課改只是通往理想教育的途徑與方法,，成就人、發(fā)展人,，基于立德樹人根本任務(wù)的育人才是目的,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇《把課改作為方法》心得體會 《把課改作為方法》讀后感,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

《把課改作為方法》心得體會1

對于課改,，每位一線教師都有自己豐富且復(fù)雜的感受和體驗(yàn)，今年暑假在閱讀了褚清源老師的著作《把課改作為方法》這本書之后,，對如何有效踐行課改也有了自己的幾點(diǎn)思考,。

一、課改必須以尊重孩子的發(fā)展為底線,。

任何形式的課改,，終極目標(biāo)都是孩子的良好發(fā)展。在此目標(biāo)之下,，要涉足課改,，教師就要投入愛，投入熱情和耐心,。心中要有平等的愛,，著眼點(diǎn)為面對全體孩子的良好發(fā)展；心中要有尊重的愛,，蹲下身來真正關(guān)注孩子的現(xiàn)狀和他們的真正需求,；心中要有長遠(yuǎn)的愛，目光所及是孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,?；谶@樣的底線的課改，才能是有溫度的課改,。

書中所提到的語文特級教師孫建峰老師的創(chuàng)課,，讓我印象深刻。他讓學(xué)生直呼己名,，蹲下身來為學(xué)生遞話筒,，甚至于提議讓學(xué)生站在課桌上表達(dá)……這些形式我在此不做評價(jià)，這樣的課堂對我們也有一些啟示—有溫度的課改其實(shí)應(yīng)該是內(nèi)外兼修,，教師心中的愛,，完全可以通過課堂中的儀式感更好的詮釋出來，通過課堂細(xì)節(jié),，讓學(xué)生感受到老師的愛,，感受到課堂的溫度，師生情感達(dá)到更好的共鳴,，課堂氛圍更加和諧,，課堂更加溫馨。

二,、課改要以落實(shí)教育教學(xué)規(guī)律的研究為保障,。

踐行任何模式的課改，都要尊重教育規(guī)律，投身課改之前,，應(yīng)首先再次投身于教學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的研究之中。研究組織教學(xué),、引導(dǎo)學(xué)生,、點(diǎn)撥學(xué)生的方法，研究如何用熱愛教育的情懷去表達(dá),、去傳播育人策略,，因?yàn)檎n改是指向教學(xué)藝術(shù)的，更關(guān)注教學(xué)的意義,。

教師有扎實(shí)的教育教學(xué)基本功,，有對教育教學(xué)規(guī)律的深入研究，有對教材,，有對學(xué)情,，有對教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，且思考全面,，研究深入,。教師對課標(biāo)的研究要更深入，更更透徹,，對課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置更加精準(zhǔn),，課堂核心問題的設(shè)計(jì)更清晰、更系統(tǒng),。學(xué)生的課堂參與率要更高,，課堂思維更活躍，展示更精彩,，學(xué)生的主體地位更加凸顯,，教學(xué)的環(huán)節(jié)更加流暢。這樣才能保障課堂的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)有科學(xué)的規(guī)范,，讓老師的課改既“想明白”又要“做明白”,，真正提高課改效率。

三,、課改要以突破創(chuàng)新為入手點(diǎn),。

若只是追求對教育教學(xué)效率的落實(shí)，那么距離課改其實(shí)還有很長的距離,。教師必須要有超越意識,，必須要有創(chuàng)新思維，因?yàn)檎n改是基于教師的獨(dú)立思考,，從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)的,，所以需要教師尋求更新鮮的教育契機(jī)和教育資源，打破已有的課堂程序和教學(xué)模式，拓展學(xué)習(xí)的邊界,，打破教學(xué)的貧困,，構(gòu)建出更有魅力更有亮點(diǎn)的課堂，為學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)課堂,。

課改課堂可以從哪些角度創(chuàng)新呢,？褚老師告訴我們，課堂教學(xué)的所有流程,、所有細(xì)節(jié),、所有資源都可以創(chuàng)意、創(chuàng)新,、創(chuàng)生,。比如從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從課堂問題的追問環(huán)節(jié),，從課堂的學(xué)生評價(jià),，從課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，教學(xué)的反思……都可以用來作為突破創(chuàng)新的入手點(diǎn),。從另一個(gè)角度來講,，只有教師的課堂充滿創(chuàng)新，學(xué)生的課堂思維才能被創(chuàng)新吸引,，被創(chuàng)新引領(lǐng),，被創(chuàng)新填充，才能構(gòu)建出有魅力的課改課堂,。

