作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇一

1,、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1,、課件出示小女孩像,，問：

你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的,，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生,，“玲”字在人名中用得較多)

2,、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑,，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二,、學(xué)習(xí)生字,，讀通課文

1、老師范讀課文,，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,。

3,、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè))

4,、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：

“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”,。

“催”字要讀平舌音“cuī”,。

“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān),，因此是目字旁,。

“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”,，心臟的“臟”,。

5、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

6,、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀,，讓學(xué)生讀通課文)。

三,、理解詞意,，感語(yǔ)課文

1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的問題,。

2、讓學(xué)生帶著問題再讀課文,，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

3,、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,，解決了什么問題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì),。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子,，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情,。

5,、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話,。

四,、交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

1,、這樣的事,，你遇到過嗎?跟大家說一說。

2,、以后再遇到類似的事情,，你打算怎樣做?

五、作業(yè)

制作一張小報(bào),，題目自擬,，要求有三個(gè)欄目：

1,、你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字)

2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語(yǔ))

3,、你能猜出來嗎(字謎集錦)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)玲、祥等8個(gè)生字,，會(huì)寫叭,、玲等9個(gè)字以及樓梯和腦筋兩個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。

多媒體課件(3組)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動(dòng)畫片,，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

2、播放多媒體課件

讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事,，但這些事通過人們動(dòng)腦筋,，也變成了好事。

3,、談話激趣

(1)剛才,，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后,，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事,，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè)，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)

(2)齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字玲,。(指名讀,、齊讀。)

二,、嘗試學(xué)習(xí),、讀文識(shí)字

1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段?

2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。

3,、合作學(xué)習(xí)

(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀、互聽,、互糾,。

(2)出示多媒體課件

讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語(yǔ),、指名讀,、小組讀。

(3)將詞語(yǔ)的拼音去掉,，又讓學(xué)生練讀,，開火車讀，最后,，再把其他字去掉,，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字鈴、詳,、幅,、獎(jiǎng)、催,、叭,、臟、筋,。

(4)四人小組討論識(shí)記這些生字,。

(5)將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。(獎(jiǎng)勵(lì)讀得好,、記得快的小朋友,。)

三、圖文結(jié)合,、朗讀感悟

1,、自由讀課文,，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。)

2,、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

3,、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流,，并讀出相關(guān)的句子

4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。(要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語(yǔ)氣,。)

5,、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子?然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰(shuí)讀的好?好在哪里?還有什么不足?

6,、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么,。

7,、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：端詳;理解句子：看到了吧!孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

8、分角色朗讀課文,，深化理解,。

四、啟發(fā)思維,、訓(xùn)練表達(dá)

1,、小朋友們看，從課文中我們不難看出,，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的'指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流,。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說),。

五、聯(lián)系實(shí)際,、滲透思想

如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,，我們應(yīng)該怎么辦?

第二課時(shí)

一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

1,、出示多媒體課件

游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀,。

2,、請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二,、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

1、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫糟,、樓梯,、腦筋這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

3、學(xué)生練寫,。

4,、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

三、做一做：完成課后練習(xí)

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇二

１,、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫“叭,、玲”等９個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。

３,、了解課文內(nèi)容后,，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

兩課時(shí)。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,、談話導(dǎo)入

１、談話激趣：

⑴ 今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看,，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁(yè),。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）

⑵ 齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”,。

二,、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

１,、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段,？

２、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。

３,、合作學(xué)習(xí)：

⑴ 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀、互聽、互糾,。

⑵ 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字,。

① 教師引導(dǎo)：

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的,？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。

② 同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。

⑶ 四人小組討論識(shí)記這些生字,。

⑷ 全班交流,。

三、整體感知,、初步了解

１,、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：

課文寫了一件什么事？

２,、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音。

３,、交流：

課文寫了一件什么事,？

４、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因,、經(jīng)過,、結(jié)果：

全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

隨同學(xué)回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不和畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。（好事）

５、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么微妙嗎,？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四,、指導(dǎo)觀察,、練習(xí)寫字

１、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流,。

２,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字,、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些,。

３,、同學(xué)練寫。

４,、把同學(xué)寫的生字,、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng),。

一,、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字

１,、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：

轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀,。

２,、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。

二,、啟發(fā)思維,、朗讀感悟

１、提出問題：

一件壞事是怎么變成好事的,？

２,、解決問題：

⑴ 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子,。

⑵ 交流,，并讀出相關(guān)的句子。

① 爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭,，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎,？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉,？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么,？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

② 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想，她會(huì)想什么,？

她為什么要畫小花狗,？而不是其它東西？

“玲玲滿意地笑了”說明什么,？假如是你,，你會(huì)想些什么,？

③ 爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？

隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋。

３,、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，要求：

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣,；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語(yǔ)氣。

４,、在小組,、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子,？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：

誰(shuí)讀的好,？好在哪里？還有什么缺乏,？

５,、分角色朗讀課文，深化理解,。

四,、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

１,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動(dòng)腦筋,，將壞事變成了好事，老師想知道,，在你們的生活中,，你遇到過這樣的事嗎？

教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地,、充沛地說,。

２、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦,？

五,、做一做：完成課后練習(xí)

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇三

①會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)字,。

②正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

識(shí)記生字,，正確書寫生字。有感情地朗讀課文,。

一,、讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)

