作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇一

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

(二)過程與方法

課堂上通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理,。

(三)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1,、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。注意生字中的后鼻韻母,。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,，讀流利,，讀出人物對(duì)話的語氣和表情。

3,、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

1,、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

2,、談話激趣：

(1)指答：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀,、齊讀。)

二,、初讀識(shí)字

1,、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字,、讀準(zhǔn)音,，盡量把句子讀通順,。

2、課件出示本課生詞,，自己試著讀一讀,，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,，同桌互相讀一讀,。

3、出示生字,，開火車讀,，師：你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文,，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中,，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好,。

三,、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

1,、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

2,、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答，隨機(jī)板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,，師適時(shí)評(píng)價(jià),。再指名讀，齊讀,。)

3,、師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了,，爸爸又在催玲玲睡覺了!請(qǐng)大家讀一讀2,、3兩個(gè)自然段。(自讀,、指名讀)

啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí),，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀?

4,、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候,，一件意想不到的事情發(fā)生了，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段,，想一想在這部分課文中,，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀、思考)

5,、交流,，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?

(2)玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3)爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題，老師相信你們通過讀書,，自己就能讀懂,。下面請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考,。

6,、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

7,、集體交流：

(1)玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想,，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

師：對(duì)于這個(gè)問題,，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段,。)

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,，你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,，指名讀,，比賽讀，同桌互讀,。

師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話?(生自由發(fā)表意見,，師總結(jié)。)

(4)隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟,、肯

引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫,，生仿寫，評(píng)寫)

(5)分角色朗讀課文,。師生評(píng)價(jià),。

四、總結(jié)：

課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,，學(xué)習(xí)這篇課文后,，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),，課下,，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

25,、玲玲的畫

壞事---動(dòng)腦筋---好事

教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué),，我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子,，默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法,，考慮到馬上生三年級(jí)了,，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題,，比如注意力容易受到干擾,、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等,。事后我分析了一下,，這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度,、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,，當(dāng)然有些問題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,，對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子,，他們能很快的接受，可是對(duì)于大多數(shù)而言,，可能有些拔高的成分了,。

看來，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊,。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇二

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個(gè)詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

３,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件（２組）。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

１,、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：

動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,？

２,、播放多媒體課件⑴：

人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋,，也變成了好事,。

３、談話激趣：

⑴剛才,，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明,！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）,。

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀、齊讀,。）

二,、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

１,、自由讀課文,，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段,？

２,、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,，讀準(zhǔn)字音,。

３、合作學(xué)習(xí)：

⑴小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。

⑵自由拼讀詞語,。指名讀、小組讀。

⑶將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀,。把其他字去掉,，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳,、幅,、獎(jiǎng)、催,、叭,、臟、筋”,。

⑷四人小組討論識(shí)記這些生字,。

⑸打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的小朋友）,。

三,、圖文結(jié)合、朗讀感悟

１,、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖。要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

２、再次讀課文,，讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事,？

３、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,，并讀出相關(guān)的句子,。

４、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）,。

５,、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰是我們班的金嗓子,？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：

誰讀得好？好在哪里,？還有什么不足,？

６,、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

７,、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

詞語：“端詳”,；

句子：“看到了吧！孩子,。好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

８、分角色朗讀課文,，深化理解。

四,、啟發(fā)思維,、訓(xùn)練表達(dá)

１、玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事,。老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎,？把你遇到過的事在小組中互相交流,。

２、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說。

３,、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦,？

第二課時(shí)

一、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

１,、出示多媒體課件⑵：

游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀）,。

２,、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

１、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

２、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

３、學(xué)生練寫,。

４,、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

三、做一做,，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“叭,、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？（喜歡）那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,？

⒉播放多媒體課件

（一），讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,，但這些事通過人們動(dòng)腦筋,，也變成了好事。

⒊談話激趣

⑴剛才,，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,，通過動(dòng)腦筋變成好事,。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁,，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀,、齊讀,。）

二、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段,？

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,，讀準(zhǔn)字音,。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀,、互聽,、互糾,。

⑵出示多媒體課件

（二），讓學(xué)生看大屏幕,，再自由拼讀詞語,、指名讀、小組讀,。

⑶將詞語的拼音去掉,，又讓學(xué)生練讀，開火車讀,，最后,，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴,、詳,、幅、獎(jiǎng),、催,、叭、臟,、筋”,。

