作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇一

(一)知識(shí)與能力：

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

(二)過程與方法

課堂上通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字,，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

(三)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、掌握生字詞,，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。注意生字中的后鼻韻母。

2,、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出人物對(duì)話的語氣和表情,。

3,、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片,，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

2、談話激趣：

(1)指答：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》)。

(2)齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀,、齊讀。)

二,、初讀識(shí)字

1,、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字,、讀準(zhǔn)音,，盡量把句子讀通順。

2,、課件出示本課生詞,，自己試著讀一讀，指名讀,，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,，同桌互相讀一讀。

3,、出示生字,，開火車讀，師：你有什么好辦法記住這些字?

4,、再讀課文,，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事,，相信大家一定能比剛才讀的更好,。

三,、指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟

1,、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

2、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,，隨機(jī)板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”,，師適時(shí)評(píng)價(jià),。再指名讀，齊讀,。)

3,、師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，時(shí)間不早了,，爸爸又在催玲玲睡覺了!請(qǐng)大家讀一讀2,、3兩個(gè)自然段。(自讀,、指名讀)

啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí),，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀?

4,、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了,，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段,，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀,、思考)

5,、交流，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?

(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題,，老師相信你們通過讀書,，自己就能讀懂。下面請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊思考。

6,、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題。

7,、集體交流：

(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想,，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段。)

師：對(duì)于這個(gè)問題,，該怎么解決呢?誰把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段,。)

(2)師：看到玲玲很滿意，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,，你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖,，觀察圖畫。)課件出示爸爸的話,，指名讀,，比賽讀，同桌互讀,。

師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話?(生自由發(fā)表意見,，師總結(jié)。)

(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟,、肯

引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫,，生仿寫，評(píng)寫)

(5) 分角色朗讀課文,。師生評(píng)價(jià),。

四、總結(jié)：

課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,，學(xué)習(xí)這篇課文后,，你有什么新想法?(生答)看來,，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā)，課下,，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來,，記在心里好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

25、玲玲的畫

壞事--- 動(dòng)腦筋--- 好事

教學(xué)反思：

通過本課的教學(xué),，我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性,。對(duì)于二年級(jí)的孩子，默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法,，考慮到馬上生三年級(jí)了,，我讓他們嘗試了這種讀書方法。

在默讀中暴露了很多問題,，比如注意力容易受到干擾,、讀書時(shí)自然而然的出聲音、生字詞的干擾讓孩子手足無措等等,。事后我分析了一下,，這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度,、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,，當(dāng)然有些問題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,，對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子,，他們能很快的接受，可是對(duì)于大多數(shù)而言,，可能有些拔高的成分了。

看來,，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字。

２,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

３、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變好事,。

【重難點(diǎn)】

１,、正確，流利,，有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

２,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變好事。

【教學(xué)用具】

課件,。

【教法學(xué)法】

情境教學(xué)法,、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí),。

【教學(xué)過程】

課前談話：

我們來交個(gè)朋友,，你能向我介紹自己?jiǎn)幔?/p>

一、激趣引入

１,、剛才老師和大家交朋友,，現(xiàn)在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢,？

（課件出示：一個(gè)小女孩說：“你們好,，我叫玲玲?！保?/p>

玲玲小姑娘真有禮貌,，我們也一起向他問好吧，玲玲,，您好,！

（正音“玲”指導(dǎo)讀輕聲）

２、看看“玲”會(huì)寫了嗎,？

（課件出示“玲”字）

你認(rèn)識(shí)的人名字里有“玲”字嗎,？很多人的名字中有“玲”字，聽起來悅耳動(dòng)聽,。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（生：換偏旁，王字加令……）

想想還有哪些字很相象,？有很多的字右邊相同,，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了,。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律,，就會(huì)舉一反三。

３,、觀察真仔細(xì),，我們把它寫好,！教師范寫，學(xué)生仿寫一個(gè),。

（教師指導(dǎo)到位,，第一個(gè)要在田字格里寫）

４、我們學(xué)習(xí)２５課“玲玲的畫”,，請(qǐng)讀課題,。讀了課題你想知道什么？

二,、學(xué)習(xí)生字,，初讀課文

１、同學(xué)們的想法這么多呀,，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開第１１６頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍,。把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通。

２,、課文的生字會(huì)念了嗎,？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結(jié)：

同學(xué)們真能干,，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字,。

３、把生字詞放在課文里讀，看誰能讀得又快又好,？分人讀課文,，邊讀邊想：

課文講了一件什么事情？

整體感知,，教師總結(jié),。

三,、學(xué)習(xí)理解課文

１,、玲玲遇到了麻煩,？哪個(gè)自然段講了,，請(qǐng)將課文里的段落讀一讀：

（個(gè)人回答）

（課件出示臟畫）

２、這時(shí),，玲玲為什么哭,，她是怎么想的？

（著急,，難受）

所以,，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心,？讀一讀她的話,。

（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了,?！保?/p>

（課件出示臟畫）

師：是呀,，遇到這樣的麻煩事,，玲玲多么傷心啊,。

３、玲玲一邊哭一邊說的話,，應(yīng)該怎樣讀,？體會(huì)著急的心情：

（個(gè)人讀──評(píng)讀──個(gè)人表演）

４、聽到哭聲爸爸來了,，你們會(huì)讀爸爸和玲玲的對(duì)話嗎,？同桌讀一讀，演一演,。

練讀（配上動(dòng)作）,，指名分角色讀。

誰來讀爸爸的話,，誰來讀玲玲的話,？（分角色讀）

５、大家讀得好,，演得像,。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友,，要是你們也在場(chǎng),，幫她出出主意，安慰安慰她吧,。（４人組討論）

（課件出示“別哭,，玲玲。你要是＿＿＿＿＿,，不是很好嗎,？”）

６,、請(qǐng)一人演玲玲讀句子，４人小組匯報(bào)安慰玲玲,。玲玲會(huì)說些什么,？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動(dòng)腦筋解決辦法,。她是怎樣做的,？讀課文。

（出示課件小狗的畫）

７,、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的,？

（高興，滿意,，得意）

（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對(duì)比）對(duì)比兩幅畫，你更喜歡哪一幅,，為什么,？

８、全班齊讀這一自然段,。

９,、同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興,。（引讀）

（課件出示爸爸的話）

四,、學(xué)習(xí)第九自然段

１、讀了爸爸的話,，從玲玲改畫的事,，你們明白了什么？

結(jié)合課文講一講,，教師總結(jié)（根據(jù)學(xué)生的話）,。

２、你們剛才幫助玲玲,，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子,。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？４人小組討論,。

３,、４人小組匯報(bào)：

爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來,，好嗎,？

看誰背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）

４,、一起有感情地背誦一次,。

５,、在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)變,，想解決問題的好辦法,。

（出示課件：“世上無難事，只怕有心人,?！薄＃?/p>

讓我們做生活中的有心人吧,！

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字是重點(diǎn),。難點(diǎn)是感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子

三、教學(xué)方法：

情境教學(xué),、自主探究,、自讀自悟

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、自讀識(shí)字

1,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

（1）今天,，老師給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了

不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢,？板書課題：25玲玲的畫

（2）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”,。

2、自主讀文識(shí)字

自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,？讀準(zhǔn)字音讀通句子，用你喜歡的符號(hào)

標(biāo)出本課的字詞語多讀幾遍,。再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段。

二,、合作交流

1,、檢查生字詞語

（1）出示帶拼音生字詞

同桌合作學(xué)習(xí)，互讀,、互聽,、互糾。

學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字。

（2）不帶拼音生字詞

指讀,，開火車讀,，挑戰(zhàn)讀

2、整體感知,、初步了解,。

分段指讀課文，糾正讀音,，想想課文寫了一件什么事,？

3、交流：課文寫了一件什么事,？

4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過,；結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果,。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。（好事）

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎,？

三,、品讀領(lǐng)悟。

學(xué)生自由讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

1、交流,。并讀出相關(guān)的句子,。

（1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎,？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么,？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸,？

