無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)六年級竹節(jié)人課文 六年級語文竹節(jié)人課堂筆記篇一

1、正確認(rèn)讀書寫“豁,、凜”等15個生字,，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣,，讀懂“我”因為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事,。

3、學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

教學(xué)重點

通過朗讀，了解課文內(nèi)容,，梳理文章結(jié)構(gòu),，歸納文段的大意。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的,，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,。

第一課時

1、學(xué)習(xí)生字詞語,。

2,、整體感知，理解課文大意,。

3,、梳理文章結(jié)構(gòu)。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一,、談玩具導(dǎo)入新課

1,、想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的,，什么構(gòu)造的,？怎么玩？

（學(xué)生說,，教師巡視,，參與學(xué)生活動）

2、看來同學(xué)們的玩具真不少,，也都挺會玩的,，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子,。

3,、今天我們就來認(rèn)識一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件2】請同學(xué)們大聲讀出來,，什么玩具呀,？（學(xué)生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎,？玩過這樣的玩具嗎,？今天我們就來認(rèn)識一下這種玩具,。

二、讀課文整體感知

1,、讀課文,，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字,，理解詞語,。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流,。

（2）教師檢查自學(xué)情況,，指導(dǎo)：

出示：【課件3】

生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜

①誰能說一說自己識記生字字音字形的好方法？

②教師評價,，重點指導(dǎo)：

凜：左面兩點水,，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長,。

疙瘩：都是“疒”旁,，這兩個字組成一個連綿詞。

裁：讀cái,，注意與“栽”區(qū)分開,。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭,，下面一個“壽”字,。

出示：【課件4】

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌鏖戰(zhàn)沮喪悻悻

①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的,，結(jié)合課文說出詞語的意思,。

②教師指名說詞語的意思。

③評價,，指導(dǎo)：

出示：【課件5】

威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏,、恐懼。

別出心裁：獨創(chuàng)一格,，與眾不同,。

技高一籌：技藝比別人高出一截。

鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗,。

沮喪：灰心,，失望。

悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子,。

2,、整體感知課文內(nèi)容,，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？

（1）根據(jù)課文,，完成屏幕上的練習(xí)題,。

出示：【課件6】

【1】根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）

①—④⑤—?

?—?

【2】課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深,，為什么,？

（2）學(xué)生匯報完成情況，教師指導(dǎo)：

a.課文主要敘述了三部分內(nèi)容

①—④制作竹節(jié)人

⑤—?斗竹節(jié)人

?—?老師也喜歡斗竹節(jié)人

b.學(xué)生可能因為自己的興趣點不一樣,，所以印象最深的部分也會不一樣,。有的同學(xué)對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢,！有的同學(xué)對斗竹節(jié)人部分印象最深,，因為他們體會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深,，他們喜歡這個故事,，把故事的起因、經(jīng)過,、結(jié)果都能激情呢,！

3、快速讀課文,，自己喜歡的部分多讀幾遍,。

三、讀詞語書寫生字

1,、認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語,，同位相互說一說詞語的意思。

2,、在田字格紙上練習(xí)書寫生字,，寫完后同位評點。

第二課時

1,、分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分,，掌握主要內(nèi)容。

2,、體會作者語言生動形象的特點,，學(xué)習(xí)積累語言。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)設(shè)計

一,、答問題做好銜接

1,、提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個部分,。這三部分的主要內(nèi)容是什么,？

（制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）

2,、說一說，自己對哪一部分最感興趣,，你記住了些什么細(xì)節(jié),？

（學(xué)生自由說一說）

二、分小組探究學(xué)習(xí)

（一）按照學(xué)生的興趣,，將全班同學(xué)分成三組,。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

出示：【課件8】

一組：寫出竹節(jié)人制作指南,，教別人玩這種玩具,。

二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽,。

三組：講一個有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事,。

（二）小組探究，完成本小組的任務(wù),。

1,、每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀,，然后交流,、合作。

2,、每小組推薦一名代表,，上講臺匯報。

3,、師生共同評價,，教師指導(dǎo)。

第一組：

【課件9】竹節(jié)人制作指南：

（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長的一截,，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀,。

（2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼,，預(yù)備裝手臂,。

（3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢,。

（4）把這些截按人體的形狀擺好,，然后用一根結(jié)實的線繩依次穿起來。

（板書：制作：一截長的八截短的）

玩法：將線繩一松一緊,，竹節(jié)人的身子擺動,，手揮舞。

在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器,。

兩個竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲,。

第二組：

【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：

（1）利用破課桌玩竹節(jié)人,，破課桌變成了古戰(zhàn)場。

（2）玩出種種花樣：一個竹節(jié)人獨自表演,；兩個在一起搏斗,；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子,；制作成孫悟空,；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀,，手持蛇矛槍的武士,。