⑷四人小組討論識(shí)記這些生字。

⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀,。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好,、記得快的小朋友。）

三,、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

1、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。）

2,、再次讀課文,，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

3,、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,，并讀出相關(guān)的句子

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣,。）

5,、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰是我們班的金嗓子,？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好？好在哪里,？還有什么不足,？

6、通過讀,，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

7、教師再指名交流,，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧,！孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”

8,、分角色朗讀課文,，深化理解。

四,、啟發(fā)思維,、訓(xùn)練表達(dá)

⒈小朋友們看，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流,。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說）。

五,、聯(lián)系實(shí)際,、滲透思想

如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦,？

第二課時(shí)

一、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件

（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀,。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

⒊學(xué)生練寫。

4,、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

七,、做一做：完成課后練習(xí)

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)三

學(xué)情分析

很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕,?？矗崃釡?zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張,，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,，她開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣，只要善于思考,，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),。學(xué)習(xí)這篇課文,，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅,；口味,、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8年生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2.正確、流利,，有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬,，眨眼間能變成可愛的小狗,；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長,，守株待兔,，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄,？那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想,，怎么說呢,？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫

二、識(shí)字

1.識(shí)字指導(dǎo),。

（1）出示課題,，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音,。

（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，自主想辦法認(rèn)記生字。

（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法,。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中,，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟?！蔼?jiǎng),、叭,、催、臟”等,，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲?、詳、叭,、臟,、幅”等字，可以用熟字加偏旁,、換偏旁的方法識(shí)記,。

（4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成,。

三、寫字指導(dǎo),。

（1）寫正確,。“玲”字右邊是“令”,，不是“今”,。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過,，是難點(diǎn),，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空,、反復(fù)臨寫。

（2）寫美觀,。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓,、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法,?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長,?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變,。同樣是“月”,，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短,，在“肯”字中又把撇變成了豎,。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰,？

2,、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？

二,、自讀自悟

1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解,。

3.聯(lián)系自己的實(shí)際,，說說你對(duì)這段話的理解。

4.小組合作,，交流自讀成果,。

四、朗讀感悟

1.讀了課文,，你感悟到什么,？

2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文,。

3.選伙伴表演課文,。

三、積累運(yùn)用

1.讀課文,，勾出你喜歡的新詞,。

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,，讀一讀,，背一背。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示,，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,，以強(qiáng)化感受。

2.回到家里,，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋,、變壞事為好事的小故事,，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。

《玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)四

第 一 課 時(shí)

激趣導(dǎo)入,，揭示課題

1.課件出示小女孩像,，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字──“玲玲”,。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音,。（告訴學(xué)生,，“玲”字在人名中用得較多）

2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑,，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)習(xí)生字,，讀通課文

1.老師范讀課文,，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況,。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

“幅”字不要讀成“fǔ”,，要讀“fú”,。

“催”字要讀平舌音“cuī”。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”,，它和目有關(guān),，因此是目字旁。

“臟”字讀平舌音“zāng”,，它還有一個(gè)字音是“zàng”,，心臟的“臟”。

5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音,。

6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文,。（采用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀通課文）

理解詞意，感悟課文

1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的問題,。

2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題,。

3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題,。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì),。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出,；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的,、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,，讀出玲玲著急和高興的心情,。

5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話,。

交際訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

1.這樣的事，你遇到過嗎,？跟大家說一說,。

2.以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做,？

作業(yè)

制作一張小報(bào),，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）,；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）,；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。

第 二 課 時(shí)

讀一讀,，鞏固所學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)讀生字詞,。

2.有感情地朗讀課文。

演一演,，加深對(duì)課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了,，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。

寫一寫,，牢記生字字形

本課要寫的生字中,，你記住了哪個(gè),？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）

重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫,。（注意提示“糟”字右上部件的筆順,，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）

學(xué)生書寫本課生字,，老師巡視,，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

練一練,，積累好詞佳句

1.抄寫并背誦爸爸最后說的話。

2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子,。

小結(jié)

拓展活動(dòng)

將課文故事講給父母聽,，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。

b 案

課前準(zhǔn)備

1.生字,、生詞卡片,。

2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧,，孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”的幻燈片,。

