人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿視頻 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇一

《花園》一課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第七課的內(nèi)容,。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,?！氨丁笔且粋€(gè)生活中常用的概念,，教材沒(méi)有給它下定義,，而是結(jié)合“花園”的具體情境,，讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、圈一圈,、填一填”等實(shí)踐操作活動(dòng)，體會(huì)“倍”的意義,。對(duì)“倍”的意義的理解,，教材要求學(xué)生既學(xué)會(huì)畫圖表征,，而且能用算式求解,，有意識(shí)地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

1,、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義,。

2,、會(huì)用圖示或除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系,。

3,、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺,、圈一圈,、填一填” 等數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，

結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念,，這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動(dòng)手操作法”,。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)“倍”的意義。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動(dòng)探究,。讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察,、思考、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念,，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決生活中簡(jiǎn)單的倍數(shù)問(wèn)題,。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流,、知識(shí)智慧共享的園地。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位,，建立學(xué)生自主合作,、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化,，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮,，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展,?！备鶕?jù)這一要求,，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我把動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、小組合作、生生互動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具,、獨(dú)立思考,、討論交流,，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生,、形成過(guò)程,，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力,。

（一）故事引入,，創(chuàng)設(shè)情景,。

1,、（放音樂(lè)）一陣?yán)子赀^(guò)后,，天氣晴朗了,，森林里許多小動(dòng)物都高興出來(lái)玩耍！它們是誰(shuí)呢,？我們一起去看看吧,！

2、（出示多媒體圖畫）誰(shuí)來(lái)介紹一下,？有那些小動(dòng)物？它們各有多少只,？

（二）探索新知,，構(gòu)建“倍”的概念,。

1、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

同學(xué)們，你能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系,。比較兩個(gè)數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系,，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”,。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”

2、構(gòu)建“倍”的概念,。

體會(huì)“倍”的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)３個(gè)教學(xué)層次,，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會(huì)“倍”意,，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（1）第一層教學(xué)：初步體會(huì)“倍”含義,。

同學(xué)們,！剛才通過(guò)數(shù)一數(shù),，我們知道猴子有幾只,？鴨子有幾只,？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),，猴子擺幾個(gè)圓片,，鴨子呢,？學(xué)生回答,，老師在黑板上擺,。（分2行,，第一行擺猴子,，第二行擺鴨子）

如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈）,，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢,？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分）

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺,、分一分、想一想,，說(shuō)一說(shuō),。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作去體會(huì),，如果把3只猴子看作一份,，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義,，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份,？再什么有這樣的`幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,，首先要知道以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn),，也就是說(shuō)把誰(shuí)看作“一份”,，再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。

（2）第二層教學(xué)：加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí),。

同學(xué)們！剛才我們通過(guò)擺一擺,、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”,，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢,？”（老師把問(wèn)題板書在黑板）可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，并說(shuō)出理由。

先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),，圈一圈,、填一填,，數(shù)形結(jié)合體會(huì)“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流,，全班交流。

（3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題,。

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作,，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái)，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題,。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)“倍”有了初步的認(rèn)識(shí),，當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份,，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍。下面請(qǐng)同學(xué)先算一算,，填一填,，再說(shuō)一說(shuō)

（4）請(qǐng)你再提出一個(gè)可以用除法解決的問(wèn)題,，并嘗試解答,。

讓學(xué)生初步體會(huì)應(yīng)用“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,，提升解決問(wèn)題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,。

（三）運(yùn)用“倍”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

根據(jù)課本的練習(xí)編排,，我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí),，讓學(xué)生帶著興趣,，玩中學(xué),，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

1,、第一關(guān)“比速度”,。

2,、第二關(guān)“比高矮”。

3,、第三關(guān)比記憶,。

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎,？還記得最近的天氣嗎,？看圖理解,，尋求要解決的問(wèn)題,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過(guò)日常生活中的實(shí)例,，會(huì)收集,、整理,、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過(guò)程,，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

