作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇一

1,、使學生知道納稅的含義和重要意義,，知道應納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計算稅款,。

2,、在計算稅款的過程中，加深學生對社會現(xiàn)象的理解,，提高解決問題的能力,。

3、增強學生的法制意識,，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務,。

教學重點：稅額的計算。

教學難點：稅率的理解,。

教學過程：

1,、口答算式。

（1）100的5%是多少,？（2）50噸的10%是多少,？

（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少,？

2、什么是比率,？

1,、閱讀p122頁有關納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅,？

2,、稅率的認識,。

（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣,。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率,。一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說以下稅率表示什么,。

a,、商店按營業(yè)額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么,？

b,、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅,。這里的20%表示什么,？

3、稅款計算

（1）出示例5（課本99頁）

一家大型飯店十月份的營業(yè)額是30萬元,。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅,，這家飯店十月份應繳納營業(yè)稅多少萬元？

（2）理解：這里的5%表示什么,？（應繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比,。）

（3）要求應繳納營業(yè)稅款多少就是求什么？

（4）讓學生獨立完成,？

4,、看課本98頁內(nèi)容。讀一讀,，什么是納稅,？什么是稅率？

1,、鞏固練習：練習三十二第4題,。（要點：5%對應的單位1是營業(yè)額，7%對應的單位1是營業(yè)稅,。）

2,、依據(jù)第5題，學生各自發(fā)表意見,。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇二

學習小數(shù)乘小數(shù)的計算方法,，其教學的生長點是整數(shù)乘法。然而,，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”,，則需要經(jīng)歷一個嚴密的推理過程，教材安排兩次探究活動：第一次在例1,，思考虛線框里三個箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思,，扶著學生經(jīng)歷推理過程,；第二次在“試一試”，讓學生在三個箭頭上面的括號里填數(shù),，并寫出左邊豎式的積,，獨立進行推理。在兩次探究以后,，比較各題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),，發(fā)現(xiàn)“兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律,，在理解算理的基礎上得出在積里點小數(shù)點的操作方法,。同時通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計算法則。

進行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識的教學,，是在學生學習了小數(shù)的意義和性質(zhì),，會進行小數(shù)加、減法計算的基礎上進行教學的,。小數(shù)乘,、除法的計算在日常的生活中以及進一步學習中都有廣泛的應用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘,、除法的重要組成部分,，也是進一步學習和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎,；學生有了整數(shù)乘,、除法的計算方法，積,、商的變化規(guī)律,，以及小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法等基礎,，就有利于學生完整地掌握小數(shù)乘,、除法的計算方法和相關運算規(guī)律的理解，提高應用四則計算解決簡單實際問題的能力,。

1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則．

2.初步培養(yǎng)學生類推和抽象概括能力

3.使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學探索活動本身的樂趣,增強學好數(shù)學的信心.

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進行筆算,，并能解決實際問題,。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇三

1． 使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結(jié)構,。

2． 使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路,，會分步列式解答兩步應用題。

3． 通過創(chuàng)設情景,，使學生能在生活化的情境中體驗和感受數(shù)學,，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。

4． 培養(yǎng)學生合理選擇信息,，用不同方法分析問題和解決問題的能力,。

掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結(jié)構和解答方法。

利用已有條件找準題目中的中間問題,。

分析題中數(shù)量關系,，確定先算什么，再算什么,。

（一）篇頭動畫

1． 師：小朋友們,，你們愛看動畫片嗎？

2． 老師給你們帶來了一段精彩的動畫片,。想看嗎,？會唱的一起唱。（引言：播放主題歌）

3． 剛才我們看的是什么動畫片,？（藍貓?zhí)詺馊枺?/p>

4． 今天藍貓也來到了我們教室,，和我們一起學習。請看屏幕：（播放專賣店錄像）

（二）書包信息

5． 師：從這幅圖上,，你們看到了什么,？

6． 生：黃書包有6個、藍書包有6個,、紅書包有6個,、

7． 師：除了顏色，還有什么不同,？仔細數(shù)一數(shù),，大書包有幾個？小書包呢,？

8． 生：大書包8個,、小書包10個,。

9． 師：大家了解的信息真多,，根據(jù)這些信息，我們可以提出哪些數(shù)學問題呢,？（生提問）

10．小朋友們真聰明,，提出了這么多問題，要解決一共有多少個書包,？這個問題,。可以怎樣計算,？ 8+10=18（個）,、6+6+6=18（個）、63=18（個）

