每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

三年級數(shù)學(xué)說課稿視頻篇一

學(xué)生在日常生活中對東、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上,、下,、左、右,、前,、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個方向,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境,，認(rèn)識東、南,、西,、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

1、教學(xué)重點,。

結(jié)合具體情境，認(rèn)識東,、南,、西、北四個方向,，并能用這些方位詞描述物體所在的方向,。教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線,，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

1,、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南,、西,、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會用上,、下、左,、右,、前、后描述物體的相對位置,，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ),。

2、設(shè)計理念,。

（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材,，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念,。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入,，選擇了學(xué)生樂于接受的、有價值的題材,。在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

（2）合作與探究,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式,，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一,。

3,、教法這節(jié)課我主要采用互動、合作,、探究的教學(xué)方法,，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,，用自己的思維方式通過師生,、生生到動，合作,，探究等方式,，自由地,、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn),，去“再創(chuàng)造”新知識,。

4、學(xué)法,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式,。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂,；通過師生或生生之間的互動,、探究、合作來完善自己的想法,，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法,；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí),，提高學(xué)生解決問題的能力,；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書本，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖,，學(xué)生分小組按教室的東,、南、西,、北四個方向就坐,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一個簡單的、被動的接受過程,，而是學(xué)生體驗探索,、實踐活動的過程?；谶@一理念,，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

課的一開始，我先讓學(xué)生介紹自己在班級內(nèi)的位置,；介紹完自己后,，再把你前后左右分別是誰也介紹一下；轉(zhuǎn)個方向再次介紹,，從而引出“為什么同一個人,，他一會在你的左邊,，一會又是在你的前面呢？讓學(xué)生體會到用前后左右描述位置有一定的局限性,。從而引出新課,，用東南西北來描述。

教師板書：東南西北,。

第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法,，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學(xué)生說后,，師生邊說邊寫）,；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向,；在深山看樹葉辨別方向等等,。

第二層次：辨別生活中的東南西北。

教師提問：今天我們坐在教室里,，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎,？我給學(xué)生出示了三個活動內(nèi)容：

1、你首先找到的是哪個方向,，用什么方法找到的,？

2、你是怎么根據(jù)這一個方向辨別出另外的三個方向的,？

3,、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？

學(xué)生依據(jù)個人的不同經(jīng)驗在小組內(nèi)互相交流,，有的先找到了東方,，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方,，那是太陽落下去的方向,，有的先找到了北方,，那是北極星的方向,。然后通過形式多樣的游戲活動，如聽口令做動作等,，感知南與北相對,，東與西相對。此時,，教師注意進行方法的指導(dǎo)：東南西北是按順時針的方向排列的,。這里教師不對學(xué)生做統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生不同的思維習(xí)慣,。

接著讓學(xué)生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么,？

使學(xué)生進一步加深對不同方向的認(rèn)識,。接著我讓講臺前的學(xué)生進行介紹，同時變換方向進行介紹,，學(xué)生可能會受前后左右相對性的影響,，認(rèn)為方向也會因為轉(zhuǎn)個方向，而使自己的方向發(fā)生了變化,，從而讓學(xué)生通過探討使學(xué)生明白,，方向是固定的，不會因觀察者的朝向而發(fā)生變化,，從而使學(xué)生區(qū)別前后左右的相對性,。

隨后安排一個開火車找方向的小游戲，讓學(xué)生閉眼想象,，睜眼判斷,，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。

第三層次：辨別地圖上的東南西北課前,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進一步熟悉了校園，讓學(xué)生說一說校園中的建筑物在學(xué)校的大體位置,。然后發(fā)給每個學(xué)生一張畫好方格的校園平面圖,，讓學(xué)生以操場為中心，先確定操場四周的四個方向,，再把東南西北四個方向的物體補充完整,。學(xué)生獨立設(shè)計，反饋,。預(yù)計學(xué)生中會出現(xiàn)上方定為東南西北的都有,，讓各種不同表示方法的同學(xué)做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一,，方便大家觀察,，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計的。

教師板書：上北下南,，左西右東讓學(xué)生親身經(jīng)歷畫平面圖,，統(tǒng)一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性,，明確了統(tǒng)一方向的必要性,。實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的探究,。

1,、看簡單的線路圖回答：周海軍和王小娟同學(xué)上學(xué)可以怎樣走？（練習(xí)一第3題）。

2,、出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖,，讓學(xué)生說一說各建筑物之間的位置。

課到此時,，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法,，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾,，因為這是急需解決的,。至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰,，簡明扼要,。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練思維為主線的教學(xué)原則,，各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。教學(xué)中學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué)，教學(xué)重難點突出,，課堂氣氛活躍,。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo),，取得了預(yù)期的教學(xué)效果,。謝謝！板書設(shè)計東南西北北（上）西（左）東（右）南（下）教學(xué)反思數(shù)學(xué)知識來源于生活,，服務(wù)于生活,。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型,。因此,，我在本課時教學(xué)中努力挖掘生活中有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的素材，找準(zhǔn)結(jié)合點,，力求做到在每個環(huán)節(jié)上盡可能多地給學(xué)生一些實踐活動的空間,。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報,、交流生活中辨別方向的方法,，將已有的前,、后,、左、右方位知識與東、南,、西,、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用到方位知識,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

