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評課稿如何寫篇一
一、評課的意義
評課,,即是教學(xué)評議,,是對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價值判斷,。它是教學(xué)研究活動的一個重要方面,,也是提高教師綜合素質(zhì)和整體水平的有效途徑之一。評課的過程是對課堂教學(xué)透徹地分析和總結(jié)的過程,,它可以促進(jìn)和推動教學(xué)研究的深入發(fā)展,。通過評課,及時與教者認(rèn)真分析這節(jié)課的優(yōu)缺點,,提出改進(jìn)意見,,可以幫助教師總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,,克服不足,明確努力的方向,,提高教育教學(xué)水平,,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué),。對其他教師的教學(xué)也會起到積極的啟迪和帶動作用,。總之,,評課有利于端正教學(xué)思想,樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀,,有利于新課標(biāo)精神的貫徹,,進(jìn)一步深化教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
二,、怎樣評課
如何評課呢?我想從下面十個方面來談,。
(一)評教學(xué)思想
教學(xué)思想支配著教師的教學(xué)行為,。教學(xué)思想正確與否,直接影響著教學(xué)的成敗,。因此,,對教師教學(xué)思想的評議是很重要的。我們可從以下四個方面來衡量教師的教學(xué)思想,。
1,、看從是否體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的思想。
傳統(tǒng)的教學(xué)反映的是“教師本位”的思想觀念,。教師應(yīng)正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系,,真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色,,為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)的一切活動中,,教師應(yīng)為學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的氛圍,為學(xué)生探求知識提供良好的條件,。在課堂上應(yīng)看到學(xué)生有足夠的閱讀時間,,有“自主、合作,、探究”的機(jī)會,,是學(xué)生在教師必要的點撥,、引導(dǎo)下,主動地獲取知識,,而不是被動地接受,。
2、看是否具有“開放教學(xué)”的意識,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”,。因此,語文課堂教學(xué)應(yīng)打破原有教學(xué)模式的束縛,,樹立大語文教學(xué)觀,,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容,,開放的教學(xué)空間,,開放的教學(xué)時間等等,合理運用語文課外資源,,開啟學(xué)生的思維,,引導(dǎo)學(xué)生探索,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力,。
3,、看是否從“權(quán)威教學(xué)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐剿鳌庇^念。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”,。教師應(yīng)放下權(quán)威的架子,,和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等,、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,,將教學(xué)過程變成師生共同探索的過程,,師生平等對話,尊重學(xué)生獨特的見解,,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,研究問題,,解決問題,,探索中獲得新知識。
4,、看是否關(guān)注學(xué)生的成功感,。
教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的。教師價值的體現(xiàn)也是在學(xué)生身上。一節(jié)課下來,,如果教師只考慮自己的板書是否完整,,教學(xué)環(huán)節(jié)是否一步一步完成,而不去考慮學(xué)生是否有什么收獲,,這樣的教學(xué)就往往是只有“教”而沒有“學(xué)”的,、不完整的,甚至是不成功的教學(xué),。我們應(yīng)注意教師在教學(xué)中有否把著眼點放在學(xué)生身上,,更多地去關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲,盡可能地讓每個學(xué)生在課堂上都能夠有成功感,。我們的課堂,,只有使學(xué)生不斷地產(chǎn)生成功的感覺,才有活力,,才有生命力,。
(二)評教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,,評課要評教學(xué)目標(biāo),。
首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,,是否明確,、準(zhǔn)確。明確,,主要指語文知識,、能力,過程,、方法和情感,、態(tài)度、價值觀以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個方面要有明確要求,,體現(xiàn)語文學(xué)科特點,;準(zhǔn)確,指確定的教學(xué)目標(biāo),,能以課標(biāo)精神為指導(dǎo),,體現(xiàn)年段、年級,、單元教材特點,,符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律,難易適度,。
其次,,從目標(biāo)達(dá)成來看,,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),,為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證,,重點知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化,。
(三)評教材處理
處理好教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)效果如何,,主要就看教師在課堂教學(xué)中處理教材的能力,。評析對教材的處理,一是看教師對教材理解是否深刻,、正確,。如,對課文中心思想,、課文結(jié)構(gòu),、詞、句,、段的理解是否正確,,能否看出詞句中蘊(yùn)含的深意,是否準(zhǔn)確地把握住教材的重點,、難點和關(guān)鍵,;能否發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句、謀篇布局等方面的良苦用心,,深入理解詞句段篇之間的內(nèi)在聯(lián)系等,;二是看教師對教材的處理合理、得當(dāng),。如,,是否能根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ),、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點,,對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實與處理,科學(xué)安排教學(xué)程序,。選擇合理的教學(xué)方法,,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng),形成明晰的教學(xué)思路,。能否結(jié)合課文特點,,捕捉教材中的或與教材有關(guān)聯(lián)的甚至是各種遷移性質(zhì)的能訓(xùn)練學(xué)生語言和思維能力的材料,用活教材,在聽說讀寫的實踐中使學(xué)生把課文學(xué)活,,把能力提高,。
(四)評教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作,。因此,,評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面,。
1,、看教學(xué)思路設(shè)計。
教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的,。它能反映出教者教學(xué)措施的編排組合,銜接過渡,,教學(xué)內(nèi)容的詳略和講練是怎樣安排的,。
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此,,我們評教學(xué)思路,,一是要看教學(xué)思路設(shè)計,符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符合不符合學(xué)生實際,;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,,是不是有一定的獨創(chuàng)性,能不能給學(xué)生以新鮮的感受,;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰,;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作的效果,。
2、看課堂結(jié)構(gòu)安排,。
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,,教學(xué)思路,是側(cè)重教材處理,,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),;而課堂結(jié)構(gòu),則側(cè)重教法設(shè)計,,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié),。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系,、順序和時間分配,。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會產(chǎn)生不同的課堂效果,??梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常,,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)應(yīng)做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,,預(yù)習(xí),、質(zhì)疑、讀講,、寫練等環(huán)節(jié)是否有機(jī)結(jié)合,。我們還要看在課堂教學(xué)中教師能否在圍繞教學(xué)目標(biāo),有效地組織學(xué)生進(jìn)行各種方式的語文實踐活動,。
在教學(xué)時間的分配上是否合理,,密度適中,體現(xiàn)高效率,。計算教者的教學(xué)時間設(shè)計,,能較好地了解授課者的授課重點。授課時間設(shè)計包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng),。
①計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,。要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,,要看講與練時間搭配是否合理等,。
②計算教師活動與學(xué)生活動時間分配。在課堂教學(xué)中,,教師應(yīng)努力為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供足夠的自主學(xué)習(xí)的時間,。一堂課必須有二分之一以上的時間讓每個學(xué)生都能進(jìn)入讀書、思考,、練習(xí),、交流等學(xué)習(xí)活動。我們在評課時就要看有沒有教師占用時間過多,,學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象,。
③計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配。要看學(xué)生個人活動,、小組活動和全班活動時間分配是否合理,,有沒有集體活動過多,學(xué)生個人自學(xué),、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象,。
④計算優(yōu)差生活動時間分配,。要看不同層次學(xué)生活動時間分配是否合理,有沒有優(yōu)等生占用時間過多,,后進(jìn)生占用時間太少的現(xiàn)象,。
⑤計算非教學(xué)時間。要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容,,做別的事情,,和浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。
(五)評教學(xué)方法和手段
在語文教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo),,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行語文實踐,,提高語文能力,達(dá)到自能讀書的目的,,這是評課的又一重要內(nèi)容,。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過程中,,為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,,它包括教師“教學(xué)活動方式”,,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一,。評析教學(xué)方法與手段,,包括以下幾個主要內(nèi)容。
1,、看是不是量體裁衣,,靈活運用。
我們知道,,教學(xué)有法,,但無定法,貴在得法,。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法,。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,,它總是因課程,因?qū)W生,,因教師自身特點而相應(yīng)變化的,。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用,。
2,、看教學(xué)方法的多樣化,。
