當工作或學習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓,，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

教師學期總結 教師心理健康培訓總結篇一

一,、跟崗學習各項工作嚴抓不懈,，落實到位

20天來，我在跟崗學習工作中耗費了大量精力,，做到勤勤懇懇,，任勞任怨。一切從大局出發(fā),，遵守學校規(guī)章制度,，謙虛學習，努力提高教學質量,。和同來的9位語文老師共同探討,，一起進步。按照劉老師的建議和要求,，督促,、檢查、落實好每一篇日記,，寫好每一篇教案,。我們9位語文教師在劉老師帶動下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時完成各項考核任務,，達到預期效果,。這次跟崗學習我們按要求要上一節(jié)精品課，寫一篇精品教案,，寫好15篇日記,，兩篇讀書筆記，三篇教學反思,，一篇跟崗總結,，任務真的很繁重，但我們并不覺得委屈,，畢竟我們來這是接受磨練的,，我已經(jīng)做好了吃苦的準備，所以,，累也不覺得累,。

二、繼續(xù)加強培訓,，促進教學發(fā)展

20天來,，我來到陽江一中，不僅聽了劉老師的精品課,，也聽了陽江一中的幾位初中語文老師的課,，這些課都有不少優(yōu)秀的亮點值得我好好學習，好好揣摩,。施賢賢老師的課,，很有條理，知識點也很全面,，我從中得到了啟示,，我們教課是教語文，不是教教材,；教師在課堂中要真正教給學生有用的學習內容和方法,；教師應有自己的獨特見解，應有創(chuàng)新的意識,。劉老師的課就如行云流水般,，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專題講座,，怎樣提高學生讀和寫的能力,。劉老師結合學生實際制作的寫作反饋表，對我們的教學有很大的幫助,。

三 認識到教師不僅要教書,，還要育人

劉老師把他大半生總結的經(jīng)驗悉心傳授給我們,，我覺得我們不僅要向劉老師學習教學，也要向老師學習做人,。相比之下,，我覺得自己還有很多方面需要學習和提高。通過劉老師的講座,，我認識到自己的教學工作還需進一步改進，在教學上要有精益求精的精神,。通過再教育,，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中,，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高,。教師在學習、交流,、實踐的過程中,，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力,，注重尊重學生的需要,，培養(yǎng)了學生的自學能力。加強了骨干教師的引領作用,。

四,、認真積極地開展校內外聽課活動，促進教師教學水平的提高

在這20天里,，我們9位教師連續(xù)開展互聽互評課活動,，鼓勵教師之間相互學習，一起討論,，共同參與,，發(fā)揮著傳、幫,、帶的作用,。26，27兩天還驅車前往馬水和海陵兩個鎮(zhèn)上中學去搞送客下鄉(xiāng)活動,。在每次聽課活動,，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課,、總結,。大家集思廣益，發(fā)言積極,，共同探討了一些日常教學中存在的問題,，提出了卓有成效的見解,，提高了教師的課堂教學水平。交流中,，教師的教育科研能力也得到開發(fā),。通過活動，促進教師間的相互交流和合作,，達到教學相長的目的,。在這些活動的開展中，教師互幫互學,，共同進步,。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進了教師教學水平的提高,，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的,。

四,、積極開展課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領下,，以提高課堂教學質量為目標,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。利用教研活動進行學習、交流,，取長補短,，不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究,，深化課堂教學改革,，積極參與課改實驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開展工作,，積極撰寫跟崗日記和教學反思讀書筆記,。

五、學習過程中存在的不足

1,。有些教研活動開展的不夠扎實,，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密,，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2,。有時候本人對教學實踐重視不夠,，與學生溝通不到位,，認識不夠端正，參加教研活動的熱情,、積極性不高,。因此，影響了教研成果,。

3,。精品課上，學生活動開展少,，對學生能力的培養(yǎng)不夠,。對學生的指導工作不到位，對一些本來是學生回答的問題老師包辦了,，影響了學生的積極性，不利于學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng),。此外,，老師對現(xiàn)實社會的觀察、關注還不夠,，體現(xiàn)在在課堂上沒有大膽地拓展課堂的容量,。

六、今后努力的方向

教師是教育的關鍵,，我要不斷反思,，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境,，努力加強學習,，提高工作的責任心和工作的藝術性，更進一步地交流溝通,，努力提高我的專業(yè)水平,。

總之，教育教學的道路還很漫長,，我知道我們的方向沒有錯,，我會一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,！