結(jié)合校園和教室的具體情況，讓學(xué)生介紹校園和教室的四個方向各有什么,，使學(xué)生進一步熟悉東,、南、西,、北這四個方位,。這一單元雖然內(nèi)容不多，但要讓學(xué)生真正把握住其中的幾個重要環(huán)節(jié),，還需要教師多動腦筋,，調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能,，使學(xué)生能學(xué)到真正的知識,。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方面知識運用到實際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗,，體會解決問題策略的多樣性,，感受與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿視頻篇二

“24時記時法”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識普通計時法的基礎(chǔ)上進行的,。教材充分利用了時間與日常生活的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟24時計時法的含義,。對于怎樣理解與運用24時計時法，其教學(xué)應(yīng)把握兩點：（1）要利用時間的變化過程,，讓學(xué)生明白24時計時法是怎樣得來的,；（2）能讓學(xué)生利用多種方法計算經(jīng)過的時間。

基于對教材的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的生活情境，了解24時記時法,，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻,。

2,、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題,，樂于和同伴合作交流的習(xí)慣,。

3、體會24時記時法在生活中的應(yīng)用,，建立時間觀念,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點是使學(xué)生在具體的情境和活動中了解24時記時法,，明確兩種記時法的異同,。由于學(xué)生在生活中絕大多數(shù)用12時記時法表示時刻，因此正確地運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換是本課的教學(xué)難點,。

在教學(xué)中,，以學(xué)生的發(fā)展為立足點，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程,，運用以下教法進行教學(xué)：

1,、情境教學(xué)法。課標(biāo)指出,，要讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思,，在成功情境中學(xué)有所樂,。

2、直觀教學(xué)法,?！鞍俾劜蝗缫灰姟薄＠枚嗝襟w教學(xué)手段,，提供豐富的表象信息,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，突破重難點,，促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù)，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1,、實踐探索法。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué),。

2,、合作交流法,。在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流，有利于學(xué)生積極思考,，張揚個性，互相促進,，互相提高,，實現(xiàn)資源共享，獲得成功體驗,。

設(shè)計理念：有位科學(xué)家說“喜歡和好奇心比什么都重要,。”數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該努力成為學(xué)生喜歡和好奇的源泉,。要實現(xiàn)這一目標(biāo),，數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的體驗開始，從直觀的和容易引起想象的問題出發(fā),。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗出發(fā),，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比,、說一說,、議一議的活動中，在解決問題的過程中,，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu),。本課教學(xué)的設(shè)計充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律組織教學(xué)活動,，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。

鑒于對以上的認(rèn)識,，我力求以學(xué)生為主體,，在活動中建構(gòu)，設(shè)計以下五個

教學(xué)過程：

1.師：同學(xué)們,，我們一起來瞧瞧,。（課件出示課本52頁圖）

2.誰來告訴大家百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）

這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間,。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習(xí)慣的說法,，用了“早上、晚上”表示時間的詞,，這是普通計時法,。

（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法,？（請學(xué)生說說,。）

24時計時法在生活中隨處可見,。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢,？今天,，咱們就一起來研究和學(xué)習(xí)24時計時法。（板書課題,。）今天我們利用鐘面來認(rèn)識24時計時法,。

1.學(xué)生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時,。

（1）你知道一天是從什么時候開始的,，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）

（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎,？新年的鐘聲即將敲響,，一起倒計時，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間,，鐘面上的時針,、分針、秒針都指到了幾,？這個時刻意味著什么,？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了,，新的一年開始了,。）

（4）咱們一起將時針、分針撥到0時,，聽清老師的要求,，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么,；第二：請思考：時針在一天里走幾圈,，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針,，分針不動,。（學(xué)生撥鐘，師巡視）

（5）一天里時針走了幾圈,？第一圈是從什么時候到什么時候,？第二圈呢？誰來撥給大家看看,？請你撥給大家看看,，說說哪個時刻你在干什么。

（6）對,，一天里時針走了兩圈,，一天共是多少小時,？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥,、數(shù),。）

2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時,。

（1）咱們也來數(shù)一數(shù),。（課件演示一日里時

針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時,。）

（2）一天一共是24小時,，我們把從0時到24時的計時法,，叫做24時計時法,。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）

3.研究兩圈數(shù)的關(guān)系,，得出用24時計時法表示時刻的方法,。

（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈,，共24小時,，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么,？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系,？先獨立思考，再四人小組交流交流,。

（2）抽生匯報,。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應(yīng)的時刻,。問：第二圈的數(shù)具體表示什么,？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）

外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)相差12,。相差12是什么意思,？（外圈比內(nèi)圈多12）

（3）在實際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù),，咱們又怎樣利用剛才找到的兩圈的關(guān)系用24時計時法來表示時刻呢,？（出示一個9時的鐘面）：這是什么時候？（學(xué)生引起爭論：上午9時和晚上9時）師：這個時刻既可以表示上午9時,，也可以表示晚上9時,。板書（上午9時晚上9時）。

