總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。
高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇一
高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以《普通高中地理課程標準》及2011年福建省《文科綜合考試說明》,，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計劃,。
二、教學(xué)目的
以培養(yǎng)能力為主導(dǎo),，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識,、基本技能,，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實際,，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象,，學(xué)以至用。
三,、具體復(fù)習(xí)計劃及對策
范文網(wǎng)()
全高三復(fù)習(xí)分三輪：
復(fù)習(xí)對策：1,，對照考綱,夯實基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對地理知識都進行梳理和歸納,，使之系統(tǒng)化,。
2，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;
3,，實行滾動復(fù)習(xí),做到適當回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容),，提升應(yīng)用能力。
4,，全面閱讀教材,，掌握靈活運用地理原理的能力。
5,，狠抓落實,，特別注意目標生中地理成績比較差的學(xué)生，進行輔導(dǎo)
6,，合理安排考與練,，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識、能力及方法上的缺漏,，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高,。
第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高
.復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.,。
1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;
2,人文地理思維的模式化;
第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng),。
復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題，回歸課本,，個別輔導(dǎo).1,、抓主干知識，綱舉目張,。
2,、重地圖,，抓區(qū)域核心,。
3、重原理，講解題思路,。
4,、關(guān)注熱點，了解熱點問題的地理背景,。
高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇二
新泰二中2011屆高三地理復(fù)習(xí)計劃
高三地理組
新泰二中2011屆高三地理復(fù)習(xí)計劃
地理備課組
一,、指導(dǎo)思想
以考試大綱，考試說明為依據(jù),，聯(lián)系我校學(xué)生的實際情況,，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，克服學(xué)生非智力因素影響,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，夯實基礎(chǔ)，通過綜合訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課改形式下的高考要求,。
二,、復(fù)習(xí)目標
1、夯實基礎(chǔ),，重視能力
2,、圖文轉(zhuǎn)換，提取信息
3,、注重整合,，突出人文
4、聯(lián)系實際,，靈活運用
三,、教法學(xué)法
（一）第一輪復(fù)習(xí)目標：注重基礎(chǔ)知識的梳理和鞏固，學(xué)科基礎(chǔ)能力過關(guān)
1,、要求：
（1）確定復(fù)習(xí)范圍,，夯實基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對地理知識都進行梳理和歸納,，使之系統(tǒng)化；
（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;（3）實行滾動復(fù)習(xí),做到適當回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的),，提升應(yīng)用能力,；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力,。
2,、復(fù)習(xí)建議：
（1）根據(jù)不同的內(nèi)容,，選擇不同的方法
a、自然地理：偏重原理,、規(guī)律的運用,，聯(lián)系實際分析解決問題。讓學(xué)生理解概念,、掌握技巧,，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗其形成過程,?；具^程：理清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓(xùn)練（先做后講或教師示范學(xué)生嘗試---學(xué)生介紹思路---教師歸納總結(jié)解題思路和技巧—同類題型訓(xùn)練）（注重解一題會一類），這塊教學(xué)內(nèi)容較難,，教學(xué)時應(yīng)從易至難遞進,，不能在難度上一步到位。
b,、人文地理：偏重觀點,、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思,。熟記某一內(nèi)容的要素,，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實例進行綜合（多維）分析,，注重回答問題的基本方式方法,。
