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最新玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案優(yōu)質(zhì)(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-24 09:20:33
最新玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案優(yōu)質(zhì)(五篇)
時(shí)間:2023-05-24 09:20:33     小編:xiejingc

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,,會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

(二)過程與方法

課堂上通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。采用多種方法教生字,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理,。

(三)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,,壞事也能變成好事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn):

1,、掌握生字詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用,。注意生字中的后鼻韻母,。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,,讀流利,,讀出人物對(duì)話的語氣和表情。

3,、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:自制課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫片中的人,,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

2,、談話激趣:

(1)指答:動(dòng)畫片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師:今天,,老師又要給大家介紹一位新朋友,,她叫玲玲,她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事,,我們來看看,,她是怎么處理的呢?(教師板書課題:25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題,,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀,、齊讀。)

二,、初讀識(shí)字

1,、自讀,提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字,、讀準(zhǔn)音,,盡量把句子讀通順,。

2、課件出示本課生詞,,自己試著讀一讀,,指名讀,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,,同桌互相讀一讀,。

3、出示生字,,開火車讀,,師:你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文,,鞏固識(shí)字:現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,,再讀讀這個(gè)故事,相信大家一定能比剛才讀的更好,。

三,、指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟

1,、課件出示玲玲的畫:你覺得她畫的怎么樣?

2,、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,隨機(jī)板書:滿意地端詳)

課件出示課文第一句話:誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,,師適時(shí)評(píng)價(jià),。再指名讀,齊讀,。)

3,、師:這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,時(shí)間不早了,,爸爸又在催玲玲睡覺了!請(qǐng)大家讀一讀2,、3兩個(gè)自然段。(自讀,、指名讀)

啟發(fā):當(dāng)你很晚不睡覺時(shí),,爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景,誰再來讀一讀?

4,、過渡:就在玲玲快去睡覺的時(shí)候,,一件意想不到的事情發(fā)生了,請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段,,想一想在這部分課文中,,有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

5,、交流,,預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題:

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí):對(duì)于這些問題,老師相信你們通過讀書,,自己就能讀懂,。下面請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊思考,。

6,、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

7,、集體交流:

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問題?

課件出示被弄臟的圖畫:想一想,,此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

師:對(duì)于這個(gè)問題,,該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫:你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段,。)

(2)師:看到玲玲很滿意,爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,,你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,,觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,,指名讀,,比賽讀,同桌互讀,。

師:你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話?(生自由發(fā)表意見,,師總結(jié)。)

(4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫:糟,、肯

引導(dǎo):在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫,,生仿寫,評(píng)寫)

(5)分角色朗讀課文,。師生評(píng)價(jià),。

四、總結(jié):

課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,,學(xué)習(xí)這篇課文后,,你有什么新想法?(生答)看來,玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),,課下,,請(qǐng)大家把這兩句話抄下來,記在心里好嗎?

板書設(shè)計(jì):

25,、玲玲的畫

壞事---動(dòng)腦筋---好事

教學(xué)反思:

通過本課的教學(xué),,我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子,,默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法,,考慮到馬上生三年級(jí)了,,我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題,,比如注意力容易受到干擾,、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等,。事后我分析了一下,,這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度,、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,,當(dāng)然有些問題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,,對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子,,他們能很快的接受,可是對(duì)于大多數(shù)而言,,可能有些拔高的成分了,。

看來,教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,,才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊,。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇二

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,,會(huì)寫9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個(gè)詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容后,,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,,壞事往往能變成好事,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件(2組)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎,?(喜歡)那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:

動(dòng)畫片中的人,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,?

2,、播放多媒體課件⑴:

人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動(dòng)腦筋,,也變成了好事,。

3、談話激趣:

⑴剛才,,老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明,!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,,通過動(dòng)腦筋變成好事。今天,,老師又要給大家介紹一位新朋友,,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,,我們來看看,,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本116頁(教師板書課題:25《玲玲的畫》),。

⑵齊讀課題,,學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀,。)

二,、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

1,、自由讀課文,,邊讀邊想:

課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段,?

2,、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,,讀準(zhǔn)字音,。

3、合作學(xué)習(xí):

⑴小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,,互讀,、互聽、互糾,。

⑵自由拼讀詞語,。指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀,。把其他字去掉,,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳,、幅,、獎(jiǎng)、催,、叭,、臟、筋”,。

⑷四人小組討論識(shí)記這些生字,。

⑸打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友),。

三,、圖文結(jié)合、朗讀感悟

1,、自由讀課文,,邊讀邊看課文插圖。要求:

讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。

2、再次讀課文,,讀后在小組中互相交流:

課文寫了一件什么事,?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,,并讀出相關(guān)的句子,。

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(要求:爸爸的話要讀得親切一些,,問句要讀出詢問的語氣,;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣),。

5,、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,,比一比誰是我們班的金嗓子,?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:

誰讀得好?好在哪里,?還有什么不足,?

