我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧,。

班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是師范附小的王文芳,、唐翠蘭老師,。

王文芳老師，人如其名,，文雅大方,，令我敬佩的是，在她極具魅力的外表里還深藏著一顆常人不易具有的愛心,。這要從他對(duì)一位心理有偏差的男生談起：這位男孩偏激的行為讓我們所有聽課老師大驚失色,，他能無緣無故用刀在自己手心里刻上橫七豎八的刀痕，而且是故意的,、使勁的,；他能把厚厚的玻璃無緣無故地砸一個(gè)大洞；美術(shù)課上,，竟然喝起了顏料水,；更令人吃驚的是，有一天考試沒考好,，和他媽走在馬路旁，他媽媽說了他幾句,，他居然說：“你再說,，我就一頭xx在汽車前，我讓你沒有兒子……經(jīng)檢查,，醫(yī)生也說他是“心理偏差”,。這樣的男孩在班上，像顆定時(shí)的炸彈,，該班家長(zhǎng)也紛紛表示,，不能留這樣的小孩在班上；校領(lǐng)導(dǎo)也想方設(shè)法動(dòng)員他轉(zhuǎn)學(xué),。此時(shí)此刻,，王老師應(yīng)該感到高興才是，可是王老師又想：這孩子本來是屬于我們這個(gè)學(xué)區(qū)范圍的,，即便這樣,，家長(zhǎng)與學(xué)校都不能容忍他，那么,，如果轉(zhuǎn)到別的學(xué)校,，難道會(huì)有家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)接納他嗎？這樣的幾率很小很小,，最后還是轉(zhuǎn)到我們學(xué)區(qū),，與其這樣傷害孩子，還不如咬咬牙，在他身上多花點(diǎn)精力,，還是留下來試試吧,。

于是，王老師與家長(zhǎng),、學(xué)生進(jìn)行了溝通交流,，人心都是肉長(zhǎng)的，那些家長(zhǎng)也不再說什么了,。經(jīng)過王老師慈母般的關(guān)懷,，細(xì)心的教育，這個(gè)孩子變化很大：五年級(jí)時(shí),，王老師竟然讓他做了校級(jí)班隊(duì)會(huì)的主持人,，他順利完成了；六年級(jí)期末考試他語文還考了99分,，此時(shí)的這個(gè)孩子,，基本上沒有什么偏激的行為了。王老師說的這個(gè)案例,，讓我覺得她真是個(gè)仁勇兼有的好老師,。“仁者,，愛人也”,，更可貴的是，她身上還有一種勇,，這種勇是一種信心,，一種意志，咬定青松不放松,，堅(jiān)持到底,。最后，他成功地把一個(gè)心理有偏差的孩子拉了回來,。想想自己,，每每遇到成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,，總是缺乏耐心,，甚至在心里給學(xué)生貼上標(biāo)簽：差生，無藥可救,，這是多么不該呀,。

唐翠蘭老師，一位慈祥,、親切,、接近五十歲的知名專家,，雖然做班主任已經(jīng)28年了，可在她溫和的面容中,，富有磁性的發(fā)言中,，我真切地感受到他正快樂并幸福著做班主任。他說：對(duì)于幸福教育的班主任而言,，教育不是犧牲,，而是享受；不是重復(fù),，而是創(chuàng)造,；不是謀生的手段，而是生活本身,。從名師身上我要學(xué)的真是太多太多,。我要學(xué)習(xí)她在教育教學(xué)中的細(xì)心，她善于抓住教育的契機(jī),，引導(dǎo)孩子,，并把這些零星的教育故事及時(shí)記錄下來，寫成一篇篇發(fā)人深省或是受益匪淺的教育敘事,。唐老師的語言功底令人嘆服,，不僅僅是書面表達(dá)的功底深厚，還有他那精湛的語言表達(dá)藝術(shù),，他的聲音親切悅耳,，聽著她的教育故事，有時(shí)如欣賞著一幅幅優(yōu)美的畫卷,，有時(shí)又如思考著一首首富有哲理的散文詩(shī),。聽她的講座,，我的心時(shí)而如驟降的春雨,，時(shí)而如暴發(fā)的山洪，而更多的時(shí)候如浩瀚的海洋,，掀起陣陣萬丈波濤,。唐老師孜孜不倦地為學(xué)生的生命奠基，她在自己平凡的崗位上辛勤而默默地耕耘著,，作為一名青年教師,，我對(duì)她更多的是一種景仰。