（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想，她會(huì)想什么,？

她為什么要畫小花狗,？而不是其它東西？

玲玲滿意地笑了”說明什么,？如果是你,，你會(huì)想些什么？

（3）爸爸看了,，高興地說：“看到了吧,，……壞事往往能變成好事?！?/p>

這里的壞事指什么,？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？

（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

2,、朗讀指導(dǎo)。

爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣。

3,、有感情朗讀全文,。

第二課時(shí)

四、鞏固延伸

1,、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語

2,、分角色朗讀課文，深化理解,。

3,、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)

小朋友們看,，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎？

4,、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字。

（1）讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把

他們的各部分寫緊湊些,。

（3）學(xué)生練寫。

（4）展示學(xué)生寫的生字,、詞,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

5,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。

板書：

25玲玲的畫

畫（我家的一角）弄臟

添畫小狗

得一等獎(jiǎng)

動(dòng)腦筋壞事變好事

教后反思

到了二年級(jí)下冊(cè),，孩子們已經(jīng)初步掌握了比較多的識(shí)字方法,，能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)一些新字。新課程倡導(dǎo)在生活中識(shí)字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里,，他們無意或有意間識(shí)字能力不斷提高,，課外認(rèn)識(shí)了很多生字新詞。因此,，開展小組交流識(shí)字,，相互評(píng)價(jià)能夠提高孩子的識(shí)字興趣。這篇課文寫玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張,，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,，她開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣，只要善于思考,，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),。學(xué)習(xí)這篇課文，我指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化——滿意,、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅,；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理,。并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本后又走出文本,，尋找同類題材的文章閱讀，拓寬學(xué)生的視野,，加深對(duì)文章的感悟,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫要求寫的生字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，感悟、積累有關(guān)句子,。

3,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字,，寫生字,。教學(xué)難點(diǎn)：明白“壞事變好事”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、字卡教學(xué)過程

一,、猜謎引課題

1、老師知道大家特別聰明,，我想考考大家,，能不能接受老師的挑戰(zhàn)！

在古時(shí)候,，有一個(gè)小男孩,，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴,，還記得他的誰嗎,？（司馬光）

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水,，它是什么,？（烏鴉）

師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友,，她很可愛,，是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎,？

（出示頭像）她的名字叫玲玲,，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧！一起喊喊玲玲的名字,。（出示“玲”）這個(gè)字就讀“l(fā)íng”,，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀,。(指名讀)“玲”多用于人名,，第二個(gè)音讀輕聲，來和老師一起讀,。玲玲！你是怎么記住它的,？(左面一個(gè)王字旁,，右邊一個(gè)令。)它還有很多的兄弟呢,？你能說說都是誰嗎,？(領(lǐng)、零、嶺,、齡……)

同學(xué)們的記憶力可真是不錯(cuò),，幫助玲玲找了這么多的兄弟們。（學(xué)寫“玲”）現(xiàn)在我們把玲玲的名字寫在田字格里,，就起手來和老師一起寫,。（師邊寫邊說筆畫）。同學(xué)們會(huì)寫了嗎,？我們?cè)诒咀由蠈懮狭崃岬拿?。（生寫，師巡視?/p>

看誰寫得既美觀又漂亮,。寫完后,，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看,，如果他寫得漂亮,，就在那個(gè)字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

2,、大家寫得真好看,，如果你在坐的精神點(diǎn)，老師就更喜歡你了,！玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢,！下面我們就來學(xué)習(xí)滴25課《玲玲的畫》。（出示課件）板書課題,。和老師一起讀一遍課題（齊讀）,。

二、初讀課文,，學(xué)字詞

1,、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。

玲玲的畫中藏了一個(gè)有趣的故事呢,！咱們一起來看看吧。讓我們打開書,，先聽老師讀一遍課文,，大家要認(rèn)真聽呦！

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段,。大家聽得很認(rèn)真,，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事,，想不想自己讀,？同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文,，遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來,，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌,，讀完了就標(biāo)上自然段,，邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢,？好了,，大家開始讀吧。（巡視,，表揚(yáng)學(xué)生的讀書姿勢(shì)）

3,、大家讀得多認(rèn)真啊,！一起說說這篇課文共分了幾個(gè)自然段,？下面就請(qǐng)十名同學(xué)來展示展示自己的風(fēng)采。(分段朗讀課文)

三,、感悟,、品析課文

1、師：現(xiàn)在大家知道了吧,，玲玲畫的是什么,？你從哪知道的？,。(指名讀第一自然段)（課件出示：玲玲的畫）看,，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話,？（出示段落）,。（指明讀）

（理解“端詳”），大家想一想,，“端詳”是什么意思呢,？（仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看）

這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語呢,？老師說,，你們猜：小羊開口說話了！（詳）（認(rèn)讀“詳”）這個(gè)字就讀“xiáng”,，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的？現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲,，也滿意地端詳著自己的畫,。

這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”,，跟老師一起讀,。（分排讀）它是由幾部分組成的？咱們以前學(xué)過的哪些字含有右半部分,？（副,、福、蝠,、富……）“幅”是個(gè)量詞,，誰能給它找朋友？（一幅畫,、幾幅圖……）

還有這個(gè)字,，想和我們大家見面呢？這個(gè)字讀“jiǎng”,，一起讀,。（指名讀）師：誰能幫它找朋友？（獎(jiǎng)勵(lì),、獎(jiǎng)品,、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……）

誰能用喜歡的詞說句話,？（獎(jiǎng)狀：我得了一張獎(jiǎng)狀,。……）

師：咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了,，再把它們放回句子里,，誰還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍??？玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,，她的心情是怎樣的,？咱們帶著高興的心情在讀一遍。（齊讀一遍）

2,、（1）出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫呀,，可惜呀，這張畫怎么啦,？快從課文中找出來,。

（課件出示句子）誰還想讀讀這段話,。（指名讀）（學(xué)習(xí)“叭、臟”）師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀,？（字卡“叭”）你是怎么記住它的,？

叭，還是個(gè)擬聲詞,，就是用來模擬聲音的詞,。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,，像這樣的詞還有很多,，你能說說嗎？

（流水聲——嘩嘩嘩,，春雨聲——沙沙沙,，敲門聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……）還有這個(gè)字讀（臟）什么？跟老師一起讀,。（指名讀,、分組讀）臟，左邊是個(gè)月,，右邊是個(gè)莊,。誰能給它組詞？

這個(gè)字還讀zàng,，它是個(gè)多音字,，心臟。跟老師讀,，臟,，弄臟。臟,，心臟,。

同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方,？

（師也撫摸心臟）在你胸前的左側(cè),。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫，現(xiàn)在弄臟了,，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的,？

誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀,？

（2）師：這就奇怪了,，這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎(jiǎng)呢？快從課文中找一找,。玲玲畫了一只小花狗,。（出示圖小花狗）玲玲是怎么想到畫小花狗的呢,？你能讀讀爸爸說的話嗎？

看看這只小花狗多可愛呀?。ǔ鍪揪渥樱┱l來讀一下這句話,？咱們一起讀一下句子。（齊讀）

玲玲看著修改后的畫,，怎么樣了？（出示句子）這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的,？

那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話,。（齊讀）

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫,，爸爸多關(guān)心玲玲?。磕男┚渥舆€能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲,？自己找找,。

（學(xué)“催”）這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀,。（指名讀,、分排讀）它是由哪兩部分組成的？在現(xiàn)實(shí)生活中,，你們的作業(yè)做晚了,，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊,？還有哪些句子?。?/p>

（3）師：看著玲玲修改后的畫,，爸爸也很高興,，爸爸是怎樣說的？自己找找?，F(xiàn)在誰來當(dāng)爸爸,，再和玲玲說說話？

（出示句子）在這段話中,，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢,？這個(gè)字就是“筋”。（學(xué)習(xí)“筋”）,。和老師一起讀（指名讀,、男女生讀）你是怎么記住它的？師：誰能給筋找朋友,？（腦筋,、皮筋,、動(dòng)腦筋……）

這個(gè)字還是我們今天要寫的字。（觀察這個(gè)字的字形,、結(jié)構(gòu),、筆順）舉起手和老師一起寫。（邊寫邊講解）大家會(huì)寫了嗎,？

在本子上寫上“筋”,。（師巡視，寫完后互相檢查,，畫小星星）,。我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話。（男生齊讀）