3.聯(lián)系生活,，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課

親愛的小朋友們,，在生活中,，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞,，讓我們感到很傷心,。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢,？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧,。

初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記,。老師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。

2.指讀,，進(jìn)一步糾正字音,。

幅fú 催cuī 叭bā 臟zānɡ 筋jīn

3.小組內(nèi)互讀,，進(jìn)一步鞏固字音。

4.出示生字卡,，以競(jìng)賽的方式讀,，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。

記憶字形,，理解字義

1.小組討論,，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的,？

2.小組匯報(bào)交流記字方法,。

3.小組間開展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片,，學(xué)生能識(shí)記的,，就放到小刺猬的背上去）

4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后,，學(xué)生表演,，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀,。如果猜得不對(duì),，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

（“叭”是擬聲詞,，可讓學(xué)生模擬聲音,。如黑板擦掉到地上──叭）

指導(dǎo)寫字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬,；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，都是上短下長。

2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順,；“腦、肯”二字中“月”的字形不同,；“樓”怎樣安排部件,，才能使字形美觀）

3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍,。

4.自薦上臺(tái),，用實(shí)物投影展示寫字作業(yè)，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,。

5.學(xué)生練習(xí)寫字,，老師巡視指導(dǎo)。

積累詞語

把喜歡的詞語積累在詞語本上,。（如端詳,、評(píng)獎(jiǎng),、弄臟、仔細(xì),、滿意,、懶洋洋、動(dòng)腦筋,、收拾）

第 二 課 時(shí)

交待學(xué)習(xí)目的這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這篇文章,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容,，又要把課文讀好,。

感悟課文，感情朗讀

1.這片課文主要講了一件什么事,？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）

2.文中有幾次對(duì)話,？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫,。

a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀,？

爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺,？應(yīng)該怎樣讀？

體會(huì)并有感情地讀,。

第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的,？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）

用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）

b.找出第二次對(duì)話,，讀一讀,。

第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？

“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么,？（理解后試著讀）

爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀,？（講、讀,、評(píng),，再讀體會(huì)）

出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后,，畫的那只懶洋洋的小花狗,，看著它，玲玲滿意地笑了,。玲玲為什么滿意地笑了,？（體會(huì)玲玲通過動(dòng)腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）

c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深,？為什么,？

幻燈片出示課文第9自然段,。

小組討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解,。

老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題，我們要認(rèn)真想想,，找到解決問題的辦法,，做個(gè)善于思考的好孩子。

d.請(qǐng)你對(duì)玲玲,、玲玲的爸爸,，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么,，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力）

積累詞句,，完成課后練習(xí)

1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累,。

滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說

滿意地笑了懶洋洋地趴

2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,，會(huì)寫39個(gè)字,。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞，積累詞語,。

2.正確,、流利、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文,，讀懂課文并從文中受到啟示。

3.口語交際態(tài)度大方,，能根據(jù)圖意編故事,，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景,、談話交流,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，交流中理解,，在師生互動(dòng)中產(chǎn)生奇妙,、獨(dú)特的感受，并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確看待問題,，善于觀察和思考,，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，并正確擴(kuò)詞,，說句子。會(huì)正確書寫“玲”字,。

2.正確,、流利、有感情朗地讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

過程與方法：1.運(yùn)用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字;采用,、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語,。

2.通過讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。

教 學(xué) 準(zhǔn) 備： 玲玲的一幅畫,、字詞卡,、學(xué)生自備字典

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，并恰當(dāng)組詞,、造句，正確運(yùn)用;正確,、流利,、有感情讀文。

難點(diǎn)：了結(jié)課文內(nèi)容,，正確理解體會(huì)玲玲爸爸最后說的一段話的含義,。

教學(xué)方法與手段：

方法：引導(dǎo)法、談話法,、游戲法,、讀悟思結(jié)合法、演示法,、對(duì)比感受法

手段：自畫圖畫,、自制詞卡、投影運(yùn)用,、音樂使用與學(xué)字詞,、讀課文、悟課文相結(jié)合。

使用教材的構(gòu)想：

《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成,。在第一課時(shí)中,，我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí)：

一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，并且會(huì)正確組詞,，擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文;