短短四天的培訓(xùn),，讓我感慨萬千,，激動(dòng)不已,。激動(dòng)之余是慚愧與反思,，身為一名普通教師的我,，我覺得自己要做的還有很多很多，我再也不能給學(xué)生貼上固定不變的標(biāo)簽,，再也不能忽視對(duì)學(xué)生思想品德的教育，再也不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)了,。

班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

有幸參加了全國(guó)教育家馮xx教育思想報(bào)告會(huì)即“提高班主任專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力”活動(dòng),。雖然利用的是周末的休息時(shí)間，但聽了三位專家的講座我覺得還是蠻值得,。16日上午聽的是廣東中山紀(jì)念中學(xué)黃xx老師的講座,，他講的是素材型班會(huì)課，向我們展示了許多他班會(huì)課上使用的圖片,、視頻,、文章、歌曲等等的一些素材,，非常適合對(duì)中小學(xué)生的教育,，主題很多，內(nèi)容豐富,。聽了黃老師的講座后我更加感受到班會(huì)課的重要性,，就像黃老師說的發(fā)現(xiàn)班里存在的問題不是直接去批評(píng)學(xué)生而是把它作為班會(huì)課的素材，召開班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，我們也不能要求自己所說的所有學(xué)生都能記住,，哪怕只有一個(gè)受益的那也是我們的成功之處。這點(diǎn)我在平時(shí)的工作中也是這樣做得,，只要發(fā)現(xiàn)班里近期存在的問題我就把它作為班會(huì)的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。通過學(xué)習(xí)我會(huì)在以后的工作中更加重視班會(huì)課的召開，針對(duì)自己的班情即存在的問題找一些恰當(dāng)?shù)乃夭膶?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。16日下午聽的是深圳市南山第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)王懷玉老師的.講座,，主題是提升班級(jí)管理智慧，享受幸福教育人生,。她說現(xiàn)在的學(xué)生喜歡的班主任：

1,、工作負(fù)責(zé)、關(guān)心,、體貼學(xué)生,；

2、對(duì)待學(xué)生態(tài)度親切,、溫和,，很少發(fā)脾氣，極少體罰學(xué)生,；

3,、尊重學(xué)生，處理問題公平,、公正,；

4,、帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)豐富多彩,；

5,、所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,、富有朝氣,。

王老師說了干好工作是為自己儲(chǔ)備幸福，工作中保持一種熱情就會(huì)找到快樂,；生活中堅(jiān)守一種寧?kù)o就會(huì)得到幸福,；既然是必須做的事情就積極接受并琢磨它。在班級(jí)管理中“管”是要求,、規(guī)范,、約束、評(píng)判,、督促,；“理”是思考、研究,、嘗試,、完善、喚醒,，管理不在管而在理,。我們還在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和我們共同管理，家校協(xié)同教育是班主任成長(zhǎng)的助推器,。17日上午聽了著名教育專家馮恩洪的講座,，給我留下了深刻的印象就是馮老師的心態(tài)好啊。他講的是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,，提到了三分教育：分層目標(biāo),、分層指導(dǎo)、分類教育,，課堂要有三聲：笑聲,、掌聲,、討論聲,，老師不講學(xué)生會(huì)的，老師不講學(xué)生接受不了的,，釋放潛能才能發(fā)展,，善待差異才能發(fā)展。

