心得感悟是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。心得感悟?qū)τ谖覀兪欠浅Ｓ袔椭?，可是?yīng)該怎么寫心得感悟呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來了解一下吧。

小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇一

改革的道路是曲折的，但前途一定是光明的！歡迎你的討論,！

新課改倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式,，以改變以往過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊端,。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)較好的體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式,，正倍受師生的青睞,。在此談一談我在開展小組學(xué)習(xí)中的一些心得和體會(huì)：

一、合理分組,，便于評(píng)價(jià),。

我以4人為一組，全班分為16個(gè)小組,，每組設(shè)一小組長(zhǎng),，再安排四名課代表（可兼任組長(zhǎng)），形成老師—課代表—小組長(zhǎng)—組員四層結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),。為充分發(fā)揮小組的作用,，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則,，小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)水平各異,，并盡可能按男女生分開，如兩個(gè)男生,，兩個(gè)女生或四個(gè)男生等,，各組之間盡可能水平相當(dāng),，便于下一步的比較、評(píng)價(jià),。小組成員確定之后,，并非一成不變，一段時(shí)間后進(jìn)行重新調(diào)整,。如果需要個(gè)別調(diào)整,，要經(jīng)老師同意，還要由當(dāng)事人雙方同意且小組組長(zhǎng)同意,。學(xué)生一旦分到組內(nèi)后,，小組就成為老師評(píng)價(jià)的一個(gè)單位，作為整體進(jìn)行考評(píng),。

二,、制定制度，有章可循,。

為有效的開展小組學(xué)習(xí),，我們制定了可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。我先讓課代表草擬,，之后和老師共同制定初稿,，再在班內(nèi)進(jìn)行通過，最后將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度”張貼在教室里,，大家共同監(jiān)督制度的實(shí)施,。

附：我班的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制度（不斷完善）

（1） 上課小組回答正確一次+1分，一節(jié)課小組回答四人不能重復(fù),，一人回答不好,，有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。上課紀(jì)律不好小組一次—1分,。課下練習(xí)全組完成后交給老師,，全部過關(guān)全組+1分。

（2）講課小組+5分,，如多個(gè)小組愿意講課可用抽簽等方式?jīng)Q定,。講課時(shí)間不得超過20分，每個(gè)同學(xué)最多可提問三次,。

（3） 當(dāng)天的任務(wù)過關(guān)必須在下午走之前完成,，否則記學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分，對(duì)學(xué)習(xí)困難同學(xué)在學(xué)校靜校時(shí)間仍未完成,，推遲到第二天大課間,。個(gè)人有三次不能按時(shí)完成在小組中除名。

（4）正式作業(yè)全組得100+優(yōu)一次+2分,，家庭作業(yè),、星期天作業(yè)來校之后,，檢查有會(huì)而未做者按學(xué)習(xí)任務(wù)未完成小組一次—5分。

（5）每天小組加分情況由課代表進(jìn)行記錄,，每周一公布上周小組得分情況,。每?jī)芍馨葱〗M積分調(diào)小組位置。

每學(xué)期按期中,、期末兩次數(shù)學(xué)成績(jī)重新確定小組成員,。

（6） 學(xué)生考試作弊一次扣小組10分，扣本人卷面分10分,。

實(shí)踐證明：通過制定獎(jiǎng)罰分明且行之有效的學(xué)習(xí)制度,，并持之以恒的貫徹執(zhí)行，大大增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，形成凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到個(gè)人與集體的“雙贏”,。