（4）結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng),。玲玲多高興呀！作為她的好朋友,，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么,？（生自由發(fā)言）

四、拓展

老師想知道,，在你們的生活和學(xué)習(xí)中,，你遇到過這樣的事嗎？以后,，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,，應(yīng)該怎么辦呢？

五,、總結(jié)：

同學(xué)們,，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法（出示句子）只要我們肯動(dòng)腦筋,，什么事情都能解決掉的,！

六、自由讀書

板書：25.玲玲的畫哭笑花弄臟畫小花狗（壞事）肯動(dòng)腦筋（好事）

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇五

[教材分析：]

很多事情,，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕,。看,，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了,。但是在爸爸的啟發(fā)下,，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品平添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣，只要善于思考,，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿意,、傷心,、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子,。

[教學(xué)目標(biāo)：]

1,、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲,、詳、獎(jiǎng),、臟”四個(gè)后鼻音的字,，“筋”前鼻音的字，“臟,、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,，“肯、腦,、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字,。

2、通過表演動(dòng)作,、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了,，再畫一幅來不及了,，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。

3、通過朗讀,、抄抄寫寫,，品味、思索,、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理,，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

[教學(xué)重點(diǎn)：]

1,、通過開火車和小老師帶讀的形式,，使學(xué)生鞏固本課“玲,、詳、獎(jiǎng),、臟”四個(gè)后鼻音的字,，“筋”前鼻音的字，“臟,、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫,，“肯、腦,、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字,。

2、通過表演動(dòng)作,、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了,，再畫一幅來不及了,，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。

[教學(xué)難點(diǎn)：]

通過朗讀、抄抄寫寫,，品味,、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理,，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子,。

[教學(xué)過程：]

板塊一、復(fù)習(xí)生字,，導(dǎo)入新課

1,、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《25,、玲玲的畫》,，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒有?

出示詞語，抽生開火車讀,，小老師帶讀,。

2、師：這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《25,、玲玲的畫》

板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維

板塊目標(biāo)：1,、通過表演動(dòng)作,、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思,，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;

2,、通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比,，知道今晚已經(jīng)不早了,，再畫一幅來不及了,，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;

3,、通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考,，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。

板塊流程：

1,、師：玲玲是個(gè)小畫家,，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫,。請(qǐng)看——

出示圖畫,，學(xué)生說說圖上畫了些什么?

2,、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子,。

出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。

1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)

2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀,。

3)分組讀句子,。

3、師：玲玲終于畫好了這幅畫,，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候,，意外發(fā)生了，什么意外呢?

學(xué)生回答,，出示有污漬的圖畫,。

1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

2)畫弄臟了，雖然傷心，難過,，但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時(shí)間不早了,，爸爸又在催她了,，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來”,。)

出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。

3)齊讀句子,。

4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲,，過來了——(播放父女對(duì)話錄音)

1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲,，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?

2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的,，哪些畫在這兒不太合適,，說明理由。

3)玲玲開動(dòng)腦筋后,，在這兒畫了什么?(小花狗)

出示句子：玲玲想了想,，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。

齊讀

5、小結(jié)：玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅《我家的一角》,，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。

可是在她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。

在爸爸的啟發(fā)下,，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。

6、是呀,，看到了吧,，孩子們——

出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

2)想想生活中有什么通過自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。

3)小結(jié)：生活中,，只要能開動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。

齊讀

板塊三,、指導(dǎo)書寫,，感悟句子

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻,，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里,。下面，讓我們來抄抄這兩句話,。真糟糕,，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清,。

2,、出示“糟”

1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字,。

2)同桌兩人你寫我看,，正確書寫這個(gè)字的筆劃。

3,、出示“肯,、腦、筋”

1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)

2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?

肯：“月”作底,，豎撇變豎;

腦：“月”作偏旁,，寫?yīng)M長(zhǎng)，先豎后撇;

筋：“月”在左下部,，豎短一點(diǎn)再撇。

3)老師范寫,，學(xué)生書寫,，共同評(píng)價(jià)。

4、師：攔路虎被掃清了,，我們可以把這兩句話抄一抄了,。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像,，象”可別抄錯(cuò)位置了,。

學(xué)生抄寫句子。

板塊四,、總結(jié)課文,，深化主題

同學(xué)們,，生活中有些事真有意思,，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋,，看來不可能辦成的事也能辦成,。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法,，做個(gè)善于思考的好孩子,。在這里，老師送你們幾句話,，希望記在腦子里,，放在心里。

出示名人名言,，齊讀,。

下課。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.正確認(rèn)識(shí)47個(gè)生字,，會(huì)寫39個(gè)字,。會(huì)用字典學(xué)習(xí)字詞，積累詞語,。

2.正確,、流利、有感情朗讀課文,，學(xué)習(xí)邊讀邊悟課文,，讀懂課文并從文中受到啟示。

3.口語交際態(tài)度大方,，能根據(jù)圖意編故事,，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

過程與方法： 通過創(chuàng)設(shè)情景,、談話交流,，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，交流中理解，在師生互動(dòng)中產(chǎn)生奇妙,、獨(dú)特的感受,，并把感悟與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得正確看待問題,，善于觀察和思考,，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

《玲玲的畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，并正確擴(kuò)詞,，說句子。會(huì)正確書寫“玲”字,。

2.正確,、流利、有感情朗地讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

過程與方法：1.運(yùn)用自我檢查、同桌合作的方式初步學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字;采用,、聯(lián)系上下文的方法正確理解詞語,。

2.通過讀悟結(jié)合走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。

教 學(xué) 準(zhǔn) 備：玲玲的一幅畫,、字詞卡,、學(xué)生自備字典

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，并恰當(dāng)組詞,、造句，正確運(yùn)用;正確,、流利,、有感情讀文,。

難點(diǎn)：了結(jié)課文內(nèi)容,，正確理解體會(huì)玲玲爸爸最后說的一段話的含義。

教學(xué)方法與手段：

方法：引導(dǎo)法,、談話法,、游戲法,、讀悟思結(jié)合法,、演示法,、對(duì)比感受法

手段：自畫圖畫、自制詞卡,、投影運(yùn)用、音樂使用與學(xué)字詞,、讀課文,、悟課文相結(jié)合,。

使用教材的構(gòu)想：

《玲玲的畫》這篇課文我計(jì)劃分兩課時(shí)完成。在第一課時(shí)中,，我計(jì)劃和學(xué)生完成兩個(gè)層面上的學(xué)習(xí)：一、從言語智慧上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)字,，并且會(huì)正確組詞,，擴(kuò)句這個(gè)目標(biāo)，以及正確流利有感情地朗讀課文;二,、從人文素質(zhì)上懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。基于一年級(jí)和二年級(jí)(上)的學(xué)習(xí),，學(xué)生在識(shí)字中已經(jīng)具有初步獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，所以我對(duì)8個(gè)字的教學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生自己完成,，我只起一個(gè)引導(dǎo)作用。而感情朗讀及對(duì)“生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事”的道理，我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在問題引領(lǐng)下、在多種形式的讀文中理解體會(huì)。

教學(xué)流程：

一、 圖畫導(dǎo)入 吸引興趣

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我家的一角》，并進(jìn)談話,。

2.導(dǎo)出課題,，板書課題，齊讀課題,。

師：“同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪桓碑?，想欣賞嗎?(出示《我家的一角》)知道這幅畫是誰畫的嗎?從哪兒知道的?你觀察得真仔細(xì),，今天我們就來學(xué)習(xí)25課---玲玲的畫，請(qǐng)大家跟我一起寫課題,，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’,?！?/p>

學(xué)生行為：1.邊看畫邊進(jìn)行和老師的對(duì)話

2.書空課題 齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生關(guān)注的興趣,，集中注意力進(jìn)入教學(xué)

二、 借助課題 寫“玲”字

教師行為：1引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,。

師：“‘玲’長(zhǎng)什么樣子呢?”