（4）上午9時和晚上9時用24時計時法怎樣表示,？（抽生回答,，求證：你們也這樣認(rèn)為嗎,？怎么想的？）（板書答案）

（課件演示）上午9時是時針時走第一圈所指的時刻,，表示一天過去了9小時,，所以用24時計時法表示就直接說9時。（板書：9時）

（課件演示）：晚上9時是時針走第二圈的時刻,，從0時起,，時針走過了中午的12時，進入了第二圈后又走了9小時,，所以用9加上第一圈走了的12小時就等于21小時,，表示一天過去了21小時，所以,，用24時計時法表示是21時,。

（6）討論、提煉方法：我們用24時計時法表示了上午9時,，晚上9時,，還用不用說上午幾時，晚上幾時,？（就直接說幾時）,。那么怎樣用24時計時法準(zhǔn)確表示時針走第一圈的時刻和第二圈的時刻？（學(xué)生討論）

請學(xué)生回答,。

師小結(jié)：用24時計時法表示時針走第一圈的時刻時,，鐘面上時針指幾就是幾時，表示時針走第二圈的時刻時,，鐘面上時針?biāo)傅臄?shù)加上12就是24時計時法的時刻,。

（7）下午5時用24時計時法表示幾時？怎樣算的,？（板書）

師小結(jié)：24時計時法表示時刻時,，這個時刻從0時起過了幾小時，就直接說幾時,。

4.（1）p53的“做一做”：認(rèn)識了用24時計時法計時的方法,，現(xiàn)在咱們就運用知識，解決生活中的實際問題,。請你連一連,。

（2）書p54第1題

5.教學(xué)24時計時法的優(yōu)越性。

（2）師：孩子們想一想,，24時計時法的優(yōu)點在哪一點,？（簡潔，不易出錯）所以，生活中好多地方都用24時計時法來計時,。（課件出示）24時計時法的簡潔,、不易出錯的特點使它在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它是國際通用的一種計時法,。

6.教學(xué)p53,、例3（計算經(jīng)過的時間）

（2）要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求什么？你打算怎樣解決,？（讓學(xué)生思考一下）同桌的孩子討論討論,。（板書：下午2時40分------19時45分）

（3）誰來說說你怎樣解決？

（3）學(xué)生回答,，師：對,，你的方法可以用圖來表示：（出示線段圖）。師在線段圖上說詳細點：出發(fā)時刻是14時40分,，到達時刻是16時45分,，要求乘乘列車從北京到石家莊要用多長時間就是求14時40分到16時45分中間這一段經(jīng)過的時間，就用結(jié)束時刻減開始時刻,。

（4）你能算出百貨商場全天的營業(yè)時間嗎,？

（課的最后讓學(xué)生說說收獲和體會,，以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié),，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣,，通過評價激勵,，激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以更大的熱情投入到下一次的學(xué)習(xí)中去,。）

三年級數(shù)學(xué)說課稿視頻篇三

各位評委,、各位老師：大家早上好！

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第八單元《觀察物體》的第一課時《認(rèn)識物體的正面,、側(cè)面和上面》,。

本節(jié)課的教學(xué)我打算分如下幾個步驟來完成：

今天，有這么多的老師來聽課,，哪位小朋友愿意來作一下自我介紹,？（由學(xué)生自愿上臺介紹）

這時師肯定：面對大家，落落大方,，真不錯,！我們跟人打招呼就應(yīng)該這樣正面對著別人。還有哪位小朋友愿意上來作一下自我介紹,？（再請一位學(xué)生上臺自我介紹）

師再次肯定：非常自信的正面對著大家,，真是一個好孩子。這時老師站在一側(cè)說：你能轉(zhuǎn)過身來讓老師認(rèn)識一下嗎,？并問其他學(xué)生：現(xiàn)在你們看到的是他的哪面,。 （側(cè)面）,。

這一課前談話的設(shè)計，不僅能消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒,，而且能讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點和難點物體的正面,、側(cè)面和上面有一個初步的感知，為新課的學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

首先談話：以前上課都是一個老師在講,，今天這節(jié)課我們改變一下方式，老師準(zhǔn)備請張老師跟我一起來和同學(xué)們上課,，大家歡迎嗎,？（歡迎）那么請看錄象，從而引出張老師上課的導(dǎo)入片段：美術(shù)上畫同一物體楊桃,，卻得到了不同的畫面,，你能解釋這種現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：從不同的角度觀察同一物體時會得到不同的答案,，這是我們以前學(xué)習(xí)的觀察物體,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體，從而導(dǎo)入新課,。

1,、認(rèn)識書柜的正面、側(cè)面和上面,。

首先播放錄象,，由張老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察教室的書柜。提問：你能指出書柜的正面,、側(cè)面和上面嗎,？接著我組織學(xué)生觀察教室里的書柜并討論哪里是正面，哪里是側(cè)面,，哪里是上面,。最后，再由張老師總結(jié)：一般情況下,，有門的是正面,，左右的面叫側(cè)面，柜頂上的一面叫上面,。

（從學(xué)生熟悉的教室場景入手,，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。）

2、練習(xí)

