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評課稿如何寫篇一
一,、評課的意義
評課,即是教學(xué)評議,,是對照課堂教學(xué)目標(biāo),,對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。它是教學(xué)研究活動(dòng)的一個(gè)重要方面,,也是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的有效途徑之一,。評課的過程是對課堂教學(xué)透徹地分析和總結(jié)的過程,它可以促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)研究的深入發(fā)展,。通過評課,,及時(shí)與教者認(rèn)真分析這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),提出改進(jìn)意見,,可以幫助教師總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,克服不足,明確努力的方向,,提高教育教學(xué)水平,,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),。對其他教師的教學(xué)也會起到積極的啟迪和帶動(dòng)作用,。總之,,評課有利于端正教學(xué)思想,,樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀,有利于新課標(biāo)精神的貫徹,,進(jìn)一步深化教學(xué)改革,,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二,、怎樣評課
如何評課呢,?我想從下面十個(gè)方面來談,。
(一)評教學(xué)思想
教學(xué)思想支配著教師的教學(xué)行為。教學(xué)思想正確與否,,直接影響著教學(xué)的成敗,。因此,對教師教學(xué)思想的評議是很重要的,。我們可從以下四個(gè)方面來衡量教師的教學(xué)思想,。
1、看從是否體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想,。
傳統(tǒng)的教學(xué)反映的是“教師本位”的思想觀念,。教師應(yīng)正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,真正當(dāng)好組織者,、引導(dǎo)者的角色,,為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在課堂教學(xué)的一切活動(dòng)中,,教師應(yīng)為學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的氛圍,,為學(xué)生探求知識提供良好的條件,。在課堂上應(yīng)看到學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間,有“自主,、合作,、探究”的機(jī)會,是學(xué)生在教師必要的點(diǎn)撥,、引導(dǎo)下,,主動(dòng)地獲取知識,而不是被動(dòng)地接受,。
2,、看是否具有“開放教學(xué)”的意識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”,。因此,,語文課堂教學(xué)應(yīng)打破原有教學(xué)模式的束縛,樹立大語文教學(xué)觀,,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,,為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容,開放的教學(xué)空間,,開放的教學(xué)時(shí)間等等,,合理運(yùn)用語文課外資源,開啟學(xué)生的思維,,引導(dǎo)學(xué)生探索,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。
3,、看是否從“權(quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。教師應(yīng)放下權(quán)威的架子,,和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、平等,、和諧,、自由的教學(xué)環(huán)境,將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,,師生平等對話,,尊重學(xué)生獨(dú)特的見解,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,,研究問題,解決問題,,探索中獲得新知識,。
4、看是否關(guān)注學(xué)生的成功感,。
教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,。教師價(jià)值的體現(xiàn)也是在學(xué)生身上。一節(jié)課下來,,如果教師只考慮自己的板書是否完整,,教學(xué)環(huán)節(jié)是否一步一步完成,而不去考慮學(xué)生是否有什么收獲,,這樣的教學(xué)就往往是只有“教”而沒有“學(xué)”的,、不完整的,甚至是不成功的教學(xué),。我們應(yīng)注意教師在教學(xué)中有否把著眼點(diǎn)放在學(xué)生身上,,更多地去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,盡可能地讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠有成功感,。我們的課堂,,只有使學(xué)生不斷地產(chǎn)生成功的感覺,才有活力,,才有生命力,。
(二)評教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,,是衡量一堂課好壞的主要尺度,。所以,,評課要評教學(xué)目標(biāo)。
首先,,從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,,是否明確、準(zhǔn)確,。明確,,主要指語文知識、能力,,過程,、方法和情感、態(tài)度,、價(jià)值觀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面要有明確要求,,體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn);準(zhǔn)確,,指確定的教學(xué)目標(biāo),,能以課標(biāo)精神為指導(dǎo),體現(xiàn)年段,、年級,、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律,,難易適度,。
其次,從目標(biāo)達(dá)成來看,,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化,。
(三)評教材處理
處理好教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。教學(xué)效果如何,主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教材的能力,。評析對教材的處理,,一是看教師對教材理解是否深刻、正確,。如,,對課文中心思想、課文結(jié)構(gòu),、詞,、句,、段的理解是否正確,能否看出詞句中蘊(yùn)含的深意,,是否準(zhǔn)確地把握住教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵;能否發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句,、謀篇布局等方面的良苦用心,深入理解詞句段篇之間的內(nèi)在聯(lián)系等,;二是看教師對教材的處理合理,、得當(dāng)。如,,是否能根據(jù)教學(xué)目的,、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),,對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理,,科學(xué)安排教學(xué)程序。選擇合理的教學(xué)方法,,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),,形成明晰的教學(xué)思路。能否結(jié)合課文特點(diǎn),,捕捉教材中的或與教材有關(guān)聯(lián)的甚至是各種遷移性質(zhì)的能訓(xùn)練學(xué)生語言和思維能力的材料,,用活教材,在聽說讀寫的實(shí)踐中使學(xué)生把課文學(xué)活,,把能力提高,。
(四)評教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作,。因此,,評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面,。
1,、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的,。它能反映出教者教學(xué)措施的編排組合,銜接過渡,,教學(xué)內(nèi)容的詳略和講練是怎樣安排的,。
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,,我們評教學(xué)思路,,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,,符合不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),,是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,,能不能給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,,脈絡(luò)是不是清晰,;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。
2,、看課堂結(jié)構(gòu)安排,。
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路,,是側(cè)重教材處理,,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò);而課堂結(jié)構(gòu),,則側(cè)重教法設(shè)計(jì),,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,,以及它們之間的聯(lián)系,、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,。課堂結(jié)構(gòu)的不同,,也會產(chǎn)生不同的課堂效果??梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的,。通常,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)應(yīng)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣,,過渡自然,預(yù)習(xí),、質(zhì)疑,、讀講、寫練等環(huán)節(jié)是否有機(jī)結(jié)合,。我們還要看在課堂教學(xué)中教師能否在圍繞教學(xué)目標(biāo),,有效地組織學(xué)生進(jìn)行各種方式的語文實(shí)踐活動(dòng)。
在教學(xué)時(shí)間的分配上是否合理,,密度適中,,體現(xiàn)高效率。計(jì)算教者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),能較好地了解授課者的授課重點(diǎn),。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng),。
①計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),,要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,,要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。
②計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配,。在課堂教學(xué)中,,教師應(yīng)努力為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。一堂課必須有二分之一以上的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入讀書,、思考,、練習(xí)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),。我們在評課時(shí)就要看有沒有教師占用時(shí)間過多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少的現(xiàn)象,。
③計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配,。要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,,有沒有集體活動(dòng)過多,,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象,。
④計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間分配,。要看不同層次學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒有優(yōu)等生占用時(shí)間過多,,后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象,。
⑤計(jì)算非教學(xué)時(shí)間。要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容,,做別的事情,,和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。
(五)評教學(xué)方法和手段
在語文教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo),,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行語文實(shí)踐,,提高語文能力,達(dá)到自能讀書的目的,,這是評課的又一重要內(nèi)容,。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過程中,,為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段,,包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容,。
1、看是不是量體裁衣,,靈活運(yùn)用,。
我們知道,教學(xué)有法,,但無定法,,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,,不可能有一種固定不變的萬能方法,。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,它總是因課程,,因?qū)W生,,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,,靈活運(yùn)用,。
2、看教學(xué)方法的多樣化,。
