班主任的素質不是與生俱來的,，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在專業(yè)成長的路途中，班主任唯有不斷加強專業(yè)學習,，不忘初心,，砥礪前行,，才能成就更好的自己!以下是小編為大家整理的中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班學習心得體會（精選五篇）,，供大家參考借鑒,，歡迎閱讀與收藏,，希望能夠幫到大家,！現(xiàn)在和小編一起來看看吧,！

中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班學習心得體會一

8月7日，xx年xx縣中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班在xx縣教師發(fā)展中心順利舉行,。此次培訓請來了好多個專家老師做班主任專業(yè)講座,，我又十分有幸聽了令我十分尊敬的xx老師的講座。xx老師溫和的態(tài)度,，獨到的見解,、樸實的語言讓我印象深刻，我特別喜歡聽她的講座,。她這次的講座是《如何建設班級文化》,，聽了之后，我感觸很深,，對班級文化建設有了全新的了解,。

一直以來，我們聽了很多關于打造班級文化的宣傳,，學校每年也開展班級文化建設,。但我們卻沒有真正去了解班級文化的內涵，總以為買點字畫或叫學生寫字畫畫貼在墻上,，覺得有點文化氣息,，這就是建設了班級文化。原來我們的認識是這樣的膚淺,，沒有確切的目的,，稀里糊涂亂搞了一通，結果自然是班級精神面貌,、學習風氣沒有多大的改觀,。xx老師告訴我們：班級文化以育人為目的，是課堂教育之外的一種教育文化環(huán)境,。打造班級文化,，就是要達到最佳的教育形式——境教，也就是環(huán)境熏陶,。

說到教育的形式,，xx老師又糾正了我的一個錯誤?；叵肫鹱约鹤霭嘀魅我詠?，尤其是剛開始做班主任的時候，一直把言教放在第一位,，只要學生出問題了,，必然苦口婆心、不厭其煩的跟他講道理,，總以為學生聽多了一定會接受,，我們的教育目標一定會實現(xiàn),。但，結果往往讓我們焦頭爛額,。后來積累了一定經驗,，加上看了一些專業(yè)書籍，知道了身教的重要性,。于是注重自己平時的言行修養(yǎng)，盡量融入學生的群體,，以期通過自己影響到學生,，但個人力量畢竟有限，效果不明顯,。我常常在想,，為什么有些普通的班級的精神風貌，學習氛圍就是與眾不同,，特別優(yōu)秀呢?xx老師在這里告訴了我答案,，最佳的教育形式是境教。所謂“近墨者黑,、近朱者赤”,，環(huán)境對一個人有巨大的影響。她分別舉了孟母三遷及宋慶齡父親選xx郊區(qū)蓋房子的事例來說明境教的重要性,，這也就是建設班級文化為什么如此重要的原因,。

既然建設班級文化如此重要，那如何來建設呢?

xx老師老師告訴我們：

一是要美化,、營造良好氛圍,，熏陶思想。班主任開學之初要定好班級文化建設的目標,，可通過各種途徑了解本班學生的一些美術方面的特長情況,，在建設班級文化的時候，發(fā)揮他們的作用,，師生一起努力,，可通過墻飾、黑板報,、圖書角等裝扮課室,，既可讓學生展現(xiàn)自己，又增強了凝聚力,。

二是開發(fā)班級制度文化,，規(guī)范行為，建立保障,。班主任在開學時就應該讓學生參與討論,，共同建立班規(guī)制度和班級文化建設目標,，并貫徹執(zhí)行。班主任要幫助組建好得力的班干部團體,，以身作則,，引導學生養(yǎng)成良好的習慣，從大處著眼,，小處入手,，要求每個學生要管理好自己的學習生活，收拾好自己的桌子,、不在公共場合追逐打鬧,、不能用粗俗的語言等。發(fā)現(xiàn)不良習慣要及時制止與引導,，防止出現(xiàn)“破窗效應”,。我覺得李老師這一點特別受用，因為在平時的工作中,，我都是在幫學生糾正不良的習慣,，班級會向好的方向發(fā)展，只是我遠遠沒有李老師的站位高,，到了一定的階段就停滯不前了,。因為我沒有建設班級文化的概念，只是當解決了一個問題,，而沒有長遠的目光,，形成系統(tǒng)，去打造班級文化建設,。