c、區(qū)域地理：偏重地理事物的空間定位,，強調(diào)區(qū)域特征的概括,，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向,。
（2）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的過關(guān)訓(xùn)練,。上課時要明確學(xué)生掌握內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置訓(xùn)練目標,，不能教師一廂情愿,，高估教學(xué)實際效果，要腳踏實地,，一步一個腳印,，循序漸進?；局R要落實,，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養(yǎng)做到細微處人人過關(guān)。（3）建議“復(fù)式教學(xué)”,，系統(tǒng)地理與區(qū)域地理同時復(fù)習(xí),。每節(jié)課40分鐘分二階段,，第一階段5分鐘，主要檢查某一區(qū)域地理的復(fù)習(xí)情況,，第二階段35分鐘上必修地理部分,。主要是解決區(qū)域地理無時間復(fù)習(xí),，另外考慮區(qū)域地理的復(fù)習(xí)特別是空間定位問題,，需要一個比較長的復(fù)習(xí)周期。教師應(yīng)建立一個復(fù)習(xí)的模板,，分解整個區(qū)域地理的知識塊,，通過模板的形式，讓學(xué)生天天對局部區(qū)域進行空間定位,，地理特征概括,，上課5分鐘著重于檢測糾正。（4）建立聯(lián)系線索,，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊,。
例如：空間分布的接近聯(lián)系和對比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系,、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系,、地理事物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等,。
（二）二輪復(fù)習(xí)目標：注重知識的靈活運用和能力提高,，實現(xiàn)綜合能力突破
1、要求：以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力。要明確重點,、難點,。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點,，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系,。同時進行解題訓(xùn)練,，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。
2,、復(fù)習(xí)建議
(1)自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;(2)人文地理思維的模式化;(3)熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:不盲目追逐熱點;多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.(4)重點,、難點的專題復(fù)習(xí)之專題劃分,，建議以四大系統(tǒng)為基礎(chǔ),，摻入題型（尤其是解答題）專題：
①地理運動系統(tǒng),。包括地球的運動,、大氣的運動,、水體的運動,、地殼和地表物質(zhì)的運動、地理事物的時空變化,。
②人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題,、環(huán)境問題、資源問題,、區(qū)域發(fā)展問題。③區(qū)域地理系統(tǒng)。包括自然區(qū)域,、農(nóng)業(yè)區(qū)域,、工業(yè)區(qū)域,、城市區(qū)域等。
④地理圖表系統(tǒng),。包括日照圖、等值線圖、統(tǒng)計圖表,、地形剖面圖,、地質(zhì)圖、地理計算等,。⑤題型專題,。
（三）三輪復(fù)習(xí)目標：主要是提高應(yīng)試能力
1、要求：注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng),。做到：精選練題,回歸課本,強化個別輔導(dǎo),。
2、復(fù)習(xí)建議
(1)抓主干知識,，綱舉目張。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫,，一通百通,。人文地理要“精”,，用最簡單的話記住要點,。(2)重地圖,，抓地理核心,。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識,、原理,、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身,，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò),。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地理分布,、進理規(guī)律都落實在地圖上,。
(3)重原理，講解題思路,。認真理解地理重要的原理,、規(guī)律,。答題時不能就事論事，關(guān)鍵是掌握解題思路,。如：分析區(qū)位因素都要從自然,、社會經(jīng)濟、技術(shù)方面著手,；闡述河流的水文特征,，包括水量多少、水位變化,、含沙量,、結(jié)冰期等。（4）辨析概念,，做到所問所答,。在最后階段應(yīng)有意識地將一些近似的概念進行比較，直正弄懂其內(nèi)涵和外延,，在考試時才不會所答非所問,。如：地形、地勢,、地貌,、地質(zhì)作用、地殼運動,、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異,。
