為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標,、工作重點、實施步驟,、政策措施、具體要求等項目。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇一

本課將引導(dǎo)學(xué)生制訂一個班級總的研究計劃，然后再根據(jù)自己的研究項目制訂小組研究計劃,。讓學(xué)生知道自己的研究與班級總體目標的關(guān)系,，加深體驗科學(xué)研究的分工合作,。

造成小金魚死亡的相關(guān)因素非常多，不同的學(xué)生有不同的志趣,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇不同的主題進行分組研究,。六年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了分工合作的習慣，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生小組間相互交流,，取長補短,。

1.知道小組研究與班級總的專題研究的關(guān)系，樹立合作的意識,。

2.能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃,。

制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的保證,。

為各小組專題研究計劃準備表格,。

（以上談話及詢問，一方面獲取學(xué)生收集到的上節(jié)課沒有談到的影響金魚存活的因素,，另一方面可以利用這一機會,，交流學(xué)生收集到的與水質(zhì)、水溫,、放養(yǎng)密度,、魚食投放量等因素有關(guān)的詳細信息。這為下一步全面和深入地開展研究設(shè)計活動奠定了良好的認識基礎(chǔ),。）

2.學(xué)生匯報,、交流各自掌握的相關(guān)情況。

3.談話：同學(xué)們根據(jù)自己的以往經(jīng)驗或收集到的資料對造成小金魚死亡的原因已經(jīng)有了一個間接的認識,。為了獲得第一手確鑿的證據(jù),，查出造成小金魚死亡的真正原因，創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境,，讓小金魚生活得更好,，我建議我們班開展一個小金魚生存環(huán)境的研究。大家認為這項研究可以從哪些方面展開,，通過哪些方式展開呢,？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位討論一下。

4.學(xué)生分小組討論,，教師到部分小組進行必要的提示或指導(dǎo),。

（教師到小組個別指導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生將可能造成小金魚死亡的因素與研究小金魚生存環(huán)境聯(lián)系起來,，以便形成相關(guān)的具體研究方向,。）

5.教師邀請學(xué)生匯報其討論結(jié)果，并幫助學(xué)生梳理出相關(guān)可研究的課題及研究方法。

6.講述：當我們明確了可以開展研究的專題,，以及可以采用的研究方法后,，我們可以有步驟地來開展研究活動了。如制定計劃,、設(shè)計實驗,、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),、做出結(jié)論,、撰寫報告等。在大家開展自己的研究工作前,，老師送大家兩件“法寶”,，一件法寶是交流，另一件法寶是幫助,。希望在研究中,，同學(xué)之間、小組之間要及時交流,、勤于交流,，當遇到困難時，大家要互相幫助,。

（班級總的研究計劃并沒有要求學(xué)生完全由自己討論設(shè)計完成，其中有很多教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的成分,。其目的不是要替代學(xué)生進行設(shè)計活動,，而是把時間和精力投入到后面具體專題的研究設(shè)計中。這樣處理既能保證后續(xù)活動有效進行,，又能保證后續(xù)活動深入進行,。）

（明確活動所需條件的過程，實質(zhì)上也是思考研究方法的過程,，因此,，充分地開展好這一活動，也是為后續(xù)制定研究計劃鋪平道路,。）

3.談話：在這次研究小金魚生存環(huán)境的任務(wù)中,，不僅需要我們從多個小專題去開展研究活動，而且每項專題又涉及不同的活動材料,，一個人的力量非常有限,，需要多人進行分工與合作。為了讓我們這次研究取得成功,，現(xiàn)在,，我們按照自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進行研究。每一個專題同學(xué)們可以形成一個小組，也可以根據(jù)情況組成多個小組,，下面就請同學(xué)們自由組合組成研究小組,。

4.學(xué)生自由組合研究小組。

（教師可根據(jù)學(xué)生實際情況幫助學(xué)生建立合理的分組,，做到能力均衡,、人數(shù)合理。避免出現(xiàn)能力上相近的同學(xué)“扎堆”,，要兼顧那些能力較低的學(xué)生參與到各小組中,。如果條件允許，每個小組的人數(shù)以5－8人為宜,，人數(shù)過多任務(wù)可能落實不到人,，過少又不能充分體現(xiàn)分工的價值。每個專題有多個小組共同研究,，還能增強實驗的可靠性,，避免因偶然因素的影響導(dǎo)致實驗結(jié)果的不準確情況的發(fā)生。）

2.學(xué)生個別發(fā)言,，教師做簡單的板書記錄,。

（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言所做的記錄應(yīng)注意條理性，可以按照研究計劃應(yīng)進行的步驟在黑板上有順序地表達出來,，使得最后的板書記錄就能成為專題研究計劃的主要欄目,。）