二,、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理?；谝荒昙?jí)和二年級(jí)(上)的學(xué)習(xí),，學(xué)生在識(shí)字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以我對(duì)8個(gè)字的教學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己完成,，我只起一個(gè)引導(dǎo)作用,。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的道理,，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì),。

教學(xué)流程：

一,、圖畫導(dǎo)入 吸引興趣

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》，并進(jìn)談話,。

2.導(dǎo)出課題,，板書課題，齊讀課題,。

師：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪桓碑嫞胄蕾p嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì),，今天我們就來學(xué)習(xí)25課---玲玲的畫,，請(qǐng)大家跟我一起寫課題，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’,?！?/p>

學(xué)生行為：1.邊看畫邊進(jìn)行和老師的對(duì)話

2.書空課題 齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生關(guān)注的興趣,，集中注意力進(jìn)入教學(xué)

二,、借助課題 寫“玲”字

教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

師：“‘玲’長什么樣子呢?”

2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣,，注意后鼻音。”

3.引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

師：想寫寫“玲”字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書119頁,，先認(rèn)真觀察,，再動(dòng)筆寫寫!(在音樂中完成書寫)

學(xué)生行為：1.仔細(xì)觀察，會(huì)用熟字相加法說出“玲”字

2.注意后鼻音“l(fā)íng”,。

3.先觀察,，再書寫，再對(duì)照“鈴”比較異同,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字,，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

三,、自主識(shí)字 游戲鞏固

教師行為：1.引導(dǎo)質(zhì)疑

師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了,，但是最后還是得了一等獎(jiǎng)，這時(shí)候,，你最想問—”

學(xué)生行為：1.可能會(huì)問：怎么弄臟的?

臟了怎么還會(huì)得獎(jiǎng)呢?

……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力,。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字,。

(1).在讀文前,，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?

師：“這個(gè)小故事我們第一次讀，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法)

(2).要求邊讀文邊圈字,、注音,。

(3).組織全班同學(xué)給生字正音。

師：“你在讀字音時(shí),，哪個(gè)容易讀錯(cuò)呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”

(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識(shí)的生字,，重點(diǎn)突破。

師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?打開課本118頁的我會(huì)認(rèn)的字中,，已認(rèn)識(shí)的打?qū)?，不認(rèn)識(shí)的打叉，并和同桌一起想辦法,。有哪些方法呢?”

(5)游戲鞏固“開火車”

師出示詞卡：端詳 一等獎(jiǎng) 催人 弄臟 叭的一下 動(dòng)腦筋

師：“小火車呀,，開起來,，一開,，開到你這來!”

相機(jī)指導(dǎo)：1.“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音。

2.用“一幅畫”,、“動(dòng)腦筋”說句子,。

3.用“獎(jiǎng)”、“臟”擴(kuò)詞,。

4.“叭的一下”請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示,。

學(xué)生行為：2.教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)可能會(huì)說：“請(qǐng)教老師。”“看本頁下的注音,?！薄啊,！薄?/p>

(2)用喜歡符號(hào)圈字,。

(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翹舌音,，請(qǐng)跟我讀cuī……

(4)能正確讀出的字做標(biāo)記,，不認(rèn)識(shí)的生字自己想辦法，比如：加一加,、減一減,、編兒歌……實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想辦法。

(5)小組“開火車”,，隨老師學(xué)習(xí)詞語,。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn),，并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué),，使學(xué)生真正活學(xué)活用。

四,、初讀課文 了解內(nèi)容

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文,。

師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文，看是否能讀正確流利,。

2.老師和學(xué)生一起朗讀課文,。

師：看大家讀得這么熱烈，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?

3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?

4.小結(jié)：三個(gè)問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容,。

學(xué)生行為：1.力求讀正確流利,。

2.主動(dòng)和老師合作讀后，并評(píng)價(jià),。

3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎(jiǎng),。

4.初步了解主要內(nèi)容，并自己連起來說一說,。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文,，并初步感知如何概括課文主要課文。

五,、再讀課文 體會(huì)理解

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3段自然段,。

(1).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“玲玲”滿意的、高興的心情,。

師：“同學(xué)們,，既然玲玲的這幅畫要參加評(píng)獎(jiǎng),，那么她對(duì)這幅畫一定很—”

師：“好，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-3自然段,，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意,，畫出來?！?注意默讀要做到：不出聲,，不指讀，不動(dòng)嘴唇)

(2).相機(jī)理解“端詳”,。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀

師：這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫,，玲玲很滿意，所以玲玲仔細(xì)地看了又看,，舍不得放下,，此時(shí)，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會(huì)想還有不合適的地方嗎?)