播放錄象：生活中有許多類似圖書柜的物體，我們一眼就能看出哪里是他的正面,，哪里是他的側(cè)面,，哪里是他的上面。下面我們就來看想想做做一,，你能指出洗衣機和冰箱的正面,、側(cè)面和上面嗎？接著由我組織學(xué)生討論完成并談?wù)勈侨绾嗡伎嫉?。最后再由張老師總結(jié),，拼出圖形。

（這樣的演示既清晰又能吸引學(xué)生的注意力,。并體現(xiàn)了從直觀逐步抽象過度的過程,，學(xué)生比較容易接受和理解，適合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,。）

3,、認(rèn)識長方體的正面、側(cè)面和上面,。

首先播放錄象：由張老師拋出疑問洗衣機,，冰箱的上正面、側(cè)面和上面是相對固定的,，不受位置的改變而改變,，那么長方體模型我們該如何確定它的正面、側(cè)面和上面呢,？接著組織學(xué)生同桌討論交流,，由于觀察的方法不同,，學(xué)生會得到不同的答案,，需要對其進行觀察的指導(dǎo)。我就適時請出張老師對學(xué)生進行觀察的示范,、指導(dǎo),，并完成想想做做3你能說出下面正方體、長方體的正面,、側(cè)面和上面嗎,？再次組織學(xué)生觀察、討論,、交流,。接著由張老師作出總結(jié)并提問：桌上這個長方體的正面、側(cè)面和上面又各是什么顏色的嗎,？改變它的位置你還能說出來嗎,？最后再由張老師來總結(jié)：觀察者的位置不變，改變物體的位置，觀察到的圖象也會發(fā)生改變,。

4,、練習(xí)

首先播放錄象：出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的,？各看到了幾個面,？

學(xué)生判斷，并在小組里說說理由后組織學(xué)生下位觀察驗證自己的想法,。

最后由張老師總結(jié)：觀察者站的高矮不同,，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高,，她站的位置可以看到圖書柜的正面,、側(cè)面和上面，而學(xué)生個子矮,，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面,，看不到圖書柜的上面。

（這個過程中引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,、猜想,、驗證，得出結(jié)論,，不但解決了本課的一大難點,，同時也讓學(xué)生獲得成功的體驗。）

5,、活動,。

（1）觀察文具盒。

組織學(xué)生以小組為單位觀察文具盒,，先坐著觀察,，再站著觀察，然后下位從不同方位觀察并思考：在什么位置只能看到一個面,？在什么位置只能看到兩個面,？在什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面,？先組織學(xué)生觀察討論,，再讓學(xué)生動手操作，驗證自己的想法,。最后總結(jié)：因為正方體,、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面,，看到了正面就看不到后面,，看到了左面就看不到右面,，所以最多只能看到3個面。

（2）觀察正方體,。

觀察正方體,，從它的正面看，看到的是什么圖形,？從它的側(cè)面看呢,？上面呢？為了能準(zhǔn)確的研究,，先請張老師進行觀察前的指導(dǎo)然后再組織學(xué)生按老師示范的方法觀察,、活動。最后還是由張老師對本次活動進行總結(jié)：從正方體的每一個面觀察得到的圖形都是正方形,。

（3）觀察兩個正方體,。

同桌兩人合作，用兩個同樣大小的正方體橫著擺成一個長方體,，再從它的正面,、側(cè)面和上面看一看。說說分別看到的是什么樣的圖形,。同桌兩人討論,，說說你是怎么思考的？然后由張老師總結(jié),。

（4）游戲拍照片,。

首先播放錄象：由張老師提出拍照片的要求：（1）只拍到粉筆盒的正面；（2）只拍到粉筆盒的正面和右側(cè)面,；（3）粉筆盒的正面和左側(cè)面和上面都要拍到,。緊接著組織學(xué)生討論：你覺得該站在粉筆盒的哪面拍呢？說說你的想法,。然后再組織學(xué)生活動驗證,。

這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲,？請大家課后找一些物體,，從不同的角度觀察觀察，看看各能看到幾個面,，說給別人聽一聽。說到這里老師想到了一首詩《題西林壁》：

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠近高低各不同,。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中,。

這首古詩是什么意思呢,？聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的知識想一想,，也可以請教你 的爸爸媽媽。

以上是我對這節(jié)課的一些思考,，敬請各位評委批評指導(dǎo),。謝謝！

三年級數(shù)學(xué)說課稿視頻篇四

加減混合這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加,、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時也是進一步學(xué)習(xí)退位減法及有關(guān)知識的重要基礎(chǔ),。因此本節(jié)課的教學(xué)重點確定為理解加減混合所表示的意義,，能正確進行加、減混合計算,。由于學(xué)生容易將第一步計算結(jié)果忘記,，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤，所以教學(xué)難點確定為學(xué)生能將第一步算出的得數(shù)準(zhǔn)確地記憶在頭腦里,，去順利完成第二步計算,，以逐步提高學(xué)生的計算水平。

教學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)教師,，不僅要讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識,，更重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此,，本節(jié)課在教學(xué)中力圖實現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，讓學(xué)生在樂中學(xué),，在玩中學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué),，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng),。

說教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義,，能正確計算,。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,。

