復(fù)學(xué)也是關(guān)于學(xué)校以及學(xué)生的一個詞語,，往往指學(xué)生停止一段時間之后再回學(xué)校重新上學(xué),。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)銜接計劃,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)銜接計劃1

根據(jù)上級文件要求,，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù),，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計劃,，做到與開學(xué)后教學(xué)的有效銜接。為了使開學(xué)后數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展,，保證教學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合我校九年級實際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計劃。

一,、摸清學(xué)生線上教學(xué)的“底”

1.對居家上網(wǎng)課所學(xué)內(nèi)容，科學(xué)命題,，進(jìn)行學(xué)情測查,。

2.發(fā)布問卷調(diào)查，分主題,、分考點統(tǒng)計學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。

拿到學(xué)生反饋后，教師要全局考慮,，分析學(xué)情,。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講，掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計,，或與新課結(jié)合建立知識圖譜,，或獨立安排課時進(jìn)行難點突破。

3.找到個性化教學(xué)的“關(guān)鍵”起點,。

學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異,，老師要了解：學(xué)生已知什么、未知什么,，學(xué)生想知道什么,、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難,、關(guān)鍵性問題有哪些,，為什么有這些問題，等等,，與學(xué)生一起找到他的“零起點”,。

4.制定知識內(nèi)容清單,。

通過多種方式摸底和評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果，將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定,，明確能級要求,，發(fā)給學(xué)生逐項評估掌握情況?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)教師提供的.知識清單繪制思維導(dǎo)圖,。建立知識框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系,，在繪制的過程中審視自己在相關(guān)知識上的掌握情況,。

5.可以讓學(xué)生自行列出考點，設(shè)計考題,。

教師對學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選,，匯編成摸底卷，在開學(xué)時供集體測試使用,，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動性,，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問題,，后續(xù)跟進(jìn),。

二、多措并舉,，差異化的異步學(xué)習(xí),、確保教學(xué)質(zhì)量策略一：校級學(xué)科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學(xué)習(xí),。

以年級學(xué)科或班級為單位,，依據(jù)學(xué)情測查數(shù)據(jù)，學(xué)生自主選擇加學(xué)科教師引導(dǎo),，實行同一學(xué)科三級同質(zhì)分班,、分級，切忌按總分分班,、分組,，一定要按學(xué)科同質(zhì)分班、分組,，一個學(xué)生數(shù),、英、理化可能選不同層級,。

走班,、同質(zhì)分組的班級復(fù)式補(bǔ)學(xué)定位：避免優(yōu)等生重復(fù)學(xué)，中等生表層學(xué),，差生虛假學(xué),。

優(yōu)等生學(xué)科班,、小組，以自主學(xué)習(xí)為主,，重在拓展提升,，重在知識綜合運用、新情景中創(chuàng)新應(yīng)用,。

中等生學(xué)科班,、小組，以相互討論為主,，重在查漏補(bǔ)缺,，重在答疑解惑。

潛能生學(xué)科班,、小組,，以教師系統(tǒng)講授為主，重在概念,、定理建構(gòu),，重在夯實雙基、跟上進(jìn)度,，不影響后續(xù)學(xué)習(xí)策略二:1+13補(bǔ)學(xué),。

對學(xué)科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨立鉆研,，讓班級11名至20名學(xué)生當(dāng)小老師，一個人帶3,、4個學(xué)困生,，實行小組小先生制。因中等生,、學(xué)困生思維差異較小,，中等生講題學(xué)困生能聽懂，同時中等生給差生講一遍,，勝自己學(xué)幾遍,，教會別人是最后的學(xué)，這樣差生學(xué)會了,，中等生知識深度理解,、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了,。

策略三:雙測重點強(qiáng)化法,。

對某一知識點，依目標(biāo)先前測,；據(jù)前測暴露問題,，有針對性答疑,、解惑、合作研討,、針對性練習(xí),；后測，檢驗補(bǔ)學(xué)效果,。

策略四：以新帶舊法復(fù)課后開始學(xué)習(xí)新課,，遇到前面知識點、概念,、定理,、公式，可以用舊知鏈接形式進(jìn)行系統(tǒng)補(bǔ)習(xí),。即學(xué)新課,，用什么補(bǔ)什么，以新聯(lián)舊,，以新帶舊,。