師：是呀,，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀,，請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀(第一段)

師：“這是一幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，玲玲很滿意,，所以很晚啦,，她還舍不得睡，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)

師：是呀,，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊,，請(qǐng)帶著這樣的心情來讀(第一段)

學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：

(1).生可能會(huì)說“高興”、“滿意”“喜歡’,。

(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”,。

(3).讀出玲玲的滿意、期望,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會(huì),，聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4-6自然段,。

(1).引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲畫被弄臟后的著急的心情,，并指導(dǎo)讀出來。

師:是呀,，這是多么美好的一個(gè)場(chǎng)景呀,，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生，只聽叭的一下,，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)

師:如果你是玲玲,，你一定會(huì)很--(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急,，難過……)

師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞---(生：哇的一聲)

(2).指導(dǎo)女生齊讀,。

學(xué)生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”,。

(2).讀出著急哭訴語氣。

設(shè)計(jì)意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng),，感受真切;多種形式的讀,，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感。

教師行為：3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7-9自然段,。

(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段,，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

師：“是呀，同學(xué)們,，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā),，喜氣洋洋，而一剎那卻心急如焚,，不知所措,，那么面對(duì)突如其來的變化，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀6,、7自然段,，畫出相關(guān)的句子。

相機(jī)出示兩組句子：(1)爸爸看了看,。

(2)爸爸仔細(xì)地看了看

(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗,。

(2)玲玲想了想，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗,。

師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”

(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子,，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>

師：“那么這兩幅畫，你喜歡哪一幅?為什么?”

(3)讀到這兒你想對(duì)大家說?

小結(jié)：是呀,，玲玲的爸爸也是這么想的,，所以他對(duì)玲玲說___

學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段，畫出爸爸的句子,，玲玲的句子,。并對(duì)比老師出示的兩組句子：說出自己的看法。(體會(huì)詞語的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)

(2)可能會(huì)認(rèn)為“畫了小狗的畫”好,，有生氣!

(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?

學(xué)生行為：4.自由發(fā)言

六,、總結(jié)本課 布置作業(yè)

教師行為：1.總結(jié)本課

師：同學(xué)們，故事學(xué)完了,，說說你的收獲吧!

2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句;(2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語故事,。

學(xué)生行為：1.自己總結(jié)：可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話。

2.課后完成,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力,，由課內(nèi)延伸到課外。

板書設(shè)計(jì)：

25.玲玲的畫

壞 動(dòng)腦筋 好

課后作業(yè)：

我會(huì)填

看見了吧,，孩子,，許多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動(dòng)(),()往往會(huì)變成()。

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇四

一,、教材分析

很多事情,，有時(shí)并不能如我們心中所想地發(fā)展，但也不是所有的“糟糕”,，都是壞事,，看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟了,，已經(jīng)沒有時(shí)間重新畫一張,，玲玲著急地哭了?？墒窃诎职值膯l(fā)下,，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,，只要善于思考,，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處,。本課的教學(xué)可以指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟,，體會(huì)玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“叭,、玲”等9個(gè)字及“樓梯、腦筋”兩個(gè)詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

3.理解課文內(nèi)容，品味“爸爸”的話,，讓學(xué)生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕,，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

2.把握玲玲的情感變化,，品味“爸爸”含有深意的那句話,。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件,、生字卡片,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

五,、課時(shí)安排

1課時(shí)

六,、教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫,，她就是——玲玲,，我們一起來認(rèn)識(shí)一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們?cè)賮斫薪兴拿职?，玲玲：ling 注意是后鼻音，要讀到位,，第二個(gè)“玲”要讀輕聲,。愛動(dòng)腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個(gè)令,，不要把點(diǎn)落下了哦,。觀察一下它在田字格當(dāng)中的位置，看老師書寫,，同學(xué)們可以拿出手跟老師一起寫一寫,。你會(huì)寫了嗎?可以試著在練習(xí)紙上寫一寫。聰明的小朋友,，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經(jīng)常用在人名當(dāng)中,，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫,，還是位畫畫能手呢,，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學(xué)習(xí)的課文就是和玲玲其中一幅畫有關(guān),讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)

