我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

公開課心得體會篇一

我們列著整齊的隊(duì)伍去了音樂室,，那種按捺不住的心情好像馬上就要爆發(fā),，都在那兒扭來扭去，坐立不安,。大家太期待這節(jié)公開課了,，都盼著嘉賓們趕緊來，上課鈴趕緊響。

“同學(xué)們,，開始上課,！”溫柔的上課鈴在耳旁響起，大家都激動起來,，一個(gè)個(gè)興奮難耐,。看到聽課老師和外來嘉賓陸續(xù)進(jìn)來,，我暗暗為我們班捏了把汗,，心里說：“今天一定要成功！七班一定是最好的,！”

“同學(xué)們,，上課！”許老師中氣十足地喊了一聲,。

“老師您好,！”我們也清脆、響亮地應(yīng)了一句,。

坐下來,，我掃了一眼音樂室，哇,！參觀的外來嘉賓左一排,，右一排；聽課的老師前面有,，后面也有,。校長媽媽笑瞇瞇地看著我們，好像心里在給我們鼓勁,，我好興奮?。?/p>

許老師先讓書萱給大家用鋼琴彈奏了一首非常抒情的《柳樹姑娘》,，我們都陶醉在這首優(yōu)美的曲子里,，久久不能自拔，直到老師讓我們模仿小雨點(diǎn)兒,、大雨,、大風(fēng)的時(shí)候我們才“醒”過來。在模仿的時(shí)候,，我們都配合得很默契,，很good！

許老師又敲起非洲鼓,，大家開心地跟著節(jié)奏一遍遍放聲歌唱,，清脆的童聲回蕩在音樂室里,，校長媽媽和聽課的老師們臉上露出滿意的笑容。這堂課最精彩的要數(shù)我們的大合唱了,，我指揮,，書萱彈琴,，逸然敲鼓,，我們?nèi)齻€(gè)可是毫無準(zhǔn)備地走上臺呀。當(dāng)我被同學(xué)們推薦為“小指揮”時(shí),，我好驚訝,，因?yàn)樵S老師說這次的指揮不是我，我還猜測肯定不會有我了,。我大步流星地走上去,，自信滿滿地望了臺下一眼，又和書萱,、逸然交換了一下眼神,，便開始指揮了?！傲鴺涔媚飤辮子長長~”,，大家動情地唱著，評委們?nèi)肷竦芈犞驮谶@時(shí),，我指揮亂了,，我并不慌張，只是稍稍停頓了片刻,，找到節(jié)奏就又繼續(xù)指揮了,。我們幸福的歌聲在美麗的校園里回蕩著……

下課后，我們都一致認(rèn)為,，這一節(jié)公開課,，我們，都,！很,！棒！

公開課心得體會篇二

語文老師要上公開課,，我們都?xì)g呼起來：“這回可以亮亮我們的風(fēng)采了,。”但一向好出怪招的老師看看我,。話鋒一轉(zhuǎn)：“但是,，我要找一位同學(xué)替我上，我相信她會比我上得好,?！甭曇羰悄敲春榱?、堅(jiān)定，壓過了我們嘰嘰喳喳的議論聲,。驀地,，我的情緒像從明媚的天空中突然跌人i珠谷里，又像燦爛的太陽被飄過的烏云遮住了,，更像來之不易的一塊蛋糕半路上被劫走了,。楊曉安慰我：“不要怕，老師相信你,，也鍛煉你,，相信自己吧?！鳖D時(shí),。我的臉火辣辣的，無數(shù)的目光向我射來,?！吧暇蜕希彤?dāng)平時(shí)和小組同學(xué)討論問題吧,?！?/p>

“丁零零”，上課了,，教室里坐滿了聽課的老師,。房老師一句“歡迎郭康琪同學(xué)給我們上課”，之后就到下面當(dāng)觀眾去了,。

公開課”開幕了,。我端著課本、學(xué)案,、《一點(diǎn)通》,，站在講臺上，手不停地顫,，腿不停地抖,。“好,，這節(jié)課由我來和大家分享學(xué)習(xí)的快樂,，希望大家愉快?！蔽颐鎺⑿?，聲音甜美，雖然還有點(diǎn)顫,。我微微地倚在講桌上,，一只腳踩在講桌的最下邊,，似乎有一種安全感。我不停地掐自己的手心,，慢慢地不緊張了,。