2.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

師：“我們喊喊‘玲玲’怎么樣，注意后鼻音,?！?/p>

3.引導(dǎo)學(xué)生正確書寫

師：想寫寫“玲”字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書119頁，先認(rèn)真觀察,，再動(dòng)筆寫寫!(在音樂中完成書寫)

學(xué)生行為：1.仔細(xì)觀察,，會(huì)用熟字相加法說出“玲”字

2.注意后鼻音“l(fā)íng”。

3.先觀察,，再書寫,，再對(duì)照“鈴”比較異同。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課題學(xué)習(xí)寫字,，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性,。

三、 自主識(shí)字 游戲鞏固

教師行為：1.引導(dǎo)質(zhì)疑

師：“玲玲的畫準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)呢!可是突然被弄臟了,，但是最后還是得了一等獎(jiǎng),，這時(shí)候，你最想問—”

學(xué)生行為：1.可能會(huì)問：怎么弄臟的?

臟了怎么還會(huì)得獎(jiǎng)呢?

……

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑質(zhì)問的能力,。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字。

(1).在讀文前,，指導(dǎo)思考：遇到生字怎么辦?

師：“這個(gè)小故事我們第一次讀,，遇到生字怎么辦?”(多鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字方法)

(2).要求邊讀文邊圈字、注音,。

(3).組織全班同學(xué)給生字正音,。

師：“你在讀字音時(shí)，哪個(gè)容易讀錯(cuò)呢?當(dāng)小老師領(lǐng)我們讀一讀!”

(4).引導(dǎo)學(xué)生自己從生字表中找出不認(rèn)識(shí)的生字,，重點(diǎn)突破。

師：“這些生字去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?打開課本118頁的我會(huì)認(rèn)的字中,，已認(rèn)識(shí)的打?qū)?，不認(rèn)識(shí)的打叉，并和同桌一起想辦法,。有哪些方法呢?”

(5)游戲鞏固“開火車”

師出示詞卡：端詳 一等獎(jiǎng) 催人 弄臟 叭的一下 動(dòng)腦筋

師：“小火車呀,，開起來，一開,，開到你這來!”

相機(jī)指導(dǎo)：1.“端詳”的意思(引導(dǎo)學(xué)生找到兩種解釋①詳盡;②仔細(xì)看)聯(lián)系上下文確定解釋并確定“祥”的讀音,。

2.用“一幅畫”,、“動(dòng)腦筋”說句子。

3.用“獎(jiǎng)”,、“臟”擴(kuò)詞,。

4.“叭的一下”請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作演示。

學(xué)生行為：2.教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)可能會(huì)說：“請(qǐng)教老師,?！薄翱幢卷撓碌淖⒁簟,！薄?。”……

(2)用喜歡符號(hào)圈字,。

(3)當(dāng)小老師：可能注意到催(cuī)是平舌音,，不是翹舌音，請(qǐng)跟我讀cuī……

(4)能正確讀出的字做標(biāo)記,，不認(rèn)識(shí)的生字自己想辦法,，比如：加一加、減一減,、編兒歌……實(shí)在不會(huì)的和同桌一起想辦法,。

(5)小組“開火車”，隨老師學(xué)習(xí)詞語,。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,，而游戲也符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知及心理特點(diǎn)，并在游戲中夯實(shí)詞語教學(xué),，使學(xué)生真正活學(xué)活用,。

四、 初讀課文 了解內(nèi)容

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文,。

師:把這些詞語送回課文中還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文,，看是否能讀正確流利。

2.老師和學(xué)生一起朗讀課文,。

師：看大家讀得這么熱烈,，老師也想讀一讀行嗎?誰和老師一起讀?

3.讀后提問：課文主要寫了誰?什么事?結(jié)果如何?

4.小結(jié)：三個(gè)問題的回答連起來就是課文主要內(nèi)容。

學(xué)生行為：1.力求讀正確流利,。

2.主動(dòng)和老師合作讀后,，并評(píng)價(jià)。

3.“玲玲和爸爸”;“畫臟了一起想辦法”;“最后玲玲的畫得了一等獎(jiǎng),。

4.初步了解主要內(nèi)容,，并自己連起來說一說。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地讀課文，并初步感知如何概括課文主要課文,。

五,、 再讀課文 體會(huì)理解

教師行為：1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3段自然段。

(1).引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)“玲玲”滿意的,、高興的心情,。

師：“同學(xué)們，既然玲玲的這幅畫要參加評(píng)獎(jiǎng),，那么她對(duì)這幅畫一定很—”

師：“好,，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-3自然段，看看哪些詞表現(xiàn)了玲玲的滿意,，畫出來,。”(注意默讀要做到：不出聲,，不指讀,，不動(dòng)嘴唇)

(2).相機(jī)理解“端詳”。提問：這里“端詳”什么意思呢?聯(lián)系上下文想想?(3).指導(dǎo)全班齊讀

師：這是一幅要評(píng)獎(jiǎng)的畫,，玲玲很滿意,，所以玲玲仔細(xì)地看了又看，舍不得放下,，此時(shí),，她可能在想—(預(yù)設(shè)生：玲玲會(huì)想還有不合適的地方嗎?)

師：是呀，這幅畫飽含了玲玲多少心血呀,，請(qǐng)你帶著這樣的感覺讀(第一段)

師：“這是一幅要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫,，玲玲很滿意，所以很晚啦,，她還舍不得睡,，她可能還在想—(預(yù)設(shè)生：這幅畫會(huì)不會(huì)得獎(jiǎng)呢?)

師：是呀，這幅畫飽含著玲玲多大的期望啊,，請(qǐng)帶著這樣的心情來讀(第一段)

學(xué)生行為：教學(xué)預(yù)設(shè)：

(1).生可能會(huì)說“高興”,、“滿意”“喜歡’。

(2).了解“端詳”在本文中意思為“仔細(xì)地看”,。

(3).讀出玲玲的滿意,、期望。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意和養(yǎng)成邊讀書邊體會(huì),，聯(lián)系生活實(shí)際的閱讀,。

教師行為：2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4-6自然段。

(1).引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)玲玲畫被弄臟后的著急的心情,，并指導(dǎo)讀出來。

師:是呀，這是多么美好的一個(gè)場(chǎng)景呀,，可是意外往往就是那么一瞬間發(fā)生,，只聽叭的一下，水彩筆把畫能臟了(演示：把墨點(diǎn)粘在畫上)

師:如果你是玲玲,，你一定會(huì)很--(預(yù)設(shè)學(xué)生：著急,，難過……)

師:而這所有的心情都融入到一個(gè)詞---(生：哇的一聲)

(2).指導(dǎo)女生齊讀。

學(xué)生行為：(1).自由讀文.抓住“哇的一聲”,。

(2).讀出著急哭訴語氣,。

設(shè)計(jì)意圖：演示讓學(xué)生如臨現(xiàn)場(chǎng)，感受真切;多種形式的讀,，減少學(xué)生單調(diào)枯燥之感,。

教師行為：3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)7-9自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀第7段,，找出并劃一劃“爸爸知道畫被弄臟后是怎么做的?

師：“是呀,，同學(xué)們，剛才的玲玲還意氣風(fēng)發(fā),，喜氣洋洋,，而一剎那卻心急如焚，不知所措,，那么面對(duì)突如其來的變化,，我們的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀6、7自然段,，畫出相關(guān)的句子,。

相機(jī)出示兩組句子：(1)爸爸看了看。

(2)爸爸仔細(xì)地看了看

(1)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗,。

(2)玲玲想了想,，拿起筆在弄臟的地方畫了一只小花狗。

師：“你發(fā)現(xiàn)兩個(gè)句子有什么不同?去掉這些加點(diǎn)的字行嗎?”

(2)讀一讀在爸爸啟發(fā)下玲玲處理畫的句子,，并演示墨點(diǎn)變?yōu)樾』ü贰?/p>

師：“那么這兩幅畫,，你喜歡哪一幅?為什么?”

(3)讀到這兒你想對(duì)大家說?

小結(jié)：是呀，玲玲的爸爸也是這么想的,，所以他對(duì)玲玲說___

學(xué)生行為：(1)默讀第7自然段,，畫出爸爸的句子，玲玲的句子,。并對(duì)比老師出示的兩組句子：說出自己的看法,。(體會(huì)詞語的準(zhǔn)確表達(dá)及豐富內(nèi)涵)

(2)可能會(huì)認(rèn)為“畫了小狗的畫”好，有生氣!