11．問63的小朋友,，你是怎么想的？（抽象出3種顏色的書包,，每種有6個）

12．小朋友,，想象一下，一周以后這里的書包會發(fā)生什么變化呢,？

生：（賣出了一些書包）

13．師：正如小朋友想象的那樣,，一周后，專賣店賣出了15個書包

師：現(xiàn)在又可以提出什么新的數(shù)學問題了,？（還剩多少個書包？）（非常好）

（一）研究例題

1． 師：你能不能解決這個問題,？自己試著列出算式做一做,，做完后可以在小組內(nèi)交流。（哪個小朋友先來交流,，你是怎樣列式的,？）

2． 生（1）6╳3=18（個）18-15=3（個）師根據(jù)回答板書。

3． 師：還有其他方法嗎,？

4． 生（2）8+10=18（個）18-15=3（個）師根據(jù)回答板書,。

5． 師：還有不同的方法嗎？（如果有,，作出肯定：你能和別人想的不一樣,，真棒！）

6． 師：用第一種方法的小朋友舉手,，第二種呢,？有沒有想出兩種方法的？

7． 問第一種 ：你們是選擇了哪些信息來解決這個問題,？把你用到的信息和解決的問題組合起來,，就是一道應用題。誰來完整的敘述一下,？

8． 生（1）藍貓專賣店進了3種顏色的書包,，每種有6個，賣出了15個，還剩多少個書包,？（如果出現(xiàn)兩問的編題,，師作出肯定：很好，還可以怎么說,？）

9．師：請剛才那位小朋友說一說：你在解決還剩多少個書包,？這個問題時先求什么？再求什么,？是分幾步來解決的？

10．根據(jù)學生回答板書：

先求一共有多少個書包,？再求還剩多少個書包,？

11．問第二種：你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題？也來敘述成一道應用題,？

12． 生（2） 藍貓專賣店進了８個大書包和10個小書包,，賣出了15個，還剩多少個書包,？

13．選擇這些信息解決問題的同學,，他們又是分幾步來解答的？先求什么,？再求什么,？每人自己說一說。（誰來交流一下）

14．出現(xiàn)全部信息：

師：小朋友能夠合理的選擇信息,，用不同的方法解決問題,。真不簡單！這兩種方法雖然選擇的信息不同,，但在解決還剩多少個書包,？這個問題時也有相同的地方，你們仔細看一下,，有什么地方相同呢,？

15．生答：（1）都是先求一共有多少個書包？再求還剩多少個書包,？（說的真好）

師：為什么要先求出一共有多少個書包,？

生：先求出一共有多少個書包？,，就能求?"還剩多少個書包,？

16．手指一共有多少個書包？師： 一共有多少個書包,？這個問題雖然在題目中沒有出現(xiàn),，但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。

17．還有什么相同的地方,？都要要分幾步來解答,？（兩步）（板書課題）兩步計算應用題

（二）繼續(xù)研究

師：一周以后，書包專柜上只剩下3個書包了,，小朋友,，如果你是這家專賣店的經(jīng)理，你會怎么辦,？

經(jīng)理和我們小朋友想的一樣,，又進了兩箱書包。

1． 出現(xiàn)兩箱書包,，現(xiàn)在一共有多少個書包,？誰有本事求出來？

2． 生：不知道每箱有多少個書包,？

3． 師：那怎樣才能知道呢,？

4． 生：打開數(shù)一數(shù)、查看包裝上的數(shù)量

5． 師：真是個好辦法,，（每箱有30個）?，F(xiàn)在你能解決這個問題了嗎？

6． 生：302=60（個）60=3=63（個）

7． 師問：302求的是什么,？兩箱一共有多少個書包,？

8．師：為什么要先求出兩箱一共有多少個書包？

9．生：先求出兩箱一共有多少個書包,？就能求出現(xiàn)在一共有多少個書包,？。

1．師：下面我們運用剛才學過的知識來解決一些問題,。

（動動小腦筋）：想一想：先求出什么,？

2．師：輕聲讀一讀每道題目，再想一想,，解決這些問題要先求什么,？

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇五

１． 使學生在感興趣的問題情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計的需求,，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系,。