我先板書“十五從軍征”，組織同學(xué)們讀課文,，寫詞語,，面對小組代表寫在黑板上的詞語，好幾個(gè)同學(xué)改錯,、辨析,，說同義詞,、反義詞,，好不熱鬧。我則像老師那樣,，引導(dǎo)同學(xué)們朗讀,、討論，語言始終不忘帶點(diǎn)幽默感,。就像一道精美的菜肴放上鮮紅的櫻桃,，又像朗讀詩歌配上優(yōu)美的音樂，更像出水芙蓉閃著滾動的水珠,。聽課的老師看著黑板,，望著我，點(diǎn)點(diǎn)頭,。

蹈,，看看這個(gè)，麗雨甲叫誰好,。他們就像餓了兩天的小烏鴉,，叫著、鬧著,，爭那一塊肥肉,。看著同學(xué)們精彩的發(fā)言,，坐在后面的幾位老師,，發(fā)出會心的微笑，有一個(gè)老師還豎起大拇指,。

突然,，有個(gè)同學(xué)提出一個(gè)問題：“你說反對戰(zhàn)爭，向往和平,；支持正義戰(zhàn)爭,，反對不義戰(zhàn)爭,。啥叫正義戰(zhàn)爭，啥叫不義戰(zhàn)爭,？”同學(xué)們面面相覷,，咋辦？我靈機(jī)一動：“請我們的房老師講講吧,?！狈坷蠋熚⑿χ酒饋恚詢烧Z,，解說了正義戰(zhàn)爭,、非正義戰(zhàn)爭?！斑€是我們的`房老師學(xué)問高,。”我由衷地說,。

正當(dāng)我們沉浸在分享學(xué)習(xí)的快樂中,，下課鈴響了。有個(gè)同學(xué)說：“不知不覺怎么就到下課時(shí)間了,？”一位聽課的老師說：“房老師上課就是有特色,。”

我的“公開課”結(jié)束了,。望著老師的背影,，我心里說：“老師，我今天才體會到您的辛勞,。我一定會成為像您一樣的一位優(yōu)秀的教師的,。

公開課心得體會篇三

初中生獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑,、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱,；對生活、客觀世界充滿新鮮和好奇,，但認(rèn)識不足,。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題,、不會集材,、不會謀篇、不會措詞,，其問題的根源就是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式,，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題,、提示,，甚至提供題材,。因此，我們的作文教學(xué)必須改革,。

1．作文訓(xùn)練命題的形式范圍很狹窄,，多數(shù)僅限于學(xué)校或家庭,，對客觀世界的認(rèn)識不夠,，寫作時(shí)普遍感到內(nèi)容貧乏，無從寫起,；老師對這個(gè)問題又往往是命題的同時(shí)交給學(xué)生題材,，讓學(xué)生按范文依葫蘆畫瓢，培養(yǎng)的是學(xué)生的惰性,，獨(dú)立寫作能力始終沒有得到提高,。

2．應(yīng)試教育的體制，升學(xué)的壓力,，呆板的教學(xué)形式,，毫無創(chuàng)造力可言的作業(yè),，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。訓(xùn)練，認(rèn)識性和實(shí)用性作文較少,，以記敘文,、議論文、說明文,、散文為主,，寫作教學(xué)的最終目的模糊不清,。

3．在不同文體的訓(xùn)練形式上,，大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科,。沒有把學(xué)生置入社會,、大自然之中,，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)把心靈溝通、感情宣泄的快樂,，變成言不由衷,、動輒被咎的痛苦。

在我多年的初中語文教學(xué)生涯中,，作文教學(xué)給我留下了深深的感觸,，要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師,。作為教師,，首先應(yīng)該明確這么一個(gè)概念——作文教學(xué)是識字寫字,、用詞造句、布局謀篇,，運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練,。識字、講讀是基礎(chǔ),，社會實(shí)踐是內(nèi)容,，它是學(xué)生基本技能綜合訓(xùn)練的一種手段，具有再創(chuàng)造的特性,。在學(xué)生方面,，讓他們樹立“為學(xué)習(xí)而寫作”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)思想，即把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)其他學(xué)科的一種手段,。在這個(gè)問題上我們不能抽象地說教,，要把學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)生活中，使他們自己去感知生活確實(shí)離不開作文,。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性就很快被調(diào)動了起來，“怎樣寫”“寫什么 ”的問題就解決了,。

課堂教學(xué)是雙方共同的實(shí)踐活動,。因此，必須處理好“教”與“學(xué)”“動機(jī)”與“效果”的關(guān)系,。

1．引導(dǎo)學(xué)生分析命題作文的特點(diǎn),。在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生怕寫作文,，尤其最怕老師布置命題作文,，學(xué)生對命題作文的內(nèi)容不熟悉，感到無話可說,。任何一種作文命題,，無論是何種體裁，都具有限制性和開放性,。我們應(yīng)該選擇內(nèi)容比較新穎的文章作為剖析對象,，針對學(xué)生寫作中存在的問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題,，這樣就容易起到事半功倍的作用,。