①認(rèn)讀生字詞,。

②有感情地朗讀課文,。

二、演一演,，加深對(duì)課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了,，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。

寫一寫,，牢記生字字形

本課要寫的生字中,，你記住了哪個(gè),？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）

重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫,。（注意提示“糟”字右上部件的筆順,，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）[

學(xué)生書寫本課生字,，老師巡視,，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

展示學(xué)生的作品,，學(xué)生評(píng)議,。

①抄寫背誦爸爸最后說的話。

②抄寫文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

將課文故事講給父母聽,，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇四

該課是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元的第一篇課文,。本單元是以“要正確看待問題,，善于思考”為主題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題,，善于思考的好習(xí)慣?！读崃岬漠嫛愤@篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息,，那就是——生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事,。同時(shí),，《教師教學(xué)用書》指出，讓學(xué)生在讀中感悟,。所以在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在成分發(fā)揮他們自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí)，也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間,，引導(dǎo)他們通過自主,、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后,，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。

我班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主,、合作,、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字,，有感情朗讀課文的方法,。他們非常樂意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流,、學(xué)習(xí),，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，以他們?yōu)橹黧w,，同時(shí)，發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用,。

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

1,、提高學(xué)生的閱讀理解能力,、感悟能力,。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力。

3,、懂得理論聯(lián)系實(shí)際,，用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問題,、困難等,。

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

1,、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理,。

1,、教學(xué)課件

2、生字卡片

1,、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題,。(學(xué)生自讀導(dǎo)語(yǔ)感悟。)

2,、過渡：今天,，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)

(承上啟下，從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感,，同時(shí)，也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容,。)

(一)初讀文,，識(shí)生字。

1,、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字,，通順、流利地讀課文,。

2,、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，全班齊讀生字,。

3,、請(qǐng)小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀生字,。及時(shí)糾正字音問題。最后,，學(xué)習(xí)多音字,。

4、小組交流認(rèn)字的好方法,，全班交流,。

5、游戲：接龍讀生字,。

(因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高,，有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題，所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示,，并進(jìn)行檢查就可以了,。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字,，不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率,，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性,。)

(二)再讀文，讀正確,、讀流利,，有感悟。

1,、學(xué)生自由地朗讀課文,，做到正確、流利;同時(shí)思考：課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來,。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流,。(板書主要內(nèi)容)

2、指名分段合作讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽并進(jìn)行評(píng)價(jià),。(正確、流利)

3,、四人小組合作讀課文,，互相幫助把課文讀正確、流利,。然后,，在小組交流不明白的詞語(yǔ)。如小組解決不了的,，最后全班一起解決,。同時(shí)，利用對(duì)“壞事”理解,，明確課文中的好事與壞事,。(板書)

4、全班默讀課文,，同時(shí)思考：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案,。)最后，指名讀出相關(guān)的段落,。

5,、全班就此問題展開交流，同時(shí),，圍繞相關(guān)語(yǔ)句設(shè)計(jì)以下問題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物,，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后,，全班齊讀這個(gè)句子,。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后,，如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問題,。)

(有層次地讀課文,。在做到讀好課文的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解感悟,。這樣一來,，整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊，提高了教學(xué)的效率,。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣,，避免了反復(fù)讀書帶來的負(fù)面影響，也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求,。對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀,，可以更好地認(rèn)識(shí)人物，從細(xì)處感悟課文,，了解課文的主旨,。將有思考價(jià)值的問題交給學(xué)生去思考、討論,、解決,，讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會(huì)，這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心,，更有利于良好習(xí)慣的形成,。)

第七段：

1、“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?

2,、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?

第八段：

1,、“玲玲想了想”,，她會(huì)想什么?

2、畫畫好了,，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲,，你在那時(shí)會(huì)想到些什么?

第九段：

1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?

6,、總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后,，全班齊讀這句話和爸爸的話,。

7、師小結(jié)：從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問題,，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要?jiǎng)幽X筋,，壞事也能變成好事的道理。那么,，老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去,，讓自己成為一個(gè)能正確看待問題,，善于思考的人。

(學(xué)生的經(jīng)歷,、見聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，幫助他們正確地觀察,、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事,。最后，這樣的交流有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高,。)

8,、和好朋友一起正確、流利地朗讀課文,，或者把課文讀給家長(zhǎng)們聽,，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。

(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間,。與人交流,，讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,。)

1,、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字,。

2,、與家長(zhǎng)交流課文中的故事和故事的道理，并請(qǐng)家長(zhǎng)講一講類似的故事,，也可以向家長(zhǎng)說一說自己經(jīng)歷過或聽過的類似故事,。

板書設(shè)計(jì)：

玲玲的畫

弄臟了 畫了只小花狗 得了一等獎(jiǎng)

奧秘?

