每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

初中英語論文選題篇一

我經(jīng)常聽到許多英語教師抱怨：“英語教材經(jīng)常改版，叫我們無所適從,?！庇捎谟⒄Z教材改版,，不知道如何教，有時(shí)英語教師課上得生動(dòng)有趣,，學(xué)生聽、說能力有了很大提高,，但面對(duì)英語試卷卻束手無策,。有的英語課,，學(xué)生成為接受信息的機(jī)器,，老師滔滔不絕,，學(xué)生卻懨懨欲睡。雖然,，學(xué)生掌握了知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn),，考試也能得高分,，但讓他說英語,，他們卻顯得拘謹(jǐn),，欲說不能,，這就是人們常說的啞巴英語。作為我們英語教師,，應(yīng)如何更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路改進(jìn)教學(xué)方法,，適應(yīng)《新教學(xué)大綱》要求,。這幾年我在英語課教學(xué)方面作了如下嘗試：

一,、首先營造濃厚的語言氛圍

英語與其它學(xué)科不同,，它是一門語言,，需要交流,。因此,，首先建立一種融洽,、和諧的師生關(guān)系,，教師要面帶微笑走進(jìn)課堂,，教師要時(shí)時(shí)賞識(shí)自己的學(xué)生,，注意在一問一答中進(jìn)行情感交流,，不要因?yàn)閷W(xué)生對(duì)了,，就高興,，回答錯(cuò)了就生氣,，甚至批評(píng),，要給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的.眼神和微笑,，師生情緒是相互感染的,，良好的情緒使學(xué)生心情愉快,，思維活躍,，學(xué)生能愉快的接受知識(shí)，“親其師,，信其道”學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某些教師,，進(jìn)而才喜歡她（他）所教的學(xué)科,，一個(gè)表情呆板教師不會(huì)受到學(xué)生歡迎的,。

另外，課堂上盡量多說英語,，課堂用語,，學(xué)生要能聽得懂,，善于借助于身體語言,，圖畫,、實(shí)物交流,，盡量不說漢語或是少說漢語,，營造英語環(huán)境,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求知欲,，獲得成就感

英語與其他學(xué)科不同在于,，學(xué)生起點(diǎn)基本一致,，有的學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語，覺得新奇,，興趣很濃，但隨著知識(shí)難度的增大,，成績下降,，興趣喪失,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。因此,，在教學(xué)中要注意學(xué)生新奇的保護(hù),，在課堂教學(xué)中,，不要只注重知識(shí)的傳授,，也要注意學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度和方法的教育,。人們常說：“授之以魚,，僅供一飯之需,，授之以漁,，則終身受用不盡”,。我們教師的責(zé)任是“授之以漁”,。

在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生感到教師眼中有他,，教師要善于觀察學(xué)生的情緒變化，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)法，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。如用英語講一個(gè)幽默的小故事,、做游戲等等,。

要善于創(chuàng)建問題情景來激發(fā)學(xué)生求知欲,，教師要了解教材知識(shí)體系,，把握教材重,、難點(diǎn)，了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,，教師在誘導(dǎo)啟發(fā)的過程中給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去思索，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，學(xué)生通過思索,，培養(yǎng)了自己思維能力,。還應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng),、激勵(lì),、肯定,，使學(xué)生產(chǎn)生成功情緒體驗(yàn)。因此,，我在教學(xué)中，注重分層教學(xué),，設(shè)計(jì)習(xí)題有難,、中易,。提問有針對(duì)性,，注重個(gè)別差異,，是每個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅,。

三,、在教學(xué)過程中，要注重整體聯(lián)系,，點(diǎn)面結(jié)合

英語教材編輯以單元為基礎(chǔ)安排聯(lián)系內(nèi)容，每一個(gè)單元都是圍繞一個(gè)課題為中心,。因此,，在教學(xué)過程中要注重整體教學(xué)，注重知識(shí)連貫性,、整體性,。在進(jìn)行新單元教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生明白本單元內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生開展聽,、說訓(xùn)練，用簡潔語言把本單元知識(shí)編成一段短文或故事,。在結(jié)束本單元教學(xué)中，能夠讓學(xué)生掌握本單元語言法要點(diǎn),。 那么怎樣進(jìn)行點(diǎn)的教學(xué)呢,？針對(duì)課本上知識(shí)點(diǎn),、考點(diǎn),，精講多練,，對(duì)學(xué)生開展聽,、說,、讀,、寫全面訓(xùn)練，充分利用錄音進(jìn)行聽,、說、讀教學(xué),。在練的過程中發(fā)揮教師指導(dǎo)作用,；引導(dǎo)學(xué)生自己多思,、自己發(fā)現(xiàn)問題,，使課堂充滿激情和活力，在這種情況下針對(duì)本節(jié)課重,、難點(diǎn),，考點(diǎn)和學(xué)生容易犯的語言和語法錯(cuò)誤設(shè)計(jì)題目,。

讓學(xué)生先練,，教師歸納總結(jié),，既講知識(shí)點(diǎn)，也講解題思路,，圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固性練習(xí)，學(xué)生能做到舉一反三,，觸類旁通,，掌握理解牢固,。有的老師抱怨,，同一個(gè)語言點(diǎn)講了十幾遍,，還是做錯(cuò)了，我想癥結(jié)在于我們教師身上,，未能讓學(xué)生參與,。

在閱讀訓(xùn)練注意設(shè)置問題,，讓學(xué)生進(jìn)行ask and answer訓(xùn)練,，提高學(xué)生閱讀能力，除了課文上閱讀材料,，根據(jù)實(shí)際情況,，自己設(shè)計(jì)與本節(jié)課語言有關(guān),，趣味濃的閱讀材料，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,。圍繞本節(jié)課語言句式,，設(shè)計(jì)寫的訓(xùn)練,，提醒學(xué)生要注意問題詞形變化,，句法結(jié)構(gòu),，教師給予點(diǎn)評(píng),。每單元教學(xué)結(jié)束，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言,，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié),，點(diǎn)面有機(jī)結(jié)合,，一方面提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力,，一方面加強(qiáng)學(xué)生記憶,，進(jìn)而提高教學(xué)效果,。

四、課堂教學(xué)要做好歸納總結(jié)工作

英語知識(shí)點(diǎn)零碎,，教師要善問,，發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想功能,，把知識(shí)點(diǎn)歸類,，這樣學(xué)生能溫故知新,、觸類旁通,，越學(xué)越靈活,，成績自然越來越好,，越能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),，形成一種良性循環(huán),，經(jīng)常性歸納總結(jié)，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,，另一方面提高學(xué)生思維能力，相反只知道死記硬背單詞、知識(shí)點(diǎn),，不知道把相關(guān)知識(shí)放在一起比較聯(lián)想,，學(xué)習(xí)感到吃力,，成績下降,。

五、輔導(dǎo),、練習(xí)跟上

布置家庭作業(yè)，一是面廣,，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣,；二是量中,，作業(yè)數(shù)量適中,；三是分層布置,；易,、中、難度有梯度；四是批改及時(shí),，有的教師布置學(xué)生抄單詞,，課外幾遍甚至幾十遍,，結(jié)果收效甚微,，有些優(yōu)生早已掌握,，抄寫只能使他們產(chǎn)生厭煩情緒,，有的學(xué)生越抄越記不住,，白白浪費(fèi)時(shí)間,，作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,，因此在教學(xué)中注意學(xué)生個(gè)別差異,，分層布置作業(yè),。對(duì)班級(jí)中優(yōu)等生布置提高性題目，提高他們分析問題和解決問題能力,；對(duì)于中等生,，布置基礎(chǔ)知識(shí)題,，對(duì)課本上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固性練習(xí)，而對(duì)于差生,，加強(qiáng)課本單詞、句子,，聽,、說,、讀,、寫基本練習(xí),，平時(shí)做好補(bǔ)差工作,。另外作業(yè)要及時(shí)批改,，一方面及時(shí)批改作業(yè),，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況和存在問題,，能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，便于以后教學(xué),；另一方面,，當(dāng)天批改,，當(dāng)天返還學(xué)生,，使學(xué)生能及時(shí)了解存在的問題,，及時(shí)訂正,，這樣,，學(xué)生能比較牢固地掌握當(dāng)天的基本知識(shí),，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,。

總之,，教無定法,，但有規(guī)律可尋,。作為我們英語教師為了適應(yīng)《新英語教學(xué)大綱》要求，必須更新我們教學(xué)觀念,，在實(shí)踐中摸索出一套適應(yīng)我們行之有效的教學(xué)方法,，提高我們教學(xué)效果,。

初中英語論文選題篇二

淺談初中英語的創(chuàng)新教學(xué)

摘要:創(chuàng)新教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力為目的,以啟發(fā)式教學(xué)為主的教學(xué)模式,。

創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步,、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué) 師生關(guān)系 教法 評(píng)價(jià)

在英語教學(xué)中,實(shí)行創(chuàng)新教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新人才,已經(jīng)成為英語教學(xué)的必然趨勢(shì),。

在日常實(shí)踐中,作為英語教師,我們應(yīng)深入探討各國實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策,把握時(shí)代的特點(diǎn),制訂出合理,、科學(xué)的英語創(chuàng)新教學(xué)措施,。

一,、建立和諧的師生關(guān)系

英語教學(xué)是教和學(xué)雙邊活動(dòng)的過程,教師不但要積極主動(dòng)地教,而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們勤于思考,勇于探索,大膽提出問題,、分析問題和解決問題,只有這樣,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

現(xiàn)代教育的基本觀點(diǎn)是要順應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn),培養(yǎng)有個(gè)性的主體,教育不再是傳播知識(shí)、技能,制造千人一面的工具,。

學(xué)生有自己的情感,、志向,、興趣和愛好,有自己的思維方式,英語教師作為教育工作者,其作用在于培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

課堂教學(xué)中要有意識(shí)地搞好合作教學(xué),使教師,、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中,設(shè)計(jì)集體討論,、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的合作能力,。

特別是一些不易解決的問題,讓學(xué)生在班集體中開展討論,這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主環(huán)境的表現(xiàn),。

學(xué)生在輕松環(huán)境下暢所欲言,敢于發(fā)表獨(dú)立的見解,或修正他人的想法,從而在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力,。

值得注意的是,任何合作都不要讓學(xué)生處于明顯的從屬地位,教師應(yīng)細(xì)心把握,責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,。

二,、營造活躍的課堂氣氛

在英語課堂教學(xué)中,教師充分合理地利用身勢(shì)語呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

一位教育學(xué)家說過:“由活的人說出來的話不單是只靠它的內(nèi)容來激發(fā)對(duì)方的思想和感情的,這里有交談?wù)咭桓迸d致勃勃的面孔,有一雙一會(huì)兒在科學(xué)的豐功偉績面前燃燒著贊美的火光,一會(huì)兒又好像在懷疑所作結(jié)論的正確性而瞇縫起來的眼睛……”馬卡連柯也曾指出:“凡是不善于模仿,不能運(yùn)用必要的面部表情……的教師,都不會(huì)成為良好的教師。

教師應(yīng)當(dāng)善于組織,善于行動(dòng),善于運(yùn)用詼諧,既要快樂適時(shí),又要生氣得當(dāng),?！笨梢?課堂上教師滿腔的熱情、全身心的投入,、飽滿的精神,、輕松愉快的表情,、親切的目光,、和藹的態(tài)度,、大方的舉止,、與話語相配合的到位動(dòng)作,很快就能吸引學(xué)生聽課的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而增強(qiáng)語言教學(xué)的效果,收到表情達(dá)意,、事半功倍的效果,。

三,、改變傳統(tǒng)的教法

在日常 英語教學(xué)中,教師本身也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教法,那種重教法不重學(xué)法,重主導(dǎo)不重主體的傳統(tǒng)思維觀念和教學(xué)方法是一種漠視學(xué)生,把教師凌駕于學(xué)生之上的被動(dòng)教法,完全跟不上創(chuàng)新教學(xué),、素質(zhì) 教育對(duì)教育者提出的新要求,。

如在教學(xué)“go for it”七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 8 when is your birthday?時(shí),筆者拿著事先準(zhǔn)備好的小禮盒,走到一名學(xué)生跟前說:“today is your birthday!happy birthday!heres your present.”他收下禮物后馬上不假思索地說:“thank you very much.”接著筆者指著后面的學(xué)生,示意用同樣的方法往后傳遞,。

于是該學(xué)生拿著這份禮物轉(zhuǎn)向下一名學(xué)生說:“today is your birthday!happy birthday!heres your present.”在這樣的情境中伴以有效的連鎖操練,學(xué)生既理解新呈現(xiàn)的語言知識(shí),又獲得英語口語交際的鍛煉,。

四,、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)

對(duì)于教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,應(yīng)該擺脫過去那種單純以知識(shí)為中心評(píng)價(jià)的方法,比如從注重課外延伸,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的 發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐與研究性學(xué)習(xí)等方面來看,。

在評(píng)價(jià)教師的方式上,不能只看學(xué)生 考試成績以及教師如何輔導(dǎo)學(xué)生學(xué),如何讓學(xué)生學(xué)得輕松,如何促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展等,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以往是單一的終結(jié)性價(jià)值導(dǎo)向,這種模式,極大地制約了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的形成,因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須向多樣化發(fā)展,。

學(xué)生在求知欲的過程中屬于不成熟的個(gè)體,在探索著出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的,也是允許的,。

教師不要急于評(píng)價(jià),出示結(jié)論,而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正它,與文過飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上,這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn),發(fā)展的眼光,來實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià),。

從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性,促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,。

初中英語論文選題篇三

淺析初中英語“預(yù)習(xí)作業(yè)”創(chuàng)新

摘 要： 本文根據(jù)新課程理念和英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，通過在具體教學(xué)實(shí)踐中探討初中英語學(xué)習(xí)的有效預(yù)習(xí)作業(yè)策略，提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率,，培養(yǎng)初中生的合作探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成,，從而為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 預(yù)習(xí)創(chuàng)新 合作

一,、研究背景

區(qū)教研室為了進(jìn)一步減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，對(duì)初中作業(yè)進(jìn)行了改編,，下發(fā)了教材配套作業(yè)《導(dǎo)學(xué)新作業(yè)》,。

新作業(yè)中的預(yù)學(xué)很好地體現(xiàn)了初中英語在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí),、講練結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),，因此預(yù)學(xué)的練習(xí)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效能,。

預(yù)習(xí)是求知過程的良好開端,，是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力的體現(xiàn),，是對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,、求疑和思考的主動(dòng)求知過程,。

葉圣陶先生說過,，英語教學(xué)成功與否,，要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文，掌握英語這一工具學(xué)科,。

面對(duì)一篇新鮮生疏的課文，產(chǎn)生一種求知的愿望,，在這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地研讀課文,。

但這些都必須建立在有效的預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，一是有利于學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回顧和復(fù)習(xí),，乃至運(yùn)用;二是有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺思考問題的習(xí)慣,，提高分析問題,、解決問題的能力,，提高英語開篇閱讀教學(xué)質(zhì)量,。

我們?cè)?jīng)對(duì)一堂課的多種不同授課方法進(jìn)行研究,，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)的不同設(shè)置直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,，進(jìn)而影響學(xué)生理解能力的提高,，只有在高質(zhì)量預(yù)習(xí)的引導(dǎo)和強(qiáng)化下,，學(xué)生的預(yù)習(xí)才有可能成為有效預(yù)習(xí),。

因此,，如何讓預(yù)習(xí)作業(yè)不是流于形式,，而是讓學(xué)生有所收獲;如何讓預(yù)習(xí)作業(yè)符合學(xué)生的求知規(guī)律,，避免老師在課堂中一說就知道;如何讓預(yù)習(xí)作業(yè)適應(yīng)不同模式的課堂,，等等,，都是我們?cè)趯?duì)預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)要解決的問題,。

二、概念界定

“創(chuàng)新預(yù)習(xí)作業(yè)”是指對(duì)學(xué)科的課內(nèi)知識(shí),、課外知識(shí)、英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性,、單元過關(guān),、分層挑戰(zhàn)等進(jìn)行有層次,、分重點(diǎn)、多形式,、重效果的整合性研究設(shè)置,，期望達(dá)到先學(xué)后教的良好效果,。

包括促進(jìn)掌握新知的常規(guī)課內(nèi)外預(yù)習(xí),，有效檢測(cè)某一知識(shí)點(diǎn)的階段性預(yù)習(xí),，讓不同層次學(xué)生體驗(yàn)成功的分層挑戰(zhàn)預(yù)習(xí),，有效促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐預(yù)習(xí),，等等,。

三,、理論依據(jù)和原則

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)代表皮亞杰認(rèn)為,，只有在學(xué)習(xí)者仔細(xì)思考時(shí),，才會(huì)實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)的結(jié)果,，不只是知道對(duì)某種特定刺激作出的某種特定反應(yīng),，更是頭腦中認(rèn)知圖式的重建,。

決定學(xué)習(xí)的因素,，既不是外部因素(如個(gè)體生理成熟),，更不是內(nèi)部因素(如個(gè)體心理成熟),，而是個(gè)體與環(huán)境的交互作用,。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,，學(xué)生通過預(yù)習(xí),，面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn),，會(huì)產(chǎn)生一種求知的愿望,，在這種內(nèi)動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下,，主動(dòng)地預(yù)習(xí)內(nèi)容。

在預(yù)習(xí)過程中,，不可避免地會(huì)遇到一些新知識(shí),，學(xué)生就會(huì)竭力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力去了解、分析和吸收,，通過同化、順化和平衡,，最終形成新的知識(shí)框架,。

在此過程中,，我們應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則,。

1.教師的講解與學(xué)生的自主練習(xí)相結(jié)合的原則：在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中,，肯定存在種種不盡如人意的問題，以至于讓我們覺得還不如由老師親自講解來得高效,。

特別是初期,，出現(xiàn)這種情況是不可避免的，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo),，甚至是指導(dǎo)。

2.把握知識(shí)的難度,、寬度的適度性原則：通過預(yù)習(xí)作業(yè)，通過定向預(yù)習(xí),，讓學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面獨(dú)立學(xué)習(xí),。

3.多樣性和興趣性原則：興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同形式的預(yù)習(xí)作業(yè),，如口頭的、書面的,、繪圖的、查閱等,，以激發(fā)學(xué)生興趣,。

4.課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則：課內(nèi)完成預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),，教師要扮演好自身角色,，一定要讓學(xué)生在一次次的預(yù)習(xí)實(shí)踐中掌握自學(xué)的多種方法,，形成初步的自學(xué)能力,。

四,、設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)

新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組研究認(rèn)為：預(yù)習(xí)作業(yè)要全面針對(duì)教學(xué)目標(biāo),，而不僅是為教學(xué)做基礎(chǔ)準(zhǔn)備,。

分析這段話,，我們不難看出預(yù)習(xí)作業(yè)：一要為教學(xué)做一些基礎(chǔ)準(zhǔn)備,，二要全面針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，尤其是核心目標(biāo),。

我們?cè)撛O(shè)計(jì)怎樣的預(yù)習(xí)作業(yè)呢?本課題在預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)上，根據(jù)不同的課型,、不同的教學(xué)目標(biāo),，將預(yù)習(xí)作業(yè)主要分為以下幾種類型：

1.分層型預(yù)習(xí)作業(yè)