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,,也會令人生厭,。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課,,既看教師是否能夠面向?qū)嶋H,,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上下一番功夫,,使課堂教學(xué)超凡脫俗,,常教常新,富有藝術(shù)性,。
3,、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),,還要看改革與創(chuàng)新,,尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。更要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等,。
4、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,。
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段?,F(xiàn)在“一支粉筆一本書,一塊黑板,,一張嘴”的陳舊,、單一的教學(xué)手段已有所改變。教師注意運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,這是可喜的現(xiàn)象,。但我們在評課時,要看教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,,能否從教學(xué)的實際需要出發(fā),,做到適用、適時,、適當(dāng),,而不是搞花架子,趕時髦,。
(六)評教師教學(xué)基本功
教學(xué)基本功,,是教師上好課的一個重要方面,,所以我們評課,還要看教師的教學(xué)基本功,。通常教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容,。
1.看板書。好的板書,,首先,,設(shè)計科學(xué)合理,依綱扣本,。其次,,言簡意賅,有藝術(shù)性,,再次,,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,,板畫嫻熟,。
2.看教態(tài)。據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞,。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活、莊重,,富有感染力,。儀表端莊,舉止從容,,態(tài)度熱情,,熱愛學(xué)生,師生情感融洽,。
3.看語言,。教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言,,有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。教師的課堂語言,首先,,要準(zhǔn)確清楚,,普通話標(biāo)準(zhǔn),語言精當(dāng)簡煉,,生動形象,有啟發(fā)性,。其次,,語調(diào)要高低適宜,,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,,富于變化,。
4.看操作??唇處熯\用教具的熟練程度,。有的還要看在課堂上,教師對實驗的演示時機(jī),、位置把握得當(dāng),,是否照顧到全體學(xué)生,并達(dá)到良好效果,。
(七)評學(xué)法指導(dǎo)
1,、要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確。
幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律,,端正學(xué)習(xí)動機(jī),,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,逐步提高學(xué)習(xí)能力,有效地提高學(xué)習(xí)效率,。
2,、要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施。
(八)評能力培養(yǎng)
評價教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生能力培養(yǎng)情況,,可以看教師在教學(xué)過程中是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景,,強(qiáng)化問題意識,激發(fā)學(xué)生的求知欲,;是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素,,并加以引導(dǎo)、鼓勵,;培養(yǎng)學(xué)生敢于獨立思考,、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣,;是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì),;是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維水平,教會學(xué)生從多方面思考問題,,多角度解決問題的能力等,。
(九)評師生關(guān)系
1、看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位,。
2,、看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主的課堂教學(xué)氛圍。
這兩點在談評教學(xué)思想時已涉及到了,,這里就不再重復(fù)了,。
(十)評教學(xué)效果
一位教育家曾經(jīng)說過:“分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,,又要分析教學(xué)結(jié)果方面,。”經(jīng)濟(jì)工作要講效益,,課堂教學(xué)也要講效果,。看課堂教學(xué)效果,,是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析,包括以下幾個方面:一是教學(xué)效率高,,學(xué)生思維活躍,,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。知識和能力、過程和方法以及情感,、態(tài)度和價值觀等目標(biāo)都能達(dá)到,。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,,積極性高,,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,。
課堂效果的評析,,有時也可以借助于測試手段。也就是當(dāng)上完課時,,評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況,,當(dāng)場做測試,而后通過統(tǒng)計分析,,對課堂效果做出評價,。
三、評課的準(zhǔn)備
(一)熟悉課標(biāo),,掌握教材,。
在評課中獲得發(fā)言權(quán),關(guān)鍵在于精通業(yè)務(wù),掌握課標(biāo)精神,,熟悉教材,。因此,我們平時要善于學(xué)習(xí),,使自己具有較厚實的教學(xué)理論,了解教學(xué)改革的最新形勢,,吃透課標(biāo)精神,,這是其一。其二,,還應(yīng)在聽課前認(rèn)真閱讀教材,,了解這一課的教學(xué)目,教學(xué)重點,、難點,、練習(xí)內(nèi)容等。只有做到評課前有準(zhǔn)備,,才能在聽課中看到教師的經(jīng)驗和找出閃光點,,才能在評課中意見提得準(zhǔn)確且具有指導(dǎo)意義。
(二)認(rèn)真聽課,,記好筆記,。
要評好課,就必須認(rèn)真聽好課,,邊聽邊思,,隨時記好聽課筆記。不但要盡可能如實的記錄課堂教學(xué)的全過程,,而且及時把自己對教者某一教學(xué)環(huán)節(jié)的感受寫在聽課筆記相對應(yīng)的地方,,為評課準(zhǔn)備好第一手材料。
(三)了解執(zhí)教者的基本情況,。
上好一節(jié)課的決定因素在教師,,教師的教學(xué)水平取決于教師的素養(yǎng)、能力,。我們應(yīng)對教者的基本情況有所了解,。只有這樣才能根據(jù)教師的具體情況進(jìn)行具體分析,對不同層次的教師的課做出有針對性的評價,。如:對業(yè)務(wù)能力差的教師,,用骨干教師評課標(biāo)準(zhǔn)去評議他,那他的課會毛病很多,,這會挫傷了他的積極性和自尊心,;對業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師,你用低水平的標(biāo)準(zhǔn)評議,對他的再提高就沒有幫助,。
(四)擬好提綱,。
寫提綱之前,應(yīng)先對所聽的課進(jìn)行較全面的回顧,,再看看教材,,翻翻聽課筆記,在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上,,擬出評課的提綱,,如本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗、主要特點,、不足和需要探討的問題,、建議等。
四,、評課遵循的原則
教研活動的具體目的不同,,評課的內(nèi)容、重點和標(biāo)準(zhǔn)也有所區(qū)別,,但總體原則是一致的,,要符合以下五個基本原則,評出觀點,、評出水平,,評出實效。
(一)可接受性原則,。
應(yīng)該承認(rèn),,教師上的每一節(jié)課,都是經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n,,精心設(shè)計,,花了很大功夫的。每位教師都想把課上好,,但由于教師個體的差異,,不可能都十全十美。因此,,我們在評課時,,要多側(cè)面地去考慮問題。評議要能讓教師接受,,達(dá)到肯定成績,,克服不足,鼓勵奮發(fā)向上的目的,。
(二)實事求是的原則,。
在評議中既不能吹毛求疵,,也不能夸大其辭,只說好話,、官話,、套話。不能掩蓋問題或蜻蜓點水,。要用一分為二的觀點進(jìn)行評析,,首先要看到教者的長處,不能說得一無事處,,做到一是一,,二是二,實事求是,。
(三)準(zhǔn)確性原則。
評課觀點要鮮明,,語言要準(zhǔn)確,,評析要有理有據(jù),不能似是而非,,必須用準(zhǔn)確的語言,,準(zhǔn)確的實例,準(zhǔn)確的尺度,,去評析,。
(四)改革創(chuàng)新的原則。
評課的立意應(yīng)體現(xiàn)在“新”字上,,即:體現(xiàn)新的教學(xué)思想,,新的教改嘗試,新的教學(xué)手段和方法,,新穎的訓(xùn)練形式,。只要教者有一點點的創(chuàng)新之處,都要給予充分的肯定,。
(五)因人施評的原則,。
在評課時,對于老教師應(yīng)多幫助他們挖掘教學(xué)上的經(jīng)驗,,讓他們多年的教學(xué)經(jīng)驗更加完善,;對于青年教師既要充分地肯定成績,又要多幫助他們找出教學(xué)中的差距,,使他們感到不奮進(jìn)就有一種壓力感,,只有這樣青年教師才能在指導(dǎo)下逐步提高自己。
五,、評課的注意事項
(一)尊重教者,,不居高臨下。
評課是一種教研形式,我們一定要從研討的角度出發(fā),,對教學(xué)中的優(yōu)點要充分肯定,,即使是上得不夠成功的課,也要善于挖掘出教者教學(xué)中的亮點,,加以肯定,;對教學(xué)中存在的問題或不足之處,也要以虛心的態(tài)度,,商量的口氣與教者共同分析研討,,善意地提出自己的建議或希望,尤其是對參加工作不久的年輕教師來說,,這一點就顯得更為重要,,決不能以評課者自居,居高臨下去評課,。否則,,不僅使評課的目的大打折扣,而且會挫傷了教者教學(xué)的積極性,。再說,,本來評無定法,對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化的,,只能是“仁者見仁,、智者見智”,決不能把自己的觀點強(qiáng)加在別人頭上,。同時,,還要善于傾聽教者的自評,以體現(xiàn)對教者的尊重,。
(二)要突出重點,,切忌面面俱到。
盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進(jìn)行,,但這并不意味著評課要面面俱到,,評課時要依據(jù)新課標(biāo)的精神,或抓住教者教學(xué)中的主要優(yōu)缺點,,或緊密結(jié)合研究的重點,,集中主要問題進(jìn)行評析和研究,做到重點突出,,條清縷析,,不泛泛而談。當(dāng)然,,在必要的時候,,也可以依據(jù)教者的教案,,結(jié)合教學(xué)的主要特色,圍繞
一,、兩個中心,,對教學(xué)情況進(jìn)行較為全面的評價,做到既有對某些教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)的評析,,又有對教學(xué)總的評價看法,。但,仍然要有一個很明確的重點,。如,,這次發(fā)給大家的,作為拋磚引玉之用的評課案例---《濃濃的味,,深深的情》,,是我對徐健老師上學(xué)期教的《生命的壯歌》一課的評析,還請大家多提寶貴意見,。
(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí),,勤于思考,使評課別有一番風(fēng)味,。
要想真正評好課,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),、美學(xué),、演講與口才,學(xué)習(xí)課的模式,,掌握學(xué)科特點,,熟悉各種課型。還可以多看看教育雜志上評課的實例,,如《小學(xué)語文教學(xué)》每期都有《優(yōu)質(zhì)課例點評》,,這樣可以從中學(xué)習(xí)借鑒,提高評課的水平,,此外,,還得注意在實踐中學(xué)會推敲評課的語言,這樣才能給優(yōu)秀者錦上添花,,給不足者雪中送炭,,使評課別有一番風(fēng)味。
老師們,,由于本人水平有限,,以上所講肯定有不當(dāng)之處,,敬請大家指教。
教師如何評課
(一)從教學(xué)目標(biāo)上分析
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,,它的正確制訂和達(dá)成,,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能,、過程與方法、情感,、態(tài)度與價值觀”這三個維度的組成的,,體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。如何正確理解這三個目標(biāo)之間的關(guān)系,,也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),,如何正確地評價課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。
