為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,，預(yù)先制定方案是必不可少的,，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的方案呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格 教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇一

知識(shí)目標(biāo)：正確,、流利、有感情朗讀課文,，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。

能力目標(biāo)：體會(huì)作者的描寫方法,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。

體會(huì)夾竹桃的妙處，感受植物之美,。

懂得作者為什么喜愛夾竹桃,。

讀中感悟。學(xué)法：自主探究,。

搜集有關(guān)夾竹桃的資料,。

直接板書夾竹桃，齊讀課題,，簡(jiǎn)介,、順勢(shì)引入課文,。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子,。

1.自由讀課文,，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么,？

2.默讀課文,，課文是怎樣具體介紹的呢？

1.站在作者的角度看,，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛,？

2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的,？

3.讀了課文,，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么,？

1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時(shí)候,，運(yùn)用的是什么寫法？明白作者運(yùn)用了對(duì)比和反襯的方法,。

1.有感情的朗讀課文,，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

1.識(shí)字寫字,，認(rèn)識(shí)本課中的7個(gè)生字,。

2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。

客人一走進(jìn)大門,，（）的是一陣幽香,，（）的是（）似的葉子和（）或（）似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

請(qǐng)你選擇一種植物,，用自己話描繪它,。

總起：留戀和回憶

夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣

花期及幻想：一年三季,，一聲不響,，月光之下

總結(jié)：愛上夾竹桃

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格 教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇二

教材分析

《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫了詩(shī)人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土,，汗流滿面的情景,，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理,。

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容,，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng),，愛惜糧食,。

3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

4.能正確,、流利地朗讀并能背誦全詩(shī),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1．理解詩(shī)意及作者的感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī),。

３．理解詩(shī)中每個(gè)字的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)舊知

昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),，我們與好多生字交上了好朋友,，看，他們來(lái)了(出示生字),。

1、讓我們開動(dòng)智慧小火車,，把米粒寶寶送回家,。

2、我們的火車一路上遇到了許多詞語(yǔ)寶寶,，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們就來(lái)帶大家讀一讀詞,。

（二）導(dǎo)入新課

1、 看圖說(shuō)話,，揭示課題,。

（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,，特寫一個(gè)火辣辣的太陽(yáng),。） 看圖說(shuō)話：圖上畫著誰(shuí)？在哪里,？干什么,？

2、唐朝詩(shī)人李紳看到這樣的情景后,，忍不住作了一首詩(shī),，就是今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩(shī)——《鋤禾》

３、朗讀古詩(shī),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。

學(xué)生齊讀古詩(shī)后，告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是,，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓,。接著教師示范讀,，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀,。

二,、講授新課

（一）、理解題意,，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu),。

首先解題，“鋤禾”,，即給禾苗鋤草松土,。

（二）、教給方法,，理解詩(shī)句的意思,。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1,、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思,？

2、“日當(dāng)午”是什么意思,？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）

3,、教師講解：古人寫詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口,，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換,，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”

的順序還原,，翻譯起來(lái)才通順,。

4、指名學(xué)生翻譯,，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng),，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土,?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思,，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了,。

2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”,、“禾”,、“下”、“土”的意思,。

3,、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句,。

４、兩句放在一起翻譯并朗誦

５．這兩句詩(shī)就寫出了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛

第三四行“誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦,。”

1,、學(xué)習(xí)方法同第二行,，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。

2,、“皆”是什么意思,？ “皆”就是“都是”的意思為止。

3,、板書“皆”的意思,，給學(xué)生留下深刻的印象。

４,，這兩句詩(shī)就寫出了勞動(dòng)成果來(lái)之不易,，我們要珍惜勞動(dòng)成果 讀整首詩(shī)的詩(shī)意。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，獲得初步的情感體驗(yàn)。

在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐,，粒粒皆辛苦,?！焙?，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,。如果有,，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做,？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮,，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四,、讀讀作者寫的另一首詩(shī),，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。 春種一粒粟,，秋收萬(wàn)顆子,。

四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死,。

五小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩(shī),，明白了勞動(dòng)成果來(lái)之不易,，我們要珍惜勞動(dòng)成果的道理，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下,。

板書設(shè)計(jì)

鋤禾

當(dāng)：正當(dāng)

餐：飯

皆：都是

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格 教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇三

雖然咱們的教室處于角落,，感覺有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,，小朋友們呢,，都是喜洋洋的，對(duì)吧,。多么可愛的笑臉呀,，老師這里也有一張笑臉呢!