本次報(bào)告會(huì)聽了之后真是感受頗多,，受益匪淺,，在平時(shí)的工作中我們應(yīng)該突破常規(guī),，把經(jīng)驗(yàn)化為理念；學(xué)習(xí)積淀,，批判性學(xué)習(xí)吸收,、內(nèi)化；總結(jié)提升,，形成自己的教育理念,。

班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

今天下午第三節(jié)課，我們?nèi)w班主任在政教處召開了班主任核心素養(yǎng)交流會(huì),，聽老師分享自己的培訓(xùn)心得:

案例1,，一學(xué)生由于不喜歡數(shù)學(xué)老師，導(dǎo)致不喜歡數(shù)學(xué)課,，從而在被問到對(duì)數(shù)學(xué)老師印象時(shí),，用丑陋的語言來描述本來很漂亮的數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)成績(jī)也一踏糊涂,。

啟示:喜歡老師的課,，從喜歡老師開始。所以作為老師,，首先要用自己獨(dú)特的人格魅力讓學(xué)生喜歡你,，進(jìn)而喜歡所教的課。

案例2,，上午放學(xué)后,，兩位老師分別留了兩個(gè)學(xué)生在辦公室，一個(gè)是因?yàn)閷W(xué)生上課違反紀(jì)律,，一個(gè)是想給本來優(yōu)秀的學(xué)生拔高一下,。違反紀(jì)律的學(xué)生因?yàn)樗腻e(cuò)誤在受批評(píng)，成績(jī)優(yōu)的學(xué)生在更上一層樓,，15分鐘后,，結(jié)束各自的工作，兩位老師及學(xué)生離開辦公室,，到校門口發(fā)生的一幕令人感慨,，受批評(píng)的學(xué)生馬上跑到門口賣火燒的地方給老師買了兩個(gè)火燒，送給老師并讓老師給自己年幼的孩子一個(gè),，而成績(jī)好的那位同學(xué)早已走的無影了,。

啟示:對(duì)學(xué)生的愛通過行為，語言,，事例傳達(dá)給他們,，讓他們感受到愛的信息，正所謂"愛我你就抱抱我,，愛我你就親親我",，這樣,，即使有時(shí)候因他所犯錯(cuò)誤而批評(píng)了他，也讓他感到和理解老師的苦心和愛心,。

所以我們?nèi)绾螑蹖W(xué)生,，如何讓學(xué)生感受到你的愛心，值的做教師的我們每個(gè)人深思,。自任七年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課以來,，71班的課堂上總有那么幾個(gè)不和諧的因素使我的課堂失色，每次上完該班的課,，或多或少總有遺憾,，反思自己，對(duì)課堂上經(jīng)常違紀(jì)的幾個(gè)學(xué)生我并沒有付出自己過多的關(guān)心和愛心,，也沒有了解過他們的想法,，更沒有了解過他們對(duì)數(shù)學(xué)的接受有什么困難，看來還需努力,，還需學(xué)習(xí)…:…

對(duì)于學(xué)生,，特別對(duì)于所謂的差生，用心感化,，相信是塊冷鐵也有被捂熱的時(shí)候,。

班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

李鳳遐老師年近花甲，卻童心十足,她熱愛教育事業(yè),，立誓做一輩子老師,，用非常六加一的師愛感動(dòng)每一位學(xué)生。她深深感受到教師的樂趣就是育人的樂趣,，就是每天與學(xué)生心靈接觸的樂趣,。從她的講座中讓我感受到要愛學(xué)生，要用尊重引領(lǐng)學(xué)生,，讓班級(jí)始終充滿愛的氛圍,。

愛就是一種教育，是一名教師師德的高尚體現(xiàn),。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),，要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，不僅僅需要教師的言傳身教,，更需要師生雙方在態(tài)度,、情感方面的影響。愛是教育的基礎(chǔ),，沒有愛就沒有教育,。特別是班主任作為學(xué)生的組織者,，引導(dǎo)者和教育者,，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,。教師以愛對(duì)待學(xué)生,，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生好感，在這種和諧,、平等,、互相尊重的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的教育，才是真正的“教書育人”的教育,。