三,、充分運(yùn)用，學(xué)好數(shù)學(xué),。

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué),，把課堂真正交給學(xué)生。實(shí)行小組學(xué)習(xí)之后,，我把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的程序分為三步,，一是個(gè)人自學(xué)階段。這一環(huán)節(jié)由學(xué)生個(gè)人在課下完成,，提前預(yù)習(xí)第二天的新課，目的是理解基礎(chǔ)知識(shí),，標(biāo)清自己認(rèn)為的重難點(diǎn),，解答練習(xí)題等。二是課上老師不再直接講課,，而是開門見山,，點(diǎn)明本節(jié)研究?jī)?nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù),，然合各小組成員把課前預(yù)習(xí)的結(jié)果和疑難拿到小組進(jìn)行交流,、討論，進(jìn)入學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。老師到各小組參與討論,，鼓勵(lì)發(fā)言，指導(dǎo)方法,，解答疑難,。經(jīng)過約15分鐘時(shí)間,，達(dá)到個(gè)人提高認(rèn)識(shí)，小組統(tǒng)一結(jié)果,，力求人人能代表小組展示本組成果的程度,。三是在充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性基礎(chǔ)上，由老師引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)調(diào)本節(jié)重難點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),，歸納知識(shí)點(diǎn)，通過教師提問或小組發(fā)問,，再由小組代表回答,，若回答不完整，則可由其它小組補(bǔ)充,，回答好的全組受表揚(yáng),，并記錄一次，通過小組之間競(jìng)爭(zhēng)比賽,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，回答問題的積極性，班內(nèi)氣氛熱烈,，有時(shí)全班同學(xué)都舉起手爭(zhēng)搶要回答,，在以往的教學(xué)中，到初中要看到學(xué)生“小手如林”的場(chǎng)面,，還真不多見,。

我認(rèn)為，通過開展小組合作學(xué)習(xí),，真正使學(xué)生體會(huì)到了合作的“威力”,，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到了很多知識(shí),。

當(dāng)然,，一個(gè)新生事物肯定有這樣那樣的不足，不過一種學(xué)習(xí)方法能得到所有同學(xué)的贊成和支持,，我們就應(yīng)該堅(jiān)定不移的摸索下去,，總之，小組合作學(xué)習(xí),，是一個(gè)值得一試的好方法,。一個(gè)值得深入研究的課題。

附：學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的看法：

樊琳：小組合作,，有很多的樂趣,，有疑問，大家一起動(dòng)腦思考,，就會(huì)想出結(jié)果,，快來體驗(yàn)一下小組合作的樂趣吧,！

孫苗：小學(xué)，我們都是自己學(xué)自己,，現(xiàn)在老師采用了以組為單位的方式學(xué)習(xí),，我覺得這個(gè)方法很好，這樣可以讓我們每個(gè)人都有團(tuán)結(jié)互助,、競(jìng)爭(zhēng)合作的精神,，一個(gè)人好不算好，多數(shù)人好也不算好,，全班好才算好,。我為老師的教育方法感到自豪。

魏書豪：我們小組講課前,，每一個(gè)成員都認(rèn)真?zhèn)湔n,，其中一個(gè)同學(xué)甚至把書上幾頁的空白處全部寫上內(nèi)容，經(jīng)過三天的預(yù)習(xí)后,，我們成為班里第二個(gè)講課小組,，在講課中各個(gè)組員發(fā)揮出色，不時(shí)贏得掌聲,。我是最后一個(gè)出場(chǎng),，同學(xué)們和組員對(duì)我抱有很大的期望，我心里暗想不能辜負(fù)組員對(duì)我的信任,，最后我成功了,。通過小組講課，我更加理解了團(tuán)結(jié)的重要性,。

小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇二

把小組合作做到真,、實(shí)、美

——淺談503班“小組合作的有效方式”

河南南陽油田實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉惠

本月的課題活動(dòng)交流主題是：《結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勑〗M合作的有效方式》,。接到這個(gè)信息后，我就開始了回憶和梳理,。首先我想打個(gè)比方：在我們學(xué)校能歌善舞者眾多，在歌廳唱歌的“麥霸”也是讓人羨慕,！歌唱的好,，除了天生的聰慧、有樂感,，好嗓子以外,，還有成功的秘訣，就是會(huì)模仿,。

同樣,，如果我把“打造自主高效,，充滿生命活力的課堂”比作當(dāng)下流行、受人喜愛的歌曲的話,，我應(yīng)當(dāng)有“拿下”這首歌的意識(shí),，從最初的模仿，到成為模仿秀,，到自己唱出自己的情感和特色,，一定需要一個(gè)過程。

在歌廳,，我很羞澀,，只能唱一、兩首自己“得瑟”過的歌曲,，其他不敢嘗試,；在講臺(tái)上，我很大膽,，從學(xué)習(xí)到揣摩,，到實(shí)踐，到改變,，我和我的學(xué)生自娛自樂,，偷學(xué)、樂學(xué)在其中,。接著,，我將自己在開學(xué)兩個(gè)月來的“小組合作”小結(jié)如下：