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,,再好的方法天天照搬,也會令人生厭,。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以我們評課,既看教師是否能夠面向?qū)嶋H,,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,,常教常新,,富有藝術(shù)性。
3,、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,,尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。更要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。
4,、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,。
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段。現(xiàn)在“一支粉筆一本書,,一塊黑板,,一張嘴”的陳舊、單一的教學(xué)手段已有所改變,。教師注意運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,這是可喜的現(xiàn)象。但我們在評課時(shí),,要看教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,,能否從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā),做到適用,、適時(shí),、適當(dāng),而不是搞花架子,,趕時(shí)髦。
(六)評教師教學(xué)基本功
教學(xué)基本功,,是教師上好課的一個(gè)重要方面,,所以我們評課,還要看教師的教學(xué)基本功,。通常教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容,。
1.看板書。好的板書,,首先,,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,依綱扣本,。其次,,言簡意賅,有藝術(shù)性,,再次,,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,,板畫嫻熟,。
2.看教態(tài)。據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活,、莊重,富有感染力,。儀表端莊,,舉止從容,態(tài)度熱情,,熱愛學(xué)生,,師生情感融洽。
3.看語言,。教學(xué)也是一種語言的藝術(shù),。教師的語言,有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。教師的課堂語言,,首先,要準(zhǔn)確清楚,,普通話標(biāo)準(zhǔn),,語言精當(dāng)簡煉,生動(dòng)形象,,有啟發(fā)性,。其次,語調(diào)要高低適宜,,快慢適度,,抑揚(yáng)頓挫,富于變化,。
4.看操作,。看教師運(yùn)用教具的熟練程度,。有的還要看在課堂上,,教師對實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng),,是否照顧到全體學(xué)生,,并達(dá)到良好效果。
(七)評學(xué)法指導(dǎo)
1,、要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確,。
幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)習(xí)能力,,有效地提高學(xué)習(xí)效率,。
2、要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施,。
(八)評能力培養(yǎng)
評價(jià)教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生能力培養(yǎng)情況,,可以看教師在教學(xué)過程中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景,強(qiáng)化問題意識,,激發(fā)學(xué)生的求知欲,;是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素,并加以引導(dǎo),、鼓勵(lì),;培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索,、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,;是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì);是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維水平,,教會學(xué)生從多方面思考問題,,多角度解決問題的能力等。
(九)評師生關(guān)系
1,、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,。
2、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的課堂教學(xué)氛圍,。
這兩點(diǎn)在談評教學(xué)思想時(shí)已涉及到了,這里就不再重復(fù)了,。
(十)評教學(xué)效果
一位教育家曾經(jīng)說過:“分析一節(jié)課,,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,,又要分析教學(xué)結(jié)果方面,。”經(jīng)濟(jì)工作要講效益,,課堂教學(xué)也要講效果,。看課堂教學(xué)效果,,是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析,包括以下幾個(gè)方面:一是教學(xué)效率高,,學(xué)生思維活躍,,氣氛熱烈,。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。知識和能力,、過程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)都能達(dá)到,。三是有效利用40分鐘,,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
課堂效果的評析,,有時(shí)也可以借助于測試手段,。也就是當(dāng)上完課時(shí),評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況,,當(dāng)場做測試,,而后通過統(tǒng)計(jì)分析,對課堂效果做出評價(jià),。
三,、評課的準(zhǔn)備
(一)熟悉課標(biāo),掌握教材,。
在評課中獲得發(fā)言權(quán),,關(guān)鍵在于精通業(yè)務(wù),掌握課標(biāo)精神,,熟悉教材,。因此,我們平時(shí)要善于學(xué)習(xí),,使自己具有較厚實(shí)的教學(xué)理論,,了解教學(xué)改革的最新形勢,吃透課標(biāo)精神,,這是其一,。其二,還應(yīng)在聽課前認(rèn)真閱讀教材,,了解這一課的教學(xué)目,,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),、練習(xí)內(nèi)容等,。只有做到評課前有準(zhǔn)備,才能在聽課中看到教師的經(jīng)驗(yàn)和找出閃光點(diǎn),,才能在評課中意見提得準(zhǔn)確且具有指導(dǎo)意義,。
(二)認(rèn)真聽課,,記好筆記。
要評好課,,就必須認(rèn)真聽好課,,邊聽邊思,隨時(shí)記好聽課筆記,。不但要盡可能如實(shí)的記錄課堂教學(xué)的全過程,,而且及時(shí)把自己對教者某一教學(xué)環(huán)節(jié)的感受寫在聽課筆記相對應(yīng)的地方,為評課準(zhǔn)備好第一手材料,。
(三)了解執(zhí)教者的基本情況,。
上好一節(jié)課的決定因素在教師,教師的教學(xué)水平取決于教師的素養(yǎng),、能力,。我們應(yīng)對教者的基本情況有所了解。只有這樣才能根據(jù)教師的具體情況進(jìn)行具體分析,,對不同層次的教師的課做出有針對性的評價(jià),。如:對業(yè)務(wù)能力差的教師,用骨干教師評課標(biāo)準(zhǔn)去評議他,,那他的課會毛病很多,,這會挫傷了他的積極性和自尊心;對業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師,,你用低水平的標(biāo)準(zhǔn)評議,,對他的再提高就沒有幫助。
(四)擬好提綱,。
寫提綱之前,,應(yīng)先對所聽的課進(jìn)行較全面的回顧,再看看教材,,翻翻聽課筆記,,在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,擬出評課的提綱,,如本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn),、主要特點(diǎn)、不足和需要探討的問題,、建議等,。
四,、評課遵循的原則
教研活動(dòng)的具體目的不同,,評課的內(nèi)容、重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)也有所區(qū)別,,但總體原則是一致的,,要符合以下五個(gè)基本原則,,評出觀點(diǎn)、評出水平,,評出實(shí)效,。
(一)可接受性原則。
應(yīng)該承認(rèn),,教師上的每一節(jié)課,,都是經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),,花了很大功夫的,。每位教師都想把課上好,但由于教師個(gè)體的差異,,不可能都十全十美,。因此,我們在評課時(shí),,要多側(cè)面地去考慮問題,。評議要能讓教師接受,達(dá)到肯定成績,,克服不足,,鼓勵(lì)奮發(fā)向上的目的。
(二)實(shí)事求是的原則,。
在評議中既不能吹毛求疵,,也不能夸大其辭,只說好話,、官話,、套話。不能掩蓋問題或蜻蜓點(diǎn)水,。要用一分為二的觀點(diǎn)進(jìn)行評析,,首先要看到教者的長處,不能說得一無事處,,做到一是一,,二是二,實(shí)事求是,。
(三)準(zhǔn)確性原則,。
評課觀點(diǎn)要鮮明,語言要準(zhǔn)確,,評析要有理有據(jù),,不能似是而非,必須用準(zhǔn)確的語言,,準(zhǔn)確的實(shí)例,,準(zhǔn)確的尺度,,去評析。
(四)改革創(chuàng)新的原則,。
評課的立意應(yīng)體現(xiàn)在“新”字上,,即:體現(xiàn)新的教學(xué)思想,新的教改嘗試,,新的教學(xué)手段和方法,,新穎的訓(xùn)練形式。只要教者有一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新之處,,都要給予充分的肯定,。
(五)因人施評的原則。
在評課時(shí),,對于老教師應(yīng)多幫助他們挖掘教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn),,讓他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加完善;對于青年教師既要充分地肯定成績,,又要多幫助他們找出教學(xué)中的差距,,使他們感到不奮進(jìn)就有一種壓力感,只有這樣青年教師才能在指導(dǎo)下逐步提高自己,。
五,、評課的注意事項(xiàng)
(一)尊重教者,不居高臨下,。
評課是一種教研形式,,我們一定要從研討的角度出發(fā),對教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定,,即使是上得不夠成功的課,,也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點(diǎn),加以肯定,;對教學(xué)中存在的問題或不足之處,,也要以虛心的態(tài)度,商量的口氣與教者共同分析研討,,善意地提出自己的建議或希望,,尤其是對參加工作不久的年輕教師來說,這一點(diǎn)就顯得更為重要,,決不能以評課者自居,,居高臨下去評課。否則,,不僅使評課的目的大打折扣,,而且會挫傷了教者教學(xué)的積極性。再說,本來評無定法,,對任何一堂課的評價(jià)是無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化的,只能是“仁者見仁,、智者見智”,,決不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。同時(shí),,還要善于傾聽教者的自評,,以體現(xiàn)對教者的尊重。
(二)要突出重點(diǎn),,切忌面面俱到,。
盡管我們在前面談到了評課可以從十個(gè)方面去進(jìn)行,但這并不意味著評課要面面俱到,,評課時(shí)要依據(jù)新課標(biāo)的精神,,或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點(diǎn),或緊密結(jié)合研究的重點(diǎn),,集中主要問題進(jìn)行評析和研究,,做到重點(diǎn)突出,條清縷析,,不泛泛而談,。當(dāng)然,在必要的時(shí)候,,也可以依據(jù)教者的教案,,結(jié)合教學(xué)的主要特色,圍繞
一,、兩個(gè)中心,,對教學(xué)情況進(jìn)行較為全面的評價(jià),做到既有對某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的評析,,又有對教學(xué)總的評價(jià)看法,。但,仍然要有一個(gè)很明確的重點(diǎn),。如,,這次發(fā)給大家的,作為拋磚引玉之用的評課案例---《濃濃的味,,深深的情》,,是我對徐健老師上學(xué)期教的《生命的壯歌》一課的評析,還請大家多提寶貴意見,。
(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí),,勤于思考,使評課別有一番風(fēng)味。
要想真正評好課,,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué),、美學(xué)、演講與口才,,學(xué)習(xí)課的模式,,掌握學(xué)科特點(diǎn),熟悉各種課型,。還可以多看看教育雜志上評課的實(shí)例,,如《小學(xué)語文教學(xué)》每期都有《優(yōu)質(zhì)課例點(diǎn)評》,這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒,,提高評課的水平,,此外,還得注意在實(shí)踐中學(xué)會推敲評課的語言,,這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花,,給不足者雪中送炭,使評課別有一番風(fēng)味,。
老師們,,由于本人水平有限,以上所講肯定有不當(dāng)之處,,敬請大家指教,。
教師如何評課
(一)從教學(xué)目標(biāo)上分析
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,,是衡量課好壞的主要尺度,。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的組成的,,體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求,。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系,也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),,如何正確地評價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了,。
