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教育常識(shí)讀書(shū)心得篇一

我公司于20xx年9月對(duì)財(cái)務(wù)與審計(jì)管理制度進(jìn)行規(guī)范匯總,，對(duì)切實(shí)保證會(huì)計(jì)資料真實(shí),、完整，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和財(cái)務(wù)管理,，提高經(jīng)濟(jì)效益,，維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序等，都具有重要意義,。切實(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算,、會(huì)計(jì)監(jiān)督，努力做好會(huì)計(jì)工作,，加強(qiáng)內(nèi)部管理,，是今后會(huì)計(jì)工作的重要任務(wù)。

1,、依法建賬,，遵守記賬規(guī)則設(shè)置會(huì)計(jì)賬冊(cè)是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)情況，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任,，考核經(jīng)濟(jì)效果等的重要依據(jù),，是會(huì)計(jì)工作得以開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。一個(gè)單位從設(shè)立就應(yīng)當(dāng)依法設(shè)置會(huì)計(jì)賬冊(cè),，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,，保證會(huì)計(jì)核算的有序進(jìn)行,。遵守記賬規(guī)則，則是依法建賬的重要保證,。在全面加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的同時(shí),，不斷規(guī)范會(huì)計(jì)行為，保證會(huì)計(jì)資料質(zhì)量,。并結(jié)合本單位會(huì)計(jì)工作實(shí)際,，制定單位內(nèi)部的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理制度。

2,、切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督和內(nèi)部控制進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,，會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)監(jiān)督是相互聯(lián)系、相輔相成的,。沒(méi)有有效的監(jiān)督和控制,，會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量就難以保證;會(huì)計(jì)監(jiān)督如果脫離了會(huì)計(jì)核算過(guò)程，也就難以取得好的效果,。應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)監(jiān)督寓于會(huì)計(jì)核算中,，在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中實(shí)行有效的事前、事中,、事后監(jiān)督,。單位應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督和內(nèi)部控制的重要性、緊迫性,，建立健全會(huì)計(jì)監(jiān)督和內(nèi)部控制制度,，明確會(huì)計(jì)工作相關(guān)業(yè)務(wù)的程序和相關(guān)人員的職責(zé)權(quán)限，在機(jī)制上,、制度上規(guī)范行為,，切實(shí)保證會(huì)計(jì)工作規(guī)范有序地進(jìn)行。

3,、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu),、會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)在依法做好會(huì)計(jì)工作中發(fā)揮重要作用，會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)工作的主要承擔(dān)者,，應(yīng)當(dāng)以《會(huì)計(jì)法》和國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真做好會(huì)計(jì)工作。一方面,，要認(rèn)真學(xué)習(xí),，掌握會(huì)計(jì)法律、法規(guī),、制度,，并按照規(guī)定辦理會(huì)計(jì)事務(wù)，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督,。

4,、加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督，規(guī)范會(huì)計(jì)秩序

《會(huì)計(jì)法》在賦予財(cái)政部門(mén)管理會(huì)計(jì)工作職責(zé)的同時(shí),，明確財(cái)政部門(mén)作為執(zhí)法主體,，賦予了財(cái)政部門(mén)相應(yīng)的行政處罰權(quán)，財(cái)政部門(mén)應(yīng)當(dāng)切實(shí)履行《會(huì)計(jì)法》賦予的監(jiān)督職責(zé),，監(jiān)督各單位依法建賬和進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,，取得和填制會(huì)計(jì)憑證，設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿,，編制和提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告,，保證會(huì)計(jì)資料真實(shí)完整;監(jiān)督從事會(huì)計(jì)工作的人員持證上崗，促進(jìn)會(huì)計(jì)人員依法履行職責(zé);對(duì)做假賬,，提供虛假信息等違法行為,，必須依法追究有關(guān)單位負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人的責(zé)任，維護(hù)《會(huì)計(jì)法》的權(quán)威,。

教育常識(shí)讀書(shū)心得篇二

昨天閱讀了勞倫斯·巴頓的危機(jī)管理一書(shū),。書(shū)中將危機(jī)定義為任何會(huì)嚴(yán)重傷害組織人員、聲譽(yù)或財(cái)務(wù)狀況的事件,。作者認(rèn)為大部分危機(jī)可定義為四個(gè)基本問(wèn)題：你知道什么,、何時(shí)知道、采取何種措施,、如何確保此危機(jī)不再發(fā)生。

書(shū)的前四章介紹了與公司員工有關(guān)的危機(jī),，如問(wèn)題員工,、職場(chǎng)暴力、員工過(guò)失等等,。針對(duì)這些問(wèn)題,，作者提出一整套威脅與暴力響應(yīng)模式(詳見(jiàn)p50)、嚴(yán)格的員工背景調(diào)查和有效的裁員會(huì)議(詳見(jiàn)p63),。

