每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。
初中一年級數(shù)學(xué)課程視頻篇一
1.知識與技能：
(1)認識量角器,、角的度量單位,，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù),，會用量角器量角,。
(2)通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，讓初步建立1°角,、30°角、60°角,、120°角的表象,，發(fā)展空間觀念。
(3)通過聯(lián)系生活,，使學(xué)生理解量角的意義,。
2.過程與方法：
(1)通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能,，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程,。
(2)通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法,，能靈活,、正確地測量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫邊的長短無關(guān),。
3.情感態(tài)度和價值觀：
在學(xué)習(xí)過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：認識量角器,，會用量角器量角,。
教學(xué)難點：會用量角器量角，會正確讀出所量角的度數(shù),。
三,、教學(xué)用具：
電子白板、量角器,、三角板,、多媒體課件，牙簽,。
四,、教材分析：
角的度量是在學(xué)生初步認識了角和直角，并明確了角的概念,，知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識,，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。
五,、學(xué)生分析：
學(xué)生對于角的大小有了初步的體驗,，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器,，但對于大部分學(xué)生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗,。
六、教學(xué)過程：
課前一分鐘：
師：同學(xué)們,，喜歡玩兒游戲嗎,？我們一起來玩兒一個打蚊子的游戲。(鏈接到導(dǎo)入-大炮游戲)一次角度大了,，二次角度小了,，三次擊中目標(biāo)。
師：游戲中我調(diào)整了大炮的什么，最后擊中了目標(biāo),？
(設(shè)計意圖：本情境設(shè)計既能圍繞知識關(guān)鍵點,、重點展開，卻又點到為止,，彰顯了情境設(shè)計直接為教學(xué)服務(wù)的目的,，不僅明確了精確角度的重要，更產(chǎn)生了一種欲罷不能和急切學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),。)
(一)復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱
1.提問：(1)怎樣的圖形叫做角,？白板上畫1個角。(2)說一說角各部分的名稱,。白板上書寫：邊,、頂點、邊,。并演示延長,。
(預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無限延伸,，教師用直線筆延長演示,，讓更多的學(xué)生體驗到無限延伸的含義。)
2.白板上畫幾個角,。
(1)讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊,。
角1角 2角 3
(2)教師繼續(xù)追問：“你知道角3比角1大多少嗎？”
3.揭示課題
師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個角的大小,，問題就可以解決了,。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？(揭示課題：角的度量)
(設(shè)計意圖：“思起于疑”,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，在讓學(xué)生指出各部分的名稱之后，將一個富有挑戰(zhàn)性的問題“你知道角3比角1大多少嗎,？”拋給學(xué)生,，由于無法用已有的知識經(jīng)驗解決這個問題，一下激起了學(xué)生的疑問,，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望,。)
(二)探究新知
揭示課題后，教師順勢提出,，要知道“角3比角1大多少,，可以使用什么方法？”
(1)目測：用以個固定大小的角去比和量,。白板演示,。(鏈接到導(dǎo)入-置景導(dǎo)新)
(2)用量角器,。板書“量角的大小，用量角器”,。
1.認識量角器,。
(1)白板工具欄中選取出量角器。學(xué)生觀察白板上的或者自己的量角器上有什么,。
(2)讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱,。
(3)教師用多媒體課件演示(鏈接到概念-量角器)，補充并小結(jié)歸納：
量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線,，每10格上標(biāo)一個數(shù),。圓心就是量角器的中心點。外圓刻度(順時針方向)從0度開始到180度止,，內(nèi)圓刻度(逆時針方向)也是從0度開始到180度止,。
(4)同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。
(5)自學(xué)看書本的知識,。
(6)學(xué)生匯報,，教師邊用多媒體演示邊說明，并板書：角的計量單位是“度”,，用符號“o”來表示。把半圓形分成180等份,，每一份所對的角叫做1度的角,，記作1° 。這里的“度”同溫度的“度”不同,，溫度是“攝氏度”,，也不同于用電的多少“度”，用電的“度”是“千瓦/時”,。這兩個地方的“度”是我們的習(xí)慣用語,。
(7)、建立1度的觀念,。利用白板上的量角器畫出1度,。(畫角要小心)
(8)認識幾度。學(xué)生在白板量角器上找出20度,、30度,、60度、120度,、135度,、150度。并請一學(xué)生在白板上指出,。