(3)自由說 接讀第八自然段爸爸的話和第九段的話

教師行為：4.你遇到過這樣的事嗎?

學(xué)生行為：4.自由發(fā)言

六,、總結(jié)本課 布置作業(yè)

教師行為：1.總結(jié)本課

師：同學(xué)們,，故事學(xué)完了，說說你的收獲吧!

2.布置作業(yè)：(1)摘抄自己喜歡的詞句 ;(2)讀“塞翁失馬”這個(gè)成語故事。

學(xué)生行為：1.自己總結(jié)：可能說學(xué)到的詞或者爸爸說的那番話,。

2.課后完成,。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)的能力，由課內(nèi)延伸到課外,。

板書設(shè)計(jì)：

25.玲玲的畫

壞 動(dòng)腦筋 好

課后作業(yè)：

我會(huì)填

看見了吧,，孩子，許多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動(dòng)( ),( )往往會(huì)變成( ),。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇七

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

2,、學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)玲玲心情情感的變化，以及品味,、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中所蘊(yùn)含的深刻道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事,。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟,、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文,。

（一）、復(fù)習(xí)生字

1,、 師：首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字,。

2、（1）cai出示生字：

（指名讀,，每人讀一排,；齊讀，每組詞讀兩遍）

（二）,、寫生字

1,、師： 同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,，瞧瞧，誰是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最快,？

（學(xué)生匯報(bào)）,。

2、對(duì)了,，看這兩個(gè)字“腦筋”,，就是我們今天要求會(huì)寫的生字,。

3,、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置，然后跟大家一起交流,。

a,、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬,、上寬下窄）

b,、兩個(gè)“月”字不一樣；

師評(píng)價(jià)：

你們觀察得可真仔細(xì),，很能發(fā)現(xiàn)問題,。

4、接下來,，請(qǐng)同學(xué)們看到黑板,，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來,，跟著老師一起寫,。（寫時(shí)一定要讓學(xué)生說筆畫順序）

5、同學(xué)們,，你們也想不想自己寫一寫,，那好，請(qǐng)把你們的書輕輕地翻開到第118頁,，照老師剛才的樣子,，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫字時(shí)一定要注意寫字姿勢(shì)哦,！

6,、展示與評(píng)價(jià)

a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀,？

b,、師生評(píng)價(jià)（2名學(xué)生）

7、小結(jié)：

看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字,，老師相信你們?cè)趯懙臅r(shí)候也一定動(dòng)了腦筋,！

朗讀感悟，學(xué)習(xí)課文

（一）,、提問設(shè)疑

昨天同學(xué)們讀了課文,，誰能告訴大家,，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

（學(xué)生匯報(bào)）

說得可真好,，我們表揚(yáng)他“頂呱呱”,。

2、師小結(jié)：

玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫,，（cai出示兩張圖片）請(qǐng)大家看一看,，哪幅圖是第一次畫的，哪幅圖師是第二次畫的呢,？

3,、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢,？接下來,，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文。

4,、過渡：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

（二）,、學(xué)習(xí)第一幅圖

1,、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎,？

（指名讀1,，女孩子讀1）cai出示第一自然段

此時(shí)，玲玲的心情怎么樣,？

（滿意）

玲玲為什么滿意呢,？

同學(xué)們，你們想不想看看她的畫,？（cai出示玲玲的畫）

5,、好吧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫,。（課件出示）玲玲畫了什么,？你覺得畫得怎樣？

6,、是啊,。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢,！所以,，玲玲自己看著覺得很——滿意。

板書：滿意

7,、 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意,，小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語,，并用鉛筆把它畫出來。

a,、cai（端詳）點(diǎn)紅色 ,。

b、那“端詳”是什么意思呢,？

c,、那怎樣的看才是端詳？

d,、像老師這樣看是不是端詳呀,？老師演示。生回答,。

e、請(qǐng)你來演一演,？（你們看,，玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,，這就是“端詳”,。）

f、現(xiàn)在我們?nèi)嗤琯,、學(xué)都來當(dāng)玲玲,，h、也滿意地端詳著自己的畫,。

8,、誰能讀好這句話？

9,、看他讀得真好呀,，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀,。（全班齊讀）

10,、過渡：

玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢,？現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段,。其他同學(xué)請(qǐng)想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？

（三）,、學(xué)習(xí)第二幅圖

1,、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學(xué)找到答案了嗎,？在課文的第幾自然段呢?

2,、指名讀第四自然段,。

師：是呀，真可惜,，正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺的時(shí)候水彩筆叭的一下,，掉到了紙上，把畫弄臟了,。玲玲哇地哭了起來,。 （板書：哇地哭了）

3、這時(shí),，如果你是玲玲,，你會(huì)想些什么？

4,、怎么辦,？（指名回答）

（哦，原來是爸爸提醒了玲玲,，說了什么呢,？“別哭，孩子,，在這兒畫點(diǎn)什么,，不是很好嗎？”）

5,、玲玲后來又畫了些什么,？

（1）、cai出示圖,，看,，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣,？這只小花狗真是可愛呀,！誰來讀讀這個(gè)句子。指名讀,。

（2）,、所以，有了這只懶洋洋的小花狗,，玲玲滿意地——笑了,。

（板書：滿意地笑了）

6、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情,，一起讀讀這一自然段吧,。（cai出示8自然段）

（四）,、比較兩種不同的心情

1,、cai出示第四自然段和第八自然段,，請(qǐng)學(xué)生自由讀。

2,、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎,？

3、我們來讀讀這兩段,，相信你們能讀得更好,。

左邊兩組第一段，讀出滿意,、開心,。

右邊兩組讀第二段，讀的更滿意,、更開心。

（五）,、感悟、體會(huì)爸爸的話

1,、看到了玲玲滿意地笑容，這時(shí)爸爸說了些什么呢,？（指名讀2）

“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事”

同學(xué)們,，壞事在課文里指的是什么事情,？（板書：壞事）

好事又指什么事情呢？（板書：好事）

壞

事為什么能變成好事呢,？是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋！（板書：肯動(dòng)腦筋）

4,、所以,，當(dāng)遇到不好的事情時(shí),，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事,！

5,、齊讀這句話,。

拓展訓(xùn)練

1,、同學(xué)們,，在你們的生活中，有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢,？

2、老師這有幾個(gè)例子,，看看，你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋，將它們變成好事,。

a、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候,，你會(huì),？

b、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí),，你會(huì)？

小結(jié)：

你們真會(huì)動(dòng)腦筋,，所以,，同學(xué)們，老師希望在今后的生活中,，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動(dòng)腦筋，有時(shí)候壞事往往也能變成好事,！

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋” 兩個(gè)詞語,。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件（２組）,。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

１、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？（喜歡）那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：

動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,？

２,、播放多媒體課件⑴：

人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋,，也變成了好事,。

３,、談話激趣：

⑴剛才,，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明,！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事,。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）,。

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”（指名讀,、齊讀,。）

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

１,、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段,？

２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音。

３,、合作學(xué)習(xí)：

⑴小組合作學(xué)習(xí)課文下帶拼音的生字,，互讀、互聽,、互糾,。

⑵自由拼讀詞語。指名讀,、小組讀,。

⑶將詞語的拼音去掉讓學(xué)生練讀。把其他字去掉,，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴,、詳、幅,、獎(jiǎng),、催、叭,、臟,、筋”。

⑷四人小組討論識(shí)記這些生字,。

⑸打亂生字順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好,、記得快的小朋友）,。

三、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

１,、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖,。要求：

讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

２,、再次讀課文,，讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事？

３,、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,，并讀出相關(guān)的句子。

４,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣）,。

５、在小組,、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：

誰讀得好,？好在哪里,？還有什么不足？

６,、通過讀,，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

７,、教師再指名交流,，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解：

詞語：“端詳”,；

句子：“看到了吧,！孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。”

８,、分角色朗讀課文,，深化理解。

四,、啟發(fā)思維,、訓(xùn)練表達(dá)

１、玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事,。老師想知道，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎,？把你遇到過的事在小組中互相交流。

２,、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,。

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說,。

３,、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時(shí)