第六章至第十章,，作者列舉了可能發(fā)生的危機(jī)事件，如流行疾病,、惡劣天氣,、工業(yè)與環(huán)境災(zāi)難、恐怖主義,、暗中破壞,。

第十一章作者介紹了企業(yè)在危機(jī)發(fā)生時(shí)溝通方案的準(zhǔn)備。企業(yè)必須把握事件發(fā)生后的黃金八小時(shí)進(jìn)行積極溝通，詳細(xì)的溝通計(jì)劃參見(jiàn)p163,。

第十二章介紹了從外部聘請(qǐng)危機(jī)顧問(wèn)的注意事項(xiàng),。

第十三章和第十四章分別介紹了危機(jī)處理的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗案例。

第十五章至第十八章為企業(yè)提供了一套可行的危機(jī)處理方案,。

第十五章以問(wèn)卷形式對(duì)企業(yè)的危機(jī)管理現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)估,，建議結(jié)合第五章的危機(jī)預(yù)防目標(biāo)制訂出公司的危機(jī)管理目標(biāo)。

第十六章的兩階段危機(jī)應(yīng)對(duì)訓(xùn)練,，提醒你在危機(jī)發(fā)生后的一個(gè)小時(shí)內(nèi)該做什么(詳見(jiàn)p185),。

第十七章的危機(jī)應(yīng)對(duì)計(jì)劃，提供企業(yè)在危機(jī)發(fā)生8小時(shí)之內(nèi)和之后的應(yīng)做事項(xiàng),。(詳見(jiàn)p186),。

第十八章則告訴企業(yè)從事件反應(yīng)階段至持續(xù)運(yùn)營(yíng)階段的應(yīng)做事項(xiàng)。

該書(shū)是我閱讀危機(jī)管理的第一本啟蒙書(shū),。讀完此書(shū)后,，對(duì)危機(jī)管理有了一個(gè)初步的了解。但我覺(jué)得此書(shū)對(duì)企業(yè)的實(shí)用性不強(qiáng),。雖然提供了很多具體的解決方案和工具,，但企業(yè)若想依照此書(shū)建立一個(gè)完整的危機(jī)管理框架，仍存在一定的困難,。另外,，也許是由于我不太習(xí)慣譯后的作品，書(shū)中文字讀來(lái)有些晦澀,，若能更加貼合國(guó)內(nèi)讀者就好了,。

教育常識(shí)讀書(shū)心得篇三

在全黨開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，是黨的xx大作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略部署,，是用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝全黨的重大舉措,，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的迫切需要，是提高黨的執(zhí)政能力,、保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性的必然要求,。根據(jù)中央和省委的部署，從今年9月開(kāi)始,，我校將用半年多的時(shí)間,，開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。我校校委會(huì)已經(jīng)就如何開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員和部署,。這些天來(lái),，通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的重大意義,、科學(xué)內(nèi)涵,、精神實(shí)質(zhì)和根本要求有了進(jìn)一步準(zhǔn)確把握,，思想上進(jìn)一步統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)上進(jìn)一步深化,，行動(dòng)上進(jìn)一步增強(qiáng),。下面就本人學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀談些心得體會(huì)。

一,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握科學(xué)發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀,，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn),，是同馬克思列寧主義,、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論,，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針,，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想?？茖W(xué)發(fā)展觀立足于社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情,，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn),，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的,。樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是我國(guó)三十年改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，是全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求,，符合社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

強(qiáng)調(diào)指出,，“樹(shù)立和落實(shí)全面發(fā)展,、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)于我們更好地堅(jiān)持發(fā)展才是硬道理的戰(zhàn)略思想具有重大意義,?！眻?jiān)持以人為本，全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),，根本方法是統(tǒng)籌兼顧,。科學(xué)發(fā)展觀以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展觀,，體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀,。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的新局面,，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù),。而“發(fā)展”這一第一要?jiǎng)?wù)，必須是科學(xué)的,。

二,、以科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)教育工作新發(fā)展

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，是一項(xiàng)重大的政治活動(dòng),，要充分發(fā)揮好黨總支的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用,，切實(shí)做好精神領(lǐng)會(huì)，扎實(shí)組織好,、開(kāi)展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),，切實(shí)做到行動(dòng)落到實(shí)處，效果明顯突出,。采取靈活多樣的方式大力宣傳科學(xué)發(fā)展觀,。學(xué)習(xí)上采取集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)的方式，組織好全體黨員讀好《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》一書(shū),，深入帶動(dòng)全體黨員和廣大教職工學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展,，不斷推動(dòng)我校科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)新熱潮,，進(jìn)一步解放思想,，進(jìn)一步提高全體的感召力和凝聚力，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀深入廣大黨員頭腦,，進(jìn)入靈魂，化為行動(dòng),，實(shí)現(xiàn)我?！叭巳藢W(xué)先進(jìn)，組織新發(fā)展”的新突破,。

