人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
二年級數(shù)學說課稿篇一
《小熊請客》選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時.4的乘法口訣,。他是在學生學習了５、２,、３的乘法口訣的基礎上進行教學的,，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手,，引導學生自覺經(jīng)歷用４連加的過程，為編４的口訣做準備,。在推導４的乘法口訣時,，采用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程,，讓學生學得有親切感,。在交流總結(jié)時，引導學生總結(jié)出口決特點,。
根據(jù)本冊教材的編寫意圖和特色,，確立本節(jié)課的教學目標為：
知識目標：１、讓學生利用４的連加和已學過的乘法口訣得出,，經(jīng)歷４的乘法口訣的編制過程,，理解和掌握４的乘法口訣，并理解每句口訣的含義,。
２,、能運用所學口訣，完成表內(nèi)乘法的計算,，并解決生活中的實際問題,。
能力目標：引導學生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學生分析,、綜合能力；提高學生的計算能力,。
情感目標：１,、在數(shù)學游戲中讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而強化學習數(shù)學的興趣,。
2,、“乘法口訣”他是中華文明的一個瑰寶，可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,，他可以培養(yǎng)學生愛國之心及自豪感,。
根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的認識規(guī)律，創(chuàng)設“小熊請客”的情境,，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,，表達信息，并借助乘法意義編制口訣,，而且通過“開火車”和“對口令”等多種形式,，觀察學生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準確程度。同時在教學中,，注意獨立思考,，小組交流的學習形式的交互運用,，達到發(fā)展智力，培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣和初步的推力能力的目標,。
教學準備：小熊玩具,、“小熊請客”主題圖，試題卡,、幻燈片,、氣球……
（一）創(chuàng)設情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜，并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導入,使學生一開始就有快樂的心情步入課堂,，然后我用大屏幕出示主題圖,，主題圖色彩鮮明， 一定會讓學生們興趣盎然,，并在以往的基礎上,，他們會很快去找主題圖上的數(shù)學信息，并展示給同學們,。他們肯定會說：小熊串的紅果串,，每串４個，他已經(jīng)穿了２串,，他還要串也一定是４個４個串的,，當然在這里也有可能有的同學會把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友，小熊自己在家里串紅果串等等,，說得很完整,，這時老師也不要怕耽誤時間，讓他說沒關系的,，這也是在培養(yǎng)學生的語文表達能力,，這樣做不正做到了各學科之間的整合嘛。此時,，老師適時點播,，小熊串一串需要４個紅果，那么２串,、３串……９串呢,？這時教者可出示“９串需要多少個紅果”的問題。
（二）合作探究,，構(gòu)建新知,，編制４的乘法口訣。
１ 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)９串需要多少個紅果,？
在這里學生可能會用很多的方法,，如：（１）４個４個的數(shù)（連加）
（２）學生可能會運用學過的口訣把９串紅果分“堆”計算：如：５串一堆（有２０個紅果），２串的２堆（每堆８個，２堆有１６個）所以一共需要紅果３６個,；也可以３串３串分成３堆,，每堆１２個紅果，３堆一共有３６（１２＋１２＋１２）個紅果,。 只要學生說出理由,，教者都要給以肯定，讓學生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,，從而樂學,、愛學，這正是新課程標準所要求達到的,。另外這種方法,，也讓學生體驗算法多樣化，也能體會到運用已知去探索未知的思考方法,。
２ 自己完成填一填,。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣,。教者可巡視及時發(fā)現(xiàn)問題,，并對口訣編制有困難的同學及時提示，使他們利用已有的知識正確編制口訣,。
３ 匯報過程,。說說你是怎樣推導４的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣,。找出已學過的口訣,，檢驗口訣編制的正確性。
４ 怎樣記?。吹目谠E,，共同探討方法，尋找捷徑,。在這里我會出一個問題：老師在做４×６時忘記口訣了，不知道得多少怎么辦呢,？讓同學們幫忙解決,，同學們一聽，老師不會,，讓我們幫忙解決,，多么榮耀！他會躍躍欲試,，積極思考,，他們會告訴你很多方法，如：（１）可以用連加法就能算出；（２）４×５得２０,，２０＋４不就是４×６的結(jié)果嘛,？（３）可以４個３加４個３……最后老師可以小結(jié)：同學們真聰明，想出這么多好辦法讓老師做出４×６的結(jié)果,，但是老師還要說,，如果你記住了口訣會更快的做出來是不是？向上面的４×６,，知道四六二十四一下子就寫出４×６的結(jié)果了,，所以我們一定要熟記乘法口訣，這樣提高我們的計算速度和計算的準確性,。下面我們用已學過的方式記口訣,，（１）開火車記憶口訣（２）師生對口令（３）同桌對口令，而后教者可以出幾道乘法題卡,，以檢驗學生對口訣的掌握情況,，教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù)，看哪個孩子問題較大,，并在適當?shù)臅r機給以彌補,。