(1)課內(nèi)

緊扣課本內(nèi)容和英語標(biāo)準(zhǔn)要求,，突出重點(diǎn),，練習(xí)由淺到深,、由簡到繁,、由單一到綜合,，形成階梯向上結(jié)構(gòu)：基本知識(shí)預(yù)習(xí)→重難點(diǎn)預(yù)習(xí)→綜合預(yù)習(xí),。

基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)預(yù)習(xí),，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)預(yù)習(xí),，易錯(cuò)方面重點(diǎn)預(yù)習(xí),，在鞏固知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,。

課堂內(nèi)的預(yù)習(xí)作業(yè)可以設(shè)計(jì)如下幾塊內(nèi)容：一是基礎(chǔ)過關(guān);二是重難點(diǎn)突破;三是應(yīng)用拓展,。

在應(yīng)用拓展中,，又可以設(shè)計(jì)人人過關(guān)題(要求比較低的應(yīng)用)和優(yōu)秀生選做題(具有一定的選擇性),。

這部分內(nèi)容也可以根據(jù)課型的要求,，在平時(shí)的課堂中作為學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì),。

新目標(biāo)go for it!七年級(jí)下unit3 section a的新單詞較多,，涉及交通工具,、數(shù)字,，還有新句型：how do you get to school?how long does it take?how far is it from...to...?為了讓學(xué)生能快速掌握目標(biāo)語言,，筆者設(shè)計(jì)了以下預(yù)習(xí)案：

①給單詞的畫線部分標(biāo)上音標(biāo)并寫出中文,，并試著自己讀三遍,。

train/ / ?搖 ?搖 subway/ / / / ?搖 ?搖 ride/ / ?搖 ?搖

every/ / ?搖 minute/ / / / ?搖 ?搖 eighty/ / ?搖 ?搖

far/ / ?搖 ?搖 hundred/ / / / ?搖 ?搖 seventy/ / ?搖 ?搖

by/ / ?搖 ?搖 kilometer/ / / / ?搖 ?搖

單詞學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生解決的問題,。

結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，筆者讓學(xué)生從詞的發(fā)音,、變形,、出處,、例句、文化背景等方面預(yù)習(xí)單詞,。

學(xué)生把獲得的這些預(yù)習(xí)知識(shí)寫在預(yù)習(xí)筆記上，在課堂上與老師的講解互相對(duì)照,。

②預(yù)習(xí)并在書上找出下列短語,。

乘地鐵?搖 ?搖 騎自行車?搖 ?搖 乘公交車?搖 ?搖

步行?搖 ?搖 乘火車?搖 ?搖 開車?搖 ?搖

③將下列詞組翻譯成中文,，并在文中劃出這些詞組,。

get to school?搖 ?搖 one hundred and five ?搖 ?搖 how long?搖 ?搖

the bus ride?搖 ?搖 have a good day?搖 ?搖 how far?搖 ?搖

from...to?搖 ?搖 good exercise?搖 ?搖 get home?搖 ?搖

短語是由多個(gè)獨(dú)立的詞匯構(gòu)成的詞塊，詞塊的記憶是思維性記憶,，如果掌握了方法,，其比記憶單詞容易。

由于學(xué)生會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)缺少虛詞,、單詞拼寫不正確等情況,，因此筆者編寫了短語英漢互譯,、找同義詞組等預(yù)習(xí)案,，一方面可以幫助學(xué)生理解短語的意思,，另一方面可以幫助學(xué)生總結(jié)歸納本課的短語,，方便他們記憶,。

④熟讀并翻譯grammar focus的句子,。

⑤把下列單詞或短語連詞成句,。

/ by / to / lynn / work / bike

?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖.

初中英語論文選題篇四

初中英語課外閱讀淺論論文

一,、英語課外閱讀的必要性

閱讀是吸收英語語言材料,、增加語言知識(shí),、擴(kuò)大詞匯量的重要手段,，而且閱讀能力是一種語言的綜合能力，提高閱讀能力能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ),，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的真正價(jià)值,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣,，樹立學(xué)好英語的自信心,。所以,，學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí)能否鞏固，言語技能能否得到培養(yǎng)與發(fā)展,，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)閱讀,?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中英語閱讀教學(xué)作了說明,，其中還特別指出：除教材外,，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上,。另外,，香港城市大學(xué)著名教授,、外語教學(xué)法博士kenbeatty也向中小學(xué)生建議,，要適應(yīng)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)要求，關(guān)鍵一點(diǎn)是要增加課外閱讀,，因?yàn)檫@能幫助自己汲取知識(shí),、夯實(shí)語言功底、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,?？梢姡⒄Z課外閱讀在初中英語教學(xué)中是非常必要的,。

盡管初中英語教學(xué)也重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，但是目前我們很多英語閱讀課教學(xué)在很大程度上主要通過閱讀材料來傳授語音,、詞匯、語法等語言知識(shí),，忽視了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法和策略獲取信息的能力,，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性的提高。英語課外閱讀作為教材閱讀教學(xué)的延伸,，是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力必不可少的環(huán)節(jié),，學(xué)生在課外閱讀中,，把教科書內(nèi)所學(xué)到的東西，加以充實(shí),、鞏固,。教師應(yīng)運(yùn)用不同的閱讀教學(xué)策略指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀,，幫助學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，為學(xué)生在課后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)提供策略上的幫助,。

二,、課外閱讀方法指導(dǎo)

1,、精選材料，擴(kuò)大范圍,，培養(yǎng)興趣

1)選擇閱讀材料的原則

首先，我們要幫助學(xué)生理順課內(nèi)與課外關(guān)系：課外閱讀對(duì)課內(nèi)知識(shí)有補(bǔ)充和促進(jìn)作用,，二者相輔相成,，必須把它們緊密地結(jié)合起來,，使課外閱讀成為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù),。其次,，興趣是成功的原動(dòng)力，作為教材延伸形式出現(xiàn)的課外閱讀,，材料要有其發(fā)展性，體裁要多樣化,，要講求趣味性和時(shí)效性,。另外，我們要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的元認(rèn)知結(jié)構(gòu),，注意材料的內(nèi)容，把握語言難度,，經(jīng)常能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容,。我們深知,，淺易的內(nèi)容有利鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，引起興趣,；較難的內(nèi)容便于啟發(fā)思維，增添知識(shí),。因此，閱讀材料的難度適中,，由淺入深，逐步升級(jí),。一般情況是,，生詞不太多，篇幅不太長,。如果生詞太多,，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內(nèi)容上,，閱讀的效果就大打折扣了,。

2)閱讀材料的推薦

我們?yōu)槌跻荒昙?jí)學(xué)生選擇的`閱讀材料，以短小精悍,、幽默有趣為主。比如,，在《全國外國語學(xué)校英語系列教材》的《英語閱讀與寫作》（初一年級(jí)）中有一系列的豐富生動(dòng)、幽默有趣并涉及政治,、經(jīng)濟(jì),、天文、航天,、地理,、文學(xué)、歷史,、文化、風(fēng)土人情等方面的閱讀材料,，不僅使學(xué)生重溫了許多經(jīng)典兒童故事，而且享受到了閱讀的快樂,。littleredcoat《小紅帽》,，thesleepingprincess《睡美人》，thefrogprince《青蛙王子》，popeyethesailor《大力水手》,，snowwhite《白雪公主》,，cinderella《灰姑娘》，gulliver’stravels《格列弗游記》等等都受到了初一年級(jí)學(xué)生的喜愛,，很多學(xué)生將這些讀過的小故事排練成短劇，利用英語角的時(shí)間進(jìn)行演出,，深受師生稱贊,。

隨著學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀材料的長度和體裁也有相應(yīng)的變化,。為初二的學(xué)生,，我們選擇了一些比較適合閱讀的,，并且具有時(shí)代性,，新穎性的報(bào)刊《21世紀(jì)報(bào)》、《英語周報(bào)》,、《上海學(xué)生英文報(bào)》等報(bào)刊雜志,，它們比較貼近學(xué)生的生活，涉及體育,、娛樂、學(xué)習(xí)等題材,，很受學(xué)生歡迎,?！渡贤狻饰南盗凶x物》以及外文出版社出版的“企鵝文學(xué)經(jīng)典英語簡易讀物”，可以讓學(xué)生欣賞到一批英美文學(xué)巨匠的作品片段,，如：珍妮?奧斯丁的《勸導(dǎo)》,，《傲慢與偏見》,，夏洛蒂?勃朗特的《簡?愛》等等,。這些都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行英美文化的熏陶和洗禮,。

對(duì)于初三的學(xué)生,，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀能力，而且對(duì)自己的閱讀內(nèi)容也有所偏好,，讓他們相互推薦，進(jìn)行“書訊交流”,，分享閱讀資源,，擴(kuò)大閱讀量，讀后摘抄好詞好句,，列出提綱，甚至可以用英語寫短小的讀后感,。此外,，我也為他們推薦了另外一套系列教材《展望未來》，它從各方面介紹英語世界的生活,、工作,、價(jià)值觀等。比如第二冊(cè)第七單元“madammtussaud蠟像館”,，圖片上顯示了joancollins（曾主演過電視劇《豪門恩怨》）及l(fā)anthonyhopkins（曾主演過電影《沉默的羔羊》）及足球明星paulgascoigne，學(xué)生非常熟悉他們,，無疑想更深、更多地了解他們,，因此學(xué)生會(huì)很有興趣地讀下去,。

3)做好讀后活動(dòng)

閱讀之后，我們挑選一些所讀內(nèi)容的語言形式進(jìn)行分析,，通過運(yùn)用內(nèi)容圖式對(duì)其作進(jìn)一步歸納；運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖式對(duì)語篇的線性結(jié)構(gòu)或?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和討論,；圍繞其開展復(fù)述、角色扮演,、故事續(xù)寫等活動(dòng),，以期進(jìn)一步激活和擴(kuò)展學(xué)生的閱讀圖式,，提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。從某種程度上看,，讀后活動(dòng)為學(xué)生展示風(fēng)采提供了平臺(tái),，他們可以盡情地展現(xiàn)自我，展現(xiàn)他們被英語文化熏陶后的自我,。有時(shí)候，學(xué)生和老師會(huì)討論一些中英的“culturalshock”（文化沖突）,，這樣激烈討論和教師講解之后，學(xué)生的跨文化意識(shí)增強(qiáng)了,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣,，強(qiáng)化閱讀意識(shí)

要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們必須從點(diǎn)滴做起,。在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，就告訴他們課外閱讀的重要性和必要性,，并做到即時(shí)指導(dǎo),。我們不僅為學(xué)生提供或推薦課外閱讀的資料，還有意識(shí)地給他們安排課外閱讀的時(shí)間（比如：晚自修的部分時(shí)間和周末的部分時(shí)間）,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。

心理因素對(duì)閱讀的影響也很大,，當(dāng)人的情緒處于緊張焦急狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理。不少學(xué)生在閱讀時(shí)缺乏信心,，或被動(dòng)，或急于求成,。我們及時(shí)幫助學(xué)生克服心理障礙,，使他們心平氣和主動(dòng)積極地參與這一活動(dòng)。為此,，我們?cè)O(shè)立并完善了一些獎(jiǎng)勵(lì)措施和評(píng)估辦法,，如：在每天的dutyreport的時(shí)間,，請(qǐng)同學(xué)講述閱讀的故事或片段，并進(jìn)行評(píng)比,，這樣不僅鍛煉了學(xué)生口語,，而且也促進(jìn)了他們主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。

我們還開設(shè)了“我和好書交朋友”,、“名著伴我行”的活動(dòng),，讓學(xué)生利用假期去讀一些簡易的英文書籍,，開學(xué)后組織學(xué)生進(jìn)行閱讀材料的交流活動(dòng),，以引導(dǎo)學(xué)生逐漸增強(qiáng)閱讀意識(shí)。

此外,，我們?yōu)閷W(xué)生營造良好的英語氛圍，在班級(jí)里創(chuàng)建英語閱讀環(huán)境,。比如：班級(jí)專門有個(gè)小柜子，里面放一些英文報(bào)紙,、英文故事、英文連環(huán)畫以及一些英美文化概況的材料等，學(xué)生可以隨時(shí)在教室里進(jìn)行閱讀,。同時(shí)，我們?cè)诮淌业娘@著位置張貼海報(bào),，開設(shè)各個(gè)不同的欄目，學(xué)生將自己的讀后感,，或妙語摘抄以及一些故事的轉(zhuǎn)述,、續(xù)寫進(jìn)行展示。這些活動(dòng)都讓學(xué)生體驗(yàn)到了課外閱讀的樂趣和成功的喜悅,。 3,、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略,，培養(yǎng)高效閱讀的能力

在課外閱讀教學(xué)中,，我們用不同的閱讀策略來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

1）提倡平時(shí)多大聲朗讀,，背誦精彩段落和文章,，以培養(yǎng)英語語感,。

2）在英語課外閱讀中做到精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合，欣賞鑒析和專項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合,，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

當(dāng)學(xué)生的閱讀能力達(dá)到一定程度后,，我們要求學(xué)生掌握以下常規(guī)的閱讀策略：默讀,、略讀、跳讀,、預(yù)測(cè),、猜測(cè)詞義、細(xì)讀,、尋找關(guān)鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專項(xiàng)練習(xí)中,，我們較為側(cè)重教授學(xué)生如何尋找主題句和細(xì)讀,。主題句通常在文章的首句或末句，但也因文而異,，因此綜觀文章,，仔細(xì)體會(huì)段段之間、句句之間的聯(lián)系,，了解中心意思，這樣可以給沒有標(biāo)題的文章列出標(biāo)題,，而且可以回答一系列有關(guān)細(xì)節(jié)的問題,。

我們的課外閱讀是相對(duì)于教科書上的材料而言,，它不是來自課本上的，而是教師根據(jù)不同年級(jí),，不同層次所選擇推薦的不同題材，不同體裁的課外材料,。我們不是一味地追求“t”、“f”,、等選項(xiàng),，而是用其他更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一些措施，比如對(duì)于敘述性的文章我們?cè)陂喿x之前,，向?qū)W生示例故事結(jié)構(gòu),，包括背景、主題,、情節(jié),、高潮、結(jié)局等,，這樣便于提高學(xué)生邏輯思維能力，并促進(jìn)理解,，閱讀之后讓學(xué)生歸納中心思想,，進(jìn)而達(dá)到情感目標(biāo)的培養(yǎng),。在閱讀說明文或科普文章中，我們提醒學(xué)生注意一些信號(hào)詞,，比如：first,next,then,forexample,thus,therefore,inshort,inbrief,等等。這樣,，有利于學(xué)生明確語篇中各個(gè)部分間的關(guān)系。學(xué)生完成閱讀后要理清思路,，進(jìn)行鞏固記憶，從而為下一步提供相關(guān)的背景知識(shí),。

我們深知，真實(shí),、地道的英語與學(xué)生所不熟悉的文化是緊密相聯(lián)的。要充分理解所讀材料的內(nèi)容,，不僅要具備足夠的語言知識(shí),，還要了解一些英語國家的風(fēng)俗、文化,、宗教等。例如,，在martinlutherking（馬丁?路德?金）的演講ihaveadream中描寫了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭后,，美國的黑人并沒有獲得自由，而是處處受到種族歧視,，當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治狀況直接造成了黑人的悲慘命運(yùn)。而martinlutherking為爭取黑人的權(quán)利做出不懈努力,。他身處險(xiǎn)境卻能保持樂觀的態(tài)度，對(duì)自由和平等權(quán)利充滿渴望,，對(duì)生活充滿熱愛,，對(duì)人性充滿信心。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí),，需要追溯到美國的歷史，否則學(xué)生難以理解,。因此，了解一些英語國家的風(fēng)俗,、文化,、宗教等可以讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中跨越閱讀過程中的“culturalshock”,，增加文化積累。

3）貫徹“整體閱讀”法

我們要求學(xué)生集中注意力于整個(gè)篇章內(nèi)容,，而不是個(gè)別詞語,。在閱讀過程中，學(xué)生辨認(rèn)出篇章開頭的某些實(shí)詞,、轉(zhuǎn)折詞語等關(guān)鍵性詞語時(shí),，頭腦立刻開始了對(duì)篇章內(nèi)容的預(yù)測(cè),。接著在繼續(xù)閱讀的過程中,，通過對(duì)部分詞語的辨認(rèn)而不斷證實(shí)擴(kuò)展開始時(shí)的預(yù)測(cè)，或者否定它而產(chǎn)生新的預(yù)測(cè),，最后達(dá)到把握文章的前后呼應(yīng)以及情節(jié)聯(lián)系，綜觀全文,，整體把握，避免“只見樹木,，不見森林”逐詞逐句閱讀的不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成“成組視讀”的閱讀方法,，按照意群或句群進(jìn)行閱讀,，以提高閱讀速率,。與此同時(shí)，我們提倡運(yùn)用上下反復(fù)平行交叉的交互式閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，從語篇到語句,，從大意到細(xì)節(jié)，利用語言形式去構(gòu)建全文的語義圖像,，再利用這個(gè)語義圖像去理解段落,、句子、詞組單詞的語言形式,，從而幫助學(xué)生把語言圖式、內(nèi)容圖式和結(jié)構(gòu)圖式完整有機(jī)地聯(lián)系在一起,。

三、教學(xué)結(jié)果及分析

雖然我們現(xiàn)在的課外閱讀教學(xué)策略還在嘗試階段，但是課外閱讀教學(xué)策略對(duì)于我們?nèi)绾斡行е笇?dǎo)初中英語課外閱讀的借鑒作用是顯而易見的,。

學(xué)生通過課外閱讀大大開闊了眼界,，有效地培養(yǎng)了自己的觀察力與判斷力,，使英語整體水平得到明顯的提高。在廣泛課外閱讀的同時(shí),，學(xué)習(xí)活的語言，積極參加內(nèi)容豐富,、形式多樣的課外活動(dòng)，如英文朗誦,、演講,、講故事,、英語角等,，定期交流閱讀心得，收集妙句美文,，更是健心益智,。學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，進(jìn)而培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力,，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)英語的興趣明顯濃厚，從應(yīng)付英語課外閱讀到喜歡英語課外閱讀,，而且積極主動(dòng)去進(jìn)行有效的英語課外閱讀。通過廣泛的英語課外閱讀,，學(xué)生的知識(shí)面拓展了許多,。

2.學(xué)生自信心明顯增強(qiáng)，自我表現(xiàn)力凸現(xiàn),。如：dailytalk中積極主動(dòng)，敢于展示,。

3.學(xué)生的詞匯量大大地?cái)U(kuò)大，并且能夠“讀”以致用,。例如：當(dāng)講到oxfordenglish8achapter1，同學(xué)們可以用許多實(shí)際的詞匯去介紹各種球類運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則,，一些著名球星以及他們效力的球隊(duì)和各個(gè)賽季的比賽情況等等。同樣在oxfordenglish8a中,，chapter5中涉及到恐龍和disneyland,，學(xué)生可以根據(jù)自己閱讀過的故事來講述disneyland的許多卡通電影梗概,。有的同學(xué)通過閱讀某些簡易英文百科全書,，來給大家講述恐龍的歷史。毫無疑問,，學(xué)生已經(jīng)懂得運(yùn)用一定的閱讀技巧來提高自己的英語綜合運(yùn)用能力。