教師學期總結 教師心理健康培訓總結篇二

我參加了延安中學英語的聽課活動，首先感謝學校給我這樣一次難得的學習的機會,，通過聽課學習,，我受益匪淺，收獲頗豐,。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距,，領略到了出類拔萃的英語教師的風采,，精湛的教學藝術，以及深厚的教學功底,。這一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的優(yōu)點,，找到差距和自身的缺點。

下面我就來談一下我對這次聽課的一些淺薄的認識：作為一名英語老師,。我們教師要重視思想政治教育,，發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度,、興趣,，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育,，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力,。課堂上教師用英語ok，very good. wonderful. well done.等表揚,、鼓勵學生積極學習,，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果,。

在這次聽課中,，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點：

1 、英語口語流利,，發(fā)音標準準確,，只有這樣，才能保證學生對英語教學的理解和把握,，才能讓學生學到正確的知識;

2 ,、善于利用各種形勢的多媒體，使學生接觸到的英語 知識更立體,，更形象,、更直觀，更生動,，更生動;

3 ,、教態(tài)自然大方，表情豐富生動,，在課堂上能輕松營 造愉快,、活潑的教學氣氛，富有藝術性;

4 ,、有扎實的英語基礎知識和教學功底作為堅實后盾,，使得課堂更加充實豐富。

教師所制作的課件都是用幻燈片制作的,，都非常富有創(chuàng)意,，既形象又生動,。通過各種直觀形象得圖片來幫助學生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學生的學習興趣,，更有利于學生對所學知識的理解和掌握,。

培養(yǎng)學生的聽說讀寫交際的能力作為目的要求.教師都能運用已學英語知識，特別是剛學習的新的語言材料,，使新舊語言知識相互整合,，并聯(lián)系學生實際或通過想象創(chuàng)設的情景，完整地進行語篇的思想交流,。這樣既交流了信息,，拓寬了思路，解決了問題,，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力,。

1.正確的語音語調;

2.英語詞語豐富、語言流暢;

3.教態(tài)自然,，和藹可親,，表情豐富，儀態(tài)整潔,。

4.板書設計整潔美觀，主題突出,，形式多樣,，設計合理。

這次的聽課,，讓我開闊了眼界,，明確了努力方向。在看別人上課的過程中,，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題,。通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學,，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂,。這次聽課讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的,，教師是一本活的教材,，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高,。這樣所教的學生才能學的更好,。

教師學期總結 教師心理健康培訓總結篇三

今年的國培對于我來說是一個嶄新的學習的平臺。通過這樣的一個平臺讓我以一名教師的身份重新審視了自己,。它讓我深刻的體會到了做為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性,。

作為一名教師,，我們的工作并非外人所想象的那樣，每天只需要站在講臺上,，而不必在烈日下暴曬那樣輕松,。如果只是作為一個授業(yè)解惑的教師，那么,，我們只需要將我們的每堂課上好就好,。但是，作為一名教師,，特別是作為一名好的老師,、一名有責任感的老師，我們需要摒棄長久以來的刻板教育教學模式,，即教師講學生聽的教學模式,，做到真正的為學生著想，在新課程倡導下的“以學生為主”的教育模式下,，改造我們的教學模式,。作為老師，應當將學生放在第一位,，在日常教學中讓我們的課堂活躍起來,，我們是要學習知識，但是,，我們更想在一個充滿著濃厚的學習氛圍和充滿趣味性的課堂中學習,，而這些，就是我們要為學生作出的付出,，這些,，就是身為教師的我們的責任。

一,、認真?zhèn)湔n

備課,。在現(xiàn)時代，備課不僅僅是表示教師要將所傳授的內容融入自己的腦袋中,，那僅僅是備課的一部分,。備課，最重要的環(huán)節(jié)之一是：創(chuàng)設情境,。創(chuàng)設一個充滿趣味性,、充滿文化氣息的情境，讓你的學生融入你的課堂,，自發(fā)的去學習,，這就是備課的魅力所在。在這一個學期的教學中，因為我是教的七年級語文,，所以,，一開始我認為，七年級學生,，重在良好行為的形成,，理論知識的學習可以稍緩一下，因此,，在上課前并沒有花太多的時間在備課上,。但是，僅僅一個星期,，就出現(xiàn)了問題,。七年級的學生年紀較小，所以,，在給他們上課的過程中有必要入植入一些能激發(fā)他們興趣成分的東西,，例如，一些游戲,，一些故事等等,。并且，在游戲環(huán)節(jié)中還要關注到學生的安全問題,，這些,，如果事先沒有過考慮，就容易出現(xiàn)問題,。也因此體現(xiàn)出了備課的重要性,。