(設(shè)計意圖：在認識量角器時,，讓學(xué)生初步整體感知量角器,，知道量角的大小，要用量角器,，并認識,。在讓學(xué)生認識1度的角時，放手讓學(xué)生自主觀察,，這樣將學(xué)生自主探索和多媒體演示補充有機結(jié)合,，有效幫助學(xué)生進一步建立1度角的實際大小的表象。)
2.量角,。
(1)(窗口播放器)課件上出示書本上的∠1,，提問：你能讀出這個角的度數(shù)嗎？該怎么辦呢,？
讓學(xué)生嘗試度量書本37頁的∠1,，并標(biāo)上度數(shù)。教師巡視,，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯誤類型的同學(xué),，但不急于糾正。
①錯誤類型一：中心點和角的頂點沒有重合,。②錯誤類型二：零刻度線與角的邊沒對齊,。③錯誤類型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。
(2)學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟,。
(3)請學(xué)生說一說量角的方法和步驟,。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯誤的同學(xué)先匯報，同時教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯誤,，正確迅速地量出角的度數(shù)呢,？
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件展示,。
(5)教師一邊演示量角,，一邊讓學(xué)生對著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量,。
(6)課件展示歌謠：中心對頂點,，0線對一邊，它邊看度數(shù),，內(nèi)外要分辨,。(齊讀)
(7)學(xué)生自主度量37頁的∠2，同時同桌互相交流方法,。
(8)教師再次點一下量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項,。
3.角的大小決定因素。
(1)白板上畫兩個角(一個用小量角器畫,，一個用大量角器畫)：請學(xué)生說一說兩個角有什么不同,。估計一下,，誰大誰小。
師：我們一起來驗證一下,，請看到書本p38頁例1,。用量角器在書上具體量一量，并標(biāo)出度數(shù),。
(2)學(xué)生操作,，教師巡視，進行個別輔導(dǎo),。
(3)學(xué)生匯報哪個角大,？”相信通過度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個一樣大,。教師此時要指出角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系,，并提出角的大小與什么有關(guān)的問題，學(xué)生很容易說出角的`大小與兩條邊叉開的大小有關(guān),。(鏈接到測量-想一想)
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書：
角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系,。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大,，角越大,。
(設(shè)計意圖：角的大小決定因素的教學(xué)，由猜測到驗證,，再到結(jié)論的得出,，加深了學(xué)生對角的大小的認識，遵循了兒童的認知規(guī)律,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。同時,，也把角的兩邊是射線可以無限延長這一知識點結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)的知識系統(tǒng),。)
4.擺角。(每人提供兩根牙簽)
(1)在自己的量角器上用牙簽擺角：一人板演,，在實物展臺上擺相應(yīng)角,。
①擺一個1度的角。指名演示,，同桌說說怎么擺的,？
②擺一個直角。
③擺30度,、45度,、60度,、120度的角，同桌互評,。
④教師在白板上運用量角器畫角,，注意與直角形成對比。
(2)在桌面上擺一個50度左右的角,。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生在量角器上擺1度的角,、90度的角，幫助學(xué)生建立特殊角的表象,，再擺30度,、45度、60度,、120度的角,，有利于學(xué)生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈,，從而解決量角時讀數(shù)的難點。最后讓學(xué)生脫離量角器,，在桌子上擺角，培養(yǎng)學(xué)生對角度大小的初步估量,。)
5.檢測環(huán)節(jié)(白板出示)
(1)回應(yīng)課前引入“角3比角1大多少”這一問題,。通過讓學(xué)生度量，計算出角3比角1大的度數(shù),。(漫游返回)(b,、c組做)
(2)你能估出下面的角哪些角小于90°?哪些角大于90°?(畫角在白板上)(b、c組做)
(3)書本38頁做一做第3題,。先讓學(xué)生估計兩個三角板上各個角的度數(shù),，然后把這些角描在練習(xí)本上，再用量角器量一量各是多少度,？(a組做)
(教師進行小結(jié)的時候,，注意提醒學(xué)生以后量角的時候，可以先心里把所要度量的角與三角形的角比一比,，估計一下多少度,，再進行度量。)
七,、全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊第44~46頁例2,、例3,，,練一練,，第47~48頁練習(xí)七第5~8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程,，理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)
的試題。
2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中,，進一步理解分數(shù)除法的意義,，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法,。
教學(xué)難點：
理解整數(shù)除以分數(shù)與相應(yīng)乘法的相等關(guān)系,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.口算：
2.揭題：整數(shù)除以分數(shù),。