２． 使學生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集,、整理,、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里,，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題,。

３． 發(fā)展學生的數(shù)學思維,，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感,，使學生體驗合作的樂趣,。

選擇合適的記錄方法收集數(shù)據(jù)，體會合作的樂趣,。

１． 出示若干小動物在操場上的場景圖,。

提問： 今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽,，看一看,，有哪些小動物？每種小動物各有多少只,？

學生可能回答： 用分別排一排,、再數(shù)一數(shù)的方法，可以很快地數(shù)出每種小動物的只數(shù),。指名在實物投影儀上分一分、排一排,。

提問： 現(xiàn)在你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎,？

２． 教師引導： 分一分、排一排,、數(shù)一數(shù)是小朋友上學期學習的統(tǒng)計方法,。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

１． 談話： 比賽馬上開始了,，三個隊各選一名代表進行跳繩比賽,，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學具。學具盒中有三種形狀的圖形,，分別是正方形,、三角形和圓。

提問： 誰知道這三種圖形各有多少個嗎,？（不知道）

師生討論： 用什么方法可以知道學具盒中每種圖形的個數(shù),？

以小組為單位說說各自的想法。

２． 提出要求： 每組只能派一個同學打開盒子看,，而且這個同學還不能直接報出每種圖形的個數(shù),。想一想，其他同學能知道每種圖形的個數(shù)嗎,？應該怎樣做,？

學生討論后明確： 可以讓一個同學依次報盒子里每個圖形的名稱，其他同學把結(jié)果記下來,。

３． 小組按要求活動,，教師巡視。

４． 匯報交流。

（１） 小組內(nèi)交流,。

（２） 全班展示記錄方法,。

可能出現(xiàn)的方法：

① □△□○△○

△△○□△□

△○□△

② □□□□□

△△△△△△△

○○○○

③ 正方形三角形

正方形

圓三角形

圓三角形

④ □

△

○?

⑤ □｜ ｜ ｜ ｜ ｜

△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

○｜ ｜ ｜ ｜

⑥ □12345

△1234567

○1234

（3） 比較評價。

你覺得哪種記錄方法既清楚又方便,？現(xiàn)在你喜歡用哪一種方法記,？

請同學們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計一次學具盒中三種圖形的個數(shù)。（小組活動）

統(tǒng)計后適當?shù)囟嗾垘捉M展示,，讓學生體驗成功的樂趣,。

５． 填表。

（１） 認識表格,。（投影出示下表）

要求學生說說每個空格各應填什么內(nèi)容,。

（２） 在書上填出結(jié)果。

（３） 提問： 你從表中可以知道些什么,？

學生交流各自的想法,。

生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計。

１． 創(chuàng)設情境一： 課件出示學生在小組里拋圓片的活動場面,。要求學生拋圓片２０次,，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。

提出要求： 每個小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少,，填在第一個表中,，再把結(jié)果填在第二個表中。

學生活動后,，教師提問： 在這個活動中,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．創(chuàng)設情境二,。

提問： 有拍皮球,、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動,，怎樣才能知道同學們最喜歡哪一種,？

（1） 先讓學生在小組里進行調(diào)查，用畫?的方法記錄,，并將整理后的數(shù)據(jù)填寫在書上的表格中,。

（2） 全班交流，并說說從自己的統(tǒng)計表中知道了什么,。

3．創(chuàng)設情景三,。

統(tǒng)計本班同學家庭人口情況，填入書上的表格中,。全班合作完成,，并說說根據(jù)結(jié)果知道了什么,。

今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計,？有興趣的小朋友課后再選擇一些內(nèi)容進行合作統(tǒng)計,。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇六

1。 結(jié)合實際問題,，了解小數(shù)乘法的意義,；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程,。

2,。能正確進行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關的簡單實際問題,。

1,。在學習了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理,。

2,。過多樣化算法，進一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法,，滲透轉(zhuǎn)化思想,。