4.學(xué)生英語語感增強(qiáng),，在測(cè)試中,，閱讀理解和完型填空兩個(gè)題型得分率有一定的提高。

總之,，在英語課外閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該使用不同的英語閱讀教學(xué)策略,，在教學(xué)中有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)閱讀策略，努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和技巧,，真正讓學(xué)生感到課外閱讀是一種汲取,，汲取信息，認(rèn)識(shí)世界,；是一種感覺，感覺變化,，獲得體驗(yàn)；是一種享受,，享受語言,，享受樂趣；讓學(xué)生在英語課外閱讀中盡情體味人生,，任由情思激蕩。

初中英語論文選題篇五

有關(guān)初中英語的論文

文/曲樹新

摘 要：圍繞“初中英語教師在小組合作教學(xué)模式中的角色定位”,，從三個(gè)方面展開研究：小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵,；傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)；小組合作教學(xué)模式中教師的真正角色應(yīng)該是：指導(dǎo)者,、參與者,、激發(fā)者,、評(píng)估者等,。

關(guān)鍵詞：初中英語教師；小組合作,；角色定位

英語教學(xué)法專家j. hammer說過：“最好的教師應(yīng)該是那些仔細(xì)考慮學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么，以及如何組織教與學(xué)的人,?！庇纱丝梢钥闯觯航處煹娜蝿?wù)不單純是向?qū)W生傳授知識(shí),，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事,、做學(xué)問”，教師要善于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，挖掘他們的潛能，并使其各方面不斷得到發(fā)展,。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)”,，組織并積極參與“能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語與他人交流,、用英語解決實(shí)際問題能力”的活動(dòng),。其核心是要求英語教學(xué)以學(xué)生為中心,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性差異的統(tǒng)一。因此,，初中英語教師必須更新教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極探索組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法和途徑,。

新版英語教材主動(dòng)適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生興趣的需要，注重學(xué)生的語言運(yùn)用能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)能力。初中英語小組合作教學(xué)模式由于符合初中生的心理特點(diǎn),，符合新課改的精神，且經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)趨于成熟完善,，因而在初中英語課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。

一,、小組合作教學(xué)模式的內(nèi)涵

小組合作教學(xué)模式是指將一個(gè)班級(jí)按學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平,、學(xué)習(xí)進(jìn)度,、個(gè)性等混合分成若干小組,，學(xué)生通過個(gè)體努力以及小組成員間的合作、互助,，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的,。

小組合作教學(xué)模式區(qū)別于分層教學(xué)，分層教學(xué)是每組都有優(yōu)等生和后進(jìn)生,，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分。組內(nèi)學(xué)生通過同伴教學(xué),、游戲競(jìng)賽、小組輔導(dǎo),、全班討論,、學(xué)生“執(zhí)教”等多種形式開展互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同學(xué)習(xí),、討論,、研究,，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決實(shí)際問題,，達(dá)到共同提高的目的。

英語小組合作教學(xué)就是在英語學(xué)科教學(xué)目標(biāo)確定之后,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，確定教學(xué)任務(wù)，分析完成任務(wù)的途徑,、時(shí)間等，然后以組為單位,，由小組長負(fù)責(zé),，在聽、說,、讀,、寫等各方面進(jìn)行高效的、形式多樣的訓(xùn)練,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生自愿學(xué)習(xí),、積極發(fā)言、互相鼓勵(lì),、互相幫助,，使學(xué)生在多維互動(dòng)中取長補(bǔ)短。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性,，從“教”變“導(dǎo)”,，參與各組學(xué)生的討論,，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,，適時(shí)而準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果予以評(píng)估。

二,、傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色定位存在的誤區(qū)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，我們教師的角色定位往往存在以下誤區(qū)：

1.教師是課堂的主宰者

課堂上，教師照本宣科,，照著事先準(zhǔn)備的教案從頭講到尾，師生互動(dòng)僅停留在一問一答上,，很少給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。教師儼然成了課堂的主宰者,，根本不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、接受情況,，只是為教而教,，完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)就行了。

存在這種誤區(qū)的原因很復(fù)雜,，大致可歸結(jié)為兩方面：一方面是教師的師道尊嚴(yán)思想較嚴(yán)重，認(rèn)為課堂就是教師的天下,，應(yīng)該教師說了算，于是上課搞“一言堂”,，壓制學(xué)生中與自己不同的意見,。另一方面是教師缺乏敬業(yè)精神，備課不充分,，不能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)的教學(xué)過程，千篇 一律,。

2.教師是課堂的“放羊人”

新課改要求,，學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人,。在課堂上,，教師不能越俎代庖,，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的組織,、調(diào)控作用,。但許多教師由于對(duì)學(xué)情把握不準(zhǔn),，要求過高，任務(wù)過于籠統(tǒng),，或過度相信學(xué)生，過度給予學(xué)生自由，導(dǎo)致把小組合作教學(xué)搞成了“放羊式”的教學(xué)模式,。一上課,，教師只講三言兩句,，就讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，自己則悠閑地坐在講臺(tái)上,，根本不參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，放任自流。在這樣的環(huán)境下,，學(xué)生得不到引導(dǎo),，討論不深入,，流于形式，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好,。

3.教師是知識(shí)的權(quán)威

著名教育家陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范,?！痹S多老師固守成規(guī)，認(rèn)為自己就應(yīng)該是知識(shí)的權(quán)威,，自以為是,。但隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，()學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來越多,，更加有自己的主見,，而且家長中不乏高學(xué)歷者，知識(shí)型家長越來越多,，教師的知識(shí)權(quán)威受到很大挑戰(zhàn),。如果教師不能及早轉(zhuǎn)變角色,，難免會(huì)在學(xué)生面前出錯(cuò)丟丑。

三,、小組合作教學(xué)模式中的教師角色定位

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,，一個(gè)重要的教育理念是“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,，同時(shí)又是教學(xué)活動(dòng)的.合作者,、參與者,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種合作,、互動(dòng)的關(guān)系。英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，在小組合作學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)自己的角色,。在小組合作學(xué)習(xí)中,，教師角色應(yīng)定位為：

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”

在小組合作教學(xué)中,，教師在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，隨時(shí)提供必要的提示、指導(dǎo),、示范,，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入小組的英語交際活動(dòng),；還要時(shí)刻把握小組討論的方向,。如，在小組討論中,，教師不可以用“雙方觀點(diǎn)都有道理”之類的話來化解紛爭,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考而不是做“和事佬”，通過比較,、分析,、總結(jié)，最后達(dá)成共識(shí),，讓小組討論的問題出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的效果,。

2.小組合作的“參與者”

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)構(gòu)建民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，使師生之間的溝通與合作、互動(dòng)與交往更加積極融洽,，有效緩解學(xué)生與教師溝通的心理障礙，提高參與小組活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。

3.小組活動(dòng)的“激發(fā)者”

在小組合作教學(xué)中，教師對(duì)一些具有啟迪學(xué)生思維和教育意義的問題,，要善于激發(fā),，讓學(xué)生展開討論，通過討論,，讓學(xué)生得到感悟,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的理解和體會(huì)。此外,，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要仔細(xì)傾聽小組學(xué)生的討論,，記錄出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，適時(shí)地指出學(xué)生在英語語言活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，并及時(shí)更正，幫助學(xué)生走向成熟,。還要對(duì)個(gè)別注意力不集中的學(xué)生予以關(guān)注,，及時(shí)提醒他們重新參與到小組學(xué)習(xí),，并向他們提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.合作結(jié)果的“評(píng)估者”

一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，不僅要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，更要重視學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面都給予關(guān)注,，尤其要在學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、態(tài)度,、情感,、價(jià)值、信心等方面做出激勵(lì)性評(píng)價(jià),，使每一個(gè)學(xué)生都形成持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展,。

教師要對(duì)小組成員和小組集體的成果給予評(píng)價(jià),，及時(shí)提供反饋。這是推動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大動(dòng)力,。同時(shí)還要組織學(xué)生自評(píng)以及小組間的互評(píng),，這樣可以建立一種新的互幫互學(xué)式的伙伴激勵(lì)機(jī)制,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)模式是改革英語教學(xué)、優(yōu)化小組活動(dòng)的一種實(shí)用而高效的策略,。教師必須定位并扮演好自己的角色,，不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)智慧和駕馭課堂的能力,，才能有效地提高教學(xué)效果,，達(dá)到教與學(xué)的互相結(jié)合,，互相促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊小芳,。初中英語小組合作學(xué)習(xí)有效性研究,。南京師范大學(xué)，.

［2］蔣曉玲,。淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)。中小學(xué)外語教學(xué),，.

（作者單位 江蘇省昆山市花橋中學(xué)）

初中英語論文選題篇六

一、英語教學(xué)中融合文化的必要性

在著作《語言論》中講道：“語言的背后是有東西的,，而且語言不能離開文化而存在,。”不同的國家,、不同的地區(qū)有自己的語言表達(dá)形式,，語言背后映射出不同的文化背景和文化內(nèi)涵，同時(shí)文化又是語言得以生存,、發(fā)展的土壤和源頭,。在初中英語教學(xué)中，不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語法,、詞匯、句子等,，而且應(yīng)讓學(xué)生了解相關(guān)的文化背景,，幫助學(xué)生在相應(yīng)的文化環(huán)境中恰如其分地運(yùn)用英語,。如果學(xué)生掌握了相應(yīng)的語言,，而不清楚語言運(yùn)用的背景，或者習(xí)慣用母語的思維方式來進(jìn)行表達(dá),，就會(huì)出現(xiàn)很多誤解,。比如,，在中國熟人之間見面的寒暄語常是“吃飯了嗎?”“你要去哪里?”等等，而在使用英語語言的國家中,，熟人,、朋友之間相互問候的語言切不可按照中國式思維進(jìn)行，“have you had breakfast?”“where are you going?”等話語一定會(huì)讓外國人感到困惑,。中國人在接受別人的表揚(yáng)時(shí)一般會(huì)比較謙虛地說：“哪里,，哪里?！蓖鈬嗽谕瑯拥膱?chǎng)合會(huì)說：“thank you!”如果學(xué)生不了解相關(guān)的文化,，還是用中國式的思維回答,，就會(huì)讓外國人產(chǎn)生誤解,。

在英語教學(xué)中融合相應(yīng)的文化能有效激發(fā)學(xué)生的興趣,。一味地進(jìn)行語法,、詞匯的教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，初中英語應(yīng)該是貼近學(xué)生生活,、符合學(xué)生年齡發(fā)展特征的,。在英語教學(xué)中通過英漢文化對(duì)比,、英語典故學(xué)習(xí),、英文電影觀看,、動(dòng)畫歌曲欣賞等方式介紹異國文化,，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情，有效消除傳統(tǒng)教學(xué)一味灌輸?shù)谋锥恕?/p>

二,、英語教學(xué)中融合文化的現(xiàn)實(shí)性

現(xiàn)在的英語教師與以前的英語教師相比,，在年齡結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平,、專業(yè)知識(shí),、專業(yè)素養(yǎng)等方面都有很大的提高,，特別是新課改以來,，教師更加注重提高自身的專業(yè)水平,。英語教師也在這種大環(huán)境下積極反思自己的教學(xué),，努力積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提升自己，在教學(xué)中融合文化因素成為英語教師必然的選擇,，這也為教學(xué)與文化的融合提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，要提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,、提高學(xué)生的跨文化交際能力,。語言與文化有著密切的關(guān)系，這決定了在教學(xué)過程中融合文化的現(xiàn)實(shí)性,。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)了解說這種語言的人是如何進(jìn)行思維,，如何觀察世界，如何看待周圍的人和事,，如何用自己的語言來反映自己的思想、觀念和行為等問題,，即在了解他們文化的基礎(chǔ)上,，才能更好地了解這種語言,，更好地把握語言,、運(yùn)用語言,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，多媒體等現(xiàn)代設(shè)備已走入課堂,，這些資源可讓中學(xué)教師及時(shí)掌握最新的英語動(dòng)態(tài),，也為學(xué)生提供了一個(gè)多視角的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為比較英漢文化差異,，學(xué)生近距離了解英語文化,、切身體會(huì)異國風(fēng)情,、原汁原味習(xí)得英語語言增添了新的途徑,。

三、英語教學(xué)中融合文化的基本方法

文化無處不在,，每一個(gè)單詞,、一句問候都包含著潛在的文化。在初中英語教學(xué)中,，教師可結(jié)合學(xué)生的年齡特征和興趣愛好,，采取靈活多變的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，幫助學(xué)生主動(dòng)吸收新的文化,，積極與母語文化互動(dòng)交流,，在濃厚的文化氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

1.掌握相關(guān)的文化知識(shí),，在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用,。教師作為課堂教學(xué)的主體,，作為知識(shí)和文化的引導(dǎo)者，自身首先應(yīng)該充分了解異國文化,，了解詞匯,、語法、語句等使用的文化環(huán)境，在口語教學(xué),、聽力教學(xué),、閱讀理解教學(xué)、寫作教學(xué)中除了向?qū)W生教授必要的語言技能外,，還需講授相關(guān)的文化知識(shí)來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難,，努力將文化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。同時(shí),，教師應(yīng)熟悉中國文化與英語所代表的文化在語言表達(dá),、思維方式、日常交際等層面上的異同,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待兩種文化的差異,，不要厚此薄彼，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化雖然存在差異,，但不存在優(yōu)劣,。

2.積極開辟第二課堂，為融合文化創(chuàng)造積極條件,。在英語教學(xué)中融合文化的目的之一是幫助學(xué)生在了解英語文化的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)英語,、應(yīng)用英語，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過度關(guān)注成績而對(duì)學(xué)生綜合英語能力的忽視,。提高綜合語言運(yùn)用能力需要讓學(xué)生作為主體主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中,，主動(dòng)聽、主動(dòng)說,、主動(dòng)讀,、主動(dòng)練，主動(dòng)把英語文化與知識(shí)結(jié)合起來,。教師作為引導(dǎo)者應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)第二課堂,，為學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì),。教師可組織學(xué)生進(jìn)行專題研究,，根據(jù)學(xué)生對(duì)各自專題的研究，組織學(xué)生進(jìn)行交流,，這不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，而且能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)文化的深刻理解,。教師可組織英語角,、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中,、在現(xiàn)實(shí)交際中相互交流,，進(jìn)行文化的體驗(yàn),。

3.利用多種渠道，給學(xué)生身臨其境的文化體驗(yàn),。課堂中僅用語言來描述異國文化無法給學(xué)生身臨其境的感受,，教師可充分利用電視、電腦,、幻燈片,、錄像等現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造視覺、聽覺等全方位的文化體驗(yàn),，讓學(xué)生直接感受異國的風(fēng)土人情,、生活習(xí)慣、人際交往等,，實(shí)現(xiàn)文化與知識(shí)學(xué)習(xí)的融合,。

課余教師可引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些外語書刊、報(bào)紙,、雜志等,，這些書籍中有很多介紹異國文化的文章。學(xué)生通過親身閱讀,、學(xué)習(xí),、體會(huì)，來比較兩種文化在日常生活中的異同,，在平時(shí)留心積累有關(guān)文化知識(shí),，為以后的學(xué)習(xí)和交際打下基礎(chǔ)。

初中英語論文選題篇七

初中英語作文探究論文

培養(yǎng)學(xué)生的英語口,、筆頭交際能力是整個(gè)初中階段英語教學(xué)的目的之一,。然而，由于受應(yīng)試教育影響和中考指揮棒的左右,，教師大多“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”,，往往把寫作教學(xué)看作是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置,；加上寫作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力,，又收效甚微。久而久之,，便形成了一種：“聽到寫作學(xué)生心煩,，見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象”。

愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識(shí),，并給學(xué)生帶來快樂,。”多種途徑的作文教學(xué)能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,，可以幫助學(xué)生解決寫作興趣,、材料來源,、認(rèn)識(shí)深度等有關(guān)問題,；可以培養(yǎng)學(xué)生的求索精神,、科研意識(shí)和探究能力，從而提高寫出“文質(zhì)兼美”文章的能力,。下面我談?wù)勛约涸趯懽鹘虒W(xué)中的幾種訓(xùn)練方法:

1.佳句摘錄,，實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展,。

美國學(xué)者斯塔費(fèi)爾比姆認(rèn)為：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明,，而是為了改進(jìn)?！币虼私處熍淖魑牡臅r(shí)候,，可以尋找好詞佳句用紅筆標(biāo)示出來，然后記錄下來并注明作者展示在教室的黑板上,。通過展示使那些寫出佳句的學(xué)生獲得成就感,，從而激勵(lì)他們?cè)谝院髮懽髦蟹e極嘗試創(chuàng)新，也能使其他學(xué)生從中借鑒,，取長補(bǔ)短,。同時(shí)教師批改作文時(shí)不應(yīng)只給出對(duì)錯(cuò)判定和分?jǐn)?shù)，而應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和每次作文的具體情況在學(xué)生的習(xí)作后面寫上一句或一段評(píng)語,?！澳愕奈恼聴l理清晰，語言流暢!welldone!/excellent!/youhavedoneagoodjob./howcleveryouare!/i’mproudofyou.”筆者相信教師的寥寥數(shù)語將會(huì)激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力,，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力,。

2.課堂上即寫即改，有效指導(dǎo),、及時(shí)反饋,。

新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們感興趣的問題，并且自主解決問題,。課堂上即寫即改培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,，讓他們?cè)谧魑挠?xùn)練和評(píng)改中受到啟迪、思維得到鍛煉,，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究,，從而提高作文教學(xué)的效率。具體操作如下：

.課堂上限時(shí)完成作文,。學(xué)生限時(shí)完成作文的同時(shí),，可挑選兩名學(xué)生到黑板上寫例文。

.例文修改,。在學(xué)生寫完作文后,，教師可從單詞拼寫,、短語搭配、語法運(yùn)用,、內(nèi)容涵蓋,、過渡自然以及書寫規(guī)范等方面來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的兩篇例文進(jìn)行評(píng)改。在堂上修改作文時(shí)候不能只把眼光只盯住錯(cuò)誤的地方,，而應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點(diǎn)并適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì)和表揚(yáng),，否則會(huì)挫學(xué)生的積極性，而且讓其他學(xué)生怕到黑板上寫例文從而產(chǎn)生消極的影響,。

.自我修改作文,。要求學(xué)生修改自己的文章讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,。在這期間教師通過巡視了解學(xué)生是情況并給予一些幫助,。同時(shí)教師也能盡快得到反饋信息。

3.善抓典型,，小組合作修改,，培養(yǎng)協(xié)作精神。

“寫作不能僅僅理解成個(gè)人的行為,，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨(dú)寫出作文來讓教師批改的模式,，而應(yīng)提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動(dòng)，通過討論合作完成寫作,?！保▌⒌懒x，）在批改作文時(shí),，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些普遍性和典型性的錯(cuò)誤,，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，句型搭配不當(dāng),，詞語運(yùn)用有誤等,。如果都一一修改將浪費(fèi)許多時(shí)間和精力。所以教師可以摘錄學(xué)生習(xí)作的典型錯(cuò)誤,，在講評(píng)課前將病句抄在或投影在黑板上,，然后要求學(xué)生分組討論合作修改，討論結(jié)束各小組由一名學(xué)生總結(jié)他們的修改意見,，小組合作修改讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生互幫互助,、合作交流營造了氛圍,。