（5）訓(xùn)練解題能力。對解題能力和技巧進行訓(xùn)練,。對題目要做到 “一題三吃”,，即命題意圖、解題思路,、致錯分析補救，重視答題語言的組織和表述,。
四,、教研教改及措施：
1、教研課題：新課改背景下高考地理復(fù)習(xí)探索,。
2,、備課組每期集體備課18次，相互聽課15節(jié),，每人上公開課1節(jié),。
3、接受各級專家的指導(dǎo),，與本組老師互教互學(xué),。
4,、主要措施：
(1)擬定開展教研活動的計劃，確定研究內(nèi)容,。
(2)深入教學(xué)對象,，加強師生的相互交流，了解并收集教學(xué)的反饋信息以便及時進行教學(xué)研究和教學(xué)改進,。
(3)加強本組教研活動,，組織好集體備課，共同研究教法,、學(xué)法,。(4)積極參加各種教學(xué)單位、教研教改的教學(xué)活動,，虛心向同仁學(xué)習(xí),。(5)進一步解放思想，參與和實施新課程改革,、校本教研活動,。(6)積極撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思,、教學(xué)論文,，使教學(xué)經(jīng)驗理論化。(7)堅持課外輔導(dǎo),，讓學(xué)生在了解書本知識的同時,，了解更多的課外知識。
(8)不斷學(xué)習(xí),，不斷獲得新的經(jīng)驗和方法,，多向老教師請教。(9)采取切實可行的方法轉(zhuǎn)化差生,，讓差生轉(zhuǎn)優(yōu),，優(yōu)生更優(yōu)。
(10)及時掌握學(xué)生反饋的信息,，不斷更新教學(xué)方式,，不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式。
五,、教學(xué)進度安排：
1,、第一輪復(fù)習(xí)（2011年9月—2011年2月上旬）完成世界地理、中國地理,、必修ⅰ,、必修ⅱ、必修ⅲ的復(fù)習(xí)
2,、第二輪復(fù)習(xí)（2011年2月中旬—4月中旬）
專題復(fù)習(xí)
3,、第三輪復(fù)習(xí)（4月中旬—5月底）
綜合模擬訓(xùn)練,、查缺補漏
高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇三
2013-2014學(xué)高三地理復(fù)習(xí)備考計劃
地理組：王愛軍
一、指導(dǎo)思想
高三地理復(fù)習(xí)必須以地理教材,、《初高中地理課程標準》,、《地理學(xué)科考試大綱》和《地理教學(xué)大綱》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理,，關(guān)注社會,、關(guān)注生活，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理,，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡(luò),。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系,；知識與能力的關(guān)系,。自然地理是基礎(chǔ)，地理問題的研究是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開的,；地理價值觀的核心是以人口,、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀,；社會熱點的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會價值,；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力,。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好三輪復(fù)習(xí),，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢,，加強學(xué)科內(nèi)的綜合,，關(guān)注國內(nèi)國際的自然和社會熱點問題。高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué),，因此以本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計劃,。
二、學(xué)生分析
本次學(xué)校安排了高三141,、142班2個班的教學(xué)任務(wù),。由于是從高一跟班上來，對這2個班的情況了解的還算透徹,。在年級中學(xué)習(xí)情況偏差，對基礎(chǔ)的掌握及其不扎實,，其中142班的學(xué)習(xí)情況更甚之,。所以今后的教學(xué)主要是以基礎(chǔ)為主。而且還要分學(xué)生來進行輔導(dǎo),，課上以基礎(chǔ)為主,，難點盡量少弄,。課下可以找個別基礎(chǔ)較好的學(xué)生對難點進行點撥。
三,、具體復(fù)習(xí)計劃及對策
全高三復(fù)習(xí)分三輪：
第一輪復(fù)習(xí),，從2013年5月到2014年2月底，通讀教材,，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān),。復(fù)習(xí)對策：
1，對照考綱,夯實基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對地理知識都進行梳理和歸納,，使之系統(tǒng)化。
2,，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;3,，實行滾動復(fù)習(xí),做到適當回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力,。4,，全面閱讀教材，掌握靈活運用地理原理的能力,。
5,，狠抓落實，特別注意目標生中地理成績比較差的學(xué)生,，進行輔導(dǎo)