有人把課堂教學(xué)比作一個等邊三角形,,而知識與技能,、過程與方法、以及情感,、態(tài)度,、價值觀就恰好是這個三角形的三個頂點,任何的一個頂點得不到重視,,那這個三角形就不平衡,。這無疑是一個很恰當(dāng)?shù)谋扔鳎蜗蟮乇憩F(xiàn)了這三個目標(biāo)的相互依賴的關(guān)系,。反映了這三個目標(biāo)的不可分割,,缺少了任何一個目標(biāo)的達(dá)成,一節(jié)課顯然也就不完整了,。(二)從處理教材上做出分析 評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實,,還要看教者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時,,既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué),,更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點,突破了難點,,抓住了關(guān)鍵,。
(三)從教學(xué)程序上分析
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,,教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作,。緣此,,評課就必須要對教學(xué)程序做出評析,。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面,。
1,、看教學(xué)思路設(shè)計
作要有思路,,寫文章要有思路,,上課同樣要有思路,這就是教學(xué)思路,。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,,怎樣銜接過渡,,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等,。
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,。為此,評課者評教學(xué)思路,,一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,,符不符合學(xué)生實際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受,;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰,;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作有效果,。我們平時看課看到有些老師課上不好,效率低,,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課,,必須注重對教學(xué)思路的評析,。
2,、看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),,而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計,,反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,,以及它們之間的聯(lián)系,、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟,。課堂結(jié)構(gòu)的不同,,也會產(chǎn)生不同的課堂效果??梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的,。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,,時間分配合理,,密度適中,效率高,。
計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計,,能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設(shè)計包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng),。1.計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配,,看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)??从袩o前松后緊(前面時間安排多,,內(nèi)容松散,后面時間少,,內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短,,教學(xué)密度大,后面時間多,,內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等,。2.計算教師活動與學(xué)生活動時間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,,有無教師占用時間過多,,學(xué)生活動時間過少現(xiàn)象。3.計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配,??磳W(xué)生個人活動,小組活動和全班活動時間分配是否合理,,有無集體活動過多,,學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考,、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象,。4.計算優(yōu)差生活動時間??磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理,。有無優(yōu)等生占用時間過多,差等生占用時間太少的現(xiàn)象,。5.計算非教學(xué)時間,,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,。浪費寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象,。
(四)從教學(xué)方法和手段上分析
評析教師教學(xué)方法,、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動方式的總稱,。但它不是教師孤立的單一活動方式,它包括教師“教學(xué)活動方式,,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式,,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容,。
1,、看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用
我們知道,,教學(xué)有法,,但無定法,貴在得法,。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的,,它總是因課程,,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的,。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,,靈活運用。
2,、看教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,,再好的方法天天照搬,也會令人生厭,。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,,使課堂教學(xué)超凡脫俗,,常教常新,,富有藝術(shù)性,。在教學(xué)中,教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中,,真正懂得將本學(xué)科的知識與其它相關(guān)的學(xué)科的知識聯(lián)系起來,,并讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到相關(guān)的學(xué)科中去,解決相關(guān)問題,,加深了學(xué)生對于知識的理解,,提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識的能力,。
3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),,還要看改革與創(chuàng)新,。尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),,更要看改革和創(chuàng)新,。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),,要看主體活動的發(fā)揮,,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等,。
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),,是教學(xué)發(fā)展的時代要求。信息技術(shù)為教師提供了更廣闊的知識空間,,它為各科教學(xué)注入了新的活力,,為教師傳授知識、學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅實的技術(shù)保障,,現(xiàn)代信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的工具,,學(xué)生學(xué)習(xí)的工具??梢哉f信息技術(shù)是人們用來獲取知識,、傳授知識、運用知識的媒介?,F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段,。“一支粉筆一本書,,一塊黑板,,一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史??唇處熃虒W(xué)方法與手段的運用還要看教師是否適時,、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī),、計算機(jī),、電視、電影,、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,。
(五)從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容,。
1.看板書:好的板書,首先,,設(shè)計科學(xué)合理,。其次,言簡意賅,,再次,,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,,板畫嫻熟,。
2.看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活,、莊重,富有感染力,。儀表端莊,,舉止從容,態(tài)度熱情,,熱愛學(xué)生,,師生情感交融。
3.看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù),。教師的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗,。教師的課堂語言,首先,,要準(zhǔn)確清楚,,說普通話,精當(dāng)簡煉,,生動形象有啟發(fā)性,。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,,快慢適度,,抑揚(yáng)頓挫,富于變化,。
4.看操作:看教師運用教具,,操作投影儀、錄音機(jī),、微機(jī)等熟練程度,。
(六)從教學(xué)效果上分析
巴班斯基說:“分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,,又要分析教學(xué)結(jié)果方面,。”經(jīng)濟(jì)工作要講效益,,課堂教學(xué)也要講效果,。看課堂教學(xué)效果是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù),。課堂效果評析包括以下幾個方面,。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,,氣氛熱烈,。主要是看學(xué)生是否參與了,投入了,;是不是興奮,,喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程,。這是非常重要的一個方面,。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,不僅包括知識與技能,,還包括解決問題的能力,、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,,數(shù)學(xué)思考是非常重要的。有的課學(xué)生很忙,,但思考度很側(cè),。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,。知識,、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成,。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生,,實行了因材施教。三是有效利用40分鐘,,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,。
課堂效果的評析,,有時也可以借助于測試手段。即當(dāng)上完課,,評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況當(dāng)場做以測試,,而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。
綜合分析還包括從教師教學(xué)個性上分析,,從教學(xué)思想上分析等,。整體評析法的具體操作,不一定一開始就從七個方面逐一分析評價,,而要對所聽的課先理出個頭緒來,。怎樣理:第一步,從整體人手,,粗粗地看一看,,全課的教學(xué)過程是怎么安排的,有幾個大的教學(xué)步驟,。第二步,,由整體到部分,逐步分析各個教學(xué)步驟,,要分別理出上面的七個內(nèi)容,。第三步,從部分到整體,,將各個教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來,。然后再按照一定的順序,從全課的角度逐個分析評價,。
總之,,課堂評價直接影響新課程改革的進(jìn)程,只有全面,、客觀,、公正的評價,才能保護(hù)教師的課改積極性,,正確引導(dǎo)課改走向深入
評課稿如何寫篇二
蔣老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在,,扎實系統(tǒng),動靜結(jié)合的小學(xué)英語課,。教師以新的課程理念為指導(dǎo),,充分考慮兒童的年齡特點,在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面,。
1,、游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣,。良好的開頭對一堂課的成功與否,,起著關(guān)鍵的作用,。本堂課一開始,教師就用tpr活動導(dǎo)入新課,,使學(xué)生的注意力在最短的時間里,,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),,自然有效,。
