當我們心中積累了不少感想和見解時,，可以記錄在心得體會中,，如此可以一直更新迭代自己的想法。怎樣寫好心得體會呢,？下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于數(shù)學課程標準2022版解讀心得體會6篇的內容，希望能對大家有所幫助,。

篇一：義務教育新課標2022數(shù)學心得體會

教科研活動月開展以來,，我校又進一步加強對《新課程標準》的學習，通過學習新課程標準,，我感覺受益匪淺,，對數(shù)學課程標準有了更新的認識，對今后的工作有更大的幫助,，下面簡要談一下我的體會,。 通過學習，掌握了新課程下數(shù)學教學的特點。

一,、注重理論聯(lián)系實際,。

新課程理念下的數(shù)學教學，要結合具體內容,，盡量采取 “ 問題情境 —— 建立模型 —— 解釋 ——應用與擴展 ” 的模式展開,，教學中要創(chuàng)設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中,，更好地理解數(shù)學知識,。新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性,。

二,、把學生放在了首要位置。

現(xiàn)代教育觀念 —— 邁向學習化社會,，提倡終身學習 —— 使學生學會認知,、學會做事 —— 讓學生學會交流、學會與人共事,。新課程理念下的數(shù)學教學,，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流,，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力,，在交流中鍛煉自己,，把思想表達清楚，并聽懂,、理解同伴的描述,，從而提高表達能力和理解接受能力。 都需要學生動手實踐,，觀察思考,，然后探究出結論。

三,、 因材施教,、面向全體學生。

“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。 ” 這是新課程標準努力倡導的目標,，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異,，承認差異;要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此,，我想教師應該先了解所教學生的情況,，根據(jù)學生的知識基礎、思維水平,、學習態(tài)度,、意志強弱,、智力和能力,、平時成績等將學生分成不同層次,，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生;按照略高于基本要求進行教學的學生;按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計,、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學活動的經驗,，提高思維水平,。同時幫助后進生樹立信心,。

四,、倡導合作學習與自主探究。

《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗,。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者,、引導者和合作者,。讓學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

總之,，通過本次的學習,，使我受益很大，必將對我今后的工作起著重要作用,。

篇二：義務教育新課標2022數(shù)學心得體會

今天我通過xx工作室發(fā)送的視頻,，學習了xx教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)》。具體內容包括三個方面：

一,、課標修訂背景與要點;

二,、核心素養(yǎng)理解與表達;

三、內容變化與教學建議,。

時代在發(fā)展,，科技在進步，我們的生活不斷改變,，教育步伐也從未停滯,。從2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》，到2011年頒布的義務教育各課程標準,，再到2022年的新課程標準,，堅持了正確的改革方向,，體現(xiàn)了先進的教育理念,，為基礎教育質量提高作出了積極貢獻,。隨著義務教育的全面普及，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人?怎樣培養(yǎng)人?為誰培養(yǎng)人?優(yōu)化學校育人藍圖，在教育過程中堅持與時俱進的思想，聚焦核心素養(yǎng),，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人,。

通過學習,，我更加明確了要堅持育人導向,。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務,，實施素質教育功能,，數(shù)學作為基礎類學科作用重要,，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產力的發(fā)展意義重大,。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要,，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應該在教學實際中側重于與經驗的感悟等,。

本次學習,，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應該吃透課標,，提高專業(yè)素養(yǎng),，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。

篇三：義務教育新課標2022數(shù)學心得體會

聽了xx教授關于2022年版《義務教育數(shù)學課程標準》的解讀,，受益匪淺,，對一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了,。凡有利于學生發(fā)展,，有利于促進學生形成良好的情感與價值觀的數(shù)學內容就是有價值的數(shù)學。而數(shù)學內容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn),，它需要教師去思考,、去捕捉、去開發(fā),，然后通過教學活動動態(tài)地滲透,。因此,，教師對教學的把握顯得很重要,。教師不僅是教材的使用者，更應成為教材的重組者,、開發(fā)者,，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值。例如,，教材上介紹的求比值的方法是“前項除以后項”,，化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質”。教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習,，但并沒有將兩者方法進行溝通,。事實上，熟悉這一教學內容的教師都清楚,，只需用一種方法(即用前項除以后項)便可分別求比值和化簡比,，細心的學生通過練習也能體察到這一點，但道理何在?通過思考,，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學內容具有以下幾點價值：⑴它溝通了分數(shù),、除法、比知識間的廣泛聯(lián)系,，學生在探究過程中能把新舊知識融匯貫通;⑵在探究過程中能體驗研究數(shù)學問題的思想與方法,，如：舉例驗證，聯(lián)系舊知識解決新問題，由個別到一般,。由具體到抽象等;看似一個平常的練習,，卻蘊藏著豐富的教學資源。在我們的教材(尤其是舊版教材)中,，不乏存在著一些具有豐富內涵的內容有待我們去開發(fā),，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內容的價值,。

篇四：義務教育新課標2022數(shù)學心得體會

聆聽了xx教授對于新課標的解讀,，對于數(shù)學課程有了更加系統(tǒng)的理解，主要有以下兩點收獲：

一,、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質理解

數(shù)學不僅只是運算和推理的工具,，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象,、推理,、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象,，通過推理得到數(shù)學結論,，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界,、用數(shù)學的思維思考世界,、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內核是數(shù)學抽象,，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性;數(shù)學思維的內核是邏輯推理,，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性;數(shù)學語言的內核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性,。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終,，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了,，但應當作為教師數(shù)學教育的“魂”,，這將為學生提供正視和探究世界的方法。

二,、對未來數(shù)學課程研究方向的把握

本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求,。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向,。