二、增強自身的技能

增強技能,。課后，利用課余時間,，繼續(xù)學習自身專業(yè)和其他課程的知識,。在這個多元化的世界，小孩子的認知需求也擴大了范圍,。因此,，教師需要通過繼續(xù)學習來增加自身的知識量，在學生面前做到“有問必答”,，真正成為他們授業(yè)解惑的導師,。

三、在課堂教學中,，堅持啟發(fā)式教學,。

40分鐘的課堂，我們堅持向40分鐘要質量。以學生為主體,，以訓練為主線,。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法,，情感態(tài)度與價值觀,，培養(yǎng)學生自主學習，合作學習,，探究性學習的精神,。

四、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

教育,，這是我們需要拿出誠意來工作的一份圣神的職業(yè),，因為，我們工作的好壞在一定程度上對我們的學生的未來有著深遠的影響,。在以后的教學中不斷的反思,，不斷的對教學作出反饋，才能使我在教育中踏上上一層的階梯,。

教師學期總結 教師心理健康培訓總結篇四

20xx年歲尾,，北國雪飄，朔風凜冽,，盡管依舊忙碌,，依舊勞累，對我而言,，卻是一個精神的暖冬,，因為有“國培”相伴。

猶記得,，一個寧靜的午后,，校長笑吟吟地通知我參加國培學習，不知怎的,，我的心里竟莫名地有了一絲暖暖的感動,，仿佛內心有種東西在復蘇。于是,，已到中年的我,，就這樣有幸地“邂逅”了國培，重拾了青春的理想,、激情和追求。

多年來,，我一直承擔小學語文,，并兼任思品與社會學科的教育教學任務。我的傳統(tǒng)意識里只看重語文,，工作的重心也就有了偏離,，對思品與社會這門學科從沒有認真地研究過。國培為我打開了另一扇窗口，讓我看到了教育教學不是只有語文這一道風景,，還有思品與社會以及更多更多的風景,。我像一個求學的處子，懷著恭敬而虔誠的心態(tài)踏上了國培之路,，收獲知識,、增長能力的同時也收獲著許許多多的感動。

當年從師范學校畢業(yè)后,，初登杏壇的我,，意氣風發(fā)、躊躇滿志,，像一枚青澀的果實一樣渴望雨露,、陽光、和風的滋潤,，使自己變得飽滿成熟,，成就自己輝煌的職業(yè)理想。但是,，時序如梭,，歲月倥傯，一晃,，二十多年過去了,，我三十未“立”，四十仍有“惑”,。感覺自己每天,、每月、每年,，周而復始地在“兩點一線”（家庭,、學校）之間空耗著年華、生命,，渺若微塵,，碌碌無為，活的那么平淡,、平庸,。不僅如此，加之家庭,、孩子,、責任、評職,、晉級……工作和生活牽扯我精力的地方越來越多,，壓力也越來越大,，這些常常引發(fā)我產(chǎn)生幽怨的情緒，緊張的心理,，對前途看淡,，對工作常常無所適從，漸漸地,，我像一只倦飛的鳥,，在黃昏的光暈中歇息在枝頭，一任生命的激情消失殆盡,。

參加國培學習以后,，我一有閑暇，就捧著一杯清茶,，做在電腦前,，反復地聆聽專家們、老師們的厚重的學術聲音,，觀看他們多彩的思想課堂,。他們從自己的內心體驗出發(fā)，結合多年的工作實踐經(jīng)驗,，細致入微,、深入淺出地進行分析、解剖教學現(xiàn)象,，語重心長地給出科學的,、合理化的建議，讓我如同菩提灌頂,，身心清爽了許多,。我開始認真地思索一個問題：如何調節(jié)自己的情緒，葆有健康的心理,，以良好的心態(tài)對待工作,、生活，提升自己的幸福指數(shù)呢,？

在老師們的循循誘導和點撥下,，我開始重構角色，接納自我,，調整自己的價值觀,，改變對教師職業(yè)價值片面狹隘的判斷。自覺樹立教育教學神圣的歷史使命感,、社會責任感,，自我尊重，樂觀向上,，主動尋求解壓的方法：讀一本自己喜歡的書,，在書中獲得啟迪，消除現(xiàn)實中的困惑,；聽名師們談個人成長的經(jīng)歷,，從他們的奮斗中獲得激勵，砥礪自己的意志,；和同事好友談話聊天,，彼此融洽情感，尋求真誠的撫慰,；假期外出散步或游覽,，領略大自然的風情，蕩滌心中的積郁壁壘,；和領導切磋教育的方法,，探求適應學生成長教學規(guī)律，激發(fā)創(chuàng)造的激情,。這些做法,，讓我學會用積極樂觀的心態(tài)對待一切煩惱失落，工作有了情趣,，教學有了熱情,，仿佛一切都在瞬間變得美好起來！