一,、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

１、出示多媒體課件⑵：

游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀）。

２,、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

１,、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

２,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字,、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

３,、學(xué)生練寫,。

４、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

三,、做一做,，完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇九

玲玲的畫

授課時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

3,、懂得在生活中要肯動(dòng)腦，壞事也能變好事的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，課文錄音

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、讀題認(rèn)字

1,、出示小女孩的畫像,，猜猜她是誰？

板書：玲玲

2,、讀讀上面的字,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

二,、初讀課文,，了解課文的大概內(nèi)容。

補(bǔ)充完課題：玲玲的畫,。

三,、教師范讀，聽錄音。

1,、指名朗讀,，糾正字音。

2,、小組內(nèi)互讀,，進(jìn)一步鞏固字音。

3,、出示生字卡片,，用開火車的方式朗讀。

四,、記憶字形,，理解含義。

1,、小組討論，討論字形,。

2,、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

3,、小組之間開展識(shí)字競(jìng)賽,。

五、指導(dǎo)寫字,。

作業(yè)布置：抄寫本課的生字,。

課時(shí)小結(jié)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二,、再讀課文,，自讀感悟。

1,、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

2、聯(lián)系課文,，說說你對(duì)這段話的理解,。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際,，說說你對(duì)這段話的理解,。

4、小組合作，你感悟到什么,？

三,、朗讀感悟

1、讀了課文,，你感悟到什么,？

2、小組分角色,，按自己的體會(huì)讀課文,。

3、選伙伴表演課文,。

四,、指導(dǎo)寫字

五、日積月累

1,、讀課文,，勾出你喜歡的新詞。

2,、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上,。

3、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,，讀一讀,，背一背。

六,、作業(yè)布置：

有感情地朗讀課文,。

課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì):

課后反思：

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們,，每個(gè)人的一生都不是一帆風(fēng)順的,。在日常生活中，我們有時(shí)會(huì)碰到一些讓自己很傷心的事,，這時(shí)候,，你應(yīng)該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的,。

2．板書課題：玲玲的畫,。教師邊寫邊指導(dǎo)“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”,。

3．齊讀課題,。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。

二,、初讀課文

1．教師范讀,，生標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,。

2．學(xué)生自由讀，想辦法記住不認(rèn)識(shí)的字,。

3．同桌接力讀,，看誰讀得最流利，沒錯(cuò)字,。

4．朗讀比賽,。指名讀。師生評(píng)價(jià),。

5．默讀全文,，畫出好詞語。

6．玲玲要考考大家,，看看你認(rèn)識(shí)這些詞語么,？（自由讀、指名讀,、開火車讀）

端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋

三,、快樂識(shí)字

1．你用什么方法記住了哪個(gè)字？

2．小組交流記字方法,。鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記憶,，如：加一加，減一減,，換偏旁，聯(lián)想,，猜謎語等,。

3．給生字組詞，給個(gè)別的詞造句,。

4．游戲：開火車識(shí)字,，小組競(jìng)賽。

四,、指導(dǎo)寫字

1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”,，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”中捺卻沒有變,。同樣是“月”,，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短,，在“肯”字中又把撇變成了豎,。

2．指導(dǎo)“狗”字時(shí)注意反犬旁的寫法。

3．學(xué)生描紅,。

4．作業(yè)展覽,。

五,、積累詞句

1．把你畫出的好詞寫下來。

2．完成課后“讀讀抄抄”,。

第二課時(shí)

一,、研讀課文，自主感悟

1．請(qǐng)同學(xué)們用心細(xì)讀課文兩遍,。什么叫用心讀呢,？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會(huì),？有哪些收獲,？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說,，就說明你用心讀了,。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡(jiǎn)要寫寫自己要說的話,，或者做個(gè)你自己懂的記號(hào),，等一下我們共同交流。

2．學(xué)生邊讀邊思考,，教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時(shí)鼓勵(lì),。如：把自己感受深的句子畫下來等等。

二,、匯報(bào)交流,，教師引導(dǎo)

1．根據(jù)學(xué)生的回答，教師要不露痕跡地引導(dǎo),。

2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化,？（滿意──著急──滿意）

3．第1～3自然段：

（1）端詳是什么意思？用動(dòng)作表示,。玲玲滿意地端詳著自己的畫,，可能會(huì)說些什么？

（2）導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

“玲玲,，時(shí)間不早了,，快去睡吧！”“好的,，我把畫筆收拾一下就去睡,。”

①爸爸是在什么情況下說的,？當(dāng)爸爸看到女兒忙得很晚時(shí),，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話,？

②玲玲這時(shí)候的心情如何,？該怎樣讀,？

③分角色讀這兩句話。

4．第4～6自然段：

導(dǎo)讀爸爸和玲玲的話：

“怎么了,，孩子,？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了,?！?/p>

爸爸這次是在什么情況下說話的？應(yīng)該怎樣讀,？你為什么這樣讀,？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了,，玲玲的心情如何,？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀,？

5．第7自然段：

“別哭,，孩子。在這兒畫點(diǎn)什么,，不是很好嗎,？”

（1）從爸爸的這句話中，你體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人,？該怎樣讀,？

（2）爸爸的提議用一個(gè)詞表達(dá)就是“將錯(cuò)就錯(cuò)”。

6．第8自然段：

當(dāng)玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時(shí),，她滿意地笑了,，可能會(huì)說些什么？

7．第9自然段：

“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

（1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么,？聯(lián)系課文說一說,。

（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個(gè)這方面的例子,，再讓同學(xué)說,。）

（3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀(jì)違法之類的壞事,。

8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎(jiǎng),，如果你是評(píng)委,，請(qǐng)說明理由。

9．得了獎(jiǎng)的玲玲會(huì)說些什么呢,？

10．分角色讀全文,。

11．本文的兩個(gè)人物你喜歡誰？為什么,？（學(xué)習(xí)爸爸的遇事沉穩(wěn),，學(xué)習(xí)玲玲肯動(dòng)腦筋。）

三,、總結(jié)全文,，贈(zèng)與名言

同學(xué)們，生活中處處都會(huì)碰到坎坷,，是原地哭泣,，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動(dòng)腦筋,，把壞事變成好事,。俗話說得好，“世上無難事,，只怕有心人”,。把這句話送給大家，我們一起共勉,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

課文講述了一個(gè)讓人頗受啟發(fā)的小故事,。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬,，在爸爸的啟發(fā)下,，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,，引人思考,。課文內(nèi)容集中，語言樸實(shí),，對(duì)話較多,，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在,。

本文記敘的是生活中常見的小事,，很多學(xué)生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但結(jié)果可能不盡相同,。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,，主題明確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義,。因此教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,，在讀中體會(huì)情感,，感悟語言，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話,，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

1．抓住課文對(duì)話較多的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

2．要針對(duì)學(xué)生愛聽故事的這一特點(diǎn),，將課文講得生動(dòng)、有趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)詞語,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,；學(xué)會(huì)用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事,。

【過程與方法】

1．借助卡片,、課件，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，多讀多思,，理解課文內(nèi)容。

2．融入情感,，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，有感情地朗讀課文,。

2．了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)用自己的話講講這個(gè)故事,。

難點(diǎn)

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

教師：準(zhǔn)備課件(文中插圖,、重點(diǎn)語句,、重點(diǎn)指導(dǎo)的字等)，生字,、生詞卡片,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2．初讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

重點(diǎn)

1．識(shí)字,、寫字,。

2．了解課文的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

寫字,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1．今天,，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲,。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學(xué)習(xí)的課文就和玲玲的一幅畫有關(guān),。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,。(板書課題)

2．齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”,。

二、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．自由讀課文,，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個(gè)自然段,？

2．用符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語，讀準(zhǔn)字音,。

3．合作學(xué)習(xí),。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字，互讀,、互聽,、互糾。

(2)嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字,。

①教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。

②學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

4 .四人小組討論,，嘗試用要求會(huì)認(rèn)的字組詞,、說話。

①指名組詞,。

②指名說話,。

5 .全班交流，齊讀生字,。

(1)熟字加偏旁識(shí)字：評(píng),、啪、臟,、另,、肯。

(2)換偏旁識(shí)字：嶺——玲,、樣——詳,、福——幅,。

(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：從老師發(fā)給我的獎(jiǎng)狀上認(rèn)識(shí)了“獎(jiǎng)”,。