教師熱愛學(xué)生,，首先要關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生,。理解學(xué)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn),，是進(jìn)行教育的前提，對(duì)學(xué)生的愛和尊重要建立在理解的基礎(chǔ)上,。缺乏理解的愛是盲目的愛,，缺乏理解的教育是盲目的教育。

現(xiàn)在的孩子個(gè)性迥異,，擺在班主任眼前的任務(wù)艱巨而復(fù)雜,。班主任應(yīng)以教育的視角，審美的眼光去搜索生活中的美,，以一種和善友愛的目光去接受孩子,，以和藹大度的態(tài)度去親近孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),，善于捉摸孩子的心理,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,。”因此,，我認(rèn)為：班主任眼中應(yīng)多一點(diǎn)由衷的理解與贊美,，少一點(diǎn)得理不饒人的心態(tài)；多一點(diǎn)笑逐顏開,，少一點(diǎn)怒發(fā)沖冠,；多一點(diǎn)輕聲細(xì)語，少一點(diǎn)暴跳如雷,。讓賞識(shí)與寬容并舉,，為學(xué)生營(yíng)造出和諧，民主，平等的成長(zhǎng)環(huán)境,。

小學(xué)生由于自制力不強(qiáng),，又不善于控制自己的情緒和行為，往往有意無意會(huì)犯錯(cuò)誤,，因此,，教師必須用嚴(yán)格的紀(jì)律來約束他們，使他們言行規(guī)范,。對(duì)干部,，要求他們處處以身作則，做同學(xué)們的表率,，防止驕傲自滿,。對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生不能放任，我們要做細(xì)致的思想工作,。但是,，只有嚴(yán)格會(huì)讓孩子們感覺不到溫暖，還必須與關(guān)愛并重,。愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中蘊(yùn)涵著愛，只有這樣,，才能使孩子們有歸宿感,。我們必須熱情起來，關(guān)心起來,，體貼起來,，以真誠(chéng)、平等,、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一位學(xué)生,，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田,，用我們的愛心拭亮孩子們美麗的雙眼,。

作為班主任，應(yīng)該知道：每個(gè)班級(jí)都是由優(yōu)秀生,、中等生,、和后進(jìn)生組成，所有的孩子都有平等的受表揚(yáng)和批評(píng)的待遇,。不僅如此,，我還應(yīng)該把很多事情放到班級(jí)里和大家一起去解決,，只有這樣，我們才會(huì)擁有整個(gè)班級(jí),。在實(shí)際工作中,，只有全局觀念還不行，我們不能用同一種模式來塑造我們的學(xué)生,。而且很多學(xué)生也不會(huì)按照你設(shè)置的軌道去走,。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別,，他們有著各自的特點(diǎn),，各自的愛好，這就需要我們分層對(duì)待,，對(duì)于優(yōu)等生,，我們可以積極疏導(dǎo)，努力提高,，讓他們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，再接再厲；對(duì)待中等生,，我們可以拉近距離,，促其進(jìn)步，對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo),，疏通關(guān)節(jié),；對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)體貼關(guān)心,，消除自卑,，在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,，所以,，只有做到全局與分層相結(jié)合，才能更為科學(xué)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快,、輕松的成長(zhǎng)環(huán)境,，使每位學(xué)生得到全面提高。

總之,，做為教師,，我的責(zé)任不僅僅是把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人,。教師對(duì)學(xué)生的愛不是抽象的一個(gè)字,，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解,、寬容,、原諒,、賞識(shí)、信任的基礎(chǔ)上,，所形成的一種心理相容,，只有這樣，師生關(guān)系才能體現(xiàn)平等和尊重,，才能體現(xiàn)出教師的師德,。