3.講述：制定一項研究的計劃，我們一般要涉及研究主題,、小組成員及分工,、研究目標、對研究主題的思考和分析,、研究方法,、研究過程以及注意事項等幾個方面。下面,，大家就圍繞這幾個方面商量自己的研究計劃,。

4.教師向個小組分發(fā)事先準備好的專題研究計劃表格，學(xué)生商討制定計劃,。

1.在大多數(shù)小組制定好大致研究計劃的基礎(chǔ)上,，教師邀請一個小組向大家交流他們的研究計劃。

3.引導(dǎo)學(xué)生相互之間進行評說,，并將評說的重點放在研究過程的設(shè)計評說上,。

4.講述：在研究過程的設(shè)計中，尤其是采用實驗方法進行研究的小組應(yīng)該注意,，采用對比實驗的方法更容易發(fā)現(xiàn)問題,。只是設(shè)計對比實驗我們一定要把握好對比實驗的要點,，那就是對比條件的選擇，無論是對照組實驗還是控制組實驗,，只有對比條件不同,，而其他條件都要保持一致。同學(xué)們對照這一點,，檢查一下自己的研究過程設(shè)計,，進行相應(yīng)的調(diào)整和完善。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇二

（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。 〔二）正確把握語文教育的特點,。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習方式,。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二,、語文的三維目標

語文的三維目標包括知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,。

三,、新課標對本年段的教學(xué)要求 (一)識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。

2．養(yǎng)成一定書寫習慣,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。 (二)閱讀

1．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 2．養(yǎng)成默讀習慣。

3．在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達方法,。

(三)口語交際

1．留心觀察周圍事物,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。 2．作文內(nèi)容具體,，感情真實。

五,、全冊教材分析

本冊共有24篇課文,，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分,，而且教材仍然以專題組織單元,。在學(xué)習了前七個單元的基礎(chǔ)上,，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題,，安排了三篇課文,，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽?！侗╋L雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美,。《青海湖,，夢幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川,。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語,，積累語言,，學(xué)習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節(jié)》為題,，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美,，抒發(fā)自己的真實感受。學(xué)習這組課文,，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文,，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有感情地朗讀課文,，體味作品的內(nèi)容和情感。

單元教學(xué)目標： 知識與技能：

1,、學(xué)會和會認本組課文中的生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，理解課文內(nèi)容,。

3、體會文中重點詞,、句的含義,，揣摩那些寫得生動、形象,、優(yōu)美的句子的表達方法,。

4、揣摩課文的表達順序,，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法,。

過程與方法：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情,。 2,、學(xué)習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文,，感受語言文字的魅力,。

2、通過學(xué)習語言文字,，感受神奇絢麗的自然之景,。

單元教學(xué)重難點：

1、學(xué)會本組課文中的生字新詞,，積累語言,。

2、通過朗讀,，體會作品表達的情感,，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時安排：

教學(xué)設(shè)計方案格式篇三

《七顆鉆石》是俄國偉大作家列夫,。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事,。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水,，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化,，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流,，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事,。文章想象奇特，情節(jié)感人,，能給人深刻啟示,。

1、正確默寫“鉆石,、旱災(zāi)、干枯,、趕緊,、喜出望外”等新詞；

2,、有感情地朗讀課文,；

3,、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛的真誠及愛的神奇功效,，從中受到感染,、教育。

有感情地朗讀課文,。

通過水罐發(fā)生的變化,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。

多媒體課件,、生字詞卡片,。

一、 談話過渡,，引出本文課題

1,、板書繁體“愛”字，感知意思,。

教師簡單小結(jié)：愛是神奇的,，愛的力量是巨大的；愛可以創(chuàng)造奇跡,，愛可以使世界變得更美好,！

2、過渡導(dǎo)入,；讓我們再次走進《七顆鉆石》的童話世界,，用心感受“愛心”故事。

二,、檢查指導(dǎo),，整體感知課文

1、聽寫詞語：生生互評

旱 災(zāi) 干枯 喜出望外 趕緊

2,、復(fù)述課文內(nèi)容,，理出故事情節(jié)。

師生交流,，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事,？水罐發(fā)生了幾次變化？

板書：空,、有水,、銀、金,、鉆石,、星座

3、默讀課文,，動筆圈畫,，思考問題：

（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化,？

（2）課文哪些地方感人？最能觸動你心靈的語句是哪些,？

三,。精讀1-2自然段，初感水罐神奇

1 ,、指名讀第二段：體會文中令人感動的語句,。

交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動,。

（1） ,、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了,?！?/p>

2、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難,。

（1）,、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個方面寫了旱災(zāi)的嚴重,。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫面）教師介紹七顆鉆石這個故事發(fā)生的背景,。