在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。

說教法：

鑒于教材特點和一年級學(xué)生好動、思維依賴具體直觀形象的特點,。采用啟發(fā)式教學(xué),，直觀教學(xué),，現(xiàn)代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點,，激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教師的善導(dǎo)下讓學(xué)生通過觀察,、比較,，后抽象概括，在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先增加后減少就是先+后減的加減混合,；在一個數(shù)的基礎(chǔ)上先減少后增加就是先后+的加減混合,，使之由直觀中抽象出加減混合的計算順序。讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識,，培養(yǎng)能力,。實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體結(jié)合。

說學(xué)法：

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人,。因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導(dǎo)。讓學(xué)生在動腦,、動手中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動各種器官參與學(xué)習(xí),，達到培養(yǎng)學(xué)生的'觀察和抽象概括能力的目的,。

師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨,，只要同學(xué)們把這些題解決了,，丑。

小鴨就會變成美麗的白天鵝,。同學(xué)們愿意幫助他們嗎,？

師：出示例一，你能編一道數(shù)學(xué)題,，提出一個問題嗎,。

（師板書4+3。再演示飛走2只的場面）現(xiàn)在湖里天鵝只數(shù)發(fā)生了什么變化,？

要求現(xiàn)在還有幾只天鵝怎么辦,？

師板算式：4+3-2，并讀算式,。

生讀算式,。

師：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同,？

師：那你能不能像連加,、連減一樣給這種題起一個名字。

師：像這樣既有加法又有減法的運算,，我們把它叫做加減混合,。（板書：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、要學(xué)會加減混合運算的計算方法,；2、能正確計算和解決實際問題,。

師：誰能再讀一讀這道題,。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。

生指名說,。

師：那么4+3-2該怎么計算呢,？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么,。

生討論,。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5,。

師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7,，再算7-2＝5。需要強調(diào)一點,，做題時一定要記住第二步是幾減2,。

出示例二。

生：湖里有4只天鵝,，飛走了2只,，又飛來了3只。

師：你能提出什么問題,？

生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝,？

師：誰來列式？

師：上面算式先算什么,，后算什么,，請同學(xué)們試做。

生匯報,。

師：做題時關(guān)鍵要記住哪個數(shù),？

生：記住第一步的得數(shù)2。

師：請大家回憶一下例1,、例2的計算過程,，誰能說一說我們計算的順序？

小結(jié)：我們計算的順序是從左往右計算,，與連加,、連減相同,。

師

1、現(xiàn)在聽老師說的順序來擺小棒計算,。怎樣列式計算,？

2、看算式擺小棒,，7-3+2怎樣擺小棒呢,？

師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路,。啊,，原來它是要讓大家來幫忙的。

師：你會解決這個問題嗎,？不告訴別人,，自己把算式寫在書上。

學(xué)生獨立完成,，然后集體訂正,。

師：小猴子怎么還不走呢？原來他還有一道題呢,！

大家看這里發(fā)生了什么事情,，這么熱鬧啊,！

生搶答完成,。

師：獅子大王看到我們同學(xué)來了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家,，但是它有個條件,，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰的智慧星最多,，誰就是最聰明的同學(xué)?，F(xiàn)在我們就請獅子大王出題吧。

生獨立完成,，把答案寫在書上,，集體訂正。

這是老師在公路邊看到的情景,。你能編一道數(shù)學(xué)題嗎,？

在表揚學(xué)生之后：看來數(shù)學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋,，學(xué)好數(shù)學(xué)知識,，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！

最后,，讓學(xué)生在動聽的音樂聲中結(jié)束這堂課,。

說板書設(shè)計：

板書的目的就是讓學(xué)生看著板書就明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方法，具有提綱挈領(lǐng)的作用,。因此板書力求簡潔,、美觀,。設(shè)計如下,。

加減混合。

4+3,。

2=54,。

2+3=5。

總之,，全課程能較好地吸引一年級的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，讓學(xué)生在樂中學(xué),，在玩中學(xué),。有利于學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課既重視知識的數(shù)學(xué),，更注重知識的應(yīng)用,，讓學(xué)生在解決實際問題中鞏固知識、應(yīng)用知識,，有利于讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,，提高今后學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情和信心。

三年級數(shù)學(xué)說課稿視頻篇五

本內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面,，學(xué)習(xí)了時,、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實際,，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進行教學(xué),，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，并能在兩者之間進行互換,。通過解決一些實際問題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用,，也達到鞏固知識的目的,。通過鼓勵學(xué)生收集相關(guān)知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

1、通過具體的生活情景,，使學(xué)生了解24時記時法,，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2,、使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中,，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用；幫助學(xué)生建立時間觀念,，會合理地安排作息時間,，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并能正確地把用24時記時法表示的時間與用普通記時法表示的時間進行互換,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化,、活動化,、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣中,。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在于調(diào)動學(xué)生原有的知識的生活經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識,，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展智慧，增長才干,。在教學(xué)中,，我注意實行啟發(fā)式、討論式,、活動式的教學(xué)模式,，現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想,，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，去捕捉生活數(shù)學(xué)實例，學(xué)生已有知識經(jīng)驗,，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課堂教學(xué)服務(wù)。

