學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

提升教學(xué)質(zhì)量講座心得體會篇一

在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中,，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新,，大西積提高教學(xué)質(zhì)量,。 在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念,，開拓創(chuàng)新,，大西積提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)前,，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”,，是指學(xué)生在教學(xué)過程中,，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。“離教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,，課外不做作業(yè),，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽,、不做”到“聽不懂,，不會做”從而形成積重難返的局面。

在整個教學(xué)過程中,，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是,，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識,。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”,、“法則關(guān)”,、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式,，找出每個“關(guān)口”的知識點(diǎn)汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方,。如“概念關(guān)”里的正,、負(fù)數(shù)、相反數(shù),、數(shù)軸,、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律,、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則,，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯，全題皆錯等等,。討論完畢選出學(xué)生代表,，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié),。通過這一活動,，不僅使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂,，做得來”的狀態(tài),。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤,，并且書寫在一張較大的紙上,，在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序,。游戲開始,，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其它各隊搶答,，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分,，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分,，最后以總分高的隊獲勝,。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考,，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。

自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W(xué)能力的培養(yǎng),，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差,，沒有良好的閱讀習(xí)慣,，教師必須從示范做起,，對課文內(nèi)容逐句,、逐段領(lǐng)讀、解釋,，對重要的教學(xué)名詞,、術(shù)語，關(guān)鍵的語句,、重要的字眼要重復(fù)讀,，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記,。對于例題,，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意,，確定最佳解題方法,。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度,，在重點(diǎn),、難點(diǎn)和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料,，還可利用課外活動小組，組織交流,，相互啟發(fā),，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案,，彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏,，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次,，形成閱讀——討論——再閱讀的良性循環(huán),。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力,。

素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng),，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面,。

思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析,、綜合、推理、應(yīng)用能力,，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。

1,、思維速度的訓(xùn)練

就初中生而言,，思維速度的訓(xùn)練主要依靠課堂，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑,。如講解完新課后，安排課本中的練習(xí)作為速算題;也可精編構(gòu)思巧妙,、概念性強(qiáng),、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題,、選擇題,、簡答題進(jìn)行專項訓(xùn)練，以提高快速答題的能力,。

2,、思維質(zhì)量的訓(xùn)練

思維質(zhì)量的訓(xùn)練，除利用課堂教學(xué)外,，還可以組織學(xué)生利用課余時間展開解題思路的討論,，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路,，以便提高分析,、解決問題的能力。在拓展學(xué)生思路時要盡可能考慮一題多解,，或多題一解,。

3、逆向思維的訓(xùn)練

啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程,，培養(yǎng)學(xué)生倒過來想問題的習(xí)慣,，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構(gòu)思事物反作用的結(jié)果,，從而開拓思路,，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一條途徑,。

在教學(xué)過程中不斷摸索新的教學(xué)方法,，以適應(yīng)素質(zhì)教育的較高要求，是教育工作者的責(zé)任,，本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會,，就教于廣大教師,，以便在教學(xué)工作中進(jìn)一步改進(jìn)、完善,。

提升教學(xué)質(zhì)量講座心得體會篇二

在小學(xué)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題,。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生將來負(fù)責(zé),。因此,，要落實(shí)素質(zhì)教育，教會學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵,。

那么，如何面向全體學(xué)生,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念

1,、每一個學(xué)生，包括后進(jìn)生,，即學(xué)習(xí)困難生,，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學(xué)生都成功,，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé),。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè),，因而要忠誠于教育事業(yè),，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能,，即使沒有一個聰明的腦袋,，有一雙靈巧的手，照樣是人才,。教師是為了明天工作的,，是塑造未來的，要教育每個學(xué)生,，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景,，并全力以赴去實(shí)施。

2,、教師要有高度的責(zé)任感,。教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé),，對黨和人民高度負(fù)責(zé),，并將它落實(shí)到每期,，每天，每節(jié)課的具體工作中,，要了解理解學(xué)生,，承認(rèn)個性差別，尊重信任學(xué)生,，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能,，嚴(yán)格要求學(xué)生，對每個學(xué)生負(fù)責(zé),。教師是否面向全體學(xué)生,，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。

3,、教師要提高業(yè)務(wù)能力,。

教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法,，培養(yǎng)學(xué)生如何生存,，如何學(xué)習(xí)、如何辦事,、如何創(chuàng)造,、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等,。

二,、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律,，樹立“提升層次,，增加信任，適度超前”的管理理念,。暢通雙向溝通渠道,，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力,，創(chuàng)造性地開展工作,，正確地進(jìn)行自我控制，自我調(diào)節(jié),，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高,，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件,。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展,，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施,。