2,、關(guān)注教學(xué)方法,,體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活,,新單詞呈現(xiàn)形式多樣,。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時,,都是比較新穎而又自然,,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,,圖片,,卡片,身體語言,,表情動作等作為教學(xué)資源,,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運用英語的情景,。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生真實的去感受知識,,體驗知識,積極參與,,努力實踐,,在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,,從不會到會,,從不熟練到熟練的過程。
3,、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩,,有效,訓(xùn)練方式多樣,,有全班活動,,師生互動,,小組活動,雙人活動,,個人活動等,,在活動中突破難點,在活動中發(fā)展能力,。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,,精心設(shè)計了多個活動:有歌曲,謎語,,游戲,,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練
面廣,,練習(xí)次數(shù)多,,而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合,。
在英語課中,,活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能,,從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力,。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點,本堂課上,,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),,學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,,學(xué)以致用的原則,。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢,,不斷的在習(xí)得和使用語言,,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1,、本堂課中,,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,,導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂,。
2、教師語言不是很豐富,。其實這也是我們較多老師的一個毛病,。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時候,學(xué)生才能有out put(輸入),。這可能就需要我們老師平時多多進(jìn)行閱讀,,豐富自己的課外知識,。
今天聽了馮中瑩老師的課,有幾點感受:
從教師的個人素養(yǎng)來說:教師的教態(tài)端正自然,,語音語調(diào)正確清楚,,板書設(shè)計清晰、工整,、字體優(yōu)美,。
在教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)明確:兩個四會詞,、兩個四會句子,,三個非四會詞和一組句子。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,,教學(xué)任務(wù)明確,,學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能較好掌握,,課堂氣氛較好,。
教學(xué)內(nèi)容豐富,脈絡(luò)清楚,,先學(xué)詞,,后學(xué)句子,拓展練習(xí)廣泛,,特別是傳授給學(xué)生利用詞根學(xué)習(xí)單詞的方法,;句子連度的方法,為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ),。在倒入whose textbook 句型時,,采用先給學(xué)生設(shè)疑,然后恍然大悟的表情,,很新穎,。讓學(xué)生用新詞造句練習(xí),充分鞏固了新詞,。
在教學(xué)設(shè)計中,,多媒體的試用起到省時高效,不可缺少的作用,,加讓實物的展示,,符合學(xué)生的認(rèn)知能力,從而提高了教學(xué)效果,。整節(jié)課的時間安排較合理,,符合教學(xué)原則,課堂很爭氣,,知識含量較高,。
美中不足的是最后的游戲有些遜色,,可能使學(xué)生積極性被調(diào)動起來了,比較興奮,,所以課堂有些亂,。
在評價過程中,每組都得到六個粘貼,,沒起到積極的促進(jìn)作用,。學(xué)生在回答whose句型時,有的用yes 回答,,所以這時可以強(qiáng)調(diào)一下whose 和一般疑問 的區(qū)別,。
教學(xué)特色
1、導(dǎo)入自然,,激發(fā)積極性
本課的新課導(dǎo)入很有特色.先是一個memory game讓學(xué)生打開思維,。通過好聽又富有動感的英文兒歌《how do you go to school》, 感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情緒。學(xué)生跟著強(qiáng)勁的節(jié)奏邊念兒歌邊做著動作,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,,促使學(xué)生積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。又以:how does miss xu go to school? 自然引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
2,、聯(lián)系實際創(chuàng)情景,,激勵促參與
在教學(xué)過程中,徐老師注重情景創(chuàng)設(shè),刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。整一堂課徐老師以自己家到學(xué)校這一條主線貫穿了詞組的教學(xué),,既實際,,學(xué)生又比較熟悉。在操練時,,又創(chuàng)設(shè)了“畫大家認(rèn)識的錢老師要去談橋中學(xué)這一路線”的實際情景,,激勵學(xué)生積極參與,鞏固所學(xué)語言,。
3,、注重課外知識的延伸
在新知識“東、南,、西,、北”教學(xué)的同時,徐老師滲透了句子的教學(xué),。比如:the post field is north of our kindergarten is west of our school.等,,滲透了課外知識field、kindergarten 的教學(xué),,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時有學(xué)到了課外知識,,拓寬了知識面。
4、教師在教學(xué)準(zhǔn)備的設(shè)計上也花了不少心思,教學(xué)道具的使用更加貼切的使學(xué)生領(lǐng)會課堂內(nèi)容.總之,整堂課條理清晰,教學(xué)目的明確,讓學(xué)生輕松的獲得知識并掌握,是整節(jié)課老師教學(xué)設(shè)計的最終目的.探討之處
1,、本課時的知識目標(biāo)達(dá)成較好,。通過操練,學(xué)生能夠正確聽,、說,、認(rèn)讀turn left, turn right, go straight等短語,并能做出相應(yīng)的方向動作,。但在能力目標(biāo)上,,要求學(xué)生能夠詢問路線并能簡單回答。但在實際教學(xué)中,,老師好象沒有設(shè)計此類操練活動,,只要求學(xué)生畫路線圖并只反饋了一次,似乎操練不夠,,是否大部分學(xué)生會表述呢,?
2、在教學(xué)東南西北時,,既然老師出示的是上北,,下南,左西,,右東的方向標(biāo),,那么在圖片 老師的家和其余四個地方的出示上,,是否也可以利用這一點,,既可以讓學(xué)生直觀感知方向,又可以為下一個環(huán)節(jié)“在地圖上說說地理位置”服務(wù),。而老師在信息反饋時,,可能過急了點,學(xué)生一下子可能答不上來,??煞褡寣W(xué)生先小組討論一下,再反饋,。
以上是我對徐老師本堂課的一些簡單的看法,,有不妥之處,敬請大家的指教,。
構(gòu)建生活課堂
享受生活德育
新課標(biāo)指出:“生活本身是綜合的,,沒有一種純道德的生活,只有源于兒童的生活,,才能引發(fā)他們內(nèi)心而表面道德情感,,真實而非虛假:道德體驗和道德感受。他們良好品質(zhì)的形成和社會性發(fā)展,,只有在生活過程中進(jìn)行,?!薄镀返屡c社會》是以兒童的生活為基礎(chǔ),培養(yǎng)品德良好,、促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成和社會發(fā)展的課程,。生活,源于生活,,又高于生活,,對于這個理念,今天,,我看了柳娟老師的錄像課《天生我材必有用》后,,深受啟發(fā)。
一,、營造和諧生活氛圍,,激發(fā)興奮點
生活化的課堂拒絕虛假的情感,它需要師生共同體驗實現(xiàn)真正的情感交流,。和諧的課堂氛圍能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點,,使品德教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生實際最佳結(jié)合,,始終使學(xué)生處于高亢,,激昂的(學(xué)習(xí)狀態(tài),)是德育回歸生活的首要途徑,。
1,、以平等的師生關(guān)系激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)研究表明:人只有在平等,、民主和諧的人際氛圍中才會放松心情,。柳老師親切的笑容融化了學(xué)生緊張感,溫柔的話語使她成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,??捎H的身體語言,成了學(xué)生信任的朋友,,水本無華,,相蕩乃成漣漪,老師以一顆真誠的心去影響學(xué)生,,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。在這平等的師生關(guān)系中,學(xué)生能不敞開心扉嗎,?
能不激起交流的欲望嗎,?在這平等的師生關(guān)系中,學(xué)生體驗著快樂,最終在平等交流中形成共識------天生我材必有用,。
2,、以和諧的課堂氛圍優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。寬松和諧的課堂能放松心情,,學(xué)生安全感和責(zé)任感,。柳老師創(chuàng)設(shè)了一個“敢說、愿說,、想說”的課堂,,從一個“照鏡子”的游戲,自然而巧妙地引入教學(xué),,當(dāng)學(xué)生因嬉笑而影響唱歌時,,柳老師沒有呵斥,沒有批評,,而是三次鼓勵她要自信,,要落落大方;“你愿意把你摘到的寶貝和大家說一下嗎,?”當(dāng)學(xué)生說有兩個字不認(rèn)識,,柳老師馬上說:“沒關(guān)系,老師教你,?!睂W(xué)生能不主動參與嗎?正是和諧的課堂,,師生之間真誠的溝通,,從而提高了品德的實踐性。
二,、了解已有生活經(jīng)驗,,尋找鏈接點
生活的課堂應(yīng)該是常態(tài)化的課堂,品德面對的學(xué)生不是一張白紙,,而是有一定的生活經(jīng)驗,并且這些生活經(jīng)驗已有的實踐性,。因此教學(xué)內(nèi)容上教師要關(guān)注學(xué)生的生活,。為教學(xué)提供線索和空間,柳老師就從教材描述的生活片段中選取鏈接
點,,很好地注意了已有生活經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實的生活世界,對自己的生活進(jìn)行有意義的觀察,、思考,、體驗。
1、選擇熟悉的生活場景,。柳老師讓學(xué)生打開信封看老師,、家長、同學(xué)給自己的信,,學(xué)生自然想起了已往的生活場景,,再現(xiàn)生活情景,在他人的肯定中悅納自己,,對“天生我材必有用”這一道德認(rèn)識有了一定的理解,。
2、激活已有生活經(jīng)驗,。品德的形式源于他們對生活的感受,、認(rèn)知和體驗。柳老師在教學(xué)中利用“學(xué)寶摘星”這一活動,,讓學(xué)生在邊“尋”邊回憶中,,激活他們對已有生活的體驗。我覺得這一活動是在談話這一活動的進(jìn)一步提升,,一張紙勾起了學(xué)生的回憶,,打開了記憶的閘門,為學(xué)生的生活經(jīng)驗提供了一個交流感悟,,展示的平臺,,可以毫不過分地說,是柳老師架起了課堂與生活的橋梁,,加強(qiáng)了學(xué)生對“天生我材必有用”的認(rèn)識,,使學(xué)生在體驗中享受德育。┼①
三,、關(guān)注當(dāng)前需要,,確定溝通點
生活化的課堂,其獲知過程應(yīng)成為學(xué)生主動發(fā)展的過程,。教學(xué)中柳老師在教材內(nèi)容與學(xué)生當(dāng)前的生活進(jìn)行了溝通,。她立足教材,開發(fā)資源,,她更關(guān)注學(xué)生來開發(fā)資源,。品德教學(xué)中,學(xué)生不應(yīng)該只是別人生活的旁觀者,、評論者,,柳老師課前選擇了一個“為不能上來上學(xué)的孩子帶去什么?”一石激起千層浪,,學(xué)生紛紛以小組為單位出謀劃策,,以準(zhǔn)備節(jié)目來展示自己的優(yōu)點和特長,,為學(xué)生在得到他人肯定,自我悅納之后,,想展示自己便有了一個廣闊的空間,。這也是本堂課的一個亮點,我覺得柳老師非常明白學(xué)生之心,,深深地了解學(xué)生的心理特點,。.也使“天生我材必有用”這一認(rèn)識得到升華。
四,、創(chuàng)設(shè)開放生活情境 把握落腳點,。
教學(xué)中,柳老師創(chuàng)設(shè)了開放的生活情境,,從“照鏡子”到看信,、尋寶摘星,到準(zhǔn)備節(jié)目,,她的課堂是開放的,,尤其是看信,她選取了學(xué)生生活中的典型素材,。如老師的話,,家長的夸獎,再深入引出和老師的交流,,無一不是生活的再現(xiàn),。在這開放中,柳老師還捕捉到了不少生成資源,。一個精彩的發(fā)言,,一個精彩的節(jié)目,柳老師都注意捕捉,,新課程背景下的課堂是豐富多彩的,。柳老師在和學(xué)生的交往互動中不時產(chǎn)生著新的資源,又不斷豐富著課堂,,這樣開放的課堂怎能不讓學(xué)生感到這是一種享受呢,!
