在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

數(shù)學(xué)周記字 數(shù)學(xué)周記三年級(jí)篇一

今年夏天我家裝修房子,，房子的建筑面積為102㎡,，媽媽告訴我使用面積為建筑面積的0.75，所以我家的使用面積為102χ0.75=76.5㎡,。我家買(mǎi)的地板磚規(guī)格是80cmχ80cm=6400平方厘米,，理論上我家應(yīng)該買(mǎi)地板磚765000÷6400=119.5塊，考慮到邊邊角角需要破轉(zhuǎn)的地方,，所以我們家共買(mǎi)地磚125塊,，每塊地磚95元，共計(jì)11875元,。

今天,，我們學(xué)了數(shù)學(xué)廣角。我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角分別學(xué)了重疊問(wèn)題,、等量代換問(wèn)題,。

重疊問(wèn)題十分有趣，我給你們出一道有趣的重疊問(wèn)題吧,！是這樣的：有兩個(gè)媽媽和兩個(gè)女兒去看電影,，可只買(mǎi)了3張票，這是為什么呢,？

哈哈,！你肯定想不到吧！其實(shí),，就只有3個(gè)人,，就是外婆、媽媽,、女兒,。因?yàn)閶寢屖峭馄诺呐畠?、女兒是媽媽的女兒；外婆是媽媽的媽媽?zhuān)瑡寢屖桥畠旱膵寢?。這里因?yàn)閶寢尲犬?dāng)媽媽又當(dāng)女兒,，重復(fù)了，所以看起來(lái)有4個(gè)人,，其實(shí)只有3個(gè)人,。有趣吧！

我們的數(shù)學(xué)課程即將結(jié)束了,，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我的收獲很多,，還有一些困惑。

我覺(jué)得平移和旋轉(zhuǎn)很有趣,。因?yàn)橛靡粋€(gè)圖形依次平移,，會(huì)變成一條美麗的花邊。不過(guò)做這類(lèi)題,，要把對(duì)應(yīng)點(diǎn)找好,，數(shù)清對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格子。

學(xué)習(xí)了千米和噸,，我們就知道怎么使用千米和噸這兩個(gè)單位了,。千米這個(gè)單位很長(zhǎng)，通常用在測(cè)量公路的長(zhǎng)度,。噸這個(gè)單位很重,，用在稱(chēng)量比較重的物體上比較合適。

上面介紹的都是我的收獲,，我的困惑是：我們這學(xué)期學(xué)的統(tǒng)計(jì)是求平均數(shù)。求平均數(shù)的第一步是求總數(shù)量,，要把好多個(gè)數(shù)連加起來(lái),，很容易算錯(cuò)，要特別細(xì)心,。

這個(gè)星期,，我在學(xué)校里學(xué)了統(tǒng)計(jì)，覺(jué)得很有意思,！回到家,，和媽媽檢查了20xx年電費(fèi)單，得到以下的統(tǒng)計(jì)圖：（略）

我發(fā)現(xiàn)了：

（1）7~8月用電最多,，因?yàn)槭窍奶?，家里開(kāi)了空調(diào)，所以用電量大,。

（2）11~12月用電量少,，因?yàn)槭嵌斓脑?，用電量比較少。

通過(guò)這次統(tǒng)計(jì)后,，我知道今后要節(jié)約用電,。因?yàn)椴还?jié)約電的話(huà)，就會(huì)造成浪費(fèi),。

近幾天,，我們學(xué)了面積，那我就給你講解一下：換算面積單位時(shí),，先弄清兩個(gè)面積單位哪個(gè)大,，再進(jìn)行口頭推算，如：8平方分米=（ ）平方厘米,，這樣想：1平方分米=100平方厘米,，8平方分米就有8個(gè)100平方厘米,，也就是800平方厘米,。300平方厘米=（ ）平方分米，這樣想：因?yàn)槊?00平方厘米是1平方分米,，300平方厘米里有3個(gè)100平方厘米,，也就是3平方分米啦,！

我厲害吧！

數(shù)學(xué)周記字 數(shù)學(xué)周記三年級(jí)篇二

教學(xué)反思

一個(gè)班上總有幾個(gè)讓老師特別操心的“孩子”,，我的班上也是

如此,。注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作,，對(duì)于這種現(xiàn)象我沒(méi)有過(guò)多的在意,，對(duì)于他們的嚴(yán)重違紀(jì)行為我也只是說(shuō)幾句，總感覺(jué)自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),，不知道如何處理恰當(dāng),，現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得,，有時(shí)候把我氣急了也就是小小的懲罰他們幾下就算罷了,，還怕處理重了影響學(xué)生情緒。對(duì)于非正式群體就更沒(méi)辦法了,，感覺(jué)他們基本不在自己的`掌控之中,，無(wú)拘無(wú)束似乎已成為他們的一種習(xí)慣。而我只是在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候批評(píng)他們幾句,，教育幾句,，希望他們從此改正，但效果卻是因人而異,，這讓我深刻體會(huì)到一個(gè)詞語(yǔ)：因材施教,。（反思：制定嚴(yán)格的課堂規(guī)章,，可由教師和學(xué)生共同完成，共同執(zhí)行,?？赏ㄟ^(guò)召開(kāi)班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行事件和情感教育,，以增強(qiáng)學(xué)生與教師,、學(xué)生與學(xué)生之間的融洽關(guān)系。）

小學(xué)教學(xué),，尤其是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)更多的是照顧這個(gè)年齡階段孩子的特點(diǎn),。一年級(jí)的孩子，具體的形象思維占據(jù)主體,，因此就要求教師在教學(xué)中要多準(zhǔn)備實(shí)物,，也就是教育學(xué)上所講的實(shí)物直觀和模像直觀。多用這些實(shí)物去刺激他們的大腦,，擴(kuò)展他們的思維,，用具體的實(shí)物去幫助孩子們思維的延伸，這有助于他們抽象思維的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。俗話(huà)說(shuō)，手腦并用,，教學(xué)的最終目的是讓孩子們走向社會(huì),，用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，只有手上動(dòng)的多,，見(jiàn)的多,，腦袋里才裝的多，到時(shí)可供提取的才會(huì)多,。教學(xué)上的多動(dòng)手做,，多動(dòng)腦思考，這才能更好的服務(wù)于孩子們的想象思維,，為其創(chuàng)造

插上翅膀。（反思：多收集教學(xué)掛圖,，教學(xué)模具,，多制作教具，有機(jī)會(huì)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共同制作教學(xué)器具,，讓學(xué)生更好的觀察,、思考，更好的掌握知識(shí),。)

教學(xué)反思

班級(jí)授課制的課堂教學(xué),，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提,，教學(xué)中就容易“一刀切”,。一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。面向全體學(xué)生,，就意味著承認(rèn)差異,，因材施教。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果,，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”,，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得,，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間,、生生之間多向交流,、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化,、探索性的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)合作、討論、交流,，發(fā)揮“學(xué)習(xí)共同體”的作用,；應(yīng)在練習(xí)層次上“上不封頂，下要保底”,；應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策,；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái)。