（三）隨堂練習，鞏固新知,，提高口訣的應用能力,。
１ 組織學生分小組活動練習“說一說”數(shù)桌腿的活動，這個可以讓學生親自摸摸,、數(shù)數(shù)強化對口訣的記憶,。也讓學生感受數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學,。
２ 完成２１頁的習題,。
可以這樣銜接：為了慶祝小熊的生日，小兔,、松鼠,、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢！他們都送了多少只呢,？這時找到四名同學分別去這四個小動物,，讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學檢驗結(jié)果的正確性,，讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,。
而下面的２題是單純的計算題，直接讓學生做就不能激發(fā)學生的興趣,，可以設計讓同學們進行奪氣球比賽,，３題是看圖題,，用大屏幕展示出來，要求學生不但說出算式,，而且還要說出意義,。從而培養(yǎng)學生說話的完整性及條理性。這道題可以設計成搶答題,，哪一組的哪一個人搶答的最快就獎勵哪一組兩個氣球,，最后評選出氣球最多的為優(yōu)勝組，每人獎本一個,。為了讓１,、２、３題銜接緊密可以這樣說：氣球終于都準確無誤地送給了小熊,，小熊非常感謝大家,，他希望把氣球送給其他的小動物們，于是,，他提議,，進行上面兩項比賽。這個比賽不但激發(fā)學生的競爭意識,，而且也培養(yǎng)人與人之間的合作意識,。
二年級數(shù)學說課稿篇二
“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元，也是新編實驗教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法做出新的嘗試,。
本次《數(shù)學廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列,、組合數(shù)學思想及其方法。本課主要對例1進行教學,通過一系列的活動,，培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析能力，以及有順序地,、全面地思考問題,，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎,解決一些實際生活問題。
本教材處于二年級上冊,，簡單的排列組合對二年級學生來說已有不同層次的接觸,，也有一定的生活經(jīng)驗。但大部分學生還不能有順序地,、深入地全面思考問題,。同時二年級的學生好動，注意力不夠集中,，以形象思維為主。因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動,，采用直觀教學方法,，提高數(shù)學興趣，吸引學生注意。培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題意識,。
根據(jù)教材與學情，我確定以下教學目標：
1,、通過觀察,、猜測、操作等活動,，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),。
2、體驗探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,，培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析能力。
3,、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識,。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心,。
其中教學重點是：向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題意識,。（因為學生抽象思維較弱，對多個事物的排列與組合,，常常出現(xiàn)遺漏,、重復。所以本課教學重點定為初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面思考問題意識,。）
這節(jié)課的教學難點是：感受簡單事物排列與組合的不同，讓學生在合作,、交流探索中突破難點,。（因為二年級學生積累知識，理解能力有限,，容易將排列和組合混淆,，因此我將感受簡單事物排列與組合的不同作為難點。）
本節(jié)課的教學準備是：師生共同準備數(shù)字卡片0,、1,、2、3,，學具,。
本課教學,，我準備從學生的生活情景出發(fā)，對教材進行靈活處理,。利用學生到數(shù)學廣角做客作為新課的引入,，運用直觀情境教學例1，讓學生通過擺一擺,，說一說,，從中發(fā)現(xiàn)要想擺得快又擺得準確，就必須有序地排列,。（理念是動手操作是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段,，是嘗試開啟智慧的鑰匙，給學生更多的動手機會,，讓學生親身體驗探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程,，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。）然后通過課堂演示法,、討論法、談話法多種方法的組合,，激發(fā)學生的求知欲望,，從而提高課堂效率。