4.輔導(dǎo)式面批。

葉圣陶指出：“給學(xué)生該作文，最有效的辦法是面批,?！泵媾粌H能充分體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，還能增強(qiáng)師生之間的情感交流,，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),。面批尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是一個(gè)及時(shí)輔導(dǎo)的`機(jī)會(huì)。教師應(yīng)主動(dòng)去關(guān)心,、了解和幫助學(xué)生,。試想,，教師坐在學(xué)生身邊,，一字一句輕聲細(xì)語講解，他肯定會(huì)體會(huì)到教師的關(guān)懷,，心理可能這樣想：“老師這么關(guān)心我,，我一定要努力啊,！”這時(shí)候他的注意力自然比上課時(shí)更集中,，對(duì)教師指出的作文中的錯(cuò)誤更能牢記在心。通過面對(duì)面的交流不僅幫助學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)的障礙,，而且增進(jìn)了師生間的情誼,，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。

對(duì)教師而言,，作文教學(xué)是一件十分繁重而耗時(shí)的工作,。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，樹立積極的態(tài)度,、以高度的責(zé)任感對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)引導(dǎo),，在教學(xué)過程中從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn),、小步子,、容量適中、快速反饋訓(xùn)練,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力,，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì),。

初中英語論文選題篇八

初中英語作文教學(xué)論文

在英語教學(xué)中，教師覺得寫作教學(xué)難,。對(duì)閱讀理解較重視,，忽視了寫作的重要性。所以,，寫作讓教師和學(xué)生比較糾結(jié),，也成為教師頭疼而學(xué)生又非常犯愁的事情,。而寫作恰好能喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)或所掌握的語言的感覺。多年的英語教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子,、信息不全,、語法不通、搭配不當(dāng),、沒有關(guān)聯(lián)詞,、句型有錯(cuò)誤、條理混亂等,，這也是歷年中考學(xué)生失分最多的原因,。下面是我對(duì)一屆學(xué)生三年英語寫作嘔心瀝血的培養(yǎng)，形成了自己在指導(dǎo)學(xué)生英語寫作方法和技巧方面特殊的教學(xué)模式,。

一,、寫作與培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀的興趣是密切聯(lián)系的,，它既是語言訓(xùn)練，又是思維訓(xùn)練

七年級(jí)是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)階段也是寫作準(zhǔn)備階段,。學(xué)生接受能力強(qiáng),，想象力豐富，對(duì)知識(shí)充滿好奇心,，對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣,。這一階段需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。然而,，學(xué)生的語言知識(shí)薄弱,，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性不強(qiáng)。因此,，寫作過程需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。在課堂教學(xué)中，我從聽,、說,、讀、訓(xùn)練入手：

1,。遣詞造句

例如,，七年級(jí)英語教材（外研上）起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱單數(shù)my,，我先給出一個(gè)示范：my book,，隨即讓學(xué)生展開想象大量列舉。如，my desk,，my english teacher…用這種方法,，我們學(xué)習(xí)完形容詞性物主代詞。學(xué)生很快整理出不同人稱單復(fù)數(shù)的形容詞性物主代詞,，總結(jié)出了“形容詞性物主代詞在使用時(shí)需和一個(gè)名詞連用”的用法,。學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更加積極地參與下面的活動(dòng),。用同樣的方法操練句型：it’s time to ＋ v動(dòng)詞原形…,，我先給出示范：it’s time to go to school。 隨即學(xué)生列舉出：it’s time to go home,。 it’s time to have breakfast…一直拓展到同學(xué)全部練習(xí)完,。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生能運(yùn)用短語,、句型清晰地進(jìn)行意思的表達(dá),。這一點(diǎn)我非?？隙ǎW(xué)英語為中學(xué)英語課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。因此,，在課堂教學(xué)中，重視詞句部分的.教學(xué),，是寫作訓(xùn)練非常重要的一步,。

2。激發(fā)興趣

根據(jù)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí),，我開始介紹班里的新同學(xué),。要求被介紹的同學(xué)要自己設(shè)計(jì)情境，發(fā)揮自己的想象力,，要把我們今天學(xué)到的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)編進(jìn)對(duì)話中,。我說：mike，this is tom,。tom,，this is my friend，mike,。下面的情境由這兩位同學(xué)自己創(chuàng)設(shè),。

mike：hello，tom,。nice to meet you,。

tom：hello，mike。nice to meet you,，too,。（兩位學(xué)生又創(chuàng)設(shè)出以下對(duì)話）

mike：how are you？

tom：fine,，thank you,。 and you？

mike：i’m fine,，too,。（這個(gè)小對(duì)話是我們?cè)诘?模塊中學(xué)到的。）it’s time to go now,。（同學(xué)們學(xué)了會(huì)使用該句型）goodbye,，see you tomorrow。

tom：bye,，see you,。

兩位同學(xué)的精彩表演，令同學(xué)們深受啟發(fā),，大家不約而同地給出了熱烈的掌聲,。接下來同學(xué)們踴躍表演，他們的臉上露出一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，課堂氣氛達(dá)到了高潮,。本活動(dòng)以對(duì)話的形式為學(xué)生提供了語境，讓學(xué)生感受到練習(xí)的真實(shí)性和必要性,。學(xué)生通過自己親身參與和實(shí)踐,，發(fā)展了語言技能，克服了以往大量的死記硬背的弊端,。七年級(jí)學(xué)生初學(xué)英語,，往往抱有好奇心和新鮮感，我使他們的好奇心升華為一種說英語的興趣,，興趣的增長又必然會(huì)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的求知欲和巨大的創(chuàng)造力,。

3。知識(shí)積累

英語是結(jié)構(gòu)語言,，它有自身的固定搭配,、習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生的寫作得心應(yīng)手,，教師要指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生背單詞,、背課本、背范文,，并加強(qiáng)聽寫和檢查力度,。課文和范文中的句子比較規(guī)范,，它可以讓學(xué)生寫作比較規(guī)范，是學(xué)生開始仿寫的依據(jù),。

二,、寫作與指導(dǎo)學(xué)生聽、說,、讀是密切聯(lián)系的,，它由再思考，再加工再到進(jìn)行有序的語言存儲(chǔ),，使寫作內(nèi)容更加完善

八年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫作指導(dǎo)階段也是寫作充實(shí)階段,。學(xué)生的語言知識(shí)已比較系統(tǒng)，理解力增強(qiáng),，文字表達(dá)能力逐漸提高,。教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬英語知識(shí)面和詞匯量,。但是他們欠缺寫作技巧,，文章內(nèi)容較空洞，語言錯(cuò)誤多,，常習(xí)慣用中文思維,，自我糾錯(cuò)能力差。這時(shí)教師的耐心指導(dǎo)和激勵(lì)會(huì)起決定性的作用,。在課堂教學(xué)中：

1,。學(xué)生口語練習(xí)和表達(dá)方式往往是寫作的基礎(chǔ)

如，我利用課本資源,，每天要求一名值日生根據(jù)我們當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容自由寫作。第二天,，課前5分鐘,，值日生朗讀他的作文，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容踴躍提問,，大家集體回答,。在這個(gè)訓(xùn)練過程中，學(xué)生通過感悟和體驗(yàn)英語,，提高了自己的綜合語言運(yùn)用能力,，同時(shí)也訓(xùn)練了聽力和口語。這項(xiàng)活動(dòng)我堅(jiān)持了兩年,，不僅使學(xué)生寫作能力呈遞升趨勢(shì),，而且為他們中考英語口語考試夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2,。加強(qiáng)閱讀理解

教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持長期課外閱讀,。領(lǐng)悟英語的習(xí)慣表達(dá),，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語語感,。背誦閱讀材料中的一些優(yōu)美的語句,，把積累的詞句運(yùn)用于自己的寫作中，克服寫作時(shí)使用中文句式,。

3,。進(jìn)行寫法指導(dǎo)

（1）規(guī)范寫作細(xì)節(jié)，如大小寫,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、換行等。（2）利用投影儀整體糾正錯(cuò)誤,。我用紅筆標(biāo)出學(xué)生寫作中出現(xiàn)單詞拼寫,、語法、句子表達(dá)的錯(cuò)誤,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺刺激,。以及同一句話中英文表達(dá)的差異，降低學(xué)生用中文思維的習(xí)慣,。（3）表揚(yáng)那些把我們剛剛學(xué)過的新單詞,、新句型、新語法恰到好處地運(yùn)用在自己的寫作中,，使文章內(nèi)容飽滿的學(xué)生,。（4）展示哪些學(xué)生有意識(shí)地拓展寫作思路；哪些學(xué)生段與段,、句與句之間關(guān)聯(lián)詞用得好,；哪些學(xué)生句型用得好；哪些學(xué)生作文寫得好,。在這個(gè)階段,，我常帶著學(xué)生閱讀別人的作文，從中他們學(xué)到了更多的寫作知識(shí)和技巧,，更留心自己寫作中的語法及用詞錯(cuò)誤,。由于一年多不厭其煩的反復(fù)糾錯(cuò)、展示,、訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作知識(shí)逐漸得到了沉淀，寫作水平大幅度提高,。下面是一篇八年級(jí)學(xué)生的材料作文：

my family hobbies

hello everyone,！i’m li ming。 everyone has own（剛剛學(xué)過的新詞）hobby,。such as reading,， painting or taking care of small animals,。 let me introduce（這是語法使役動(dòng)詞let的用法）my family hobbies to you today。

my father likes playing（這是like+doing的用法）computer games and reading newspapers,。he can learn about（這是對(duì)詞learn about的運(yùn)用）something new（這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法）from the newspapers,。my mother is interested in shopping and cooking（這是短語be interested in及語法介詞的用法）。my sister loves growing（這是love+doing的用法）flowers in her garden and painting,。she thinks that（這是that引導(dǎo)的賓語從句的用法）painting is creative,。i like playing basketball。it makes me healthy（這是對(duì)make+sb,。+adj,。的運(yùn)用）

hobbies can develop my interests and help me learn some new skills。（這句話來源于課文同步閱讀材料）and it makes me happy and excited,。my hobby is good for（這是對(duì)詞be good for的運(yùn)用）me,。

從學(xué)生的寫作思路看，我這種培養(yǎng)學(xué)生寫作的方法是行之有效,。如果長期堅(jiān)持這樣培養(yǎng)學(xué)生寫作,，學(xué)生寫作能力定會(huì)提高。教師勤于指導(dǎo)會(huì)激發(fā)學(xué)生的無限潛能和創(chuàng)造力,。關(guān)注他們的寫作過程,，恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生表揚(yáng)或鼓勵(lì)，他們會(huì)對(duì)寫作充滿信心,。

三,、寫作與聽、說,、讀的教學(xué)是密切聯(lián)系的,，它是由英語詞匯、語法,、基本句型等諸要素組成的有機(jī)整體

九年級(jí)是對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練階段也是寫作提升階段,。學(xué)生已有較系統(tǒng)的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，思想更成熟,，思維的條理性以及語言表達(dá)的邏輯性均有較大的改觀；但知識(shí)面窄,，行文不夠流暢,，想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學(xué)中：

1,。靈活多樣地處理教材,，擴(kuò)充教學(xué)容量，增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)

閱讀與課文同步的閱讀材料,，使學(xué)生能經(jīng)常接觸到英語固有的表達(dá)法,、習(xí)慣用語,，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，鞏固所學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步掌握句型,、語法等，幫助提高他們的寫作能力,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性,。另外，加強(qiáng)閱讀中出現(xiàn)新單詞,、好句子的背誦和檢測(cè),。

2。規(guī)定寫作流程

（1）分析材料,，審題,。主要看學(xué)生對(duì)材料的分析是否正確；（2）確定體裁（初中階段以記事為主）,。主要看事情發(fā)生的時(shí)間（時(shí)態(tài)）,、地點(diǎn)、人物（人稱）是否與所給的材料一致,；（3）確定寫作內(nèi)容,，文章所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上是否有新意；文章是否切中題目,；（4）寫作完畢,，學(xué)生自查。檢查要點(diǎn)是否齊全,；語法是否有錯(cuò)誤,；拼寫、大小寫,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確,；行文是否流暢，語言是否豐富,。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生字跡工整,。

3。重視寫作評(píng)析

我整理了歷屆中考寫作試題,，對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。學(xué)生的每篇作文我都會(huì)認(rèn)真批改，并針對(duì)他們的寫作情況,，給出不同的評(píng)語,。如，某句語言有錯(cuò)誤,；文章的細(xì)節(jié)需要自查,；文章的立意好,；能恰當(dāng)?shù)乩眠B詞使文章思路清晰；使用了多種句型使文章內(nèi)容飽滿,；合理利用習(xí)慣用語為文章起到點(diǎn)睛作用等評(píng)價(jià)性語言,。有時(shí)，我還會(huì)給出鼓勵(lì)分,、激勵(lì)性語言和感染性評(píng)價(jià),。這種做法能使學(xué)生寫作時(shí)探究得更深、更廣,，而且語言運(yùn)用得更活,。教師的一句鼓勵(lì)的話與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)掛鉤，它是多么得微不足道,，但它卻給了學(xué)生寫作的欲望,、精神上的安慰和希望，讓學(xué)生有了目標(biāo),。大量的寫作實(shí)踐操練,，學(xué)生形成了自己的寫作方式。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作每循環(huán)一次就有一次提高,，就有一次升華,。學(xué)生也為自己經(jīng)過一番努力完成習(xí)作而感到自豪。

總之,，寫作訓(xùn)練是一種綜合技能訓(xùn)練,。學(xué)生寫作水平提高需要教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo),。教師在教學(xué)過程中要善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練和語言知識(shí)、文化知識(shí)的積累,，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到提高,。

初中英語論文選題篇九

如何開展初中英語作文教學(xué)論文

摘要：在英語教學(xué)中，英語作文的寫作是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改,，并且對(duì)該作文進(jìn)行多次評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面有積極的意義。本文作者結(jié)合自身英語教學(xué)工作的實(shí)際體驗(yàn),，初中英語作文多次評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟及英語作文多次評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的意義二個(gè)方面談一談自己粗淺的認(rèn)識(shí)與看法,。

關(guān)鍵詞：英語作文評(píng)價(jià)

初中階段要提高學(xué)生的英語寫作水平，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言活動(dòng),，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ),。所以,，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的,，也是語言學(xué)習(xí)的手段。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練,，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對(duì)英語語言要素綜合應(yīng)用的能力,，寫出比較地道的英語,。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改，并且對(duì)該作文進(jìn)行多次評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的意義,。

一,、初中英語寫作多次評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟

（一）首批要詳

明確圈出語句、詞匯錯(cuò)誤之處,，讓學(xué)生明白其寫作中存在的錯(cuò)誤,。

1.常見錯(cuò)誤。

（1）人稱代詞錯(cuò)誤：人稱單復(fù)數(shù),，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯(cuò)誤。

（2）主謂不一致,。

（3）內(nèi)容不連貫：不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞,，語序混亂。讀起來相當(dāng)不順暢,。

（4）大小寫,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，缺少冠詞或用錯(cuò),。

（5）時(shí)態(tài)混亂,，前后不搭或根本不考慮該用何種時(shí)態(tài)。

教師應(yīng)將自己對(duì)這篇習(xí)作的情感與感受融于評(píng)價(jià)語中,。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中所反映出來的問題應(yīng)該進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià),，不能總以正面評(píng)價(jià)或否定態(tài)度加以一概論之。

2.及時(shí)反饋及訂正,。

（1）反饋時(shí)間：教師應(yīng)盡快完成首次批改,，不能拖得太晚，否則會(huì)影響再次批改及評(píng)價(jià)的進(jìn)度,。

（2）反饋內(nèi)容：選擇優(yōu)秀篇幅進(jìn)行朗讀,。可以在很大程度上增加這些學(xué)生的信心與強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也能起到很好的促進(jìn)作用,。集中性錯(cuò)誤加以集中講評(píng)及訂正。通過教師的及時(shí)講解，可以化解學(xué)生心中普遍存在的疑惑,，以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí),，同時(shí)能幫助教師開展有效的課后反思工作，提高教學(xué)的有效性,。

（3）學(xué)生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚,。英語作文一般都不會(huì)太長，錯(cuò)誤太多的作文學(xué)生自己看了都會(huì)心生厭惡,，抄寫的過程可以增強(qiáng)學(xué)生積極訂正錯(cuò)誤的信心,，為減少文中的錯(cuò)誤而開展認(rèn)真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵(lì),。

（二）復(fù)批要簡

在復(fù)批的過程中,，要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯(cuò)誤訂正完畢。訂正全對(duì)的作文與有錯(cuò)的作文需要分開擺放,，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學(xué)生名單,，給予激勵(lì)。有錯(cuò)的作文需要進(jìn)行再次訂正,。

（三）多批要細(xì)

選取典型錯(cuò)誤有針對(duì)地進(jìn)行講解分析。再次與學(xué)生一起訂正集中性錯(cuò)誤,。開展學(xué)生互批,。讓已經(jīng)全對(duì)的學(xué)生對(duì)這些仍然有錯(cuò)的文章進(jìn)行批改。 畢竟學(xué)生批改的作業(yè)不可能都全對(duì),，需要教師進(jìn)行把關(guān)核實(shí),。在重新檢查的過程中，教師對(duì)頑固錯(cuò)誤會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí),，可以做到適時(shí)加以總結(jié)再進(jìn)行反饋,。三次批改后對(duì)少數(shù)仍存在錯(cuò)誤的文章進(jìn)行再次批改，采取面批方式開展,。這樣可增進(jìn)師生間的情感交流,，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲,，有利于“轉(zhuǎn)差防差”,，從而避免大面積的兩極分化。

（四）展示評(píng)價(jià)成果

展示評(píng)價(jià)成果（學(xué)生作品）是初中英語作文多次評(píng)價(jià)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),。學(xué)生在多次評(píng)價(jià)的過程不斷自我更新,，自我挑戰(zhàn)，采用自評(píng),、互評(píng)的方式來檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,。

1.注意事項(xiàng)。

（1）間隔時(shí)間不宜太長也不能太短。間隔太短,，教師無法精心準(zhǔn)備,；間隔太長，復(fù)批效果大打折扣,。每周進(jìn)行一次展示，將學(xué)生習(xí)作從雛形——成品的過程——展示出來,。

（2）最好用實(shí)物投影儀,，如果資源有限，也可利用小黑板進(jìn)行展出,。

（3）選取的展出文章一般以前后對(duì)比明顯的文章為主,。

（4）每次挑選5篇左右。

（5）選取文采比較突出的學(xué)生作品印好發(fā)給每位學(xué)生,，供其欣賞和學(xué)習(xí),。

2.常用方法。

（1）舉行“五彩”寫作比賽,，五彩繽紛中感受寫作的另類樂趣,。 從初一開始起，筆者就經(jīng)常舉行“五彩”寫作原創(chuàng)比賽：既集繪畫,、寫作于一身的作文比賽,。如教師選定“my family”這個(gè)題目，學(xué)生可以動(dòng)手繪畫家庭成員的圖片,，也可以采用家人照片與其作品匹配,。

