總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

加強思想道德建設(shè)教學(xué)反思總結(jié)與反思篇一

下面本人對自己這一段時間的教學(xué)工作反思如下：

第一,，對教學(xué)內(nèi)容的反思,。

在正式上課之前必須花時間精心備課，認真鉆研教材內(nèi)容,。通過鉆研,，把握好教學(xué)重點和難點，了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,，對教材進行適當?shù)恼?，對一些知識進行擴展。尤其是要分清重點和非重點,，這對教學(xué)是非常的重要,。在時間分配方面，要注意合理利用,，把與高考考點有關(guān)的知識一定要分析細致,，講解透徹。對一些知識的補充也是必要的,，教師在備課時一定要讀懂教材,，深挖教材。例如,，在第一課《文化與社會》的教學(xué)過程中,，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞,，本人覺得主要是從“文化與經(jīng)濟,、政治相互交融”、“文化與綜合國力”,、“優(yōu)秀文化能促進人的全面發(fā)展”等方面進行理解,，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要講解到位。上完一節(jié)課,，我覺得一定要對重難點的把握進行反思,，問問自己重點講透了嗎?難點化解了嗎?

第二，對教學(xué)方法的反思,。

也許大家都覺得《文化生活》是挺好學(xué)的,，而事實并非如此,。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉,，但《文化生活》的基本理論都是抽象而深奧的,。如果再從概念到概念，只是空洞的說教,，而沒有具體的實例,，那學(xué)生們是不可能喜歡你的課堂的。因此,，如何想方設(shè)法地化抽象為具體,，化枯燥為生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性也是值得思考的,。在新課標的指導(dǎo)下,，教師要善于運用好多種教學(xué)方法，提高政治課堂的吸引力,。同時本人覺得在教學(xué)過程中要慎重使用討論法,、議題式教學(xué)法、活動探究,。

教學(xué)過程中要善于從那些直觀的具體的現(xiàn)象以及學(xué)生身邊的事物和生活常識入手,，組織授課內(nèi)容，把學(xué)科知識和生活現(xiàn)象有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生更好的理解抽象的知識,。例如本人在教“文化塑造人生”這一框題的內(nèi)容時，舉了“感動中國人物評選”的例子,。作為文科班的學(xué)生,，缺乏時政知識是不行的。因此我引導(dǎo)他們要通過多種途徑了解一些時事,。第三,，對教學(xué)關(guān)系的反思。在教與學(xué)的關(guān)系上,，傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)教師的教,，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。教學(xué)關(guān)系就是：我講,，你聽;我問,，你答;我寫，你抄;我授,，你收,。學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學(xué)的主導(dǎo)者,，而是扮演了教學(xué)活動的主宰者的角色,。在這樣的課堂上,，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學(xué),。這種以教為本位的教學(xué)關(guān)系,，低估、忽視了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力,，壓制了學(xué)生的個性要求,，因此，教師越教,，學(xué)生越不愛學(xué),。為了適應(yīng)新課改的要求，教師在課堂上要做學(xué)生的引導(dǎo)者,，留給學(xué)生思考的余地,。高二政治的教材內(nèi)容設(shè)計了許多的問題探究，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力是有幫助的,。因此,，讓學(xué)生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的，學(xué)生在發(fā)表自己的觀點時,，有時會產(chǎn)生思維的碰撞,。解決問題探究并不是教師把正確的答案給學(xué)生就可以了，而是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生自己探討，充分發(fā)表見解,，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行歸納,。

此外，在課堂上要營造一種和諧的氛圍,。雖然是高中生,，但不遵守紀律的現(xiàn)象時有發(fā)生，如何對待這些學(xué)生也是值得思考,。在課堂上,，批評學(xué)生是不可避免的。但需要注意的是要以尊重學(xué)生,，不傷害學(xué)生的自尊心為前提,。如果傷害了學(xué)生的自尊，他們會討厭你的課堂,，對你產(chǎn)生抵觸和反感情緒的,。這一點，本人覺得如果是課堂上傷到學(xué)生,，一定要當場或課后及時地向?qū)W生道歉,，否則師生關(guān)系會越走越遠,。

學(xué)習(xí)沒有止境，道阻且長,?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”。

加強思想道德建設(shè)教學(xué)反思總結(jié)與反思篇二

高二這學(xué)期通過對必修三《文化與生活》教學(xué),，我學(xué)習(xí)到了很多知識,，但是還存在很多的不足,，下面我對《在文化生活中選擇》一課進行進行深刻的反思,。

一、教學(xué)設(shè)計方面

關(guān)于本框題的教學(xué),，我前后嘗試了兩種思路進行講授：第一,，按照教材編排的順序;第二，整合教材整個框題的知識點,，按照“是什么,、為什么、怎么做”的基本思路進行,。最終我選擇了第二種思路,，實踐也證明，這種教學(xué)思路是比較適合學(xué)生的認知水平和本框題內(nèi)容的特點,。這一思路很好地體現(xiàn)出教師對于教材的處理,、駕馭能力，能做到“源于教材,，高于教材”,。

二、教學(xué)過程方面

在課堂導(dǎo)入部分,，我使用了《學(xué)習(xí)與評價》中的一個材料《百家講壇》來完成,。通過挑選現(xiàn)實生活中的文化現(xiàn)象作為案例進行分析，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且在基于《高中學(xué)業(yè)評價標準》的基礎(chǔ)上,，把教材知識生活化，體現(xiàn)出《文化生活》的編寫理念,。我的教學(xué)設(shè)計除了在導(dǎo)入部分反復(fù)琢磨之外,，還集中精力突破重點難點問題：正確區(qū)分落后文化和腐朽文化。對于這兩種文化,，作為高二的學(xué)生在生活當中肯定有所感悟,，這兩種文化有交集也有本質(zhì)上的區(qū)別，但并非每一位學(xué)生都懂得區(qū)分的標準,，而且很多學(xué)生會把兩者混為一談,。要正確區(qū)分兩者,，需要從兩者的概念、表現(xiàn),、危害性以及人民對待他們的正確態(tài)度進行分析,，由表及里地準確把握兩者，因而我在此設(shè)計了一個課堂探究活動讓學(xué)生自己說,，讓學(xué)生自己寫(形式：討論結(jié)束后,，各組派代表在黑板寫觀點)，通過“列舉—初步認知概念—修正列舉內(nèi)容—進一步認識概念—比較概念”的過程,，讓學(xué)生親身體驗,，自主參與突破重難點。在此貫徹“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念,。

三、重難點的突破方式和效果方面

由于本框題重點學(xué)習(xí)“針對落后文化,、腐朽文化等現(xiàn)象,，我們應(yīng)該采取的對策?！蔽抑饕ㄟ^遵循“感受,、辨析、選擇,、追求”的思路,，從區(qū)分兩者的過程中引導(dǎo)學(xué)生作出正確的文化選擇。分析這兩種文化出現(xiàn)的原因,，通過活動探究等環(huán)節(jié),，給予學(xué)生思考和表達的空間，教師作出必要的引導(dǎo)來突破這一重點,。在探究環(huán)節(jié)我?guī)熢O(shè)計了“一個情景,，兩個方向”。所謂一個情景,，主要是一個課堂活動“如果我是國家文化部長,，我將會怎么做?”的討論。兩個方向,，指的是我給學(xué)生的兩個提示和引導(dǎo),，一方面從國家普通公民這個角度出發(fā)思考問題，另一方面從國家管理者的角度出發(fā)思考對策,，激起學(xué)生思考的興趣,，引導(dǎo)他們作出正確的選擇。