在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要,、切實(shí),、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn),，堅持常規(guī)訓(xùn)練,，開展評比，持之以恒,，養(yǎng)成習(xí)慣,。

在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實(shí)工作,，提倡功在課前,，杜絕上無準(zhǔn)備的課，實(shí)行年級組長簽案制,。切實(shí)抓好課堂40分鐘,，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課,，不遲到,，不早離，不拖堂,，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤,，做好記錄,，即時反饋，提倡面批,，隨時補(bǔ)救,。

在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查,。做好一日“三看”：一看教師到校情況,，看教師是否按時到校，是否參加“三操”,，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況,，看學(xué)生是否按時到校，是否認(rèn)真讀書(學(xué)習(xí)),，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況,，看教師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課,，看學(xué)生是否認(rèn)真聽課,。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況,。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果,。

1,、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅持因材施教,，分類指導(dǎo),，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。

2,、要堅持“一分為二”的觀點(diǎn)對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足,，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,，使他們身心也能得到全面的發(fā)展,，同時尊重、偏愛,、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生,，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面,。

3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué),，真情實(shí)感培養(yǎng)專業(yè)能力,，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略,。課前精心設(shè)計,，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí),，多想辦法,，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)行有效教育,。

因此,，爭做合格教師，優(yōu)秀教師,，理想教師,，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo),，最佳目標(biāo),。

一個人民的教師,，要有高尚的追求。沒有追求,，就沒有進(jìn)步,，沒有追求，就沒有發(fā)展,。只有真誠地?zé)釔凵?，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個學(xué)生,，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生,，毫不保留地將自己的全部知識,，奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。

提升教學(xué)質(zhì)量講座心得體會篇三

提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，必須講究師生工作和學(xué)習(xí)的效率。無論任何體制,、系統(tǒng)的變革或改革,，終極目標(biāo)是以先進(jìn)代替后進(jìn)、以高效代替低效,，以民主代替保守,，以開放代替封閉。同時,，做任何事情都得有的放矢,，如果沒有工作、學(xué)習(xí)目標(biāo),，就根本談不上完成什么工作任務(wù)。零做被除數(shù),，就是零效率,。因此，提高語文課堂效率的關(guān)鍵是要正確把握語文教學(xué)目標(biāo),。年輕教師,，剛走上小學(xué)語文教壇，必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),。只有宏觀、全面,、正確地掌握語文教育的性質(zhì),、課程教學(xué)總體及各階段目標(biāo),，積極探究能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效方法，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

首先，要全面認(rèn)識語文教育的學(xué)科性質(zhì),。

語文教育的學(xué)科性質(zhì),，一是最重要的交際工具，二是人類文化的重要組成部分,。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn)。一堂高效率的語文課必須充分體現(xiàn)這一特點(diǎn),。必須通過師生的教學(xué)雙邊活動對學(xué)生進(jìn)行識字寫字,、閱讀、寫作,、口語交際等基礎(chǔ)知識及思維發(fā)展等方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。我聽了不少新教師的匯報課、年輕教師的公開課,，有的新教師教學(xué)目標(biāo)不明確,，教學(xué)重點(diǎn)不突出，有些課只注重語文工具性教學(xué)活動,，重基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練,，輕語言感悟能力的培養(yǎng)與提高;有的課又偏重語文教學(xué)人文性的體現(xiàn)，重語感培養(yǎng),，輕基礎(chǔ)訓(xùn)練,。導(dǎo)致教師教得單調(diào)，學(xué)生學(xué)得乏味,，課堂教學(xué)效率不高,。一堂高效率的語文課，應(yīng)該體現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的聽,、說、讀,、寫能力,，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