三是培育班級精神文化,，構筑遠景，浸潤心靈,。班主任要定下班級愿景,，班徽、班規(guī)等要有自己的特色及文化內涵,。班主任還要以身作則,，爭取學校，家長等的支持,，營造良好氛圍,，構建和諧的人際關系。班主任要主動與科任老師溝通交流,，贏得他們的支持與配合,。在學生面前要多肯定，夸贊各科老師,，維護教師的威望,，增強學生的信心,。當有矛盾意見時，班主任要委婉地提出,，給予信任包容,。和諧的關系大于直白的教育。作為班主任,，我們要時刻牢記自己的責任,，不忘自己的“愛”，構建好和諧的人際關系,。班主任還要悉心培養(yǎng),，樹立班級榜樣，多元發(fā)展,。做好輿論導向，營造良好的班級文化環(huán)境,。李老師還從班主任工作的細處著眼,，告訴我們如何做好工作。如班主任給學生的愛心禮物,、一周內記住學生的名字,、卡片上寫上鼓勵的話送給學生等，事雖小,，卻是師生良好關系的紐帶,。

四是班主任要拓寬班級活動文化，寓教于樂,，教育無痕,。李老師說：生命在于運動，班級在于活動,。班主任要集思廣益,，組織一些有意義的活動，在活動中引導,、教育學生,，做到教育無痕，“潤物細無聲”,。培養(yǎng)學生的社會責任感,，促進學生思想、心理的健康發(fā)展,。

班主任工作千頭萬緒,，沒有一定的方法必然焦頭爛額。而班主任是班級的重要指導者與建設者,，是最關鍵的人物,，所以必須不斷學習,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。打造一個優(yōu)秀的班級,，一定要做好班級文化建設,，營造一個團結友愛、和諧互助,、積極向上的班集體,，這也是做好班主任工作的前提。

李老師的講座案例豐富,、深入淺出,、實用性強，有很強的指導性,。李老師是一個睿智的學者,、和藹的老師、令人敬佩的長者,，特別感謝她的講座,，讓我明白了以后工作的方向。我相信,，我們必能在工作中做出成績,，期待再次聽到李老師的課。

中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班學習心得體會二

xx年8月7至8日,，我有幸參加了“xx年xx縣中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升”培訓班,。這次培訓，我是帶著如下幾個問題去聆聽的：1.疫情之下的班主任幸福嗎?2.當班里有學生自殘,，作為班主任應如何解決學生的心理問題?3.在“萬人大家訪”中遇到不配合的家長怎么辦?短短2天的培訓,，我遇到的棘手問題漸漸明晰起來，平時迫切想解決卻又找不到方向,，此時終于找到迷津了,。專家、領導的妙語連珠,，如今還縈繞在我的耳旁!震撼的同時不禁思索自己今后努力的方向,。我認真聽取的有關報告如下：xx老師的《如何建設班級文化》、x老師的《班主任快速成長的道與術》,、x校長的《家校合作：班主任合作能力的提升》,、x老師的《如何做一位德藝雙馨的班主任》、x老師的《走專業(yè)化道路,，做新時代班主任》,、x老師的《愛的三步曲與人際交往》、x要老師的《如何構建良好的師生關系》等等。這些報告給我們解除了教育工作中的疑惑,，為新時期我們的班主任工作指明了方向,。以下是我在學習中的幾點主要體會：