（四）全課總結(jié),。

說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲,。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí)，如果把一個(gè)數(shù)看做一份，而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,，就是它的幾倍。

通過(guò)討論交流后,，學(xué)生自己試著歸納來(lái)完成的,，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納,、總結(jié)的能力,。同時(shí),，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果,，這樣做更體現(xiàn)了“過(guò)程”,。整堂課的設(shè)計(jì),，由生活情境導(dǎo)入,，在具體情境中認(rèn)識(shí)“倍”,，再通過(guò)動(dòng)手操作理解“倍”,，解決有關(guān)“倍”的知識(shí),，最后到生活中尋找倍,，層層遞進(jìn),，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問(wèn)題,。

（五）教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。在本課時(shí)中,，“倍”這個(gè)概念,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢,？在教學(xué)時(shí)，在具體的情況中擺一擺,、圈一圈的操作活動(dòng)中探索新知,。在操作活動(dòng)中突破難點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了３個(gè)層次,。

（一）幫助學(xué)生理解“倍”含義,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨,、猴子來(lái)擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,，但在揭示“倍”的含義時(shí),，就需要老師來(lái)幫一幫。這時(shí)我就通過(guò)和學(xué)生一同擺一擺,、圈一圈來(lái)到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份,，那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍,。

（二）輔助學(xué)生加深對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí),。

在上一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生對(duì)“倍”的含義有了一些了解,，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí),，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù),，然后圈一圈,，與同桌說(shuō)一說(shuō),，集體反饋時(shí)，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式,，算式中各個(gè)數(shù)字的含義。

（三）放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題,。

有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作，此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動(dòng)手操作活動(dòng)中走出來(lái),，讓他們?cè)谇榫硤D中直接尋找用除法解決問(wèn)題,。設(shè)計(jì)了這樣3個(gè)層次的教學(xué),，對(duì)于“倍”這個(gè)比較抽象的概念,，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會(huì)突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿視頻 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇二

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的整個(gè)過(guò)程,，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材,，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的信息,。

上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較,、分類，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù),，所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難,，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù),，畫統(tǒng)計(jì)圖,，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境,，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性,。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2,、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,。

3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi),，會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

4,、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情,。

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表,。

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程,，能看懂圖表,。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,。

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集,、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次,，我以教材為基礎(chǔ),，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí),，力求從實(shí)際出發(fā),，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

圍繞教學(xué)目標(biāo),，我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：

1,、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片引入,，激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望,。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹(shù),，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng),，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。

2,、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求,。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念,，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中,，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng),，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫片,，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，也就是經(jīng)歷分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)的過(guò)程,，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理,。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息,、分析,、整理數(shù)據(jù),，進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表,、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用,。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立解決問(wèn)題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練,，既錘煉學(xué)生思維的深刻性,，培養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力,。在統(tǒng)計(jì)紅,、黃,、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中,，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問(wèn)題，還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示2人,，那么1人可以用半格來(lái)表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)實(shí)踐操作,，體驗(yàn)到了知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用,，獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展了能力,。

3,、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到,，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì),，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考,，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解,，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

4,、人人都得到發(fā)展

學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹(shù)”，進(jìn)行德育教育,，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

2,、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

3,、通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考,，討論交流等方式,，完善自己的想法,，構(gòu)建自己的學(xué)法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿視頻 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,。我說(shuō)課的內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第54～55頁(yè)的內(nèi)容,。下面我就從教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)程序幾個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

1．教材分析,。

《用除法解決問(wèn)題》一節(jié),，即教學(xué)如何用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,，教材安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后,，我想,，編者之所以這樣安排,，匠心不僅在于加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解,，有更多機(jī)會(huì)練習(xí)除法計(jì)算,，更重要的是可以使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力,。

為了讓學(xué)生更好地理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題,，教材還遵循了由淺入深的編排原則。其邏輯順序如下：

