在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀篇一

作為一名數(shù)學(xué)教師,，要教好這門課，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解,。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀學(xué)習(xí)心得吧!

一,、授課過程中知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)要少而精，做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解,，且要舉一反三,，追本求源，瞄準(zhǔn)知識的生長點(diǎn),。把基礎(chǔ)知識放在首位,，處理好大餐與味精的關(guān)系。上課過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過程的總結(jié)及整理,，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結(jié),。沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué),。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，都是以學(xué)生的積極參與為前提,，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果,。

二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者,。教師要充分信任學(xué)生,，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,，把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),，平等參與學(xué)生的研究,。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己,，可樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的精深與魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神,，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性,，豐富學(xué)生的思維想象能力,。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。

三,、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開始,，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。授課結(jié)果有時(shí)會與備課時(shí)預(yù)想的結(jié)果相差很大,，這就說明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材,、備教法、備學(xué)生的必要性,。對教材要深鉆細(xì)研,，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要明白教學(xué)過程中面向的是全體學(xué)生,，既要照顧到差生,，又要想到優(yōu)生?？梢妭湔n是個(gè)極其復(fù)雜的過程，是上好課的前提與關(guān)鍵,。

六,、初中教師在新課程中的角色應(yīng)是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,、合作探究的協(xié)作者,、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者,。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為：學(xué)習(xí)--研究--實(shí)踐--反思--合作,。我們可通過在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。

在學(xué)校的教育改革中,，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,，切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計(jì)一堂課時(shí),，新課的引入,，題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?？傊?，通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng),，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng),。面對新課改，我們不再是知識的權(quán)威,，課堂上要求必須放下“架子”,，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，尊重學(xué)生的人格,，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系,。因此,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

一,、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,，因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用做游戲,、講故事,、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二,、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。因此在平時(shí)的教學(xué)中,，我們教師應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求,，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我們教師在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),，讓學(xué)生在生活中,，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

三,、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法,，進(jìn)而認(rèn)識自我,、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。學(xué)生在合作,、交流、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲,，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、學(xué)習(xí)模式的多元化,。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,，使學(xué)生體驗(yàn)平等,、自由、民主,、尊重,、信任、同情,、理解和寬容,，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望,、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

三,、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心,。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育,。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練,，還要關(guān)注每一個(gè)孩子,，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念,，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會文化中的價(jià)值取向,、理想和信仰,、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響,。

四,、在活動(dòng)過程中探求

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程,?！睌?shù)學(xué)是關(guān)于模式的科學(xué)，數(shù)與代數(shù)中有大量的規(guī)律,、公式和算法,。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”,，而且“知其所以然”,，才能真正獲取知識，掌握計(jì)算的方法,，提高學(xué)生的探索能力和計(jì)算能力,。例如，教學(xué)《十幾減9》時(shí),，教師首先引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[小棒,，直觀探索出口算十幾減9的方法，并從中優(yōu)化出口算的方法,。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加,、減一位數(shù)》時(shí)，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作能夠使學(xué)生探索出口算的方法,，這樣教師教的輕松,，學(xué)生就會學(xué)的開心，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效,。

五,、在應(yīng)用中發(fā)展

數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并初步學(xué)會用數(shù)學(xué)思考問題,，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題,。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在,。在數(shù)學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力主要表現(xiàn)在,，學(xué)生能夠根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題的能力,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實(shí)自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀篇二

本次學(xué)習(xí)了鄭國民教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀，讓我對新課標(biāo)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識,，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻,。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確,。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出,。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志,。

二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實(shí)踐性,、綜合性會讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源,，頂多加上教參,，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效。現(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng),，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐活動(dòng),。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”,。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，做到常看常新,，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。（長豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀篇三

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，初中階段的數(shù)學(xué)依然是四個(gè)領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù),，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率,，綜合與實(shí)踐,。

舉個(gè)例子，課標(biāo)變化引起題目的變化：

尺規(guī)作圖,，舊版課標(biāo)要求學(xué)生掌握基本作圖技能,，新版課標(biāo)對尺規(guī)作圖的注解為利用無刻度直尺和圓規(guī)進(jìn)行作圖，題目難度有一定程度的提升,，學(xué)生需要有一定的幾何基礎(chǔ)才能順利解決此類問題,。