一、重新擺放桌椅

原以為帶59個(gè)教學(xué)班不能實(shí)現(xiàn)小組合作了,，但一次在教學(xué)常規(guī)檢查時(shí),，我發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)將桌椅拉為“品”字型結(jié)構(gòu),，這時(shí)我才明白：不試不知道,！于是這學(xué)期,，我也開始大膽地將桌椅拉開,，實(shí)驗(yàn),！沒想到,，真的行,！

二,、 “軍事化”專項(xiàng)訓(xùn)練

我和王巖老師進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練,。起立,、讀書、看黑板,、寫作業(yè),、課堂交流的基本站姿和坐姿進(jìn)行了訓(xùn)練：起立時(shí)，身體向左側(cè)邁半步；聽講時(shí),，正面的同學(xué)坐姿不變,，側(cè)面的同學(xué)按照“1——2”的節(jié)奏，迅速轉(zhuǎn)身,，雙手怎么舒服怎么放在腿上,、凳子邊都可以；寫作業(yè)時(shí),，迅速在“1——2”的節(jié)奏中扭身坐端,。我把這些稱作課堂“軍事化”的訓(xùn)練。

“邀請(qǐng)式”“對(duì)對(duì)碰式”“主持人式”的手勢(shì),、站姿也進(jìn)行了訓(xùn)練,。

1、邀請(qǐng)式,，面向邀請(qǐng)對(duì)象,，身體站直，手臂舒展抬起,，手掌向上,，面帶微笑，自然指向被邀請(qǐng)的同學(xué)（不允許一個(gè)指指向他人,。）

2,、對(duì)對(duì)碰式：當(dāng)我發(fā)出口令：“對(duì)對(duì)碰式回答，請(qǐng)做好準(zhǔn)備,！”學(xué)生要迅速定位,，自己的對(duì)對(duì)碰的對(duì)手是誰，我和誰對(duì)對(duì)碰,，以最快的速度反應(yīng)——起立,，準(zhǔn)備回答補(bǔ)充問題。

3,、主持人式：走上講臺(tái)的同學(xué)是善于提問,，問題質(zhì)量上乘的同學(xué)。這些同學(xué)上講臺(tái)做老師,，要有演講者的風(fēng)范：從座位大方,、氣宇軒昂地走向講臺(tái)，轉(zhuǎn)身,，面向全體同學(xué),，提出問題，采用“邀請(qǐng)式”的姿態(tài)請(qǐng)同學(xué)發(fā)言,，要特別注意的是，學(xué)會(huì)“夸”同學(xué),！

以上,，用了一節(jié)課的時(shí)間,，同學(xué)們樂此不彼的學(xué)著、練著,、饒有興趣的感受著,，憧憬著課堂的到來，我也是,！

三,、 根據(jù)課型，實(shí)踐,、創(chuàng)新“三種”交流,。

1、在《釣魚的啟示》課時(shí),，關(guān)于“1,、為什么父親讓我把魚放回湖中？”“2,、在人生的旅途中,，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！薄棒~”指的是什么,？3、父親的話告訴我們什么道理,？”因?yàn)檫@三個(gè)問題,，一個(gè)比一個(gè)難，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題,，我們采用對(duì)對(duì)碰的形式回答,；對(duì)于有思考空間的我們才用邀請(qǐng)式的方式回答；對(duì)于有難度的問題,，我們請(qǐng)小老師上講臺(tái),，集思廣益，孩子們暢所欲言,。這節(jié)課,，三種形式的回答柔和在一起，真的很棒,！最后班級(jí)名言庫又增添了關(guān)于“誘惑”的名言：

黃鈺琪：抵制住誘惑就等于拿到了成功的金鑰匙,。

袁楠雪：蜜蜂從花叢中吮蜜，離開時(shí),，營(yíng)營(yíng)的道謝,，浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。我覺得自己是那只浮夸的蝴蝶，而不是勤勞的小蜜蜂,。