道阻且長,，行則將至；行而不輟,，未來可期,。課改這條路上，我們永遠(yuǎn)進(jìn)行時(shí),！

《把課改作為方法》心得體會2

假期是教師加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),、提升教學(xué)能力的重要階段。在回顧本學(xué)期教學(xué)得失的同時(shí),，我認(rèn)真閱讀了《中國教師報(bào)》記者褚清源所著的《把課改作為方法》一書,，其中分享的教學(xué)理念、名師教法,、以及作者對課改中的現(xiàn)象的評述,，都發(fā)人深省。

凝聚共識——把課改作為方法 課改是基于行動的哲學(xué),，行動是課改的最高綱領(lǐng),。常言道：坐而論道不如起而行之。當(dāng)課改成為一種主動選擇的行為時(shí)，關(guān)于課改的觀念就會在行動中深化,。無論成功與失敗,，所有課改的實(shí)踐都不會浪費(fèi)，時(shí)間的積累總會兌現(xiàn)課改的結(jié)果,，只是它可能是以一種觀念的樣態(tài)沉淀下來,，然后在某一刻再反哺到實(shí)踐中。因此,，把課改作為方法，是教師不斷突破各種“牢籠”,，提升教學(xué)能力的必要路徑,；也是教師因應(yīng)學(xué)情變化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇,。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，我們眼中的世界在變、教育參與者的觀念也在變,，依托的教育手段和技術(shù)也在不斷迭代,。沒有一成不變的課堂，不進(jìn)行課改就是拒絕改變,，必將為時(shí)代洪流所拋棄,。

回歸簡單——守住育人本真 大道至簡，在紛繁的教育理念,、方法,、技術(shù)背后，我們應(yīng)緊盯教育的根本問題——“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰培養(yǎng)人”，走進(jìn)新一輪課改,；明確教育的根本目的就是立德樹人,，促進(jìn)人的全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,。課改只是通往理想教育的途徑與方法,，成就人，發(fā)展人,。在這樣的認(rèn)知背后,，我們時(shí)刻要關(guān)照教育的基本問題：處理好三個(gè)關(guān)系，即師生之間的關(guān)系,、教與學(xué)之間的關(guān)系,、教書與育人之間的關(guān)系。處理好這三個(gè)關(guān)系，也就守住了教學(xué)的基本規(guī)律,。

上海金蘋果學(xué)校李平老師在管理由“問題學(xué)生”組成的“奇葩三班”時(shí)的成功做法值得借鑒,。他先用師生相互傾聽和發(fā)現(xiàn)，理解“問題學(xué)生”的問題,，構(gòu)建了相互理解與尊重的師生關(guān)系,，然后通過“亮點(diǎn)本”進(jìn)行激勵和點(diǎn)燃，重建了班級安全心理環(huán)境,，修復(fù)了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的信心,。良好的師生關(guān)系通常解釋為“愛”的支持，教師要像研究教學(xué)技術(shù)一樣,，也要研究“愛”的方法,；教與學(xué)的關(guān)系理解為“教基于學(xué)，為了學(xué),、促進(jìn)學(xué)”,；教書與育人的關(guān)系則可詮釋為，育人大于教書,，也應(yīng)該先于教書,。這才是“心中有愛，眼中有人”的教育,。作為課改參與者,，我們不能被眼花繚亂的教改理念、技術(shù)和設(shè)計(jì)所迷惑,，背離教育的初心和使命,。我們要時(shí)常回歸教育的根本問題和基本規(guī)律,，將“育人為本”深深根植內(nèi)心,，就能不斷進(jìn)行課改糾偏，使課改工作行穩(wěn)致遠(yuǎn),。

積極學(xué)習(xí)——在直面問題中進(jìn)步 作為資深的教育記者,，作者提供了很多新穎的教育理念和做法。比如學(xué)習(xí)共同體,、整體化學(xué)習(xí),、逆向設(shè)計(jì)、提問課,、討論課,、整理課等等。通過積極學(xué)習(xí),，我們要讀懂各種課改方法背后的邏輯依據(jù),，避免采用生搬硬套式的嫁接,，陷入技術(shù)的泥潭。課改要用真誠和愛做藥引,，讀懂學(xué)生,，因?qū)W情、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而創(chuàng)課,，設(shè)計(jì)出多種適合自己的課堂教育模式,。同時(shí)不固執(zhí)、善學(xué)習(xí),，直面教學(xué)問題,，務(wù)求更好。讀讀浙江省寧波是廣濟(jì)中心小學(xué)的宣言是有益的：微笑,，微笑,！用愛和責(zé)任珍惜每一個(gè)孩子的生命年華，珍惜每一個(gè)教書育人的日子,。溝通，溝通,！用“假如我是孩子,，假如是我的孩子”來修整自己的態(tài)度、言行,，傳遞教育的力量,。