壞 → 好

動(dòng)腦筋

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇五

１、會(huì)認(rèn)玲等８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫叭等９個(gè)字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

３,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

１、課件出示小女孩像,，問：

你想認(rèn)識(shí)她嗎,？認(rèn)真看老師寫她的名──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的,，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字,，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生,，玲字在人名中用得較多）

２,、板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑,，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二,、學(xué)習(xí)生字,，讀通課文

１、老師范讀課文,，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,。

２、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文,，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞,，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

３,、檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況,。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）

４、根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音：

幅字不要讀成fǔ,，要讀fú。

催字要讀平舌音cuī,。

睡字要讀翹舌音shuì,，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁,。

臟字讀平舌音zāng,，它還有一個(gè)字音是zàng，心臟的臟,。

５,、學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

６,、引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）。

三,、理解詞意,，感語(yǔ)課文

１、引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么,，有什么不懂的問題,。

２、讓學(xué)生帶著問題再讀課文,，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

３,、匯報(bào)自己這次又讀懂了什么,，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì),。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子,，從滿意地端詳催等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)受動(dòng)腦筋的,，是個(gè)聰明的孩子,，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子,，讀出玲玲著急和高興的心情,。

５、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事?？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話,。

四、交際訓(xùn)練,，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

１,、這樣的事，你遇到過嗎,？跟大家說一說,。

２、以后再遇到類似的事情,，你打算怎樣做,？

五、作業(yè)

制作一張小報(bào),，題目自擬,，要求有三個(gè)欄目：

１、你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；

２,、你知道嗎（集錄課外積累的詞語(yǔ)）,；

３、你能猜出來嗎（字謎集錦）,。

第二課時(shí)

一,、讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)

１,、認(rèn)讀生字詞,。

２、有感情地朗讀課文,。

二,、演一演，加深對(duì)課文的理解

課文我們已經(jīng)學(xué)過了,，誰(shuí)原意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事,。

三、寫一寫,，牢記生字字形

本課要寫的生字中,，你記住了哪個(gè)？是怎么記的,？（學(xué)生交流記字方法）

重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫,。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些,，女的橫筆要長(zhǎng)）

學(xué)生書寫本課生字,，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo),。

四,、練一練，積累好詞佳句

１,、抄寫并背誦爸爸最后說的話,。

２、抄寫文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,。

五,、小結(jié)

在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，因此,，我認(rèn)為，這篇文章的價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)定在,，讓學(xué)生懂得,，碰到困難要善于動(dòng)腦筋,，這樣才能啟發(fā)并教育學(xué)生。

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇六

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,。

“玲玲，時(shí)間不早了,，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的,，我把畫筆收拾一下就去睡,。”

就在這時(shí)候,，水彩筆叭的一下掉到了紙上,，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來,。

“怎么了,，孩子?”爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫臟了,，另畫一張也來不及了,。”

爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭,，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎?”

玲玲想了想,，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上,。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了,，高興地說：“看到了吧,，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事?！?/p>

在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上,，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、通過讀文,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話激趣：同學(xué)們,，今天我又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們?cè)敢鈳椭龁?(相機(jī)板題)

2,、觀察揭題：教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講,，這兩幅畫的來歷,。(板題)

對(duì)話平臺(tái)

初讀

1、自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字,、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌合作識(shí)字?；プx,、互聽、互糾,，交流識(shí)字記字的方法,。

3、游戲鞏固識(shí)字,?？梢愿鶕?jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等,。組織學(xué)生識(shí)字,，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí),。

4,、分段指讀課文,，師生評(píng)議，正音,。

(以讀文為基礎(chǔ),，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),。)

朗讀

1、組內(nèi)讀文,，互相評(píng)議,。思考：課文寫了一件什么事?

2、組織學(xué)生交流讀書感受,。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受,。弄清故事的起因,、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序,。從整體上把握課文內(nèi)容,。

起因：畫弄臟，來不及畫,。(壞事)

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。(積極動(dòng)腦思考)

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。

(好事)

(引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,，引導(dǎo)他們自讀自悟,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,。)

寫字

1,、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲,、狗,、糟、樓梯”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,，小組交流。

2,、重點(diǎn)范寫,。“糟,、樓梯”,，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫,。

3、學(xué)生練寫,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、猜字游戲：學(xué)生讀字,、詞,，書寫，同桌互相糾正,。

2,、分段指讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容,。

研讀

1、出示文中涉及的兩幅畫,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

2、學(xué)生自由讀課文,，合作讀書,，畫出有關(guān)句子，細(xì)致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過,。

3,、讀書匯報(bào)。

教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點(diǎn)撥學(xué)生,，也可以抓住人物的語(yǔ)言來幫學(xué)生理解課文,。在理解過程中，適時(shí)地抓住重點(diǎn)的詞句,，增強(qiáng)學(xué)生的感悟,。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語(yǔ)句,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語(yǔ)句找到,，練習(xí)體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文,。

(2)抓人物的語(yǔ)言：課文中爸爸和玲玲的對(duì)話很多,，從他們的對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，想一想,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物語(yǔ)言,，理解人物和故事中蘊(yùn)含的道理,，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

如：a,、“爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎?”可啟發(fā)學(xué)生思考：“仔細(xì)地看了看”是什么意思，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?

b,、“玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了,?！绷崃釙?huì)想什么?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，會(huì)想些什么?

4,、討論：你從爸爸與玲玲的對(duì)話中體會(huì)到了什么?