圖片之下為學(xué)生的習(xí)作文章。學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造出充滿愛心,、新意,、五彩斑斕的作品，喜悅之情不溢言表,。同學(xué)間互相交換欣賞,，增加了寫作比賽的.樂趣。教師組織學(xué)生評(píng)委對(duì)原創(chuàng)作品進(jìn)行評(píng)比,，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出,。展臺(tái)面前是一片人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡,。這種讓學(xué)生即能自己動(dòng)手制作又鍛煉了英語寫作能力的比賽深受學(xué)生們的喜愛,。

（2）制作優(yōu)秀作文集錦。教師將優(yōu)美文章打印成冊(cè),，制成班級(jí)特刊供學(xué)生瀏覽,。

（3）舉行形式不限的演講比賽。學(xué)生可以個(gè)人參加，也可以小組的形式參加,。參加稿件必須是親手書寫,。這類演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲,。

（4）開展書寫比賽,。此類比賽比較容易操作，特別適合初期的英語教學(xué),，有助于學(xué)生形成清爽干凈的卷面和良好的書寫習(xí)慣,。

二、多次評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升的意義

1.在對(duì)學(xué)生作文多次評(píng)價(jià)的過程中,，不斷強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性,，注重學(xué)生習(xí)作中的變化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)積極進(jìn)取,、不斷改進(jìn)的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)生通過多次的自我改正與不斷提高,，最終看到了自己努力的結(jié)果,，歡喜之情油然而生，學(xué)習(xí)英語的信心也能得到培養(yǎng)與增強(qiáng),。

3.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成良好的學(xué)風(fēng)。

在教學(xué)的過程中,，特別是在多次評(píng)價(jià)的過程中,，我看到了學(xué)生身上一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，這種進(jìn)步就在我的眼前,，在一次次的發(fā)掘中茁壯成長,，讓你滿心歡喜，就算“小樹苗們”長得不是很直,，也能讓你看到他們清朗的未來,，不禁心生期待與敬意。

初中英語論文選題篇十

一,、初中語音教學(xué)的過程與多媒體技術(shù)的運(yùn)用

語音訓(xùn)練應(yīng)該要分階段,，從缺陷到完美，從錯(cuò)誤到正確,，是學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)過程,。初中語音教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)可以為：從字母音到音標(biāo)音的認(rèn)讀,，然后到字母組合的發(fā)音練習(xí),，結(jié)合句子的語調(diào)語流練習(xí),，讓朗讀課文更像唱歌,，享受讀書給我們語感上震撼,，最后學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)的遷移,。

1.第一階段,，視頻和音頻材料應(yīng)用于字母的單詞過渡到音標(biāo)的教學(xué)中,。因?yàn)樵谛W(xué)一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生要學(xué)習(xí)漢語拼音，對(duì)于母語是粵語的廣東學(xué)生來說,，鼻腔的發(fā)音有一定提高,。學(xué)生在小學(xué)階段有拼音的基礎(chǔ)之上可以把這個(gè)作為基點(diǎn)，對(duì)音標(biāo)的作用進(jìn)行解釋讓學(xué)生有形象真實(shí)的了解,，更容易接受音標(biāo),。再且在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)通過了對(duì)26個(gè)字母的認(rèn)知學(xué)習(xí),，有一定的英語語音基礎(chǔ)。首先,，教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)過的同系列的單詞中尋找同源音素如：bad,bag,boy,bike,；cat,cake,coat,clod等。學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)字母b的發(fā)音/b/,，c的發(fā)音為/k/,，這階段的時(shí)候可以用“自然音標(biāo)學(xué)習(xí)法”。教師在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)“自然音標(biāo)學(xué)習(xí)法”的mtv讓初一的學(xué)生觀看,。由于學(xué)生的年齡較小,，視頻材料的結(jié)合會(huì)更符合他們形象思維發(fā)展的階段性特征。英語是一種拼音文字,這使音標(biāo)學(xué)習(xí)有感性的認(rèn)識(shí),，而且該學(xué)習(xí)方法把音標(biāo)和單詞相結(jié)合融于輕松愉快的簡單歌曲中達(dá)到由易到難,、由粗至細(xì)的原則。學(xué)生從自然音標(biāo)學(xué)習(xí)法的歌曲中,，了解26個(gè)字母音標(biāo)發(fā)音,，減輕了48個(gè)音標(biāo)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。而且在自然拼讀的階段中學(xué)生很自然會(huì)從漢語拼音的拼讀遷移到英語音標(biāo)的拼讀中,，日積月累經(jīng)過一定的量變,，學(xué)生會(huì)很自然記住對(duì)應(yīng)字母的音標(biāo)發(fā)音。學(xué)完26個(gè)字母的發(fā)音再教他們字母組合的發(fā)音如an,，不需太多引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)拼類似man,、can、pan,、fan,、van這樣的單詞。

2.第二階段,，從26個(gè)音標(biāo)到48個(gè)音標(biāo)的擴(kuò)展，是圖片動(dòng)畫與模仿相結(jié)合的階段。由于這個(gè)階段的語音學(xué)習(xí),，是以模仿為主,，但模仿的前提是嘴形與氣流輸送的正確,。所以在教學(xué)生音標(biāo)發(fā)音時(shí)配以對(duì)應(yīng)的嘴形圖和舌位圖加以模仿,。由于氣流的輸送位置與時(shí)間長短有別，真人做不到的口腔橫切面模仿但多媒體技術(shù)可以做到,。比如可以利用powerpoint軟件中的線條移動(dòng),，讓學(xué)生看見喉嚨的振動(dòng)從而輕易地區(qū)分清輔音與濁輔音。除了用多媒體軟件讓音標(biāo)教學(xué)變得簡單之外,，傳統(tǒng)的教學(xué)都不能忽視,。音標(biāo)數(shù)量較多,，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)“分類找親戚”,。音標(biāo)中分為元音和輔音兩大類，元音分為單元音和雙元音,，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。巧記音標(biāo)把12個(gè)單元音分作6對(duì),；把8個(gè)雙元音分為3小組,；清濁輔音10對(duì)；另記一個(gè)清輔音,；再記7個(gè)濁輔音,。48個(gè)音標(biāo)同時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)記憶上來說是有點(diǎn)難度的,，但通過之前的26個(gè)字母音標(biāo)的自然拼讀,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展分類記憶是最有效的方法。所以在此階段我們應(yīng)該用一些形象小故事讓孩子們跟容易記住音標(biāo),，在多媒體的表現(xiàn)方式上我們可以用flash動(dòng)畫軟件,制作相關(guān)的故事,，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,。其中一個(gè)故事如下：

集中雙元音三個(gè)：[e][i][u]

北方的冬天十分寒冷,，一個(gè)小朋友出門沒有帶耳罩，出去的時(shí)候還有兩只耳朵,，二耳[e],，過了一會(huì)太冷了，就凍掉了一只耳朵,，只剩一只耳朵了[i],，最后凍得兩只耳朵都沒有了：無耳[u],。

以上這個(gè)小故事對(duì)學(xué)生的音標(biāo)發(fā)音記憶有一定的作用，但以上的故事都是利用母語的相似發(fā)音做一定的遷移,，在音標(biāo)的初學(xué)階段較為適用,。另外，可以在早午讀的時(shí)候播放音標(biāo)歌曲,，增加學(xué)生模仿的次數(shù),。

3.第三階段，這也是鞏固和正音階段,。為了鞏固48個(gè)音標(biāo)是否發(fā)音正確,，教師在教學(xué)當(dāng)中播放有關(guān)的視頻讓學(xué)生模仿?；蛘呓處熆梢岳胮owerpoint展示口腔器官發(fā)音示位圖,，并添加動(dòng)畫和配音來幫助學(xué)生糾正發(fā)音。在聽覺,、視覺和意識(shí)三方配合可以讓發(fā)音更準(zhǔn)確,。

4.第四階段，“重音”的教學(xué),。重音是英語語音教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,，在朗讀和交際中把握重音特點(diǎn)對(duì)于有效輸出言語信息有重要意義。單詞重音(wordstress)指一個(gè)詞或音節(jié)的發(fā)音比周圍的詞或音節(jié)的發(fā)音要大的力量,。聽者?？筛杏X到重讀的單詞或音節(jié)聽起來比起周圍的單詞或音節(jié)要響亮些。重讀的單詞或音節(jié)一般音調(diào)較高,，延續(xù)時(shí)間較長,，即元音較長。書寫或打印時(shí),，可以在重讀的音節(jié)前標(biāo)一撇表示重讀,，單詞的重音具有其突出的語義功能，換句話說,，單詞重音對(duì)于單詞意義的理解有影響,。在這方面我們可以節(jié)選電影片段讓學(xué)生進(jìn)行情景模仿體會(huì)其中的意義和感情色彩。

5.第五階段,，主要著力于句子的重音,、意群、節(jié)奏,、語調(diào),。如果做到這一步學(xué)生會(huì)較容易說出“地道的英語”。由于在這個(gè)階段學(xué)生的音標(biāo)拼讀和語言發(fā)展都有一定的基礎(chǔ),，因此電影片段模仿,、詩歌朗誦等顯得更加重要,。教師可以從網(wǎng)上下載一些電影，用會(huì)聲會(huì)影等軟件截取所需要的部分,，進(jìn)行消音,，讓學(xué)生聽完后再用消音的視頻片段進(jìn)行模仿。

（1）句子重音的功能：①體現(xiàn)句子的節(jié)奏感和韻律感,。②突出重點(diǎn),使聽者更容易理解,。所以，盡管是同樣一句話不同單詞重讀所輸出的信息也都不同如：shes wearing the red jacket強(qiáng)調(diào)她,，不是別人,。“她”是那個(gè)穿紅外套的shes wearing the red jacket她“穿著”紅外套,，而不是拿著,，披著shes wearing the d jacket.她穿著“那個(gè)”紅外套，而不是別的外套shes wearing the red jacket.她穿著一個(gè)“紅色的”外套,，而不是其他顏色的shes wearing the red jacket.她穿著一個(gè)紅色的“外套”,，而不是紅色的其他衣服。一般來說,，實(shí)詞如名詞,、動(dòng)詞、形容詞和副詞等重讀,，而虛詞如冠詞,、介詞、助動(dòng)詞等不重讀,。訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以通過多媒體錄音設(shè)備,，對(duì)同一句話進(jìn)行不同的強(qiáng)調(diào)的錄播,，讓學(xué)生有更直接的素材進(jìn)行比較。

（2）意群,。當(dāng)學(xué)生在讀較長的句子時(shí)會(huì)感到非常困難,，因?yàn)樗麄儾粫?huì)劃分意群來停頓。意群是句子內(nèi)部意義相對(duì)完整的一組詞,。意群的界限是相對(duì)的,。一般來說，在含有從句的大句中,，連接詞前都會(huì)稍作停頓的,，而在較長的句子中意群可以是句子的一個(gè)或幾個(gè)成分。每個(gè)意群必須要一口氣說完,，意群之間需要適當(dāng)?shù)耐ｎD,。因此訓(xùn)練學(xué)生時(shí),，選取名人演說的材料進(jìn)行模仿尤其重要。名人的演說稿有一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是煽動(dòng)色彩比較濃厚,，因此,，在演說的過程中意群的劃分必須很清晰。

（3）節(jié)奏,。英語跟漢語一樣在說話和朗讀的過程中都有自己的節(jié)奏,，聽起來就好像我們母語當(dāng)中的抑揚(yáng)頓挫。漢語里有陰平,、陽平,、上聲、去聲而英語有重讀和非重讀形成一重一輕的變化,，聽起來就好像美妙的歌曲一樣,。教師可以在課件中補(bǔ)充歌曲詩歌模仿，讓學(xué)生掌握節(jié)奏的感覺,。如果時(shí)間允許,，讓學(xué)生嘗試一下英語的舞臺(tái)劇表演，發(fā)揮學(xué)生的表演長處,，對(duì)英語學(xué)習(xí)的`欲望更高,。

（4）語調(diào)。在說話和朗讀的時(shí)候聲調(diào)的高低稱為語調(diào),。英語的語調(diào)基本分為降調(diào)和升調(diào),。主要運(yùn)用于句末語調(diào)的升降。降調(diào)一般用于陳述句,、特殊疑問句,、祈使句、感嘆句,。升調(diào)一般用于一般疑問句和選擇疑問句or的前部分,。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，教師可以節(jié)選電影片段,，讓學(xué)生看了以后,，將聲音關(guān)掉，然后讓學(xué)生看字幕聯(lián)系對(duì)白,，分角色扮演,。這樣學(xué)生既可以學(xué)到地道的語言，模仿真實(shí)情景中人們的語音語調(diào),，又可以活躍課堂氣氛,。

二、結(jié)束語

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行的初中語音教學(xué)的手段形式多樣，內(nèi)容豐富,，具有很強(qiáng)的時(shí)代感和明顯的優(yōu)勢(shì),，對(duì)于進(jìn)一步提高語音教學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮了很重要的作用,。同時(shí)新的教學(xué)手段的運(yùn)用，新的教學(xué)內(nèi)容增加，對(duì)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)及計(jì)算機(jī)能力都提出了更高的要求。這就要求我們教師更加精心地設(shè)計(jì)教學(xué)課件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代各種媒體優(yōu)勢(shì),，研究探索新的語音教學(xué)模式,。

初中英語論文選題篇十一

摘要：語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ),，是掌握語言知識(shí)和獲得語言技能的最重要和最根本的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語言決不可忽視語音教學(xué),。

關(guān)鍵詞：初中英語 語音教學(xué)

語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ),，是掌握語言知識(shí)和獲得語言技能的最重要和最根本的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)語言決不可忽視語音教學(xué)。語音教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握良好的英語語音語調(diào)，具有單詞拼讀能力,，為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、自學(xué)能力及初步運(yùn)用英語真實(shí)交流的能力打下良好的基礎(chǔ)。那么,，如何進(jìn)行初中英語的語音教學(xué)呢,？

一、語音教學(xué)的必要性

語音是語言的三要素（語音,、詞匯,、語法）之一，語音學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的首要任務(wù),。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸和厭學(xué)情緒大多源于“語音不過關(guān)”,。語音沒學(xué)好的原因在于，學(xué)生英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒打扎實(shí),，因?yàn)橐魳?biāo)是語音的一個(gè)重要組成部分,。尤其到了初中階段，有些學(xué)生不愿參加英語課堂上與老師,、同學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié),，一方面是由于年齡特點(diǎn)，但更重要的原因是因?yàn)殡S著詞匯量的增加，學(xué)生沒有掌握好音標(biāo)以及一些讀音規(guī)則,，根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞的能力欠缺,，光靠課堂上老師領(lǐng)讀仍然不會(huì)讀，導(dǎo)致很多單詞不會(huì)讀或讀錯(cuò)而不愿開口或怕開口,，日積月累學(xué)生有越來越多生詞不會(huì)讀,，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的興趣減退，覺得英語很難學(xué),，怕學(xué)而厭學(xué),。對(duì)學(xué)生來說盡早掌握音標(biāo)以及語音的一些讀音規(guī)則，能夠根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞和記憶單詞,，將會(huì)對(duì)詞匯學(xué)習(xí)大有好處,，可以大大提高記憶效率，而且聽力能力也會(huì)相應(yīng)的提高,，有利于提高實(shí)際使用語言的能力,。反之如果學(xué)了很多年英語的學(xué)生，依然必須要靠教師領(lǐng)讀才會(huì)念單詞,，拼寫還得靠機(jī)械記憶,，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，就會(huì)影響以后的學(xué)習(xí),。所以到了初中階段,，進(jìn)一步加強(qiáng)語音學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

二,、語音教學(xué)的基本步驟

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音教學(xué)的基本步驟：①聽音,；②辨音；③模仿發(fā)音,；④獨(dú)立發(fā)音,。聽是學(xué)習(xí)語音的第一步，先聽清楚,、聽準(zhǔn)確,、聽仔細(xì)，聽充分,，才能了解音的音質(zhì),、音色、音長,、音響等,。所以先聽音，后模仿,，聽清發(fā)準(zhǔn)。為了避免由于聽得不夠，未聽仔細(xì),，沒有聽清楚就模仿而導(dǎo)致學(xué)生的語音語調(diào)不好,，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多聽教師或錄音提供的標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)，而且要聽清,、聽準(zhǔn),、聽熟后再進(jìn)行模仿。對(duì)于學(xué)生感到困難的語調(diào),，僅模仿還不夠,。必要時(shí)應(yīng)輔以適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解和對(duì)比，如長元音與短元音的對(duì)比,，清輔音與濁輔音的對(duì)比,，發(fā)音易混淆的音素之間的對(duì)比等。這樣可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語調(diào)的要領(lǐng),。

三,、實(shí)施音標(biāo)教學(xué)的技巧

1、以舊帶新,，感知音標(biāo)

經(jīng)過小學(xué)幾年與英語的接觸,，學(xué)生都已熟悉英語二十六個(gè)字母讀音，在復(fù)習(xí)其讀音時(shí),，呈現(xiàn)音標(biāo)的具體書寫形式,。教師示范每個(gè)字母中所含的不同音素，并拼讀它們,，讓學(xué)生感知到字母,、單詞和句子的讀音都依賴于音標(biāo)，從而明白其重要性,。其次,，學(xué)生也可以通過熟悉的字母讀音來幫助自己識(shí)記嶄新的音標(biāo)。

2,、借助母語,，巧記音標(biāo)

學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時(shí)往往不得法，常用漢語拼音或漢字注釋,。如“good bye”學(xué)生注上“骨頭白”,。這種注釋副作用比較大，導(dǎo)致發(fā)音的不準(zhǔn)確,。但是,，我們辨正地看待這個(gè)現(xiàn)象，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種做法是符合學(xué)生需要的,，只是用法不當(dāng),。對(duì)學(xué)生來說,，英語學(xué)習(xí)是一種新事物，認(rèn)識(shí)這種新事物需要一個(gè)過程,，而在學(xué)習(xí)的初期,，舊的知識(shí)可以幫助他們。關(guān)鍵在于教師如何揚(yáng)長避短,，在教學(xué)中克服負(fù)遷移,，利用正遷移。大部分輔音字母的發(fā)音與漢語拼音很接近,，如/b/,、/d/、/f/,、/g/,、/h/、/j/,、/k/,、/l/、/m/,、/n/,、/p/、/r/,、/s/,、/t/、/v/,、/w/,、/z/......比較兩者的讀音，找出他們的異同,，學(xué)生就能在母語的基礎(chǔ)上習(xí)得新知,。另外，不少音標(biāo)在漢語中根本找不到相近的發(fā)音,，并且讀音難記,。我通常在簡要解釋發(fā)音要領(lǐng)后，再注上能提醒學(xué)生記憶的漢字,，如/ts/雌,、/dz/資、/t/氣等........但一定要提醒學(xué)生千萬不能都讀成漢字,。只能把它理解為臨時(shí)的拐杖,，如果想今后能健步如飛的話，必須快速記住正確的讀音,。

3,、掌握規(guī)則,，活用音標(biāo)

盡管48個(gè)音標(biāo)可以組成讀音各異的單詞，但是還是有規(guī)律可尋的,。以下是按學(xué)生們最熟悉的26個(gè)字母中元音字母,，輔音字母以及他們的組合的發(fā)音列出五個(gè)表格，目的是讓學(xué)生對(duì)照表格,，盡早了解規(guī)律，運(yùn)用音標(biāo),，學(xué)習(xí)單詞和句子,。