例2,，通過(guò)擺飛機(jī)模型的操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,。

例3,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)倍的概念和除法的含義,，分析推理,，探究出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般解法。

這樣的例題編排,，為學(xué)生展示了一幅由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由直觀操作到分析推理的邏輯畫面,。它遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，為引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考,，設(shè)計(jì)了拾級(jí)而上的臺(tái)階。

2．教具準(zhǔn)備：課件,、小棒等。

3．教學(xué)目標(biāo),。

本課教學(xué)目標(biāo)的確定力圖體現(xiàn)“發(fā)展為本”的理念，不僅注重雙基的落實(shí),，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此本課教學(xué)目標(biāo)從知識(shí),、能力、情感三方面加以考慮有以下三點(diǎn),。

（1）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系,。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探究能力,。

4．教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題,。

難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”。

根據(jù)以上分析,，教學(xué)時(shí)，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”,。通過(guò)電化教學(xué)、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程時(shí),，在學(xué)生解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題中,，經(jīng)歷運(yùn)用除法含義確定算法的過(guò)程,。采取多種教學(xué)手段使學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問(wèn)題，如何用數(shù)學(xué)方法來(lái)處理有關(guān)的信息,，合理地解決問(wèn)題。

1,、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中的許多數(shù)量之間都存在著倍數(shù)關(guān)系,。

2．運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程,。

為了有效地完成教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，體現(xiàn)新課標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

（二）,、探索交流，解決問(wèn)題

（三）,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

（四）,、回顧整理,，反思提升

本課教學(xué)充分依靠教材的編排思路,，挖掘教材的編排特點(diǎn),，下面我就以上四個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō),。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知,。

以本班學(xué)生參加課外活動(dòng)的人數(shù)為例，我設(shè)計(jì)了三道求“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題,，如第1題：二年級(jí)三班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,，學(xué)習(xí)繪畫的有多少人？學(xué)生說(shuō)出答案后,，講一講思考過(guò)程。這時(shí),，教師請(qǐng)學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手，再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績(jī),，教師向取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)表示祝賀。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三,，一是喚起學(xué)生對(duì)已有“倍”的知識(shí)的回憶，為學(xué)習(xí)新知做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備,，二是復(fù)習(xí)時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生情感交融,，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心情,。三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光去觀察分析日常生活問(wèn)題的情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

第二環(huán)節(jié)：探索交流,，解決問(wèn)題。

在課的新授部分,，我結(jié)合例2的電化教學(xué),，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生參加的用小棒擺飛機(jī)的游戲活動(dòng),。主要過(guò)程是這樣的：先以動(dòng)畫形式出示第54頁(yè)例2主題圖（三位同學(xué)在用小棒擺飛機(jī)）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過(guò)程。這時(shí)老師問(wèn)：“你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎,？”引導(dǎo)學(xué)生親自參加到動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī)的活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生在音樂(lè)聲中擺完飛機(jī)以后,，匯報(bào)結(jié)果,，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15根小棒擺了3架飛機(jī)”等等,。在此基礎(chǔ)上教師又適時(shí)提出問(wèn)題“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題讓大家猜一猜,？”學(xué)生興趣盎然，提出了諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問(wèn)題,，由此引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義”,，為學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”奠定了基礎(chǔ),。在學(xué)生動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察的基礎(chǔ)上,，課件出示例題中小強(qiáng)提出的問(wèn)題： “我擺了3架飛機(jī),，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍,？”怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？我請(qǐng)學(xué)生在小組里討論,，在動(dòng)腦思考,、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,，即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”,，用除法計(jì)算，15÷5＝3,。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程,，學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