5,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。分角色朗讀,，深化對(duì)課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,，道理明確,，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義,。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，精心設(shè)計(jì)教案。經(jīng)過反復(fù)修改之后,，在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,。

1、教學(xué)中,，我嘗試著隨文識(shí)字,，抓住“端詳、評(píng)獎(jiǎng),、叭,、糟”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,，然后學(xué)習(xí)生字理解生字,，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文,。這樣由字到詞,，由詞到句,，由句到篇，循序漸進(jìn),，體現(xiàn)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)“字不離詞,，詞不離句”的理念。

2,、抓主線,，幫學(xué)生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事,。內(nèi)容集中,，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多,，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過,、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在,。在課堂開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗，撥云見日般明了,。

不足之處：

當(dāng)然,，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學(xué)中,，語(yǔ)言上不夠嚴(yán)密,。對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在,，在讀“爸爸”的話的時(shí)候如果讓學(xué)生們?cè)谡n堂上用知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活,，一定會(huì)取得更好的效果。在指導(dǎo)朗讀上,，還不是很到位,。

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇七

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

2,、學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的深刻道理,。

懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事。

感悟,、積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

cai課件

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《玲玲的畫》這篇課文,。

1,、 師：首先請(qǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)一遍我們上節(jié)課所學(xué)過的生字。

2,、（1）cai出示生字：

（指名讀,，每人讀一排；齊讀,，每組詞讀兩遍）

1,、師： 同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中,，有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別,，

瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛,，發(fā)現(xiàn)得最快,？

（學(xué)生匯報(bào)）。

2,、對(duì)了,，看這兩個(gè)字“腦筋”，就是我們今天要求會(huì)寫的生字,。

3、先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀察這兩個(gè)字在田字格的位置,，然后跟大家一起交流,。

a、筆畫在田字格的位置,；（左窄右寬,、上寬下窄）

b、兩個(gè)“月”字不一樣,；

師評(píng)價(jià)：

你們觀察得可真仔細(xì),，很能發(fā)現(xiàn)問題。

4,、接下來,，請(qǐng)同學(xué)們看到黑板，舒老師把這兩個(gè)字示范一遍，也請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來,，跟著老師一起寫,。（寫時(shí)一定要讓學(xué)生說筆畫順序）

5、同學(xué)們,，你們也想不想自己寫一寫,，那好，請(qǐng)把你們的書輕輕地翻開到第118頁(yè),，照老師剛才的樣子,，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時(shí)在我們寫字時(shí)一定要注意寫字姿勢(shì)哦,！

6,、展示與評(píng)價(jià)

a、誰(shuí)愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀,？

b,、師生評(píng)價(jià)（2名學(xué)生）

7、小結(jié)：

看到大家剛才那么認(rèn)真的寫字,，老師相信你們?cè)趯懙臅r(shí)候也一定動(dòng)了腦筋,！

昨天同學(xué)們讀了課文，誰(shuí)能告訴大家,，這篇課文主要講了一件什么事情呢,？

（學(xué)生匯報(bào)）

說得可真好，我們表?yè)P(yáng)他“頂呱呱”,。

2,、師小結(jié)：

玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（cai出示兩張圖片）請(qǐng)大家看一看,，哪幅圖是第一次畫的,，哪幅圖師是第二次畫的呢？

3,、師：為什么同樣的一張畫,，玲玲要畫兩次呢？接下來,，我們繼續(xù)走進(jìn)這篇課文,。

4、過渡：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,。

1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫,，你們找到了嗎,？

（指名讀1,，女孩子讀1）cai出示第一自然段

此時(shí)，玲玲的心情怎么樣,？

（滿意）

玲玲為什么滿意呢,？

同學(xué)們，你們想不想看看她的畫,？（cai出示玲玲的畫）

5,、好吧，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫,。（課件出示）玲玲畫了什么,？你覺得畫得怎樣？

6,、是啊,。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢,！所以,，玲玲自己看著覺得很——滿意。

板書：滿意

7,、 從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫很滿意,，小朋友趕快在這一段中找到這個(gè)詞語(yǔ)，并用鉛筆把它畫出來,。

a,、cai（端詳）點(diǎn)紅色 。

b,、那“端詳”是什么意思呢,？

c、那怎樣的看才是端詳,？

d,、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示,。生回答,。

e、請(qǐng)你來演一演,？（你們看，玲玲把畫認(rèn)認(rèn)真真,、仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍,，這就是“端詳”。）

f,、現(xiàn)在我們?nèi)嗤琯,、學(xué)都來當(dāng)玲玲，h、也滿意地端詳著自己的畫,。

8,、誰(shuí)能讀好這句話？

9,、看他讀得真好呀,，我們也來學(xué)學(xué)他的樣子，來讀一讀,。（全班齊讀）

10,、過渡：

玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢,？現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文的4-8自然段,。其他同學(xué)請(qǐng)想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？

1,、謝謝你們的精彩朗讀,。其他同學(xué)找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

2,、指名讀第四自然段,。

師：是呀，真可惜,，正當(dāng)玲玲準(zhǔn)備收拾東西睡覺的時(shí)候水彩筆叭的一下,，掉到了紙上，把畫弄臟了,。玲玲哇地哭了起來,。 （板書：哇地哭了）

3、這時(shí),，如果你是玲玲,，你會(huì)想些什么？

4,、怎么辦,？（指名回答）

（哦，原來是爸爸提醒了玲玲,，說了什么呢,？“別哭，孩子,，在這兒畫點(diǎn)什么,，不是很好嗎？”）

5,、玲玲后來又畫了些什么,？

（1）,、cai出示圖，看,，這就是玲玲修改后的畫,，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀,！誰(shuí)來讀讀這個(gè)句子,。指名讀。