二,、教學(xué)例2
1.提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友。
繼續(xù)提問：如果每人吃1個,，可以分給幾個小朋友,？
2.出示第(2)題，指名讀題,，口頭列式,。
問：解答這個問題，為什么也是用除法計算,？
出示掛圖,，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計算？
先讓學(xué)生分組討論,，再組織全班交流：
把4個橙子每個分成一份,，可分成幾份？
板書：=4×2
看到這個等式,，你能想到什么,？
3.出示第(3)題。
(1)學(xué)生讀題,，列式。
(2)你能在圖中分一分,，再想出計算結(jié)果嗎,？讓學(xué)生操作后明確：
(3)出示：
提問：從這兩個式子中，你又想到了什么,？
三,、教學(xué)例3
1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式,。
2.請根據(jù)每米剪一段,，在圖上分一分,，看看結(jié)果是多少。
3.想一想：可以怎么算,，為什么,？
板書：
4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分數(shù)可以怎么算,？
先在小組中說一說,，再全班交流。
四,、練習(xí)
1.做“練一連”第1題,。
先讓學(xué)生各自在書上獨立填寫，再指名交流,。
提問：整數(shù)除以分數(shù)可以怎樣計算,？
2.做“練一連”第2題。
各自練習(xí),，并指名板演,，練習(xí)后評議交流。
提醒學(xué)生：把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法后,，能約分的可以先約分,，再計算。
3.做練習(xí)七第5題,。
先讓學(xué)生看圖想商是幾,，再計算。比較看圖得出的結(jié)果與計算得出的結(jié)果是否一致,。
4.做練習(xí)七第7題,。
先計算，再比較：每組中上,、下兩題有什么聯(lián)系,？
五、作業(yè)：練習(xí)七第6題和第8題,。
六,、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？
初中一年級數(shù)學(xué)課程視頻篇三
一,、正數(shù)和負數(shù)
1、以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負號-的數(shù)叫做負數(shù),。
2,、以前學(xué)過的0以外的數(shù)叫做正數(shù)。
3、零既不是正數(shù)也不是負數(shù),，零是正數(shù)與負數(shù)的分界,。
4、在同一個問題中,，分別用正數(shù)和負數(shù)表示的量具有相反的意義,。
二、有理數(shù)
1,、正整數(shù),、0、負整數(shù)統(tǒng)稱整數(shù),，正分數(shù)和負分數(shù)統(tǒng)稱分數(shù),。
2、整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù),。
3,、把一個數(shù)放在一起，就組成一個數(shù)的集合,，簡稱數(shù)集,。
三、數(shù)軸
1,、規(guī)定了原點,、正方向、單位長度的直線叫做數(shù)軸,。
2,、數(shù)軸的作用：所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表達。
3,、注意事項：⑴數(shù)軸的原點,、正方向、單位長度三要素,，缺一不可,。
⑵同一根數(shù)軸，單位長度不能改變,。
4,、性質(zhì)：(1)在數(shù)軸上表示的兩個數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大,。
（2）正數(shù)都大于零,，負數(shù)都小于零，正數(shù)大于負數(shù),。
四,、相反數(shù)
1、只有符號不同的兩個數(shù)叫做互為相反數(shù),。
2,、數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點關(guān)于原點對稱。
3,、零的相反數(shù)是零,。
五、絕對值
1,、一般地,，在數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做數(shù)a的絕對值，記做|a|,。
2,、一個正數(shù)的絕對值是它本身；一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),；0的絕對值是0,。
六、有理數(shù)的大小比較
1,、正數(shù)大于0,，0大于負數(shù)，正數(shù)大于負數(shù),。
2,、兩個負數(shù)，絕對值大的反而小,。
七,、有理數(shù)的加法
1、有理數(shù)的加法法則
（1）號兩數(shù)相加,，取相同的符號,，并把絕對值相加。
（2）絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,，取絕對值較大的加數(shù)的符號,，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。
（3）互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得零,。
（4）一個數(shù)同零相加,，仍得這個數(shù)。
2,、有理數(shù)加法的運算律
（1）加法交換律：兩個數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，和不變,。即a+b=b+a
（2）加法結(jié)合律：三個數(shù)相加,，先把前面兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變,。即(a+b)+c=a+(b+c)
八,、有理數(shù)的減法
1、有理數(shù)減法法則
減去一個數(shù),，等于加這個數(shù)的相反數(shù),。即a-b=a+(-b)
九、有理數(shù)的乘法
1,、有理數(shù)的乘法法則
（1）兩數(shù)相乘,，同號得正，異號得負,，并把絕對值相乘,。
（2）任何數(shù)同0相乘，都得0,。
（3）乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),。