（2）、引導(dǎo)想象體會：小姑娘曾去過哪些地方,？遇到了哪些困難,？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會小姑娘找水的艱辛,。）

3,、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化。

（1）,、過渡引入：這真是個神奇的水罐,，在小姑娘最需要水的時候裝滿了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語句,，讀出神奇的味道,。

（2）、找到水以后,，小姑娘的心情如何,？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對媽媽的一片“孝心”,。

4,、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。

指名讀；范讀,；學(xué)生練讀；配樂齊讀,。

四,、品讀3-5自然段，感悟母女博愛

1,、自由朗讀課文,，尋找愛的足跡。

2,、集體交流,，體會重點語句。（逐段進行）

小姑娘往手掌里倒了一點水,，小狗把它舔凈了,，變得歡喜起來。

母親說：“我反正就要死了,，還是你自己喝吧,。”

小姑娘咽了一口唾沫,，把水罐遞給了這個過路人,。

（1） 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關(guān)課文,。

（2） 重點研讀母親的話語,，交流感受。

（3） 選擇最讓你感動的一句,，有感情地朗讀,。

3、指導(dǎo)朗讀,，再悟愛的真諦,。

五、拓展延伸,，讓愛再度升華

1,、引導(dǎo)續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或災(zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話,。

2,、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？揭示變化的規(guī)律,。

3,、配樂表情朗讀最后一個自然段。

六、作業(yè)超市（請同學(xué)們從下面自選習題,，課后完成）,。

1、愛講故事的你,，講一講這個故事,；

2、愛寫作的你,，把你的感受寫下來,；

教學(xué)設(shè)計方案格式篇四

1、認識本文六個生字,。

2,、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演,。

3,、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法,。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，理清文章敘述的順序，學(xué)習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法,。

春秋末期,，齊國有個大夫叫晏子。

板書：

晏子

他的真名叫晏嬰,，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候,，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問家,，晏嬰之所以也稱為晏子,，肯定有與眾不同的地方。今天,，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國的故事,。

板書：

使楚

1、自由讀文,，要求：

⑴ 動口,、動手、用心朗讀,。

⑵ 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?

2,、全班交流，檢查自學(xué)情況,。

1,、學(xué)習課文第三自然段：

⑴ 快速默讀這一段，思考、討論：

鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國

⑵ 品析晏子應(yīng)付的話,，體會妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話,。)

① 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害,。小組討論,，派代表發(fā)言。

② 如果晏子想把他的意思表達得更明白些,，該怎樣說?

③ 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語,，然后讀一讀,，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。

2,、自學(xué)四,、五自然段：

⑴ 小組合作學(xué)習四、五自然段,，要求：

① 反復(fù)誦讀,，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來,。

② 根據(jù)第一個故事的板書,，設(shè)計這兩個故事的板書寫下來。

⑵ 反饋自學(xué)情況：

① 質(zhì)疑問難,。

② 選擇有特色的板書指名上臺書寫,。

③ 表演評價。

3,、剛才我們認真學(xué)習了這三個故事,，下面請同學(xué)們?nèi)芜x一個故事進行表演，可以是組內(nèi)合作,，也可邀請自己的好朋友一起表演,。

4、從語言,、動作,、感情幾方面進行評議。

1,、總結(jié)課文內(nèi)容：

2,、學(xué)習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談,。

1,、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國志》一書。

2,、復(fù)述故事：

如果你是當時晏子使楚的隨從,，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?

3,、齊王得知這件事情后,，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?

4、把下面的句子改寫成四個字的詞語：

⑴ 大伙兒把袖子舉起來,，就是一片云,。 ( )

⑵ 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨,。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀,，腳尖碰著腳跟。 ( )

⑷ 撒個謊吧,，怕犯了欺騙大王的罪,。 ( )

【板書設(shè)計】

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門

不中用 下等人──下等國 只好陪著笑

沒出息 水土不同 只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了

教學(xué)設(shè)計方案格式篇五

聽說咱們班有很多愛聽故事的同學(xué)，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀,。那太好了,，今天我就投大家所好講個故事。

故事是這樣的：

有一位年輕的母親因生活所迫,，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任,。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切,，雖然艱辛,，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水,，幫婆婆洗腳,，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。

有一天,，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水,，她感到很非常驚訝。這時,，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽,，洗腳?！笨粗绱速N心,、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的,，感動地淚流滿面,。多懂事的孩子呀,，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中,。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事──是呀,，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順──你打心眼兒里欽佩她,。媽媽和孩子都很孝順──媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子,。父母是孩子最好的老師──)

1、孩子受媽媽的感染,，將心比心,，學(xué)會了孝順自己的媽媽。今天的課文,，也講述了兩個感人的故事,，請看我寫課題──(板書：將心比心)然后請生讀課題。

2,、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲,。(出示：現(xiàn)在請自由讀課文三分鐘,，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么)

3,、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音)

4,、讀的不錯了，現(xiàn)在老師想聽你們說說,，讀完課文后你知道了什么?