（2）,、所以,，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了,。

（板書：滿意地笑了）

6,、現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧,。（cai出示8自然段）

1,、cai出示第四自然段和第八自然段，請(qǐng)學(xué)生自由讀,。

2,、比較兩個(gè)“滿意”的意思是一樣的嗎？

3,、我們來讀讀這兩段,，相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段,，讀出滿意,、開心。

右邊兩組讀第二段,，讀的更滿意,、更開心。

1,、看到了玲玲滿意地笑容,，這時(shí)爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

“好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事”

同學(xué)們，壞事在課文里指的是什么事情,？（板書：壞事）

好事又指什么事情呢,？（板書：好事）

壞

事為什么能變成好事呢？是因?yàn)榭稀獎(jiǎng)幽X筋?。ò鍟嚎蟿?dòng)腦筋）

4,、所以，當(dāng)遇到不好的事情時(shí),，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,，壞事往往也能變成好事！

5,、齊讀這句話,。

1、同學(xué)們,，在你們的生活中,，有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢？

2,、老師這有幾個(gè)例子,，看看，你們能不能動(dòng)動(dòng)腦筋,，將它們變成好事,。

a、當(dāng)你不小心把墨水搞到墻上去的時(shí)候,，你會(huì),？

b、當(dāng)你看到快要丟棄的廢塑料瓶時(shí),，你會(huì),？

你們真會(huì)動(dòng)腦筋，所以,，同學(xué)們,，老師希望在今后的生活中，無(wú)論做什么事情也像玲玲那樣積極開動(dòng)腦筋,，有時(shí)候壞事往往也能變成好事,！

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇八

(一)知識(shí)與能力：

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

(二)過程與方法

課堂上通過自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,。采用多種方法教生字,，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)文中道理。

(三)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事,。

1,、掌握生字詞，學(xué)會(huì)運(yùn)用,。注意生字中的后鼻韻母,。

2、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,，讀流利,，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情。

3,、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說的話蘊(yùn)涵的道理,。

自制課件

1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎?(喜歡)那我們就來看一個(gè)動(dòng)畫片,，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?

2、談話激趣：

(1)指答：動(dòng)畫片中的人,，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的?你遇到過這樣的事情嗎?你是怎樣處理的?

師：今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在畫畫時(shí)也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢?(教師板書課題：25《玲玲的畫》),。

(2)齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”(指名讀、齊讀,。)

1,、自讀，提醒學(xué)生注意看準(zhǔn)字,、讀準(zhǔn)音,，盡量把句子讀通順。

2,、課件出示本課生詞,，自己試著讀一讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀,，同桌互相讀一讀,。

3、出示生字,，開火車讀,，師：你有什么好辦法記住這些字?

4、再讀課文,，鞏固識(shí)字：現(xiàn)在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事,，相信大家一定能比剛才讀的更好,。

1、課件出示玲玲的畫：你覺得她畫的怎么樣?

2,、玲玲是怎么看這幅畫的呢?(生答,，隨機(jī)板書：滿意地端詳)

課件出示課文第一句話：誰(shuí)來讀讀這句話?怎樣才是端詳呢?(學(xué)生根據(jù)理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評(píng)價(jià),。再指名讀,，齊讀。)

3,、師：這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了!請(qǐng)大家讀一讀2,、3兩個(gè)自然段,。(自讀、指名讀)

啟發(fā)：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí),，爸爸媽媽催過你嗎?想一想當(dāng)時(shí)的情景,，誰(shuí)再來讀一讀?

4、過渡：就在玲玲快去睡覺的時(shí)候,，一件意想不到的事情發(fā)生了,，請(qǐng)小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中,，有你讀不懂的地方嗎?(學(xué)生自讀,、思考)

5、交流,，預(yù)設(shè)學(xué)生提出以下問題：

(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?

(2) 玲玲為什么說另畫一張也來不及了?

(3) 爸爸最后說的一句話是什么意思?

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：對(duì)于這些問題,，老師相信你們通過讀書，自己就能讀懂,。下面請(qǐng)大家默讀課文,，邊讀邊思考。

6,、小組內(nèi)交流自己讀懂的問題,。

7,、集體交流：

(1) 玲玲為什么哭得那么傷心?你能從哪兒讀懂這個(gè)問題?

課件出示被弄臟的圖畫：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么?(指導(dǎo)讀好4—6自然段,。)

師：對(duì)于這個(gè)問題,，該怎么解決呢?誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽?課件出示修改后的圖畫：你們看到了什么?玲玲現(xiàn)在怎么樣了?誰(shuí)能通過讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情?(指導(dǎo)讀好第八自然段。)

(2)師：看到玲玲很滿意,，爸爸怎么樣?他可能說些什么?如果這件事發(fā)生在你的身上,，你會(huì)怎樣做?(隨機(jī)出示文中插圖，觀察圖畫,。)課件出示爸爸的.話,，指名讀，比賽讀,，同桌互讀,。

師：你們?cè)趺蠢斫獍职终f的這句話?(生自由發(fā)表意見，師總結(jié),。)

(4) 隨機(jī)指導(dǎo)這句話中生字的書寫：糟,、肯

引導(dǎo)：在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?(師范寫，生仿寫,，評(píng)寫)

(5) 分角色朗讀課文,。師生評(píng)價(jià)。

課前小朋友們說自己也遇到過這樣的事情,，學(xué)習(xí)這篇課文后,，你有什么新想法?(生答)看來，玲玲爸爸的話讓我們受到了啟發(fā),，課下,，請(qǐng)大家把這兩句話抄下來，記在心里好嗎?