有人把課堂教學(xué)比作一個(gè)等邊三角形,而知識與技能,、過程與方法,、以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀就恰好是這個(gè)三角形的三個(gè)頂點(diǎn),,任何的一個(gè)頂點(diǎn)得不到重視,,那這個(gè)三角形就不平衡。這無疑是一個(gè)很恰當(dāng)?shù)谋扔?,形象地表現(xiàn)了這三個(gè)目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系,。反映了這三個(gè)目標(biāo)的不可分割,缺少了任何一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,,一節(jié)課顯然也就不完整了,。(二)從處理教材上做出分析 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),,還要看教者對教材的組織和處理,。我們在評析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),,突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵,。
(三)從教學(xué)程序上分析
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此,,評課就必須要對教學(xué)程序做出評析,。教學(xué)程序評析包括以下幾個(gè)主要方面。
1,、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)
作要有思路,,寫文章要有思路,上課同樣要有思路,,這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的,。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,,怎樣安排講練等,。
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,,評課者評教學(xué)思路,,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際,;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰,;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果,。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好,效率低,,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評課,,必須注重對教學(xué)思路的評析,。
2、看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié),。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系,、順序和時(shí)間分配,。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,,也會產(chǎn)生不同的課堂效果,。可見課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的,。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,,時(shí)間分配合理,,密度適中,效率高,。
計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),,能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng),。1.計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,,看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)??从袩o前松后緊(前面時(shí)間安排多,,內(nèi)容松散,后面時(shí)間少,,內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短,,教學(xué)密度大,,后面時(shí)間多,內(nèi)容松散)看講與練時(shí)間搭配是否合理等,。2.計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配,,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師占用時(shí)間過多,,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象,。3.計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配??磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng),,小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有無集體活動(dòng)過多,,學(xué)生個(gè)人自學(xué),、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象,。4.計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間,??磧?yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,。有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多,差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象,。5.計(jì)算非教學(xué)時(shí)間,,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象,。
(四)從教學(xué)方法和手段上分析
評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評課的又一重要內(nèi)容,。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,,它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式,,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容,。
1、看是不是量體裁衣,,優(yōu)選活用
我們知道,,教學(xué)有法,但無定法,,貴在得法,。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,,它總是因課程,,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的,。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,,靈活運(yùn)用。
2,、看教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,,再好的方法天天照搬,也會令人生厭,。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,,使課堂教學(xué)超凡脫俗,,常教常新,富有藝術(shù)性,。在教學(xué)中,,教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中,真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來,,并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到相關(guān)的學(xué)科中去,,解決相關(guān)問題,加深了學(xué)生對于知識的理解,,提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力,。
3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),,還要看改革與創(chuàng)新,。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),,更要看改革和創(chuàng)新,。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等,。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),,是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間,,它為各科教學(xué)注入了新的活力,,為教師傳授知識,、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障,現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具,,學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,。可以說信息技術(shù)是人們用來獲取知識,、傳授知識,、運(yùn)用知識的媒介。現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段,?!耙恢Х酃P一本書,一塊黑板,,一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史,。看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師是否適時(shí),、適當(dāng)用了投影儀,、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī),、電視,、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,。
(五)從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功,。通常,,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
1.看板書:好的板書,,首先,,設(shè)計(jì)科學(xué)合理。其次,,言簡意賅,,再次,條理性強(qiáng),,字跡工整美觀,,板畫嫻熟。
2.看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞,。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活、莊重,,富有感染力,。儀表端莊,,舉止從容,態(tài)度熱情,,熱愛學(xué)生,,師生情感交融。
3.看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù),。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。教師的課堂語言,首先,,要準(zhǔn)確清楚,,說普通話,精當(dāng)簡煉,,生動(dòng)形象有啟發(fā)性,。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,,快慢適度,,抑揚(yáng)頓挫,富于變化,。
4.看操作:看教師運(yùn)用教具,,操作投影儀、錄音機(jī),、微機(jī)等熟練程度,。
(六)從教學(xué)效果上分析
巴班斯基說:“分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,,又要分析教學(xué)結(jié)果方面,。”經(jīng)濟(jì)工作要講效益,,課堂教學(xué)也要講效果,。看課堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析包括以下幾個(gè)方面,。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,,氣氛熱烈,。主要是看學(xué)生是否參與了,投入了,;是不是興奮,,喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程,。這是非常重要的一個(gè)方面,。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,不僅包括知識與技能,還包括解決問題的能力,、數(shù)學(xué)思考能力和情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,,數(shù)學(xué)思考是非常重要的,。有的課學(xué)生很忙,但思考度很側(cè),。二是學(xué)生受益面大,,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識,、能力,、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生,,實(shí)行了因材施教,。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,,積極性高,,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,。
課堂效果的評析,,有時(shí)也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課,,評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試,,而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對課堂效果做出評價(jià)。
綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析,,從教學(xué)思想上分析等,。整體評析法的具體操作,不一定一開始就從七個(gè)方面逐一分析評價(jià),,而要對所聽的課先理出個(gè)頭緒來。怎樣理:第一步,,從整體人手,,粗粗地看一看,全課的教學(xué)過程是怎么安排的,,有幾個(gè)大的教學(xué)步驟,。第二步,由整體到部分,,逐步分析各個(gè)教學(xué)步驟,,要分別理出上面的七個(gè)內(nèi)容,。第三步,從部分到整體,,將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來,。然后再按照一定的順序,從全課的角度逐個(gè)分析評價(jià),。
總之,,課堂評價(jià)直接影響新課程改革的進(jìn)程,只有全面,、客觀,、公正的評價(jià),才能保護(hù)教師的課改積極性,,正確引導(dǎo)課改走向深入
評課稿如何寫篇二
蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課,。教師以新的課程理念為指導(dǎo),,充分考慮兒童的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面,。
1,、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣,。良好的開頭對一堂課的成功與否,,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活,。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),,自然有效。