6,、通過讀,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

7,、教師再指名交流,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,,重點(diǎn)指導(dǎo)理解:

詞語:“端詳”,;

句子:“看到了吧!孩子,。好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事,?!?/p>

8、分角色朗讀課文,,深化理解。

四,、啟發(fā)思維,、訓(xùn)練表達(dá)

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,,在爸爸的指點(diǎn)下,,她通過動(dòng)腦筋,將壞事變成了好事,。老師想知道,,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎,?把你遇到過的事在小組中互相交流,。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說。

3,、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,,我們應(yīng)該怎么辦,?

第二課時(shí)

一、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

1,、出示多媒體課件⑵:

游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀),。

2,、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,,然后在小組中進(jìn)行交流,。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

3、學(xué)生練寫,。

4,、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

三、做一做,,完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事,。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,,會(huì)寫“叭,、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容后,讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,,壞事往往能變成好事,。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件(3組)

學(xué)習(xí)時(shí)間:兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎,?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片,請(qǐng)你們一邊看一邊想:動(dòng)畫片中的人,,他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,?

⒉播放多媒體課件

(一),讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,,但這些事通過人們動(dòng)腦筋,,也變成了好事。

⒊談話激趣

⑴剛才,,老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,,老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,,通過動(dòng)腦筋變成好事,。今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,,她叫玲玲,,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,,她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁,,教師(板書課題:25《玲玲的畫》)

⑵齊讀課題,,學(xué)習(xí)生字“玲”。(指名讀,、齊讀,。)

二、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文,,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),,課文有幾個(gè)自然段,?

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,,讀準(zhǔn)字音,。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,互讀,、互聽,、互糾,。

⑵出示多媒體課件

(二),讓學(xué)生看大屏幕,,再自由拼讀詞語,、指名讀、小組讀,。

⑶將詞語的拼音去掉,,又讓學(xué)生練讀,開火車讀,,最后,,再把其他字去掉,只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴,、詳,、幅、獎(jiǎng),、催,、叭、臟,、筋”,。

⑷四人小組討論識(shí)記這些生字。

⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀,。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好,、記得快的小朋友。)

三,、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

1、自由讀課文,,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。)

2,、再次讀課文,,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?

3,、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,,并讀出相關(guān)的句子

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣,。)

5,、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,,比一比誰是我們班的金嗓子,?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議:誰讀的好?好在哪里,?還有什么不足,?

6、通過讀,,讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

7、教師再指名交流,,并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,,重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧,!孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,,壞事往往能變成好事,。”

8,、分角色朗讀課文,,深化理解。

四,、啟發(fā)思維,、訓(xùn)練表達(dá)

⒈小朋友們看,從課文中我們不難看出,,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點(diǎn)下,,她通過動(dòng)腦筋,,將壞事變成了好事,老師想知道,,在你們的生活中,,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流,。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說)。

五,、聯(lián)系實(shí)際,、滲透思想

如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,,我們應(yīng)該怎么辦,?

第二課時(shí)

一、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件

(三):游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,,教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生開火車讀,。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,,然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,,要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

⒊學(xué)生練寫。

4,、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

七,、做一做:完成課后練習(xí)

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)三

學(xué)情分析

很多事情,有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕,??矗崃釡?zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,,已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張,,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,,她開動(dòng)腦筋,,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,,還給作品平添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣,只要善于思考,,劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),。學(xué)習(xí)這篇課文,,我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅,;口味,、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8年生字,,會(huì)寫9個(gè)字,。

2.正確、流利,,有感情地朗讀課文,,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,,眨眼間能變成可愛的小狗,;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長,,守株待兔,,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,,為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄,?那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,,怎么說呢,?今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

二、識(shí)字

1.識(shí)字指導(dǎo),。

(1)出示課題,,認(rèn)讀“玲”字,注意是后鼻音,。

(2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,自主想辦法認(rèn)記生字。

(3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法,。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,,通過模擬“端詳”(認(rèn)真仔細(xì)看)的動(dòng)作來感悟?!蔼?jiǎng),、叭,、催、臟”等,,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),,在組詞和說話中認(rèn)記?!傲?、詳、叭,、臟,、幅”等字,可以用熟字加偏旁,、換偏旁的方法識(shí)記,。

(4)檢查生字認(rèn)記情況??梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成,。

三、寫字指導(dǎo),。

(1)寫正確,。“玲”字右邊是“令”,,不是“今”,。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過,,是難點(diǎn),,建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空,、反復(fù)臨寫。

(2)寫美觀,。借助兩個(gè)帶木字旁的字(樓,、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法,?!皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長,??梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是“米”,在“糟”字中捺變成了點(diǎn),在“樓”字中捺卻沒變,。同樣是“月”,,在“腦”字中瘦而長,在“筋”字中要寫得瘦而短,,在“肯”字中又把撇變成了豎,。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入:

1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰,?