一、讓學生在愛中成長

x老師說：愛是遇見孩子遇見更美好的自己!x老師說：“愛”就是深深的理解和接納,。“愛是教育的靈魂,，愛是塑造美好心靈的力量”。老師愛學生是第一,，學生愛老師是第二,。幾位專家在介紹班主任經驗時都強調了“愛”在學生的成長中的重要作用。的確是這樣,，平等的愛,、理解的愛、尊重的愛,、信任的愛,、這些都是愛的真諦。無論生活,、學習,，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,，處理的方法得當，注意和學生溝通,，學生就會信任你,，喜歡你，也就喜歡上你的課,。對成績比較差的學生,，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教,。它要求教師必須具有偉大愛的精神,。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈,，才能成為學生的良師益友,。如我班的曾文杰，在四年級時,，他是一名不受歡迎的學生,，我一開學就進行摸底，怎樣才能改變他呢?使之成為老師,、學生心目中的好學生?我就做了一個小賀卡,，賀卡上寫滿他的優(yōu)點，并貼上一個愛心糖果，當著全班的面真誠地送給他,。欸,，還真有效，開學幾天就像變了一個人,?？梢姡粋€人當他內心真切地感受到你的愛,，就會發(fā)生質的變化,，愛是內心的鏡子!

二、營造富有特色的魅力班級

魅力班級應該是有個性的,、獨特的,、獨一無二的。x要老師的班級就是這樣的!他的法寶就是民主,，構建了良好的師生關系,。一個好的班級評判標準，不在成績的高低,，名利的多少,。魅力班級則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中,，老師,、學生都應該感到幸福、快樂,。作為班主任,，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握一個有魅力班主任的基本要素,，就能把握好魅力班級營造的訣竅,。魅力班級應該時刻充滿歌聲、掌聲和笑聲,。此外,，還應該關注每一個學生，尤其是潛能生,，鼓勵其舉手,，善于觀察，用其所長補其所短,。再者,，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其團隊合作精神,。讓班級擁有家的溫馨,。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識,。集體的力量,，共同開創(chuàng)獨特的魅力班級。x要老師做到了,，他的人格魅力深深地影響著他的學生,，就像一盞明燈，永遠綻放光芒!

三,、重視與家長溝通的作用

x校長說：為教育生態(tài)賦能,。學校教育離不開家長的輔助作用。定時召開家長會,，平時還應多與家長聯(lián)系,，及時反饋學生的學習紀律情況?？梢圆捎枚喾N形式,，教師與家長之間互相交流，探討學生的管理問題,，必要時讓學生參與到家長會中,，讓家長聽聽學生們的心聲，使班級管理達到和諧一致,。吳校長還說,，家校合作應持之以恒，而不能一曝十寒,，流于形式,。

四、信任學生,、尊重學生,、讓學生學會自主管理

渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,，x老師列舉的案例《蛤蟆先生看醫(yī)生》就是一個典型。作為班主任,，要學會正確對待各類型學生,。特別是后進生，要首先親近他們,，尊重他們,，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷,，經常同他們交談,，了解思想狀況，善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，抓住時機,，盡量做到多表揚,，多鼓勵，樹立自信心,，提高學習成績,。否則內心就會缺愛而破罐子破摔。教師要經常對學生的工作進行評價,，評價要公正,，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服,，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望,。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每周寫出工作總結,，每月召開一次干部會議,，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚,，使他們心理上享受到成功的體驗,，以便更加努力學習。讓學生學會自主管理,，學會自律,、自主學習。

二天的培訓,，可謂“勝讀萬卷書,，勝行萬里路”!此時，我的腦海里又浮現(xiàn)出x老師的親切話語,、x校長的諄諄教誨,、x老師的妙趣橫生······他們讓我明確了今后的道路該怎么走!千言萬語，化成二個字：感恩!!

中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班學習心得體會三

云天收夏色,，木葉動秋聲,。暑氣漸退，秋意已顯,。在立秋這個特殊的日子里,，在縣教育局、縣教師發(fā)展中心,、縣x名班主任工作室,、xx省中小學德育課題“中小學班主任專業(yè)化發(fā)展的實踐與探索”課題組的組織與關懷下，全縣100多名班主任走上“充電”之旅,。雖然活動僅僅只有兩天時間,，卻內容豐富,，針對性強、實用性強,。它如一縷春風,，拂去我心頭許多困惑;它更像夏日的一洌清泉，洗滌著逐漸倦怠的心靈,。下面將我此次收獲總結如下：

一,、專家引領促成長

這次學習，邀請了7位專家,，從班級文化建設,、班主任成長、構建師生關系,、學生心理分析等方面為我們呈現(xiàn)了精彩的講座,，每一位專家都高屋建瓴，既有理論高度,，又有實踐指導意義,，特別是結合我當前在班級管理中遇到的問題，在建設班級文化,、處理學生心理問題,、提升自身專業(yè)化道路方面，感受頗深,，讓本人受益匪淺,。