⑴ 例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事,。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門)

⑵ 例如：母親打針,，護士扎了好幾針才扎準,，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能──板書：理解過失)

⑶ 經(jīng)歷了這兩件事的“我”,，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎)

(溫暖)你說的正是我想的,。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號,。)

讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

1,、句子：“有一次她去商店……松手”

⑴ 說說為什么溫暖了你的心?

生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心,。

師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?

推著沉重的大門：為什么?如果不一直拉著會有什么后果?

⑵ 她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,，你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中,，教師有意提升一下“陌生人”,。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)

⑶ 朗讀：

讀出暖暖的感覺,。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,，一直等到她跟上來才松開手。)

2,、句子：“阿姨對老奶奶的話,。”

學(xué)生自由談體會,。

(是呀,，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛,，令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

⑴ “一天……涌到嘴邊的話”

① 說說為什么讓你感到溫暖?

② 如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,，你會怎么樣?

③ 因疼痛而痛哭，埋怨或是責備,，但母親為什么還那么“平靜”,，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學(xué)生的話隨機：從哪里看出母親的敏感,、關(guān)愛理解別人的心?)

⑵ “只見……果然成功了”(出示：不要緊,，再來一次。)

① “不要緊,，再來一次”這簡短的一句話,，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包,，當已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手,。)

② 引讀：

當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她──

當母親的手被扎的鼓起青包時,，母親仍然鼓勵她──

啊,，這是寬慰的說，鼓勵的,，耐心的……)

③ 你認識到了嗎?這是一位怎樣的母親?

⑶ “母親拉著……這段最后”

① 為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,，當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子,，想著自己的孩子,，心里裝的都是孩子、關(guān)心,、無私,。)

(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了,。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待,，學(xué)會理解,。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福,。)

1,、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,，我希望她遇到這種時候,，也有人為她開門?！?

2,、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒,，和你差不多大小,，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者,。我真希望她第一次扎針的時候,，也能得到患者的寬容和鼓勵?！?

3,、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會這樣想著：是啊,，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重,，對孩子增加一份關(guān)愛,，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說──

女孩子請把這句話獻給男孩子──

讓我們真心實意地告訴所有人──

2,、學(xué)生回答,，逐一板書：

(幫助、關(guān)心,、寬容,、理解、信任,、鼓勵,、支持、尊重……)

3,、結(jié)課：

孩子們,，讓我們彼此接納、將心比心,，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!

教學(xué)設(shè)計方案格式篇六

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣與教學(xué)技藝運用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽。

二,、參賽要求：

1,、參賽對象：以個人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與,。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評委選擇確定,，即從每個年級選擇五至六個教學(xué)內(nèi)容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。

3,、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室,，比賽時間為一小時,。

三、獎項設(shè)置及評審辦法

本次比賽設(shè)一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎3名

四、比賽評委名單：

劉名松,、李青松,、廖香煌、王建明

五,、評分標準：

見附表,。

興國縣洪門小學(xué)

教學(xué)設(shè)計方案格式篇七

1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)能全面體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標，在學(xué)習方法的引導(dǎo)和教學(xué)方法的運用等方面有所創(chuàng)新,。

2,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括【教學(xué)依據(jù)】、【教學(xué)設(shè)計】和【教學(xué)反思】或【教學(xué)設(shè)計說明】幾部分,。文稿統(tǒng)一用a4紙打印,，左側(cè)裝訂（兩枚），有封面的一份,，封面和標題字體為黑體2號,，正文字體為宋體小4號字,，正文內(nèi)不能出現(xiàn)單位、姓名等信息,。

一,、標題 標題要具體、明確,。通用格式為“**版**科目***年級**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計”,。

一、設(shè)計思想：簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,、理論依據(jù)和設(shè)計特色,。

二、教材分析：

1.分析《課程標準》,、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求,。 2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三,、

分析學(xué)生學(xué)習該內(nèi)容的認知起點,、學(xué)習障礙、學(xué)習難度及將采取的學(xué)習策略,。

四,、教學(xué)目標：

依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)目標描述,，注意將三維教學(xué)目標有機地聯(lián)系在一起。

五,、重點難點：

本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點,。

六、教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式,、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七,、課前準備 1.學(xué)生的學(xué)習準備,； 2.老師的教學(xué)準備； 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計,； 4.教學(xué)用具的準備,。