由于倍概念的復(fù)習(xí)及例2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解了用除法計(jì)算解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”問(wèn)題的解題思路,，因此在這一環(huán)節(jié)中，我完全放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題。課件首先出示例3情境圖：35人唱歌,、7人跳舞、5人看節(jié)目,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,，如“唱歌的是跳舞的幾倍,？”“唱歌的是看節(jié)目的幾倍,？”等等，根據(jù)所提問(wèn)題,，小組討論解決方法，學(xué)生獨(dú)立列式解答后,，講解題思路,，這樣不僅使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí),，還能體會(huì)合作交流給自己帶來(lái)的收獲,。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，摒棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中分析數(shù)量關(guān)系,，尋找解題方法的套路,，把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程,。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案,，而是著重探索和研究的活動(dòng),，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方式,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí),，有基本練習(xí),、變式練習(xí),、開(kāi)放練習(xí)等幾個(gè)層次,，目的是鞏固新知,，幫助學(xué)生更進(jìn)一步理清解題的思路,，達(dá)到融會(huì)貫通。

第四環(huán)節(jié)：回顧整理,，反思提升

讓學(xué)生暢談自己在本課中的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念,，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在課的結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節(jié)課有什么收獲,？

（設(shè)計(jì)意圖）

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收獲，不但培養(yǎng)學(xué)生自我反思的好習(xí)慣,，而且提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。讓學(xué)生享受成功的喜悅,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿視頻 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇四

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性,。通過(guò)播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的片斷,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式,，為活動(dòng)3做鋪墊,，運(yùn)用游戲性較強(qiáng)的活動(dòng)方式,，可幫助學(xué)生把已有的零散的認(rèn)識(shí)梳理總結(jié),，上升為理性認(rèn)識(shí),。

（一）科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,。

2.能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng),，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式,。

3.能用圖和文字的形式記錄并觀察結(jié)果。

4.能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式,，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.對(duì)觀察,，模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。

2.能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜,。

（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

1.能說(shuō)出周圍常見(jiàn)動(dòng)物的名稱,。

2.能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征,。

（四）科學(xué),，技術(shù),，社會(huì),，環(huán)境目標(biāo)

1.開(kāi)始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不同的運(yùn)動(dòng)和變化,。

2.能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng),，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系,。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征,。

教師講授與課堂討論交流的互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。

多媒體設(shè)備

一,、導(dǎo)課

教師：同學(xué)們，今天我們?nèi)?dòng)物王國(guó)看一看，請(qǐng)大家張開(kāi)想像的翅膀,，閉上眼睛,，飛呀飛,，大家飛過(guò)浩瀚的大海,，飛過(guò)巍巍的群山,，飛過(guò)茫茫的田野,，飛過(guò)綠綠的草地,，來(lái)到了動(dòng)物王國(guó),。請(qǐng)大家看大屏幕。

播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的課件,。

教師：同學(xué)們,，請(qǐng)大家根據(jù)所播放的視頻想一想，那些動(dòng)物天上飛 那些動(dòng)物地上爬 那些動(dòng)物路上跑 那些動(dòng)物水中游

教師指名讓學(xué)生回答。

教師：大家回答得非常好,，今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng),。

二,、新課教學(xué)

活動(dòng)1:觀察,，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)教師：同學(xué)們,，自然界中有各種各樣的動(dòng)物,，你知道動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)嗎舉例說(shuō)說(shuō),，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)書上的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的學(xué)生討論，舉手匯報(bào)討論結(jié)果,。

教師：通過(guò)哪些途徑可以觀察到動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)請(qǐng)?jiān)跁系谒捻?yè)寫出你的做法學(xué)生記錄并且回答,。

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

教師：大家說(shuō)得非常好，那么請(qǐng)你選擇自己感興趣的動(dòng)物,，模仿一下他們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。這里我提示一下：在模仿時(shí),，注意感覺(jué)自己身體哪個(gè)部位用力大學(xué)生開(kāi)始模仿表演,，教師適當(dāng)評(píng)價(jià),。

3.【分組活動(dòng)】比一比，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確

教師：現(xiàn)在我們分成幾個(gè)小組,，小組內(nèi)再模仿一下你所感興趣的動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的,，請(qǐng)小組成員把每個(gè)同學(xué)的模仿情況記錄在書上第五頁(yè)下表中,，評(píng)出你們小組的超級(jí)模仿秀。