其次，要準(zhǔn)確把握語文教學(xué)的整體目標(biāo)和階段目標(biāo),。

語文課堂教學(xué)效率不高的重要原因在于有些教師對小學(xué)階段語文教學(xué)整體目標(biāo)和階段目標(biāo)不明,，目標(biāo)越位、不到位同樣存在,。低年級向高年級靠,，輕生字的寫字教學(xué)，輕朗讀能力培養(yǎng),。因為應(yīng)試,，一方面，為了提高學(xué)生的閱讀應(yīng)試分,，熱衷于對課文的理解與分析,，到小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生連一遍課文都讀不通;另一方面,，為了提高學(xué)生做基礎(chǔ)題的準(zhǔn)確率,，只要求學(xué)生對生字音、結(jié)構(gòu),、義的掌握,，不重視、不全面評價漢字的書寫,，導(dǎo)致當(dāng)今大學(xué)生,、甚至是新教師寫的字不如合格小學(xué)生寫的字工整、規(guī)范,、美觀,。中年級不抓實(shí)段的讀寫訓(xùn)練，急匆匆的忙于寫篇,，等到高年級要訓(xùn)練寫篇的時候,，學(xué)生的段都寫得不具體、不流暢,。因為教學(xué)中存在階段目標(biāo)不明,，課堂教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)訓(xùn)練不到位,，學(xué)生往往是得意而忘言,。在此，我倡導(dǎo)明志校區(qū)沒有兩年小學(xué)教齡的老師要認(rèn)真研讀自己所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn),，牢固把握教學(xué)目標(biāo)，做到每堂課都有的放矢,。

根據(jù)我的教學(xué)體會,，提高語文教學(xué)效率，方法在課堂,，基礎(chǔ)訓(xùn)練在課堂,，功夫在課外,，積累在課外。我們必須明白語文是什么?語文就是正確理解和運(yùn)用祖國語言和文字,，一是說,、一是寫。讀書是說寫的基礎(chǔ),。要說普通話,、說完整話，要注意修辭,，說寫有條理;寫規(guī)范漢字,，注意章法，說寫出真實(shí),。因此,，無論哪個年級的階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都必須從宏觀上把握好以上三大目標(biāo),，同時,，必須緊密圍繞宏觀目標(biāo)落實(shí)每篇課文具體的微觀教學(xué)目標(biāo)。

再次,，要選擇最佳教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

抓住語言,，訓(xùn)練語言是語文教師的天職,。實(shí)與活是最基本的教學(xué)經(jīng)驗。實(shí)就是扎實(shí),，緊扣階段目標(biāo);活就是采用靈活豐富多彩的教學(xué)形式,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一篇課文就是一個例子,。語文教學(xué)要在鉆研課文上下功夫,，要找準(zhǔn)語言的訓(xùn)練點(diǎn)，方法的習(xí)得點(diǎn),，用好每篇課文這個例子,。字不離詞、詞不離句,、句不離篇是語文教學(xué)之大法,。

詞語教學(xué)要教給學(xué)生理解的方法(通過聯(lián)系上下文、找近,、反義詞,、拆字、組詞、擴(kuò)詞,、做動作等方法來理解字,、詞的義，通過講解,、示范,、比較練習(xí)等方法讓學(xué)生記住生字的形)，引導(dǎo)學(xué)生體會詞語在表情達(dá)意上的效果,。

理解含義深刻的句子,，要通過抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生展開想象,、了解時代背景等方法來理解含義深刻的句子,。例如：《我的伯父魯迅先生》一文中的句子——“你想，四周黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎?”,，理解這個句子，必須引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時在國民政府的白色恐怖下,，廣大人民過著暗無天日生活的時代背景;同時,，抓住“碰壁”一詞的意思指什么?詞句意思則迎刃而解。

篇的教學(xué),，不同類型的課文,，要教給學(xué)生不同文體的學(xué)習(xí)方法。精讀課文重在體會文章的內(nèi)容,、感情和寫作方法,。略讀課文可以用讀四遍的方法來教：讀第一遍解決字詞、疏通文句;讀第二遍讀通課文,，整體把握,，理清文章結(jié)構(gòu);讀第三遍抓主要內(nèi)容，能用一兩句話概括課文主要內(nèi)容;第四遍品讀好詞佳句,，積累寫作養(yǎng)料,。

在語文教學(xué)過程中，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成各種好習(xí)慣,。如：做筆記的習(xí)慣,，好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書;質(zhì)疑的習(xí)慣,，小疑則小進(jìn),、大疑則大進(jìn);默記的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣,、讀書看報的習(xí)慣,，為積累語言,，淀積文化底蘊(yùn)，提高語文素養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。

語文教師要喜歡語文教學(xué)，一要有教學(xué)熱情和激情,，要用自己的語言風(fēng)格讓學(xué)生受到潛移默化的感染熏陶;二要積極營造民主,、寬松、愉快,、和諧的課堂氛圍;三要注意用問題引導(dǎo),、用話語點(diǎn)撥、用愛心保護(hù),、用生成促學(xué),、用評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

語文教師,，只有用科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，樹立服務(wù)學(xué)生意識，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),，在繼承與開拓,、借鑒與創(chuàng)新中探索語文教學(xué)的最佳途徑，語文課堂教學(xué)效率就一定能得到提高,，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能不斷豐富,。