2,、關(guān)注教學(xué)方法,,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,,新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),,都是比較新穎而又自然,,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,,卡片,,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,,創(chuàng)設(shè)講解,,操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,,關(guān)注教學(xué)過程,,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,,體驗(yàn)知識,,積極參與,努力實(shí)踐,,在活動(dòng)中學(xué)會用語言表達(dá)交流,,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會到會,,從不熟練到熟練的過程,。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,,有效,,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),,師生互動(dòng),,小組活動(dòng),雙人活動(dòng),,個(gè)人活動(dòng)等,,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力,。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,,游戲,,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練
面廣,,練習(xí)次數(shù)多,,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力,。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),,學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,,學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,,不斷的在習(xí)得和使用語言,,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1,、本堂課中,,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂,。
2、教師語言不是很豐富,。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病,。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有out put(輸入),。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,,豐富自己的課外知識。
今天聽了馮中瑩老師的課,,有幾點(diǎn)感受:
從教師的個(gè)人素養(yǎng)來說:教師的教態(tài)端正自然,,語音語調(diào)正確清楚,板書設(shè)計(jì)清晰,、工整,、字體優(yōu)美。
在教學(xué)過程中,,教學(xué)目標(biāo)明確:兩個(gè)四會詞,、兩個(gè)四會句子,三個(gè)非四會詞和一組句子,。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,,教學(xué)任務(wù)明確,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,,課堂氣氛較好,。
教學(xué)內(nèi)容豐富,,脈絡(luò)清楚,先學(xué)詞,,后學(xué)句子,,拓展練習(xí)廣泛,特別是傳授給學(xué)生利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法,;句子連度的方法,,為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。在倒入whose textbook 句型時(shí),,采用先給學(xué)生設(shè)疑,,然后恍然大悟的表情,很新穎,。讓學(xué)生用新詞造句練習(xí),,充分鞏固了新詞。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,,多媒體的試用起到省時(shí)高效,,不可缺少的作用,加讓實(shí)物的展示,,符合學(xué)生的認(rèn)知能力,,從而提高了教學(xué)效果。整節(jié)課的時(shí)間安排較合理,,符合教學(xué)原則,,課堂很爭氣,知識含量較高,。
美中不足的是最后的游戲有些遜色,,可能使學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來了,比較興奮,,所以課堂有些亂,。
在評價(jià)過程中,每組都得到六個(gè)粘貼,,沒起到積極的促進(jìn)作用,。學(xué)生在回答whose句型時(shí),有的用yes 回答,,所以這時(shí)可以強(qiáng)調(diào)一下whose 和一般疑問 的區(qū)別,。
教學(xué)特色
1、導(dǎo)入自然,,激發(fā)積極性
本課的新課導(dǎo)入很有特色.先是一個(gè)memory game讓學(xué)生打開思維,。通過好聽又富有動(dòng)感的英文兒歌《how do you go to school》, 感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生跟著強(qiáng)勁的節(jié)奏邊念兒歌邊做著動(dòng)作,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。又以:how does miss xu go to school? 自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。
2、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)情景,,激勵(lì)促參與
在教學(xué)過程中,徐老師注重情景創(chuàng)設(shè),刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,。整一堂課徐老師以自己家到學(xué)校這一條主線貫穿了詞組的教學(xué),,既實(shí)際,,學(xué)生又比較熟悉。在操練時(shí),,又創(chuàng)設(shè)了“畫大家認(rèn)識的錢老師要去談橋中學(xué)這一路線”的實(shí)際情景,,激勵(lì)學(xué)生積極參與,鞏固所學(xué)語言,。
3,、注重課外知識的延伸
在新知識“東,、南,、西、北”教學(xué)的同時(shí),,徐老師滲透了句子的教學(xué),。比如:the post field is north of our kindergarten is west of our school.等,滲透了課外知識field,、kindergarten 的教學(xué),,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)有學(xué)到了課外知識,拓寬了知識面,。
4,、教師在教學(xué)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)上也花了不少心思,教學(xué)道具的使用更加貼切的使學(xué)生領(lǐng)會課堂內(nèi)容.總之,整堂課條理清晰,教學(xué)目的明確,讓學(xué)生輕松的獲得知識并掌握,是整節(jié)課老師教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的.探討之處
1、本課時(shí)的知識目標(biāo)達(dá)成較好,。通過操練,,學(xué)生能夠正確聽、說,、認(rèn)讀turn left, turn right, go straight等短語,,并能做出相應(yīng)的方向動(dòng)作。但在能力目標(biāo)上,,要求學(xué)生能夠詢問路線并能簡單回答,。但在實(shí)際教學(xué)中,老師好象沒有設(shè)計(jì)此類操練活動(dòng),,只要求學(xué)生畫路線圖并只反饋了一次,,似乎操練不夠,是否大部分學(xué)生會表述呢,?
2,、在教學(xué)東南西北時(shí),,既然老師出示的是上北,下南,,左西,,右東的方向標(biāo),那么在圖片 老師的家和其余四個(gè)地方的出示上,,是否也可以利用這一點(diǎn),,既可以讓學(xué)生直觀感知方向,又可以為下一個(gè)環(huán)節(jié)“在地圖上說說地理位置”服務(wù),。而老師在信息反饋時(shí),,可能過急了點(diǎn),學(xué)生一下子可能答不上來,??煞褡寣W(xué)生先小組討論一下,再反饋,。
以上是我對徐老師本堂課的一些簡單的看法,,有不妥之處,敬請大家的指教,。
構(gòu)建生活課堂
享受生活德育
新課標(biāo)指出:“生活本身是綜合的,,沒有一種純道德的生活,只有源于兒童的生活,,才能引發(fā)他們內(nèi)心而表面道德情感,,真實(shí)而非虛假:道德體驗(yàn)和道德感受。他們良好品質(zhì)的形成和社會性發(fā)展,,只有在生活過程中進(jìn)行,。”《品德與社會》是以兒童的生活為基礎(chǔ),,培養(yǎng)品德良好,、促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成和社會發(fā)展的課程。生活,,源于生活,,又高于生活,對于這個(gè)理念,,今天,,我看了柳娟老師的錄像課《天生我材必有用》后,深受啟發(fā),。
一,、營造和諧生活氛圍,激發(fā)興奮點(diǎn)
生活化的課堂拒絕虛假的情感,,它需要師生共同體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)真正的情感交流,。和諧的課堂氛圍能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),,使品德教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際最佳結(jié)合,,始終使學(xué)生處于高亢,,激昂的(學(xué)習(xí)狀態(tài),)是德育回歸生活的首要途徑,。
1,、以平等的師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明:人只有在平等,、民主和諧的人際氛圍中才會放松心情,。柳老師親切的笑容融化了學(xué)生緊張感,溫柔的話語使她成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,。可親的身體語言,,成了學(xué)生信任的朋友,,水本無華,相蕩乃成漣漪,,老師以一顆真誠的心去影響學(xué)生,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在這平等的師生關(guān)系中,,學(xué)生能不敞開心扉嗎,?
能不激起交流的欲望嗎?在這平等的師生關(guān)系中,,學(xué)生體驗(yàn)著快樂,,最終在平等交流中形成共識------天生我材必有用。
2,、以和諧的課堂氛圍優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,。寬松和諧的課堂能放松心情,學(xué)生安全感和責(zé)任感,。柳老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“敢說,、愿說、想說”的課堂,,從一個(gè)“照鏡子”的游戲,,自然而巧妙地引入教學(xué),當(dāng)學(xué)生因嬉笑而影響唱歌時(shí),,柳老師沒有呵斥,,沒有批評,而是三次鼓勵(lì)她要自信,,要落落大方,;“你愿意把你摘到的寶貝和大家說一下嗎,?”當(dāng)學(xué)生說有兩個(gè)字不認(rèn)識,柳老師馬上說:“沒關(guān)系,,老師教你,。”學(xué)生能不主動(dòng)參與嗎,?正是和諧的課堂,,師生之間真誠的溝通,從而提高了品德的實(shí)踐性,。
二,、了解已有生活經(jīng)驗(yàn),尋找鏈接點(diǎn)
生活的課堂應(yīng)該是常態(tài)化的課堂,,品德面對的學(xué)生不是一張白紙,,而是有一定的生活經(jīng)驗(yàn),并且這些生活經(jīng)驗(yàn)已有的實(shí)踐性,。因此教學(xué)內(nèi)容上教師要關(guān)注學(xué)生的生活,。為教學(xué)提供線索和空間,柳老師就從教材描述的生活片段中選取鏈接
點(diǎn),,很好地注意了已有生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活世界,對自己的生活進(jìn)行有意義的觀察,、思考,、體驗(yàn),。
1、選擇熟悉的生活場景。柳老師讓學(xué)生打開信封看老師,、家長,、同學(xué)給自己的信,,學(xué)生自然想起了已往的生活場景,,再現(xiàn)生活情景,在他人的肯定中悅納自己,,對“天生我材必有用”這一道德認(rèn)識有了一定的理解,。
2、激活已有生活經(jīng)驗(yàn),。品德的形式源于他們對生活的感受,、認(rèn)知和體驗(yàn)。柳老師在教學(xué)中利用“學(xué)寶摘星”這一活動(dòng),,讓學(xué)生在邊“尋”邊回憶中,,激活他們對已有生活的體驗(yàn)。我覺得這一活動(dòng)是在談話這一活動(dòng)的進(jìn)一步提升,一張紙勾起了學(xué)生的回憶,,打開了記憶的閘門,,為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提供了一個(gè)交流感悟,展示的平臺,,可以毫不過分地說,,是柳老師架起了課堂與生活的橋梁,加強(qiáng)了學(xué)生對“天生我材必有用”的認(rèn)識,,使學(xué)生在體驗(yàn)中享受德育,。┼①
三、關(guān)注當(dāng)前需要,,確定溝通點(diǎn)
生活化的課堂,,其獲知過程應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程。教學(xué)中柳老師在教材內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前的生活進(jìn)行了溝通,。她立足教材,,開發(fā)資源,她更關(guān)注學(xué)生來開發(fā)資源,。品德教學(xué)中,,學(xué)生不應(yīng)該只是別人生活的旁觀者、評論者,,柳老師課前選擇了一個(gè)“為不能上來上學(xué)的孩子帶去什么?”一石激起千層浪,,學(xué)生紛紛以小組為單位出謀劃策,,以準(zhǔn)備節(jié)目來展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長,為學(xué)生在得到他人肯定,,自我悅納之后,,想展示自己便有了一個(gè)廣闊的空間。這也是本堂課的一個(gè)亮點(diǎn),,我覺得柳老師非常明白學(xué)生之心,,深深地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)。.也使“天生我材必有用”這一認(rèn)識得到升華,。
四,、創(chuàng)設(shè)開放生活情境 把握落腳點(diǎn)。
教學(xué)中,,柳老師創(chuàng)設(shè)了開放的生活情境,,從“照鏡子”到看信、尋寶摘星,,到準(zhǔn)備節(jié)目,,她的課堂是開放的,尤其是看信,她選取了學(xué)生生活中的典型素材,。如老師的話,,家長的夸獎(jiǎng),再深入引出和老師的交流,,無一不是生活的再現(xiàn),。在這開放中,柳老師還捕捉到了不少生成資源,。一個(gè)精彩的發(fā)言,,一個(gè)精彩的節(jié)目,柳老師都注意捕捉,,新課程背景下的課堂是豐富多彩的,。柳老師在和學(xué)生的交往互動(dòng)中不時(shí)產(chǎn)生著新的資源,又不斷豐富著課堂,,這樣開放的課堂怎能不讓學(xué)生感到這是一種享受呢,!