八、教學(xué)過程：

數(shù)字序號：

一,、1,、（1）、①

描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié),，力求做到：教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習實踐過程的體驗,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習方式的主要特征,；努力實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)習與生活,、社會,、學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過程性評價對學(xué)生發(fā)展的作用,，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo),；突出教學(xué)重點，巧破難點,；內(nèi)容安排合理,、有序，容量適當,；教學(xué)媒體使用適時,、適量、適度,，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性,。

九、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

十,、作業(yè)設(shè)計

十一,、教學(xué)設(shè)計反思或教學(xué)設(shè)計的說明

教學(xué)反思可視為教后

總結(jié)

寫明單位,、姓名,、郵編、聯(lián)系電話,、電子信箱,。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。

【正文】分三部分：

第一部分：課前系統(tǒng)部分

簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,、理論依據(jù)和設(shè)計特色,。

二、教材分析

3．分析本課內(nèi)容與（小學(xué),、初中,、高中教材）相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。

三,、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認知水平和能力基礎(chǔ),；

2．分析學(xué)生學(xué)習本課可能遇到的困難和問題；

3．分析學(xué)生在學(xué)習過程中可能采取的各種學(xué)習策略,。

四,、教學(xué)目標

用具體、明確,、可操作的行為語言,，描述本課的知識、技能,、能力,、方法、情感,、態(tài)度,、價值觀等方面的教學(xué)目標。

五,、重點難點

本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點,。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式,、教學(xué)策略和教學(xué)手段,。

七、課前準備

1．學(xué)生的學(xué)習準備,； 2．教師的教學(xué)準備,；

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置； 4．教學(xué)用具的設(shè)計和準備,。

第二部分,、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分

設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進行課前準備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導(dǎo)入部分

設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案,，要著力于起到“凝神,、起興,、點題”的作用,。

（三）師生互動部分

1.設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書）。

（1）.突出學(xué)生的主體地位。

（2）.從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境,，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究,、解決問題。

（3）.設(shè)計出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式,。

（4）.爭取準備兩,、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）.對教材內(nèi)容作適當?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用,。

（6）.課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究,，增加學(xué)生的分組活動,。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。 2.設(shè)計出發(fā)散,、擴展,、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習鞏固方案。

第三部分,、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記

要求：

1.評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果,。

2.對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行及時的修改、補充,、完善,。 3.寫出你的教學(xué)感想、心得,、體會,。

教學(xué)設(shè)計策略

教學(xué)設(shè)計是教學(xué)前的一種教學(xué)思考與計劃。與教案和教學(xué)案例有本質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別,。教案與教學(xué)設(shè)計都屬于教學(xué)前的計劃,，而教案重點是指向于教師的教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)案例是屬于教學(xué)后的總結(jié)和反思,，更多指向于教學(xué)整體規(guī)劃到實施過程中遇到的問題進行全面分析,、研討，為教學(xué)提供學(xué)習,、研討的典型的素材,。

教學(xué)設(shè)計即是教學(xué)前的全面規(guī)劃和思考，其考慮的因素主要包括有：教學(xué)設(shè)計說明（寫出本教學(xué)設(shè)計意圖和整體思路),；教學(xué)分析（包括教學(xué)內(nèi)容的分析和學(xué)情的分析）,；教學(xué)目標（知識與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價值觀）,；學(xué)策略或?qū)W法指導(dǎo)（選用的教學(xué)方法、教學(xué)手段、媒體及板書設(shè)計）,；教學(xué)過程（教師教學(xué)環(huán)節(jié),、學(xué)生學(xué)習環(huán)節(jié)、每一步教學(xué)思路等）,；教學(xué)反思,、評價。這六個基本環(huán)節(jié),，相互聯(lián)系,、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架,。