0。2元 0,。3元 0。6元 0,。4元 0,。05元

5角=（ ）元

8角=（ ）元

10角=（ ）元

1。58元=（ ）元（ ）角（ ）分

4,。06元=（ ）元（ ）分

2,。4元=（ ）元（ ）角

6角5分=（ ）元

生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？

師：同組交流你的想法,。

生2：加法算式為：（ ）

生3：乘法算式為：（ ）

師：在這里,，0。24表示的是（ ）,，乘法是加法的（ ）,。

[嘗試計算，四人小組交流算法,，算法匯報,。]

生4： 一個橡皮擦0。2元,，四個橡皮擦就是0,。2＋0,。2＋0。2＋0,。2=（ ）元,。

生5： 0。2元就是2角,，4個2角就是8 角,，8角等于0。8元,。所以0,。24=（ ）元。

生6： 我們用涂色的方法也可以算出0,。24=0,。8元。用一個正方形表示1元,，把它平均分成10份,，2份就是0。2元,，也就是一個橡皮擦的價錢,，買4個就涂色4個0。2元,，合起來是0,。8元。

生7： 4個0,。2就是（ ）個0,。1；8個0,。1就是0,。8。

師：仔細看笑笑與你的做法一樣嗎,？

生8：一樣,。我認為（ ）

師：多媒體演示面積模型；4個0,。3=（ ）

生9：淘氣總結(jié)得也很容易懂,。

（鼓勵學生將前面學習的方法加以運用，獨立,、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,。并經(jīng)歷交流各自計算方法的.過程。）再嘗試提出不同問題,，并列式計算,。

生10：化成角簡單,。0。4元=（ ）角 3個0,。4元=（ ）角

師：多媒體演示面積模型,；3個0。4=（ ）

生：同組交流,。

0,。4是（ ）個0。1,，3個0,。4是（ ）個0,。1

探討：0。011000=（ ）

0。6+0,。6+0。6+0,。6+0,。6=（ ） （ ）

0。3 4可以看成是（ ）個0,。3連續(xù)相加,。

0,。08 3= （ ）＋ （ ） ＋ （ ）

一本作文本0,。9元，買4本多少元,？（只列式）

加法算式：_________ 乘法算式：_________

☆ 我們周村小學大門口的街道旁栽了一行柳樹,，每1。2米栽一棵,，那么從第一棵到第六棵共有多少米,？

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇七

這部分內(nèi)容是在學生充分理解了四則運算的意義和會用字母表示數(shù)的基礎上進行學習的,。教學重難點是結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義和用方程表示簡單的等量關系,。

本信息窗展示的是國家一級保護動物白鰭豚,、大熊貓,、東北虎的圖片以及相關文字說明,。其主要信息有白鰭豚數(shù)量的變化情況,；野生和人工養(yǎng)殖的大熊貓數(shù)量的關系；20xx年與20xx年人工繁育東北虎數(shù)量的比較,。根據(jù)上述信息,，引導學生提出相應問題，進而研究方程的意義,。

1,、結(jié)合具體情境理解方程的意義,，會用方程表示簡單的等量關系,。

2,、借助天平讓學生親自參與操作和實驗,，在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中，加深對方程及等式意義的理解,。

3、使學生在學習數(shù)學知識的同時,，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，喚起學生保護珍稀動物的意識。

一,、創(chuàng)設情境 激趣導入

談話：同學們,，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶來了國家一級保護動物的幾幅圖片,。（課件出示信息窗1的三幅動物圖片）

我們應該保護這些瀕臨滅絕的珍稀動物,。今天這節(jié)課，就以這三種動物為話題,，來研究其中的數(shù)學問題,。

【設計意圖】通過介紹國家一級保護動物白鰭豚、大熊貓,、東北虎的數(shù)量變化情況的情境引入課題,，學生比較感興趣，樂于探究,，激發(fā)了學生的研究興趣,。