6,，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識,、能力及方法上的缺漏,，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。
第二輪復(fù)習(xí),，2014年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高 復(fù)習(xí)對策：
本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力,。
1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化；
3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征,。
第三輪復(fù)習(xí)：2014年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng),。復(fù)習(xí)對策：
注重,精選練題，回歸課本,，個別輔導(dǎo).1,、抓主干知識，綱舉目張,。
2,、重地圖，抓區(qū)域核心,。
3,、重原理,，講解題思路。
4,、關(guān)注熱點,，了解熱點問題的地理背景。
高中地理教學(xué)案例
在高中地理教學(xué)中,，必修
（一）第一,、二單元是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點和重點，其中常見的天氣系統(tǒng)──氣旋與反氣旋知識對于學(xué)生來說抽象,、難懂,，每次講到這兒，我是又比又畫,，學(xué)生還是不理解氣旋與反氣旋在水平方向上,、垂直方向上大氣的流動狀況；不理解鋒面氣旋的運動狀況及對天氣的影響,；甚至不理解這些知識在實際生活中的作用,。我就思考，通過一種什么樣的方式與方法能讓學(xué)生直觀地理解并掌握呢,？單純的平面圖形不會達到直觀的效果,，也不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能不能利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,，營造動態(tài)立體的運動效果,，顯示氣旋與反氣旋在水平方向與垂直方向上的大氣流動狀況？同時又能不能變教師的講,、比,、畫而為學(xué)生自己動手，自己畫,，自己分析,、思考、歸納,？同時還可聯(lián)系生活實際,，用所學(xué)知識解決生活中的問題，這樣可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生主動地學(xué),，從而提高學(xué)習(xí)效率。
為解決這個難題,，我就從學(xué)過的知識入手,，分四步走，由簡到繁,，深入淺出,，通過圖形的變化，給同學(xué)們一個簡明的理解與思考過程,。
首先,，給出一組水平等壓線示意圖，讓學(xué)生畫出三種情況的風向（理想狀態(tài),；高空中,；近地面），并讓學(xué)生明白水平等壓線只是理想狀態(tài),，實際海平面等壓線是彎曲的,，有的甚至是閉合的。第二步給出一組位于北半球等壓線閉合的圖讓學(xué)生畫出周圍四點的風向（應(yīng)強調(diào)是屬于近地面的情況）,，學(xué)生通過圖不難發(fā)現(xiàn)大氣的流動狀況（如圖一）,。第三步我借用多媒體技術(shù)把這組等壓線做成立體（如圖二），幫助學(xué)生建立立體空間感,，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中心氣流的運動狀況及對應(yīng)的天氣情況（如圖三）,。
通過這一組圖的變化講解，學(xué)生就可以舉一反三,，繪出北半球反氣旋,、南半球氣旋與反氣旋示意圖（還可讓學(xué)生上黑板來作圖），并分析所對應(yīng)的天氣狀況,。第四步,，利用左右手法則來進行巧妙的記憶：伸開雙手，大拇指向上表示氣旋中心氣流上升,，向下表示反氣旋中心氣流下沉,，四指向手心握，表示氣流水平運動方向,，右手適用于北半球,，而左手則適用于南半球。經(jīng)過這四個步驟,，學(xué)生對氣旋,、反氣旋的知識理解就比較透徹了。
鋒面氣旋的難度又有所加大,，內(nèi)容既有氣旋與反氣旋的相關(guān)知識,，也有鋒面的相關(guān)內(nèi)容?；诖?，對于此內(nèi)容的處理也采用以上方法。第一，先搞清鋒面氣旋的成因：在剛才的教學(xué)中我們已經(jīng)知道：在水平方向上,，氣旋的氣流運動方向是旋轉(zhuǎn)輻合,，而反氣旋的氣流運動方向是旋轉(zhuǎn)輻散。輻散的氣流是不會相遇的,，只有輻合的氣流才能相遇,。而鋒面就是冷暖氣流的相遇。因此氣旋與鋒面易相伴而生,，故稱鋒面氣旋,。再讓學(xué)生進行作圖驗證（如圖
四、圖五）,。第二,，認知鋒面氣旋的性質(zhì)與運動方向；以北半球而言,，首先判斷低壓槽兩側(cè)c,、d兩點氣流的冷暖情況，低壓槽北側(cè)c點的氣流來自極地方向,，故較冷,，而低壓槽南側(cè)d點的氣流來自赤道方向，故較暖,；其次在形成鋒面的位置上畫出鋒線的符號,。根據(jù)北半球氣旋在水平方向上逆時針輻合的運動狀況，可以推出c點的氣流推動著d點的氣流在做逆時針方向移動,，故c,、d氣流交匯處形成了冷鋒，而圖五中e點的低壓槽處形成了暖鋒（如圖六）,。第三,，聯(lián)系生活實際加深對鋒面氣旋的理解：氣旋在水平面上是動的而不是靜的，比如說北半球的氣旋在水平面上的運動是逆時針輻合,，這種動態(tài)的運動就會導(dǎo)致天氣的變化,，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我錄制了一段天氣預(yù)報,，給學(xué)生放過這段天氣預(yù)報之后,，然后給出圖示，讓學(xué)生試做天氣預(yù)報員,，大家興趣盎然,，紛紛發(fā)言，覺得這些知識學(xué)完后原來這么有用呀,！特別是回答對的同學(xué)有一種格外的自豪感,。