(一)好的班級文化能激發(fā)學習動力

三流的教育是言教，二流的教育是身教,，一流的教育是境教,。古人亦云：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅,，與之俱黑,。”實踐證明，生動,、活潑,、富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快;能激勵學生不斷進取，主動,、健康地成長,。營造好良好的班級文化,，才能為學生創(chuàng)造新的價值,，使班級實現(xiàn)又好又快地發(fā)展。中學正高級教師,、特級教師,、xx省首批名班主任工作室主持人xx老師用樸實生動的語言向我們闡述了班級文化的內涵,、作用，并用一個個實例向我們展示了班級文化建設的誤區(qū)以及班級文化建設的策略,。懂感恩,、會做人、創(chuàng)先進,、班風正,、學風純，這是每個班主任希望打造的班集體,。而要打造這樣的班集體,，就需要從美化班級物質文化、開發(fā)班級制度文化,、培育班級精神文化,、擴展班級活動文化入手，從心,、從身去浸潤,。

(二)做班主任必須要走專業(yè)化道路

專家的講座中告訴我，優(yōu)秀的班主任必須德藝雙馨,，即有優(yōu)良的師德,、高尚的師風以及對學生充滿無限的愛。作為一名老師,，要給人一杯水,，首先自己要有一池水，而且是“一池活水”,。“活水”從何而來?南粵優(yōu)秀教師,、河源市首席教師、十大最美教師,，名班主任工作室主持人x老師的講座和xx省骨干教師,、xx省名教師工作室主持人，華南師范大學研究生導師x老師的講座為我們分享了很多專業(yè)化的案例,，讓我對專業(yè)化有了更清晰地認識,。只有專業(yè)化的道路才能讓我們成為永不干涸的活水，而“一池活水”的來源就是,，保持不斷讀書學習的狀態(tài),，學優(yōu)秀教師的經驗讓自己提升，讀著名專家書籍給自己充電,，讓自己擁有過硬的專業(yè)知識,、良好的職業(yè)素養(yǎng)、有高尚的人格魅力,。其實,，在日常班主任工作始終,，賴老師一直在強調學習的重要性，經常推薦各種優(yōu)秀的書籍給我們,，并鼓勵我們在學習后及時作出總結,，將書本內容轉化成自己的內在收獲，對此本人也明顯感受到了提升,，也在專業(yè)化的道路上逐步向前邁進,。

(三)構建和諧家校關系提升教育合力

家庭是孩子的第一所學校，學校應是孩子溫暖的大家庭?，F(xiàn)代教育強調培養(yǎng)學生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，強調心理的健康成長,，強調綜合素質的提高,，這就需要舉全社會之力，營造良好的教育環(huán)境,。xx省督學,、河源市人大代表、xx縣第一中學x黨委書記,、校長在他的講座中就強調了家校聯(lián)合的重要性,。他結合當前教育現(xiàn)象，從家校合作問題的共識,、班主任的合作能力兩個方面引導班主任學員思考：如何構建和諧家校關系,，如何提升班主任的合作能力。他指出,，家校共育的目標是促進孩子健康成長,、全面發(fā)展,，從班主任的合作能力的提升,，到賦能良好教育生態(tài),，我們必須確立正確路徑：突出育人目的，把握“大方向”;運用減法思維,，抓牢“小切口”;善于反思研究,，增長“大智慧”。運用這三條路徑,，才能與家長有效溝通,，建立友好伙伴關系，開展有質量的家校合作,。古語云：能用眾力,，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣,。家長是學校教育的天然合作者,，家庭和學校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個方向,、為著同一個目標努力時,，學生才能夠真正展翅飛翔。