25,、玲玲的畫

壞事--- 動(dòng)腦筋--- 好事

通過本課的教學(xué),，我充分認(rèn)識(shí)到了朗讀的重要性。對(duì)于二年級(jí)的孩子,，默讀還是一個(gè)比較難的讀書方法,，考慮到馬上生三年級(jí)了，我讓他們嘗試了這種讀書方法,。

在默讀中暴露了很多問題,，比如注意力容易受到干擾、讀書時(shí)自然而然的出聲音,、生字詞的干擾讓孩子手足無(wú)措等等,。事后我分析了一下，這些可能和孩子們的知識(shí)儲(chǔ)備、思維的專注度,、讀書習(xí)慣的轉(zhuǎn)換等都有關(guān)系,，當(dāng)然有些問題是可以隨著時(shí)間得到改善的。我現(xiàn)在的默讀嘗試可能是有些拔高了,，對(duì)于少數(shù)成績(jī)好的孩子,，他們能很快的接受，可是對(duì)于大多數(shù)而言,，可能有些拔高的成分了,。

看來，教學(xué)中確實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮孩子的心理生理情況,，才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果啊,。

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇九

1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對(duì)話，讀出爸爸關(guān)切的語(yǔ)氣,，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語(yǔ)氣。

2.了解課文內(nèi)容,，弄清玲玲情感變化的原因,，明白只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理,。

同上2

同上2

輔助教學(xué)手段：多媒體展示幻燈片,。

1、小朋友們,，你們喜歡畫畫嗎,？喜歡畫什么？（評(píng)價(jià)如：你的畫一定很美,！你將來一定能成小畫家?。?/p>

2、今天,，老師想給大家介紹一位新朋友,，她也喜歡畫畫，想認(rèn)識(shí)她嗎,？瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑,。ㄔu(píng)價(jià)如：真熱情,，玲玲一定會(huì)喜歡你的！你知道第二個(gè)玲要讀輕聲,，讀準(zhǔn)了,，真不錯(cuò)！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進(jìn)第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧,。（出示幻燈片1,，補(bǔ)充板書：的畫，齊讀課題）

3,、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正,，認(rèn)認(rèn)真真思考,，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫?，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語(yǔ)卡片,，評(píng)價(jià)如真是咱班的金嗓子?。?/p>

4、（多媒體出示幻燈片2）瞧,，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么,？.（高興－難過－高興）

這是怎么回事呢,？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧,。

1,、孩子們，讀了課文,，你們心中的這個(gè)問號(hào)解開了嗎,？

2、（出示幻燈片3）看,，這就是玲玲的畫《我家的一角》,，明天她就要拿這幅畫去學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)了，你覺得這畫能得幾等獎(jiǎng),？玲玲自己是怎么想的呢,？你是怎么知道的？（評(píng)價(jià)如：你們真會(huì)讀書?。?/p>

3,、（解端詳意）,，能把端詳和別的詞語(yǔ)換換嗎？為什么,？（評(píng)價(jià)如：你真會(huì)思考,。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫,，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧,！

4、玲玲正高興地收拾畫筆準(zhǔn)備睡覺呢,，忽然,，叭的一聲，發(fā)生什么事了,？（出示幻燈片5）

5,、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了,，假如你是玲玲,，心情會(huì)怎樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)玲玲很著急,？誰(shuí)能讀好這句話,？（指名讀，幻燈片6）

6,、是啊,，孩子們,，玲玲多難過,，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了,，正在她著急難過的時(shí)候,，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么,？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢,？（指導(dǎo)朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個(gè)人怎么樣,？

7,、在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的呀,？用你喜歡的線勾畫出來吧?。ü膭?lì)：都在認(rèn)真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞,，出示幻燈片8）結(jié)果怎樣呢,？（板書令人滿意的事）

8,、這時(shí)，你們想對(duì)新朋友玲玲說點(diǎn)什么,？（板書：肯動(dòng)腦筋）

9,、（出示幻燈片9）這話是誰(shuí)說的？剛才孩子們讀得那么帶勁,，我也想來讀讀。

孩子們,，玲玲的畫雖然不小心被弄臟了,，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動(dòng)腦筋,，這幅畫變得讓大家更滿意了,，讓我們來重溫一下這個(gè)小故事吧。（幻燈片10）

孩子們,，在你們的生活中,，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時(shí)候,，通過動(dòng)腦筋去彌補(bǔ),，反而成功了？（評(píng)價(jià)如：原來你就是生活中的玲玲,，真會(huì)想辦法,。）

動(dòng)腦，能讓我們變得更聰明,，也能讓我們的生活更完美,，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動(dòng)腦筋的孩子吧！（補(bǔ)充板書：只要?jiǎng)幼兂桑?/p>

今天,，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了,，想把得一等獎(jiǎng)的這幅畫送給大家，愿意接受嗎,？（幻燈片11）

板書設(shè)計(jì)：

25玲玲的畫

只要肯動(dòng)腦筋壞事變成好事

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇十

玲玲的畫

授課時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3,、懂得在生活中要肯動(dòng)腦,，壞事也能變好事的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文