①(蘇霍姆林斯基說過:學(xué)生是教育最重要的力量。如果失去了,,也就失去了根本,。正是以學(xué)生生活為基礎(chǔ),貼近學(xué)生的生活實際,,以學(xué)生的生活和經(jīng)驗作起點,篩選出兒童需要的素材,,才能 激活我們的課堂,,體現(xiàn)出新課標(biāo)的時效性,、生活性和趣味性。)
五,、活動設(shè)計形式多樣,,貼近生活。
生活是廣泛的,,題材是無限的,。柳老師在設(shè)計活動時尊重學(xué)生的心理特征和年齡特點,設(shè)計合理的活動,,如:學(xué)生喜愛的照鏡子,,心里樂滋滋的看信,喜上眉梢的節(jié)目表演,,這一串串活動串起了愉快的音符,,并使學(xué)生在活動體驗中有所感悟,收到了“錦上添花”效果,。
與柳老師商榷之處,。
1、教學(xué)內(nèi)容和教材深度是否還可再挖掘得深一點,。而不僅僅展示自己的特長,,還有很多隱性的特長不是用表演能顯現(xiàn)出來的。
2,、通過去看不能來上學(xué)的孩子,,給他們帶去快樂。這一活動固然是好的,,不過,,我個人認(rèn)為表演的學(xué)生是自信了,是展示自己才華了,,可是,,那些身體有病,不能來上學(xué)的孩子呢,?看著他 們能歌善舞,、能說會道而自己卻不能和他們一樣去上學(xué)、去學(xué)習(xí),、去展示自己,,是不是會讓他們自卑呢?所以,,我個人認(rèn)為,,不如把這個活動改成去敬老院,或者學(xué)校準(zhǔn)備元旦節(jié)目為好,。
生活化的課堂是一種享受,,它還品德于真實,,還品德于愉悅,還品德于人性??在這個生活化的舞臺上學(xué)生享受著具體的道德訓(xùn)練,,發(fā)展了道德智慧,。引發(fā)學(xué)生對未來生活的向往——品德就在這享受中生成!
相信,,今天我們從柳老師課上享受到的,,今后也會在自己的教學(xué)實踐中去探索,去實踐,,讓我們都在生活這個舞臺上享受著,!
簡單電路》評課稿
《簡單電路》一課是小學(xué)科學(xué)四下教材“電”單元的第3課,是在學(xué)習(xí)了生活中的靜電,、點亮小燈泡之后進(jìn)行教學(xué)的,,本課的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)學(xué)生完成電路的連接,學(xué)會畫簡單電路圖,,并探究電流流通路線等,,教材主要安排了二個教學(xué)活動,一是點亮一個小燈泡亮起來,;二是讓兩個小燈泡亮起來,,教師在處理教材和教學(xué)中突出小學(xué)科學(xué)的以探究為核心,面向全體學(xué)生,,使學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體的理念,,圍繞科學(xué)課的實踐性操作、開放生成性,、自主探究性等特點來展開
探究活動,,整堂課教學(xué)流程清晰,環(huán)節(jié)緊扣,,教態(tài)自然大方,,學(xué)生充分經(jīng)歷動手實踐探究電路的組成,學(xué)得投入,,學(xué)得情緒高昂,,學(xué)得方法多樣,取得了較好的教學(xué)效果,,真是簡單電路不簡單啊,,本節(jié)課具有以下向個特點。
一,、以問題為核心來開展教學(xué),。
在上一課《點亮小燈泡》的教學(xué)中學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗,能夠用一根導(dǎo)線,、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了,。通過學(xué)生的經(jīng)驗和演示操作,,并在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接,,太不方便了,,有什么辦法能解決這個問題呢?在自然而然的去認(rèn)識燈座、電池盒等元件的構(gòu)造,,到組裝點亮一個燈泡的簡單電路,,教學(xué)中以問題作為思維的線索,激發(fā)學(xué)生思考動腦,。
二,、以激勵方式來推動教學(xué)的深入。
教學(xué)從“點亮一個小燈泡”到“讓兩個小燈泡亮起來”再到課后的延伸讓更多的小燈泡5個6個亮起來源,,這是小燈泡數(shù)量的增加,;從出示實驗記錄表,比一比,,哪個小組能想出更多不同的辦法讓兩個小燈泡亮起來,,這是激發(fā)學(xué)生方法的多樣性,思維的開闊性,,電路組裝的多樣性,,這些無不都抓住了學(xué)生爭勇好勝的年齡特點,激勵學(xué)生動腦思考,、操作實踐,,解決辦法,推動教學(xué)向更深更廣的方向發(fā)展,,一波未平,,一波又起,科學(xué)探究無止境,。
三,、關(guān)注細(xì)節(jié)來順暢教學(xué)。
教學(xué)中的兩個組成電路活動中,,用到的幾種電器元件燈座,、導(dǎo)線、電池盒,、燈泡等,,組裝過程中難點的地方就是各個連接點的連接方法,因此洪老師在實驗中指導(dǎo)比較到位,,充分認(rèn)識燈座,、電池盒的構(gòu)造,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造,,電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片,,并連接外面的兩個接頭,,應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口,,以及旁邊的兩個接線頭,,投影指導(dǎo)如何用彈簧夾來連接導(dǎo)線等,從而為學(xué)生組裝電路鋪平道路,,節(jié)約時間來思考電路圖及更多的連接方法,。同時在實驗過程中溫馨提示、過程巡視指導(dǎo)都比較好,,并讓完成任務(wù)的同學(xué)及時把電路圖畫在黑板上,,節(jié)約了時間。
研討的地方:
1,、在活動一“點亮一個小燈泡”這一環(huán)節(jié)時,,教師先板畫了一個簡單電路圖,再讓學(xué)生根據(jù)投影儀上的實物圖畫一個簡單的電路圖這一步驟,,如果改為讓學(xué)生先畫實物圖再抽象出畫電路圖,,效果會更好,學(xué)生會經(jīng)歷從具體實物的感知,,畫起來麻煩,,再到抽象概括,到符號層面的電路圖,,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點,。
2、活動二“讓兩個小燈泡亮起來”中,,學(xué)生實驗完成后的交流反饋階段中,,分析學(xué)生黑板上畫的電路圖時,如果能先結(jié)合實物展示,,投影學(xué)生組裝的串聯(lián)電路,、并聯(lián)電路的多種連接,分析電路的流通情況后,,再來找找看和黑板上的那副
電路圖是一樣的,,這樣操作,一方面讓學(xué)生經(jīng)歷直觀的感性認(rèn)識,,降低難度,,同時也加深學(xué)生的認(rèn)識印象,再分析電路圖較好,。
評課稿如何寫篇三
《黑眼睛的大紅魚》評課稿
《黑眼睛的大紅魚》這篇童話故事語言淺顯易懂,,描寫生動具體,極富兒童氣息。學(xué)生在故事中得到樂趣的同時也明白了一個道理:團(tuán)結(jié)就是力量,!文中的主人公小黑的機(jī)智勇敢,,也給學(xué)生留下了深刻的印象。下面,,我就談?wù)勛约郝犃诉@節(jié)課的幾點感受吧,!亮點:
1、注重年段特點
在本節(jié)課里,,教師非常重視對重點語段的教學(xué),,體現(xiàn)中年段的閱讀教學(xué)的重點,特別是文章的第4,、11自然段,教師將之作為重點和難點進(jìn)行教學(xué),,通過對這些重點語段的教學(xué),,讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵——團(tuán)結(jié)力量大,以及遇到困難要勇于面對,,運用智慧去解決問題,,就會成功。
還有,,對于重點語段的教學(xué),,教師力求讓學(xué)生通過品讀關(guān)鍵語句來感悟,例如教學(xué)第4自然段是,,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“稀奇古怪是什么意思,?以及“小黑看到了哪些稀奇古怪的生物?”等關(guān)鍵詞句的提問,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一自然段,,感受海底世界的奇妙。
2,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
在開課時,,教師利用復(fù)習(xí)的一些生詞,還有一些關(guān)鍵詞語,,讓學(xué)生說說1——3自然段的大意,,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“通過關(guān)鍵詞句概括文章的語段的主要內(nèi)容”的方法,同時注意小結(jié)學(xué)法,,給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,很實在,也很有針對性,。
3,、注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)
課文用細(xì)膩的筆觸,生動具體地描寫了小黑在海底看到的稀奇古怪的東西,。對于這部分,,教師借助多媒體課件,把學(xué)生帶入到神奇的海底世界,。讓學(xué)生身臨其境,,體會到小黑心情的變化,同時更為直觀的理解這些生物“稀奇古怪”在什么地方,。
4,、關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)
教師非常關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中,,通過不同環(huán)節(jié)的設(shè)計,,創(chuàng)設(shè)學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)的情境,甚至是提問,、評讀等方面,,時刻關(guān)注學(xué)生的情緒、熱情,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,,促使學(xué)生更快、更高效的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,,學(xué)有收獲,。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