三、指導(dǎo)觀察,，練習(xí)寫字

1．讓學(xué)生先自己觀察田字格中的生字,，然后在小組中進(jìn)行交流。

2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“獎(jiǎng),、及,、拿”這幾個(gè)字，要注意指導(dǎo)學(xué)生把各部分寫緊湊些,。

3．學(xué)生對(duì)照田字格臨寫,。

4．把學(xué)生寫的生字在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

四,、整體感知，初步了解課文內(nèi)容

1．小組內(nèi)讀課文,，互評(píng),、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

2．推薦組員再次讀課文,，糾正讀音。

3．交流：課文寫了一件什么事？

4．教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出事情的三要素：起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

教師相機(jī)板書,。

起因：畫弄臟，來不及重畫,。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：玲玲滿意地笑了。

5．設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎,？我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

1．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語,，講講這個(gè)故事,。

3．懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

重點(diǎn)

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)

1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語,，講講這個(gè)故事。

2．懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

一、游戲激趣,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生“開火車”讀),。

2．請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

3．齊讀課文。

二,、啟發(fā)思維,，朗讀感悟

1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么,？一件壞事是怎么變成好事的,？

2．解決問題：

(1)學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)的句子。

(2)交流并讀出相關(guān)的句子,。

①爸爸拿起畫,，仔細(xì)地看了看，說：“別哭,，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎,？”

a．為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,？這個(gè)詞可不可以去掉？

b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么,？

c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸,？

②玲玲想了想……小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上,，整張畫看上去更好了,。玲玲滿意地笑了。

a．玲玲想了想,，她會(huì)想什么,？

b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西,？

c．“玲玲滿意地笑了”說明什么,？如果是你，你會(huì)想些什么,？

③爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？(相機(jī)板書：動(dòng)腦筋)

3．教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣,；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣,。)

4．在小組,、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子,，然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀得好,？好在哪里,？還有什么不足？

5．體會(huì)玲玲的情感變化,，試著講故事,。

(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號(hào),，并想想為什么會(huì)有這樣的變化,。

(2)小組合作探究，進(jìn)一步體會(huì),。

(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意,。)

(4)體會(huì)“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語的意思,，并在課文中圈出這3個(gè)詞語。

(5)小組合作探究,，試著用這3個(gè)詞語,，講講這個(gè)故事。

(6)師示范,，指名說,。

三、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想

1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事,。在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事,。我想知道，在生活中,，你遇到過這樣的事嗎,？(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)

2．如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦,？

四,、小結(jié)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。

玲玲的畫

我讓孩子們仔細(xì)讀課文，可以在句段旁寫上批語,，做上記號(hào),，讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法,。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考,，用心體會(huì),，用心傾聽就會(huì)有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們?cè)囍米约旱脑捴v講這個(gè)故事,，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說有點(diǎn)難,，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓孩子們接受,，我想還是先讓孩子們讀通課文,，充分理解課文內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上,，我先引導(dǎo)學(xué)生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語的意思,，再讓學(xué)生在文中找出這3個(gè)詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導(dǎo),，讓學(xué)生試著講故事,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“玲,、詳”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字,，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng),、時(shí)間”等4個(gè)詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文。試著用上“得意,、傷心,、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事,。

3,、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)講述故事,；懂得肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事的道理,。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1,、學(xué)會(huì)本課生字及其新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

教師口述：

看，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴,，她的名字叫玲玲,，她是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫,，可是她在生活中遇到了一件不高興的事,，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧,。

（板書：5玲玲的畫）板書課題,，齊讀課題,。

【設(shè)計(jì)意圖：談話的形式,，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來,。】

二,、初讀感知

1,、聽范讀。聽范讀,，邊聽邊畫出文中的生字,，注意生字的讀音。

2,、學(xué)生初讀,。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍。

3,、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語,，讀生字，識(shí)記,。

①注意讀音

注意“幅”是第二聲,，讀“fú”,；“叭”要讀“bā”。

注意讀準(zhǔn)后鼻音“玲,、評(píng),、另、并”,。

②識(shí)記

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記：“玲,、詳、幅,、評(píng),、叭、臟”,。如,，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān),，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音,，“令”表示讀音?！霸?、評(píng)”言字旁與“語言”有關(guān)，“幅”,，巾字旁與紡織品有關(guān),，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言,、聲音有關(guān),。“臟”月字旁的字與身體各部分有關(guān),。

（2）出示帶生字的新詞,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

玲玲,、詳細(xì),、端詳、催促,、催人,、弄臟、臟了,、懶惰,、偷懶、糟糕,、糟了,、肯定,、肯去

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“催、臟,、糟”,，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲,、詳”等,。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīng xìng）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn),。

我家走失的狗又回來了,，我很高興。

在這里,，“興”讀“xìng”,，意思是“對(duì)事物感覺喜愛的情緒”，還有一個(gè)讀音是“xīng”,，意思是“興致”,，組詞如下：

興xīng（興奮）（時(shí)興）（興旺）

xìng（高興）（掃興）（興沖沖）

②讀一讀：

明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著,。

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲,，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè),，蘋果就被摘下,。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來,。

滿意①仔細(xì)地看,。②端莊安詳。

端詳①指思考,、記憶等能力,。②指意識(shí)。

腦筋滿足自己的愿望,；符合自己的心意,。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況,，看字音是否正確,，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文,，自主學(xué)習(xí)字詞,，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng),，增大了識(shí)字量,?！?/p>

三、再讀課文,，初知內(nèi)容,。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容,，邊讀邊想：課文寫了什么,？

（2）自由讀文，小組交流,。

（3）匯報(bào)交流,，師總結(jié)。

課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫,，不小心被弄臟,，在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方,，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬,，還給作品添了幾分家的溫馨,。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

畫幅評(píng)獎(jiǎng)候報(bào)另及拿并

1,、學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語,，讀會(huì)寫字，觀察筆順,，掌握結(jié)構(gòu),、音序、部首,，組詞,，造句。

（2）多元識(shí)字

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“幅評(píng)獎(jiǎng)”,。

形近字比較：候—侯獎(jiǎng)—將另—?jiǎng)e及—級(jí)報(bào)—服

2,、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流,。

（“獎(jiǎng),、拿”，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,。 “幅評(píng)報(bào)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

（2）老師范寫,，重點(diǎn)指導(dǎo)“候,、畫、拿”,，學(xué)生練寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“候、畫,、拿”的書寫,。

“候”；左右結(jié)構(gòu),，短豎起筆與“亻”的撇,、豎相接處持平。

“畫”半包圍結(jié)構(gòu),，寫時(shí)注意先寫完“田”再寫“凵”,，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半,。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些,，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。

練學(xué)生練寫,，教師巡視指導(dǎo),。投影展示書寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。和課本對(duì)照，及時(shí)改正,。

【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫,，尊重學(xué)生的認(rèn)知，先觀察,、討論再補(bǔ)充,，范寫,，接著描紅,、臨帖，最后評(píng)價(jià)指正,。是一套完整的教學(xué)方法,。】

五,、分類積累,，練習(xí)表達(dá)

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語,，分類整理并摘抄積累：

得意傷心滿意

2,、練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“得意傷心滿意”說話。

玲玲的畫畫好了,，她很（得意）,，可是不小心，弄臟了畫,，她又非常（傷心）,，在爸爸的引導(dǎo)下，她把弄臟的部分添上幾筆,，畫變得比原來更好了,，玲玲很（滿意）。

六,、課堂小結(jié)

這堂課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友——玲玲,，還認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，并且很快認(rèn)識(shí)它們,，會(huì)寫好這些生字寶寶,。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八,、課后作業(yè)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、體會(huì)人物的心情，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2,、通過品讀課文,，體會(huì)文章的思想感情,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情,，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件,。

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課,，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，讀了課文中的故事,，你明白了什么道理,？

2,、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用,，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、品讀釋疑

1,、自由讀文，自由讀課文,，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事,？

學(xué)生自主讀文,，畫出相關(guān)語句,。

思考問題，小組交流,。

代表發(fā)言,，匯報(bào)展示如下：

起因：畫弄臟，來不及畫,。（板書：弄臟）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。（板書：臟地方畫小狗）