教學(xué)類型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

1,、出示小女孩的畫像,，猜猜她是誰(shuí)？

板書：玲玲

2,、讀讀上面的字,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

補(bǔ)充完課題：玲玲的畫,。

1,、指名朗讀，糾正字音,。

2,、小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音,。

3,、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀,。

1,、小組討論，討論字形,。

2,、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

3,、小組之間開展識(shí)字競(jìng)賽,。

作業(yè)布置：抄寫本課的生字。

課時(shí)小結(jié)：

1,、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟,，只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。”

2,、聯(lián)系課文,，說說你對(duì)這段話的理解。

3,、聯(lián)系自己的實(shí)際,，說說你對(duì)這段話的理解。

4,、小組合作,，你感悟到什么,？

1、讀了課文,，你感悟到什么,？

2、小組分角色,，按自己的體會(huì)讀課文,。

3、選伙伴表演課文,。

1,、讀課文，勾出你喜歡的新詞,。

2,、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3,、把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來,，讀一讀，背一背,。

有感情地朗讀課文,。

課后小結(jié)：

板書設(shè)計(jì):

課后反思：

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,，會(huì)寫10個(gè)字,。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào),、候,、獎(jiǎng)”等生字。

2,、正確,、流利、分角色朗讀課文,。

3,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

4.試著用上“得意”,、“傷心”、“滿意”三個(gè)詞語(yǔ),，講講這個(gè)故事,。

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，會(huì)認(rèn)15個(gè)字,，會(huì)寫10個(gè)字,。

2、正確,、流利,、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事的道理。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

1、上課之前我們來看個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,，生參與猜測(cè),。

師：同學(xué)們很愛動(dòng)腦筋，真厲害,！

2,、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢,？（板書課題，齊讀課題,。）

二,、整體感知

1、聽范讀,，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音、注意字形,，畫出不理解的地方,。

2、初步感知課文大意,。說說聽了課文之后,，知道了什么,。（引導(dǎo)學(xué)生自由說,，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事,。）

3,、認(rèn)真讀課文,，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn),。

課文共有（）個(gè)自然段,。這篇課文講述了（）準(zhǔn)備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張,，在爸爸的啟發(fā)下,，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，畫變得更漂亮了,。

三、讀認(rèn)生字

1,、出示自讀要求,。

（1）自由朗讀課文，借助拼音,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）畫出生字,、詞語(yǔ),，多讀幾遍。

2,、小組學(xué)習(xí),。

（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。

（2）交流識(shí)字方法,。

（3）接讀課文,。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況,。

（1）課件出示生字,、詞語(yǔ)。

玲玲端詳一幅

評(píng)獎(jiǎng)催促啪

臟亂報(bào)紙另外及時(shí)

懶蟲并且糟糕肯定

指名開火車?yán)首x,，師生正音,。

齊讀。

去掉拼音朗讀,。

（2）借助圖片理解詞語(yǔ),。

（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟,。

四,、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀,。

（2）開火車?yán)首x,。

（3）小組賽讀。

2,、課件出示句子讀一讀,，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》,。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了,。

“玲玲，時(shí)間不早了,，快去睡吧,！”爸爸又在催她了。

“好的,，我把畫筆收拾一下就去睡,。”

預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子,。

（2）就在這時(shí)候,，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了,。玲玲傷心地哭了起來,。

“怎么了，玲玲,？”爸爸放下報(bào)紙問,。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了,?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫,，仔細(xì)地看了看,，說：“別哭，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎？”

預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語(yǔ)氣,。

（4）玲玲想了想,，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗,。小花狗瞇著眼睛,，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了,。

預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情,。

（5）爸爸看了,，高興地說：“看到了吧,，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事?！?/p>

預(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語(yǔ)氣,。

3、同桌合作對(duì)話,，讀好人物語(yǔ)氣,，體會(huì)人物心情。

爸爸：“玲玲,，時(shí)間不早了,，快去睡吧！”

玲玲：“好的,，我把畫筆收拾一下就去睡,。”

爸爸：“怎么了,，玲玲,？”

玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了,?！?/p>

爸爸：“別哭，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧,，孩子,。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事也能變成好事,。”

課件出示四幅圖,，學(xué)生排列圖片,，并給四幅圖配上合適的詞組。

根據(jù)課件，復(fù)述課文,。

五,、學(xué)寫生字

1、課件出示“畫,、幅,、評(píng)……”等生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2,、鞏固生字,。

（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。

（2）分組進(jìn)行組詞比賽,，哪組組的詞多,，哪組獲勝。

3,、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,，注意筆順,。

4、指導(dǎo)書寫,。

（1）課件出示“畫,、幅、評(píng)……”等生字,。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置,。重點(diǎn)掌握“候,、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫,。

（3）教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順,。

（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,，教師提醒寫字姿勢(shì)。

5,、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字,。

六,、小結(jié)

玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化,，玲玲也懂得了一個(gè)道理,，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。今天回家之后,，請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,，試著用上“得意、傷心,、滿意”三個(gè)詞,。

七,、板書

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇十二

感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 ,。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事。

：生字卡片

二 次 備 課

1,、初讀課文圈劃文中生字

2,、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友,，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看,，她是怎么處理的呢,？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁(yè),，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”,。