教學(xué)設(shè)計中除了對以上基本因素的思考,，在課程思維方面還應(yīng)該注重整體規(guī)劃，分工明確,，全面鋪開等幾個原則,。整體規(guī)劃主要是要求教師對教學(xué)內(nèi)容、形式及最終目的進行全面的規(guī)劃,。具體采用什么方式,、方法和實施細則等，教師與學(xué)生的分工協(xié)作,，分工負責,。教師的職責設(shè)計為圍繞教學(xué)目標設(shè)定教學(xué)問題。教師是問題的引發(fā)者,，通過教師的問題引發(fā),，最終是使在學(xué)生通過解決問題的過程中，提出自己新的問題進行深入探討學(xué)習,。些環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，很多老師的問題設(shè)計全面，沒有一點“漏洞”,，讓學(xué)生只能是進入自己設(shè)計的“圈套”進行學(xué)習,，縮小了學(xué)生視野和思維。而問題設(shè)計方面,，每一個問題之間的關(guān)系應(yīng)該是相互影響,、相互依存和相互作用的，第一個問題還應(yīng)該是相互遞進的邏輯思維關(guān)系,。教學(xué)設(shè)計全面鋪開環(huán)節(jié)中,，教師應(yīng)考慮教學(xué)的最后目的意義。如美術(shù)教學(xué)設(shè)計中,，同樣的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容,，但教學(xué)對象,、教學(xué)時間、教學(xué)背景及教學(xué)最后呈現(xiàn)的技法差異不一樣,，那教學(xué)環(huán)節(jié)實施的方式、方法和細節(jié)應(yīng)有不同,，教師應(yīng)該在每一個具體的環(huán)節(jié)有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行了技法和創(chuàng)作,，這樣全面鋪開的教學(xué)大綱式設(shè)計思維，對教學(xué)設(shè)計在宏觀調(diào)控有很好的作用,。

在教學(xué)設(shè)計中,，教師思路應(yīng)該清晰明確：教學(xué)設(shè)計的最終目的與對象？教學(xué)設(shè)計是什么,？教學(xué)設(shè)計是做什么的,？教學(xué)設(shè)計怎么做？具有這樣的全面思維,，才能做出精彩的教學(xué)設(shè)計,。

教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點,、接受能力以及自己的教學(xué)風格,，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果,。但是,，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實際課堂教學(xué)中,，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實際教學(xué)的進程交替使用多種教學(xué)方法,，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進行教學(xué)，這就需要和實際情況擇優(yōu)選擇,。

總之,，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風格,、學(xué)生的理解和接受能力而定,，以達到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的認識規(guī)律,，要有章可循,、有法可依，決不能憑空想象,，不切實際,。

教學(xué)設(shè)計方案格式篇八

1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)能全面體現(xiàn)知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三維課程目標,，在學(xué)習方法的引導(dǎo)和教學(xué)方法的運用等方面有所創(chuàng)新。

2,、教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括【教學(xué)依據(jù)】,、【教學(xué)設(shè)計】和【教學(xué)反思】或【教學(xué)設(shè)計說明】幾部分。文稿統(tǒng)一用a4紙打印,，左側(cè)裝訂（兩枚）,，有封面的一份，封面和標題字體為黑體2號,，正文字體為宋體小4號字,，正文內(nèi)不能出現(xiàn)單位、姓名等信息,。

3,、設(shè)計應(yīng)在教學(xué)實踐中運用和檢驗過，有較強的操作性,，并具有典型性,、啟發(fā)性、真切性,，最好能對其中蘊含的教育理念和教學(xué)技能有恰當?shù)狞c評,。

【教學(xué)設(shè)計封面】

一、標題 標題要具體,、明確,。通用格式為“**版**科目***年級**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計”。

二,、署名 寫明單位,、姓名、郵編,、聯(lián)系電話,、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作,，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者,。

一、設(shè)計思想：簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想,、理論依據(jù)和設(shè)計特色,。

二、教材分析： 1.分析《課程標準》,、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求,。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。

三,、學(xué)情分析：

分析學(xué)生學(xué)習該內(nèi)容的認知起點,、學(xué)習障礙,、學(xué)習難度及將采取的學(xué)習策略。

四,、教學(xué)目標: 依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學(xué)目標描述,，注意將三維教學(xué)目標有機地聯(lián)系在一起,。

五、重點難點：

本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點,。

六、教學(xué)策略與手段：

本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式,、教學(xué)策略和教學(xué)手段,。

七、課前準備

1.學(xué)生的學(xué)習準備,；2.老師的教學(xué)準備,；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計；4.教學(xué)用具的準備,。

八,、教學(xué)過程：

數(shù)字序號：

一、1,、（1）,、①

描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，力求做到：教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習實踐過程的體驗,，體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習方式的主要特征,；努力實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)習與生活,、社會,、學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過程性評價對學(xué)生發(fā)展的作用,，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo),；突出教學(xué)重點，巧破難點,；內(nèi)容安排合理,、有序，容量適當,；教學(xué)媒體使用適時,、適量,、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性,。

九,、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計

十、作業(yè)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計反思】或【教學(xué)設(shè)計的說明】

（一）教學(xué)設(shè)計,、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求：

1,、題目：3號黑體居中；

2,、編寫者單位及姓名：課題下空一行居中5號宋體,；

3、正文：在“編寫者單位及姓名”下空兩行4號宋體,；

4,、行距為word“段落中固定值25磅”，左,、右邊距為2cm,，上邊距為2cm，下邊距為3cm,，需設(shè)置頁碼,，紙介質(zhì)稿需學(xué)校加蓋公章。