3.讀了課題,，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題,，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標(biāo)上自然段序號(hào),。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.下面老師要來考考大家了,，你會(huì)讀嗎?我請(qǐng)幾位小老師來帶領(lǐng)我們大家讀,小老師讀1遍,，大家跟讀2遍。隨機(jī)糾正讀音,。

2.去掉拼音,，你能讀了嗎?開火車讀

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,。”

“就在這時(shí)候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了?！?/p>

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

4.讓我們?cè)俅锡R讀這些生字,，邊讀邊記住它們。

5.老師相信這回大家能夠把課文讀得更加通順了,，請(qǐng)大家捧起語文書,，再次自由朗讀課文，邊讀邊思考,，這篇課文講了一件什么事?

三,、啟發(fā)思維，朗讀感悟

1.老師寫了一個(gè)小提板,，你能根據(jù)老師的提示,，概括課文內(nèi)容嗎?(課件：玲玲不小心把畫，她動(dòng)腦筋畫了,，結(jié)果,。真會(huì)動(dòng)腦筋，讓我們一起來讀一讀吧。板書：畫好畫—弄臟畫—巧添畫

2.同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋,，讀得又這么好,，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現(xiàn)在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》,。玲玲對(duì)她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段,。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)

“端詳”是什么意思?哪個(gè)小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細(xì)地看,。

3.玲玲端詳著她的畫,，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會(huì)玲玲這時(shí)候的心情,。

是啊,，這么好的一幅畫,，我得仔細(xì)著點(diǎn),，可別弄臟了它?？善驮谶@時(shí),，出了意外，這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2-6自然段,，用波浪線劃出答案,。指名回答、朗讀(課件：就在這時(shí)候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。)想想,，玲玲這時(shí)候心情又是怎樣的?板書：傷心

誰愿意當(dāng)一當(dāng)玲玲，來讀一讀這一段,。

指名讀,，齊讀

4.爸爸放下報(bào)紙問： “怎么了，孩子?”玲玲傷心地說：“我的畫臟了,，另畫一張也來不及了,。”是啊,，來不及了,，玲玲啊可著急了，誰能讀出這種著急的語氣,。玲玲真是傷心極了,，誰再來試試?

此時(shí)的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5.可是啊,，“在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)?！边@是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀7,、8、9三個(gè)自然段,，找一找你覺得很有啟發(fā)的句子,，讀一讀，抄一抄,。

“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

“糟”讀準(zhǔn)字音，你能給它組組詞嗎?糟糕,、糟透了 注意“糟”字,，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，右上的部件,，要注意筆順。老師示范書寫,，學(xué)生臨摹,。

6.爸爸口中的壞事，是指什么?玲玲把畫弄臟了,。好事又是指什么?玲玲的畫得了一等獎(jiǎng),。那玲玲是怎么把壞事變成好事的呢?板書：動(dòng)腦筋

是啊，她肯動(dòng)腦筋,，不僅玲玲動(dòng)了腦筋,，爸爸也動(dòng)了腦筋呢，小朋友們,，讓我們也開動(dòng)小腦筋,，合作讀一讀7,8兩段，男同學(xué)讀第7段,，女同學(xué)讀第8段,，然后找一找從哪可以看出來，爸爸和玲玲都動(dòng)了腦筋了?用圓圈圈出關(guān)鍵詞語,。(仔細(xì),，看了看,，想了想)板書：仔細(xì)

7.“爸爸仔細(xì)地看了看……”爸爸為什么要“仔細(xì)地”看看?老師把“仔細(xì)地”去掉好嗎?他在動(dòng)腦筋，思考,，他想了很多,，都想了些什么?嗯，爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋,，想到辦法了,，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心,、親切)那該怎么讀?誰來學(xué)著爸爸的樣子,，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子,，再來讀一讀,。

8.玲玲是怎么動(dòng)腦筋的?她是一下子就想到畫小狗的嗎?不是，你從哪個(gè)詞看出來?(板書：想了想)她可能會(huì)想些什么?(拖鞋,、花,、地毯,、書包……)為什么最終畫了小花狗呢?因?yàn)檫@樣畫圖畫才更有趣,，更加富有生活氣息了，更符合題目《我家的一角》于是她動(dòng)筆畫了一只小花狗,?！靶』ü窇醒笱蟮嘏吭跇翘萆稀,！蔽野堰@句話改成：小花狗趴在樓梯上,。好嗎?為什么?這樣寫能使原本枯燥的句子更加生動(dòng)形象了，那你愿意做做小作家嗎?