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）聯(lián)系實際教學(xué)24時記時法,。

生活中經(jīng)常應(yīng)用24時記時法,，學(xué)生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學(xué)生熟悉的事例吸引學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)，另一方面還引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察生活,，學(xué)會在生活中應(yīng)用24時記時法,。首先，出現(xiàn)電視臺節(jié)目預(yù)報員預(yù)報電視節(jié)目,，從學(xué)生喜歡的“六一劇場”的開始時間切入,，讓學(xué)生討論“怎么會有14：00呢”，引入了24時記時法,。接著,，尋找生活中的24時計時法：出示銀行的營業(yè)時間、公共汽車站牌上標(biāo)注的服務(wù)時間,、交通標(biāo)志上的起止時間,、火車票上的開車時間、麥當(dāng)勞,、大潤發(fā)營業(yè)時間、郵局取信時間,，然后學(xué)生展示自己搜集到的信息：輪船票,、購物發(fā)票、游園活動時間等,，無論是數(shù)學(xué)內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富,。

（2）設(shè)計了較好的教學(xué)形式。

（3）扎實,、靈活地安排練習(xí)形式,。

以練習(xí)兩種記時法的互換為主。從把24時計時法記錄的節(jié)目單改寫成普通計時法,，到生活中的不同計時法互換,，再到親自時間完成xxxx年顏港小學(xué)秋季作息時間表的兩種計時法的互換。層層遞進,，使學(xué)生更好地掌握兩種記時方法,，同時也培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣。

學(xué)過程：

在本單元中,，安排了兩則“你知道嗎”,。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具；我把這些知識安排在上課之前循環(huán)播放,，讓學(xué)生在無意識中感悟古時候的計時工具,。

1、情境導(dǎo)入：

由電視臺播放的節(jié)目內(nèi)容,，引出課題,。

2、探索新知：

結(jié)合課件，深入探討,。

得出：普通記時法數(shù)字不超過12,，分上午、下午,、晚上,、凌晨等；

而24時記時法,，全是數(shù)字且不超過24,，沒有上、下午的文字,。

3,、拓展練習(xí)：

（1）告訴你的是什么記時法？從這里你知道了些什么,？

1,、銀行儲蓄。

2,、公交車站牌,。

3、汽車禁行牌,。

4,、火車票。

5,、麥當(dāng)勞,。

6、大潤發(fā),。

7,、三次取信時間

（2）生活中還有哪些地方用到了24時記時法？（學(xué)生交流）

拿出自己準(zhǔn)備的材料,，請用另一種計時法匯報一下,。

既然這兩種記時法，我們在生活中經(jīng)常遇到,。那么,，我們要學(xué)會準(zhǔn)確地使用這兩種計時法。

（3）填表（北國中心小學(xué)xxxx年秋季作息時間表）

4,、動手制作自己的“一日生活時間”（機動）

其實,，我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間,，讓每一個24小時過得很有意義呢,？請用二十四時計時法制作一份雙休日的“一日生活時間表”,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿視頻篇六

筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法,，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法,，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。學(xué)好本課將為學(xué)生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ),。教材提供了學(xué)生熟悉的情景，在對學(xué)生進行思想品德教育的同時,，經(jīng)歷算法多樣化,，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。

根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時,，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng),，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化,，掌握筆算乘法的方法,。

2、學(xué)生通過自主探索,、合作交流學(xué)習(xí)新知,，培養(yǎng)學(xué)生表達自己意見的能力和參與的能力。

3,、通過學(xué)生自己提出問題，自己解決問題,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切,，獲的成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗,，通過知識的遷移學(xué)生能很好的掌握本課的重點：學(xué)會筆算乘法的方法。但是學(xué)生對于第二個因數(shù)的十位的乘積為什么要與因數(shù)的十位對齊難以理解,，于是我將難點定為：1,、知道乘的順序。2,、知道第二個因數(shù)十位的乘積是表示幾個十,。

素質(zhì)教育提出：“以學(xué)生的發(fā)展為中心，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,?！彼晕抑贫艘韵碌慕谭ǎ?/p>

1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望,，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感,。

2,、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測、思考,、驗證,、合作、交流等活動學(xué)習(xí)新知,，完成教學(xué)任務(wù),。

“自主探索，合作交流,，動手實踐”是新課標(biāo)特別提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。針對學(xué)生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化,，將其所學(xué)新知不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中去,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，引出新知

我充分利用教材提供的資料創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情景,，并且在此基礎(chǔ)上有自己的創(chuàng)新體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的用教材教，而不是在教教材,。

二,、自主探索、學(xué)習(xí)新知

1,、自主嘗試,，算法多樣

學(xué)生獨立嘗試計算，不規(guī)定算法,，給予他們充（）裕的思考空間,，培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。

3,、小組合作,，全班交流

三、實踐聯(lián)系,，鞏固新知

練習(xí)是掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力的重要手段,，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用,。

3、解決問題,，聯(lián)系生活實際,，取材于學(xué)生身邊的材料,。

4、學(xué)生自己出題,，給學(xué)有余力的學(xué)生充分的展示自己才能的機會,，真正做到“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。