策略五：補(bǔ)學(xué)新知再次串聯(lián)法。

對宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際,、理科實驗,，可以以此重組課程設(shè)計、學(xué)程設(shè)計,，采用串聯(lián)思維統(tǒng)整,、建構(gòu)方法，在新情景中實現(xiàn)思維生長,、深度學(xué)習(xí),。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權(quán)當(dāng)學(xué)生看視頻,、聽直播自學(xué),，一上課就進(jìn)入主干問題研討，個人,、小組問題答疑,，最后讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行針對性測查,。

復(fù)課后,，采取個性化選擇、私人定制,、“六法”補(bǔ)學(xué),，實現(xiàn)差異化的異步學(xué)習(xí)，讓補(bǔ)有新收獲,、學(xué)有新提高,。

三,、實施課堂微創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)后半學(xué)期知識課堂真正高效起來設(shè)計課堂微創(chuàng)新切入點：

切入點1：單元,、主題整合,。比如單元整體學(xué)習(xí)，嘗試單元高效課堂：一課導(dǎo)引+一課合學(xué)討論+一課自主學(xué)習(xí),。

切入點2：學(xué)程,、學(xué)時代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時，提供學(xué)習(xí)地圖,，搭建腳手架,。

切入點3：嘗試學(xué)教評一體化。明確目標(biāo)和與目標(biāo)匹配的評價任務(wù),，并將評價任務(wù)嵌入學(xué)習(xí)過程,，實現(xiàn)學(xué)-教-評的一致性，從關(guān)注設(shè)計目標(biāo),，到更關(guān)達(dá)成目標(biāo),。

切入點4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術(shù)與學(xué)科整合,、融合,、內(nèi)化要質(zhì)量；向運用思維工具,、學(xué)習(xí)工具要質(zhì)量,。

切入點5：關(guān)注高效課堂“3G”輔助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè),、高效糾錯,。

切入點6：培養(yǎng)學(xué)生聽課“5G”學(xué)習(xí)素養(yǎng)一一高效閱讀、高效思考,、高效傾聽、高效表達(dá),、高效記憶,。

以上是我對復(fù)課后這學(xué)期課咋上的一點思考。我堅信,，辦法總比困難多,，在環(huán)境倒逼我們改課、改學(xué)大背景下,，我們能化危為機(jī),，變劣勢為優(yōu)勢，實現(xiàn)減時增效,，為課改闖出一條新路來,！

復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)銜接計劃2

根據(jù)上級文件要求,，本著“面向全體、不落一人,、分類施策”的原則,，妥善處理好開學(xué)復(fù)課前線上學(xué)習(xí)和開學(xué)復(fù)課后線下教學(xué)的銜接問題，避免出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)程度不一的“夾生飯”現(xiàn)象,，確保教育教學(xué)質(zhì)量,。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量,，結(jié)合學(xué)校實際制定如下線上線下銜接教學(xué)計劃,。

一、確保教學(xué)質(zhì)量,，打造高效課堂

學(xué)校成立以分管教育教學(xué)的副校長為組長,、以教導(dǎo)主任為副組長、以教研組長和各年級各科備課組長為成員的線上線下教學(xué)銜接工作指導(dǎo)小組（組長：xx校長,；副組長：xx主任）,，指導(dǎo)督查各備課組認(rèn)真研討，積極備課,，并且要求做到以下幾點：

1.認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、概念,，研究透徹,，了解重難點，能運用自如,；

2.了解學(xué)生的基本情況,，從學(xué)生的角度去分析可能存在的疑難點，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法,；

3.靈活的運用教學(xué)方法,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等等,；

4.重點關(guān)注課堂上的掌握情況,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息的反饋；

5.各學(xué)科備課組要切實制定好線上線下教學(xué)銜接工作計劃,。（九年級備課組都已制定完成,，附后）

二、重視班級文化，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)

線上學(xué)習(xí)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力,，但是同時也存在一定的局限性,，缺乏師生互動、學(xué)生交流的環(huán)節(jié),，導(dǎo)致學(xué)生上課過程中缺乏主動性,、參與性。另外,，容易有外界因素的影響,，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這些問題的存在,，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙,。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛,、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)務(wù)之急,。我們可以通過開展同桌互助,、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動,，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則,。