（4）幾個不是0的數(shù)相乘，負因數(shù)的個數(shù)是偶數(shù)時,，積是正數(shù),；負因數(shù)的個數(shù)是奇數(shù)時，積是負數(shù),。
（5）幾個數(shù)相乘,，有一個因數(shù)為零，積就為零,。
2,、有理數(shù)的乘法的運算律
（1）乘法交換律：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置,，積相等,。即ab=ba
（2）乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘,，或者先把后兩個數(shù)相乘,，積相等。即(ab)c=a(bc)
（3）乘法分配律：一個數(shù)同兩個數(shù)的和相乘,，等于把這個數(shù)分別同這兩個數(shù)相乘,，再把積相加。即a(b+c)=ab+ac
十,、有理數(shù)的除法
1,、有理數(shù)除法法則
（1）除以一個不等于0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù),。
（2）零不能作除數(shù),。
（3）兩數(shù)相除,，同號得正，異號得負,，并把絕對值相除,。
(4)0除以任何一個不等于0的數(shù)，都得0,。
十一、有理數(shù)的乘方
1,、求n個相同因數(shù)的積的運算,，叫做乘方，乘方的結(jié)果叫做冪,。在an中,，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù),，當(dāng)an看作a的n次方的結(jié)果時,，也可以讀作a的n次冪。
2,、負數(shù)的奇次冪是負數(shù),，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)。
3,、正數(shù)的任何次冪都是正數(shù),，0的任何正整數(shù)次冪都是0。
十二,、有理數(shù)混合運算的運算順序
1,、先算乘方，再算乘除,，最后算加減,；
2、同極運算,，從左到右進行,；
3、有括號,，先做括號內(nèi)的運算,，按小括號、中括號,、大括號依次進行
十三,、科學(xué)記數(shù)法
1、把一個大于10的數(shù)表示成a10n的形式（其中a是整數(shù)數(shù)位只有一位的數(shù),，n是正整數(shù)）,，使用的是科學(xué)記數(shù)法,。
2、用科學(xué)記數(shù)法表示一個n位整數(shù),，其中10的指數(shù)是n-1,。
十四、近似數(shù)和有效數(shù)字
1,、接近實際數(shù)目,，但與實際數(shù)目還有差別的數(shù)叫做近似數(shù)。
2,、精確度：一個近似數(shù)四舍五入到哪一位,，就說精確到哪一位。
3,、從一個數(shù)的左邊第一個非0數(shù)字起,，到末位數(shù)字止，所有數(shù)字都是這個數(shù)的有效數(shù)字,。
4,、對于用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù)a10n，規(guī)定它的有效數(shù)字就是a中的有效數(shù)字,。
初中一年級數(shù)學(xué)課程視頻篇四
教材解析：例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算,。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理,。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法,。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點是遷移例1掌握的方法進行自主學(xué)習(xí),。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法,，能正確的進行口算和估算,，并能解決簡單的實際問題。
2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,，培養(yǎng)語言表達能力及應(yīng)用能力。
3.體會口算方法的多樣化,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重點：掌握口算和估算的方法,，能正確的進行口算和估算
教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,、題卡
教學(xué)流程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
給小動物找家,，快速口算
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法,，為接下來的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備,。】
二,、探究新知
1.老師手里有80個氣球,，每個同學(xué)分兩個，可以分給幾個同學(xué),？
提問：誰能列式,，并說你是怎么算的？
預(yù)設(shè)：80÷2=40(個)
因為2×40=80
所以80÷2=40
提問：誰還有不同方法,？
預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40
2.說說你是怎么想的？
預(yù)設(shè)：8里面有4個2,，所以80里面有4個20.
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。】
三,、探索方法
1.出示例1
(1)有80面彩旗,，每班分20面，可以分給幾個班,？
提問：讀題說一說知道了什么,。
提問：誰能列式,？
預(yù)設(shè)： 80÷20
提問：為什么用除法計算？
預(yù)設(shè)：因為80里有幾個20，就可以分給幾個班， 所以用除法計算,。
提問：看著道題與80÷2有什么不同,？
預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)
談話：這道題又該怎么口算呢,？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,。(板書)
2.活動：80÷20怎么口算,，先獨立思考,，再同桌交流,。
3.指明匯報：
預(yù)設(shè)1：因為20×4=80 所以80÷20=4
預(yù)設(shè)2: 因為4個20是80，所以所以80÷20=4
談話：我們可以借助小棒圖來理解,，這里有80根小棒,，代表80面彩旗,，20根為一份，80里面有4個20，所以80除以20等于4.