四,、小結(jié)反思,。

三年級數(shù)學(xué)說課稿視頻篇七

“數(shù)學(xué)解題能力展示”活動由《中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》報社組織，其前身即為舉辦多屆的北京市中小學(xué)數(shù)學(xué)“迎春杯”競賽,，始于1984年,，在目前小學(xué)奧數(shù)競賽中含金量較高。

二,、“數(shù)學(xué)解題能力展示”賽事解析,。

根據(jù)前兩年北京市小升初經(jīng)驗，證書依然是進入重點中學(xué)的一塊敲門磚,，因此,，“數(shù)學(xué)解題能力展示”活動獲獎證書，是獲獎考生數(shù)學(xué)能力的一種證明,，是一些重點中學(xué)在選拔優(yōu)秀生源的重要參考依據(jù)之一,！

值得一提的是，作為唯一一個在寒假之前舉辦的奧數(shù)賽事,，六年級的學(xué)生是絕不能錯過的,，年后就能拿到成績，直接增加升學(xué)的砝碼,。中低年級學(xué)生也一定要早參與早做準(zhǔn)備,。

根據(jù)去年的經(jīng)驗，只有在“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示活動”進入復(fù)賽的學(xué)員才有資格報名參加明年的“第十五屆華杯賽”,。

作為組委會協(xié)作單位之一，將設(shè)立初試考點,，接受學(xué)員以及非學(xué)員的各年級優(yōu)秀考生報名參賽,！歡迎數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)員報名！

三,、報名方法：

【報名時間】20xx年10月16日（星期五）-20xx年11月6日（星期一）,。

擔(dān)心本次比賽與bests撞車的同學(xué)放心報名！

【報名地點】本次報名均采用現(xiàn)場報名的方式,，泡泡各中心均可報名,。

【報名條件】數(shù)學(xué)成績較好的小學(xué)三、四,、五,、六年級學(xué)生均可自愿報名參加,。請學(xué)生。

或?qū)W生家長持學(xué)生身份證（號）到中心前臺登記填表報名,。

【溫馨提示】請學(xué)員報考時,，務(wù)必登記學(xué)員姓名，性別,，年級,，就讀學(xué)校，聯(lián)系方式（手機號）,，確保資料齊全正確,，以免影響學(xué)員成績。前臺辦公時間周一至周五為12：00-19：00,，周六日為8：00-19：00,，請家長注意。（大賽組委會實際每人收取20元報名費,，學(xué)員憑秋季班聽課證,，免費報名！非學(xué)員,，代收20元報名費?。?/p>

五,、比賽時間：

在“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示”活動中,，pop少兒共組織238名學(xué)生參賽，其中60%的學(xué)員進入復(fù)賽,，進入復(fù)賽的40%的學(xué)員分別獲得了二等獎和三等獎,！

預(yù)祝今年參賽的同學(xué)們再獲佳績！

同時,，為了表示對熱愛數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的同學(xué)們的鼓勵和嘉獎,，少兒部特對本次“20xx年數(shù)學(xué)解題能力展示”大賽設(shè)立獎學(xué)金如下：

獲得本次比賽一等獎?wù)撸邯剟?000元課程優(yōu)惠券；

獲得本次比賽二等獎?wù)撸邯剟?00元課程優(yōu)惠券,；

獲得本次比賽三等獎?wù)撸邯剟?折課程優(yōu)惠卡,；

注：以上課程優(yōu)惠券僅限報“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課程”使用！

三年級數(shù)學(xué)說課稿視頻篇八

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形,、平行四邊形,、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的,。是學(xué)生以后學(xué)習(xí)各種圖形周長計算的基礎(chǔ),，在整個幾何知識教學(xué)體系中起著承前啟后的作用。教材在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗,，密切聯(lián)系生活,，強調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中,，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋和應(yīng)用的過程，讓學(xué)生具體感知什么是周長,，從而真正理解周長的概念,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時已經(jīng)認(rèn)識了三角形、平行四邊形,、長方形,、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)掌握了這些平面圖形的基本特征,。學(xué)習(xí)了長度單位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各單位之間的簡單換算,，知道如何測量物體的長度。由于周長是一個比較抽象的概念,，學(xué)生是第一次接觸,，因此在教學(xué)時我通過“描一描”﹑“摸一摸”圖形或通過物體的邊線來具體感知什么是周長，從而真正理解周長的概念,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對周長意義里“長度”含義的理解可能會有困難,。但低年級學(xué)生對身邊的、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容特別感興趣,。

因此,我在本課教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境,，讓學(xué)生在觀察演示、動手操作等生動的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)新知,。

根據(jù)課標(biāo)中的要求,，結(jié)合教材特點以及三年級學(xué)生的實際水平、認(rèn)知規(guī)律,，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察、操作等活動,，認(rèn)識周長,；能測1。

量并計算三角形,、長方形,、梯形等圖形的周長。

(2)過程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)獨立思考,，動手操作的能力；在估腰圍,、測腰圍的過程中培養(yǎng)估測的能力,，同時進一步提高學(xué)生的合作能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀：結(jié)合具體情境,，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系,，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

（1）教學(xué)重點是讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義；

（2）教學(xué)難點是能測量并計算三角形,、長方形,、梯形等圖形的周長。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生實際,，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境,，用觀察演示和動手操作相結(jié)合的教學(xué)方法；讓學(xué)生通過“描一描,、摸一摸”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,，充分經(jīng)歷知識的形成過程，逐步建立周長的空間觀念,。