? ? ? （3）基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評價(jià)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀篇四

5月，我校老師有幸參加了蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn),，使老師們受益頗多,。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理,，讓老師對教材有了更深刻的認(rèn)識,，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了老師對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,。 通過學(xué)習(xí)還認(rèn)識到作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，結(jié)合孩子們身邊的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)從而吸引學(xué)生們的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的孩子特別是一年級的孩子好動(dòng),、自制力差,，如果我們的教學(xué)內(nèi)容引不起學(xué)生的興趣那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子,。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡單,、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來容易,、興趣高漲,，孩子們很容易能體會到成功的快樂。 在教學(xué)中我們還要要注重榜樣的作用,。孩子們天真活潑好勝心強(qiáng),，針對這一點(diǎn)我注意樹立榜樣對學(xué)生及時(shí)科學(xué)的評價(jià)。在班內(nèi)性營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍收到了良好的效果,。小學(xué)階段中孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的形成都需要老師的細(xì)心,、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好,。

首先,，我覺得這次學(xué)習(xí)對我們一線教師來說是非常有效和必要的。教材是教學(xué)的依據(jù),，一套好的教材,，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用,，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化,，蘇教版教材充分體現(xiàn)了提高學(xué)生整體素質(zhì)的基本精神，在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu),、體系以及教法上都作了大量的調(diào)整和改革。老師們在教學(xué)實(shí)踐中有過課堂中的意外收獲,，有過為探究真理而教學(xué)內(nèi)容失敗告終的苦澀,，有過為不能很好創(chuàng)設(shè)情景的迷茫，有過面對新思想,、新理念,、新設(shè)計(jì)而無能為力的困惑。這次的教材培訓(xùn)對我們教師來說很有必要,。 其次,，主講指點(diǎn)名經(jīng)，讓我重新認(rèn)識了新教材,。

新教材有它的新理念,、新方法。新教材重視學(xué)生的計(jì)算能力,、分析問題等能力的培養(yǎng),，更重視學(xué)生計(jì)算研究,、分析策略、探究價(jià)值的培養(yǎng),，它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練,，應(yīng)該科學(xué)有效設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究,。在聆聽主任的教材解讀和分析中,，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材,、怎樣貫穿新的教學(xué)理念也有了更明確的認(rèn)識,。主任對小學(xué)五年級的整冊教材做了詳細(xì)的分析和有效地教學(xué)建議，并對全冊教材的各單元內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解,，同時(shí)他說明了本冊教材與以前有所不同：在較大的單元后面安排了一些整理練習(xí),。如：第二單元《多邊形面積的計(jì)算》的最后安排了回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用,、探索與實(shí)踐,、評價(jià)與反思著四項(xiàng)內(nèi)容。再如：《整理與復(fù)習(xí)》與以前有了變化,，它劃分成四個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)：數(shù)的世界,、圖形王國、應(yīng)用廣角,、統(tǒng)計(jì)天地,。本次培訓(xùn)時(shí)我在內(nèi)心深處對新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的思考。

總之,，這次培訓(xùn)扎實(shí)有效,，猶如及時(shí)的春雨灑進(jìn)我的心田，使我在迷惑彷徨的教學(xué)道路上,，學(xué)到了新的理念和方法,。經(jīng)過這次心靈的洗禮，使我在聆聽中有了進(jìn)一步的收獲和感悟,。

現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會：

一,、疏理教材，認(rèn)知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系

通過學(xué)習(xí),，對青島版版教材有了新的認(rèn)識,，新的理解：全套教材的知識結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識,。

二、感知教材,，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用教材

新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！皠?dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的,、摸得著的、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué),。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,，不僅僅學(xué)會了知識，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面,、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。應(yīng)該說，教材色彩豐富,、貼近生活,、編排有新意，深受小學(xué)生喜愛,。但總體看新增加了不少知識點(diǎn),，原有的內(nèi)容也并未減少，課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,，達(dá)到什么難度,。