5,、a4紙打印,。

（二）教學(xué)案例錄像要求：

所有授課建議采用雙機現(xiàn)場錄制，要求內(nèi)容完整,，圖像清晰,、畫面穩(wěn)定，無馬賽克現(xiàn)象,，聲畫同步,，音響效果真實，無失真和噪聲的干擾,。

（三）光盤制作要求：

光盤封面要注明送課市,、縣、學(xué)校,、授課人,、授課內(nèi)容（科目、年級,、課名）,、使用設(shè)備模式等信息，光盤包裝良好,。

（一）

××××（課題名稱）

（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）

一,、教學(xué)目標設(shè)計

二,、教材內(nèi)容及重點、難點分析（特點及相應(yīng)對策）

三,、教學(xué)對象分析（學(xué)生特點及相應(yīng)對策,，學(xué)法研究）

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計（什么策略或方法,，如何運用,，達到什么目的）

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計（什么媒體,，何時運用,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（“新跨越”系列資源和《陜西省中小學(xué)電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學(xué)的重點,、難點以及有效提升新課導(dǎo)入,、知識新授、練習反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益）

六,、教學(xué)過程設(shè)計與分析

七,、板書設(shè)計

八,、練習設(shè)計

九,、教學(xué)過程流程圖

十、教材復(fù)印件（3份）

一,、教學(xué)目標

1．知識與技能 2．過程與方法 3．情感態(tài)度與價值觀

二,、學(xué)生分析

四、教學(xué)理念

五,、教學(xué)策略

六,、教學(xué)環(huán)境

九、學(xué)習評價

十,、教學(xué)反思

范例：

第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運行

1.1 認識計算機網(wǎng)絡(luò)

一,、課程標準中的相關(guān)內(nèi)容 1．了解計算機網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓撲結(jié)構(gòu) 2．通過實地考察，了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法,；知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理,；能說出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。

二,、教學(xué)目標 1．知識與技能

讓學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類,。2．過程與方法

消除學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)認識的神秘感，提高學(xué)習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習慣,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習的習慣。

三,、學(xué)生分析

在開始高中選修課學(xué)習之前,，學(xué)生已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用,，并初步了解一些計算機網(wǎng)絡(luò)的知識，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習過程,，對于應(yīng)用中碰到的很多問題存在疑惑,，同時在整個社會大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對學(xué)生有著非常大的吸引力,，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣,，充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣，將使教學(xué)更輕松,。課程的開展一方面是讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個概括而全面的認識,，另一方面也是為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”,。在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心,，注意到學(xué)生好奇心比較大，而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多,，可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小,，為了取得較好的效果，減少意外的發(fā)生,，需要對學(xué)生進行分組,，教師在組織過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點。本課設(shè)計了一個課堂任務(wù),，就是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解,，畫出一個校園網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖來，拓撲圖對學(xué)生來說也是首次接觸,，怎樣去表達網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu),，應(yīng)當要給與適當?shù)囊龑?dǎo)，這里可以適當?shù)难菔疽恍┖唵蔚木W(wǎng)絡(luò)拓撲效果圖,，以便學(xué)生輕松上手,。

四、教材分析

1.本節(jié)的作用和地位

本節(jié)分別從計算機網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計算機網(wǎng)絡(luò),，它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的,，引導(dǎo)學(xué)生認識計算機網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書的開首節(jié),，一方面是對學(xué)生從前已有的計算機網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗和知識作一次歸納總結(jié),，另一方面也是為了將來學(xué)習需要打下基礎(chǔ)。

2．本節(jié)主要內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計算機和通信兩個領(lǐng)域,。計算機網(wǎng)絡(luò)對信息社會中的活動.個人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠的影響,。本課首先通過“交流討論”對什么是計算機網(wǎng)絡(luò)這個概念進行探討。通過“實地考察”進一步激發(fā)其感知，加深對計算機網(wǎng)絡(luò)概念的感性認知,。通過“歸納概括與設(shè)計拓撲圖”,，幫助學(xué)生更好地進行概括，為學(xué)生對感念的理解搭起一個支架,。

3.重點難點分析

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識經(jīng)驗,，概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本功能；強調(diào)計算機網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能,；計算機網(wǎng)絡(luò)就是專指實現(xiàn)計算機作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò),，它本身不必再有類型可分。

建設(shè)情況不同,，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會有比較大的差異,。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識水平，關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習特點與個性發(fā)展需要等方面的差異,。