①(蘇霍姆林斯基說過:學(xué)生是教育最重要的力量。如果失去了,,也就失去了根本,。正是以學(xué)生生活為基礎(chǔ),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,,以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)作起點(diǎn),,篩選出兒童需要的素材,才能 激活我們的課堂,,體現(xiàn)出新課標(biāo)的時(shí)效性,、生活性和趣味性。)
五,、活動(dòng)設(shè)計(jì)形式多樣,,貼近生活。
生活是廣泛的,,題材是無限的,。柳老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)尊重學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的活動(dòng),,如:學(xué)生喜愛的照鏡子,,心里樂滋滋的看信,喜上眉梢的節(jié)目表演,,這一串串活動(dòng)串起了愉快的音符,,并使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中有所感悟,收到了“錦上添花”效果,。
與柳老師商榷之處,。
1、教學(xué)內(nèi)容和教材深度是否還可再挖掘得深一點(diǎn)。而不僅僅展示自己的特長,,還有很多隱性的特長不是用表演能顯現(xiàn)出來的,。
2、通過去看不能來上學(xué)的孩子,,給他們帶去快樂,。這一活動(dòng)固然是好的,不過,,我個(gè)人認(rèn)為表演的學(xué)生是自信了,,是展示自己才華了,可是,,那些身體有病,,不能來上學(xué)的孩子呢?看著他 們能歌善舞,、能說會道而自己卻不能和他們一樣去上學(xué),、去學(xué)習(xí)、去展示自己,,是不是會讓他們自卑呢,?所以,我個(gè)人認(rèn)為,,不如把這個(gè)活動(dòng)改成去敬老院,,或者學(xué)校準(zhǔn)備元旦節(jié)目為好。
生活化的課堂是一種享受,,它還品德于真實(shí),,還品德于愉悅,還品德于人性??在這個(gè)生活化的舞臺上學(xué)生享受著具體的道德訓(xùn)練,,發(fā)展了道德智慧。引發(fā)學(xué)生對未來生活的向往——品德就在這享受中生成,!
相信,,今天我們從柳老師課上享受到的,今后也會在自己的教學(xué)實(shí)踐中去探索,,去實(shí)踐,,讓我們都在生活這個(gè)舞臺上享受著!
簡單電路》評課稿
《簡單電路》一課是小學(xué)科學(xué)四下教材“電”單元的第3課,,是在學(xué)習(xí)了生活中的靜電,、點(diǎn)亮小燈泡之后進(jìn)行教學(xué)的,本課的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)學(xué)生完成電路的連接,,學(xué)會畫簡單電路圖,,并探究電流流通路線等,教材主要安排了二個(gè)教學(xué)活動(dòng),一是點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡亮起來,;二是讓兩個(gè)小燈泡亮起來,,教師在處理教材和教學(xué)中突出小學(xué)科學(xué)的以探究為核心,面向全體學(xué)生,,使學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體的理念,,圍繞科學(xué)課的實(shí)踐性操作、開放生成性,、自主探究性等特點(diǎn)來展開
探究活動(dòng),,整堂課教學(xué)流程清晰,環(huán)節(jié)緊扣,,教態(tài)自然大方,,學(xué)生充分經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐探究電路的組成,學(xué)得投入,,學(xué)得情緒高昂,,學(xué)得方法多樣,取得了較好的教學(xué)效果,,真是簡單電路不簡單啊,,本節(jié)課具有以下向個(gè)特點(diǎn)。
一,、以問題為核心來開展教學(xué),。
在上一課《點(diǎn)亮小燈泡》的教學(xué)中學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn),能夠用一根導(dǎo)線,、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了,。通過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和演示操作,并在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接,,太不方便了,,有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在自然而然的去認(rèn)識燈座、電池盒等元件的構(gòu)造,,到組裝點(diǎn)亮一個(gè)燈泡的簡單電路,,教學(xué)中以問題作為思維的線索,激發(fā)學(xué)生思考動(dòng)腦,。
二,、以激勵(lì)方式來推動(dòng)教學(xué)的深入。
教學(xué)從“點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡”到“讓兩個(gè)小燈泡亮起來”再到課后的延伸讓更多的小燈泡5個(gè)6個(gè)亮起來源,,這是小燈泡數(shù)量的增加,;從出示實(shí)驗(yàn)記錄表,比一比,,哪個(gè)小組能想出更多不同的辦法讓兩個(gè)小燈泡亮起來,,這是激發(fā)學(xué)生方法的多樣性,,思維的開闊性,電路組裝的多樣性,,這些無不都抓住了學(xué)生爭勇好勝的年齡特點(diǎn),,激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、操作實(shí)踐,,解決辦法,,推動(dòng)教學(xué)向更深更廣的方向發(fā)展,一波未平,,一波又起,,科學(xué)探究無止境。
三,、關(guān)注細(xì)節(jié)來順暢教學(xué),。
教學(xué)中的兩個(gè)組成電路活動(dòng)中,用到的幾種電器元件燈座,、導(dǎo)線,、電池盒、燈泡等,,組裝過程中難點(diǎn)的地方就是各個(gè)連接點(diǎn)的連接方法,,因此洪老師在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)比較到位,充分認(rèn)識燈座,、電池盒的構(gòu)造,,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造,電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片,,并連接外面的兩個(gè)接頭,,應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口,,以及旁邊的兩個(gè)接線頭,,投影指導(dǎo)如何用彈簧夾來連接導(dǎo)線等,從而為學(xué)生組裝電路鋪平道路,,節(jié)約時(shí)間來思考電路圖及更多的連接方法,。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中溫馨提示、過程巡視指導(dǎo)都比較好,,并讓完成任務(wù)的同學(xué)及時(shí)把電路圖畫在黑板上,節(jié)約了時(shí)間,。
研討的地方:
1,、在活動(dòng)一“點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡”這一環(huán)節(jié)時(shí),教師先板畫了一個(gè)簡單電路圖,,再讓學(xué)生根據(jù)投影儀上的實(shí)物圖畫一個(gè)簡單的電路圖這一步驟,,如果改為讓學(xué)生先畫實(shí)物圖再抽象出畫電路圖,,效果會更好,學(xué)生會經(jīng)歷從具體實(shí)物的感知,,畫起來麻煩,,再到抽象概括,到符號層面的電路圖,,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),。
2、活動(dòng)二“讓兩個(gè)小燈泡亮起來”中,,學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后的交流反饋階段中,,分析學(xué)生黑板上畫的電路圖時(shí),如果能先結(jié)合實(shí)物展示,,投影學(xué)生組裝的串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路的多種連接,分析電路的流通情況后,,再來找找看和黑板上的那副
電路圖是一樣的,,這樣操作,一方面讓學(xué)生經(jīng)歷直觀的感性認(rèn)識,,降低難度,,同時(shí)也加深學(xué)生的認(rèn)識印象,再分析電路圖較好,。
評課稿如何寫篇三
《黑眼睛的大紅魚》評課稿
《黑眼睛的大紅魚》這篇童話故事語言淺顯易懂,,描寫生動(dòng)具體,極富兒童氣息,。學(xué)生在故事中得到樂趣的同時(shí)也明白了一個(gè)道理:團(tuán)結(jié)就是力量,!文中的主人公小黑的機(jī)智勇敢,也給學(xué)生留下了深刻的印象,。下面,,我就談?wù)勛约郝犃诉@節(jié)課的幾點(diǎn)感受吧!亮點(diǎn):
1,、注重年段特點(diǎn)
在本節(jié)課里,,教師非常重視對重點(diǎn)語段的教學(xué),體現(xiàn)中年段的閱讀教學(xué)的重點(diǎn),,特別是文章的第4,、11自然段,教師將之作為重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),,通過對這些重點(diǎn)語段的教學(xué),,讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵——團(tuán)結(jié)力量大,以及遇到困難要勇于面對,,運(yùn)用智慧去解決問題,,就會成功,。
還有,對于重點(diǎn)語段的教學(xué),,教師力求讓學(xué)生通過品讀關(guān)鍵語句來感悟,,例如教學(xué)第4自然段是,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“稀奇古怪是什么意思,?以及“小黑看到了哪些稀奇古怪的生物,?”等關(guān)鍵詞句的提問,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一自然段,,感受海底世界的奇妙,。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在開課時(shí),,教師利用復(fù)習(xí)的一些生詞,,還有一些關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生說說1——3自然段的大意,,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“通過關(guān)鍵詞句概括文章的語段的主要內(nèi)容”的方法,,同時(shí)注意小結(jié)學(xué)法,給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,很實(shí)在,,也很有針對性。