班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過這次培訓(xùn)，我懂得,，作為一名教師,，尤其是一名班主任教師，要用很長(zhǎng)時(shí)間,，用心來認(rèn)識(shí)學(xué)生,，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴,，用理解的方式來打開學(xué)生的心靈,。班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證,。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用,。要形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,。要想成為一名合格的班主任,，更是要能夠做到以下幾點(diǎn)：

教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。

首先,，班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

其次,，班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感,、使命感。

班主任擔(dān)負(fù)著教書和育人的雙重任務(wù),，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng),，行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的,，它透過班主任的一言一行,，一舉一動(dòng)，班級(jí)的學(xué)風(fēng),，班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià),。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,?！皩W(xué)高為師,，身正乃范”。

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師的評(píng)價(jià)要公正,，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服,，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望,。

最后應(yīng)開展各種有意義的教育活動(dòng)。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂,、導(dǎo)向,、育人的功能，班主任要積極組織,、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),，在活動(dòng)中,，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。

在今后的教學(xué)中,，我要繼續(xù)努力工作,，不能滿足于現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),。在教育工作中認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,，并虛心向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，汲取精華,，棄其糟粕,。使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,，創(chuàng)造出與眾不同的教育方法,。讓我們攜起手來，共同成長(zhǎng),，為了千千萬萬的孩子,，為了我們神圣的教育事業(yè)，我將努力的做好班主任教師的工作,。

班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

鄭重教授聲情并茂的講解,，將班主任的工作詮釋的淋漓盡致，豐富的案例帶領(lǐng)聽者領(lǐng)略教育名家的風(fēng)采,，使我深受啟發(fā),。報(bào)告分三部分：

桂xx老師告誡我們：小學(xué)教師是在學(xué)生心間行走的人，稍有不慎就可以傷害一顆幼小的心靈,，甚至是貽誤孩子的一生,。

我們班主任教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)：

1,、愛學(xué)生并會(huì)愛學(xué)生。

2,、負(fù)責(zé)任并會(huì)負(fù)責(zé)任

3,、能溝通并善于溝通。

4,、能設(shè)計(jì)并善于設(shè)計(jì),。

5、能研究并善于研究,。

感悟：鄭教授曾這樣發(fā)問：作為班主任您愛孩子嗎,？您會(huì)愛孩子嗎？孩子感受到您的愛嗎,？您愛的孩子他（她）愛您嗎,？一聲聲追問，使大腦在瞬間追問自己“會(huì)愛孩子嗎,？孩子感受到我的愛嗎,？我愛的孩子他（她）愛我嗎？” 愛是教育的靈魂,，愛是塑造美好心靈的力量,。老師應(yīng)該愛自己的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有平等的愛,，理解的愛,，尊重的愛，信任的愛,，民主的愛,。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生個(gè)性,，相信學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,，又注意學(xué)生的個(gè)體差異,，區(qū)別對(duì)待。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛,，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友,，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者,。師者不但要愛孩子還要找到讓孩子坦然接受愛的途徑,，前者是責(zé)任,，后者則是愛的藝術(shù)。愛是基礎(chǔ),，責(zé)任是關(guān)鍵,， 教育需要愛，也要培養(yǎng)愛,。沒有愛的教育是死亡的教育,，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。學(xué)會(huì)愛孩子并會(huì)愛孩子,。

我深深地感受到做為一位班主任教師,，我們要時(shí)時(shí)反思自己，工作中事事推敲自己,，就像鄭教授說的：“在工作中的五個(gè)境界就是——做了,，做完了，做對(duì)了,，做好了,，做極致了！”無論何時(shí)何地對(duì)待我們的工作——心要堅(jiān)定,，愛要持守,！珍惜我們的教師職業(yè),，調(diào)整好自己的心態(tài),。做一個(gè)心存感激的人，當(dāng)一名善良仁愛的教師,，愛的教育是一切教育的前提,。讓愛承載教育同行。