4.指明說一說,，同桌再說一說。
提問：還有不同方法嗎,？
預(yù)設(shè)：因為8÷2=4 所以80÷20=4
追問：你是怎么想的,？我們可以把80看作幾個十？那20呢？
預(yù)設(shè)：因為8÷2=4,，所以8個十除以2個十等于4
指名再說
總結(jié)：在解決這道口算時，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算,。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答,。
【設(shè)計意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,，掌握口算和估算的方法,。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),，概括,，歸納的能力?！?/p>
5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題,，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識估算嗎,？自己試一試,，再和同桌說一說你是怎樣估算的？
預(yù)設(shè)：學(xué)生獨立解決,，再交流
2.83÷20≈ 80÷19≈
預(yù)設(shè)：83看成80 ,19看成20
6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？
預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算,，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù),，再用口算求出結(jié)果。
(三)自主探究
談話：剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算,，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù),，你還會算嗎？請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目,。
1. 學(xué)生嘗試解決
2. 學(xué)生板書
3. 集體交流
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算,，同學(xué)們用以前學(xué)過的知識解決新的
問題，了不起,，這句話送給大家,。
【設(shè)計意圖：借助所學(xué)的知識放手讓學(xué)生獨立完成,，培養(yǎng)遷移知識的能力?！?/p>
四,、鞏固練習(xí)：
1.書中做一做，計算接龍
2.書后72頁第1題
3.書后72頁第3題
4. .書后72頁第7題
【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】
五、總結(jié)
數(shù)學(xué)小史
板書：
口算除法
80÷2=4 80÷20=4 (個) 150÷30=5(個)
83÷20≈4 122 ÷30 ≈4
80 ÷19≈4 120÷28≈4
初中一年級數(shù)學(xué)課程視頻篇五
1,、 代數(shù)式：用運算符號“+ - × ÷ …… ”連接數(shù)及表示數(shù)的字母的式子稱為代數(shù)式,。注意：用字母表示數(shù)有一定的限制，首先字母所取得數(shù)應(yīng)保證它所在的式子有意義,，其次字母所取得數(shù)還應(yīng)使實際生活或生產(chǎn)有意義；單獨一個數(shù)或一個字母也是代數(shù)式,。
2,、列代數(shù)式的幾個注意事項：
（1）數(shù)與字母相乘，或字母與字母相乘通常使用“· ” 乘,，或省略不寫,；
（2）數(shù)與數(shù)相乘，仍應(yīng)使用“×”乘,，不用“· ”乘,，也不能省略乘號；
（3）數(shù)與字母相乘時,，一般在結(jié)果中把數(shù)寫在字母前面,，如a×5應(yīng)寫成5a;
（4）帶分數(shù)與字母相乘時，要把帶分數(shù)改成假分數(shù)形式,，如a× 應(yīng)寫成 a;
（5）在代數(shù)式中出現(xiàn)除法運算時,，一般用分數(shù)線將被除式和除式聯(lián)系，如3÷a寫成 的形式,；
(6)a與b的差寫作a-b,，要注意字母順序,；若只說兩數(shù)的差，當(dāng)分別設(shè)兩數(shù)為a,、b時,，則應(yīng)分類，寫做a-b和b-a ,。
3,、幾個重要的代數(shù)式：（m、n表示整數(shù)）
(1)a與b的平方差是： a2-b2 ,； a與b差的平方是：(a-b)2 ,；
（2）若a、b,、c是正整數(shù),，則兩位整數(shù)是： 10a+b ，則三位整數(shù)是：100a+10b+c;
（3）若m,、n是整數(shù),，則被5除商m余n的數(shù)是： 5m+n ；偶數(shù)是：2n ,，奇數(shù)是：2n+1;三個連續(xù)整數(shù)是： n-1,、n、n+1 ,；
（4）若b>0,，則正數(shù)是:a2+b ，負數(shù)是： -a2-b ,，非負數(shù)是： a2 ,，非正數(shù)是：-a2 。