對于本節(jié)理論性比較強的內(nèi)容,，借助于一些具體活動的安排，讓教學(xué)豐滿和生動起來,。通過校園網(wǎng)絡(luò)的實地考察和網(wǎng)絡(luò)拓撲圖的制作,，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學(xué)習環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生探究,、解決問題的興趣和能力。通過小分組的教學(xué)組織,，降低個體學(xué)習的難度,，對于技術(shù)水平較高的同學(xué),，教師要鼓勵其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長,，帶動技術(shù)水平相對較低的同學(xué)，將學(xué)生的個體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源,，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長,，各有所得。

六,、教學(xué)策略

在教學(xué)中,，教師可以采用問題驅(qū)動、案例分析,、合作探究等方式組織教學(xué)活動,。在理解計算機網(wǎng)絡(luò)概念過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題,，鼓勵學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較,，加深對概念的認識，建構(gòu)自己的知識。

教學(xué)過程中切忌照本宣科,，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥,。人為地將理論與現(xiàn)實剝離，會影響學(xué)生參與學(xué)習的積極性,。實地考察是一個值得關(guān)注的環(huán)節(jié),。作為參觀活動課的形式來學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和求知欲,，也有助于交流的開展,。如果沒有條件進行實地考察，也可以采用觀看錄像的形式替代,。教學(xué)條件好的學(xué)校,，在參觀過程中建議可以安排機房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當一個介紹者的角色，介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好,，教師在參觀的過程中也作為一個觀察者身份參與其中,。在考察過程中要注意吸引學(xué)生的興趣，恰當?shù)某洚斠粋€提問者的角色,，集中學(xué)生觀察的焦點,，提高考察的效果。

教師要做好組織,、指導(dǎo)和服務(wù)工作,，善于捕捉學(xué)生學(xué)習過程中存在的問題，及時歸納知識要點和適時反饋,。對于學(xué)生的分組,，由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課，可以從簡單入手,，按原始座位2人一分組,，方便控制與管理。

七,、教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室,，學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

九、學(xué)習評價

學(xué)生通過參觀學(xué)校校園網(wǎng),，對計算機網(wǎng)絡(luò)有一個具體而感性的認識,，消除了部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)了他們對網(wǎng)絡(luò)的興趣,。通過分組動手設(shè)計校園網(wǎng)絡(luò)拓撲圖,，促進學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個較深層次的思考。

評價圍繞本節(jié)的教學(xué)目標進行,，重在對知識與技術(shù),、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價活動,，通過收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓撲圖作品,，以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查，了解課堂的教學(xué)效果,，可以通過課本的課后練習,，了解學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。

十,、教學(xué)反思 作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的第一節(jié)課,，課前的準備工作是非常重要的。本課要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,，同時又要解開學(xué)生一直以來對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的神秘感,，需要通過一次實地的網(wǎng)絡(luò)考察來了解具體的網(wǎng)絡(luò)知識，而這需要老師與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)絡(luò)好,，提前做好安排,，要求學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員現(xiàn)身說法，而且應(yīng)當協(xié)商好網(wǎng)絡(luò)管理員介紹的內(nèi)容,，使到學(xué)生能獲得與教學(xué)目標相適應(yīng)的相應(yīng)信息,，以便教學(xué)能順利進行。在本課中又安排了一個任務(wù)給學(xué)生,，就是要求學(xué)生根據(jù)了解到的校園網(wǎng)相關(guān)信息,，設(shè)計一個簡單的校園網(wǎng)絡(luò)拓撲圖，這個任務(wù)對于上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)生是又新奇又有挑戰(zhàn)性,，而作品一般都不會很標準,，很專業(yè)。其實設(shè)計這個任務(wù),，目的是為了加深學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的認識,，在觀念上更深入了解網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，作品好壞并不重要,，重要的是這個過程,，學(xué)生有了實際的考察也有了一定深度的思考,，教師要把握好學(xué)生的這種氛圍,，借助于對學(xué)生拓撲圖的分析和評價，灌輸入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的功能,，結(jié)構(gòu)與應(yīng)用等技術(shù)內(nèi)涵,，從而使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一個基本正確的認識。

十一,、專家點評

值得借鑒之處：

教學(xué)設(shè)計與撰寫說明

一,、教學(xué)設(shè)計可考慮的幾個要素

１５、設(shè)計體會或教學(xué)反思

二、教學(xué)設(shè)計可參考的流程

教學(xué)目標,，重點,、難點、疑點的分析與定位在教案設(shè)計過程中非常重要,，應(yīng)成為教案設(shè)計的主線,。設(shè)計時要考慮為什么是重點、難點,，要考慮如何去強調(diào)重點,、突破難點、闡釋疑點,，要考慮采用適當?shù)慕虒W(xué)模式,、教學(xué)技術(shù)和手段去達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。