在教學(xué)海底還有哪些生物的時候,,教師又讓學(xué)生看海底生物的圖片,,舉例示范,讓學(xué)生愿意說,,樂意說,,大膽說,讓學(xué)生樂于想,,善于想,,大膽想。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味,,有情有趣,,讀出海底的奇妙。在此,,教師還有相對的演練的環(huán)節(jié),,通過看、說,、寫,、分享等方法,有意識的發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象,、創(chuàng)新能力,。
6、注重通過各種形式多樣的朗讀方式,,引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵
在本節(jié)課里,,朗讀的方式是多樣的,通過這些形式不一的朗讀方式,,教師有意識的培養(yǎng)學(xué)生的語感,,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,體會小黑的聰明,、機(jī)智,、勇敢,以及團(tuán)結(jié)力量大這一重要內(nèi)涵,。
7,、注重單元整合,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
在教學(xué)的最后,,教師結(jié)合本單元的習(xí)作內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)這個童話故事續(xù)寫《黑眼睛的大紅魚》,,體現(xiàn)單元的整合,,激發(fā)學(xué)生對海底世界的探究熱情。
建議:
1,、評價學(xué)生的朗讀時,,要更有針對性和有效性、鼓勵性,,既能有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章內(nèi)容,,又要引導(dǎo)學(xué)生更積極的、主動學(xué)習(xí)文章的熱情,。
2,、最后的拓展環(huán)節(jié),可以介紹一些有趣的學(xué)習(xí)資源,,如讓學(xué)生參看一些相關(guān)的海底世界的書籍,、網(wǎng)站、影片或視頻等,,激發(fā)學(xué)生對海底世界的探究熱情,,同時降低學(xué)生習(xí)作、續(xù)寫故事的難度,。
評課稿如何寫篇四
《買電器》評課稿
《買電器》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元“加與減”的第一課時”,,是學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡單的整
十、整百數(shù)的加減法,??傮w上:曹老師上課語言精煉,溫柔可親,。對于課上每一位學(xué)生回答都能給予肯定或表揚(yáng),,鼓勵的語言讓學(xué)生不再膽怯,課堂氣氛活躍,。
教學(xué)中的優(yōu)點:
1,、一開始,啟發(fā)學(xué)生說出自己家中的電器,,接著我便使用教材中的主題圖“買電器”引入,。(電腦課件出示主題圖)當(dāng)學(xué)生從圖中搜集到信息后,再鼓勵學(xué)生根據(jù)信息提問一些數(shù)學(xué)問題,。這樣的情境引入,,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
2,、在學(xué)生提出問題后,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作說出計算方法,。給了他們展示的機(jī)會,。在這個過程中,允許學(xué)生用不同的方法,,充分尊重學(xué)生的選擇,,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化,,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維是十分必要的,。提倡算法多樣化,把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生,,就給學(xué)生留下了更多展示自己思維方式和解決問題策略的機(jī)會,。
3、采用多種形式變化練習(xí),,調(diào)動學(xué)生枯燥的練習(xí)興趣,。設(shè)計了 “玩碰碰車”的游戲,,“小虎捉迷藏”和“釣魚”的數(shù)學(xué)游戲,。通過這些游戲
活動,進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識,,使學(xué)生在輕松愉悅的情境中快樂學(xué)習(xí),。
教學(xué)中也還存在許多不足:
1,、小組合作學(xué)習(xí)作用發(fā)揮不夠,,流于形式:
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠,;
3,、計數(shù)器的做用發(fā)揮不好;
4,、課后總結(jié)不夠精煉,,沒有起到拋磚引玉的作用。
2016.3.10
難忘的潑水節(jié)(評課稿)
曹老師給我們展示了《難忘的潑水節(jié)》第一教時,。下面曹老師的課進(jìn)行簡單的點評,。值得我們學(xué)習(xí)的地方:
1.字詞學(xué)的比較扎實。通過各種形式的讀,,多種方法的理解和識記讓學(xué)生記住字形,,理解字義,并通過學(xué)習(xí)說句子,,在句子中運用字詞,,達(dá)到學(xué)以致用的目的。如:一年一度,、敬愛等
2.在學(xué)習(xí)課文第2段時,,曹老師通過找具體的句子,初步領(lǐng)會句子的意義,,找個別字詞進(jìn)行理解和體會,,進(jìn)一步理解句子的含義,理解文本的感情,,讓學(xué)生真正進(jìn)入文本。這一系列環(huán)節(jié)的設(shè)計讓這一小節(jié)的教學(xué)水到渠成,,達(dá)到教學(xué)的目的,。
3.曹老師的課堂充滿機(jī)智,當(dāng)學(xué)生在回答問題出現(xiàn)偏差時,,曹老師能適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo),。如:當(dāng)一個學(xué)生回答這個地方是一個動物園時,曹老師說,,這個地方不僅是一個動物園,,還是一個植物園呢,那里是西雙版納,。足以說明老師的課堂機(jī)智,,這是多年課堂教學(xué)實踐積累的體現(xiàn)。
需要修改的地方:
1.在字詞教學(xué)時,,花費的時間太多了,,教學(xué)“潑”時,,理解詞語意思的時候的太拖沓了,本課詞語的理解比較簡單,,可選擇性地理解,。,為學(xué)習(xí)課文節(jié)省時間,。
2.在初讀課文時,,老師的朗讀要求過高,第一次朗讀能讀通
課文已是不錯,,讓學(xué)生面帶笑容讀課文太牽強(qiáng)了,,學(xué)生對課文的理解還是很不足的,此時就讓學(xué)生有感情的朗讀是很不到位的,,也顯得特別幼稚,。學(xué)生只有在充分理解了課文的內(nèi)容,領(lǐng)會了作者的情感時,,才能在朗讀時體現(xiàn)出來,,否則都是不真實的。
3.整堂課的時間安排還可以緊湊一些,,讓更充足的時間留在課文的學(xué)習(xí),、朗讀、說話交流上,,這樣更好些,。
2016.4.11
評課稿如何寫篇五
六年級上冊語文《懷念母親》教案
講課人:郭學(xué)飛
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀課文,,學(xué)會本課生字詞,,理解“食不下咽、寢不安席,、頻來入夢,、思潮起伏、可見一斑”詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念,,教學(xué)重,、難點:能抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,,體會季羨林爺爺思母,、思祖的情感。
一,、談話導(dǎo)入
1.了解作者,。誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,,被人稱為“國寶”,,他是誰呢?
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷,。
2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段:
(1)課件出示:“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南,,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,,看到那簡陋的屋子,,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下,。我后悔,,我真不該,我千不該萬不該離開了母親,。世界上無論什么名譽(yù),,什么地位,什么幸福,,什么尊榮,,都比不上呆在母親身邊……”
(2)學(xué)生默讀,交流感受,。
(3)出示課題,。季老的許多文章里都談到了母親,也都表達(dá)了這樣的情感,。出示課題《懷念母親》板書)讀,,讀出“懷念”的情感。
(4)作者,,懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》,。
二,、初讀課文
1.自學(xué)課文。(對學(xué)生講清自學(xué)的要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,邊讀邊感悟,文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象,?)