（3）課下玩，課上也玩,。

（4）老師也會玩得津津有味,。

（板書：玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時）

第三組

【課件11】老師與竹節(jié)人的故事

（1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。

（2）經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后,，沒收了竹節(jié)人,。同學(xué)們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。

（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人,。

（板書：故事：沒收全神貫注）

三,、抓重點感悟語言

1、出示：【課件12】

“那一段時間,，媽媽怪我總是把毛筆弄丟,，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好?！?/p>

學(xué)生討論：

（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎,？“我為什么說毛筆丟了？”

（2）賣毛筆的為什么生意特別好,？

（3）“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么,？

（4）你認(rèn)為這句話有什么特點？（含蓄而幽默）

2,、出示：【課件13】

下課時,，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋,，攢著觀戰(zhàn),，還跺腳拍手，咋咋呼呼,，好不熱鬧,。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課,，便一哄作鳥獸散,。

學(xué)生獨立思考：

（1）“一圈”“跺腳拍手,，咋咋呼呼”說明了什么？

（玩竹節(jié)人真有趣,，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣,。）

（2）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來,，這是什么寫法,？（側(cè)面描寫）

3、出示：【課件14】

只見老師在他自己的辦公桌上,，玩著剛才收去的那竹節(jié)人,。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞,，全神貫注,，忘乎所以,，一點兒也沒注意到我們在偷看,。

學(xué)生獨立思考：

（1）這段話的主要意思是什么？從哪幾個詞語可以看出來,？

（老師也很喜歡玩竹節(jié)人,，從“念念有詞、全神貫注,、忘乎所以”等詞語可以看出來）

（2）從全文的中心意思來看,，這段話有什么作用？

（老師竟然也玩得那么入迷,，說明竹節(jié)人確實給人們帶來了無限的樂趣,，不只是孩子們才喜歡。）

四,、談收獲課外拓展

1,、學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？

2,、教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人,，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣,。

課下從網(wǎng)上搜一搜,，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些,？你喜歡的玩具是什么,，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。

板書設(shè)計：

竹節(jié)人

制作：一截長的八截短的

玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時

故事：沒收全神貫注

小學(xué)六年級竹節(jié)人課文 六年級語文竹節(jié)人課堂筆記篇二

我們小時候的玩具,，都是自己做的,，也只能自己做,。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣,，很快就能風(fēng)靡全班,，以至全校。

有一段時間,，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人,。

把毛筆桿鋸成寸把長的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了,，在上面鉆一-對小眼,，供裝手臂用。再鋸八截短的,，分別做四肢,，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了,。鋸的時候要小心,，弄不好一個個崩裂，前功盡棄,。

那一段時間,，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好,。

教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì),，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江,，一不小心,，鉛筆就從裂縫里掉下去了。

而現(xiàn)在,，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人,。

仔細(xì)想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙,，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的,。

把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里,，在下面一拉緊,，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣,，叉腿張胳膊,，威風(fēng)凜凜,，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗,、渾身疙瘩肉的小伙子差不多,。

將鞋線一松一緊,，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來,。兩個竹節(jié)人放在一起,，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著,，不知疲倦,，也永不會倒下。

有時其中一個的線卡住了,，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子,，挺著肚子凈挨揍。

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒,，就成了手握金箍棒的孫悟空,，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上,，神氣,！

找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上,，就成了竇爾敦的虎 頭雙鉤,。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣,！

用鉛皮剪一把偃月刀,，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上,，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人,、叫得更響的名號,。

破課桌，儼然一個叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場,。還有同學(xué)別出心裁,，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋,，做一套紙盔甲,。一有機會，便得意揚揚招呼大伙兒來觀摩,。誰知弄巧成拙,，中看不中用，沒打幾個回合,，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了,，于是對方大呼勝利。

其實，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主,，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已,，可看上去，卻挺像是那么回事,。

黑虎掏心,！泰山壓頂！雙龍搶珠,！

咚鏘咚鏘咚咚鏘,！咚咚鏘！

下課時,，教室里擺開場子,，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn),，還跺腳拍手,，咋咋呼呼，好不熱鬧,。常要等老師進(jìn)來,，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散,。

上課了,，意興依然不減，手癢癢的,，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng),，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒,，嘴里不便咚鏘,。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷,，伸長脖子,，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻,。

老師大步流星走過來,，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了,，一切秘密暴露無遺,。不消說，費了許多功夫做出來的,，建立了赫赫偉績,，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去,。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn),，玩得歡,，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠,，希望老師能像往常一樣,，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外,。

蹲著身子,，瞪大眼，可一無所獲,。正悻悻然準(zhǔn)備離去,，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

我也湊過來,，一探頭,，咦，看見了什么,？

只見老師在他自己的辦公桌上,，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線,，嘴里念念有詞,，全神貫注，忘乎所以,，一點兒也沒注意到我們在偷看,。

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模樣,。

于是,，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空,，但心滿意足，輕手輕腳地溜了,。

方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有,。

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本文作者范錫林，選作課文時有改動,。