我通過合理地安排小組學習,、共同探究,、獨立思考的學習模式，使每名學生能充分發(fā)揮自己的特長,便于相互學習,、取長補短,、共同成長。讓所有學生在課堂上真正動起來,，提高解決問題的能力,，鞏固所學知識。
第一步創(chuàng)設情境,，導入新課,。
上課伊始，老師利用談話創(chuàng)設情境：在數(shù)學王國中,，有一個非常有趣的地方,，哪里有許多的挑戰(zhàn)，你們敢去嗎,，想去嗎,？今天就讓我們一起走進數(shù)學廣角看一看吧。在此揭示課題并板書：數(shù)學廣角,。（這樣的創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習興趣,，符合低年級兒童好奇、好勝的心理特點,，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊,。）
第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法,。
根據(jù)課本內(nèi)容進行變化，我設計了比較生活化的“客人來訪”,，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當作兩位小客人來到數(shù)學廣角做客,，把數(shù)字1和2配上音樂、圖畫,、鮮艷顏色進行多媒體演示,。告訴今天學生小客人給我們帶來一個問題：由1、2這兩個數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù),？讓生先猜一猜,，同伴之間再擺一擺，并進行交流（利用客人來訪再提出問題,，通過猜一猜,，擺一擺，說一說這一系列活動,，讓學生不悱不發(fā),。）根據(jù)學生的回答板書12、21,。如果學生說出11,、22這樣的兩位數(shù)，這時就要注意引導學生觀察,，這樣對嗎,？讓學生說出理由：只有一個數(shù)字1和2，不能擺出,。接著拋出問題：12,、21這兩個數(shù)有什么不同？（引導學生說出2個數(shù)字交換位置,，順序改變,，數(shù)也發(fā)生改變。這就是交換法并板書）
首先提出問題,，讓生思考,。接著利用多媒體出示活動要求：小組合作，3人擺,，一人記錄,，由1,、2、3三個數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù),？擺完后,，小組交流，你擺了哪些數(shù),？你是怎么擺的,？（采用小組合作學習是為了讓學生感受在操作中獲得成功，在交流中找到方法,。）比一比,，哪組擺得最多？哪組寫得更全面呢,？（這個問題是為了讓學生有序地全面解決問題,，激發(fā)學生的求勝心，從而提高學習興趣,。）
然后教師根據(jù)學生回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎,？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的？而且做到不重復不遺漏呢,？這時整理學生的匯報,，找出相似的地方板書，例如12,、13,，十位上都是1，也就是先確定最高位上的數(shù),，再確定個位,。還有21、23,，31,、32這些兩位數(shù)，都是這樣擺的,。這種方法是最好的方法,。還有學生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數(shù)。應大力鼓勵和表揚學生,。之所以只板書確定十位這種方法,，因為這是最優(yōu)的方法，利于學生今后進行多數(shù)字的排列,。（這個過程這樣設計是因為：在學生的不斷探討中,讓學生自己發(fā)現(xiàn),，自己糾錯，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，此時用板書方便學生觀察,，歸納總結(jié),。）
最后師生共同總結(jié)，用課件演示,。接著用鼠標指著交換法,，向?qū)W生提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字擺出的？引導學生說出這3組兩位數(shù)是從1,、2,、3這三個數(shù)字先選出2個數(shù)字，再交換位置,。（說明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合知識，又運用了排列知識,，為今后解決更難的數(shù)學題奠定基礎,。課件演示是為了讓學生直觀感受，形成整體的認識,，加強對排列過程的理解,，同時加深印象，初步形成有序地全面解決問題的意識,。）
讓全班學生運用剛才總結(jié)的方法,，再次讓學生動手擺一擺,親身體驗這個過程。（因為學生才是學習的真正主人,，老師說得再多,，都沒有學生親身體驗好，通過再次動手操作,加深學生對排列知識的正確理解,，培養(yǎng)學生動手操作和全面思考問題的能力,，同時鼓勵方法的多樣性，給學生自由選擇方法的機會,，）,。
接下來進行變式練習：把數(shù)字1改為0，用0,、2,、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？（目的為了讓學生感受0不能作為一個數(shù)的最高位,，告訴學生在平時練習過程中不能照搬照套,，要認真讀題分析。）
同學們你們真是勤于思考的孩子,，我要向中獎的同學握手表示祝賀,，進行實際演示。提出疑問：我和他,，我們兩個人握了幾次手,？學生會說一次,？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢,？猜猜看,？猜測過后，4人小組合作學習,，組長做裁判,，握一握。學生匯報3次（目的讓每個人都親身體驗,，感知組合與順序無關）,。
接著課件演示，三個小朋友握手的過程,，顯示次數(shù),。（加深學生對組合的理解）。