(四)學生心理問題是不可忽略的關鍵

隨著社會的發(fā)展,，學生應對逆境的能力越來越弱,，生活學習環(huán)境的變遷、情感因素的影響,、人際關系的困擾等等,，都會對學生的心理造成極大影響，心理問題越來越凸顯,，作為老師必須高度關注學生的心理問題,。華南師范大學心理學院特聘研究員，華南師范大學優(yōu)秀班主任x老師從《心理咨詢案例分析與理論》和《愛的三部曲與人際交往》兩個方面為我們授課,，對其在教育過程中遇到的案例進行分析,，指導班主任們運用“小步子原理”等方式，傳授如何讓學生走出心理陰影;運用“愛的三部曲”,，教育如何讓學生學會愛他人,、愛自己、自我接納,、自我成長,。特別是近段時間作為班主任，遇到了挺多存在心理問題的學生案例,，正愁如何妥善關注并處理好,，老師的講座正好為我點亮了一盞明燈。

二,、認真總結求提升

師傅領進門,，修行在個人。專家們?yōu)槲覀儌魇诹撕芏喾椒ㄕ?，但是如何思考實踐還是要靠自己,，必須結合自己的班級情況予以實施，這樣“充電”才有意義,，本人接下來也將三個方面“轉型”提升,。

(一)克服職業(yè)倦怠，做快樂型班主任

教師是一個極易產生職業(yè)倦怠感的職業(yè),。而作為班級的管理者與教育者,、學生健康成長的引路人,，班主任工作繁瑣，工作中遇到的沖突和矛盾更大,，承擔的責任也更重,，如果不善于緩解壓力，很容易產生職業(yè)的倦怠,。這種職業(yè)的倦怠于班主任的身心,、家庭、職業(yè)成長極為不利,，所以在班主任的成長生涯中,，必須通過各種辦法提升自我，提高工作效率,，保持良好的心態(tài),，克服職業(yè)倦怠，做一位幸福的老師,，一位快樂型班主任,。

(二)從細節(jié)處出發(fā)，做個有愛的班主任

愛是接納與尊重,，是關心與理解,，是信任與包容，是贊美與鼓勵,。在良好師生關系的構建中,，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育,。正所謂親其師才能信其到,。師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件,。在教育的過程中,，90%的老師都說熱愛學生，但是90%的學生都有可能感受不到教師的愛,。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?是愛的傳遞出了問題,。班主任是與學生相處時間最久的師者。如果平時老是擺著一副高高在上的面孔來威懾學生,，以維護自己“神圣”的地位,。那必然得不到學生的理解與愛戴。因此,，班主任平時要從細節(jié)處出發(fā),，要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生,，富于同情心,，這樣就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈,，學生就會親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。當班主任全身心愛護,、關心,、幫助學生,，做學生的貼心人時,，師愛就成了一股巨大的力量。

(三)提升自我,，做一個有“型”的班主任

班主任工作是繁瑣與復雜的,，光有一腔熱情可不行，還得有方法與技巧,，有一定的專業(yè)能力,。賴老師言：“職業(yè)化”班主任門檻并不高，但是專業(yè)化則是不僅要知道怎么做,，更要知道為什么這么做以及如何做得更科學更有效,。專業(yè)化的班主任=初心+方法，要有專業(yè)道德,、專業(yè)知識,、專業(yè)技能。這種專業(yè)化的能力不是一時能掌握的,，它需要不斷的理論的學習與積累,、不斷的教育實踐，更需要班主任有意識的反思與自我提升,。

x老師談如何兼顧家庭和工作這一問題時就提到這一點,，她說：班主任要學會尊重客觀規(guī)律，尊重科學,，健康工作,，依法工作。她也用自己的親身經歷告訴所有班主任只要合理掌握班主任工作的道與術,，家庭,、事業(yè)、健康是可以兼顧的,，班主任也可以是智慧快樂型的班主任,。

人生有一條路不能迷失，就是信念的路;有一條路不能停滯，就是奮斗的路;有一條路不能忘記,，就是回家的路;有一條路不能拒絕,，就是成長的路。班主任的素質不是與生俱來的,，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的,。在專業(yè)成長的路途中，班主任唯有不斷加強專業(yè)學習,，不忘初心,，砥礪前行，才能成就更好的自己!

中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班學習心得體會四

大屏幕上“永要班的幸福”幾個大字特別扎眼,，呵呵,，看來這個專家老師是來曬幸福的。但盯著這幾個大字,，我不由問自己：身為班主任,，你感到幸福嗎?