2,、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

二,、自讀自悟

1.讀爸爸說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事,?!?/p>

2.聯(lián)系課文,說說你對(duì)這段話的理解,。

3.聯(lián)系自己的實(shí)際,,說說你對(duì)這段話的理解。

4.小組合作,,交流自讀成果,。

四、朗讀感悟

1.讀了課文,,你感悟到什么,?

2.小組分角色,按自己的體會(huì)讀課文,。

3.選伙伴表演課文,。

三、積累運(yùn)用

1.讀課文,,勾出你喜歡的新詞,。

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,,讀一讀,,背一背。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,,以強(qiáng)化感受。

2.回到家里,,可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋,、變壞事為好事的小故事,,然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)四

第 一 課 時(shí)

激趣導(dǎo)入,,揭示課題

1.課件出示小女孩像,,問:你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”,。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,,上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,注意讀準(zhǔn)后鼻音,。(告訴學(xué)生,,“玲”字在人名中用得較多)

2.板書課題,學(xué)生就課題質(zhì)疑,,老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字,,讀通課文

1.老師范讀課文,,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,,一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況,。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè))

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”,,要讀“fú”,。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”,,它和目有關(guān),,因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”,,它還有一個(gè)字音是“zàng”,,心臟的“臟”。

5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音,。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文,。(采用多種形式的讀,,讓學(xué)生讀通課文)

理解詞意,感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,,有什么不懂的問題,。

2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文,一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,,鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題,。

3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,解決了什么問題,。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì),。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出,;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的,、聰明的孩子,從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,,讀出玲玲著急和高興的心情,。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,,壞事往往能變成好事,。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話,。

交際訓(xùn)練,,鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

1.這樣的事,你遇到過嗎,?跟大家說一說,。

2.以后再遇到類似的事情,你打算怎樣做,?

作業(yè)

制作一張小報(bào),,題目自擬,要求有三個(gè)欄目:a.你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字),;b.你知道嗎(收集課外積累的詞語),;c.你能猜出來嗎(字謎集錦)。

第 二 課 時(shí)

讀一讀,,鞏固所學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)讀生字詞,。

2.有感情地朗讀課文。

演一演,,加深對(duì)課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了,,誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。

寫一寫,,牢記生字字形

本課要寫的生字中,,你記住了哪個(gè),?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫,。(注意提示“糟”字右上部件的筆順,,“樓”字右上的“米”要小些,“女”的橫筆要長)

學(xué)生書寫本課生字,,老師巡視,,根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

練一練,,積累好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子,。

小結(jié)

拓展活動(dòng)

將課文故事講給父母聽,,再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。

b 案

課前準(zhǔn)備

1.生字,、生詞卡片,。

2.幻燈機(jī),帶有“看到了吧,,孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,,壞事往往能變成好事,。”的幻燈片,。

3.聯(lián)系生活,,根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們,,在生活中,,我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩,本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞,,讓我們感到很傷心,。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩,她是怎樣解決的呢,?讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧,。

初讀課文,自主識(shí)字

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記,。老師范讀,,學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

2.指讀,,進(jìn)一步糾正字音,。

幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

3.小組內(nèi)互讀,,進(jìn)一步鞏固字音。

4.出示生字卡,,以競(jìng)賽的方式讀,,落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

記憶字形,,理解字義

1.小組討論,,哪個(gè)字比較難記,你是用什么方法記住的,?

2.小組匯報(bào)交流記字方法,。

3.小組間開展識(shí)字競(jìng)賽:小刺猬摘果子。(課件出示生字卡片,,學(xué)生能識(shí)記的,,就放到小刺猬的背上去)

4.游戲:快樂傳真。(老師將生字卡片給一學(xué)生看后,,學(xué)生表演,,讓同學(xué)猜出生字或詞語,猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀,。如果猜得不對(duì),,老師出示生字卡片,讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

(“叭”是擬聲詞,,可讓學(xué)生模擬聲音,。如黑板擦掉到地上──叭)

指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn):七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,;兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,,都是上短下長。

2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),。(如“糟”字右半部上邊部件的筆順,;“腦、肯”二字中“月”的字形不同,;“樓”怎樣安排部件,,才能使字形美觀)

3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格,臨摹一遍,。

4.自薦上臺(tái),,用實(shí)物投影展示寫字作業(yè),再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,。

5.學(xué)生練習(xí)寫字,,老師巡視指導(dǎo)。

積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上,。(如端詳,、評(píng)獎(jiǎng),、弄臟、仔細(xì),、滿意,、懶洋洋、動(dòng)腦筋,、收拾)

第 二 課 時(shí)

交待學(xué)習(xí)目的這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們既要深入理解課文內(nèi)容,,又要把課文讀好,。

感悟課文,感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事,?(培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)

2.文中有幾次對(duì)話,?請(qǐng)你找一找,用筆畫一畫,。

a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話,想一想應(yīng)該怎樣讀,?

爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺,?應(yīng)該怎樣讀?

體會(huì)并有感情地讀,。

第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的,?(學(xué)生結(jié)合第1自然段講)

用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。(體會(huì)高興的心情)

b.找出第二次對(duì)話,,讀一讀,。

第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的?

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么,?(理解后試著讀)

爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀,?(講、讀,、評(píng),,再讀體會(huì))

出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后,,畫的那只懶洋洋的小花狗,,看著它,玲玲滿意地笑了,。玲玲為什么滿意地笑了,?(體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情)

c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深,?為什么,?

幻燈片出示課文第9自然段,。

小組討論,談?wù)剬?duì)這幾句話的理解,。

老師小結(jié):生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋,,壞事往往能變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,,看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,,找到解決問題的辦法,,做個(gè)善于思考的好孩子。

d.請(qǐng)你對(duì)玲玲,、玲玲的爸爸,,或自己說幾句心里話好嗎?(想說什么就說什么,,培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力)

積累詞句,,完成課后練習(xí)

1.出示下列詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累,。

滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,,并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:1.正確認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,,會(huì)寫39個(gè)字,。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞,積累詞語,。

2.正確,、流利、有感情朗讀課文,,學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文,,讀懂課文并從文中受到啟示。

3.口語交際態(tài)度大方,,能根據(jù)圖意編故事,,有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

過程與方法: 通過創(chuàng)設(shè)情景,、談話交流,,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,交流中理解,,在師生互動(dòng)中產(chǎn)生奇妙,、獨(dú)特的感受,并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得正確看待問題,,善于觀察和思考,,有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo):

知識(shí)與技能:1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,,并正確擴(kuò)詞,,說句子。會(huì)正確書寫“玲”字,。

2.正確,、流利、有感情朗地讀課文,,了解課文的主要內(nèi)容,。

過程與方法:1.運(yùn)用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字;采用,、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語,。

2.通過讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,,壞事也能變成好事的道理。

教 學(xué) 準(zhǔn) 備: 玲玲的一幅畫,、字詞卡,、學(xué)生自備字典

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)8個(gè)字,并恰當(dāng)組詞,、造句,正確運(yùn)用;正確,、流利,、有感情讀文。

難點(diǎn):了結(jié)課文內(nèi)容,,正確理解體會(huì)玲玲爸爸最后說的一段話的含義,。

教學(xué)方法與手段:

方法:引導(dǎo)法、談話法,、游戲法,、讀悟思結(jié)合法、演示法,、對(duì)比感受法

手段:自畫圖畫,、自制詞卡、投影運(yùn)用,、音樂使用與學(xué)字詞,、讀課文、悟課文相結(jié)合。

使用教材的構(gòu)想:

《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成,。在第一課時(shí)中,,我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí):

一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)字,,并且會(huì)正確組詞,,擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo),以及正確流利有感情地朗讀課文;

二,、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,,壞事也能變成好事的道理?;谝荒昙?jí)和二年級(jí)(上)的學(xué)習(xí),,學(xué)生在識(shí)字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,所以我對(duì)8個(gè)字的教學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己完成,,我只起一個(gè)引導(dǎo)作用,。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事”的道理,,我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì),。

教學(xué)流程:

一,、圖畫導(dǎo)入 吸引興趣

教師行為:1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》,并進(jìn)談話,。

2.導(dǎo)出課題,,板書課題,齊讀課題,。

師:“同學(xué)們,,今天老師給大家?guī)硪桓碑嫞胄蕾p嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì),,今天我們就來學(xué)習(xí)25課---玲玲的畫,,請(qǐng)大家跟我一起寫課題,注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’,?!?/p>

學(xué)生行為:1.邊看畫邊進(jìn)行和老師的對(duì)話

2.書空課題 齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生關(guān)注的興趣,,集中注意力進(jìn)入教學(xué)

二,、借助課題 寫“玲”字

教師行為:1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

師:“‘玲’長什么樣子呢?”

2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

師:“我們喊喊‘玲玲’怎么樣,,注意后鼻音。”

3.引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

師:想寫寫“玲”字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書119頁,,先認(rèn)真觀察,,再動(dòng)筆寫寫!(在音樂中完成書寫)

學(xué)生行為:1.仔細(xì)觀察,會(huì)用熟字相加法說出“玲”字

2.注意后鼻音“l(fā)íng”,。

3.先觀察,,再書寫,再對(duì)照“鈴”比較異同,。

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字,,體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

三,、自主識(shí)字 游戲鞏固

教師行為:1.引導(dǎo)質(zhì)疑

師:“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了,,但是最后還是得了一等獎(jiǎng),這時(shí)候,,你最想問—”

學(xué)生行為:1.可能會(huì)問:怎么弄臟的?