老師追問：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù),，而三個人每兩個人握一次手,，卻只握了三次呢？接著小組同學通過討論交流,，再匯報,，使學生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人,，所以就是一次,。（在這里用課件顯示，讓學生觀察對比,，區(qū)分排列與組合的不同,，同時使學生明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來，這樣也起到發(fā)展學生思維的作用）,。
第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學知識解決生活問題,。
首先運用激勵語言對學生今天的學習進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。這份獎品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元,，2張2元,、五張1元，可以有幾種拿法,？（這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡,，讓學生在活動中輕松學習。）
通過學生擺學具,，多人上臺匯報書寫,，教師整理板書并問學生是怎樣拿的？學生很容易想到先拿一張5元的，拿一次,。拿５張一元的學生也容易想到,。接下來就該拿２元的了，確定拿一張２元的,，就要拿３張一元,，確定拿２張２元的，就要拿一張元的,。（讓學生做到有序地解決問題,，不重復不遺漏）
師告訴學生接下來咱們?nèi)ス涔浞b店，這里有2件衣服和2條褲子,，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢,？有幾種搭配方法。（這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想,，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法,。學生可能會說先選一件衣服再搭配褲子（課件演示），有的學生會說出先選褲子再搭配衣服,，對于學生出現(xiàn)的情況合理都應大力鼓勵和表揚，告訴學生可以從不同角度思考問題,。）
今天的數(shù)學廣角有趣嗎,，你有什么感受和收獲？(學生自由發(fā)言,，暢談學習收獲),，老師再和生一起總結(jié)，并向?qū)W生強調(diào)要有序地,、全面地看待問題,，做到不重復不遺漏。（再次突出本課的重難點）
師說時間過得真快呀,，我們馬上就要離開數(shù)學廣角了,，小精靈讓我們進行課后調(diào)查。（讓生將所學知識充分聯(lián)系生活實際,，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學,。）
今天老師想和表現(xiàn)好的3個小朋友中的其中一位站成一排照相，幫老師設想一下,，一共有幾種不同的照法,？（通過準確的數(shù)學語言表達，讓生理解題意,。這當中既有排列知識,，又有組合知識。而學生往往會弄成組合問題。首先選出其中１人和老師照相,，屬于組合,。在照相的過程中可以左右交換位置，順序就會發(fā)生改變,，也就是不同的照法,。使學生明白不能表象看待問題，而要全方位深入思考和分析問題）
排列的方法：付錢的方法：
①交換法：12,、21
②確定十位：12,、13，21,、23,，31、32
二年級數(shù)學說課稿篇三
1,、 教材所處地位及作用：
《乘加乘減》是人教版小學二年級第四章的內(nèi)容,，它是學生學習乘法的開始，是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘,、除法的基礎,。學生在學習乘法的意義后，學習乘法口訣的延續(xù),。讓學生建立乘加,、乘減的模型，掌握乘加,、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系,，明確乘加、乘減試題的算理及計算方法,。通過觀察思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
2,、學生分析
學生在學習了乘法的意義后,，對乘法有了一定的認識。一說乘法,，學生會不由得想到幾個相同的加數(shù)相加,。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確,，通過蘋果圖,，列出乘加乘減的算式，有一定的難度,。學生結(jié)合圖,，能理解先算乘法,。關鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題體現(xiàn),，學生理解有一定的難度,，更需要多媒體的幫助理解。
3,、教學目標：
（1）. 使學生能正確地計算乘加,、乘減式題。
（4）. 培養(yǎng)學生初步的觀察,、想象,、操作等能力．
4、 教學重點：
理解乘加,、乘減先算乘法的道理,。
5、 教學難點：
如何列出乘加,、乘減算式
從學生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā),，為了更好的突出本課的的教學重和難點，我采用了一下教學方法,。
1,、 利用蘋果主題圖，讓學生通過圖片橫看豎看,，理解幾個幾加減幾,，從而引出新知，并解決,。
2、 讓學生觀察比較,，與以往學習內(nèi)容不同之處,，從而加深對 乘加乘減的理解，并且明確計算過程,。
3,、 運用遷移，通過本課學習,，培養(yǎng)學生利用舊知學習新知的能力,。
通過本課學習使學生學會觀察、比較,，讓學生主動探索,。主動交流、主動提問,。
本節(jié)課我設計了四個教學程序：復習舊知,、探索新知,、習題鞏固、反饋總結(jié),。
（一） 復習導入
從學生已有的知識入手,，找準新知識起點，激發(fā)學生興趣和求知欲,。
出示蘋果圖,，先出示1列3個蘋果，
再出示第二列,，
列式3+3=6（個）
3×2=6（個）
學生明確1個3+3
再出示1列蘋果,，引出新知，學生類推
（二） 探究新知
1,、乘加與乘法口訣的聯(lián)系
3列蘋果圖
學生明確并說出2個3+3就是3個3
列式3×3=9（個）
或3×2+3=9（個）
先算3乘2等于6,，再加3等于9.