2,、自學(xué)反饋:讀讀自己印象最深的內(nèi)容,,說說讀懂了什么。如,,題目的雙重含義,。
以下這些語言也可在初讀時結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解:
“我一生有兩個母親:一個是生我的那個母親;一個是我的祖**親,?!?/p>
“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?!?/p>
三,、理清文脈
母親去逝后,季老一想到母親就淚流不止,,直到許多年后,,母親還常常出現(xiàn)在夢中;留學(xué)德國,,故**親的一草一木也常會浮上心頭,。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國留學(xué),,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,,不知道為什么,母親頻來入夢,。我的祖**親,,我是第一次離開她。不知道為什么,,我這個母親也頻來入夢,。
1.從什么地方可以看出非常地思念“母親”?(兩個“頻來入夢”)
2.朗讀句子,。質(zhì)疑,。(如,“頻來入夢”什么意思,?對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文,,如文中的日記中的時間可以反映經(jīng)常懷念母親,文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”,、“一直”“十一年”等,。)第二課時
一、朗讀課文,,品評同學(xué)的朗讀,。
二、品讀思母之情,。
1.自己的生母“頻來入夢”,,季老卻說“不知道是為什么”,,我們一起來看看為什么。
課件出示資料1:到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點月餅,,給我掰了一塊,,我就蹲在一塊石頭旁邊,大吃起來,。在當(dāng)時,,對我來說,月餅可真是神奇的東西,,龍肝鳳髓也難以比得上的,,我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意,,母親是否也在吃?,F(xiàn)在回想起來,她根本一口也沒有吃,。不但是月餅,,連其他“白的”,母親從來都沒有嘗過,,都留給我吃了,。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年,,連這個也吃不上,,那就只有吃野菜了。
課件出示資料2:有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說:“你娘經(jīng)常說:?早知道送出去回不來,,我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸,,多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,,盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去,,一直到母親離開這個世界。
(1)學(xué)生瀏覽以上資料談體會,。
(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解,。
指讀或師范讀。
說說感受,,談?wù)勛髡咚寄傅脑颉?/p>
教師相機(jī)引讀:
“我痛哭了幾天,,食不下咽,寢不安席,。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn),,從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個缺少母愛的孩子,,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,,抱終天之恨,。一想到母親,就淚流不止,,數(shù)十年如一日,。”后來到了德國,,來到一座叫哥廷根的孤寂的小城,,不知道是為什么,母親頻來入夢,?!?/p>
三、品讀思國之情,。
母親給了我多少的愛,,給了我多少的溫暖,遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng),,孤寂時時涌上心頭,,母親怎不頻來入夢呢?此時此刻,,季老懷念的不僅僅是自己的生母,,還有那──(祖**親)
1.動情地讀一讀季老的幾段日記。
2.說說祖**親頻來入夢的原因,。
3.讀讀最讓你感動的一則日記,,說說讀懂了什么,還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了,。我覺得這黃昏的時候最有意思,。我不開燈,只沉默地站在窗前,,看暗夜?jié)u漸織上天空,,織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中,。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候,,活動起來。我想到故鄉(xiāng),,故鄉(xiāng)的老朋友,,心里有點酸酸的,有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,,是甜蜜的,,濃濃的,有說不出的味道,,濃濃地糊在心頭,。
(1)談?wù)勼w會,或是質(zhì)疑,。
(2)常人覺得凄涼,,可能是因為什么事?
(3)季老感到凄涼是因為什么事,?再次細(xì)讀下文,,從字里行間尋找答案。
設(shè)計想象說話:
如,,因為季老____________________________________,,所以覺得有點凄涼。
(4)既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢,?學(xué)生交流,。
設(shè)計想象說話:
如,他想到_________________,,仿佛覺得_____________________,,所以覺得這凄涼是甜蜜的。
(5)朗讀其他相關(guān)內(nèi)容,。
從交流中,,我們體會到了游子那誠摯的愛國心,請同學(xué)們深情朗讀,,再次走進(jìn)老人的心田,。讀:
──11月16日……
(讀中評議,評議后再讀)
這種思念是多么深切啊,,他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切,,讀:
──11月20日……
時間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,,即便是一絲絲輕輕的驚動,,也能勾起游子對故國的無限眷戀,讀:
──11月28日……
四,、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,,這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢中一個重要的內(nèi)容,。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢》的開頭與結(jié)尾),。
1.讀著讀著,,你仿佛聽到了什么?
2.讀著讀著,,你又仿佛看到了什么,?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖**親怎樣的面影,?
3.這是何等的魂系夢縈啊,!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感,?4.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
五、拓展升華
1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句:
“在夢里向我走來的就是這面影,,我只記得,,這面影才出現(xiàn)的時候,四周灰蒙蒙的,,母親仿佛從云堆里走下來,。臉上的表情有點同平常不一樣,像笑,,又像哭,。但終于向我走來了?!?/p>
驚心動魄的世界大戰(zhàn),,持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了,。在我驚魂甫定之余,,我頓時想到了祖國,想到了家庭,。我離開祖國已經(jīng)10年了,,我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個海外游子的召喚。離開時,,我頭也沒有敢回,,登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩:
留學(xué)德國已十霜,;
歸心日夜憶舊邦,,無端越境入瑞士,客樹回望成故鄉(xiāng),。
2.小結(jié):是母親養(yǎng)育了作者,,作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者,、作家,,在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi),取得了崇高的地位,為祖**親贏得了巨大的榮譽(yù),。祖**親怎么能不稱之為“寶”呢,?
3、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上,,香港歌星張明敏唱了一首歌,,震撼了所有中國人的心,你知道那首歌的名字嗎,?讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧,!
板書:
6、懷念母親
崇高的敬意
真摯愛慕
生身母親 祖**親
2017.9.14 六年級上冊語文《懷念母親》說課稿
郭學(xué)飛
今天我說課的內(nèi)容是《懷念母親》,,《懷念母親》是人教版六年級上冊第二組的一篇精讀課文,,是國學(xué)大師季羨林先生所寫。課文以回憶的形式,,介紹了作者對親生母親和祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”,,充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨,對祖**親深深的眷戀,。由于學(xué)生的年齡特點,,對作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗,在感受情感方面會存在一定的困難,。
基于以上對教材和學(xué)情的分析,,我把三個維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起,重點確定了以下兩條,。
1,、通過讀課文,學(xué)會本課生字詞,,理解“食不下咽,、寢不安席、頻來入夢,、思潮起伏,、可見一斑”詞語。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對兩位母親的懷念,之所以確定這樣兩條目標(biāo),,主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實效性,,首先就要做到:教學(xué)目標(biāo)簡明,。
為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,,來理解作者對親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點和難點,。
為學(xué)文做準(zhǔn)備,我在課前制作了多媒體課件,,并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料,。
三、說教法,、學(xué)法:
教學(xué)有法,,但無定法,貴在得法,。根據(jù)本課的特點和本班學(xué)生的實際情況,我確定以下教學(xué)方法:閱讀探究法,、以讀代講法,、情景教學(xué)法。我重點運用的是閱讀探究法,,因為課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為,,要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感探究閱讀中,加深理解,,受到熏陶,,獲得啟迪?!睂W(xué)法是利用自主,、合作、探究的方式在讀中悟,,再悟中讀,。
四、我打算用2課時完成本課的教學(xué),,第一課時重點理解課文內(nèi)容,,感受作者對母親的懷念,下面我重點說第一課時的教學(xué)設(shè)計,,整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個題眼,,共設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié):
一、初讀感知,,引出懷念母親
二,、抓關(guān)鍵點,品悟懷念母親
三,、拓展延伸,,升華懷念母親
力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡明”的基礎(chǔ)上,,實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡化。
一,、初讀感知,,引出懷念母親
首先直接導(dǎo)入新課,板書課題,,齊讀并質(zhì)疑,。學(xué)生的問題可能是他的母親是誰?是誰懷念母親,?為什么懷念母親,?這時可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷,,為學(xué)生理解課文做好鋪墊,。
古語說的好學(xué)起于思,思源于疑,,從質(zhì)疑課題引入,,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生在讀中生疑,,疑由學(xué)解,,不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境,。
然后,自由朗讀課文,,思考:這篇課文主要寫了什么,?
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對兩位母親的懷念。相機(jī)板書:親生母親祖**親
(二)抓關(guān)鍵點,,品悟懷念母親
在這個環(huán)節(jié),,我讓學(xué)生靜下心來,細(xì)細(xì)默讀課文,,思考:從哪些地方能夠感受到作者對兩位母親都很懷念,?用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,并在旁邊寫寫感受,。
【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時間自讀自悟,,讓學(xué)生擁有自己獨特的感受和體驗,同時培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,?!?/p>
經(jīng)過默讀,學(xué)生的目光會聚焦到第三自然段話,,出示句子,,我鼓勵學(xué)生針對找到的這一段話質(zhì)疑,,學(xué)生的問題可能是(“頻來入夢”什么意思,母親和祖**親為什么“頻來入夢”),。
就此我以頻來入夢為抓手,,突出重點,首先運用查字典的方法理解頻來入夢的頻字,,出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇,,理解了頻,頻來入夢就迎刃而解,。然后抓住兩位母親為什么頻來入夢體會作者對生身母親永久的悔恨,,對祖**親深深的眷戀。
我在處理對親生母親的懷念時,,上掛課文第2自然段(出示),。先抓住食不下咽,寢不安席,、終天之恨等詞句進(jìn)行理解,,然后通過朗讀、指明讀,,師范讀,齊讀等形式,,感受作者失去母親的痛苦,,體會作者因為無法盡孝而心存愧疚的懷念之情。學(xué)生可能理解不到位,,讀不好,,這時老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料,季羨林先生自幼離家讀書,,寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右,,他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè),就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,,然而沒有等到他大學(xué)畢業(yè),,母親就離開了,永遠(yuǎn)的離開了,,這正應(yīng)驗了一句老話,,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待,?!彼跄懿换诤弈兀运幌氲侥赣H就淚流不止,,數(shù)十年如一日??!