軍軍()地端詳著自己寫的字,。

小花狗()地趴在大樹下乘涼,。

我()地答應(yīng)了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗,，玲玲終于(滿意地)笑了,。對(duì)比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評(píng)委的話,，你會(huì)選哪一幅?為什么?這時(shí)候玲玲的心情怎樣?板書：滿意 笑了 爸爸看了,，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”

四、總結(jié)提升

1.爸爸動(dòng)了動(dòng)腦筋想到辦法了,，玲玲動(dòng)了動(dòng)腦筋將弄臟了的畫畫得更美了,，小朋友們一起動(dòng)了動(dòng)腦筋，將一個(gè)個(gè)問題都解決,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧,。

2.同學(xué)們,，在生活當(dāng)中總會(huì)遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時(shí)候,，你會(huì)怎么處理,，選擇一條來說一說，也可以說說自己動(dòng)腦筋解決過的事情,。

3.你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧,。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題，我們要認(rèn)真想想,，找到解決問題的辦法,，做個(gè)善于思考的好孩子?！?/p>

五,、生字教學(xué)

1.好，愛動(dòng)腦筋的孩子們,，你能動(dòng)腦筋記住它們嗎?觀察生字,，你有什么要提醒大家的嗎?

2.注意“梯”字，左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順,。老師示范書寫,，學(xué)生臨摹。

3.小朋友們可以在練習(xí)紙上多寫幾遍,，寫完的同學(xué)可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫,。

板書： 玲玲的畫

畫好畫 弄臟畫 巧添畫

畫了什么?

什么事?

滿意 傷心 滿意 笑

壞事 仔細(xì) 想了想 好事

動(dòng)腦筋

玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì) 玲玲的畫教案篇五

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

松山三小 蔡常城

一、復(fù)習(xí)生字詞

1,、上節(jié)課我們已經(jīng)把《玲玲的畫》一文讀正確讀流利了,，我們還結(jié)識(shí)很多生詞朋友,，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）好,！我們開火車領(lǐng)讀詞語（出示課件）

2,、上節(jié)課我們學(xué)寫了幾個(gè)生字，這節(jié)課我們來聽寫一下,，看看同學(xué)們生字記得怎么樣?，F(xiàn)在拿出練習(xí)本。（4-5個(gè)帶生字的詞語）玲玲 糟糕 小狗 樓梯

二：朗讀感悟

1：師：這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,。同學(xué)們先自己練習(xí)讀一遍,。一會(huì)兒找同學(xué)讀。

誰來讀一讀第一自然段,。他讀得怎么樣,，誰來評(píng)一評(píng)？（學(xué)生評(píng)后讀,，再指生評(píng)再讀）（玲玲對(duì)自己的畫滿意,，心情很高興）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意?(端詳)師：你知道“端詳”什么意思？怎樣看才是端詳呢,？做一做動(dòng)作,。從你的動(dòng)作中我沒感覺到玲玲對(duì)自己的畫很滿意。端詳不僅是認(rèn)真的看,，還要帶上滿意的表情?，F(xiàn)在我們也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫,。誰能邊做動(dòng)作邊讀這句話,。（通過你的讀老師感覺到玲玲對(duì)自己的話真的很滿意）

2,、師：如果你是玲玲,，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生想一想,，說一說：明天我的畫一定能得一等獎(jiǎng)）是呀,，玲玲對(duì)自己的畫非常滿意，我們都來分享他的喜悅吧,，我們一起來讀一讀,。

過渡：多好的一幅畫呀，可是就在這時(shí),，一件意想不到的事情發(fā)生了,。

3、課件出示第4自然段指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),。（讀出她的傷心）你從哪里看出她傷心,？（哇地哭了起來）你再來傷心的讀一讀。師：玲玲為什么這么傷心呀,？（學(xué)生說一說：因?yàn)樗漠嬇K了,。師：另畫一張呀。生：另畫一張也來不及了,。師：是呀,，畫臟了另畫一張也來不及了，玲玲真的太傷心了）