都用口訣三三得九
在此基礎上，學生類推3×3+3也就是4×3,。
為了呈現(xiàn)橫著看,，又設計了放大一行行的蘋果。
學生知計算乘加可以先算乘法,，也可用口訣計算,。
（先練習類似的口算題，再類推乘減的式題就更好了）
2,、不能直接用口訣的（轉(zhuǎn)化為口訣）乘加乘減
最后增加1列只有2個蘋果,。
學生自然地得出：
4個3+2
列式4×3+2
（課程中，有孩子想到此過程,，先讓孩子說,，再出示這個圖就更好了，即體現(xiàn)學生的主導地位,，又那么自然）
為了引導學生列出乘減的式題,，設計了借一個蘋果，又還去,，借來的蘋果,，變成虛的蘋果，學生更好的借助圖,，理解乘減式題的由來,，也能呈現(xiàn)多種方法解決問題的策略性。學生理解了算理,，進而算法迎刃而解,。
先借1個蘋果，
列式4×4
再還1個蘋果,，
列式4×4-1
乘加乘減
1個3+3 就是2個3 2個3+3就是3個3
3+3=6（個） 3×3=9（個）
3×2=6（個） 3×2+3=9（個）
3個3+3 就是4個3 4個3+2
3×3+3=12（個） 3×4+2=14（個）
3×4=12（個） 4×4-1=14（個）
本來使用多媒體,，自己就不熟練,，再加上自己不會制作，多數(shù)情況下直接下載使用,，往往用的不順手,，且不適合學生的口味。為了得到乘加乘減的算式,，以及如何理解乘加乘減的算理,，我費了好大的勁做的這張?zhí)O果圖，一列列的呈現(xiàn),，讓學生知道相鄰口訣間的聯(lián)系,，又能得到乘加的算式，還理解了算理,。同樣橫著看圖,，列出同樣的算式的道理。豐富了學生同樣算式的理解,。下一步重點引導學生得到乘減的算式,，通過借還蘋果的環(huán)節(jié)，再把此過程呈現(xiàn),，為了學生的理解,，變成虛線的蘋果，學生更能把握乘減算式的由來,，算理自然得到,。這樣，孩子的意識中形成解決問題策略的多元化,。
二年級數(shù)學說課稿篇四
“數(shù)學廣角dd簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊第109頁的教學內(nèi)容,。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課,。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息,，進行判斷、推理,，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法,。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例,，運用操作、實驗,、猜測等直觀手段解決這些問題,，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識,。
二年級的孩子由于他們的年齡特點,，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲,，喜歡與他人合作,，同時也具備了一些簡單的推理能力?；谝陨戏治?，我將整堂課設計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課,，讓學生通過生動有趣,、形式多樣的猜測、推理游戲,，使學生在具體的情境中感受推理的過程,，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力,、合作能力,。
根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為：
知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識,，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,；培養(yǎng)學生初步觀察、分析,、推理能力和有條理思考問題的意識,。
過程方法目標：讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法,，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系,。
情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性,，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì),。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力,。
難點：培養(yǎng)學生初步的有序地,、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。
《數(shù)學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動,，在具體情境中初步認識對象的特征,，獲得一些體驗?！彼栽谶@節(jié)課的設計中,，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我采取游戲引入,、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究,、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習,，感受成功的喜悅。
對于本節(jié)課的設計,，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
（一）在“想猜”中領悟
現(xiàn)平時,，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜,?？梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié),。我就設計了讓學生猜想,，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜）,，學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的,；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案,，還不能確定,，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了,；最后在我的再次提示下,，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的,。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊,，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望,。
（二）在“交流”中提升
這節(jié)課中,，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖,，理清信息,，再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結(jié)論,。通過讓學生小組內(nèi)交流想法,，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數(shù)學語言表達能力,。同時在學生講清思路之后,，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法,，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來,，給學有余力的學生一個思考的好方法,。
（三）在“闖關”中內(nèi)化
闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣,。 在活動過程中,，學生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果,，體驗推理的過程,，同時進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力,。
(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合
師： “下課離開教室的時候,，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走,。那應該誰先離開呢,？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧,！這一環(huán)節(jié)既鞏固應用了所學新知,，又滲透了文明禮貌的德育教育。