二、合作探究 獲取新知

1,、找出白鰭豚這組資料的等量關系,，用字母表示。

（1）提問：我們先來看白鰭豚的這組資料,，你獲得了哪些信息,？

白鰭豚是國家一級保護動物，瀕臨滅絕,。1980年約有400只,，比20xx年多300只。

（2）根據(jù)情境圖所提供的信息你能提出什么問題,？引導學生提出：根據(jù)1980年約有400只,，比20xx年多300只這句話寫出等量關系式。

（3）先自己寫一寫,，再與小組內(nèi)的同學交流,。

20xx年只數(shù) + 300只=1980年只數(shù)

1980年只數(shù) － 20xx年只數(shù)=300只

1980年只數(shù)－300只=20xx年只數(shù)

（4）教師板書20xx年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)這個等量關系式，并提問：你能用含有字母的式子表示這個等量關系嗎,？先自己想一想,，再把你的想法在小組里交流,。

學生匯報：如用a表示20xx年的白鰭豚只數(shù)，上面的等式就可寫成a+300=400,。

（5）教師小結(jié)：剛才大家用了不同的字母來表示未知數(shù),。其實一般情況下，我們用字母x來表示未知數(shù),。上面的等式就可寫成x+300=400（板書）,。

【設計意圖】由于直接讓學生用含有字母的等式表示出白鰭豚20xx年只數(shù)和1980只數(shù)之間的關系，對于學生來說有一定的難度,，因此把這個問題進行細化,，減少坡度，學生容易理解掌握,。

2,、借助天平理解等式的意義。

根據(jù)x+300=400：等號左邊求得是哪一年的只數(shù),？（1980年的只數(shù)）等號右邊是哪一年的只數(shù),？（1980年的只數(shù)）

像上面這樣表示左右兩邊相等的等式有哪些特點呢？下面,，我們借助天平來研究一下,。（出示天平）

（1）提問：你對天平有哪些了解？（如果學生對天平的用途,、構造及使用方法不了解,，教師可以做簡單的介紹。）

（2）天平的左盤放了一個正方體,，右盤是100克的砝碼,。放正方體的一頭重。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？你能想辦法讓天平平衡嗎,？

右盤加上50克的砝碼，天平平衡了,。

（3）天平左盤放入10克砝碼,，右盤放入20克砝碼。

提問：觀察天平平衡了嗎,？如何使它平衡,？（左邊再加上10克的砝碼就平衡了。）

提問：根據(jù)天平平衡的道理,，你能用一個等式表示這個天平左右兩邊的關系嗎,？

10+10=20（板書）

（4）天平左盤放入一個20克砝碼和一個小正方體，右盤放入50克砝碼,。

談話：小正方體的重量我們不知道,，可以用x克來表示,。用一個等式表示天平左右兩邊的關系，可以怎樣寫,。

20+x=50（板書）

（5）出示兩臺平衡的天平：一臺左盤放兩個50克砝碼,，右盤放一個100克砝碼。另一臺左盤放4個x克的小方塊,，右盤放一個200克砝碼,。

要求：用等式表示出天平左右兩邊的關系。

50+50=100 4x=200（板書）

（6）談話：通過前面的實驗,，我們知道天平平衡的現(xiàn)象可以用等式來表示。像前面我們研究的x+300=400借助天平就容易理解了,。

【設計意圖】此處這樣設計旨在讓學生借助天平的平衡原理,，引導學生通過動手操作和實驗，在經(jīng)歷天平由平衡不平衡平衡的動態(tài)過程中,，初步體驗和感受方程的含義,。

3、找出大熊貓這組資料的等量關系,，再寫出含有未知數(shù)x的等式,。

（1）提問：繼續(xù)看大熊貓的資料，你獲得了哪些信息,？

20xx年,，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍,。

（2）你能用含有字母x的等式表示出大熊貓20xx年人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生的只數(shù)的關系嗎,？

師生總結(jié)：

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10x=1600

如果用x表示人工養(yǎng)殖大熊貓的只數(shù)，那么x10=1600

(3)學生打開教科書57頁,，結(jié)合圖示進一步理解以上等量關系,。

【設計意圖】通過用含有字母x的等式表示情境中數(shù)量間的相等關系，引導學生進一步體會方程的意義,。

4,、找出東北虎這組資料的等量關系，再寫出含有未知數(shù)x的等式,。

（1）提問：繼續(xù)看東北虎的資料,，你獲得了哪些信息？

預計到20xx年,，全國最大的東北虎繁育基地的東北虎數(shù)量將達到1000多只,，比20xx年的3倍還多100只。

（2）提問：根據(jù)以上信息你能提出什么問題,？

引導學生提出：先用文字表示出東北虎20xx年的只數(shù)與20xx年只數(shù)的等量關系,，再用含有x的等式表示,，最后畫一畫，在天平上表示出這個等式,。