臟了怎么還會(huì)得獎(jiǎng)呢?

……

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力,。

教師行為:2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,。

(1).在讀文前,,指導(dǎo)思考:遇到生字怎么辦?

師:“這個(gè)小故事我們第一次讀,遇到生字怎么辦?”(多鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法)

(2).要求邊讀文邊圈字,、注音,。

(3).組織全班同學(xué)給生字正音。

師:“你在讀字音時(shí),,哪個(gè)容易讀錯(cuò)呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”

(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識(shí)的生字,,重點(diǎn)突破。

師:“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?打開課本118頁的我會(huì)認(rèn)的字中,,已認(rèn)識(shí)的打?qū)?,不認(rèn)識(shí)的打叉,并和同桌一起想辦法,。有哪些方法呢?”

(5)游戲鞏固“開火車”

師出示詞卡:端詳 一等獎(jiǎng) 催人 弄臟 叭的一下 動(dòng)腦筋

師:“小火車呀,,開起來,,一開,,開到你這來!”

相機(jī)指導(dǎo):1.“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。

2.用“一幅畫”,、“動(dòng)腦筋”說句子,。

3.用“獎(jiǎng)”、“臟”擴(kuò)詞,。

4.“叭的一下”請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示,。

學(xué)生行為:2.教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)可能會(huì)說:“請(qǐng)教老師。”“看本頁下的注音,?!薄啊,!薄?/p>

(2)用喜歡符號(hào)圈字,。

(3)當(dāng)小老師:可能注意到催(cuī)是平舌音,不是翹舌音,,請(qǐng)跟我讀cuī……

(4)能正確讀出的字做標(biāo)記,,不認(rèn)識(shí)的生字自己想辦法,比如:加一加,、減一減,、編兒歌……實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想辦法。

(5)小組“開火車”,,隨老師學(xué)習(xí)詞語,。

設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn),,并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué),,使學(xué)生真正活學(xué)活用。

四,、初讀課文 了解內(nèi)容

教師行為:1.引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文,。

師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文,看是否能讀正確流利,。

2.老師和學(xué)生一起朗讀課文,。

師:看大家讀得這么熱烈,老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?

3.讀后提問:課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?

4.小結(jié):三個(gè)問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容,。

學(xué)生行為:1.力求讀正確流利,。

2.主動(dòng)和老師合作讀后,并評(píng)價(jià),。

3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎(jiǎng),。

4.初步了解主要內(nèi)容,并自己連起來說一說,。

設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文,,并初步感知如何概括課文主要課文。

五,、再讀課文 體會(huì)理解

教師行為:1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3段自然段,。

(1).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“玲玲”滿意的、高興的心情,。

師:“同學(xué)們,,既然玲玲的這幅畫要參加評(píng)獎(jiǎng),,那么她對(duì)這幅畫一定很—”

師:“好,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-3自然段,,看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意,,畫出來?!?注意默讀要做到:不出聲,,不指讀,不動(dòng)嘴唇)

(2).相機(jī)理解“端詳”,。提問:這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀

師:這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫,,玲玲很滿意,所以玲玲仔細(xì)地看了又看,,舍不得放下,,此時(shí),她可能在想—(預(yù)設(shè)生:玲玲會(huì)想還有不合適的地方嗎?)

師:是呀,,這幅畫飽含了玲玲多少心血呀,,請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀(第一段)

師:“這是一幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫,玲玲很滿意,,所以很晚啦,,她還舍不得睡,她可能還在想—(預(yù)設(shè)生:這幅畫會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)

師:是呀,,這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊,,請(qǐng)帶著這樣的心情來讀(第一段)

學(xué)生行為:教學(xué)預(yù)設(shè):

(1).生可能會(huì)說“高興”、“滿意”“喜歡’,。

(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”,。

(3).讀出玲玲的滿意、期望,。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會(huì),,聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。

教師行為:2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4-6自然段,。

(1).引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲畫被弄臟后的著急的心情,,并指導(dǎo)讀出來。

師:是呀,,這是多么美好的一個(gè)場(chǎng)景呀,,可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生,只聽叭的一下,,水彩筆把畫能臟了(演示:把墨點(diǎn)粘在畫上)

師:如果你是玲玲,,你一定會(huì)很--(預(yù)設(shè)學(xué)生:著急,,難過……)

師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞---(生:哇的一聲)

(2).指導(dǎo)女生齊讀,。

學(xué)生行為:(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”,。

(2).讀出著急哭訴語氣。

設(shè)計(jì)意圖:演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng),,感受真切;多種形式的讀,,減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。

教師行為:3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7-9自然段,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段,,找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

師:“是呀,同學(xué)們,,剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā),,喜氣洋洋,而一剎那卻心急如焚,,不知所措,,那么面對(duì)突如其來的變化,我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀6,、7自然段,,畫出相關(guān)的句子。

相機(jī)出示兩組句子:(1)爸爸看了看,。

(2)爸爸仔細(xì)地看了看

(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗,。

(2)玲玲想了想,拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗,。

師:“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”

(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子,,并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>

師:“那么這兩幅畫,你喜歡哪一幅?為什么?”