董永一：抵擋誘惑就相當(dāng)于飛向蔚藍(lán)的天空,。人生也是這樣。

阮子汝：誘惑就像一個(gè)迷宮,，走不出迷宮的出口,，則進(jìn)入無邊的黑暗。

白雪瑩：拒絕誘惑,，成功之門才會(huì)向你敞開,。

王楚燁：如果你抵制住了誘惑就等于成功了一半。

黃子帆：在現(xiàn)實(shí)生活中,，誘惑,，像一個(gè)沼澤，如果你不拒絕它,，就會(huì)越陷越深,。

劉子昂：拒絕誘惑，就會(huì)擁有一把打開成功之門的金鑰匙,。

劇旋：不讓自己在誘惑的泥潭里越陷越深,，努力做一個(gè)有智慧，能克制自己的人,！

王楚燁：誘惑像一根線,，如果你不去牽它，它就不會(huì)纏繞著你,。

王思博：抵擋住誘惑,，才是真正的贏家。

劉志鵬：如果走馬觀花地讀書,，就什么知識(shí)也沒有獲得,，如果認(rèn)認(rèn)真真地讀書，就會(huì)獲得一堆知識(shí)的果實(shí),。

張怡楠：在現(xiàn)實(shí)生活中,，誘惑無處不在，它就想影子一樣與我們緊緊相隨,。學(xué)會(huì)抵制各種各樣的誘惑,。是對(duì)我們最大的挑戰(zhàn)。

崔騰科：要拒絕誘惑,，不能讓它毀掉我的美好人生,。

陳珂涵：我們只要能抵制住誘惑，就像擁有了一雙隱形的翅膀飛向自己的夢(mèng)……

李宇欣：誘惑就像一根線,，如果你不去剪斷它,，那么,，它將把你緊繞其中... ...

薛子怡：抵制住誘惑，就能像鳥兒一樣飛向藍(lán)天,。

李毅銘：誘惑是陷阱,，如果不跳出陷阱，就會(huì)越陷越深,；

黃宇翔：誘惑是絆腳石，我們要一腳把它踢開,。

2,、在《落花生》時(shí)，開課時(shí),，我在黑板上寫下了一個(gè)大大的“美”字,，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎闹械拿溃?/p>

母親勤勞美

勞動(dòng)美 美 父愛美

外表美 內(nèi)心美

這個(gè)“美”字在同學(xué)們的感悟交流中像太陽花一樣在黑板上綻放，但是更讓我心動(dòng)的是：孩子們交流關(guān)于做人的觀點(diǎn),。當(dāng)周子胭做小老師走上講臺(tái),，問“我們應(yīng)該做花生那樣的人呢？還是蘋果,、石榴那樣的人,？”大部分同學(xué)這樣回答：做花生那樣的人，默默無聞,，無私奉獻(xiàn),；做蘋果石榴那樣的人，不僅外表美,，內(nèi)心也美,。但班里兩位同學(xué)的答案更是讓我出乎意料：

黃宇翔說：“做哪一個(gè)都無所謂，只要我能為別人做貢獻(xiàn)就可以,，贈(zèng)人玫瑰,，手有余香！”

李毅銘更是一語驚醒夢(mèng)中人：其實(shí),，不用想做哪一種人,，哪一種人都達(dá)不到完美！因?yàn)榛ㄉ臓I(yíng)養(yǎng),，蘋果沒有,；蘋果的營(yíng)養(yǎng)，花生沒有,！

這個(gè)小家伙,，邊說，眉毛一揚(yáng)一揚(yáng)的,，甚是充滿張揚(yáng)的思想：多么深邃的思維,，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的答語讓我瞠目結(jié)舌,，大家眼前一亮。是啊,，每個(gè)人都不必去羨慕別人,，要做最好的自己。于是,，在他們的啟發(fā)下,，我也談了自己的觀點(diǎn)，竟然讓我們班的“李宇欣”寫成了一篇博文呢,，選錄如下：

老師說話

發(fā)表時(shí)間：20xx-10-22 13:40:48 [查看原文]