2．指導(dǎo)學(xué)生把握思維的方法。同一個(gè)題材,，思考問題的角度不同,，發(fā)現(xiàn)的問題不同，得出的結(jié)論也各有不同。教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊,，八方輻射,，要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，想人之所未想,，發(fā)人之所未發(fā),，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。

3．引導(dǎo)學(xué)生辯證分析問題,。青少年學(xué)生思想開放,，喜歡獨(dú)立思考，勇于標(biāo)新立異,，和成年人比,，他們還缺乏社會生活經(jīng)驗(yàn)，思想幼稚,，看問題容易片面,、膚淺。這些特點(diǎn)常常在他們的作文中表現(xiàn)出來,。因此,，教育他們用全面發(fā)展的眼光去看待問題，才能去偽存真,，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感情,，進(jìn)行評論，文章才會抓住要領(lǐng),，褒貶得當(dāng),。

4．讓學(xué)生掌握文體知識，使學(xué)生適“材”選“體”,，落筆成文。學(xué)生寫文章之所以感到無從寫起或不知道“怎么寫”,，原因之一是不掌握文體知識,，缺少“規(guī)矩”。其實(shí)任何一種體裁的文章都有它們的共性,，又有各自的特點(diǎn),，不同文體的比較教學(xué)，交叉訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好地掌握這些規(guī)律性的東西,。

5．范文引路,，模擬訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)范文還是有不少可取之處,，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫作的典范,。讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路，并加以發(fā)揮,，最終變?yōu)樽约旱臇|西,。

在寫作教學(xué)本體中,，教學(xué)生“寫什么”這一問題始終困擾著我們的教育工作者。經(jīng)過長時(shí)間的探索,，開展課外活動是一條切實(shí)可行的措施,。

陶行知的“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草,、樹木,、青山、綠水,、日月,、星辰，以及大社會中之士,、農(nóng),、工、商,、三教九流,，自由地對宇宙發(fā)問，與萬物為友,，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí),。”這句話至少給我們兩點(diǎn)啟示：一是讓孩子去接觸大自然,，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的觀察本領(lǐng)去廣泛地觀察大自然,，從而豐富感性知識，豐富自己的語言,；二是讓學(xué)生去接觸社會,，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言,，發(fā)展思維,。實(shí)踐證明，開展各種課外活動,，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,，通過參觀、訪問,、搞社會調(diào)查,，接觸社會，領(lǐng)略祖國大好河山,，了解日新月異的社會主義建設(shè),，能開拓知識領(lǐng)域，開闊眼界，豐富生活,，激發(fā)與發(fā)展學(xué)生的各種興趣,、愛好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動機(jī),。

我認(rèn)為以下兩種形式的課外活動有助于達(dá)到這個(gè)目的,。

1．校外課外活動

校外課外活動的天地是極廣闊的，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸社會生活,，把社會生活引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，把自己與當(dāng)今的世界,、自己生活的社會緊密聯(lián)系在一起,。教師應(yīng)有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生走出去，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。形式可以多樣靈活,，有全校性的、有班級的,，有小組的,，也可以有個(gè)人的。讓學(xué)生開闊眼界,，接觸社會,，熟悉生活，了解自然,，認(rèn)識新事物,、新現(xiàn)象。通過接觸實(shí)際提高觀察,、分析,、思考問題的能力，從而使課堂教學(xué)得到升華,。

2． 校內(nèi)課外活動

校內(nèi)課外活動的內(nèi)容是豐富多彩的,，方式也是多種多樣的?；蜷喿x、練筆,、辦報(bào),，或開班會、聽報(bào)告,、搞競賽,，什么樣的活動方式最能幫助學(xué)生解決“寫什么”的 問題，我們就開展什么樣的活動。

總之,，我們的作文教學(xué)應(yīng)該是授人以“漁”,，而非授人以“魚”。我們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),，因地制宜,，揚(yáng)長避短，有選擇地開展課內(nèi)外結(jié)合的活動,，更好地開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦,，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力,，提高作文教學(xué)效果,。學(xué)生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認(rèn)識,，并能把它們迅速地組織起來,，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，別致新穎,、匠心獨(dú)運(yùn)的文章就會脫穎而出,，作文教學(xué)的預(yù)期目的也就達(dá)到了。