(3)讀到這兒你想對(duì)大家說?

小結(jié):是呀,,玲玲的爸爸也是這么想的,,所以他對(duì)玲玲說___

學(xué)生行為:(1)默讀第7自然段,畫出爸爸的句子,,玲玲的句子,。并對(duì)比老師出示的兩組句子:說出自己的看法。(體會(huì)詞語的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)

(2)可能會(huì)認(rèn)為“畫了小狗的畫”好,,有生氣!

(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

教師行為:4.你遇到過這樣的事嗎?

學(xué)生行為:4.自由發(fā)言

六,、總結(jié)本課 布置作業(yè)

教師行為:1.總結(jié)本課

師:同學(xué)們,故事學(xué)完了,,說說你的收獲吧!

2.布置作業(yè):(1)摘抄自己喜歡的詞句;(2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語故事,。

學(xué)生行為:1.自己總結(jié):可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話。

2.課后完成,。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力,,由課內(nèi)延伸到課外。

板書設(shè)計(jì):

25.玲玲的畫

壞 動(dòng)腦筋 好

課后作業(yè):

我會(huì)填

看見了吧,,孩子,,許多事情并不像我們想象的那么糟,,只要肯動(dòng)(),()往往會(huì)變成()。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇四

一,、教材分析

很多事情,,有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展,但也不是所有的“糟糕”,,都是壞事,,看,玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了,,已經(jīng)沒有時(shí)間重新畫一張,,玲玲著急地哭了??墒窃诎职值膯l(fā)下,,她開動(dòng)腦筋,在弄臟的的地方畫了一只小花狗,,不僅巧妙地掩蓋了污漬,,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,,只要善于思考,,壞事也能變成好事,短處或許能變成長處,。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,,體會(huì)玲玲的情感變化,品味爸爸意味深長的話語,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,,會(huì)寫“叭,、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

3.理解課文內(nèi)容,品味“爸爸”的話,,讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,,只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事,?!?/p>

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字,,感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2.把握玲玲的情感變化,,品味“爸爸”含有深意的那句話,。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、生字卡片,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五,、課時(shí)安排

1課時(shí)

六,、教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)入

1.同學(xué)們,,你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫,,她就是——玲玲,,我們一起來認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧,她笑瞇瞇的多可愛啊,我們?cè)賮斫薪兴拿职?,玲玲:ling 注意是后鼻音,要讀到位,,第二個(gè)“玲”要讀輕聲,。愛動(dòng)腦筋的小朋友,你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令,,不要把點(diǎn)落下了哦,。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置,看老師書寫,,同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫,。你會(huì)寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友,,你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中,,也可以組詞:小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫,,還是位畫畫能手呢,,家里到處掛滿了她的畫,今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書:玲玲的畫)

3.讀了課題,,你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書:畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題,,打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,,遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào),。

二,、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1.下面老師要來考考大家了,,你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍,,大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音,。

2.去掉拼音,,你能讀了嗎?開火車讀

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,。”

“就在這時(shí)候,,水彩筆叭的一下掉到了紙上,,把畫弄臟了?!?/p>

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟,,只要肯動(dòng)腦筋,,壞事往往能變成好事?!?/p>

4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字,,邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,,請(qǐng)大家捧起語文書,,再次自由朗讀課文,邊讀邊思考,,這篇課文講了一件什么事?

三,、啟發(fā)思維,朗讀感悟

1.老師寫了一個(gè)小提板,,你能根據(jù)老師的提示,,概括課文內(nèi)容嗎?(課件:玲玲不小心把畫,她動(dòng)腦筋畫了,,結(jié)果,。真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們一起來讀一讀吧。板書:畫好畫—弄臟畫—巧添畫

2.同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,,讀得又這么好,,老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》,。玲玲對(duì)她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段,。(課件出示第一自然段)板書:滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件:端詳)

“端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來端詳:就是仔細(xì)地看,。

3.玲玲端詳著她的畫,,心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀,邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情,。

是啊,,這么好的一幅畫,,我得仔細(xì)著點(diǎn),,可別弄臟了它??善驮谶@時(shí),,出了意外,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段,,用波浪線劃出答案,。指名回答、朗讀(課件:就在這時(shí)候,,水彩筆叭的一下掉到了紙上,,把畫弄臟了,玲玲哇地哭了起來,。)想想,,玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書:傷心

誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲,來讀一讀這一段,。

指名讀,,齊讀

4.爸爸放下報(bào)紙問: “怎么了,孩子?”玲玲傷心地說:“我的畫臟了,,另畫一張也來不及了,。”是啊,,來不及了,,玲玲啊可著急了,誰能讀出這種著急的語氣,。玲玲真是傷心極了,,誰再來試試?