放眼身邊，很多班主任都覺得做班主任是一件苦差事,。曾經有網友調侃班主任是拿著白菜的工資干著高危的工作,。可見很多時候,，班主任是沒有幸福感的,。

然而，當一個學期結束的時候,，學生懷著期待的目光問：“老師,，放假能見到你嗎?”當帶完一個學年，學生依依不舍地問：“老師,，下學期還是你帶我們吧?”那個時候,，我的心，是洋溢著幸福的,。

是的,，班主任工作，有汗水也有淚水,，有辛勞有委屈,，但是也有幸福。

很幸運我能夠參加xx年xx縣中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓,。雖然培訓的強度有點大,，課程安排得比較緊湊，但是我卻不覺得累,，反而越聽越精神,，從中獲得很多啟發(fā),。

算起來我做班主任的時間不算長，但也不短,。對班主任工作,，我從來沒有去仔細思考過如何將其做到極致，就是憑著良心盡力去做好這份工作,。這次的培訓,，刷新了我的認知，讓我深刻理解了“班主任工作是一門藝術”這句話,。

培訓的內容豐富全面,，專家們各顯身手，從班級文化的建設,、班主任個人成長,、班級事務管理三個大方面進行指導。下面我結合自己的工作經歷談談這次培訓的所得,。

一,、班級建設方面：有文化內涵的班級才有凝聚力,。

一個班級要有凝聚力,，能讓學生有歸屬感，離不開班級文化的建設,。班級文化會在潛移默化中影響著班上的同學,，達到育人的目的。

班級文化包括物質文化與精神文化,。物質文化包括墻飾,、板報、圖書角,、自然角等,。一個溫馨的環(huán)境能讓學生心情輕松愉悅，而教室里的書,、畫則在耳濡目染中熏陶學生的思想,。

如果說物質文化是創(chuàng)造環(huán)境熏陶學生，那么精神文化則通過構筑愿景,，悄悄浸潤學生的心靈,。它包括設計班徽，確立班訓,、班歌等等,。這些精神上的文化起到鼓舞“士氣”的作用，讓班上的同學朝氣蓬勃,，積極向上,。

回顧自己的班主任歷程,，在班級文化方面是忽略了的?？偸且悦榻杩?，不愿意花點心思去布置教室，更不要說精神文化的建設,。導致班上有一部分孩子沒有集體意識,，班級榮譽感不強，所以下一個學年的班主任工作中是要注意這方面的改進,。

二,、班主任的個人成長方面：保持積極向上，堅持學習,，不斷總結反思,。

在個人成長方面，范老師說我們首先需要制定自己的頂級規(guī)劃,，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向,。對此我很羞愧。我從沒有規(guī)劃過自己的職業(yè)生涯,，甘愿躺平,，甘愿平庸，白白浪費了許多時光,。在今后的工作中,，我首先要努力做好自己，然后是堅持學習,，不斷地進行總結和反思,，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

三,、班級事務方面：家校共育,，育人先育心。

作為班主任,，少不了和家長,、學生打交道。楊老師從家校共育的角度出發(fā),，就如何與家長溝通做了具體指導,。袁老師和劉老師則從學生方面用具體的案例告訴我們如何與學生相處，如何處理“問題學生”的問題,。

(一)家長方面

家校攜手的目的是“共同育人”,。這是我們需要牢記的大方向。因此我們教育要從學生的角度出發(fā),，以學生為主體,，家校步調要一致,。班主任作為專業(yè)人員，與家長溝通時要注意技巧,，要尊重家長,，學會傾聽家長的心聲，對學生的評價要客觀,，切不可去比較學生,。

(二)學生方面

班主任如何對待問題學生?想必很多人第一反應就是“用愛去感化學生”。我們常說要愛學生,，有愛,，才能教育好學生。這個愛并不是口頭說說而已,，只有深深地去理解學生,，接納學生，他才能感受到我們的愛,。其實我覺得所謂“愛學生”歸納起來就一個詞——尊重,。

每個班都會有那么幾個“問題學生”，我們整天喊著“愛的教育,。然而”我們是否有去傾聽他們的心聲?是否深深地理解他們?是否能夠從心底去接納他們?