班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

教師是教育事業(yè)的第一資源,，班主任是教育事業(yè)第一資源的主力軍,。一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好班級(jí)，一群好班主任就是一所好學(xué)校,。新時(shí)代的教師,，面對(duì)新時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的要求，新時(shí)代個(gè)體成長(zhǎng)的多樣性,，班主任在育人層面上迎來了許多的機(jī)遇與挑戰(zhàn),。

20xx年12月13日，我有幸參加了區(qū)教育局組織的班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng),。雖然活動(dòng)時(shí)間僅一天,，但課程安排充實(shí)而有效，讓我在教育觀念和班主任管理工作上得到了大量的升華,，受益匪淺,。

首先我對(duì)本次培訓(xùn)活動(dòng)過程做一個(gè)簡(jiǎn)要分享,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)開班儀式，王局提出了5點(diǎn)要求,；一是充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)班主任工作的重要性,，二是建立健全班主任的選聘、培養(yǎng)及績(jī)效考核機(jī)制,，三是不斷更新班主任工作原則,，4是學(xué)校要應(yīng)用教育評(píng)價(jià)提高班主任教育教學(xué)水平，建立好綜合評(píng)價(jià)體系,。5是要善抓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，班主任經(jīng)驗(yàn)分享,。從各個(gè)分享老師的觀點(diǎn)中,，我總結(jié)出以下幾條比較貼合實(shí)際的班級(jí)管理方式。一是充分發(fā)揮班級(jí)管理的的自主性,，讓每位學(xué)生都是班級(jí)的管理者,，班級(jí)公約的制定者。二是利用好家委會(huì)的作用,，巧促家校共育,，實(shí)現(xiàn)班主任工作的減負(fù)增效。三是做好充實(shí)的家訪準(zhǔn)備,，發(fā)揮好家訪的作用,。四是用真誠(chéng)的心愛護(hù)學(xué)生，用書信與學(xué)生交流,，提醒學(xué)生近期哪些不好,，哪些需要改進(jìn)。五是發(fā)掘自主管理的微創(chuàng)意,，比如家校溝通實(shí)行每周一信,，六是完善班級(jí)評(píng)價(jià)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度。比如獎(jiǎng)勵(lì)可以是老師親手做的手工禮物,，注重學(xué)生精神層面的滿足感,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，專家講座,。

葛紅霞老師以想著當(dāng)好班主任為題,，重點(diǎn)講述了班級(jí)管理逐層提升的4個(gè)境界。1是創(chuàng)建規(guī)范有序班級(jí),，二是形成良好班風(fēng),，三是增強(qiáng)班級(jí)體的凝聚力，四是學(xué)會(huì)自主活動(dòng)。

八中韓承萍老師以《痛并快樂著》講述了自己做了幾十年的班主任工作的班主任感言,。這是一位距離退休只有4年的資深老教師,，她也曾有過職業(yè)倦怠，但最終突破瓶頸,，滿懷激情走上講臺(tái),。對(duì)于學(xué)生用包容的情懷，因材施教,。留神教育教學(xué)生活中的任何有利瞬間,，對(duì)學(xué)生做出智慧的引領(lǐng)。

市教科院研究院院長(zhǎng)蔣葵林院長(zhǎng)以《新時(shí)代班主任的理想思考與使命擔(dān)當(dāng)》為題,，講授了以下幾點(diǎn)想法,，一是認(rèn)清班主任工作的重要性，專業(yè)性,，將班主任工作重視起來,。二是學(xué)會(huì)在機(jī)遇中反思，學(xué)科教師教師的育人能力要貫穿課堂,，并且強(qiáng)化與突出,；班主任專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵有待厘清；班主任在德育工作中缺乏科學(xué)定位,。三是新時(shí)代班主任工作在發(fā)展中創(chuàng)新,，比如在班級(jí)授課制模式下的班主任工作方式信息化，內(nèi)容多元化等,，以班主任專業(yè)化為核心推動(dòng)班主任工作轉(zhuǎn)型,。四是班主任工作要在履職中有所擔(dān)當(dāng)，從政治角度看,，做好四有老師,，從專業(yè)素養(yǎng)看，做好師德踐行能力,，教學(xué)實(shí)踐能力，綜合育人能力,，自主發(fā)展能力,。