今天學(xué)《落花生》,，惠子老師說了好多好多有用的話，我把它摘錄下來了,，大家看看：

“想象一下,，如果大家可以變成蘋果桃子或花生，隨意,，你會(huì)選自哪一個(gè),？深入思考，在什么時(shí)間,，時(shí)候變成花生,？又在什么是時(shí)候，變成蘋果桃子,？花生不好看,，深深地埋在地底下，但是,，營(yíng)養(yǎng)卻很多,，味兒美、可以榨油... ...總是默默無聞,，但內(nèi)在美卻很寬,、很擴(kuò)。蘋果.桃子呢,，高高掛在枝頭,，但是營(yíng)養(yǎng)也很豐富，紅紅艷艷的,，看著就讓人流口水,。”

“你會(huì)在什么時(shí)候選擇當(dāng)蘋果,？桃子,、花生？比如,，上課發(fā)言,，你像花生,，默默無聞，只要我會(huì)就行,，心里知道,，不說不做，能行嗎,？看著你們,，我覺得就像個(gè)個(gè)水靈靈的桃，紅彤彤的蘋果,，舉著手,，比誰美，誰的營(yíng)養(yǎng)高,。那再比如，幫助別人,，一點(diǎn)點(diǎn)小事,，就像那枝頭蘋果，非要亮出來,，讓大家都知道,？扶起摔倒的同學(xué)、幫助老人過馬路,，要像花生,，我不張揚(yáng)，我?guī)椭藙e人,，我就快樂,，贈(zèng)人玫瑰，手有余香,！”

3,、在周二下午的閱讀課中，為了讀書情趣化,，為了更好的實(shí)現(xiàn)分角色朗讀《三國(guó)演義》小組內(nèi)的人均能聽清,，我又做了大膽的嘗試，把桌椅拉開,，孩子或站或坐在桌子“心”里,，如花蕊一樣的閱讀。如圖：

四,、 合理分工,，實(shí)施100分計(jì)劃。

1,、反思,。說真的,，進(jìn)入五年級(jí)，我的壓力就來了,！盡管自己的教學(xué)總是在熱愛,、認(rèn)真、思考,、創(chuàng)新中進(jìn)行的,，當(dāng)然也有心情低落、沒有準(zhǔn)備好,，課堂低效,、個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想的情況。進(jìn)入五年級(jí),，更不敢有絲毫的懈怠,，開學(xué)出，我進(jìn)行了深入的反思：

困惑：部分學(xué)生習(xí)慣中游怎么辦,？成績(jī)差的孩子已經(jīng)習(xí)慣指責(zé)該如何,？

醫(yī)生說：“通者，不通也,！”反過來說：痛,，定不通也。當(dāng)下我的困惑,，就是我教學(xué)的痛,，怎么辦？還有俗語說：“痛定思痛,！”因?yàn)槲覠o法讓自己的生活,、工作質(zhì)量降低，不能做所謂豁達(dá)的 “痛,，并快樂著”的人,，所以，我要思考和改變,，更希望和我的伙伴們一起減輕內(nèi)心的壓力,！

思考：如何不讓這些孩子“麻木不前

癥結(jié)在：他們得到認(rèn)可太少了，他們?cè)倥εc優(yōu)等生放在一個(gè)平衡線上較量,，只能喪失他們的斗志,！

措施：分層設(shè)“100分”計(jì)劃擂臺(tái)，給成績(jī)差的同學(xué)希望：只要努力,，每人都有可能,！

2、實(shí)施,。百分計(jì)劃的實(shí)施,，是從戰(zhàn)略的角度考慮的,。1、2,、3,、4號(hào)位的同學(xué)，分別為語,、數(shù),、外、綜合評(píng)價(jià)的組長(zhǎng),。根據(jù)學(xué)生成績(jī)成績(jī)好的安排在1,、3號(hào)位，學(xué)習(xí)偏弱的安排在2,、4號(hào)位置,！這樣，我們就可以把全班同學(xué)分成4堆進(jìn)行競(jìng)賽,。所有1號(hào)位的同學(xué)為一個(gè)群,，所有4號(hào)位的為一個(gè)群，人人可以取得成功,，進(jìn)步的同學(xué)，位置還可以提升,。百分計(jì)劃表由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)貼在語文書的扉頁上,，記錄下每人的得分情況，如圖：

接著,，優(yōu)勝出的同學(xué)名字在大廳上顯示,，紅紅的字分明是燃燒的火焰，是一朵朵鮮艷的華,，是一個(gè)個(gè)紅色的火炬,，引領(lǐng)在前！如圖：