3,、注重創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)
課文用細(xì)膩的筆觸,生動(dòng)具體地描寫了小黑在海底看到的稀奇古怪的東西,。對于這部分,,教師借助多媒體課件,把學(xué)生帶入到神奇的海底世界,。讓學(xué)生身臨其境,,體會到小黑心情的變化,同時(shí)更為直觀的理解這些生物“稀奇古怪”在什么地方,。
4,、關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)
教師非常關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中,,通過不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,創(chuàng)設(shè)學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)的情境,甚至是提問,、評讀等方面,,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒、熱情,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,,促使學(xué)生更快、更高效的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,,學(xué)有收獲,。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
在教學(xué)海底還有哪些生物的時(shí)候,,教師又讓學(xué)生看海底生物的圖片,,舉例示范,讓學(xué)生愿意說,,樂意說,,大膽說,讓學(xué)生樂于想,,善于想,,大膽想。鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,,有情有趣,,讀出海底的奇妙。在此,,教師還有相對的演練的環(huán)節(jié),,通過看、說,、寫,、分享等方法,有意識的發(fā)散學(xué)生的思維,,培養(yǎng)學(xué)生的想象,、創(chuàng)新能力。
6,、注重通過各種形式多樣的朗讀方式,,引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵
在本節(jié)課里,朗讀的方式是多樣的,,通過這些形式不一的朗讀方式,,教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,,體會小黑的聰明,、機(jī)智、勇敢,,以及團(tuán)結(jié)力量大這一重要內(nèi)涵,。
7、注重單元整合,,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
在教學(xué)的最后,,教師結(jié)合本單元的習(xí)作內(nèi)容,,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)童話故事續(xù)寫《黑眼睛的大紅魚》,體現(xiàn)單元的整合,,激發(fā)學(xué)生對海底世界的探究熱情,。
建議:
1、評價(jià)學(xué)生的朗讀時(shí),,要更有針對性和有效性,、鼓勵(lì)性,既能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,,又要引導(dǎo)學(xué)生更積極的,、主動(dòng)學(xué)習(xí)文章的熱情。
2,、最后的拓展環(huán)節(jié),,可以介紹一些有趣的學(xué)習(xí)資源,如讓學(xué)生參看一些相關(guān)的海底世界的書籍,、網(wǎng)站,、影片或視頻等,激發(fā)學(xué)生對海底世界的探究熱情,,同時(shí)降低學(xué)生習(xí)作,、續(xù)寫故事的難度。
評課稿如何寫篇四
《買電器》評課稿
《買電器》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元“加與減”的第一課時(shí)”,,是學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行簡單的整
十、整百數(shù)的加減法,??傮w上:曹老師上課語言精煉,溫柔可親,。對于課上每一位學(xué)生回答都能給予肯定或表揚(yáng),,鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生不再膽怯,課堂氣氛活躍,。
教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn):
1,、一開始,啟發(fā)學(xué)生說出自己家中的電器,,接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入,。(電腦課件出示主題圖)當(dāng)學(xué)生從圖中搜集到信息后,再鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息提問一些數(shù)學(xué)問題,。這樣的情境引入,,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2,、在學(xué)生提出問題后,,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作說出計(jì)算方法。給了他們展示的機(jī)會,。在這個(gè)過程中,,允許學(xué)生用不同的方法,充分尊重學(xué)生的選擇,,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵(lì)算法多樣化,,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的,。提倡算法多樣化,把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機(jī)會,。
3、采用多種形式變化練習(xí),,調(diào)動(dòng)學(xué)生枯燥的練習(xí)興趣,。設(shè)計(jì)了 “玩碰碰車”的游戲,“小虎捉迷藏”和“釣魚”的數(shù)學(xué)游戲,。通過這些游戲
活動(dòng),,進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識,使學(xué)生在輕松愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí),。
教學(xué)中也還存在許多不足:
1,、小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不夠,流于形式:
2,、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠,;
3、計(jì)數(shù)器的做用發(fā)揮不好,;
4,、課后總結(jié)不夠精煉,沒有起到拋磚引玉的作用,。
2016.3.10
難忘的潑水節(jié)(評課稿)
曹老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第一教時(shí),。下面曹老師的課進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。值得我們學(xué)習(xí)的地方:
1.字詞學(xué)的比較扎實(shí),。通過各種形式的讀,,多種方法的理解和識記讓學(xué)生記住字形,理解字義,,并通過學(xué)習(xí)說句子,,在句子中運(yùn)用字詞,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如:一年一度,、敬愛等
2.在學(xué)習(xí)課文第2段時(shí),,曹老師通過找具體的句子,初步領(lǐng)會句子的意義,,找個(gè)別字詞進(jìn)行理解和體會,,進(jìn)一步理解句子的含義,理解文本的感情,,讓學(xué)生真正進(jìn)入文本,。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓這一小節(jié)的教學(xué)水到渠成,達(dá)到教學(xué)的目的,。
3.曹老師的課堂充滿機(jī)智,,當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)偏差時(shí),曹老師能適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),。如:當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答這個(gè)地方是一個(gè)動(dòng)物園時(shí),,曹老師說,這個(gè)地方不僅是一個(gè)動(dòng)物園,,還是一個(gè)植物園呢,,那里是西雙版納。足以說明老師的課堂機(jī)智,,這是多年課堂教學(xué)實(shí)踐積累的體現(xiàn),。
需要修改的地方:
1.在字詞教學(xué)時(shí),花費(fèi)的時(shí)間太多了,,教學(xué)“潑”時(shí),,理解詞語意思的時(shí)候的太拖沓了,本課詞語的理解比較簡單,,可選擇性地理解,。,為學(xué)習(xí)課文節(jié)省時(shí)間,。
2.在初讀課文時(shí),,老師的朗讀要求過高,第一次朗讀能讀通
課文已是不錯(cuò),,讓學(xué)生面帶笑容讀課文太牽強(qiáng)了,,學(xué)生對課文的理解還是很不足的,此時(shí)就讓學(xué)生有感情的朗讀是很不到位的,,也顯得特別幼稚,。學(xué)生只有在充分理解了課文的內(nèi)容,領(lǐng)會了作者的情感時(shí),,才能在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來,,否則都是不真實(shí)的,。
3.整堂課的時(shí)間安排還可以緊湊一些,讓更充足的時(shí)間留在課文的學(xué)習(xí),、朗讀,、說話交流上,這樣更好些,。
2016.4.11
評課稿如何寫篇五
六年級上冊語文《懷念母親》教案
講課人:郭學(xué)飛
教學(xué)目標(biāo):
1,、通過讀課文,學(xué)會本課生字詞,,理解“食不下咽,、寢不安席、頻來入夢,、思潮起伏,、可見一斑”詞語。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念,,教學(xué)重,、難點(diǎn):能抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,,體會季羨林爺爺思母、思祖的情感,。
一,、談話導(dǎo)入
1.了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么,?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,,被人稱為“國寶”,他是誰呢,?