教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，我在課前準(zhǔn)備了各種平面圖形的圖片，多媒體課件測繩等教具,，同時讓學(xué)生采集樹葉,，準(zhǔn)備軟尺，彩筆,、直尺,。

根據(jù)《課標(biāo)》指出的“倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念,，我安排了以下五個環(huán)節(jié)：

三年級學(xué)生對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了森林里舉行“森林運動會”馬上要舉行的是小螞蟻短跑比賽的情境,，用三只小螞蟻賽跑的故事作為開頭,，投學(xué)生之所好，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，給整節(jié)課起了一個好頭,。通過觀看三只小螞蟻爬樹葉的過程，學(xué)生清晰的辨析出什么才是完整的一周,，為后面理解周長作了有利的鋪墊,。通過這個環(huán)節(jié)：學(xué)生學(xué)到的陳述性知識有：圖形的一周是指圖形邊線的起點與終點的重合。程序性知識是：看螞蟻爬的路線,，用手指螞蟻爬的路線,。

（1）描一描。

讓學(xué)生用彩筆描出手中樹葉的邊線,，并說出打算用什么方法畫,。學(xué)生描好后選一幅貼黑板上。課件出示小螞蟻說的話，然后問學(xué)生：它的話中哪個關(guān)鍵詞給你留下了深刻印象,？學(xué)生回答后教師板書周長,。這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維,，初步建立周長的概念,。這時候再讓學(xué)生能從我們身邊找些例子說一說什么是周長。

（2）摸一摸,。

課桌面的邊線,。

數(shù)學(xué)書封面的邊線。

平面圖形的一周,。

這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從已知的圖形或物體上去找、摸一周,，讓學(xué)生充分體驗“邊緣”“一周”,，豐富了學(xué)生的表象，幫助學(xué)生建立“周長”這一數(shù)學(xué)模型,，體現(xiàn)了從具體到抽象的設(shè)計思路,，也使學(xué)生初步體會到“周長在圖形上”，使學(xué)生在操作中積累了豐富的感性材料,，對周長的認(rèn)識由事物上升到了半抽象,，再讓學(xué)生去摸一摸，學(xué)生對一周這個概念就有了一定的認(rèn)識,。

根據(jù)小螞蟻的話：（樹葉）一周的長度就是（樹葉）的周長,，學(xué)生很容易說出課桌面一周的長度就是可桌面的周長，而可桌面的形狀就是長方形,，進而推導(dǎo)出長方形一周的長度就是長方形的周長,，學(xué)生經(jīng)歷了從具體的物體抽象出我們學(xué)習(xí)過的平面圖像，在這樣的基礎(chǔ)上師生小結(jié)板書周長的概念：圖形一周的長度就是這個圖形的周長,。

這里讓學(xué)生用自己的語言陳述“周長”,，對“什么是周長”的理解有兩次飛躍。第一次是大量感性直觀的知識,，結(jié)合具體事物陳述什么是樹葉（數(shù)學(xué)書封面,，課桌面，黑板面,，長方形,，三角形，梯形）的周長,。第二次是由具體到抽象,，什么是周長——圖形一周的長度,。從具體事物中抽象出來,，揭示周長的定義,，建構(gòu)新知識,。新課程倡導(dǎo)小組合作這一重要的學(xué)習(xí)方式，這個環(huán)節(jié)教師組織學(xué)習(xí)同桌,，小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,，從而建立數(shù)學(xué)模型,，形成陳述性知識——圖形一周的長度就是圖形的周長。

第一關(guān)：辯一辯,，下面哪些圖形有周長,？哪些沒有？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長的含義進行討論,。最后師生共同總結(jié)出封閉圖形才有周長。強化學(xué)生對周長的概念的理解,。

第二關(guān)：下面兩個圖形的周長一樣嗎,？

讓學(xué)生判斷兩個圖形周長是否一樣，強調(diào)平移方法,，講解測量計算圖形的周長,，這是為了讓學(xué)生真正體會到周長的含義，就是一周的長度,；讓學(xué)生說說自己是怎么來解決這個問題的,，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣化，促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

第三關(guān)：量一量，算一算三角形,、平行四邊形,、梯形的周長。

學(xué)生獨立完成,，然后說說你是怎么算的,，目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中的實際問題，從而使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,。

通過交流本節(jié)課的收獲,，激發(fā)學(xué)生進一步研究周長問題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,，而更多的是對數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情,。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回顧總結(jié)，幫助學(xué)生將零碎的，分散的知識整理成條理的,，系統(tǒng)的知識過程,，更是學(xué)生將所學(xué)的新知識內(nèi)化，與原有知識融合形成新的知識的過程,。同時師生,，生生間的積極評價，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅,，充滿后續(xù)學(xué)習(xí)的信心,。

1.回家量一量爸爸媽媽的胸圍，腰圍和臀圍,。2.量一量一片樹葉的周長,。

最后，我再來說一說我的板書：

好的板書就是一個微型教案,，我的板書力求重點突出,，簡潔明了，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美,。