對于數(shù)學學科而言,，我們應該注意到四基、四能與核心素養(yǎng)的有機結合,，在課程內容結構化調整的基礎上把握好每個內容領域的核心概念,，幫助學生從整體上把握,、理解數(shù)學知識與方法，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng),。同時,，新課標對各個內容領域都進了細微調整，最大的變化在于增加了“代數(shù)推理”,，增強了“幾何直觀”,。如何基于兩個代數(shù)基本事實，在日常教學過程中滲透代數(shù)推理?如何設計“尺規(guī)作圖”的教學內容,，培養(yǎng)學生的想象力,，培養(yǎng)學生對于圖形的直覺?也是亟待思考的命題。

篇五：義務教育新課標2022數(shù)學心得體會

聆聽完xx教授關于2022年最新版課標的解讀后,，讓我對數(shù)學教學有了更加新穎和深刻的認識,，我不斷思考：當前的教育背景下，我們數(shù)學老師的主要工作只是教給學生數(shù)學知識嗎?實則不然,，數(shù)學教學既要考慮數(shù)學與學科的關系還要考慮數(shù)學與教育以及數(shù)學與學生認知發(fā)展的關系,。若想自己的教學能夠緊跟時代的步伐，基于對《課標》的學習,，我對我的數(shù)學教學工作有了如下規(guī)劃和見解,。

一、加強教育和教學理論知識的學習

能讀完《課標》并不意味著真正的讀懂《課標》,，課標背后依托著大量的教育教學理論,，比如：何為核心素養(yǎng)內涵的一致性、表現(xiàn)的階段性,、表述的整體性;什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識,、觀念和能力;主題整合中概念與抽象,、性質與推理,、關系與模型、運算與運算等等術語,，這些高度概括化的信息,，需要我將所學的理論知識與之建立聯(lián)系，需要通過不斷地研讀和例證來加深認識,、加強理解,。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里,，才能正確的在教學中加以應用,。

二、提高研究數(shù)學知識內部聯(lián)系的意識

xx教授提到,，學生有時做不對題是因為讀不懂題目表達的意思,，于是新課標將小學階段數(shù)學學科從原來的2個學段分成3個學段,，將學生的認知發(fā)展更加的細化，使得階段性目標更加明確,，這就需要涉及我前面提到的關于教師對學生認知發(fā)展階段性目標的掌握,。

同時xx教授也建議教師要有各類層級的備課，比如：集體,、學年,、學段、學校數(shù)學教師備課,。這一點我非常的認可,，也正如國外教育學家所說的，學生在中高年級能否順利的學習,，依賴于他在低年級時是否學會了如何學習,。所以我認為，我們小學教師應該系統(tǒng)的研究課標中涉及的幾大領域的發(fā)展脈絡以及重點內容,，從每個領域中規(guī)范好教學的一致性,，讓學生在低段所學的知識在中段以及高段學習的知識里也應該解釋的通。通過《課標》中的主題整合,，不應只是關注“存在”,，而應關注與“關系”，真正做到“研究對象+”,。

三,、反思教學中不科學、不規(guī)范的方面

在教學研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識,，這些意識的萌芽是不是正確的,，是不是向《課標》靠攏的，都需要我們借助《課標》不斷地審視,。

xx年聽過xx老師講三角形的周長一課,，她正是按照xx教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī),，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了,，這新穎的方法加之學生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學習,，我想我們在教學中要保持隨時審視的習慣,，摒棄復雜的傳授，將問題簡單化,、系統(tǒng)化才是今后應該為之努力的方向,。

xx教授提到，“數(shù)學化”是一條漫長的道路,，數(shù)學化的實現(xiàn)不應只是埋頭苦教,，如何真正做到會教數(shù)學,，應將成為我教學的必修課。

篇六：義務教育新課標2022數(shù)學心得體會

今天聽xx教授從：課標修訂背景與要點,，核心素養(yǎng)理解與表達,，內容變化與教學建議三個方面對數(shù)學課標的解讀，收獲很多,，體會頗多,。

1、《小學數(shù)學新課程標準》以全新的觀點將小學數(shù)學內容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域,，特別突出地強調了6個學習內容的核心概念：數(shù)感,、符號感、空間觀念,、統(tǒng)計觀念,、應用意識和推理能力。

2,、師互相作用的過程,。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者,。通過新課標解讀,，教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教面對知識更新周期日益縮短的時代,，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識儲量成為條生生不息的河流，篩濾舊有,，活化新知,，積淀學養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師,，不在于他讀了多少書和教了多少年書,，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教,、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別,。

3,、通過新課標的解讀,，使我感受到教師的人生，應該有創(chuàng)新精神,。年年春草綠,，年年草不同。而我們的學生亦是如此,，因為人與人之間存在差異所以教育既要面向全體學生,，又要尊重每個學生的個性特點,。我們應因材施教，目的是為了調動每一個學生的學習積極性,、主動性,，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展,。在組織教學中把整體教學,、分組教學與個別教學結合起來：在教育過程中，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙開-把鎖學生們像朵朵稚嫩的小花苗兒,，但每顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌,、呵護,，才得以使他們健康成長。

4,、通過反省和內省,，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑,，更要擅于總新課標的解讀,，能使我勇于和善于對自己的教有教學作出嚴格的結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華,，為理論的突破夯實根基,。把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教,、創(chuàng)新讀,、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新,。當然解讀課標需要認真的態(tài)度,，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過,，教師的定律,，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長,，明日你就將停止教學,。身為教師，必須成為學習者,。我深深地知道,，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師：只有教者樂學,，才能變成為教者樂教學者樂學,，才能會讓學生在歡樂中生活,，在愉快中學習，這就是我最大的追求,。因此,，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想,、所求所好,。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中,。

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