做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園托班區(qū)域工作計(jì)劃篇一

二,、區(qū)域活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),，是幼兒自主學(xué)習(xí),、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的活動(dòng),。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對(duì)各種材料的擺弄,、操作去感知,、思考、尋找問(wèn)題的答案,，幼兒可根據(jù)自己的興趣,、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng),，動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴,、自由選擇,、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：

（一）繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境,，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨,、舒適的環(huán)境中開(kāi)展游戲活動(dòng),。

（二）通過(guò)各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí),，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的顏色及形狀,。

（三）通過(guò)每個(gè)主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴交流，也通過(guò)展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格,，讓幼兒樂(lè)意在同伴面前大膽展示自己,。

（四）通過(guò)建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力；讓也幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的物體形狀及特征,，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣,，鍛煉了幼兒手指小肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性。

（五）通過(guò)美工區(qū)的操作,，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán),、肉、搓,。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子及樹(shù)葉,，讓幼兒喜歡豆子及植物。

三,、活動(dòng)的指導(dǎo)策略區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)首先是觀察。通過(guò)觀察去了解幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ),、發(fā)展水平和實(shí)際需要,，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動(dòng)中憑借觀察來(lái)抓住幼兒某一活動(dòng)的發(fā)展水平,，不僅要看到幼兒行為的表面,，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地,、靈活地投放或變換材料,，并隨機(jī)提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,，注意材料投放的層次性,，以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要；區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動(dòng)環(huán)境,，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話,，區(qū)域活動(dòng)的長(zhǎng)處就蕩然無(wú)存了。如：在認(rèn)識(shí)圖形,、顏色方面,，教師有多個(gè)材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇,，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會(huì)獲得不同的經(jīng)驗(yàn),。

最后,，教師的介入要恰當(dāng)，要有技巧,。教師的合適的介入方式才不會(huì)影響幼兒活動(dòng),，對(duì)于幼兒指導(dǎo)的效果才更為有效。

四,、五個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)：

（一）名稱(chēng)：建構(gòu)區(qū)目標(biāo)：

1,、能自由選擇根據(jù)物體形狀進(jìn)行拼搭。

2,、在活動(dòng)中不將積木占為己有,。

3、萌發(fā)與同伴合作拼搭的意識(shí),。

材料投放：各類(lèi)積木和小紙盒

（二）名稱(chēng)：表演區(qū)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)自己分角色進(jìn)行表演。

2,、能夠主動(dòng)與同伴共同表演,，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。

材料投放：錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶,、故事磁帶,、頭飾等

（三）名稱(chēng)：圖書(shū)角目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確擺放書(shū)籍,。

2,、指導(dǎo)看書(shū)規(guī)則，不影響他人,。

3,、萌發(fā)幼兒保護(hù)書(shū)籍的意識(shí)。

材料投放：各類(lèi)書(shū)籍

（四）名稱(chēng)：娃娃家目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)自己分角色與同伴共同游戲,。

2、認(rèn)識(shí)及了解材料的操作方法,。

3,、體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

材料投放：各種廚具,、娃娃,、手機(jī)、餐具,、床等

（五）名稱(chēng)：美工區(qū)目標(biāo)：

1,、通過(guò)操作活動(dòng)鞏固認(rèn)對(duì)紅,、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí),，并進(jìn)行分類(lèi),。

2、通過(guò)操作指導(dǎo)動(dòng)物喜歡吃什么,。

3,、 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

材料投放：彩色積木,、橡皮泥,、動(dòng)物頭飾、各種豆子,、五顏六色的樹(shù)葉等,。

幼兒園托班區(qū)域工作計(jì)劃篇二

在開(kāi)展托班區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,，將托班區(qū)域活動(dòng)定位在：寬松,、自主、愉悅,、積極探索,、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次,、多用性的活動(dòng)材料,，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)點(diǎn)撥。

由于托班幼兒是處在獨(dú)自游戲的年齡階段,，他們還不太會(huì)合作和分享做游戲的規(guī)則,。于是我們?cè)O(shè)計(jì)了若干個(gè)適合獨(dú)自游戲的小活動(dòng)區(qū)，我們根據(jù)托班幼兒的人數(shù)及活動(dòng)場(chǎng)地分別設(shè)置了娃娃家,、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū),、自由角等幾大區(qū)域,，每個(gè)活動(dòng)區(qū)3——6人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo),，一旦發(fā)生問(wèn)題,，能及時(shí)解決;又可滿(mǎn)足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。

當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動(dòng)區(qū)后,，我們首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則,。如閱讀區(qū)，需要安靜的環(huán)境,，不能在閱讀區(qū)大聲交談,，看書(shū)時(shí)要慢慢翻,，仔細(xì)瞧，懂得要愛(ài)惜“書(shū)寶寶”;在手工區(qū)撕紙時(shí)把多出的紙放到在紙簍里;在娃娃家里要學(xué)會(huì)照顧好娃娃,，學(xué)會(huì)一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，并融入到角色中去等。

托班幼兒很多時(shí)候沒(méi)有收拾玩具的習(xí)慣,，區(qū)域活動(dòng)一結(jié)束就留下了一堆玩過(guò)的玩具,、材料，開(kāi)始時(shí)由老師整理,，然后老師和小朋友一起整理,，慢慢過(guò)渡到小朋友自己整理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),，孩子們的規(guī)則意識(shí)和自理能力明顯增強(qiáng),，良好的常規(guī)使孩子們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)玩得更加愉快、更加自由,。

在區(qū)域活動(dòng)中,，老師還應(yīng)注意觀察每位幼兒的行為表現(xiàn)，對(duì)于有點(diǎn)滴進(jìn)步的幼兒要及時(shí)給予肯定,、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，同時(shí)還可以給予一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)，如貼畫(huà)等,，使幼兒得以激勵(lì),，同時(shí)也為其他幼兒樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣。

區(qū)域活動(dòng)給提幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，創(chuàng)造了較為寬松,，沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿(mǎn)足幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn),，能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng),，激發(fā)他們探索的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自豪感,，自信心,，作為教師我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往,，通過(guò)自主的探索來(lái)獲取知識(shí),，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。