⒈自由讀課文,，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字,，互讀,、互聽、互糾,。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字,。

◎教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的,？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字,。

◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法,，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

（3）四人小組討論識(shí)記這些生字,。

（4）全班交流,。

1、小組內(nèi)讀課文,，互評(píng)互糾正,，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

2,、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音,。

3,、交流：課文寫了一件什么事？

4,、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因,；經(jīng)過；結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因,；經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫,。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng),。（好事）

5,、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎,？我們下堂課學(xué)習(xí),。

⒈讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟,、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

⒊學(xué)生練寫。

4,、把學(xué)生寫的生字,、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字,，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀,。

⒉請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友,。

1,、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的,？

2、解決問題：

◎?qū)W生自由讀課文,，畫出有關(guān)句子,。

◎交流。并讀出相關(guān)的句子,。

1）爸爸仔細(xì)地看了看,，說：“別哭，孩子,。在這兒畫點(diǎn)兒什么,，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細(xì)地”看了看,，可不可以去掉,？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸,？

2）玲玲想了想,，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了,。

玲玲想了想,，她會(huì)想什么？

她為什么要畫小花狗,？而不是其它東西,？

“玲玲滿意地笑了”說明什么,？如果是你，你會(huì)想些什么,？

3）爸爸看了,，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事,?！?/p>

這里的壞事指什么？好事呢,？你找到壞事變好事的秘訣了嗎,？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（要求：爸爸的話要讀得親切一些,，問句要讀出詢問的語(yǔ)氣；玲玲的話要讀出天真的,、幼稚的語(yǔ)氣,。）

4、在小組,、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽,，比一比誰(shuí)是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)

議：誰(shuí)讀的好,？好在哪里,？還有什么不足？

5,、分角色朗讀課文,，深化理解。

1,、小朋友們看,，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事,，在爸爸的指點(diǎn)下,，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事,，老師想知道,，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎,？

（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地,、充分地說）。

2,、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí),、生活中,，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦,？

好多事情并不像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,。

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇十三

很多事情,，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟糕?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張,，玲玲著急地哭了,。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋,，在弄臟的地方畫了一只小花狗,，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨,。生活就是這樣,，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì),。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子,。

3,、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理,。

體會(huì),、感悟爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的深刻道理。

一,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡畫畫嗎?這位叫玲玲的小女孩畫得也十分棒,，她就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧!(板書課題)

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

1,、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀課文，要求：

用你自己喜歡的方法邊讀邊畫出生字,，借助拼音讀準(zhǔn)生字,。

2、教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

個(gè)別讀文,，注意讀準(zhǔn)生字,。

3、課件出示生字新詞,，玩游戲“過關(guān)奪旗”,。

第一關(guān)：讀詞。

第二關(guān)：擴(kuò)詞,。

第三關(guān)：說話,。

三、再讀課文,，理解感悟

1,、自己讀課文，讀出你的感受,。

2,、小組合作，交流自讀成果,。

3,、了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)質(zhì)疑：

⑴讀了課文之后,，你印象最深的是什么?

⑵提出自己不懂的問題,。

四、精讀課文,，突破難點(diǎn)

課件出示爸爸說的一段話：“好多事情并像我們想象的那么糟,。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事,?！?/p>

1、聯(lián)系課文,，說說你對(duì)這段話的理解,。

2、聯(lián)系自己的實(shí)際,，說說你對(duì)這段話的理解,。

3、分角色朗讀課文，再次體會(huì)感悟,。

五,、指導(dǎo)寫字

六、擴(kuò)展活動(dòng)

1,、把你喜歡的字,、詞、句積累起來吧!

2,、找一些開動(dòng)腦筋,，變壞事為好事的小故事，開一個(gè)交流會(huì),。

《玲玲的畫》教案第二課時(shí) 玲玲的畫優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)篇十四

（1）今天,，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲,，她在生活中也遇到了不高興的事,，我們來看看，她是怎么處理的呢,？

（2）齊讀課題,，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”,。

1,、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事,？再標(biāo)一標(biāo),，課文有幾個(gè)自然段？

2,、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字,、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音,。

3,、合作學(xué)習(xí)

（1）同桌合作學(xué)習(xí)課后帶拼音的生字，互讀,、互聽、互糾,。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師,，主持學(xué)習(xí)生字。

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的,？你來當(dāng)一回老師,，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲,。

（3）四人小組討論識(shí)記這些生字,。

（4）全班交流。

1,、小組內(nèi)讀課文,，互評(píng)互糾正，推薦一位組員,。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事,？

2、推薦的組員再次讀課文,，糾正讀音。

3,、交流：課文寫了一件什么事,？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。

全班同學(xué)用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,。

學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟,，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗,。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

5、置疑：

一件壞事怎么變成了好事,，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

1,、讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置,，然后在小組中進(jìn)行交流,。

2,、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并示范 “糟、樓梯,、腦筋”這幾個(gè)字、詞,，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些,。

3、學(xué)生練寫,。

4,、把學(xué)生寫的生字,、詞在多媒體上展示,，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),。

生活中有許多不開心的事,，但對(duì)待這些事的態(tài)度不同會(huì)有不同的結(jié)果，玲玲遇到了一件不開心的事,，她是怎樣把壞事變好事的,，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。