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷,。
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:
(1)課件出示:“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,,看到了母親的棺材,,看到那簡陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,,隨母親于地下,。我后悔,我真不該,我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽(yù),,什么地位,什么幸福,,什么尊榮,,都比不上呆在母親身邊……”
(2)學(xué)生默讀,交流感受,。
(3)出示課題,。季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感,。出示課題《懷念母親》板書)讀,,讀出“懷念”的情感。
(4)作者,,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎,?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二,、初讀課文
1.自學(xué)課文,。(對學(xué)生講清自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,邊讀邊感悟,,文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)
2,、自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,,說說讀懂了什么。如,,題目的雙重含義,。
以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解:
“我一生有兩個(gè)母親:一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖**親,?!?/p>
“我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!?/p>
三,、理清文脈
母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,,直到許多年后,,母親還常常出現(xiàn)在夢中;留學(xué)德國,,故**親的一草一木也常會浮上心頭,。請從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀,。
后來我到德國留學(xué),住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,,不知道為什么,,母親頻來入夢。我的祖**親,,我是第一次離開她,。不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來入夢,。
1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”,?(兩個(gè)“頻來入夢”)
2.朗讀句子。質(zhì)疑,。(如,,“頻來入夢”什么意思?對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文,,如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親,,文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等,。)第二課時(shí)
一,、朗讀課文,品評同學(xué)的朗讀,。
二、品讀思母之情,。
1.自己的生母“頻來入夢”,,季老卻說“不知道是為什么”,我們一起來看看為什么,。
課件出示資料1:到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅,,給我掰了一塊,我就蹲在一塊石頭旁邊,,大吃起來,。在當(dāng)時(shí),對我來說,,月餅可真是神奇的東西,,龍肝鳳髓也難以比得上的,我難得吃一次,。我當(dāng)時(shí)并沒有注意,,母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來,,她根本一口也沒有吃,。不但是月餅,,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,,都留給我吃了,。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,,連這個(gè)也吃不上,,那就只有吃野菜了。
課件出示資料2:有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說:“你娘經(jīng)常說:?早知道送出去回不來,,我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸,,多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,,盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去,,一直到母親離開這個(gè)世界。
(1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會,。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解,。
指讀或師范讀。
說說感受,,談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>
教師相機(jī)引讀:
“我痛哭了幾天,,食不下咽,寢不安席,。我真想隨母親于地下,。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛的孩子,,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,,抱終天之恨,。一想到母親,就淚流不止,,數(shù)十年如一日,。”后來到了德國,,來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,,不知道是為什么,母親頻來入夢,?!?/p>
三、品讀思國之情,。
母親給了我多少的愛,,給了我多少的溫暖,,遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,,母親怎不頻來入夢呢,?此時(shí)此刻,季老懷念的不僅僅是自己的生母,,還有那──(祖**親)
1.動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記,。
2.說說祖**親頻來入夢的原因。
3.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記,,說說讀懂了什么,,還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思,。我不開燈,,只沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,,織上對面的屋頂,。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,,活動(dòng)起來,。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友,,心里有點(diǎn)酸酸的,,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,,是甜蜜的,,濃濃的,有說不出的味道,,濃濃地糊在心頭。
(1)談?wù)勼w會,,或是質(zhì)疑,。
(2)常人覺得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>
(3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词??再次?xì)讀下文,,從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說話:
如,,因?yàn)榧纠蟔___________________________________,,所以覺得有點(diǎn)凄涼。
(4)既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,?學(xué)生交流,。
設(shè)計(jì)想象說話:
如,,他想到_________________,仿佛覺得_____________________,,所以覺得這凄涼是甜蜜的,。
(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中,,我們體會到了游子那誠摯的愛國心,,請同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田,。讀:
──11月16日……
(讀中評議,,評議后再讀)
這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,,讀:
──11月20日……
時(shí)間愈久,,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),,也能勾起游子對故國的無限眷戀,,讀:
──11月28日……
四、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,,這樣的情懷在心中很濃很濃,。母親成了游子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾),。
1.讀著讀著,,你仿佛聽到了什么?
2.讀著讀著,,你又仿佛看到了什么,?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖**親怎樣的面影,?
3.這是何等的魂系夢縈?。∧銖倪@“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感,?4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
五,、拓展升華
1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句:
“在夢里向我走來的就是這面影,我只記得,,這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來,。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,,像笑,又像哭,。但終于向我走來了,?!?/p>
驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,,現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余,我頓時(shí)想到了祖國,,想到了家庭,。我離開祖國已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚,。離開時(shí),,我頭也沒有敢回,登上美國的吉普,。我在心里套一首舊詩想成了一首詩:
留學(xué)德國已十霜,;
歸心日夜憶舊邦,無端越境入瑞士,,客樹回望成故鄉(xiāng),。
2.小結(jié):是母親養(yǎng)育了作者,作者也與母親的命運(yùn)息息相連,。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者,、作家,在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),,取得了崇高的地位,,為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢,?
3,、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上,香港歌星張明敏唱了一首歌,,震撼了所有中國人的心,,你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧,!
板書:
6,、懷念母親
崇高的敬意
真摯愛慕
生身母親 祖**親
2017.9.14 六年級上冊語文《懷念母親》說課稿
郭學(xué)飛
今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》,《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文,,是國學(xué)大師季羨林先生所寫,。課文以回憶的形式,,介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖**親深深的眷戀,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn),,對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn),,在感受情感方面會存在一定的困難。
基于以上對教材和學(xué)情的分析,,我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起,,重點(diǎn)確定了以下兩條。
1,、通過讀課文,,學(xué)會本課生字詞,理解“食不下咽,、寢不安席,、頻來入夢、思潮起伏,、可見一斑”詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念,,之所以確定這樣兩條目標(biāo),主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,,首先就要做到:教學(xué)目標(biāo)簡明,。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,,來理解作者對親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。
為學(xué)文做準(zhǔn)備,我在課前制作了多媒體課件,,并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料,。
三、說教法,、學(xué)法:
教學(xué)有法,,但無定法,貴在得法,。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,,我確定以下教學(xué)方法:閱讀探究法、以讀代講法,、情景教學(xué)法,。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法,因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中,,加深理解,,受到熏陶,獲得啟迪,?!睂W(xué)法是利用自主、合作,、探究的方式在讀中悟,,再悟中讀。
四,、我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué),,第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,感受作者對母親的懷念,,下面我重點(diǎn)說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),,整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼,共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一,、初讀感知,,引出懷念母親
二、抓關(guān)鍵點(diǎn),,品悟懷念母親
三,、拓展延伸,升華懷念母親
力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡明”的基礎(chǔ)上,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化,。
一、初讀感知,,引出懷念母親
首先直接導(dǎo)入新課,,板書課題,齊讀并質(zhì)疑,。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰,?是誰懷念母親?為什么懷念母親,?這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,,老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷,為學(xué)生理解課文做好鋪墊,。
古語說的好學(xué)起于思,,思源于疑,從質(zhì)疑課題引入,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,,讓學(xué)生在讀中生疑,,疑由學(xué)解,不斷發(fā)現(xiàn)問題,,解決問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境,。
然后,,自由朗讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么,?