三、英語語音練習(xí)的途徑

1,、讓學(xué)生聽錄音,，并跟讀，仿讀,，慢慢達(dá)到能自讀,。反復(fù)跟標(biāo)準(zhǔn)的錄音，練習(xí)英語發(fā)音,。

2,、看英文版的電影。談到用電影對(duì)白來練習(xí)發(fā)音,，首先要注意電影影片的選擇上,。要選擇生活化的電影，對(duì)白要多的那種,。一般不要選擇戰(zhàn)爭片和恐怖片,，因?yàn)槟遣皇巧畹某B(tài)。其次,，要注意反復(fù)模仿不同人物在不同場(chǎng)景,、狀況下的語音語調(diào)，充分體會(huì)語音語調(diào)對(duì)于意思和情緒傳達(dá)的影響,，然后把它運(yùn)用到你實(shí)際的口語交際中去,。

3、經(jīng)典英文老歌,。選擇英語經(jīng)典老歌,，是因?yàn)槔细枰话愀柙~優(yōu)美，演唱者吐字清晰,，特別適合練習(xí)發(fā)音,。我們?cè)诰毩?xí)時(shí)應(yīng)該先大聲朗讀英文歌歌詞，先慢速,，再快速,。把歌詞讀得瑯瑯上口了,，再跟著優(yōu)美的旋律唱起來，無形中將練習(xí)和娛樂結(jié)合起來,，讓練習(xí)充滿了樂趣和美感,！

4、經(jīng)典英文演講,。英文演講從來都是練習(xí)說英文的人講英語的準(zhǔn)確度,、氣勢(shì)和美感的。通過反復(fù)誦讀瑯瑯上口的演講短篇,，可以在語音語調(diào)上極大提高我們大段講英文的氣勢(shì)力和力度,，讓您的英文口語與眾不同！

5,、通過視頻教學(xué),，讓學(xué)生看標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)讀,，反復(fù)操練,，達(dá)到接近國際音標(biāo)。通過字母組合的發(fā)音教學(xué),，讓學(xué)生通過字母組合的發(fā)音,，掌握單詞的讀音規(guī)則，進(jìn)而會(huì)通過讀音來記憶單詞,。

初中英語論文選題篇十二

初中英語句型教學(xué)論文

【摘 要】基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,，初中英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中語言知識(shí)和語言技巧的應(yīng)用能力。而這種能力的產(chǎn)生完全在于學(xué)生對(duì)英語句型的掌握程度,，因此對(duì)于學(xué)生而言,，系統(tǒng)地全面掌握英語句型是十分重要的。本文基于此目的出發(fā),，以牛津教材內(nèi)容為例,，對(duì)初中英語教材中的句型進(jìn)行了簡單的總結(jié)，希望有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),。

【關(guān)鍵詞】初中英語 句型 新課程 牛津

在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,，初中英語教材已經(jīng)摒棄了過去不貼近現(xiàn)實(shí)和實(shí)際生活的內(nèi)容。尤其是牛津版的教材,，內(nèi)容更加聯(lián)系社會(huì),，緊跟時(shí)代特征，貼合現(xiàn)實(shí)的生活,。語言情景也特別真實(shí),，縮減了學(xué)生與教材之間的距離感，因此教材內(nèi)容更被學(xué)生所接受,。但是,，因?yàn)楝F(xiàn)在的初中教材中已經(jīng)涉及了很多英語的知識(shí)點(diǎn),，又因?yàn)楦鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)地比較零散，使學(xué)生整理和掌握起來比較困難,，尤其是句型方面,。學(xué)生對(duì)句型的掌握程度，很大程度上反映了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)和英語語言技巧的應(yīng)用能力,。因此,，要想更好地培養(yǎng)英語的交際能力，就需要對(duì)句型有比較系統(tǒng)和全面的掌握,。對(duì)初中英語教師而言,，如何進(jìn)行句型教學(xué)是其最關(guān)心的問題。

一,、句型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性

1.1句型將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡，將文章內(nèi)容化難為易,，將學(xué)生思路化零為整

初中英語的知識(shí)點(diǎn)往往是比較零散和分散的,，詞義的解釋也比較靈活，語法更是繁瑣,，使得學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和掌握非常困難,。每當(dāng)看到大篇幅的文章，學(xué)生就很難整理出合理的思路,，好好地理解文章內(nèi)容,。長久以往下來，不論學(xué)生是否能理解和掌握英語的知識(shí)點(diǎn),，心里已經(jīng)產(chǎn)生了厭煩和焦慮,，更加不利于學(xué)習(xí)英語。但是,，如果能夠很好地掌握英語的句型,，這些問題就會(huì)非常容易解決。掌握了英語的句型,，就可分辨出句子的結(jié)構(gòu),、詞義、詞形的變化等,，進(jìn)而把知識(shí)點(diǎn)化繁為簡,，會(huì)更加容易理解句子的內(nèi)容，對(duì)文章的理解也會(huì)更加簡單,。

1.2句型有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

大量的教學(xué)實(shí)踐證明,，精講多練在英語教學(xué)中是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種非常有效途徑。在能夠理解句型結(jié)構(gòu)的情況下,，一般都能夠把復(fù)雜的句子和較難的文章簡單化,。因此,，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重句型教學(xué),。并且在講解句型時(shí),，要盡量精講多練，才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)好英語的關(guān)鍵就是在于練習(xí),。當(dāng)然，學(xué)生在練習(xí)的過程中,，會(huì)發(fā)生口誤或是發(fā)音不準(zhǔn)確的情況,，但是教師只要進(jìn)行必要地糾正就可以。有的時(shí)候,，口誤等情況也可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,，有利于對(duì)學(xué)生起到強(qiáng)調(diào)作用。因此,，教師不要過于擔(dān)心學(xué)生的這種情況,。除非學(xué)生需要教師進(jìn)行進(jìn)一步深入的講解，不然的話教師就沒有必要對(duì)某個(gè)句型進(jìn)行大講特講,。

二,、句型教學(xué)的具體方法

2.1時(shí)常總結(jié)有代表性的短語

如果將英語的句子比作是一座大廈,，單詞就是建造大廈所需要的石頭,，短語就是這座大廈的一堵堵的墻?？梢钥闯?，短語是句子構(gòu)成的重要組成成分。最重要的是,，某些非常具有代表性短語的實(shí)際意思與表面意思相距甚遠(yuǎn),。如果教師對(duì)這部分短語不進(jìn)行總結(jié)的話，學(xué)生是不能自主理解的,。

例子1：how can i (go to school) ,(by the way)?

講解：在括號(hào)1中的部分是典型的應(yīng)用短語,，并且短語內(nèi)介詞與名詞兩項(xiàng)內(nèi)容可以變換內(nèi)容。因此教師要經(jīng)常地做到舉一反三,，例如可以變成“go home ,，in the school”等，學(xué)生才會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果,；括號(hào)2中的短語,，是一種非常特殊的短語，因?yàn)樗谋砻嬉馑疾⒉皇撬膶?shí)際意思。因此,，這種短語的形式是固定的,，且不可更改。

2.2利用日常對(duì)話中有代表性的句式加以講解

從日常對(duì)話中選擇代表性的句式來講解,，使學(xué)生感覺更加親切,，并且在對(duì)話的過程中教師要舉一反三，讓學(xué)生知道句式結(jié)構(gòu)的變化是有規(guī)律可循的,。例如肯定陳述句的句型特征：

例子2：含有動(dòng)詞“be”的句型 my father and mother are doctors.

例子3：含有實(shí)義動(dòng)詞的句型 i work in the school.

例子4：含有情態(tài)動(dòng)詞的句型 i will want to beijing.

2.3在句子的結(jié)構(gòu)中,，找到句型之間的關(guān)聯(lián)

英語教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常把學(xué)生經(jīng)常見到的句型變成另一種句型,，循序漸進(jìn)地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種句式結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)之處,，有利于更好地理解和掌握句型。

例子5：i would like two bottles of coffee.

would you like two bottles of coffee?

how many bottles of coffee would you like?

講解：含有情態(tài)動(dòng)詞的肯定陳述句變?yōu)橐话阋蓡柧鋾r(shí),，只需要將情態(tài)動(dòng)詞像動(dòng)詞be一樣提前就可以,。可是當(dāng)變成特殊疑問句時(shí),，就需要考慮多種變換因素,。首先，確定疑問詞是什么,，其次是對(duì)誰提問，再次需要考慮時(shí)態(tài),，最后確定語句的順序,。

三、結(jié)束語

本文詳細(xì)地論述了初中英語教學(xué)中句型教學(xué)的必要性,，探究了在新課程的要求下,，如何進(jìn)行初中英語句型的教學(xué)。同時(shí),，希望文中提到的內(nèi)容能夠成為非常寶貴的建議,，為初中英語教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

初中英語論文選題篇十三

初中英語多樣化課堂教學(xué)論文

1.創(chuàng)設(shè)語言交流情境,，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

英語是一門訓(xùn)練語言技能的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說,、讀,、寫等基本技能的訓(xùn)練是英語課堂教學(xué)的重要任務(wù)。為了提高學(xué)生的基本技能,，創(chuàng)設(shè)語言交流的情境,，讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常必要的。即將英語運(yùn)用于實(shí)際交際。實(shí)際交際的靈活可變性無疑也豐富了課堂教學(xué)的形式,。比如筆者在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《unit5goingshopping》時(shí)就將學(xué)生置于商場(chǎng)中,，創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購買貨物的情境，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這個(gè)時(shí)態(tài),，能夠熟練運(yùn)用“howmuchdoesitcost?whatisitsprice?howmuchisit?”等多種詢問價(jià)格的方法，以及“thisoneisgreat,，mayitryiton?”等基本的商場(chǎng)對(duì)話,。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅停留于課本,，學(xué)習(xí)一些機(jī)械知識(shí),，而是學(xué)以致用，將其轉(zhuǎn)換為實(shí)際的運(yùn)用能力,。

2.突出課堂的師生,、生生互動(dòng)，讓課堂富有生命力

師生,、生生互動(dòng)是英語課堂教學(xué)的主要活動(dòng)形式,，在活動(dòng)中學(xué)生相互表達(dá)自己的想法，訓(xùn)練基本句型,，學(xué)會(huì)正確使用詞匯,，讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高語言運(yùn)用技能,。同時(shí),，師生互動(dòng)有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過互動(dòng)反饋,，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，讓教師及時(shí)了解教學(xué)過程中的一些不足，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。那么如何讓師生,、生生互動(dòng)更加有效呢？首先,，增加課堂的師生,、生生互動(dòng)，讓教師的課堂提問,、學(xué)生的相互交流更加頻繁,。作為一種最為便捷有效的課堂提問，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力,，活躍課堂氣氛,，還能夠讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法,，學(xué)會(huì)正確使用句型、詞匯,。比如在教學(xué)八年級(jí)的“gram－mar”用“howtallismillie?whataboutsandy?”等問題將文章串聯(lián)起來,。并通過提問吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)師生之間的交流與聯(lián)系,。其次,，采用小組合作探究學(xué)習(xí)方式。英語課堂教學(xué)中采用小組活動(dòng)課堂教學(xué)方法,，通過確立交流合作的主題,，以小組活動(dòng)的形式去學(xué)習(xí)知識(shí)理解知識(shí)，讓學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,。同時(shí)也讓學(xué)生通過多次的集體交流提高了自己的英語表達(dá)能力,，分析判斷能力以及邏輯能力。在實(shí)施小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),，教師可以以小組成員的身份參與到小組活動(dòng)中去,，親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，引導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展合作交流,。例如：筆者教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《unit3findingyourway》第二課時(shí)的時(shí)候,，這樣設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先讓學(xué)生以小組的方式準(zhǔn)備一個(gè)簡短“findingyourway”的話劇片段,，然后將成員組成合作小組,，分角色表演自己負(fù)責(zé)的片段。在此過程中,，將英語語法,、詞匯等學(xué)習(xí)的知識(shí)寓于劇本編寫中。教師可以給他們一定的建議,，檢查劇本寫作的質(zhì)量,，保證演出成功,。這樣豐富的課堂教學(xué)形式,，讓英語課堂教學(xué)不再那么枯燥、無趣,，而是讓課堂充滿生機(jī)與活力,。

3.結(jié)語

總之，新課程理念下初中英語課堂教學(xué),，豐富課堂教學(xué)形式,，提高課堂教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)高效課堂,，這是初中英語課堂教學(xué)改革的方向,。教師要大膽探究,、努力實(shí)踐，通過多樣化課堂教學(xué)形式探索,，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo),。

初中英語論文選題篇十四

初中英語探究性教學(xué)論文

一、設(shè)置恰當(dāng)問題,，激發(fā)學(xué)生探究欲望

問題是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的“催化劑”,，有了問題學(xué)生就有了思考的方向和動(dòng)力，英語教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴},，讓學(xué)生通過問題來思考,，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性,。學(xué)生通過對(duì)問題的主動(dòng)探究和思考,，會(huì)對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行加工和細(xì)化，從而產(chǎn)生更加深刻的理解,。教師在教學(xué)的過程中,，應(yīng)該根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)教材做出創(chuàng)新處理,，關(guān)鍵是突出重點(diǎn),、難點(diǎn)，其次是改變教學(xué)手段,，讓學(xué)生來探究教材的重難點(diǎn),，讓學(xué)生來突破學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)。在探究性英語學(xué)習(xí)中,，學(xué)生是主體,，教師是設(shè)計(jì)者，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)問題,，讓學(xué)生能夠受到啟發(fā)和引導(dǎo),，進(jìn)行主動(dòng)地探究，提高英語學(xué)習(xí)成績,。例如在學(xué)習(xí)“unit3findingyourway”的時(shí)候,，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)問路以及回答的方式，教師就可以給學(xué)生設(shè)置：howcanigettothezoo,？where’sthelibrary,？couldyoutellmethewaytothemuseum？這樣的問題讓學(xué)生去思考和探究問題的回答方式,，學(xué)生通過思考,，自然慢慢就會(huì)用gostraight,、turnleft,、godownthisroad,、takethefirstturningontheright等表達(dá)方式,，通過學(xué)生的探究，學(xué)生自然掌握了問題的提問方法和回答方式,，提高了學(xué)生對(duì)于英語的掌握程度,。

二、小組合作學(xué)習(xí),，提高學(xué)生探究效率

新課改提倡小組合作學(xué)習(xí),，這是一種有效地促進(jìn)學(xué)生參與課堂教學(xué)的教學(xué)方法。通過小組合作,，課堂上實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)面貌,，學(xué)生們相互探究學(xué)習(xí)中遇到的問題和疑問。一個(gè)學(xué)生的能力總是有限地,，但是在其他學(xué)生的幫助下,，學(xué)生之間相互影響，相互幫助,，學(xué)生的思維就會(huì)發(fā)散,，更好地理解和掌握所學(xué)的英語知識(shí)，幫助學(xué)生更好地解決了問題,。同時(shí)教師要安排好討論和合作的時(shí)間,，讓學(xué)生可以進(jìn)行有效地探究，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi),，提高探究效率,。

例如在學(xué)習(xí)“unit4wildanimals”的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生提供一些野生動(dòng)物的圖片,，啟發(fā)學(xué)生小組談?wù)撘吧鷦?dòng)物的生存狀況,。如：whatdotheyeatinthewild？whataretheirlivingareas,？howmuchdoyouknowaboutwildanimals,？學(xué)生通過對(duì)圖片的觀看，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然會(huì)主動(dòng)地探究教師所設(shè)置的問題,。在集體智慧的幫助下，學(xué)生對(duì)動(dòng)物的生活有了更加全面的認(rèn)識(shí),，有的學(xué)生甚至開始思考我們?nèi)祟惾绾畏e極采取措施保護(hù)野生動(dòng)物,，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的意識(shí),。

三、良好師生關(guān)系,，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

教師要想讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,，成為學(xué)習(xí)的主體,，就需要給學(xué)生提供一個(gè)和諧的氛圍，讓學(xué)生在課堂上可以大膽地發(fā)表自己的想法,，說出自己的見解,。把學(xué)生探究的結(jié)論和其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，只有教師和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系,，學(xué)生才能夠大膽地把自己的看法和教師以及其他學(xué)生進(jìn)行溝通,。在探究學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該是學(xué)生的引路人和引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生通向知識(shí)殿堂的頂端,，而不是高高在上，令人望而生畏的傳教者,。例如在學(xué)習(xí)“unit5goingshopping”的時(shí)候,，教師就可以讓學(xué)生就購買禮物的話題展開對(duì)話，如simon’sbirthdayiscomingup,，pleasechooseapresentforhim,？教師以朋友的口氣和學(xué)生交流，拉近和學(xué)生之間的距離,，這樣學(xué)生自然敢于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)了,，有了融洽的師生關(guān)系，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)和諧,，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究的進(jìn)行,。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，幫助學(xué)生搭橋鋪路

為了幫助學(xué)生進(jìn)行探究,，教師應(yīng)該盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以更好地在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師給學(xué)生設(shè)置的情境也就是在為學(xué)生搭橋鋪路,，在恰當(dāng)?shù)那榫持校瑢W(xué)生的英語思維會(huì)被點(diǎn)燃,，燃起學(xué)習(xí)英語的熱情,，這樣的學(xué)習(xí)情境有效地幫助了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)和探究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,，課堂學(xué)習(xí)情境引人入勝,，學(xué)生就會(huì)被深深地吸引，投入百分之百的精力和熱情在英語課堂上,，這也是學(xué)生英語成績提高的一個(gè)重要保障,。例如在學(xué)習(xí)“unit5films”的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生觀看該影片片段,，首先讓他們一開始就對(duì)主人翁產(chǎn)生極大的興趣,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，為下一個(gè)探究環(huán)節(jié)的流暢進(jìn)行做好充分的準(zhǔn)備,，埋下伏筆,。教師接下來可以讓學(xué)生去探究：sheisanexcellentactress。butdoyouknowhowshebecameafilmstar,？這就是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，了解好萊塢著名影星奧黛麗赫本的事業(yè)及成就，能根據(jù)時(shí)間順序來復(fù)述奧黛麗赫本的一生,。有了視頻和問題的激勵(lì),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)起到了重要的作用,。

總之,，學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高是需要學(xué)生通過自己的科學(xué)探究來實(shí)現(xiàn)的，教師在這個(gè)過程中要不斷地引導(dǎo)和啟發(fā),，幫助學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題和營造良好的環(huán)境,，讓學(xué)生可以更好地掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和方法，以便學(xué)生更加科學(xué)的探究,?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究,，學(xué)生的英語成績的提高就指日可待了。

初中英語論文選題篇十五

淺議如何上好初中英語閱讀課論文

閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要途徑,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和牢固舊知識(shí)的重要載體,。從考試的角度出發(fā)，我們也可以非常明確地知道,，在如今的種種考試中,，也都是考試的重要部分，是重中之重,。因此,，我們必須高度重視閱讀課，提高學(xué)生的閱讀能力,。我們可以把聽力,、語法、發(fā)音,、單詞等知識(shí)融入到文章中去,，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識(shí)的印象，也可以使學(xué)生對(duì)文章更明確。

一,、溫習(xí)