1、出示太陽(yáng)笑臉：

認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看,，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤,、笑瞇瞇)你覺得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?

2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的,。(板題)

3,、齊讀課題：

這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁(yè),。

1,、初讀課文，自學(xué)生字：

⑴ 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,，瑩老師真想先讀為快,，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。

⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,，要慢慢來(lái),，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音,。

⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

⑷ 全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片,。

陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

(你坐得這么筆直筆直的,，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。)

2、再讀課文，檢查讀文：

好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的,。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面，小朋友可以大展身手了,。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌,，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

1、小朋友們很棒,，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找,。

2,、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?

3,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

4,、全班交流：

你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花,、小樹、小朋友,。)

(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)

──動(dòng)作有灑,、潑、陪,、看

⑴ 有了太陽(yáng),，花兒開得更( )

⑵ 有了太陽(yáng)，小樹長(zhǎng)得更( )

(花兒更美了,，小樹更高了,，花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)

5、說(shuō)到這里,，瑩老師想起來(lái)了,，也寫了一句“陪”,，比較句子：

⑴ 她看著小朋友在海邊戲水,。

⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

讀一讀,，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好,，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見,。

6,、過(guò)渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

⑴ 同桌互練;

⑵ 個(gè)別讀,。

(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?,，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了,。)

7,、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,，有了這個(gè)小訣竅,，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎?讀書的時(shí)候,，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

⑴ 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn),。

⑵ 你看懂了嗎?

8、想象練筆：

⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們,、喚醒了大地,、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,，在太陽(yáng)的照耀下,，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力,。

⑵ 小朋友,，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?

9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽聽,，好嗎?準(zhǔn)備好,。

(老師為你們配樂(lè))

過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚,，就一直沒有變化嗎?

1,、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

2,、指名說(shuō)：

白云──紅彤彤的晚霞,，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?

請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察,，眼睛圓溜溜,，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎,，紅撲撲,，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格 教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇四

1,、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：

荷花,，清香,，挨挨擠擠，碧綠,，蓮蓬,，破裂，仿佛,，舞蹈,，翩翩起舞，蜻蜓等,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣,。

3,、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,，體會(huì)大自然的神奇力量,，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,。

理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料,，圖片,，歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞，文章等,。

讓學(xué)生看圖的方式來(lái)欣賞白荷花的美景,。

2課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入，揭示課題

世界上的花有千萬(wàn)朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花,，她在公園里仔細(xì)觀察荷花,。后來(lái)，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章,，這就是我們書上的《荷花》,。

(板書課題：荷花)

荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢,，它的果實(shí)就是蓮蓬,。

二、自學(xué)課文

1,、用自己喜歡的方式讀課文,，把課文讀正確，讀通順,。

2,、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式,。

3,、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順,。

三,、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

第一自然段：

(啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花,，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界,，置身于情境之中)

1、啟發(fā)：

小朋友們,，你們看這幅圖畫,，圖上的荷花多美，我們看著,，覺得它就是真的荷花,，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象,，好像看到了什么,，聞到了什么?

2、指點(diǎn)：

課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了,。

3,、學(xué)生齊讀課文第一自然段。

第二自然段：

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到了什么?

我站在荷花池看：

看到( )荷葉 ;

又看到( )荷花 ;

還看到( )花骨朵 ,。

2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的,。

3、特點(diǎn),，小朋友們已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的,，這是白蓮，我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮,，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。

4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好,，你們看出來(lái)了嗎?

(冒,、露)

5,、指點(diǎn)：

冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子,，露本來(lái)是躲在下面的,，而現(xiàn)在顯露出來(lái),，就好像把頭探出來(lái)一樣,，露出頭來(lái)了。

6,、指名讀,，齊讀課文。

一,、指名讀一、二自然段

二,、學(xué)習(xí)三,、四、五自然段

第三自然段：

1,、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花,，產(chǎn)生了什么想法?