這個時候再讀書,學(xué)生就有所悟,,有所體驗了,。自然的融入到季老對母親的懷念之中。
【這樣設(shè)計力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,,讓學(xué)生在積極地思維和情感活動中,,加深理解和體驗,由于學(xué)生對作者失去母親的痛苦缺乏體驗,,教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者,,點撥者的作用,適時引入資料沖擊學(xué)生的聽覺和心靈,,最終讓學(xué)生體會作者的思想情感,。】
我們再回到課文,,祖**親為何也頻來入夢呢,?這一部分的處理我下連季老的幾則日記。
這部分讓學(xué)生抓住難理解的語句品析感悟,。通過學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說懷念故鄉(xiāng)的感覺是凄涼的又是甜蜜的,,如何理解這句話呢?老師引導(dǎo),,常人覺得凄涼,,可能是因為什么事?而此時的季老感到凄涼是因為什么事?又因為什么而感到甜蜜呢,?
季老感到凄涼是因為什么事,?
在這里,我設(shè)計了一處想象說話:
通過想象說話,,實現(xiàn)學(xué)生與文本深度對話,,從而體會作者這種復(fù)雜的心情,然后深情朗讀,,再次走進(jìn)季老的心田,。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),就是將學(xué)生置身于課文之中,,與作者息息相通,,產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程,做到“簡約的內(nèi)容,、深入的對話”,。
基于以上對重點的突破,,學(xué)生對作者的思想感情有了較深的感觸,以讀帶講,,其他日記內(nèi)容,。
然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。板書崇高敬意真摯愛慕
回顧以上環(huán)節(jié),,我力圖在探究閱讀的過程里,,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景,以關(guān)鍵詞為抓手,,以中心句為核心,,以文意兼得為目標(biāo),把讀貫穿于教學(xué)始終,,以讀為本,,這正是運用了語文教學(xué)最基本最簡便的方法。
(三)拓展延伸,,升華懷念母親
出示閱讀鏈接我的中國心,,學(xué)生先齊讀歌詞,然后跟著音樂唱,。
本環(huán)節(jié)通過動情的朗讀和放聲的歌唱,,為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對話的橋梁,以此激發(fā)學(xué)生對祖**親的熱愛,。
最后布置作業(yè)
讀寫結(jié)合,,季羨林先生獨在異國他鄉(xiāng),在凄冷的黑夜里,,望著滿天的繁星,他會想些什么呢,?請你課下寫下來,。
五、說板書
板書是一堂課的精髓,,力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,,點明文章的中心,實現(xiàn)語文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。
總結(jié):總之,,“刪繁就簡三秋樹,標(biāo)新立異二月花,?!蔽蚁胪ㄟ^以上“目標(biāo)的簡明、環(huán)節(jié)的簡化,、內(nèi)容的簡約,、方法的簡便”真正實現(xiàn)“簡單教語文,,完全為學(xué)生,扎實促發(fā)展”,。
我的說課完畢,,說課不當(dāng)之處,還請各位老師批評指正,!
2017.9.14
二年級上冊語文《坐井觀天》評課稿
評課人:郭學(xué)飛
聽尹老師教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課,,收獲很多,下面我簡要地從以下幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法:
1,、充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用,。課堂教學(xué)學(xué)生是主體,“教”致力與“學(xué)”,,服務(wù)于“學(xué)”,。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究,,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,,總結(jié)規(guī)律,獲取“真知”,,變被動接受為主動獲取,。
2、創(chuàng)設(shè)了實踐的空間,,培養(yǎng)了學(xué)生觀察,。
聽了尹老師執(zhí)教的《坐井觀天》這一堂生動有趣的閱讀課,收獲很多,,下面我簡要地從以下幾個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的看法:(1),、充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索,、研究,,發(fā)現(xiàn)結(jié)論,總結(jié)規(guī)律,,獲取“真知”,,變被動接受為主動獲取。
(2)、創(chuàng)設(shè)了實踐的空間,,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維,、想象的能力,。如在理解課文內(nèi)容后,教師讓同學(xué)們做了一個實驗,,讓他們把書卷起來看天花板,。從而讓學(xué)生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因,這樣切合實際,,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3,、以讀為主,,扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
郝老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點,進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,,在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,,并在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行感情朗讀,,提高學(xué)生的朗讀水平,,并在讀中受到情感的熏陶,領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義,。
總之,,整堂課郝老師始終以學(xué)生為本,對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價,,使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),,達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。如在理解課文內(nèi)容后,,教師讓同學(xué)們做了一個實驗,,讓他們把書卷起來看天花板。從而讓學(xué)生通過實踐理解了青蛙為什么會弄錯的原因,,這樣切合實際,,使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象,,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了,。
3、以讀為主,,扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練
尹老師在教學(xué)中抓住本課的語言特點,,進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練,在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并在理解的基礎(chǔ)上,,進(jìn)行感情朗讀,,并在讀中受到情感的熏陶,領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義,。
總之,,整堂課尹老師始終以學(xué)生為本,對學(xué)生的發(fā)言都進(jìn)行科學(xué)的評價,,使學(xué)生始終積極的投入學(xué)習(xí),,達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
2017.10.19
在這次品社教研組的驗收活動中,,今天 賈老師代表我們教研組上了一節(jié)展示課,,她是我校的教學(xué)骨干,兢兢業(yè)業(yè),。對她執(zhí)教的這節(jié)課,,我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結(jié)這次活動并指導(dǎo)今后的課堂教學(xué),,我們本著“共同進(jìn)步,、共同提高”的原則,希望各位老師都能暢所欲言,,說說自己對這節(jié)課的認(rèn)識,、看法、見解,、收獲等,。一. 我們先請執(zhí)教人馮老師說說自己的授課思路和講課后的感悟、反思,。二 感謝馮老師為我們上可一堂精彩的課,,我覺得她的課扎實,熱情,,真實,,有趣,當(dāng)然每一節(jié)課都不可能是盡善盡美,,都會有許多的亮點和遺憾,,下面請各位聽課老師說說自己的評價感受。就由骨干教師賈老師先拋磚引玉,,先請進(jìn)行點評一下吧,。今天有幸聽了馮老師的一節(jié)《品德與社會》課,感謝馮老師為我們搭建了一個學(xué)習(xí)和教學(xué)交流的平臺,。馮老師在《品德與社會》課的教學(xué)上很有心得,,很有方法,。從今天的這堂課我們看到了品德教學(xué)的新思路。改變了過去單一的說教形式,。教學(xué)設(shè)計采用了開放式的教學(xué)方法,,形式新穎,內(nèi)容豐富,,貼近生活,,在教師所設(shè)計的一個個貼近學(xué)生生活的活動中,落實教學(xué)目標(biāo),,回歸“教會學(xué)生做人”這一本質(zhì)中去,,使教學(xué)真正做到了,從生活中來,,再到生活中去這一理念,。教師能有意識地營造民主、平等,、和諧的課堂氛圍,。教師并沒有過早的出現(xiàn)結(jié)論,而是肯花時間讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,,親身體驗,,保證學(xué)生有足夠的探究時間和體驗的機(jī)會。我個人認(rèn)為可能如果教師能在板書上再工整規(guī)范些就更好了,。各位同仁們大家好!我是東洞小學(xué)的教師白杰,。首先要感謝剛才為我們上課的馮老師。品德課在我們農(nóng)村學(xué)校是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),,大家都很困惑,,今天我們欣賞了馮老師的課,讓我們看到了希望,。課雖然已經(jīng)結(jié)束,,但是林老師那親切的教態(tài)依然讓我們都感到溫暖,發(fā)表的觀點純屬個人觀點,,提得不當(dāng)之處請授課老師和大家海涵,。學(xué)生各小組的表演將本堂課推向了高潮,不僅讓學(xué)生體會到了各個角色所注意的地方,,更能讓學(xué)生直觀的觀察到這一點,,這是我在以后的日常教學(xué)過程中所要學(xué)習(xí)的。我所想提的有兩點
1,、如果在課堂中加上除了課本以外的地點,,讓學(xué)生展開想象,拓展自己的思維想想還有那些角色,,自己想到的角色有哪些需要注意的地方,。
2、學(xué)生在體驗了角色不同的責(zé)任的時候是否應(yīng)該讓學(xué)生體驗這些不同的角色,,不同的行業(yè)所應(yīng)該遵守的規(guī)章制度呢,?