新課程倡導(dǎo)以人為本，注重引導(dǎo)學(xué)生，積極和學(xué)生交流,，讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下思考解答問題,，從而讓他們在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，挖掘潛力,，發(fā)現(xiàn)自我,，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；借助多媒體技術(shù),，根據(jù)各知識點的不同特點，應(yīng)用不同的平面或動畫技術(shù)來幫助同學(xué)們理解,；同時選用一些生活事例,，能引起學(xué)生的興趣，因為這樣能貼近生活,，貼近社會,，所選內(nèi)容是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的，學(xué)生感興趣,、便于接受,，這樣不僅使學(xué)生感到親切，而且把課本知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來,，避免紙上談兵,，賦予課本以鮮活感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)興趣,！
高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇四
一、指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué),，因此以《普通高中地理課程標準》及2011年福建省《文科綜合考試說明》,，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計劃。
二,、教學(xué)目的
以培養(yǎng)能力為主導(dǎo),，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運用這些基礎(chǔ)知識分析,、解決問題的能力,。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能,，對所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會貫通,，能夠做到理論聯(lián)系實際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象,，學(xué)以至用,。
三、具體復(fù)習(xí)計劃及對策
全高三復(fù)習(xí)分三輪：
第一輪復(fù)習(xí)，從2011年7月底到2011年3月底,，通讀教材,，主要是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
復(fù)習(xí)對策：1,，對照考綱,夯實基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙,，對地理知識都進行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化,。
2,，分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;
3，實行滾動復(fù)習(xí),做到適當回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容),，提升應(yīng)用能力,。
4，全面閱讀教材,，掌握靈活運用地理原理的能力,。
5，狠抓落實,，特別注意目標生中地理成績比較差的學(xué)生,，進行輔導(dǎo)
6，合理安排考與練,，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識,、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高,。
第二輪復(fù)習(xí),，2011年3月底至5月中,注重知識的靈活運用和能力提高
.復(fù)習(xí)對策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識為載體,以專題為基礎(chǔ),以區(qū)域為平臺,通過加強知識之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.。
1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實都蘊涵在某些圖式中,而圖就在課本上;
2,人文地理思維的模式化;
3,熱點區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點;(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補缺和解題技巧的培養(yǎng),。
復(fù)習(xí)對策：注重,精選練題,，回歸課本，個別輔導(dǎo).1,、抓主干知識,，綱舉目張。
2,、重地圖,，抓區(qū)域核心。
3,、重原理,，講解題思路。
4,、關(guān)注熱點,，了解熱點問題的地理背景,。
高三地理年終總結(jié) 高三地理備考指導(dǎo)篇五
2016屆高三地理一輪復(fù)習(xí)計劃（9—10班）
一、目標要求
針對9和10班學(xué)生的特點,，通過第一輪復(fù)習(xí),，掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固各知識點,，強化知識體系,；同時加強綜合訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的解題能力以及思考問題的能力,。通過這一輪復(fù)習(xí),，要讓學(xué)生達到下列要求。
（1）掌握考綱規(guī)定的基本知識,，能夠?qū)χR進行基礎(chǔ)的歸納總結(jié),，能把握教材主干知識。
（2）能學(xué)會畫圖,、填圖、記圖,、讀圖,、用圖。
（3）答題做到規(guī)范化,，能形成一定的解題思路,，掌握基本的解題方法。
（4）能用學(xué)到的地理知識分析生活中簡單的地理實例,，做到活學(xué)活用,。
（5）加強學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，尤其是地理實驗題的研究,。
二,、具體措施：
(一)圍繞一個中心，狠抓基礎(chǔ)