我們尊重學生,，才會去理解學生，接納學生,。只有給予學生充分的尊重,，多從學生的角度去思考問題,，耐心地傾聽學生的心聲,，我們才能走進學生的內心，去理解他的“問題行為”背后的深層原因,，找到問題根源,，才能解決問題。

同樣的,，在班級事務管理上,，我們一樣要尊重學生。

班級不是靠管,，越是壓制學士越是反叛,，往往是不停地管，問題不停地出,，最后落得個身心俱疲,。如果能夠尊重學生，把學生看成是與自己一樣的平等的人建立和諧的師生關系,，很多問題就能夠迎刃而解,。關于這一點,，我是深有體會的。

剛開始做班主任,，我?guī)У氖且荒昙壍膶W生,。那是我認為老師應該有威嚴才能鎮(zhèn)住學生。于是每次只要一進班,，就繃著臉,，眼睛犀利地掃視著全班同學。所幸低年級的學生天生愿意親近老師,，肯聽老師的話,，兩年下來也沒有出什么問題。

雖然沒有出問題,，但是我的內心卻是隱隱不安的,。我在擔心物極必反，擔心有一天這一招會不靈,。這擔憂來自班上的幾個調皮學生,。我發(fā)現(xiàn)，這幾個學生是越批評越犯錯,，批評得再狠都沒有用,。無計可施的我放個軟招，用半開玩笑的話語提醒他們,，結果發(fā)現(xiàn)這幾個淘氣包吃軟不吃硬,，軟招還真的讓他們有所收斂。雖然持續(xù)的時間不長,，但效果還是看得到的,。

學生升上三年級，我決心做一個與以前不一樣的班主任,，換一種管理方式——微笑進班,，放下身段，和學生開開玩笑,，少批評,，多點旁敲側擊。果然,，班上的學生笑容多起來,，班級氛圍好起來，而我的心情漸漸晴朗,，工作也更有干勁兒了,。

凡事站在學生的角度，設身處地地去理解,，給學生多一些尊重,，少一些指責,，適時放下身段與學生玩到一起，把師生關系處成朋友關系,。愛是相互的,。學生感受到老師的愛，也會回饋給老師以愛,，班級管理就簡單了,。

班主任是一門學科，班主任工作是一門藝術,。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索。我大步走在在班主任這條大道上,，將會越走越快,，越走越幸福!

中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班學習心得體會五

xx年8月7日—8日，我有幸參加了由xx縣教育局,、xx縣教師發(fā)展中心和xx縣x名班主任工作室共同舉辦的xx縣中小學班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班,，并在兩天的研修中收獲頗豐。

教育部在x年8月12日印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》談到,，加強班主任隊伍建設是堅持育人為本,、德育為先的重要體現(xiàn)。問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。這也是本次培訓的意義，通過培訓在更多的班主任心里播下種子,，從而影響更多孩子的成長,。

一、設立目標,，揚帆啟航

x老師帶來的《班主任快速成長的道與術》,，講座伊始，范老師設計了一個問題“什么最重要?”引起我們思考,，引出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。作為一個入職三年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學英語教師,，時間一晃過去,，雖有參加各種比賽，但感覺自己還是碌碌無為,。今天聽到范老師的講座,，不經反省自身，在積累經驗的階段,，我是什么都想要嗎?是否有把專業(yè)知識夯實牢?自己想要在職業(yè)生涯中成就什么呢?自己的職業(yè)生涯規(guī)劃又是什么?范老師也通過自身案例講解了健康,、家庭,、工作都應經營好的重要性。所以,，作為一名班主任,，同時兼任英語教師，應把健康放第一位,，把家庭這個后臺照顧好了,，我們才會有更多源源不斷的能量放在教學工作中。

二,、夯實理論,，定風向標

由xx老師帶來的《如何建設班級文化》講座，使我明白了境教大于言傳身教,，也了解到通過班級文化建設來管理班級,，比如學習丁香班、駿馬班的班級特色文化,。最令我印象深刻的是李老師談到的“破窗效應”,，讓我聯(lián)想到學校的一位老師，她的班級之所以管理的很好,，是因為她的及時,、狠抓以及立法，自己也要在未來的班主任工作中向她們學習,。