此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過,傷心極了。

5.可是啊,,“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,,玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)?!边@是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7,、8、9三個(gè)自然段,,找一找你覺得很有啟發(fā)的句子,,讀一讀,抄一抄,。

“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事,?!?/p>

“糟”讀準(zhǔn)字音,你能給它組組詞嗎?糟糕,、糟透了 注意“糟”字,,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,,右上的部件,,要注意筆順。老師示范書寫,,學(xué)生臨摹,。

6.爸爸口中的壞事,是指什么?玲玲把畫弄臟了,。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎(jiǎng),。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書:動(dòng)腦筋

是啊,她肯動(dòng)腦筋,,不僅玲玲動(dòng)了腦筋,,爸爸也動(dòng)了腦筋呢,小朋友們,,讓我們也開動(dòng)小腦筋,,合作讀一讀7,8兩段,男同學(xué)讀第7段,,女同學(xué)讀第8段,,然后找一找從哪可以看出來,爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語,。(仔細(xì),,看了看,,想了想)板書:仔細(xì)

7.“爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋,思考,,他想了很多,,都想了些什么?嗯,爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋,,想到辦法了,,可是爸爸并沒有直接告訴玲玲,而是說:“別哭,,孩子,。在這兒畫點(diǎn)什么,不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心,、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子,,讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,,再來讀一讀,。

8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是,你從哪個(gè)詞看出來?(板書:想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋,、花,、地毯,、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫圖畫才更有趣,,更加富有生活氣息了,更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫了一只小花狗,?!靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆稀,!蔽野堰@句話改成:小花狗趴在樓梯上,。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了,那你愿意做做小作家嗎?

軍軍()地端詳著自己寫的字,。

小花狗()地趴在大樹下乘涼,。

我()地答應(yīng)了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗,,玲玲終于(滿意地)笑了,。對(duì)比之前的畫,你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話,,你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書:滿意 笑了 爸爸看了,,也高興地說:“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,,壞事往往能變成好事,。”

四、總結(jié)提升

1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了,,玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫畫得更美了,,小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋,將一個(gè)個(gè)問題都解決,。只要肯動(dòng)腦筋,,壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧,。

2.同學(xué)們,,在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難,遇到這些困難的時(shí)候,,你會(huì)怎么處理,,選擇一條來說一說,也可以說說自己動(dòng)腦筋解決過的事情,。

3.你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧,。課件:“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,,看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題,我們要認(rèn)真想想,,找到解決問題的辦法,,做個(gè)善于思考的好孩子?!?/p>

五,、生字教學(xué)

1.好,愛動(dòng)腦筋的孩子們,,你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀察生字,,你有什么要提醒大家的嗎?

2.注意“梯”字,左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,,右邊的“弓”字要寫得扁一些,要注意筆順,。老師示范書寫,,學(xué)生臨摹。

3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍,,寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫,。

板書: 玲玲的畫

畫好畫 弄臟畫 巧添畫

畫了什么?

什么事?

滿意 傷心 滿意 笑

壞事 仔細(xì) 想了想 好事

動(dòng)腦筋

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇五

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

松山三小 蔡常城

一、復(fù)習(xí)生字詞

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)把《玲玲的畫》一文讀正確讀流利了,,我們還結(jié)識(shí)很多生詞朋友,,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí))好,!我們開火車領(lǐng)讀詞語(出示課件)

2,、上節(jié)課我們學(xué)寫了幾個(gè)生字,這節(jié)課我們來聽寫一下,,看看同學(xué)們生字記得怎么樣?,F(xiàn)在拿出練習(xí)本。(4-5個(gè)帶生字的詞語)玲玲 糟糕 小狗 樓梯

二:朗讀感悟

1:師:這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,。同學(xué)們先自己練習(xí)讀一遍,。一會(huì)兒找同學(xué)讀。

誰來讀一讀第一自然段,。他讀得怎么樣,,誰來評(píng)一評(píng)?(學(xué)生評(píng)后讀,,再指生評(píng)再讀)(玲玲對(duì)自己的畫滿意,,心情很高興)從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意?(端詳)師:你知道“端詳”什么意思?怎樣看才是端詳呢,?做一做動(dòng)作,。從你的動(dòng)作中我沒感覺到玲玲對(duì)自己的畫很滿意。端詳不僅是認(rèn)真的看,,還要帶上滿意的表情?,F(xiàn)在我們也來當(dāng)玲玲,也滿意地端詳著自己的畫,。誰能邊做動(dòng)作邊讀這句話,。(通過你的讀老師感覺到玲玲對(duì)自己的話真的很滿意)