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。

玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫,，一不小心弄臟了,。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗,。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知,，弄清事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，在此基礎(chǔ)上概括本課的主要內(nèi)容。為下面的具體學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

2,、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的,？請(qǐng)把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來,。

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

玲玲傷心地哭了起來,。

玲玲滿意地笑了,。

3、玲玲開始對(duì)自己畫的畫滿意嗎,？你從哪里看出來的,？

根據(jù)學(xué)生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,?！?/p>

你從“得意地”一詞中體會(huì)到了什么？

（“得意地”寫出玲玲對(duì)自己的畫非常喜愛,，對(duì)自己的作品充滿信心,。）

4、當(dāng)玲玲不小心把畫弄臟了,，爸爸是怎么說的,？

出示：爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看,，說：“別哭,，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎,？”

“仔細(xì)”一詞說明了什么？（“仔細(xì)”說明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考,。）

玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的,？

出示：“玲玲想了想，拿起筆,，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。”

“想了想”說明了什么,？（說明玲玲在動(dòng)腦筋思考,。）

被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛,，懶洋洋地趴在樓梯上,，整張畫看上去更好了,。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）

你能寫出abb式詞語（如：懶洋洋）嗎,？

樂呵呵笑哈哈金燦燦

5,、玲玲的心情先是得意，后來傷心,，最后滿意,，為什么會(huì)有這樣的變化？

（玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫很滿意,；傷心是因?yàn)榘旬嬇K了,，重新畫有來不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫了一只小花狗,，整張畫看上去更好了,。）

6、爸爸看到玲玲把畫改好了,，是怎么說的,？

爸爸看了，高興地說：“看到了吧,，孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。”

（1）怎樣理解爸爸的話,？

（爸爸的話告訴我們,，不能把一些沒做好的事看成壞事，因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事,；另外,，遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候，一定不要放棄,，要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ),。）（板書：壞事能變成好事動(dòng)腦筋彌補(bǔ)）

（2）你從爸爸的話中悟到了什么？

（我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事,，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄,，要?jiǎng)幽X筋想辦法。）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)從文中尋找信息,，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀,。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,，是一套行之有效的閱讀方法,。】

三,、課堂拓展

推薦閱讀《學(xué)畫畫》

聽讀《學(xué)畫畫》,，跟著錄音多讀幾遍,，試著把兒歌讀下來,，有興趣的小朋友也可以自己畫一畫，感受畫畫的樂趣,。

四,、總結(jié)課文主旨

本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫了一只小花狗,，效果很好,。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事,。

五,、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：心理描寫

心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng),，能展示人物的內(nèi)心世界,，反映人物的性格。

舉一例：老師走進(jìn)教室,，宣布獲獎(jiǎng)名單：李博,、黃強(qiáng)……我一聽，這不是我的名字嗎,？“我竟然獲獎(jiǎng)了,，回家后我一定告訴爸爸媽媽，他們一定會(huì)夸獎(jiǎng)我的,，我真高興?。　?/p>

練一練：用心理描寫寫一段話,。

示例：看著滿地的碎瓶膽片,，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地站在那兒,，心理忐忑不安：萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了,，一定會(huì)狠狠批評(píng)我的。

六,、課堂小結(jié)

本文語言樸實(shí),，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題,，使我們從中受到啟發(fā),，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。

七,、主題延伸

你遇到過類似的事情嗎,？你是怎么解決的？和同學(xué)們說一說,。

有一次,，我不小心，把媽媽送給我的小豬豬儲(chǔ)蓄罐打碎了,，我很傷心,。看著這些彩色的碎片,，我突發(fā)奇想,，把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案，不是很好嗎,？于是,，我找來一張厚卡紙，按自己的設(shè)想開始拼起來,，很快,，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都夸我心靈手巧,，我高興極了,。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

九,、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)（課件22）

弄臟壞事

玲玲的畫臟地方畫小花狗動(dòng)腦筋彌補(bǔ)肯動(dòng)腦筋

更好好事壞事能變成好事

課后反思

成功之處：

1,、教學(xué)中，首先是初讀,，重點(diǎn)落實(shí)字音,，結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義，再由詞到句,，由句到篇,，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞,，詞不離句”的理念,。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),，并說說自己的發(fā)現(xiàn)（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫生字,。又一步步有效地指導(dǎo)抄寫句子，不光要注意寫準(zhǔn)字形,，更要注意一句一句地抄寫,。就這樣,，緊緊咬住字詞不放松。

2,、抓主線,，幫學(xué)生理清思路

本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,，語言樸實(shí),，對(duì)話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）———傷心,、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索,，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在,。在課堂伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗，撥云見日般明了了,。

3,、爸爸的話是文章的主題，我設(shè)計(jì)“玲玲改畫后心情是那樣的高興,，但更讓他高興的是什么呢,？”在學(xué)生交流后，“這正如爸爸所說的……”再讀,、背爸爸的話的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎,？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這段話的含義,。

不足之處：

學(xué)生在總結(jié)課文的啟示時(shí)，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié),，語言不夠干練，概括能力比較弱,，今后的教學(xué)中要重視孩子的語言表達(dá)能力,。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 ,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1,、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

⒈談話激趣

⑴今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢,？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”,。說說可以用什么方法記住“玲”。

二,、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段,？

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語,，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字,。

◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。

◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識(shí)記這些生字,。

（4）全班交流,。

三,、整體感知、初步了解,。

1,、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

2,、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音,。

3,、交流：課文寫了一件什么事？

4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因,；經(jīng)過；結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果,。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。（好事）

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí),。

四,、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字,。

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字,、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

⒊學(xué)生練寫,。

4、把學(xué)生寫的生字,、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

第二課時(shí)

一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀,。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟。

1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的,？

2、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文,，畫出有關(guān)句子。

◎交流,。并讀出相關(guān)的句子,。

1）爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎,？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么,？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

2）玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想,，她會(huì)想什么,？

她為什么要畫小花狗,？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么,？如果是你,，你會(huì)想些什么？

3）爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,。”

這里的壞事指什么,？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣,。）

4、在小組,、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

議：誰讀的好,？好在哪里,？還有什么不足,？

5、分角色朗讀課文,，深化理解,。

三、訓(xùn)練表達(dá),，滲透思想

1,、小朋友們看，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎,？

（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說）,。

2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦,？

四,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。

玲玲的畫教案導(dǎo)入 玲玲的畫教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭,、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）

學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

⒈小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？（喜歡）那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的,？

⒉播放多媒體課件（一），讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,，但這

些事通過人們動(dòng)腦筋,，也變成了好事,。

⒊談話激趣

⑴剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,，通過動(dòng)腦筋變成好事,。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁,，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”,。（指名讀,、齊讀。）

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

⒈自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段,？

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,，讀準(zhǔn)字音,。

⒊合作學(xué)習(xí)

⑴小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀、互聽,、互糾,。

⑵出示多媒體課件（二），讓學(xué)生看大屏幕,，再自由拼讀詞語、指名讀,、小組讀,。

⑶將詞語的拼音去掉,，又讓學(xué)生練讀，開火車讀,，最后,，再把其他字去掉,，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴,、詳、幅,、獎(jiǎng),、催、叭,、臟、筋”,。

⑷四人小組討論識(shí)記這些生字,。

⑸將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好,、記得快的小朋友。）

三,、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

1、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。）

2、再次讀課文,，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,，并讀出相關(guān)的句子

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語氣,。）

5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好,？好在哪里？還有什么不足,？

7,、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

8,、教師再指名交流,，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”,；理解句子：“看到了吧,！孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”

9,、分角色朗讀課文,，深化理解,。

四、啟發(fā)思維,、訓(xùn)練表達(dá)

⒈小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎,？把你遇到過的事在小組中互相交流,。

⒉推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）,。

五、聯(lián)系實(shí)際,、滲透思想

如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦？

第二課時(shí)

一,、游戲激趣,、復(fù)習(xí)生字

⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,，學(xué)生開火車讀,。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

二、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字,、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。

⒊學(xué)生練寫,。

4、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

七,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。