結(jié)合學生的認知水平,，我將本節(jié)課的板書,，設計的很簡潔。這樣既突出了重點,，又給學生留下了深刻印象,。
二年級數(shù)學說課稿篇五
大家上午好！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學習交流,真心希望我們的這次交流能為師弟,、師妹們起到一個拋磚引玉的作用,。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊《找規(guī)律》這一課,。我在設計本節(jié)課時,，力求體現(xiàn)新課程標準的精神。將教材的意圖和學生的認知特點有機結(jié)合,，整堂課以學生的參與活動為主線,，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生學習的主動性,，激發(fā)學生學習的積極性,，引導學生在探索中求知，在求知中快樂,，在快樂中體驗數(shù)學的魅力,。基于以上的教育教學理念,，下面我將從教材,、教學目標及重難點的確立、教法、學法以及教學流程等方面來談一下我對本課的教學構(gòu)思與設計,。
本課時的教學的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容,。在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律,。在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上,，繼續(xù)讓學生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際,，激發(fā)學生的學習興趣,，為學生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強,。
根據(jù)新課程的要求及教材的特點,，充分考慮到二年級學生的心智水平，并在對教學效果進行全面預測的基礎上,，我確立了如下教學目標,。
1.知識能力目標：通過活動培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律,。
2.過程方法目標：通過觀察,、猜想、驗證,、操作等活動,，初步發(fā)展學生的想象能力和創(chuàng)新意識。
3.情感態(tài)度目標：使學生在數(shù)學活動中,，充分感受數(shù)學的價值,，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。
教學重點,、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學,，學會用數(shù)學,。
《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供積極參與的機會,，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，在教學中努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間,，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，整個教學過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開,，為孩子營造一個輕松快樂的學習氛圍,，引導學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，學習數(shù)學知識,，應用數(shù)學知識。
在教學中引導學生主動參與,、親身實踐,、獨立思考、合作探究,。通過動手擺一擺,、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學生動手設計有規(guī)律的圖案,，培養(yǎng)學生的想象力,、創(chuàng)造力和應用能力。
（一）創(chuàng)設情境,，引入規(guī)律
運用課件出示路邊的景物,，與學生一同欣賞美景中，回顧學過的數(shù)學規(guī)律,，從而引入本課主題“找規(guī)律”,。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設置,，調(diào)動學生積極參與的情感,。
（二）合作探索，尋找規(guī)律
出示小兔家墻壁和地板的設計圖片,，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律,。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學生獨立觀察思考,，探索規(guī)律,，在學生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,，加深認知。學生在觀察中思考,，在交流中思考,，在探索中思考，獲取新的知識,，充分調(diào)動了學生學習的積極性,。
（三）動手操作，感知規(guī)律
首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果,，要學生接著往下排,。
然后在此基礎上老師出示一組圖形，讓學生自己動手用學具擺擺,，加強感知,。以猜一猜、擺一擺,、排一排等環(huán)節(jié),，取代練習中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學生參與活動的熱情,。
（四）經(jīng)歷實踐,，創(chuàng)造規(guī)律
以幫助小兔乖乖設計窗簾圖案為主線，讓同學們應用今天學的知識,，做個小小設計師,。最后通過設計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力,。學生積極動腦,，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮,。將數(shù)學知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起,，將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起，拓寬了學生知識面,，使課堂內(nèi)容得到了延伸,，增強了學生再學習、再創(chuàng)造的信心,。
（五）全課總結(jié),，升華規(guī)律
其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,，也正是因為數(shù)學規(guī)律的合理應用,，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩,，所以親愛的孩子們,，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運用規(guī)律,，那么,，我們的生活就會裝扮得更加美麗,！
以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設計，當然,，還有很多的缺憾與不足,，還懇請各位給予批評,、指導。說到這里,，我想起了葉瀾教授的一段話,，她說：我們之所以把教學改革的實踐目標鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學上,。因為,，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入,，他們不只是在教和學,，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上,，學生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力,。那么,，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲,。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學,，多看，多練,，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活,，雖平淡卻浸透著精彩，工作,，雖勞累卻飽含著充實與快樂,！
最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：
干工作,，相信自己,；肯努力，做好自己,；常反思,，看清自己；多學習,，充實自己,。
用反思回首昨天， 因為那里沉淀著經(jīng)驗,；
用踏實經(jīng)營今天,， 因為這里書寫著輝煌；
用驚喜期待明天,， 因為那里充滿著希望,。
對于教育教學,，年輕的我們永遠是在路上，我們堅信：只要把臉迎向太陽,，撒在臉上的總會是陽光,。謝謝！