三、要認(rèn)真領(lǐng)會新教材的編寫意圖在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,，新教材更注重從實(shí)物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字,，而后返回到生活中去理解，教學(xué)要求層次清楚,、符合學(xué)生生活實(shí)際,，有助于學(xué)生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實(shí)踐,、猜測,、操作、驗(yàn)證,，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異,，在不同中尋找關(guān)聯(lián)。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域要領(lǐng)會例題意圖,，基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù),，使學(xué)生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況，知道數(shù)據(jù)的整體水平,。在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域要讓孩子充分地動(dòng)手操作,，從而培養(yǎng)孩子提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力,。

四,、新教材重視“動(dòng)手做”的訓(xùn)練

“動(dòng)手做”為學(xué)生提供了一種不同于聽講、閱讀,、解題的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在有趣的和富有數(shù)學(xué)味的操作中逐步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐的意識和能力，更為學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ),。這種形式更具趣味性和可操作性,，因而也更受到學(xué)生的歡迎。

五,、新教材對解決問題提出了新的要求

在新課標(biāo)中,，關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來,。這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。

六,、新教材注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

比如在“比多”“比少”問題的教學(xué)時(shí),，先安排了求“相差數(shù)”的拓展,，使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的感知,，也使學(xué)生感知到畫圖是解決問題的一種好方法,。例如，有余數(shù)除法的認(rèn)識的這堂課,，就可以讓孩子充分地分,、比、說,、思,，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)思維方法,。也讓他經(jīng)歷了這個(gè)自主探究的過程,。

雖然一天的學(xué)習(xí)很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層,。希望自己在接下來的學(xué)習(xí)中不斷吸收,、不斷思考，以提高自己的業(yè)務(wù)水平,。我相信,，通過這次的教材培訓(xùn)，我們將對教材更加深入的把握,，更深刻地理解所包含的教育理念,，更好的做好新課改工作。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀篇五

縱觀語文教學(xué)的歷史,，在古代,，說某某能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單,。但盡管簡單,。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基矗這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語文水平高的最好評價(jià)嗎,？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn),，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實(shí),，模式新穎，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基矗,。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基矗只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實(shí),，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育,?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,，才會形成一個(gè)人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會。

總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步！

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀篇六

今天我有幸在線聆聽了鄭國民教授專家的解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》主要內(nèi)容和變化,，通過專家的解讀,，讓對新舊課標(biāo)的異同有了初步的了解。

鄭教授用一個(gè)半小時(shí)解讀了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》主要變化,、課程性質(zhì)及理念,、核心素養(yǎng)和價(jià)值目標(biāo)、語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量,。課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要從價(jià)值引領(lǐng)以文化人，素養(yǎng)為綱任務(wù)導(dǎo)向,，立足生活實(shí)踐主線,，強(qiáng)調(diào)情境主題統(tǒng)整四個(gè)方面進(jìn)行解讀，清晰的認(rèn)識到義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改變,。

通過本次線上學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到國家對文化自信的要求，能夠感受到時(shí)代發(fā)展中祖國的強(qiáng)大,。同時(shí)新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置,，對語文教師跨學(xué)科整合教學(xué)提出了更高要求。課標(biāo)對整本書的閱讀也提出要求,，如何讓學(xué)生閱讀量增加是我們教學(xué)時(shí)應(yīng)該思考的重要問題,。

在今后教學(xué)中，作為一線教師,，在以后的教學(xué)中,，我要關(guān)注課標(biāo)、學(xué)習(xí)課標(biāo)關(guān),、研究課標(biāo),，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,，落實(shí)語文綜合性實(shí)踐性的要求，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

1,、圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng),，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn),，抓好落實(shí)。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，以三大文化為主題安排教學(xué)活動(dòng)，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容,，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

3、扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處,。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，強(qiáng)化語文教學(xué)實(shí)踐,，不斷總結(jié)，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處,。

總之,，今后我將繼續(xù)研讀新課標(biāo)，指導(dǎo)自己更好的投入工作,。關(guān)注課標(biāo),，就是關(guān)注教育的未來。（長豐縣長新路小學(xué)伍承芳）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀篇七

1,、 新版教材更加注重知識的銜接和整合,。

體現(xiàn)在簡易方程的教學(xué)，在教學(xué)中注重小學(xué)與中學(xué)知識的銜接和整合,。以天平的教學(xué)原理為今后學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)思想做好了鋪墊,。同時(shí)將舊版教材和新版教材知識做好銜接，做到不遺漏,，體現(xiàn)在位置與方向的教學(xué),，六年級在補(bǔ)充內(nèi)容中做好了充分的銜接。