（3）先自己寫一寫,，再與小組同學交流。

學生匯報：

20xx年的只數(shù)3+100=20xx年的只數(shù)

列式為： 3x+100=1000 （板書）

畫圖為：天平的左盤是3個x和一個100,右盤是1000,。

提問：這里的x表示什么,？（x表示20xx年的只數(shù)。）

【設計意圖】有了前面合作學習的基礎,，第三幅情景圖的學習完全可以放手讓學生自己研究,，符合學生的認知學習規(guī)律。

5,、揭示方程的意義,。

（1）提問：剛才我們研究出這么多的等式，像x+300=400 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 10x=1600 3x+100=1000,，你能給它們分分類嗎,？

引導學生分成兩類：含有字母的是一類，不含字母的是一類,。

我們把含有未知數(shù)的這類等式叫做方程,。（板書）

（2）組織學生討論：x+5是不是方程？2+3=5是不是方程,？說明理由,。

（3）組織學生交流：判斷是不是方程，你覺得必須符合什么條件,？

方程必須含有未知數(shù),，還必須是等式。

【設計意圖】通過分類比較,、歸納總結(jié),，讓學生發(fā)現(xiàn)方程的本質(zhì)特征，進而提高學生比較,、分析,、判斷、歸納的學習能力,。

三,、鞏固練習 加強應用

1、出示自主練習1下面哪些式子是方程,？讓學生說說判斷的依據(jù)是什么,。

2、出示自主練習2,，看圖列方程,。

學生獨立完成,，說說自己是怎樣想的。

3,、出示自主練習3,，填一填。

學生獨立完成,。

【設計意圖】練習題的設計是有層次性的,，第1題判斷哪些式子是方程，考察了學生對方程意義的理解,；第2題重點使學生明確要根據(jù)天平平衡時左邊質(zhì)量=右邊質(zhì)量的關系列出方程,；第3題則結(jié)合具體的情景，讓學生寫出等量關系式并列出方程,，進一步加深了學生對方程意義的理解,。

四、回顧反思 總結(jié)提升

談談這節(jié)課你有哪些收獲,？

總結(jié)：這節(jié)課我們以國家保護動物為話題,，認識了方程,，方程可以為我們的解決問題帶來很多方便,。

總設計意圖：

本節(jié)課的設計充分關注了學生已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合具體的問題情境,，引導學生通過操作,、實驗、分析,、比較,，歸納出了方程的意義。教學中教師沒有將等式,、方程的概念強加給學生,，而是充分尊重學生原有知識水平，結(jié)合具體情境,，引導學生分析數(shù)量間的相等關系,，再用含有未知數(shù)x的等式表示出等量關系，并用天平平衡原理來解釋各數(shù)量之間的相等關系,，使學生理解等式及方程的意義,，尊重了學生年齡特點和認知水平。

教學中為學生創(chuàng)設了多次問題情境,，引導學生獨立思考和小組合作研究,。如用含有字母的式子表示出白鰭豚20xx年和1980年數(shù)量關系式，用含有x的等式表示熊貓,、東北虎的數(shù)量變化情況等,。

總之,，本節(jié)課從學生認知規(guī)律和知識結(jié)構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的交流,、討論,，主動構建自己的認知結(jié)構，一方面調(diào)動了學生的學習熱情,，另一方面使學生借助集體思維,，加深對方程意義的認識，激發(fā)了學生的探究欲望,，培養(yǎng)了學生的學習興趣,。

小學數(shù)學教案四年級 小學數(shù)學教案三年級篇八

義務教育課程標準實驗教科書第64～65頁及練習九第1～3題。

1.引導學生認識,，感受10的過程,，初步建立數(shù)感。

2.全面認識和掌握10的數(shù)數(shù),；認,、讀、數(shù)10,；比較大小和組成以及10的寫法,。

3.提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識,。

：全面掌握10的組成,。

：培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識,。

：課件,、計數(shù)器等。

1課時,。

1.故事引入,。 “數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認為自己最大,，常常欺負比它小的數(shù)字,，特別是0。小朋友們,，你們能幫0想想辦法嗎,？”