2、指名讀,。

3,、欣賞閱讀。

第四自然段：

1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看,，看著,，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花,。

表情朗讀第四自然段。

2,、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：

我( )看著滿池的荷花

3,、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地,，深情地來(lái)看這幅彩色圖。

4,、你們仿佛看到了什么?

5,、指名朗讀。

6,、戴上荷花頭飾,，表情復(fù)述課文。

7,、用仿佛造句,，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講,，然后集體交流,。

例如：

⑴ 我看著金黃的油菜花，看著,，看著我仿佛變成小蜜蜂,，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。

⑵ 我看著風(fēng)箏,，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方,。

8、練習(xí)背誦,。

三,、擴(kuò)展閱讀，展開想像

讓我們想象一下,，如果自己也是池中的一朵荷花,，會(huì)看到，聽到,，想到什么呢?

四,、小練筆

作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案表格 教學(xué)設(shè)計(jì)方案是教案嗎篇五

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī),。荷葉圓圓的,，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,，小蜻蜓喜歡她,，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她,。這綠色的跳動(dòng)的音符,，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季,，感受小伙伴們快樂(lè)的心情,。

１、通過(guò)結(jié)合課文的詞句,、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷,、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是,、朵”等６個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

這篇課文充滿童趣,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,，重視自我評(píng)價(jià),、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng),。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí),。獎(jiǎng)勵(lì),、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”,、“開心荷花”等,。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境,。

２課時(shí),。

師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉,。能讀出來(lái)嗎,？再讀一次會(huì)更好。（給葉注音）加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”,。

生讀,。

真好，讀得再圓些,。

（生讀）

師：這美麗的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?。?/p>

生：夏季,。

師：同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶?，誰(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享？

（小組交流,，師隨機(jī)展示圖畫,。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢,！

（播放影片）

師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？

生自由表達(dá),，師隨機(jī)板畫,，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

師：真美啊,，我還想聽一遍,。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的,。

１,、看圖說(shuō)：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩,，同學(xué)們把眼睛閉上,，聽，他們來(lái)了”,。

師配樂(lè)范讀課文,。

師：你聽到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話,？我這里有許多的小伙伴,，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎,？生板貼,，

師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們,，這是她送你們的禮物,。送荷葉,。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事,，同學(xué)們快美美地讀一讀吧,，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,，看哪組能拿到,。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意,，就拿一片荷葉,，那是荷葉姑娘的禮物，開始,。

３,、匯報(bào)：

師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒,！課文讀得好,，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,，師出示卡片開火車讀,。

４、理解課文,，美讀課文：

師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么,。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意,？生先自由說(shuō),，再讀文。

（結(jié)合畫面來(lái)讀,，并相機(jī)指導(dǎo)字音,。）

５、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么認(rèn)真,，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧,。放音樂(lè)活動(dòng),。

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個(gè)小隊(duì),，跟著故事中的小伙伴一起去,，哪個(gè)小組做小水珠寶寶隊(duì),、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì),、小魚兒游泳隊(duì),。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵,。每個(gè)小組自讀自演本段,，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演 ,。

（生活動(dòng)）

１,、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,，談感受,。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委,，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià),，“快樂(lè)指數(shù)”為多少，超過(guò) ４分就可以為本組摘走開心荷花,。

２,、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么,，我們聽,，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前,。

３,、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片,。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè),，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么,？比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王,。

幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，師組織小組交流,。

４,、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別,，出示文中４個(gè)句子：

⑴ 小水珠躺在荷葉上,。

⑵ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。

⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌,。

⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去,。

讀通。

隱去句子,，讀生字,。

師：字寶寶也來(lái)了。這些字寶寶是誰(shuí)呢,？

生讀：荷,、透、翅膀,、蹲,、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了,，他們搬家了,，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》,。

夏季的早晨

清晨,，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶,。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛,。一只蝴蝶飛來(lái)了,，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀,，跳著歡快的舞蹈,，花兒笑了，小草也 笑了,。夏季的早晨多美呀,！

５、寫字：

荷葉這么美,，要把荷葉寫美,，出示“葉、美”生字卡片,。

生先讀,，再說(shuō)怎樣記，師寫,，問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì),。師選擇展示,，小組內(nèi)交流。