在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)細菌,，悲觀的人會說：“這世界沒有一個地方是干凈的,。”樂觀的人會說：“正因為有個細菌,，我們才有了很好的抵抗力,！”感謝國培，讓我學會了調適自己,，智慧地生活,，淡定從容、張弛有度,，以良好的心境去真心體驗職業(yè)所帶來的神圣感,，提升我的幸福指數(shù)。

一直以來,，我認為,，只要我們有愛心，肯奉獻,，就無愧教師的光榮稱號,。此次學習，徹底顛覆了我的這個觀念,，我深刻地認識到,，新時代的教育工作者,，必須具備廣博的文化知識，精深的專業(yè)技能和研究創(chuàng)新的實踐能力,。

聽了幾位專家名師的關于心理健康,、教學評價、課堂導課,、課堂提問,、教學敘事等方面的講座和精彩的課例展示后，深刻地認識到,，作為教育教學的生命線的教育科研并不是神秘的,、高不可攀的，更不是專家學者們的“專利”,，普通老師也完全有能力去做,。其實，有一種工作狀態(tài)就是研究,。只要我們用心去體會觀察日常的事物,，善于總結積累工作經(jīng)驗，從小處著眼,，不停留在表面,，敏于發(fā)現(xiàn)問題、細究本質,，自覺做一個思想的反芻者,，那我們就進入了研究的狀態(tài)，我們就會有收獲,，有創(chuàng)新,。

為了提升自己的教育理論修養(yǎng)，國培期間,，我總是認真聆聽專家們對教育規(guī)律,、教育現(xiàn)象、教育方法,、教學策略,、教學技能技巧的分析講解，分享他們的思想和智慧,，讓那些先進的理念成為我實際工作中的指向標,，引領我摒棄不足，大膽探索,。譬如,，我在撰寫主題研修成果的時候，我的目的絕不僅是為了完成一次作業(yè),，而是以此為突破口,，來真正地驗證自己對思品學科教育教學意義的理解和應用程度,，我深入鉆研教材，溫習解讀課標,，精心預設教案,，激情地講課說課，課后深刻地反思,。根據(jù)思品與社會學科的特點，以開放式的學習方式,，引領學生自主探究地學習,，在實踐中認知、明理,、內化品質,。而且課堂教學中，我采取多元評價的方式,，去激勵學生去發(fā)現(xiàn)新知,，探究方法，對他們不成熟的想法和膚淺的見解,，給予寬容,，精心點撥，而對他們獨特而新穎的表現(xiàn),，則不吝言辭和表情,，大加贊賞?？茖W的評價,，激起了學生學習的興趣，使課堂變得靈動而富有活力,，自己也因為看到了如此生動的教學場景而充滿自信,，內在的職業(yè)激情由此煥發(fā)！我開始在思品教學中安身立命,、津津樂道,、遺忘年齡，全身心地投入到教育教學中,。

感謝國培,，讓我學會智慧地工作，敏于觀察,，善于鉆研,，從小處著眼，關照教育細節(jié),，探索創(chuàng)新,。

每位教師,，無論教學生涯或長或短，在與學生朝夕相處的日子里,，只要我們能放下教育權威,，學會尊重，能夠傾聽,，甚至彎下腰來和學生平視的.時候,，我們的教育教學就會發(fā)生許多讓我們刻骨銘心的事情。這些刻在我們心里的故事,，如果我們能夠把它們用文字的形式記錄下來,，那一定是寫給自己最好的心靈讀本，也一定是一筆筆可貴的精神財富,，不但豐盈了我們的教育經(jīng)歷,，也提醒我們守住職業(yè)道德的底線和良知——對學生的愛與責任。

通過劉良華老師的精彩講座,，使我知道了教育敘事陳述的就是教師在日常生活,、課堂教學、教改實踐活動中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,，也包括教師本人撰寫的個人傳記,、個人經(jīng)驗總結等各類文本。這些由教師自己所敘述育教學故事,，既不是為了檢驗某種已有的教育理論,，也不是為了構建一種新的教育理論，更不是向別人炫耀自己的研究成果,，主要目的是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動,，并通過反思來改進自己的行為，不斷提高教育教學質量,。這些“故事”是教育實踐留下的思想痕跡,，它具體地、情景地,、活靈活現(xiàn)地描繪出教師個人的經(jīng)驗世界,，是教師心靈成長的軌跡，是教師在教育教學活動中的真情實感,。

