在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

數(shù)學(xué)周記字 數(shù)學(xué)周記三年級篇一

今年夏天我家裝修房子，房子的建筑面積為102㎡,，媽媽告訴我使用面積為建筑面積的0.75,，所以我家的使用面積為102χ0.75=76.5㎡。我家買的地板磚規(guī)格是80cmχ80cm=6400平方厘米,，理論上我家應(yīng)該買地板磚765000÷6400=119.5塊,，考慮到邊邊角角需要破轉(zhuǎn)的地方，所以我們家共買地磚125塊,，每塊地磚95元,，共計11875元。

今天,，我們學(xué)了數(shù)學(xué)廣角,。我們在數(shù)學(xué)廣角分別學(xué)了重疊問題、等量代換問題,。

重疊問題十分有趣,，我給你們出一道有趣的重疊問題吧,！是這樣的：有兩個媽媽和兩個女兒去看電影，可只買了3張票,，這是為什么呢,？

哈哈！你肯定想不到吧,！其實,，就只有3個人，就是外婆,、媽媽,、女兒。因為媽媽是外婆的女兒,、女兒是媽媽的女兒,；外婆是媽媽的媽媽，媽媽是女兒的媽媽,。這里因為媽媽既當(dāng)媽媽又當(dāng)女兒,，重復(fù)了，所以看起來有4個人,，其實只有3個人,。有趣吧！

我們的數(shù)學(xué)課程即將結(jié)束了,，在復(fù)習(xí)的過程中我的收獲很多,，還有一些困惑。

我覺得平移和旋轉(zhuǎn)很有趣,。因為用一個圖形依次平移,，會變成一條美麗的花邊。不過做這類題,，要把對應(yīng)點找好,，數(shù)清對應(yīng)點之間的格子。

學(xué)習(xí)了千米和噸,，我們就知道怎么使用千米和噸這兩個單位了,。千米這個單位很長，通常用在測量公路的長度,。噸這個單位很重,，用在稱量比較重的物體上比較合適。

上面介紹的都是我的收獲,，我的困惑是：我們這學(xué)期學(xué)的統(tǒng)計是求平均數(shù),。求平均數(shù)的第一步是求總數(shù)量，要把好多個數(shù)連加起來,，很容易算錯,，要特別細(xì)心,。

這個星期，我在學(xué)校里學(xué)了統(tǒng)計,，覺得很有意思,！回到家，和媽媽檢查了20xx年電費單,，得到以下的統(tǒng)計圖：（略）

我發(fā)現(xiàn)了：

（1）7~8月用電最多,，因為是夏天，家里開了空調(diào),，所以用電量大,。

（2）11~12月用電量少,，因為是冬天的原因,，用電量比較少。

通過這次統(tǒng)計后,，我知道今后要節(jié)約用電,。因為不節(jié)約電的話，就會造成浪費,。

近幾天,，我們學(xué)了面積，那我就給你講解一下：換算面積單位時,，先弄清兩個面積單位哪個大,，再進(jìn)行口頭推算，如：8平方分米=（ ）平方厘米,，這樣想：1平方分米=100平方厘米,，8平方分米就有8個100平方厘米，也就是800平方厘米,。300平方厘米=（ ）平方分米,，這樣想：因為每100平方厘米是1平方分米，300平方厘米里有3個100平方厘米,，也就是3平方分米啦,！

我厲害吧！

數(shù)學(xué)周記字 數(shù)學(xué)周記三年級篇二

教學(xué)反思

一個班上總有幾個讓老師特別操心的“孩子”,，我的班上也是

如此,。注意力不集中，愛做小動作,，對于這種現(xiàn)象我沒有過多的在意,，對于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說幾句，總感覺自己沒有經(jīng)驗,，不知道如何處理恰當(dāng),，現(xiàn)在的孩子打不得,，罵不得，有時候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,，還怕處理重了影響學(xué)生情緒,。對于非正式群體就更沒辦法了，感覺他們基本不在自己的`掌控之中,，無拘無束似乎已成為他們的一種習(xí)慣,。而我只是在出現(xiàn)問題的時候批評他們幾句，教育幾句,，希望他們從此改正,，但效果卻是因人而異，這讓我深刻體會到一個詞語：因材施教,。（反思：制定嚴(yán)格的課堂規(guī)章,，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執(zhí)行,?？赏ㄟ^召開班會，對學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育,，以增強(qiáng)學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。）

小學(xué)教學(xué),，尤其是小學(xué)低年級的教學(xué)更多的是照顧這個年齡階段孩子的特點,。一年級的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實物,，也就是教育學(xué)上所講的實物直觀和模像直觀。多用這些實物去刺激他們的大腦,，擴(kuò)展他們的思維,，用具體的實物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開發(fā)與培養(yǎng),，為今后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ),。俗話說，手腦并用,，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會,，用所學(xué)知識去解決實際問題，只有手上動的多,，見的多,，腦袋里才裝的多，到時可供提取的才會多,。教學(xué)上的多動手做,，多動腦思考,，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維，為其創(chuàng)造

插上翅膀,。（反思：多收集教學(xué)掛圖,，教學(xué)模具，多制作教具,，有機(jī)會可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具,，讓學(xué)生更好的觀察、思考,，更好的掌握知識,。)

教學(xué)反思

班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測等方面的一致性,。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易“一刀切”,。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時,，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和班級學(xué)生的實際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間、生生之間多向交流,、多邊互動的立體結(jié)構(gòu),；應(yīng)有效地采用活動化,、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過合作,、討論,、交流，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用,；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂,，下要保底”；應(yīng)對某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策,；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺,。