2,、師:如果你是玲玲,,此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生想一想,,說一說:明天我的畫一定能得一等獎(jiǎng))是呀,,玲玲對(duì)自己的畫非常滿意,我們都來分享他的喜悅吧,,我們一起來讀一讀,。

過渡:多好的一幅畫呀,可是就在這時(shí),,一件意想不到的事情發(fā)生了,。

3、課件出示第4自然段指名讀,,學(xué)生評(píng)價(jià),。(讀出她的傷心)你從哪里看出她傷心,?(哇地哭了起來)你再來傷心的讀一讀。師:玲玲為什么這么傷心呀,?(學(xué)生說一說:因?yàn)樗漠嬇K了,。師:另畫一張呀。生:另畫一張也來不及了,。師:是呀,,畫臟了另畫一張也來不及了,玲玲真的太傷心了)

4,、師:誰來讀讀這句話,。(課件出示:我的畫臟了,另畫一張也來不及了,。)(找生讀,,評(píng)出玲玲的傷心,著急,。)

師:僅僅是傷心嗎,?時(shí)間可是不早了,爸爸也催了好幾次了,。生:玲玲還很著急,。

師:那我們應(yīng)該怎樣讀這句話,誰來試試,?

玲玲畫了好長時(shí)間才畫出了一幅滿意的畫,,明天就要參加比賽了,可是現(xiàn)在這幅畫弄臟了,,另畫一張又來不及了,,這可怎么辦呀,玲玲是又傷心又著急,,她哭著說:

(生齊讀:我的畫臟了,,另畫一張也來不及了。)

5,、師:看見自己心愛的女兒這樣著急,,爸爸是怎樣做的呢?請(qǐng)你來讀一讀第7自然段,。(指名讀)爸爸為什么要仔細(xì)地看呢,?他在想辦法。爸爸直接告訴玲玲怎么做了嗎,?他只是給了一些提示,。誰來當(dāng)爸爸再來提示一下玲玲。指生再讀這段話,。

聽了爸爸的話,,玲玲是怎么做的,?請(qǐng)你們接著讀課文第8段。

6,、找生讀,。

(1)出示圖,看,,這就是玲玲修改后的畫,,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀,!誰來讀讀這個(gè)句子,。

(2)指名讀,是呀,,有了這只懶洋洋的小花狗,,這幅畫變得更溫馨了,玲玲對(duì)這幅畫更滿意了,。板書:更滿意

(3)玲玲剛畫好這幅畫時(shí)心里很滿意,,現(xiàn)在更滿意了。我仿佛聽到了她的笑聲,。

(4)出示兩段話 現(xiàn)在我們?cè)賮韥碜x讀這兩段,,感受一下玲玲心情的變化,相信你們能讀得更好,。

男生讀第一段,,讀出滿意、開心,。女生讀第二段,,讀的更滿意、更開心,。

7,、玲玲真高興啊,!看起來已經(jīng)沒用的一幅畫,,動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更加美了,更加充滿靈氣了,。你想對(duì)玲玲說些什么呢?(生說)是啊,,爸爸也是這樣對(duì)玲玲說的,。出示句子。現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話,。指名讀,。(評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸,。)全體男生讀一遍。

三,、總結(jié)拓展:

是呀,,生活中遇到了困難,只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事,。(板書:動(dòng)腦筋)在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢,。愛動(dòng)腦筋的孩子們,當(dāng)你不小心把衣服弄破時(shí),,你想到了玲玲爸爸的話,,(齊讀玲玲爸爸)于是你想出了一個(gè)好辦法?!?/p>

生1:“可以找同樣顏色的線縫好,。” 生2:“可以買個(gè)補(bǔ)貼縫上,?!? 師:“大家的辦法真不錯(cuò)?!?/p>

師:“當(dāng)你不小心把一只完整的鉛筆弄成兩段時(shí),,你想到了玲玲爸爸的話,(齊讀玲玲爸爸)于是你想出了一個(gè)好辦法,?!?/p>

生1:“可以把斷的地方銷一銷,就成兩支鉛筆了,?!?生2:“可以用紙卷成管套在鉛筆上,這樣還是兩支鉛筆,?!?生3:“可以用不用的鋼筆帽套在鉛筆上,也是兩支長鉛筆,?!? 師:“看來我們大家都是愛動(dòng)腦筋的孩子?!?/p>

四,、指導(dǎo)書寫

師:你們課文讀得這么好,相信你們的字也能寫好,。

1,、這節(jié)課我們學(xué)寫“肯”“腦”“筋”三個(gè)字。

2,、學(xué)生觀察,,說注意事項(xiàng),,3.教師范寫。4.學(xué)生練寫,。5.師生講評(píng),。

注意:保證寫字教學(xué)時(shí)間

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