2.學生紛紛說出自己的辦法：讓1和0做朋友比9大，讓2和0做朋友比9大……

3.老師總結(jié)：今天我們就來認識10,。（板書課題）

1.教學數(shù)數(shù)和認數(shù),。

（1）課件顯示本課主題圖：和平廣場 教師提問：圖上畫了什么？請同學們數(shù)一數(shù)。

（2）學生分組交流,，匯報數(shù)的結(jié)果,。 學生說出有10個人，其中9個小朋友,，1位老師,。還有10只鴿子。

（3）課件顯示學生說的結(jié)果：10個人,，天上飛的10只白鴿,。加強學生對數(shù)字10的直觀感受。

（4）讓學生觀察第64頁的點子圖,，并數(shù)出圓點的個數(shù),。教師這時板書：10，并引導學生讀數(shù)10,。

（5）學生動手擺學具：擺出10朵小花,。

2.教學“撥珠圖”。

教師拿出計數(shù)器,，請學生上來先撥9顆珠子,，撥完之后，老師提問：再撥幾顆是10顆,？學生說出再撥一顆,。讓學生明白：9添上1是10。

3.教學“尺圖”,。

在屏幕上出示直尺圖,，直尺圖上只填上0,、1,、2、3,、4,、5、6,、7,、8，請學生將9和10準確的填在直尺圖上,。引導學生小結(jié)：9在前面,，9比10小,；10在9的后面,，10比9大。

4.教學“比大小”,。

（1）引導學生數(shù)出第65頁上兩幅點子圖上的圓點,。

（2）數(shù)完之后,，讓學生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”,。

（3）小組匯報交流自己填寫的過程和理由,。教師巡視、指導,。 5.教學“10的組成”,。

（1）出示教具：一棵大樹上，掛了10個果子,。

（2）請同學們數(shù)樹上的果子,，然后讓學生們將這棵樹上的果子摘下來，放進老師事先準備的兩個籃子里,。問：將這10個果子分別放進兩個籃子里,，一共有幾種分法？

（3）小組討論交流之后,，請小組派代表上來說出幾種分法來,。學生能說多少是多少。

（4）教師進行總結(jié)并且板書：

（5）學生分組進行擺放學具：10的組成,。 學生可以邊擺邊說,，或者是一個人擺，一個人說,。

（6）學生根據(jù)擺的過程,，記憶10的組成，并且在書上獨立的完成框內(nèi)的數(shù),。 根據(jù)學生在書上填好的這幾個組成,，提出問題：不用擺，看到這幾組,，你還能想到什么嗎,？學生馬上聯(lián)想到由可以想到另一組，以此類推,。

6.教學“10的寫法”,。

（1）引導學生說出：10和我們以前學過的數(shù)字不一樣，它是由1和0兩個數(shù)字組成的,。

（2）教師示范,，邊寫邊講解，寫10要占兩個“日”字格,，左邊格子里寫“1”,，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”,，兩個數(shù)字不能離太遠,。

（3）學生在田字格離練習寫10，教師巡視指導,。

1.準備數(shù)字卡片1～9兩份,。 請部分學生上來手拿卡片，讓他們找伙伴,。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個小朋友站在一起,。

2.小組游戲（同桌的為一組）。 其中1個學生隨意的拿出一個數(shù)字學具,，另一個學生馬上拿出另一個學具使兩個數(shù)字學具合起來為10,。

3.完成第65頁“做一做”練習。

1.練習九第1題,。 課件顯示：數(shù)軸圖,，請學生上來獨立填數(shù)。其余的同學在下面完成,。進一步鞏固10以內(nèi)的順序,。

2.練習九第2題。 課件顯示：衛(wèi)星發(fā)射情景的錄像,。 顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù),。讓顯示體會到生活中處處有數(shù)學。

3.練習九第3題,。 顯示獨立在表格里填10的組成,。