小組活動(dòng),，評(píng)出超級(jí)模仿秀,。

全班交流討論,，統(tǒng)計(jì)出全班同學(xué)模仿動(dòng)物的數(shù)量,，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物有多少種不同的運(yùn)動(dòng)方式，將結(jié)果記錄到第六頁(yè)上面的方格中,。

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

教師：讓我們回憶一下校運(yùn)會(huì)的情景,，想一想,，運(yùn)動(dòng)會(huì)上都有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀學(xué)生舉手回答,。

教師：大家回答得很好,，下面我們來(lái)填一下第六頁(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。學(xué)生填寫運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表。

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

教師：大家都有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了,，讓我們幫助它們報(bào)名吧,。首先各小組討論確定一下動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,。小組討論,，確定動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,。

教師：請(qǐng)同學(xué)們按照動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，分析動(dòng)物適合參加的比賽項(xiàng)目,，填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。提示：有的動(dòng)物擅長(zhǎng)2項(xiàng),，不要忘記填寫,！

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表,。

3.課后查詢：每項(xiàng)參賽動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)速度，最長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)距離,。

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

活動(dòng)1:觀察，模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

1.觀察動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

2.模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)

3.【分組活動(dòng)】比一比,，誰(shuí)模仿得更準(zhǔn)確

活動(dòng)2:報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

1.填寫學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

2.填寫動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表

3.課后查詢

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿視頻 二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿北師大篇五

我說(shuō)課的題目是 《認(rèn)識(shí)線段》,。

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容,。此前,，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),，這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊,。但二年級(jí)學(xué)生年齡小,，還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,，他們的理解往往是表面的,，零碎的，要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的,、抽象的認(rèn)識(shí),，有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,，有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,，這些又是學(xué)習(xí)的有利因素,。

依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,，會(huì)數(shù)線段,，能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、操作實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、通過(guò)觀察,、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征,，學(xué)會(huì)畫線段,。

教學(xué)難點(diǎn)：畫線段,、數(shù)線段,。

教具準(zhǔn)備：課件、棉線,、長(zhǎng)方形紙片,，直尺

學(xué)具準(zhǔn)備：棉線,、長(zhǎng)方形紙片,、直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,，配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,，指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

結(jié)合以上分析,，和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分：

流程一,、曲直對(duì)比，情境導(dǎo)入：（2分鐘）

課件出示情境圖：小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路,，只有中間一條路是直的,，用紅色的線段表示,；其它路線都是曲線,。

啟發(fā)學(xué)生思考：小明從學(xué)?；丶?，走那條路最近,？為什么？

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，這條路因?yàn)橹?，所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí),。同時(shí),，在情境中滲透,，兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

流程二：反復(fù)體驗(yàn),，認(rèn)識(shí)線段（8分鐘）

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué),。

首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直,，觀察棉線的形狀,。

第二層次，通過(guò)講解和變式練習(xí),，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括。

先講解：像剛才的那條路,，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段,。手捏住的棉線的兩頭,，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。

在講解的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn),？你認(rèn)為線段的特征主要有哪些？線段的端點(diǎn)是怎樣表示的？

改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎,？為什么,？

通過(guò)變式訓(xùn)練,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí),，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。

第三個(gè)層次：回歸具體,，找線段,。

請(qǐng)學(xué)生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征,，和同桌說(shuō)一說(shuō)線段在哪兒，端點(diǎn)在哪兒,？

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)曲直對(duì)比和變曲為直,，使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)程，通過(guò)感知實(shí)物,，再由抽象回到具體，學(xué)生通過(guò)不斷的感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思,，從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。課件出示練習(xí):下面哪些是線段？為什么,？

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。課件出示練習(xí):下面哪些是線段,？為什么,？（圖略）