作為教師，我們的陣地在學(xué)校,、在課堂,。圍繞立德樹人根本目標(biāo)進(jìn)行課改是我們當(dāng)然的職責(zé)。不斷學(xué)習(xí),、圍繞課改的三個(gè)面向（理念,，技術(shù)，精神）,，明晰方向,，積極行動，勇往直前,。課改沒有終點(diǎn)站,，但課改需要終點(diǎn)思維，終點(diǎn)思維就是先想好目的地,，再制定時(shí)間表和路線圖,，以終點(diǎn)為起點(diǎn)去思考與設(shè)計(jì)。希望孩子們因我們的努力而成材,，社會因大眾的參與而和諧,，國家因國民的奮斗而強(qiáng)大,！

《把課改作為方法》心得體會3

新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力的機(jī)遇,。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué),。假期有幸閱讀了褚清源老師的《把課改作為方法》,，這本書集合了多位名師的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際案例，主要從五個(gè)方面直擊課改問題,，洞察課改流變,，又瞭望課改的趨勢，為我們一線教師打開思路,，提供了和好的方法和建議,。讓我對課改有了全新的認(rèn)識，對自己的教學(xué)工作有了重新思考和目標(biāo),。我從下面幾個(gè)角度談一些我的閱讀收獲,。

一、立足課改 更新理念

伴隨著新課標(biāo)的發(fā)布,，課改正在成為學(xué)校的教育新常態(tài),，但是在我們實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己的教育觀念落后，或者學(xué)習(xí)了理論但是在實(shí)際行動中卻陷入困境,。課改從來不是讓我們雙腳離開大地,，高談理論，行動的探索才是課改的綱領(lǐng),。“隔岸觀火”永遠(yuǎn)無法窺見真實(shí),。只有下水。涉過險(xiǎn)灘,，歷經(jīng)艱險(xiǎn),，在實(shí)踐中收獲成功。正如陶行知所說,，行是知之始,，知是行之成。坐而論道與紙上談兵可以了解課改的方向,，但永遠(yuǎn)無法洞見課改的真相,。

真正的課改不在于我們怎么說，而在于我們怎么做,。平時(shí)的教學(xué)中多用謙虛的態(tài)度去向其他老師學(xué)習(xí)借鑒,，多用積極地心態(tài)去學(xué)習(xí)一些新的思想和方法，多多去探索實(shí)踐一些教學(xué)思路,。我們教育一線的教師就要積極踐行課改理念,，打破思想的局限性,，積極投身課改，改變課堂教育方式和課程結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生在課堂上,、在校園里過一種充實(shí)、民主,、快樂的學(xué)習(xí)生活,。

二、立足課堂 實(shí)現(xiàn)協(xié)同

以前的教師總是給人們一種沉悶古板的形象,， 這是一種教占絕對主導(dǎo)位置和領(lǐng)導(dǎo)地位,，學(xué)則從屬于教，教的程度直接決定了學(xué)的程度,，似乎教師教到位了,，就意味著學(xué)生學(xué)到位了。這樣很容易導(dǎo)致“教掩蓋了學(xué)”的結(jié)果,。而新課程中強(qiáng)調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者。老師指引學(xué)生去探究規(guī)律,，在學(xué)生的小組合作和討論交流中,，與學(xué)生平等對話，將原來的教與學(xué)的順序和地位進(jìn)行翻轉(zhuǎn),。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此我們在教學(xué)中的課改不能止于改課,，以學(xué)生為圓心,，不斷擴(kuò)大課改的半徑，從課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，走向管理中的學(xué)生自治和生活中的學(xué)生自理,，不再以考試成績評價(jià)為導(dǎo)向，而是以學(xué)生成長需求為導(dǎo)向,。關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方法,，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才,。

三、不斷學(xué)習(xí) 拓展知識

工作中要不斷學(xué)習(xí)和拓展學(xué)科知識,，孟子曰:“資之深,，則取之左右逢其源。”教師不能滿足已有的知識,，在不斷學(xué)習(xí)本學(xué)科最新知識的基礎(chǔ)上,，了解其它學(xué)科知識發(fā)展的最新動態(tài),，以科學(xué)知識不斷武裝自己，以適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要,。隨著新課程的改革,，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識的整合，觸類旁通,，而且還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存,、學(xué)會合作,、學(xué)會發(fā)展，教師以豐富的知識塑造人格魅力,，使學(xué)生“親其師,，信其道”。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，豐富教育內(nèi)容,，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段是教師的職責(zé),，教師通過學(xué)習(xí),，可以較熟練地制片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識,，使教學(xué)更直接,、更生動，對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍,；另外,，在備課時(shí)，可以發(fā)揮集備組集體力量取長補(bǔ)短,，使教學(xué)資源共享,，這不僅節(jié)約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識,，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn),，教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機(jī),，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地。在這片新天地里我要繼續(xù)積極學(xué)習(xí),，以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，用熱忱和信念陪伴學(xué)生一起成長,。

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