這是每節(jié)課的必須步驟，可以很好地檢查和溫習(xí)上節(jié)課,，也可以很好地銜接上節(jié)課與本節(jié)課的內(nèi)容,，而且從教學(xué)的角度來說，一節(jié)課的開始,，學(xué)生還未進(jìn)入正式狀態(tài),，所以我們需要一個(gè)進(jìn)入新課的前奏，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間,，慢慢地進(jìn)入到正式上課的狀態(tài),。

二、新課導(dǎo)入

由于新課導(dǎo)入的好壞關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的下一個(gè)步驟,，也即是對(duì)課文是否彌漫期待的心情,，是否具備愉快的狀態(tài)，關(guān)系到這節(jié)課的整體效果,。這也即是俗話說的,，有一個(gè)好的開始，也就成功了一半,。從教學(xué)藝術(shù)的角度來說,，課堂氣氛有兩種范例：熱情生動(dòng)型和淡漠煩悶型。我們尋求熱情生動(dòng)型的教學(xué)氣氛,，由于它更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。新課導(dǎo)入的話題，最好是學(xué)生感興趣的,，這樣才能引起學(xué)生的共鳴,，拉近和學(xué)生的距離，為創(chuàng)造一個(gè)熱情的,、生動(dòng)的,、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。比如初中英語第二冊(cè)第38課,，這節(jié)課主要是講述一個(gè)瑞典搖滾樂隊(duì)的演唱會(huì),，那么這節(jié)課的導(dǎo)入話題，我們就可以選取與音樂有關(guān)的`話題,，我想這個(gè)話題是學(xué)生比較樂意討論的,。我們需要注意的是，愉快狀態(tài)的到達(dá),，并不是只選取一個(gè)好的話題就可以到達(dá),，這只是有了一個(gè)好的開始，我們老師需要對(duì)學(xué)生的討論作出引導(dǎo)，而且使用有效的教學(xué)方法和教學(xué)工具來促使學(xué)生的愉快狀態(tài)到達(dá)一個(gè)更高的水平,。

三,、課文解說

這個(gè)步驟是整堂課的重要部分，這部分內(nèi)容操作的好壞直接關(guān)系到這堂課的整體效果,。我們要本著學(xué)生為課堂的主體,，老師起主導(dǎo)作用的原則來上這堂課，而不能像以前那種貫注式的教學(xué)模式一樣,，老師占用大部分的時(shí)間而學(xué)生則成了一臺(tái)單純的錄音機(jī),，只能錄不能放。

1,、聽課文

通過溫習(xí)和新課導(dǎo)入這兩個(gè)步驟,，學(xué)生的上課狀態(tài)已經(jīng)到達(dá)了比較愉快的水平，我們必須使用好這種愉快狀態(tài),，把這種愉快有效地轉(zhuǎn)移到課文上,。這時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問題去聽課文,，既可以加深對(duì)課文的印象,，又練習(xí)了聽力，到達(dá)一箭雙雕的效果,。

2,、快速閱讀課文

在聽了一兩遍課文之后，讓學(xué)生打開課文自己去快速閱讀,，這樣無形之中對(duì)課文的印象會(huì)加深,。快速閱讀是重要的一環(huán),，由于學(xué)生在考試之中沒有寬余的時(shí)間一句一句地閱讀,，而且從各種考試中我們也可以看到快速閱讀，也即是fastreading,，越來越受到青睞,，所以我們必須不光在平常的考試中訓(xùn)練他們的快速閱讀本事，而且在課堂當(dāng)中也要潛移默化地訓(xùn)練他們這種閱讀本領(lǐng),。 3,、精讀課文

精讀課文這個(gè)步驟是閱讀課的主體，是閱讀課的中心使命,，但是怎樣操作好精讀課文這個(gè)步驟呢,？有些老師可能仍然采用貫注式教學(xué)模式一句一句給學(xué)生翻譯課文，事無巨細(xì)地解說課文中的語法,。好象只有這樣,，老師的心中才踏實(shí)，才以為學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，但這只是最基本的知識(shí)目的,。我們的老師恨不能把自己知道的全部知識(shí)都教給學(xué)生,，恨不能學(xué)生能記著全部課本中甚至課本外的知識(shí)，這樣反而抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，更不消說借助學(xué)生的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)了,。

從人的生理角度來講，學(xué)習(xí)最大,、最有用的動(dòng)力是自己對(duì)知識(shí)的興趣,，而我們的老師,，宛如也和某些家長一樣,，以為學(xué)生知道得越多，記得越牢,，成績就肯定會(huì)高,。但是我們知道，記著和會(huì)使用畢竟不是一回事,，試想如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)某些知識(shí)的本事和基礎(chǔ),，他們又怎樣來很好地掌握和使用這些知識(shí)呢？這樣做只不過是把沒有成熟的果子硬吃到肚子里,，消化不了,。所以，在精讀課文時(shí),，我們應(yīng)該把更多的時(shí)間交給學(xué)生,，但不能放波逐流。精讀課文,，我們要讓學(xué)生自己去細(xì)致地閱讀課文,，去明確課文，去探求題目,，解決題目,。我們最好在學(xué)生自己細(xì)致閱讀之前領(lǐng)讀一遍，這樣做的目的是為了使學(xué)生注意到朗讀課文時(shí)所應(yīng)具有的情緒和準(zhǔn)確的發(fā)音,，否則在他們熟讀之后,，再糾正他們的錯(cuò)誤會(huì)越發(fā)困難?？偟膩碚f,，流利、有情緒的朗讀是閱讀課的一項(xiàng)重要指標(biāo),，有多方面的重要作用,，是訓(xùn)練學(xué)生語感的重要途徑，是表現(xiàn)這門語言學(xué)得好與壞的重要途徑之一。試想如果學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確,，不夠好聽,，時(shí)間一長他們就會(huì)越來越?jīng)]有興趣，所以我們必須看重學(xué)生的朗讀本領(lǐng),。

4,、檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的效果

精讀課文之后，我們可以讓學(xué)生回顧有關(guān)課文內(nèi)容的一些題目來檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,，也可以讓學(xué)生復(fù)述課文的要領(lǐng)來檢驗(yàn),。最好以學(xué)生回答和老師提問相結(jié)合，這樣既給了積極性高的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),，又可以把大部分學(xué)生的積極性再次提起來,。

5、闡發(fā)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)一樣是學(xué)生在精讀課文時(shí)所遇到的語法方面的困難,。語法的解說,，很多老師大多從理論的角度去講解，這樣雖然對(duì)語法的原理學(xué)生非常明確,，但他們?cè)趹?yīng)用當(dāng)中很難把語法的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)有效快速地結(jié)合起來,，我們?cè)谶@一方面可以結(jié)合句子來講解，讓學(xué)生始終在句子當(dāng)中明確語法的使用,。這樣,，學(xué)生在應(yīng)用和考試過程當(dāng)中，就可以省掉了由語法理論到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的步驟,。

四,、自由溫習(xí)

如果時(shí)間容許，在課堂上,，最好給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間自由溫習(xí),，以便于它們牢固掌握剛剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)，加深印象,。

五,、布置作業(yè)

在布置作業(yè)之前，老師最好讓學(xué)生把這節(jié)課的內(nèi)容快速欣賞一下,，從而對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)清楚的輪廓,。前面的自由溫習(xí)、欣賞和作業(yè),，都是為了牢固學(xué)生的知識(shí),。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的原理，人類的忘記速率是先快后慢,，所以我們讓學(xué)生在課前和課后,，這幾個(gè)時(shí)間段有效的復(fù)習(xí),，這樣可以用最少的時(shí)間達(dá)到最好的效果。

總的來說,，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，教師起主導(dǎo)作用的原則，看重課堂氣氛和教法節(jié)奏的把握,，使用多媒體輔助教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

初中英語論文選題篇十六

初中英語學(xué)習(xí)方法探討的論文

怎樣啟迪學(xué)生思維,，開發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力？是新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向,，這就要求學(xué)生尋得一種行之有效的學(xué)習(xí)方法,。常言說：“授之以魚，不如授之以漁,?！苯鼛啄陙砦以谟⒄Z教學(xué)中注意探索英語教學(xué)方法的改革,，采取多種手段提高教學(xué)質(zhì)量,，力圖使各個(gè)層次學(xué)生的積極性都得到充分的調(diào)動(dòng)，以達(dá)到課堂的高效率,。我就學(xué)生學(xué)習(xí)方法作了如下探討：

1 預(yù)習(xí)方法

一是單詞（詞組）,、句型的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)單詞時(shí),，先聽后讀,，要做到讀音準(zhǔn)確，詞義明確,，詞性明了,，對(duì)于四會(huì)（聽、說,、讀、寫）的單詞,，初步要求拼寫正確（根據(jù)讀音想單詞形象,，每讀一篇，實(shí)行淘汰法）,。在預(yù)習(xí)單詞,、詞組、句型的時(shí)候,，可充分發(fā)揮英語詞典的作用,。經(jīng)常查詞典,，將有助于豐富學(xué)生相關(guān)的單詞,、詞組,、句型等用法的理解和把握,，站得更高,，看得更遠(yuǎn)。

二是課文的預(yù)習(xí),。在預(yù)習(xí)課文時(shí),，應(yīng)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，先仔細(xì)聽幾遍課文的錄音帶,，如果一下子聽不明白也不要?dú)怵H,，可以要求學(xué)生把課文當(dāng)閱讀材料來用,，認(rèn)真閱讀一兩遍,，對(duì)于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意,，然后再聽一遍朗讀帶,，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來再細(xì)心研究課文,，找出課文中的重要知識(shí)點(diǎn),。可以把自己有疑惑的地方先畫上標(biāo)記,，然后再去查閱相關(guān)資料,，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程,，聽課的針對(duì)性更強(qiáng),，效率更高。如果還有時(shí)間可以聽錄音帶,，模仿朗讀,，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感,，鍛煉自己的朗讀能力,。

三是英語課后練習(xí)的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課后練習(xí),，首先要求學(xué)生在課前思考workbook中針對(duì)課文內(nèi)容提出的相關(guān)問題及各種形式的針對(duì)性練習(xí),，做到心中有數(shù),。

2 聽課方法

首先，要求教師教學(xué)方法靈活,，以活動(dòng)為主線,，以多媒體為載體，同時(shí),，口語流利,，且能唱一首首動(dòng)聽的英語歌曲，加上熟練的.表演,，配上一幅幅流利恰當(dāng)?shù)暮喒P畫,，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)課堂的組織紀(jì)律,，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識(shí),，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，同時(shí)應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,，勤于思考,，來大大提高聽課效率。

其次,，要做好課堂筆記,。課堂上認(rèn)真聽講,，做好筆記,，充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼,、耳,、口、手并用的聽課習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)好英語是極有幫助的,。記筆記時(shí)要有所選擇，突出重點(diǎn),，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄下來,，也不能一點(diǎn)都不記。對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容,，如重點(diǎn)詞,、短語、句型的用法等,，做一點(diǎn)筆記有助于課后整理復(fù)習(xí),。

3 課后鞏固

3.1 整理課堂筆記（用自己的語言概括）,，“品味”課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，“點(diǎn)”“線”“面”分頭抓,，歸納整理莫輕視,。抓住單詞這個(gè)“點(diǎn)”，就能帶動(dòng)詞組,、句型這根“線”,，撐開文章的閱讀和理解這個(gè)“面”。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是構(gòu)建英語大廈的建筑材料,，也直接影響聽、說,、讀,、寫幾個(gè)方面，制約著口語和書面表達(dá)能力,，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),。單詞的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在拼寫和運(yùn)用，特別是一些重點(diǎn)詞的用法,，如詞形變換,、單詞辨音、詞的構(gòu)成等要更加重視,。如care這個(gè)單詞,，由此詞根構(gòu)成的單詞有很多：care-careful-carefully，morecareful,，mostcarefully等,。單詞記得多，記得牢,，詞組,、句型的運(yùn)用、文章的閱讀理解以及完形填空就會(huì)迎刃而解,。這樣不僅加深了印象,，而且也有利于溫故而知新。

3.2 把每次練習(xí),、作業(yè),、測(cè)試中做錯(cuò)的習(xí)題摘錄在“錯(cuò)題本”上，并對(duì)出錯(cuò)的原因進(jìn)行分析,、歸納,、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí),，每次考試前重新翻閱“錯(cuò)題本”以加深印象,，就能避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,。這樣經(jīng)過多次反復(fù)記憶，久而久之,，就會(huì)養(yǎng)成做題時(shí)認(rèn)真思考的習(xí)慣,。

總之，在日常教學(xué)中,，教師必須既重教法又重學(xué)法,。學(xué)習(xí)方法是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始終的，學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法,，就等于掌握了開啟知識(shí)寶庫的鑰匙,，就能更好的實(shí)現(xiàn)自己的理想，走上成功之路,。

初中英語論文選題篇十七

初中英語教師教學(xué)論文

摘要：

實(shí)行新課程改革之后,，初中英語就開始在教育教學(xué)研究方面加大改革力度。教師要開展深入的教學(xué)研究工作,，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,，形成評(píng)價(jià)性教學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)與提升,。筆者將多年英語教學(xué)中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析,，以期對(duì)初中英語課堂的形成性評(píng)價(jià)教學(xué)做一些實(shí)質(zhì)性的分析和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：

初中,；英語,；形成性評(píng)價(jià)；運(yùn)用,；

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一直是初中英語課程教育中的重要內(nèi)容和核心問題,，決定著教師上課的課程質(zhì)量和教學(xué)效果。隨著世界交流合作趨勢(shì)的增強(qiáng),，作為世界通用語言的英語發(fā)揮的作用逐步凸顯,，因此初中英語教育教學(xué)改革在創(chuàng)新方面需要加大研究力度，通過優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)的方式,，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語評(píng)估環(huán)節(jié)，從而學(xué)好英語,。

1,、形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用于初中英語教學(xué)的作用

只看重學(xué)生成績的傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方法削弱了教學(xué)評(píng)價(jià)在推動(dòng)英語教學(xué)進(jìn)步方面的作用，而形成性評(píng)價(jià)方法則關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展,，能夠看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及整個(gè)過程中的進(jìn)步,，符合英語學(xué)科特色，能夠滿足英語教學(xué)要求,，達(dá)成素質(zhì)教育所提倡的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo),。因此,，將形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到英語教學(xué)當(dāng)中具有突出的積極意義。

第一,，有助于學(xué)生積極態(tài)度的形成,，奠定學(xué)生知識(shí)與技能雙重發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)施形成性英語教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中,，教師關(guān)注學(xué)生的課堂參與并指導(dǎo)學(xué)生踴躍積極地參與課堂討論及發(fā)言,，主動(dòng)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，糾正學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第二，有利于提升英語教學(xué)質(zhì)量,，打造活躍積極的英語課堂,。初中英語教師注重對(duì)形成性評(píng)價(jià)模式的引入與應(yīng)用，可以通過評(píng)估學(xué)習(xí)過程和教學(xué)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語教育實(shí)踐當(dāng)中的缺陷與問題,，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案與計(jì)劃,，讓整個(gè)課堂教學(xué)更富藝術(shù)性，讓教師和學(xué)生都能夠得到發(fā)展,，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升,。

第三，能夠推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施,，避免教與學(xué)脫鉤問題的發(fā)生,。形成性評(píng)價(jià)倡導(dǎo)師生之間的積極互動(dòng)，從而獲得豐富的反饋信息,，以此診斷教學(xué)活動(dòng),，讓師生互動(dòng)成為常態(tài)化。

2,、初中英語教學(xué)運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)要遵守的原則

新課程改革為初中階段的英語語言教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求,，強(qiáng)調(diào)英語教師要將新課程理念作為教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的靈活應(yīng)用,，用完善教學(xué)評(píng)價(jià)的方法補(bǔ)充和完善英語教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)計(jì)劃的綜合性和全面性。要想提高形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用效果,，教師需要通過分析新課程標(biāo)準(zhǔn)以及英語教學(xué)特征總結(jié)出相應(yīng)的教學(xué)原則,，進(jìn)而最大化地挖掘形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

第一,，整合形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)原則,。在評(píng)估學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)的過程時(shí)，教師要將形成性評(píng)價(jià)作為重要考核策略，而在驗(yàn)證學(xué)生英語學(xué)習(xí)成效時(shí)則需要運(yùn)用到總結(jié)性評(píng)價(jià),，所以將兩種評(píng)價(jià)方法整合起來是保證評(píng)價(jià)效果的關(guān)鍵,，可以強(qiáng)化激勵(lì)功能，弱化評(píng)優(yōu)選拔功能,，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合潛力得到挖掘,。

第二，把形成性評(píng)價(jià)貫穿英語教學(xué)全程原則,。初中生在英語學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)存在極大的差異,，而且很多情況下學(xué)生智力發(fā)展的很多因素難以通過定量考核的方法得出結(jié)果，因此無法依靠總結(jié)性評(píng)價(jià)獲得理想的評(píng)價(jià)效果,。而將形成性評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全程,，則可以滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的要求和個(gè)性文化評(píng)估的需要，讓存在顯著學(xué)習(xí)差異的學(xué)生能夠得到客觀的`形成性評(píng)價(jià),，并在教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)之下找到適合自己改進(jìn)的方法,。

3、形成性評(píng)價(jià)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

3.1科學(xué)導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)

長期以來,，初中英語教師運(yùn)用的是終結(jié)性評(píng)價(jià)策略,，把學(xué)生的英語成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)方法會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大大增加,，進(jìn)而喪失英語學(xué)習(xí)的激情,，甚至產(chǎn)生逆反抵觸情緒。解決這一問題的策略就是逐步在英語教學(xué)中導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)方法,，關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程和多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，貫徹形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與要求。形成性評(píng)價(jià)不把學(xué)生英語成績作為主要評(píng)估指標(biāo),，而是強(qiáng)調(diào)順應(yīng)學(xué)生心理及學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展要求,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)，挖掘?qū)W生潛力,，激發(fā)學(xué)生課堂參與主動(dòng)性,。

與此同時(shí)，形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程,，通過過程性的教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生的語言應(yīng)用能力和口語表達(dá)能力得到鍛煉,，從而增強(qiáng)學(xué)生參與配合教學(xué)評(píng)價(jià)的自覺性與主動(dòng)性。但是形成性評(píng)價(jià)的導(dǎo)入并不是一蹴而就的,，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選用恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u(píng)價(jià)形式,，既讓學(xué)生主動(dòng)參與，又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,。其中調(diào)查問卷、作業(yè)評(píng)定等都是形成性評(píng)價(jià)的形式，而調(diào)查問卷方法在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中效果突出,，凸顯出了學(xué)生的主體地位,，也可以讓學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展得到保障。例如,，在學(xué)習(xí)完friends后,，教師可以用調(diào)查問卷的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文章后的感受以及對(duì)文章重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行調(diào)研，并根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容和解答學(xué)生的疑惑,。

3.2實(shí)施形成性評(píng)價(jià)測(cè)試

將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用到英語教學(xué)環(huán)節(jié)不能夠停留在表面層次,，或者是單純地在口頭上用形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，正確的做法應(yīng)該是設(shè)置全面化的形成性評(píng)價(jià)測(cè)試體系,，在測(cè)試過程中逐一診斷學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)及亟待改進(jìn)的方面,。具體而言，教師要把握好以下幾個(gè)測(cè)試方面：