流程三：動(dòng)手折紙，深化認(rèn)識(shí)：（6分鐘）

首先,，出示長(zhǎng)方形紙片，激勵(lì)學(xué)生：你能折出一條線段嗎,？

啟發(fā)學(xué)生思考，有多少種不同的折法,？

讓學(xué)生先獨(dú)立動(dòng)手折一折，再小組合作交流不同的折法,，最后展示各小組不同的折法，比比那個(gè)組的折法多,。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)比較不同折痕,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到線段有長(zhǎng)有短,；通過(guò)小組比賽,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；通過(guò)小組合作交流,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折出的線段有很多條，適當(dāng)滲透無(wú)限的概念,。

流程四：自主探究,，學(xué)畫線段,。（10分鐘）

畫線段是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),，分三步教學(xué)：

第一步,，先讓學(xué)生運(yùn)用剛剛獲得的對(duì)線段的認(rèn)識(shí),，嘗試畫線段,。

在此基礎(chǔ)上，給出兩個(gè)方面的議題,，學(xué)生分小組討論：

第一個(gè)議題：你是用什么工具畫的,？為什么？通常用什么工具畫線段最多,？

第二個(gè)議題：你是怎么畫的,，畫線段需要注意什么,？

分小組匯報(bào)討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學(xué)生畫線段可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤：缺少端點(diǎn),，線段不直,。針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。

這里的難點(diǎn)是,，二年級(jí)的孩子,，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強(qiáng)，常常因?yàn)樽笫殖咦記](méi)壓緊,，右手握筆用力太大,，導(dǎo)致尺子移動(dòng)，線段不直,。通過(guò)學(xué)生討論和教師引導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握正確的畫圖方法。

第二步,，總結(jié)畫法,。針對(duì)孩子畫圖的難點(diǎn)，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點(diǎn)力,，右手握筆輕輕移,，畫上端點(diǎn)別忘記。

第三步,，教師示范,，學(xué)生模仿，再畫線段,，進(jìn)一步體驗(yàn)線段的畫法,。

流程五：練習(xí)鞏固，深化拓展（10分鐘）

考慮到學(xué)生個(gè)體差異,，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)：基本練習(xí)和拓展練習(xí)。

（一）基本練習(xí)：

第一題：連一連

先后出示兩個(gè)點(diǎn),，三個(gè)點(diǎn),，問(wèn)：你能畫出幾條線段？

第二題：數(shù)一數(shù)

課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成,？（圖略）

基礎(chǔ)練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成,，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)和錯(cuò)誤原因，并集體訂正,。

（二）拓展練習(xí)：

出示四個(gè)不在同一條直線上的點(diǎn),，問(wèn)：每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，可以畫幾條呢,？

學(xué)生先在書上獨(dú)立試畫,，再展示做好的作業(yè),，學(xué)生互評(píng)。在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行講評(píng),。

教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示,，幫助學(xué)生更好的理解：

第一種畫法,，分類畫線段：先順次連接四點(diǎn)圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段,。

第二種畫法,，先畫出過(guò)一個(gè)點(diǎn)的所有三條線段，再畫出過(guò)第二個(gè)點(diǎn)兩條線段,，再畫出最后一條線段,。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊,。

流程六：全課小結(jié)（4分鐘）

1,、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2,、對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎,？

3、自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課學(xué)得怎樣,，用什么方法學(xué)習(xí),，印象最深的內(nèi)容是什么？

本節(jié)課,，通過(guò)比較去學(xué)校的路的長(zhǎng)短,，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，在生動(dòng)的情境中,，使學(xué)生初步感知線段表象，和“直”這一本質(zhì)特征,。通過(guò)找一找,，折一折，畫一畫,，讓學(xué)生以動(dòng)手操作和自主探究的方式,，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,，實(shí)踐能力和概括能力,。學(xué)生通過(guò)自主探究和小組合作，順利掌握線段的畫法和數(shù)法，獲得了成功的體驗(yàn),，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)。