這個中心就是主干,。結(jié)合高考來看,，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律,、基本技能,，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。對這些主干知識的復(fù)習(xí),，學(xué)生要準確地理解其內(nèi)涵和外延,。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件,；多層次多角度全方位疏通每一個知識點,。還要對重點知識進行系列整理,，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架,，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖,。
第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ),，指的是基礎(chǔ)知識,、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng),，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體,。在緊抓教材,、鞏固知識的同時,，學(xué)生的各種能力得到逐步提高?？刹扇 白x,、背,、寫、默,、畫,、練”等手段來增加地理基礎(chǔ)知識儲備，如以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點,，各種變式日照圖,、地球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖,、自然帶分布模式圖,、洋流模式圖、各種物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生默畫出來,，并要求歸納重要圖表的規(guī)律,。中國行政區(qū)劃、我國河流與湖泊,、我國主要鐵路交通運輸網(wǎng),、我國地形分布、中國分區(qū)地理,，世界分區(qū)地理中重要的國家,、城市、河流,、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖練習(xí)本上一一落實,。這樣，不僅能夠讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律,，并且讓學(xué)生最薄弱的區(qū)域知識在讀,、填,、練的過程中一一落實。
（二）利用兩種最普通出成效的教法
1,、練考結(jié)合,，切實過好單元關(guān)
我們練習(xí)打算主要是利用每日一練，滾到式的對基礎(chǔ)知識進行練習(xí),，復(fù)習(xí)完每一章節(jié)后要做好測試檢查工作,，不漏死角，不允許學(xué)生含糊不清,。訓(xùn)練與測試的總體指導(dǎo)思想是“考什么,，就要練什么；考多難,，就要練多難”,。第一輪復(fù)習(xí)過程中，把主要精力放在占總試題中80%的中檔題和基礎(chǔ)題上,。把主攻點定在記憶的恢復(fù),，知識系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練,，基本觀念的建立,，典型問題熟練解答等方面，避免過早地把精力過多地用到難題上,，造成基礎(chǔ)不牢。,，單元測試,、月考，認真組題,，組題的結(jié)構(gòu)是1:1,，即前階段內(nèi)容的分值占50%，本階段復(fù)習(xí)的分值占50%,，目的是防止學(xué)生對前面所學(xué)的知識的遺忘,，滾動性的復(fù)習(xí)有利于基礎(chǔ)知識的鞏固。
2,、個別講評和面批相結(jié)合,，切實抓出成效
由于學(xué)生的個體差異，除集體講評外,，我們還利用課余時間對學(xué)生習(xí)題進行個別講評和面批,。
一、是講評知識點,；
二,、是指導(dǎo)做題方法和技巧,，實現(xiàn)“解一題，得一法,，會一類,，通一片”的目的。
（三）,、做到三個提前形成習(xí)慣
1,、是盡早訓(xùn)練答題規(guī)范形成正確的答題習(xí)慣。
在高三地理第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中,，學(xué)生要格外注意解題技巧的培養(yǎng),，注意養(yǎng)成使用規(guī)范地理術(shù)語、正確書寫,、仔細審題等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),。其次,，學(xué)生要學(xué)會建立試題與教材的聯(lián)系。在讀書時,，要思考所讀內(nèi)容可能如何出題(即從書中讀出試題來,，將教材試題化)；在做題時要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(即在教材中找答案,，將試題教材化),。
2、建立錯題集,，培養(yǎng)學(xué)生及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有人說：“錯題是最好的老師”,不少學(xué)生由于思維定勢,，總在同樣的問題上反復(fù)犯錯。所以,，讓學(xué)生克服思維缺陷,，優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的關(guān)鍵。對此,，我要求學(xué)生建立錯題集,，把每次大考的錯題匯編起來，用紅筆修改,，并寫上解題思路和反思,；在考前的半個月，讓學(xué)生的主要作業(yè)是看“錯題集”,，在臨考前看,，就相當于考前清醒劑，能夠盡量避免在考試中再犯同樣的錯誤,。做好對?？?、常錯題的反思與歸類，達到“做一題會一類”的效果,。后期我們打算整理學(xué)生的錯題,，錯題重考、重講,、重練,。大考前“集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)”，減少失分,。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進學(xué)生解題能力的提升。