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對兩位母親的懷念,。相機(jī)板書:親生母親祖**親
(二)抓關(guān)鍵點(diǎn),品悟懷念母親
在這個(gè)環(huán)節(jié),,我讓學(xué)生靜下心來,,細(xì)細(xì)默讀課文,思考:從哪些地方能夠感受到作者對兩位母親都很懷念,?用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,,并在旁邊寫寫感受。
【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟,,讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>
經(jīng)過默讀,,學(xué)生的目光會聚焦到第三自然段話,出示句子,,我鼓勵(lì)學(xué)生針對找到的這一段話質(zhì)疑,,學(xué)生的問題可能是(“頻來入夢”什么意思,母親和祖**親為什么“頻來入夢”),。
就此我以頻來入夢為抓手,,突出重點(diǎn),首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來入夢的頻字,,出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇,,理解了頻,頻來入夢就迎刃而解,。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會作者對生身母親永久的悔恨,,對祖**親深深的眷戀。
我在處理對親生母親的懷念時(shí),,上掛課文第2自然段(出示),。先抓住食不下咽,寢不安席,、終天之恨等詞句進(jìn)行理解,,然后通過朗讀,、指明讀,師范讀,,齊讀等形式,,感受作者失去母親的痛苦,體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存愧疚的懷念之情,。學(xué)生可能理解不到位,,讀不好,這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料,,季羨林先生自幼離家讀書,,寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè),,就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,,然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè),母親就離開了,,永遠(yuǎn)的離開了,,這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話,“樹欲靜而風(fēng)不止,,子欲養(yǎng)而親不待,。”他怎能不悔恨呢,,所以他一想到母親就淚流不止,,數(shù)十年如一日啊,!
這個(gè)時(shí)候再讀書,,學(xué)生就有所悟,有所體驗(yàn)了,。自然的融入到季老對母親的懷念之中,。
【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),,由于學(xué)生對作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn),教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者,,點(diǎn)撥者的作用,,適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈,最終讓學(xué)生體會作者的思想情感,?!?/p>
我們再回到課文,祖**親為何也頻來入夢呢,?這一部分的處理我下連季老的幾則日記,。
這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟,。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的,如何理解這句話呢,?老師引導(dǎo),,常人覺得凄涼,可能是因?yàn)槭裁词??而此時(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>
季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>
在這里,,我設(shè)計(jì)了一處想象說話:
通過想象說話,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話,,從而體會作者這種復(fù)雜的心情,然后深情朗讀,,再次走進(jìn)季老的心田,。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),就是將學(xué)生置身于課文之中,,與作者息息相通,,產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程,做到“簡約的內(nèi)容,、深入的對話”,。
基于以上對重點(diǎn)的突破,學(xué)生對作者的思想感情有了較深的感觸,,以讀帶講,,其他日記內(nèi)容。
然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕,。板書崇高敬意真摯愛慕
回顧以上環(huán)節(jié),,我力圖在探究閱讀的過程里,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,,以關(guān)鍵詞為抓手,,以中心句為核心,以文意兼得為目標(biāo),,把讀貫穿于教學(xué)始終,,以讀為本,這正是運(yùn)用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法,。
(三)拓展延伸,,升華懷念母親
出示閱讀鏈接我的中國心,學(xué)生先齊讀歌詞,,然后跟著音樂唱,。
本環(huán)節(jié)通過動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱,,為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁,以此激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛,。
最后布置作業(yè)
讀寫結(jié)合,,季羨林先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng),在凄冷的黑夜里,,望著滿天的繁星,,他會想些什么呢?請你課下寫下來,。
五,、說板書
板書是一堂課的精髓,力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,,點(diǎn)明文章的中心,,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。
總結(jié):總之,,“刪繁就簡三秋樹,,標(biāo)新立異二月花?!蔽蚁胪ㄟ^以上“目標(biāo)的簡明,、環(huán)節(jié)的簡化、內(nèi)容的簡約,、方法的簡便”真正實(shí)現(xiàn)“簡單教語文,,完全為學(xué)生,扎實(shí)促發(fā)展”,。
我的說課完畢,,說課不當(dāng)之處,還請各位老師批評指正,!
2017.9.14
二年級上冊語文《坐井觀天》評課稿
評課人:郭學(xué)飛
聽尹老師教的《坐井觀天》這一堂生動(dòng)有趣的閱讀課,,收獲很多,下面我簡要地從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法:
1,、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用,。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,,服務(wù)于“學(xué)”,。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究,,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,,總結(jié)規(guī)律,,獲取“真知”,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取,。
2,、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間,培養(yǎng)了學(xué)生觀察,。
聽了尹老師執(zhí)教的《坐井觀天》這一堂生動(dòng)有趣的閱讀課,,收獲很多,下面我簡要地從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法:(1),、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用,。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究,,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,,總結(jié)規(guī)律,,獲取“真知”,,變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
(2),、創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間,,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后,教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),,讓他們把書卷起來看天花板,。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會弄錯(cuò)的原因,這樣切合實(shí)際,,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象,,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3,、以讀為主,,扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
郝老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn),進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,,在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,,并在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行感情朗讀,,提高學(xué)生的朗讀水平,,并在讀中受到情感的熏陶,,領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。
總之,,整堂課郝老師始終以學(xué)生為本,,對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),,達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果,。如在理解課文內(nèi)容后,教師讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),,讓他們把書卷起來看天花板,。從而讓學(xué)生通過實(shí)踐理解了青蛙為什么會弄錯(cuò)的原因,這樣切合實(shí)際,,使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來比較抽象,,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3,、以讀為主,,扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
尹老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點(diǎn),進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,,在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,,并在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行感情朗讀,,并在讀中受到情感的熏陶,,領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。
總之,,整堂課尹老師始終以學(xué)生為本,,對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價(jià),使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),,達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果,。
2017.10.19
在這次品社教研組的驗(yàn)收活動(dòng)中,今天 賈老師代表我們教研組上了一節(jié)展示課,,她是我校的教學(xué)骨干,,兢兢業(yè)業(yè)。對她執(zhí)教的這節(jié)課,,我們大家肯定會有不少的啟發(fā),。為了更好的總結(jié)這次活動(dòng)并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),我們本著“共同進(jìn)步,、共同提高”的原則,,希望各位老師都能暢所欲言,說說自己對這節(jié)課的認(rèn)識、看法,、見解,、收獲等。一. 我們先請執(zhí)教人馮老師說說自己的授課思路和講課后的感悟,、反思,。二 感謝馮老師為我們上可一堂精彩的課,我覺得她的課扎實(shí),,熱情,,真實(shí),有趣,,當(dāng)然每一節(jié)課都不可能是盡善盡美,,都會有許多的亮點(diǎn)和遺憾,下面請各位聽課老師說說自己的評價(jià)感受,。就由骨干教師賈老師先拋磚引玉,,先請進(jìn)行點(diǎn)評一下吧。今天有幸聽了馮老師的一節(jié)《品德與社會》課,,感謝馮老師為我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)交流的平臺,。馮老師在《品德與社會》課的教學(xué)上很有心得,很有方法,。從今天的這堂課我們看到了品德教學(xué)的新思路,。改變了過去單一的說教形式。教學(xué)設(shè)計(jì)采用了開放式的教學(xué)方法,,形式新穎,,內(nèi)容豐富,,貼近生活,,在教師所設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)中,落實(shí)教學(xué)目標(biāo),,回歸“教會學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去,,使教學(xué)真正做到了,從生活中來,,再到生活中去這一理念,。教師能有意識地營造民主、平等,、和諧的課堂氛圍,。教師并沒有過早的出現(xiàn)結(jié)論,而是肯花時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,,親身體驗(yàn),,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會。我個(gè)人認(rèn)為可能如果教師能在板書上再工整規(guī)范些就更好了,。各位同仁們大家好!我是東洞小學(xué)的教師白杰,。首先要感謝剛才為我們上課的馮老師,。品德課在我們農(nóng)村學(xué)校是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),大家都很困惑,,今天我們欣賞了馮老師的課,,讓我們看到了希望。課雖然已經(jīng)結(jié)束,,但是林老師那親切的教態(tài)依然讓我們都感到溫暖,,發(fā)表的觀點(diǎn)純屬個(gè)人觀點(diǎn),提得不當(dāng)之處請授課老師和大家海涵,。學(xué)生各小組的表演將本堂課推向了高潮,,不僅讓學(xué)生體會到了各個(gè)角色所注意的地方,更能讓學(xué)生直觀的觀察到這一點(diǎn),,這是我在以后的日常教學(xué)過程中所要學(xué)習(xí)的,。我所想提的有兩點(diǎn)
1、如果在課堂中加上除了課本以外的地點(diǎn),,讓學(xué)生展開想象,,拓展自己的思維想想還有那些角色,自己想到的角色有哪些需要注意的地方,。
2,、學(xué)生在體驗(yàn)了角色不同的責(zé)任的時(shí)候是否應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)這些不同的角色,不同的行業(yè)所應(yīng)該遵守的規(guī)章制度呢,?