第一,，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂參與度,。教師在落實(shí)形成性評(píng)價(jià)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)情況進(jìn)行觀察，尤其是評(píng)估學(xué)生是否主動(dòng)回答課堂上提出的問題,，能否正確運(yùn)用英語表達(dá)法進(jìn)行語言闡述等,。教師可以將觀察評(píng)估獲得的結(jié)果進(jìn)行記錄與點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生,，并對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行贊賞激勵(lì),；點(diǎn)撥學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，指點(diǎn)學(xué)生在接下來的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)該選用怎樣的策略,。

第二,，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)和課堂練習(xí)完成情況。作業(yè)以及課堂練習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握水平的關(guān)鍵,，也是讓學(xué)生把握自身學(xué)習(xí)當(dāng)中優(yōu)缺點(diǎn)的重要路徑,。教師可以通過評(píng)估和展示優(yōu)秀作業(yè)的方法達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的目的。

第三,，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),。自評(píng)以及互評(píng)能夠提高學(xué)生的自我反思和自我管理能力，糾正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度,，在整個(gè)群體當(dāng)中建立信任感,，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交往能力。

3.3構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)機(jī)制

初中生的英語學(xué)習(xí)水平存在較大的差異,，因此不能夠運(yùn)用單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估每一個(gè)學(xué)生,，要在英語教學(xué)當(dāng)中積極構(gòu)建恰當(dāng)?shù)男纬尚栽u(píng)價(jià)機(jī)制，刺激學(xué)生主動(dòng)積極地深入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，最終運(yùn)用綜合分值給出學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果,。形成性評(píng)價(jià)機(jī)制在實(shí)際建立的過程中要體現(xiàn)出多種評(píng)價(jià)方法的融合和借鑒，要考慮到初中生英語學(xué)習(xí)方面的差異，讓不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到提高,。

形成性評(píng)價(jià)機(jī)制要求將學(xué)生的英語聽說讀寫成績以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步綜合起來進(jìn)行分析,，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生多元智能和素質(zhì)的綜合發(fā)展,。值得一提的是,，小組評(píng)價(jià)機(jī)制在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)當(dāng)中占有重要地位，與學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律相符,，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛,，引導(dǎo)學(xué)生展開深層次的英語探究。

例如,，在教學(xué)英語課文的reading環(huán)節(jié)時(shí),，教師可以讓學(xué)生分組朗讀，對(duì)表現(xiàn)良好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),，同時(shí)也對(duì)其他參與的小組和學(xué)生給予一定的激勵(lì),，優(yōu)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在形成性評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)完成后,，教師需要在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善建設(shè),，及時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整，體現(xiàn)以人為本的教育觀念,。

4,、結(jié)語

初中英語教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量以及鍛煉學(xué)生英語綜合能力方面發(fā)揮著顯著作用，這就要求英語教師對(duì)落后的教學(xué)思想與方法進(jìn)行變革,，積極構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng),，并結(jié)合教學(xué)過程當(dāng)中的問題對(duì)癥下藥。形成性評(píng)價(jià)是一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,，也是推動(dòng)師生共同發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，因此可以將形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語教學(xué)，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì),。

參考文獻(xiàn)

[1]杭靜.讓學(xué)生在形成激勵(lì)評(píng)價(jià)中自信學(xué)習(xí)英語[j].中學(xué)生英語,，（11）：56.

[2]蔣亞真.對(duì)話式評(píng)價(jià)在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[j].教學(xué)與管理，（1）：45—46.

[3]唐拯剛.初探基于小組合作的初中英語評(píng)價(jià)方式[j].教育觀察,，（7）：34—35.

初中英語論文選題篇十八

初中英語情景教學(xué)論文

一,、warming-up階段：靈活激趣，培養(yǎng)興趣

a good beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半,，興趣是最好的老師?，F(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇Z言學(xué)家?？怂估?ley)也認(rèn)為,，英語教學(xué)中“趣味性”問題是一門不小的學(xué)問。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力,。而一堂使人學(xué)生感興趣的英語課,，往往是從每節(jié)課的warming-up環(huán)節(jié)入手,。幾分鐘的warming-up,，運(yùn)用得好卻可以取得事半功倍的效果，比如我會(huì)在每節(jié)上課之前叫學(xué)生大聲對(duì)自己說：i promise i will do my best . never ,， never ,， never ， never give up . 進(jìn)行熱身訓(xùn)練,。在這環(huán)節(jié)也可以輪流安排學(xué)生在課前的幾分鐘內(nèi)進(jìn)行short play,、daily talk、 making a guess,、 a spelling match,、singing a song、 a chain word puzzle 等形式的活動(dòng),，使學(xué)生在課前幾分鐘內(nèi)快速集中思想,，增強(qiáng)他們的自信，并活躍課堂氛圍,。所以創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲就顯得尤為重要。

二,、pre-task階段：創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入話題

2.1還原生活，創(chuàng)設(shè)情景

生活是語言的唯一源泉,，一切語言都是彼時(shí)彼地對(duì)生活反映的產(chǎn)物,。情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室,、操場(chǎng),、郵局、商店,、電影院等典型的生活場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場(chǎng)”,、等形式的英語交際活動(dòng),。如教《新目標(biāo)》七年級(jí)下m8 unit 1 i was born in a small village. 這一課時(shí)，模擬見面情景,，用英語問答自己,，家人,，朋友等的出生日期，地點(diǎn)等進(jìn)行情景會(huì)話練習(xí),。教《新目標(biāo)》七年級(jí)下m 2 unit 1 we’re getting ready for spring festival .時(shí),，課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的這個(gè)話題的內(nèi)容，在課上用英語向?qū)W生介紹,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，隨后開展 “work in pair”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中去,。

2.2利用圖畫,，創(chuàng)設(shè)情景

如教《新目標(biāo)》八年級(jí)下m2 unit 2 no one knew who i was .時(shí)，掛上這一課的掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一掛圖的人物進(jìn)行描述,，進(jìn)而對(duì)自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識(shí),，怎樣建立友誼,，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率,。

2.3發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景

在學(xué)習(xí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級(jí)下module 4 life in the future教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“二十年后,，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，我們未來的生活將會(huì)變成什么樣……” 情景給出后，興奮的學(xué)生積極暢想著自己未來的生活,，枯燥的機(jī)械認(rèn)讀,，換成學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。上臺(tái)表演的同學(xué),，能夠熟練地運(yùn)用已學(xué)的句型if ... it will be ...介紹未來的生活,，并加上已學(xué)過的一些寒暄、問候的話語,，如hello,， hi， how are you? nice to meet you ...自主地完成了比較精彩的小對(duì)話,。[]

2.4音樂渲染,，創(chuàng)設(shè)情境

《新目標(biāo)》英語八年級(jí)上m5 unit 1 you like western classical music ，don’t you ?先播放了一首著名的歌曲 “the blue danuble ”,，這時(shí)學(xué)生被輕松優(yōu)雅的樂曲所吸引,，會(huì)唱的學(xué)生還跟著節(jié)奏輕輕的哼了起來，之后我說：we all enjoyed this music. it’s so nice and some of us can even sing,， but do you know who sang this song? 有些知道的學(xué)生就說strauss. 接著教師問： where did he come from? 知道的同學(xué)爭先恐后的回答,，然后再播放幾首曲子,，問他們是屬于那種類型的`音樂，西方的還是傳統(tǒng)的,，各種類型音樂的特點(diǎn)是什么?自然而然的將學(xué)生進(jìn)入了新的課程的學(xué)習(xí),。

三、while-task 階段：融入情景,，交際操練

學(xué)習(xí)英語的最終目的是能在真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行交流,，這就要求教師不僅是向?qū)W生傳授語言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活交流的能力,， 如：《新目標(biāo)》英語八年級(jí)下m5 problems中的教學(xué)內(nèi)容,，do you have a problem? write to diana at new magazine ，and ask for her advice.一些學(xué)生寫下他們現(xiàn)在面對(duì)的煩惱和問題,，一些學(xué)生或是教師自己充當(dāng)知心姐姐的角色，替他們排難解優(yōu),。讓他們真正融入情景中,，真正的為他們面臨的困惑提意見和建議，使他們感到英語的實(shí)用之處,。在真實(shí)情景對(duì)話中幫助學(xué)生迅速掌握所學(xué)的句型和詞匯,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四,、post-task階段：擴(kuò)展情景,，演繹對(duì)話

該環(huán)節(jié)中老師擴(kuò)展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境,，讓師生互動(dòng),，生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語交際能力。比如,，《新目標(biāo)》英語八年級(jí)上m6 a famous story 我們學(xué)習(xí)完alice’s adventures in wonderland.《愛麗絲漫游奇境》,。故事描述了愛麗絲在一個(gè)夏日里做的夢(mèng)，在這夢(mèng)的奇境里,，白兔戴著白手套,，毛蟲吸著煙斗，瘋了的冒匠和三月兔總是在喝茶,，而紅桃王后要砍掉每個(gè)人的頭……這個(gè)故事很奇怪,，可是在夢(mèng)境里什么都會(huì)發(fā)生。布置學(xué)生增加一個(gè)結(jié)尾內(nèi)容,，還有什么離奇的事情發(fā)生?讓學(xué)生按自由結(jié)合組成三小組,，從網(wǎng)上,、報(bào)紙、書籍等搜集資料,。學(xué)生根據(jù)收集到的資料開展熱烈討論,，確定故事敘述的形式，表演時(shí)三組學(xué)生進(jìn)行了形式不同的展示,。a組是口述,， b組以short play形式， c組是故事接龍形式,，故事很精彩,，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的氣氛相當(dāng)濃厚。教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景中,，讓學(xué)生融入課外知識(shí),，自導(dǎo)自演，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，在合作中的綜合能力也得到了提升,。

五、結(jié)束語

德國的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)，呼喚,，鼓舞,。”教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的,，能通過情感所具有的感染功能,，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師還應(yīng)運(yùn)用情景,，來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛,。英語要在情境中教，在情景中學(xué),。沒有情景的英語教學(xué),，既難以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化,。因此,，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一切能創(chuàng)造的情景,。而情感教學(xué)已成為人本教育推崇的一種教學(xué)方法,。

初中英語論文選題篇十九

初中英語差異教學(xué)論文

1.差異教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.1制定差異性教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中，教師是以課前指定的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行課堂教學(xué)的,。所以教學(xué)目標(biāo)的制定尤為重要,，影響整個(gè)課堂教學(xué)效果,。實(shí)施差異教學(xué)，英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)中就要體現(xiàn)出差異性,。英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要結(jié)合學(xué)生的差異性制定，既要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,，又要考慮到學(xué)生潛在能力的發(fā)揮,，潛在能力是指學(xué)生待發(fā)展的能力。英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異性,，將教學(xué)目標(biāo)分為：基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo),，提高性教學(xué)目標(biāo),，挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo),。基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)是每位學(xué)生都必須達(dá)到的,，而提高性教學(xué)目標(biāo)主要是為那些成績中等的學(xué)生制定的,，挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo)是為那些成績優(yōu)秀的學(xué)生制定的。例如：在“比較級(jí)”的教學(xué)中,，教學(xué)目標(biāo)可以制定為：

（1）基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)。

a.學(xué)生能夠掌握新學(xué)的重要的單詞,；

b.掌握more,，better,，―er的基本運(yùn)用,。

（2）提高性教學(xué)目標(biāo)。

c.學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí),，靈活說出含比較級(jí)的句子,。

（3）挑戰(zhàn)性教學(xué)目標(biāo),。

（4）學(xué)生能夠根據(jù)比較級(jí)推測(cè)出最高級(jí)的運(yùn)用規(guī)則。在教學(xué)目標(biāo)制定中,，相對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平,，教師應(yīng)更注重學(xué)生潛在能力的發(fā)展,。要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。為每一層次學(xué)生制定一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”,，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都能得到發(fā)展，有所收獲,。

1.2運(yùn)用差異性教學(xué)方法

教學(xué)方法是指英語教師在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所采用的方式與方法,。使用多樣化的教學(xué)方法，是照顧學(xué)生差異的有效途徑,。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,，教師講某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于學(xué)生的差異性,，會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)完全掌握,，有的學(xué)生掌握得不透徹的情況，如果重新講一遍,，就會(huì)浪費(fèi)課堂上的寶貴時(shí)間,，如果不兼顧那些接受能力差的學(xué)生，則會(huì)造成后進(jìn)生越來越差的情況,。因此,，為了兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，英語教師必須采取多樣化的教學(xué)方式,。筆者看過一個(gè)案例,，英語老師使用同伴競(jìng)爭的方式促進(jìn)學(xué)生成績的提高。這位老師的班上有一位英語成績特別差的學(xué)生,，每次考試,，那位學(xué)生的英語成績都排在學(xué)校的后幾名，嚴(yán)重拉低整個(gè)班級(jí)的英語成績,，那位學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣極低,，然而這位老師并沒有放棄那位成績差的學(xué)生，而是絞盡腦汁,、想方設(shè)法地提高該生的成績,，激發(fā)該生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高該學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心,。該生在班級(jí)還有幾位要好的朋友,，都屬于不愛學(xué)習(xí)且學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，這位英語老師突發(fā)奇想,，讓那幾位要好的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭,，當(dāng)老師提出自己的想法后,，也許是出于新奇,，那幾位學(xué)生都表示愿意配合。由于英語基礎(chǔ)都較差,，這位老師從基礎(chǔ)抓起，每天放學(xué)后讓他們辦公室背誦英語單詞,，從初一第一單元開始,，誰背得最快、最熟練最先過關(guān),，誰就能早點(diǎn)回家,，不過關(guān)的要繼續(xù)背直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)為止。有的時(shí)候在課堂上,，這位教師也會(huì)讓他們?nèi)ズ诎迓爩憜卧~,，看誰正確率最高。這樣一來,，他們學(xué)習(xí)英語的積極性很快提高,，英語成績也提高了，提高之后,，就讓他們開始背誦句子,、情景對(duì)話。

2.結(jié)語

差異教學(xué)在我國實(shí)施多年,，確實(shí)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重大影響,。由于學(xué)校、教師自身,、學(xué)生家庭等因素,，也存在一些問題，為了充分發(fā)揮差異教學(xué)的作用,，還要進(jìn)一步研究,。在差異性教學(xué)實(shí)施中，初中英語教師首先要確立正確的差異教學(xué)觀念,，改變傳統(tǒng)的在備課時(shí)制定相同教學(xué)目標(biāo)，在課堂上采用相同教學(xué)方法的教學(xué)模式,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間在家庭背景、性格,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面存在的差異,，并理解學(xué)生間存在的差異,。在教學(xué)目標(biāo)的制定中根據(jù)學(xué)生存在的差異制定多層次目標(biāo)，在教學(xué)方法上立足學(xué)生的差異性實(shí)施多樣化的教學(xué)方法,。差異性教學(xué),，對(duì)老師提出了更高的要求，不僅要求老師認(rèn)識(shí)學(xué)生，還要求深入了解每一位學(xué)生的內(nèi)心,，差異性教學(xué)對(duì)老師來說是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程,，它的成功實(shí)施，要求教師具有堅(jiān)持和默默奉獻(xiàn)的偉大精神,。

初中英語論文選題篇二十

初中英語閱讀理解論文

文/王亞杰

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語言材料和經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐,，才能獲得交際運(yùn)用英語的能力,。”由此可以看出,，一定的語言交際能力不單純是對(duì)語言知識(shí)的積累和使用,，它還包括對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的文化背景和社會(huì)知識(shí)的全面了解和掌握。隨著素質(zhì)教育的全面展開,，我們應(yīng)該看到,，初中英語教學(xué)的目標(biāo)，不是將每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成英語語言專家,，而是使學(xué)生具備運(yùn)用英語這一語言工具的能力,。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；理解能力,；素質(zhì)教育

我們的學(xué)生是在沒有外界交際環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的,，并且是從零開始的。它不同于母語的學(xué)習(xí),，既有較好的外界交流環(huán)境,，又有聽、說等基本技能為基礎(chǔ),。從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看,，閱讀是他們接觸外語信息參加外語實(shí)踐的主要途徑。所以提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)就成為英語教學(xué)中的重中之重,。為此，我認(rèn)為導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種值得一試的`好方法,。

導(dǎo)練式閱讀教學(xué)法是一種以指導(dǎo)學(xué)法為主要手段,，以導(dǎo)練結(jié)合實(shí)際為主要形式，以培養(yǎng)學(xué)生諸多能力為目標(biāo),，以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口的教學(xué)方法,。

一、整體閱讀,，了解語言材料及背景信息

課文閱讀教學(xué)應(yīng)首先把文章的思想內(nèi)容和 篇章結(jié)構(gòu)放在首位,，注意語言信息的整體輸入,，從訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能、技巧入手,，著重培養(yǎng)其快速攝取有用語言信息,，整體把握文章的層次結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其深層涵義等諸項(xiàng)能力,。

在指導(dǎo)閱讀課上,，教師的任務(wù)主要是根據(jù)課文的信息內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)生完成不同層次的整體閱讀任務(wù)及系列練習(xí),。

初讀――聽,、讀全文，要求理解課文表層大意,；再讀――默讀全文,，抓住較為具體的信息資料，中層理解,；復(fù)讀――逐段朗讀,，較為深入地理解、把握文章的 篇章結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系,，找出主題句,，對(duì)課文的內(nèi)容提要進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)。

二,、交際串講

所謂交際式串講,，當(dāng)然不同于傳統(tǒng)的串講，由教師一言堂的,、母語化的課文講解,，它要求在教師的指導(dǎo)下，師生共同“串講”,。在串講課上,，盡量做到以“練”為主線，或講練結(jié)合,，精講多練,；或以練代講，寓講于練,。

第一層次：課文內(nèi)容的串講及詞匯教學(xué)；第二層次：情節(jié),、結(jié)構(gòu)的串講及句法分析,；第三層次：語言點(diǎn)的串講及語法講練。

三,、綜合性操練,，培養(yǎng)交際運(yùn)用語言的能力

綜合性操練，即是對(duì)前兩個(gè)層次的總結(jié)和復(fù)習(xí)，又是對(duì)課文的進(jìn)一步深化,。強(qiáng)化練習(xí)的主要目的在于幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶,，復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的語言知識(shí),，使之系統(tǒng)化,，并有意識(shí)地進(jìn)行朗讀背誦、默寫,、聽寫等基本功方面的訓(xùn)練,。

總之，導(dǎo)練式課文閱讀教學(xué),，強(qiáng)調(diào)以課文為中心,，以學(xué)生為主體，以自學(xué)為先導(dǎo),，突出閱讀理解訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練,，它將課文的理解層次化，知識(shí)的習(xí)得系統(tǒng)化,，技能的訓(xùn)練綜合化,，并融三者為一體。指導(dǎo)過程中,，教師的主導(dǎo)作用由對(duì)教材內(nèi)容的加工轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),，處理教材靈活，指導(dǎo)形式多樣,，教學(xué)手段不斷變化,，課堂效率明顯提高。教學(xué)實(shí)踐證明,，學(xué)生閱讀理解能力,，綜合運(yùn)用英語的能力，以及對(duì)英語的感知力,、記憶力,、觀察力與思維能力都有較大程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

陶慶,，秦娜,。讓口語交際課堂成為學(xué)生練習(xí)說話的天堂［j］。新課程：教師版,，（12）,。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市滿歸中學(xué)）