3,、關(guān)注熱點拓寬視野形成學(xué)以致用的習(xí)慣
“文科綜合能力測試”的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合,，很多題目是以熱點、焦點問題作為命題的背景材料或切入點來創(chuàng)設(shè)問題情境的,。對熱點問題的關(guān)注不妨從現(xiàn)在就開始,。
目前地理與現(xiàn)實生活有關(guān)的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移,、城市化,、水土流失、沙漠化,、全球變暖,、臭氧層空洞、大氣與水污染,、厄爾尼諾與拉尼娜,、生態(tài)災(zāi)難、西部大開發(fā),、三峽工程建設(shè)、綠色奧運,、建設(shè)和諧社會,、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、地區(qū)沖突(如中東),、臺灣問題,、核問題等等。
對這些是世界和我國已經(jīng),、正在或即將發(fā)生的重大事件,，學(xué)生應(yīng)有一個基本的、正確的認識,，用所學(xué)知識去分析,、闡釋和評價當今熱點,、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題,，真正做到學(xué)以致用,。在復(fù)習(xí)中應(yīng)把重點、熱點,、焦點問題當做專題式“問題化”處理,，弄清這些問題發(fā)生的地點及背景，注意這些熱點問題與課本主干知識的密切結(jié)合,，把握其因果緣由及其影響,，使熱點問題重點化。凡與熱點有關(guān)的問題,，即使本來不是學(xué)科的重點知識也要掌握
（四）重視四種地理能力的培養(yǎng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)
1．地理計算能力
如時間,、日期、太陽高度,、比例尺,、海拔、氣溫,、氣壓,、人口增長、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等,，都涉及到計算問題,。地理計算實質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關(guān)鍵,。對于地理的計算，根據(jù)地理原理總結(jié)出公式,，然后讓學(xué)生去“套”,，同時要像做數(shù)學(xué)題一樣，多算多練,，做到“熟能生巧”,。
2．讀圖分析和空間思維能力
新課改的高考題很多是考察學(xué)生的空間思維能力，在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生圍繞地圖展開,，學(xué)會讀圖和用圖,，將相關(guān)知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣,，強化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴展空間想象,，進行空間思維,。讀圖，用圖,，主要掌握五點：①明確各類地圖的構(gòu)成和表達方法,；②會從圖中讀出相關(guān)信息；③會用地圖表達相關(guān)信息,；④會判斷地理區(qū)位,；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題,。
3．地理信息的提取與處理能力
地理試題中,，提供信息的載體多種多樣，但無非是文字信息,、圖像信息,、表格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息,，是考生平時訓(xùn)練少見和教材以外的信息,。對提供的圖文背景材料進行仔細的閱讀和分析判斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī)。一輪復(fù)習(xí)中我們將有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷,、推理,、歸納、分析等信息處理能力,。平時訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結(jié)果。
4．知識遷移能力和地理表述能力
地理學(xué)科具有實踐性和綜合性的特征,，地理學(xué)科注重對規(guī)律,、原理的實踐運用。因此在復(fù)習(xí)中,，對于規(guī)律,，原理不僅要加深理解，更要學(xué)會靈活地遷移應(yīng)用,。表述不準確也是高考中失分較多的一個因素,，因此教學(xué)中，要注意語言表達的準確性,，盡量使用地理術(shù)語。高考第二卷,，解題答案中往往包括多個得分點,，考生須踩點得分。但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆，就是答不到點上,；又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分,；更多的是答案有遺漏，不完整,，所以也拿不了高分,。因此，第二卷更能拉開考生的差距,，而對于我們普通高中學(xué)校而言,，這更是考生的致命弱點，是他們拿高分的瓶頸,。因此,，為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴密性，我們要求學(xué)生把典型題目的主要原理規(guī)律和分析思路表述出來,，然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵他們,，叫他們再次修改。這樣,，不僅能及時找出學(xué)生存在的問題及時解決,，而且，能一步一個腳印落實每個章節(jié)每個知識點,，切實提高備考效率,。平時要求學(xué)生正確使用地理學(xué)科術(shù)語來表述地理事物的現(xiàn)象，描述和解釋地理事物的特征,，用書面文字的形式完成各種問題的解答,。要特別注意地理術(shù)語中的“關(guān)鍵詞”的應(yīng)用，并培養(yǎng)“看圖說話,、讀表歸納”的能力,。
（五）解決五種困惑提高針對性
根據(jù)我們的教學(xué)實踐，面對學(xué)生的種種困惑,，我們應(yīng)該提高針對性