于是,，我不再居高臨下，不再浮躁,，而是靜心地看待我和學生們在《思品與社會學科》共同學習,、生活、實踐的每一個教育教學場景，在與孩子們共處中捕捉讓人感動的點點滴滴細節(jié),，并隨時把這種感觸記下來,，學會用另一種方式工作、學習,。那就是記錄,、思考、探索,、進取,，在不斷深思中懂得用愛、平等去包容,、欣賞,，守住職業(yè)的良知。

感謝國培,，讓學會了用思考和追問的方式去工作——撰寫教育敘事?！半y事可起于易,，大事必做于細”，留心那些來自實踐中鮮活,、真實的教育感受,，記錄著，思考著,，改進著,，用生命和激情去打造智慧的課堂。

教師學期總結 教師心理健康培訓總結篇五

隨著網(wǎng)絡時代的到來,，我校也掀起了網(wǎng)絡學習熱潮,。為此，我校領導為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，搭建了網(wǎng)絡學習的平臺——網(wǎng)絡學習,。

網(wǎng)絡學習為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式.讓我們隨時隨地不受地區(qū),、時間與空間的限制,，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識,，尋找到適合我們自己的教育教學方法,。在網(wǎng)絡學習中我與同行們互相交流，互相學習,，在互動中我學到了一些粗淺的網(wǎng)絡知識,，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍,，更使我的學習進步很快,，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜,。

網(wǎng)絡就象一個強大的磁場,，深深地吸引著我，影響著我,。使我把它融入我教學工作之中,。利用網(wǎng)絡教學有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用,。

首先,，網(wǎng)絡為我們提供了豐富的教學情景，它淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,，擴展了教師的學習空間,，在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上,，課前我們可以到網(wǎng)絡上搜索資料(包括文本,、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享,。在這樣的學習情境中,，教師可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望,，對資料的搜集,、整理與分析為學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構新型的教學模式,。

其次,，網(wǎng)絡學習有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動,，使業(yè)余生活趣味化,，其核心是要發(fā)揮教師學習的主動性、積極性,，網(wǎng)絡的學習能夠給予教師一個自主學習的空間,。

參加網(wǎng)絡學習，對于我們一線教師來說,，絕不是為了一時的興趣,，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面,。而是要通過知識的積淀,，充實自己,、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路,。

教師學期總結 教師心理健康培訓總結篇六

在這幾個月的學習生活中,，我們收獲的不僅僅有知識，更有

精神上的收獲與充實,。通過觀看

專家講座,，老師視屏案例展示課交流學習，和其他學員互動,，使自己從中感悟到教育的快樂,，感悟到生活的美好，感受到職業(yè)的尊嚴,，也感受到作為一位人民教師身上擔子的沉重,。我在學習期間，我完成了國培各項作業(yè)內容指標,，在省輔導

專家和老師的點評中,，去認識不足，尋找差距,，

總結反思,，汲取經(jīng)驗。通過這次國培,，為我們創(chuàng)造了這個學習再提高的機會,，受益頗多,。我在這次培訓學習中的一點點

心得體會,，做如下學習

總結：

二、通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進,，是隨時代的脈搏而動,，新課程理念的核心是“注重教學過程，注重學生為主體,，注重學生能力的培養(yǎng)”,。我想這就是

評價新課程課堂教學的唯一標準，下面談談自己的點點收獲：

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習中華語言,，同時把學到的知識應用到生活實際,，使學生充分體會到學以致用的目的。

要發(fā)揮學生主體性和積極性,、有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師。教師如何引導,、啟發(fā),、點撥？能否真正把學生引到這一領域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的知識教具,。語文與生活實踐緊密聯(lián)系,。因此，在教學中教師要善于引導學生從生活現(xiàn)實出發(fā),，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維，豐富想象,。

這次學習中的案例展示中,，大多是給學生的不僅僅是知識，而是包括知識,、技能,、創(chuàng)設問題、思考問題,、解決問題,、情感、態(tài)度,、價值觀等幾個方面,。教給學生的應該是探究學習的方法，教給學生獨立思考及團體合作的意識,。

三,、這次學習,，通過觀看

專家講座，以及教學視屏,，利用

網(wǎng)絡資源平臺,，使自己不斷認識和駕馭課堂教學所具備的教法學法。同時,，我在學習中找到了自己工作的差距,，也激發(fā)了我學習的積極性，有待日后在工作和學習生活中不斷更新,，充實自已,，為教學工作這項工程添磚加瓦。