三,、教師要了解學(xué)生狀況，做好知識銜接

首先,，學(xué)科知識內(nèi)容的銜接,，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要通過開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動等對線上教學(xué)情況摸底,，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,；

其次，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析,，對于學(xué)生普遍存在的問題,，教師要拿到課堂中，重點講解,，強(qiáng)調(diào)，對于個別學(xué)生存在的問題,，可以通過同學(xué)之間相互交流討論,，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法；

最后,，要求每位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識,，加深學(xué)生的印象,，從而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接。

四,、管理工作常抓不懈

1.抓好學(xué)校安全管理,，建立管理責(zé)任制，定期檢查,，并做好記錄,。加強(qiáng)班級管理，認(rèn)真做好交接班工作,，培養(yǎng)孩子們的自我保護(hù)意識與能力,。

2.做好防護(hù)工作，緊抓學(xué)校衛(wèi)生清潔,，堅持消毒工作,，并做好記錄。

3.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，不斷提高自身素質(zhì)及專業(yè)水平,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作

線上教學(xué)缺少教師面對面監(jiān)督,，那些愛玩,、好動，自控能力以及自我約束能力差的學(xué)生會更差,，因此,，我們教師在正常開學(xué)時要充分利用課后的時間，對比較落后的同學(xué),，要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其對于那些建檔立卡學(xué)生更要進(jìn)行“一生一案”地輔導(dǎo),。

初三4月13日就要開學(xué),，開學(xué)后我們對九年級建檔立卡學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

1.摸清建檔立卡學(xué)生情況,，根據(jù)學(xué)生實際情況制定“一生一案”,，責(zé)任到人。

2.輔導(dǎo)措施：

（1）通過談話,、檢查,、檢測等手段了解建檔立卡學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的真實情況,，建立個人學(xué)習(xí)檔案，制定“一生一案”幫扶輔導(dǎo)計劃,。

（2）利用平時課下時間和雙休日等假期輔導(dǎo)助學(xué),，一對一幫扶，查漏補(bǔ)缺,，盡快讓這些學(xué)生跟上正常上課節(jié)奏,。

（3）做好家長工作，形成家校教育合力,。

（4）進(jìn)行心理輔導(dǎo)和積極暗示,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)銜接計劃3

一,、確保教學(xué)質(zhì)量,，打造高效課堂

認(rèn)真研討，積極備課,，并且要求做到以下幾點：認(rèn)真鉆研教材,，對教材的基本思想、概念,，研究透徹,，了解重難點，能運用自如,；了解學(xué)生的基本情況,，從學(xué)生的角度去分析可能存在的疑難點，采取相應(yīng)的預(yù)防措施及解決辦法,；靈活的運用教學(xué)方法,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動等等,；重點關(guān)注課堂上的掌握情況,，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息的反饋。

二,、重視班級文化,，恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)線上學(xué)習(xí)極大的考驗了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自我約束力，同時也存在一定的局限性,。另外,，容易有外界因素的影響，學(xué)生的思維容易中斷以及不利于學(xué)生一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。這些問題的存在,，勢必成為開展線下教學(xué)的障礙,。所以恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、營造良好的班級氣氛,、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài),，是當(dāng)務(wù)之急,。我計劃通過開展同桌互助、優(yōu)生展示,、小組合作等學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，重建學(xué)習(xí)規(guī)則,。

三、了解學(xué)生狀況,，做好知識銜接首先,，學(xué)科知識內(nèi)容的銜接，是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。要通過開展線上學(xué)習(xí)效果檢測活動等對線上教學(xué)情況摸底,，有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；

其次,，對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析,，對于學(xué)生普遍存在的問題，要拿到課堂中,，重點講解,，強(qiáng)調(diào)，對于個別學(xué)生存在的問題,，可以通過同學(xué)之間相互交流討論,，小組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法,；

最后,，要求自己要認(rèn)真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結(jié)合前面的內(nèi)容進(jìn)行回顧梳理,，尤其是有關(guān)聯(lián)的知識,，加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到學(xué)科知識學(xué)習(xí)上的銜接,。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作學(xué)生愛玩、好動,，自控能力以及自我約束能力都比較差,，因此,，要充分利用課后的時間，尤其是比較落后的同學(xué),，要充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。

2020年6月10日

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