以上,，是我這兩個(gè)月的語文小組合作實(shí)踐,，我把它僅定位在“有效”這個(gè)層面；如何高效,，是我思考,、學(xué)習(xí)再實(shí)踐的過程！我想：為“高效”思考實(shí)踐的教師定是“我要高聲語,，笑驚天上人,！”的人吧！

（文中穿插的照片,，是我后來補(bǔ)招的,。）

小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇三

這幾天,，我們班再次開展了小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們組學(xué)習(xí)的熱情從高慢慢的變低了,。

因?yàn)殚_始時(shí),，大家都很好奇，我們上課也有了許多變化：每節(jié)課上課前,，班長(zhǎng)會(huì)先說：“請(qǐng)同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備,，起立，呼號(hào)!”然后我們?nèi)w同學(xué)就起立呼號(hào)：“合作學(xué)習(xí),，快樂成長(zhǎng),，耶!”然后班長(zhǎng)再說：“現(xiàn)在請(qǐng)xx老師給我們導(dǎo)課?！比缓缶蜕险n了,。

我覺得這樣很好，好在可以讓那些不夠精神的同學(xué)呼號(hào)后更加精神,，也可以讓我們的心情好轉(zhuǎn)許多,，這個(gè)方法很好!

剛剛說道我們小組的學(xué)習(xí)熱情從高變低，是因?yàn)榻M內(nèi)有些成員上課不聽講,，和別的組的成員玩耍,、講話，我覺得這樣子不但學(xué)不到知識(shí),，而且也害了自己,，得不到什么好處，所以我希望我們小組的所有成員都可以上課認(rèn)認(rèn)真真的聽課,，成為我們班級(jí)里面最優(yōu)秀的小組,。

其實(shí)，我覺得這樣小組合作學(xué)習(xí)是很好,，我還是覺得,，雖然合作學(xué)習(xí)是很好，()但是座位圍坐在一起也方便一些同學(xué)講小話了,。

在數(shù)學(xué)課上,，我們小組討論、分配任務(wù),，更加方便了,，只要聚在一起就可以了。

在語文課上,，也是這樣,，更方便于討論了。

所以，這樣做,，雖然有壞處,，但是好處比壞處更多。

我認(rèn)為是很好的,。

希望我們的小組合作學(xué)習(xí)能繼續(xù)延遲下去,。

小組合作的重要性 小組合作的收獲及感悟篇四

把全班同學(xué)分為若干合作小組，每小組一般四人,。在這四人當(dāng)中平時(shí)寫作水平較好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng),，組長(zhǎng)主持小組具體賞評(píng)習(xí)作。成員間既分工又合作,，任務(wù)要明確,。

1．一讀，指明一個(gè)同學(xué)朗讀習(xí)作,，另一名同學(xué)從旁看著,，起監(jiān)督作用，和朗讀的同學(xué)一起注意習(xí)作中的錯(cuò)別字勾畫并修正過來,。其他同學(xué)聽著做好簡(jiǎn)要筆記,，主要是習(xí)作中精彩的地方和習(xí)作中語句不通的地方簡(jiǎn)要記下來。

2．二讀,，精彩回放,，斟酌語句。用欣賞的眼光,，學(xué)習(xí)的態(tài)度找出習(xí)作中的精彩語句,，大家一起欣賞。用圈點(diǎn)勾畫線把精彩語句畫出來,，集大家智慧給精彩語句做旁批，旁批字跡一定要工整,，不能破壞習(xí)作的整潔美觀,；語句不恰當(dāng)?shù)牡胤剑们€勾畫出來,，大家討論該如何修改,，使詞語恰當(dāng)，語句通順,，態(tài)度一定要誠(chéng)實(shí),，統(tǒng)一意見后，把修改后的語句或意見很認(rèn)真地寫在習(xí)作適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3．小組成員各抒己見,，對(duì)習(xí)作做最后賞評(píng)分析,。賞析一定要結(jié)合習(xí)作具體內(nèi)容指出習(xí)作者習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)習(xí)作者更上一層樓。對(duì)習(xí)作中缺乏的地方要用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言很中肯地向習(xí)作者提出來,，以使之改進(jìn),。最后注名賞評(píng)小組名稱。