由x校長帶來的《家校合作：班主任合作能力的提升》講座,，讓我想起了近期的“萬人大家訪”。吳校長提到家校合作首先需有合作的意識,，其次是掌握合作的知識,，接著是具有合作的能力，最后是有合作的行為,。我不禁反思,，自己的家訪對于家校合作和學生成長是否達到了促進的作用，還是單純地任務式家訪?自己對于不同類型的家長,，能取得他們的信任和支持嗎?如果不能?怎么做?

x校長帶來了《如何做一位德藝雙馨的班主任》,，楊校長從努力做好自己入手，然后教導我們需學會如何借力,，重視建章立制,，注重過程管理，才能做一個幸福的班主任,。通過這個講座,，我了解了認真解讀文件的重要性，以及思考自己要培養(yǎng)怎樣的孩子。

三,、用心實踐,，保駕護航

學習了理論，我們更應從實踐中檢驗理論,，從實踐中總結方法,。

由x老師帶來的獨具特色的《走專業(yè)化道路，做新時代班主任》的講座,，賴老師以游戲導入,，讓我們了解了目標的重要性，再通過禪師與蝎子的故事,，告訴我們班主任與學生的關系也如故事這般,，我們需教學有法。從賴老師提到的多個例子中,，我意識到了做專業(yè)化班主任需要努力學習各項知識,，儲備各類解決問題的技巧，學生要能感受到老師的愛,，而非我們自認為的付出了愛以及我們不應真生學生的氣,。

x要老師分享的《如何構建良好的師生關系》，從他與永要班的故事中,，感受到他作為班主任的魅力,，讓我學習到了寬容、站在學生問題思考,、敢玩的重要性,。更重要的是，要想解決多數(shù)班級問題,，必須先建立良好的師生關系,。除此之外，劉老師談到的選班長的例子引起了我的共鳴,，我班一班委也遇到了類似問題,，原因是當了班委多數(shù)學生會不跟她玩，而我對于該事的解決方法還需多向劉老師學習,，比如先共情(那樣會很心酸),，然后設立積極的目標，教給學生服務班級的技巧而非管制班級(教師與問題學生需建立良好的關系),，班主任需讓她真正從實踐中感受到自己能解決好問題,。

四、修身養(yǎng)心,，蓄能遠航

班主任工作是一項耗能的教學，唯有修身養(yǎng)心,，不斷充電,，才能帶給他人更多能量,，才能揚帆遠航。

x博士帶來的《心理咨詢案例分析與理論》和《愛的三部曲與人際交往》,，讓我受益匪淺,，我們不僅要向外查，也要向內究,。

當今社會迅速發(fā)展,，問題學生也越來越多，如自殘,、逃學等,，我們要結合學生家庭，分析行為背后的本質,，才能更好地對癥下藥(必要時需看心理醫(yī)生),。有些事情如學生缺失的愛和家長對學生愛的控制，作為老師的我們無法彌補或較難處理,，但我們可以跟學生說你現(xiàn)在那么大了,，你也會繼續(xù)成長，你有能量自己滿足自己的需求,，而非向父母或他人求,。心理學的武志紅老師也曾說過，我們會長大,，即使原生家庭不好,，我們也有能量讓自己變得更好。袁博士談到的馬斯洛七大需求理論,，跟我們探討了人都是渴望被接納,，被認可，被關注,，被愛的,。作為一名老師，我要學會去看見學生的進步,，表達我們對孩子進步的歡喜,，以及對孩子進行鼓勵，給孩子內心的金子 ,。袁老師提到的愛的三部曲,，讓我內心充滿能量：①缺愛(在意他人眼光，向外界索取愛,，人際關系可能不好);②回頭是愛;自己愛自己,，有能量去解決遇到的問題;③無我之境(愛他人)。我不禁思考：你愛這樣的自己嗎?如果愛，請繼續(xù),。如果不愛,，那做什么才能達到你愛的自己呢?去做。

兩天的培訓讓我收獲到盆滿缽滿,。班主任道路道阻且長,，然而行則將至，行而不輟,，未來可期!