伍家崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)胡書琴校長(zhǎng)以《經(jīng)緯班級(jí)，解碼幸?！窞轭},，一是講解了班主任的專業(yè)化發(fā)展及職業(yè)幸福，專業(yè)發(fā)展與職業(yè)幸福是共生關(guān)系,，現(xiàn)如今的教育現(xiàn)象是越來越多的人不愿做班主任,，看到的是工作的瑣碎，忽視了班主任賦予的意義,。二是講解了班主任專業(yè)化主要內(nèi)容之核心功能,，三是講授了班主任專業(yè)化實(shí)現(xiàn)路徑,，即做好專業(yè)規(guī)劃與專業(yè)閱讀，讀書反思,，集體研究等,。

現(xiàn)就本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

班級(jí)日常規(guī)范的形成，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè),，獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施,，都離不開管理。著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應(yīng)該是培養(yǎng)養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人,，而不是一個(gè)要讓人來管理的人”,。所以面對(duì)班級(jí)中瑣碎的事務(wù)，學(xué)生能做到的,，班主任不做,，學(xué)生能管的事，班主任不管,，一定程度上會(huì)發(fā)揮學(xué)生的自主能力,，減輕班主任老師的事務(wù)性工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量,。最大化的發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)中的主人翁地位,。

人與人交往，溝通是橋梁,，無論是家校溝通,，還是師生之間的有效溝通，都是班主任管理好班級(jí)的基礎(chǔ),。要站在尊重的角度,，和家庭建立起良性的溝通，家長(zhǎng)更了解班主任的工作才能更好的配合班級(jí)管理工作,。面對(duì)學(xué)生時(shí),，要多一份理解和寬容，用同理心和共情原理,，站在學(xué)生的角度理解學(xué)生,，幫助學(xué)生。所以班主任要善待學(xué)生,，做好與每一位學(xué)生的接觸,。

班主任工作不僅僅是事務(wù)性的工作，它更是一件專業(yè)性的工作,。新時(shí)代下,，班主任工作面臨很多的機(jī)遇，但立足于機(jī)遇，我們要做好反思,，在實(shí)踐中捕捉自己的教育理念,，做有思想的班主任，以學(xué)生的成長(zhǎng)為己任,。新時(shí)代下,，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，需要充分發(fā)揮理性思考,，多多學(xué)習(xí),，用完整的理論裝備成更加專業(yè)化的班主任，推動(dòng)班主任工作的各項(xiàng)創(chuàng)新,，才能更好的踐行教育人的使命與擔(dān)當(dāng),。

教師要立足于自己的心態(tài)和格局。在大格局上明白班主任工作對(duì)社會(huì),、對(duì)學(xué)校,、對(duì)學(xué)生的意義，并在自己的教育生涯中尋找自己的幸福點(diǎn),。同時(shí)在專業(yè)化的成長(zhǎng)中,，反思自己的教育方式，管理是否得當(dāng),，不足之處需要如何改進(jìn),。所以，做一個(gè)有情懷的班主任,，關(guān)注學(xué)生的精神關(guān)懷,。做好新時(shí)代教師的使命與擔(dān)當(dāng)。

培訓(xùn)雖然結(jié)束,，但回到工作崗位又是新的開始,。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的重視，提供了一個(gè)非常好的平臺(tái),，讓我得到了提高和成長(zhǎng),。我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己工作方式方法,，把在各位專家所講的知識(shí)技能真正運(yùn)用到實(shí)際的工作中去,。班主任的專業(yè)成長(zhǎng)需要持之以恒的努力和不斷創(chuàng)新的求索，這是修煉,，也是淬煉。