2,、 新版教材更加注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

例如，課程目標(biāo)中，將雙基拓展為四基,，這首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識,，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn),、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想,。同時(shí)，新增加的雙基(基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)),，特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念,。在分析和解決問題的基礎(chǔ)上,，明確提出了增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力”——這是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力考慮的,，是對創(chuàng)新性人才的基本要求,。在方法的的解答上更加注重多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

3,、 注重學(xué)生分析與理解,。

新版教材改變以往教學(xué)例題的分析模式增加了閱讀與理解,、分析與解答的明確步驟，使例題分析更具有時(shí)效性,、明確性,，也更加使學(xué)生的思路明朗化，具有方向性,。

4,、 新版教材注重?cái)?shù)形結(jié)合的思維模式。

主要體現(xiàn)在六年級增加了《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)形結(jié)合》單元的開設(shè),。數(shù)形結(jié)合思想位居常用的15種數(shù)學(xué)思想之首,，可使教學(xué)問題化難為易，化繁為簡,。深入地理解,、探討數(shù)形結(jié)合的方法是我們實(shí)施有效教學(xué)的最有希望的策略之一。

作為教師在數(shù)學(xué)教育中,，通過數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合,，把形象思維與抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來，盡可能地先形象后抽象,，不但能促進(jìn)這兩種思維能力同步發(fā)展,，還為學(xué)生初步形成辯證思維能力創(chuàng)造了條件。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過數(shù)與形的結(jié)合,，能夠有的放矢地幫助學(xué)生多角度,、多層次地思考問題，可以養(yǎng)成多向性思維的好習(xí)慣,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，教師引導(dǎo)學(xué)生變靜態(tài)思維方式為動(dòng)態(tài)思維方式，也就是以運(yùn)動(dòng),、變化,、聯(lián)系的觀點(diǎn)考慮問題，把數(shù)與形分別視為運(yùn)動(dòng)事物在某一瞬間的取值或某一瞬間的相對位置,。運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維方式處理教材,、研究問題，能揭示前后知識的聯(lián)系與變化,，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力,，更好地把握事物的本質(zhì)。

為了今后更好的做好新版教材的執(zhí)教工作,，我努力做好以下幾方面：

1,、 和同年組教師做好集體備課，鉆研好教材,，教法,，吃透教材，備好每節(jié)課,。

2,、 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽發(fā)現(xiàn)。

3,、 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，計(jì)算習(xí)慣，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)版解讀篇八

近日,，《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》終于在千呼萬喚中頒布了,，在與2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比研讀后，深感“新課標(biāo)”的高屋建瓴,，更能深刻的體會到新課標(biāo)最“新”的地方,，就是確立了“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向的課程目標(biāo)，也就意味著“核心素養(yǎng)”的時(shí)代,，真真正正的到來了,。

一、基于核心素養(yǎng),，實(shí)施大單元教學(xué),。

新課標(biāo)中明確提出：“深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐,，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí),，探索大單元教學(xué)，積極開展主題化,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化,?！边@無疑是對我校基于核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)路徑上了一劑強(qiáng)心針,。在之后的大單元設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)中,，應(yīng)更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的重組，實(shí)現(xiàn)多種教育元素的融合,。

二,、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、解決真實(shí)問題,。

真正有效的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，是貼合真實(shí)生活情境的,，在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力求將生活真實(shí)的情境帶到課堂上來。這就要求教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的真實(shí)且富有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù),。從真實(shí)的生活情境中誘發(fā)孩子們產(chǎn)生更多的思考、情感,、審美,、文化體驗(yàn)，從而真正提高語文核心素養(yǎng),。

新課標(biāo)的提出也為“雙減”政策深入實(shí)施提供了課程依據(jù)和專業(yè)支撐,。在“雙減”背景下,，作為老師必須堅(jiān)持把握義務(wù)教育語文課程發(fā)展的新方向，不斷地朝著“真實(shí)課堂”轉(zhuǎn)變,，從而使學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)有習(xí)慣、學(xué)有動(dòng)力,，學(xué)有思維,、學(xué)有所得。