4,、師：誰來讀讀這句話,。（課件出示：我的畫臟了，另畫一張也來不及了,。）（找生讀,，評(píng)出玲玲的傷心，著急,。）

師：僅僅是傷心嗎,？時(shí)間可是不早了，爸爸也催了好幾次了,。生：玲玲還很著急,。

師：那我們應(yīng)該怎樣讀這句話，誰來試試,？

玲玲畫了好長時(shí)間才畫出了一幅滿意的畫,，明天就要參加比賽了，可是現(xiàn)在這幅畫弄臟了,，另畫一張又來不及了,，這可怎么辦呀，玲玲是又傷心又著急,，她哭著說：

（生齊讀：我的畫臟了,，另畫一張也來不及了。）

5,、師：看見自己心愛的女兒這樣著急,，爸爸是怎樣做的呢？請(qǐng)你來讀一讀第7自然段,。（指名讀）爸爸為什么要仔細(xì)地看呢,？他在想辦法。爸爸直接告訴玲玲怎么做了嗎,？他只是給了一些提示,。誰來當(dāng)爸爸再來提示一下玲玲。指生再讀這段話,。

聽了爸爸的話,，玲玲是怎么做的,？請(qǐng)你們接著讀課文第8段。

6,、找生讀,。

（1）出示圖，看,，這就是玲玲修改后的畫,，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀,！誰來讀讀這個(gè)句子,。

（2）指名讀，是呀,，有了這只懶洋洋的小花狗,，這幅畫變得更溫馨了，玲玲對(duì)這幅畫更滿意了,。板書：更滿意

（３）玲玲剛畫好這幅畫時(shí)心里很滿意,，現(xiàn)在更滿意了。我仿佛聽到了她的笑聲,。

（４）出示兩段話 現(xiàn)在我們?cè)賮韥碜x讀這兩段,，感受一下玲玲心情的變化，相信你們能讀得更好,。

男生讀第一段,，讀出滿意、開心,。女生讀第二段,，讀的更滿意、更開心,。

7,、玲玲真高興啊,！看起來已經(jīng)沒用的一幅畫,，動(dòng)動(dòng)腦筋就比原來的更加美了，更加充滿靈氣了,。你想對(duì)玲玲說些什么呢？（生說）是啊,，爸爸也是這樣對(duì)玲玲說的,。出示句子。現(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸跟玲玲說說話,。指名讀,。（評(píng)價(jià)你是一位會(huì)教育孩子的好爸爸,。）全體男生讀一遍。

三,、總結(jié)拓展：

是呀,，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋壞事往往能變成好事,。(板書：動(dòng)腦筋)在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)呢,。愛動(dòng)腦筋的孩子們，當(dāng)你不小心把衣服弄破時(shí),，你想到了玲玲爸爸的話,，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個(gè)好辦法?！?/p>

生1：“可以找同樣顏色的線縫好,。” 生2：“可以買個(gè)補(bǔ)貼縫上,?！? 師：“大家的辦法真不錯(cuò)?！?/p>

師：“當(dāng)你不小心把一只完整的鉛筆弄成兩段時(shí),，你想到了玲玲爸爸的話，（齊讀玲玲爸爸）于是你想出了一個(gè)好辦法,?！?/p>

生1：“可以把斷的地方銷一銷，就成兩支鉛筆了,?！?生2：“可以用紙卷成管套在鉛筆上，這樣還是兩支鉛筆,?！?生3：“可以用不用的鋼筆帽套在鉛筆上，也是兩支長鉛筆,?！? 師：“看來我們大家都是愛動(dòng)腦筋的孩子?！?/p>

四,、指導(dǎo)書寫

師：你們課文讀得這么好，相信你們的字也能寫好,。

1,、這節(jié)課我們學(xué)寫“肯”“腦”“筋”三個(gè)字。

2,、學(xué)生觀察,，說注意事項(xiàng),，3.教師范寫。4.學(xué)生練寫,。5.師生講評(píng),。

注意：保證寫字教學(xué)時(shí)間