4． 賞評(píng)習(xí)作后,，每個(gè)小組都要寫出本次合作賞評(píng)的感悟,。

在小組合作賞評(píng)作文之前，同學(xué)首先要明確評(píng)改的流程,，也就是評(píng)改作文的基本要求和操作程序,。第二、同學(xué)還要明確對(duì)被評(píng)賞的習(xí)作的基本要求,。如我們本次評(píng)賞的第十二冊(cè)第四單元作文,，寫一篇讀后感。對(duì)于讀后感我向同學(xué)習(xí)作提出了兩條基本要求：一是研讀原文抓重點(diǎn),；二是聯(lián)系生活寫感悟,。兩者缺一不可，讀是基礎(chǔ),，感是習(xí)作重點(diǎn)和升華,。

在賞評(píng)過程中，教師要做積極參與和引導(dǎo)者,，而不是權(quán)威的所有者,。同學(xué)遇到問題時(shí)和同學(xué)一起討論交流。指導(dǎo)同學(xué)寫好旁批和最后總評(píng),。

合作小組賞評(píng)完習(xí)作任務(wù)后,，談本次習(xí)作評(píng)賞的感悟。如我們賞評(píng)完讀后感后,，賈少恒同學(xué)的感悟?qū)ξ艺饎?dòng)特別大,，是我無論如何也想不到的。他們組評(píng)賞的作文中,，其中有一篇是張乾同學(xué)的,。他說：“張乾同學(xué)的作文字跡非常清楚工整，可見張乾同學(xué)在寫這篇文章時(shí)是多么認(rèn)真,，尤其是在這篇習(xí)作的后邊有兩個(gè)字特別醒目也特別認(rèn)真,，這兩個(gè)字是“分?jǐn)?shù)”。我能想象到張乾同學(xué)對(duì)這次作文是充溢了希望,，渴望得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù),。可是張乾同學(xué)的習(xí)作中語句好多都是半句,，不能準(zhǔn)確地表達(dá)出意思,，因此非常遺憾我們組沒有給張乾同學(xué)打分。”因?yàn)槲乙笸瑢W(xué)們假如認(rèn)為習(xí)作還不算比較優(yōu)秀的,，希望同學(xué)們先不要給打分,，等同學(xué)把習(xí)作修改好了以后再重新打分。是啊,，張乾同學(xué)在班中可以說是學(xué)習(xí)困難比較大的一個(gè)同學(xué),，但最近一段表示確實(shí)非常棒，由原來的不和時(shí)寫作業(yè),，更別說主動(dòng)改錯(cuò)了,，到現(xiàn)在積極完成作業(yè)并主動(dòng)改正錯(cuò)誤交給老師重新批改。作為老師的我都記在心里了,。沒想到透過一篇習(xí)作評(píng)賞者和被評(píng)賞者就做了一次這么深刻的'心靈對(duì)話,。這不得不引起我的深思，老師把人文關(guān)懷的目光投向每一位同學(xué),，同學(xué)之間的人文關(guān)懷不同樣是非常珍貴的嗎,？每個(gè)同學(xué)都是那么豐富的生命個(gè)體，我們?cè)谑┙踢^程中該怎樣把這生生之間的人文關(guān)懷讓它更生動(dòng)活潑起來呢,？生命之間的關(guān)注和生長(zhǎng)應(yīng)該說是更為精彩和更為重要的,。

合作小組推薦出優(yōu)秀的作文片段或精彩語句，由習(xí)作者讀給大家聽,，要求讀者有感情地讀,，聽者聚精會(huì)神用心聽，達(dá)到一起欣賞一起學(xué)習(xí)提高的目的,。

把賞評(píng)后的作文返還給習(xí)作者,，習(xí)作者認(rèn)真閱讀被賞評(píng)之處，有不同見解誠(chéng)實(shí)地和時(shí)和賞評(píng)者交換意見,，互相溝通,。

根據(jù)在賞評(píng)習(xí)作中的感悟，和習(xí)作中賞評(píng)合作小組的批注,，取他人之長(zhǎng),，補(bǔ)自身之短，對(duì)自身的習(xí)作和時(shí)進(jìn)行再修改,。使習(xí)作在原有的基礎(chǔ)上得到提高。