實(shí)踐活動(dòng)為抓好思想教育的重要契機(jī),，針對(duì)思想不解放，因循守舊,，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新,、干事勁業(yè)，視野不開(kāi)闊,，自我滿(mǎn)足,，自我欣賞,，缺乏進(jìn)取精神，對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)不高,，要求不嚴(yán),，學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，素質(zhì)提高不快,，工作作風(fēng)不扎實(shí),，工作不落實(shí)等存在問(wèn)題進(jìn)行清除解決，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性意識(shí),，進(jìn)一步解放思想,，進(jìn)一步提高教師凝聚力和戰(zhàn)斗力，推動(dòng)黨總支工作核心引領(lǐng),、輻射全校的新發(fā)展,。

三、以科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)校教師工作有新突破

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,，就要樹(shù)立好“以人為本,，構(gòu)建和諧”的新理念，重視和關(guān)心教師生活,。充分發(fā)揮教師“橋梁”作用,，讓教師在學(xué)校“大家庭”中感受組織上的溫暖關(guān)懷,，不斷提高教職工幸福指數(shù),，鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)校發(fā)展，出謀獻(xiàn)策貢獻(xiàn)力量,。要切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀核心理念融會(huì)到實(shí)處,，認(rèn)真開(kāi)展好“溝通與共識(shí)”活動(dòng)，積極聽(tīng)取教職工心聲,，及時(shí)送上組織溫暖,，開(kāi)展教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)，增強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè),、樂(lè)群奮進(jìn)的精神意識(shí),，將人心凝聚統(tǒng)一到謀求學(xué)校又好又快發(fā)展的教育事業(yè)上來(lái)。

四,、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)好實(shí)際教育教學(xué)

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這就要求我們要在平時(shí)的教育教學(xué)中,，既要講究科學(xué),，又要謀求發(fā)展,。首先，樹(shù)立好“以生為本”的理念,，繼續(xù)解放思想,，更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)槿藥熣呓巧?，更進(jìn)一步融入教育教學(xué),，發(fā)揮好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的角色新定位,，積極營(yíng)造融洽,、平等、民主,、協(xié)商的課堂氣氛,，努力實(shí)現(xiàn)“自主、合作,、探究”新課程理念融入課堂新突破,，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，敢于創(chuàng)新和探究,。其次,，要在“教書(shū)育人”的職責(zé)上下真功夫，在實(shí)際細(xì)節(jié)上滲透體現(xiàn),，不斷扎實(shí)工作,，切實(shí)提高教科研水平，進(jìn)一步改變工作作用,，樹(shù)立良好的師德師風(fēng),，重塑教育者職業(yè)道德，為人師表,，甘為人梯,，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)，真正把科學(xué)發(fā)展觀精神融入實(shí)際工作當(dāng)中去,，著力提高推進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展,，著力解決影響和制約實(shí)際工作中的突出問(wèn)題，著力解決學(xué)生反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題,，促進(jìn)和諧幸福校園新發(fā)展,。

在全民學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的情況下，小學(xué)教學(xué)也不落后,，我校全體小學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)。

學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu),，是社會(huì)的重要組成部分,，創(chuàng)建和諧校園是全面樹(shù)立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大戰(zhàn)略部署,。而和諧的校園是由一個(gè)個(gè)和諧的課堂構(gòu)成的。教師則是在校園中創(chuàng)造和諧的使者,。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，和諧的課堂是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是一切教學(xué)工作的重中之重,。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō),，更是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因而,，探索有效的,、以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略是教師實(shí)現(xiàn)和諧課堂的主要任務(wù)，一方面教學(xué)策略是決定課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的重要因素,，另一方面優(yōu)化課堂教學(xué)行為能帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的有效開(kāi)展,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，和諧校園氛圍,。

但是,，我們的教師中還存在著教學(xué)策略意識(shí)不足，普遍缺乏對(duì)教學(xué)的整體思考,，沒(méi)有在頭腦中形成有效的,、科學(xué)的教學(xué)策略體系，在教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用上還存在一些盲目性,。因此,，教學(xué)策略的選擇和運(yùn)用對(duì)課堂的和諧進(jìn)行有著很重要的作用。為了讓老師們,，特別是新老師,，能夠更好地選擇和運(yùn)用教學(xué)策略，創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境,，我校為老師們舉行了“生命自覺(jué)策略論壇”,。論壇上，教師們采用了“提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，總結(jié)規(guī)律”的方式，針對(duì)一個(gè)個(gè)課堂問(wèn)題,，提出了一條條既科學(xué)又實(shí)用的策略,。

比如，針對(duì)如何讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這一問(wèn)題,，要采取什么策略,。要想讓孩子傾聽(tīng)，首先老師的話題要生活化，其次就是語(yǔ)言要有感染力,，表情要豐富,。而最重要的就是要了解孩子的心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生,。如果孩子精神不集中，可以使用讓孩子復(fù)述的方法,，讓他把剛才老師或同學(xué)說(shuō)過(guò)的話復(fù)述一遍,。

而對(duì)于不遵守課堂秩序的孩子，老師就得從一開(kāi)始就跟孩子明確好課堂常規(guī),。何為課堂常規(guī)?課堂常規(guī)就是在老師要求學(xué)生做好的基礎(chǔ)上,，自己要求自己，自己監(jiān)督別人,，讓學(xué)生自己管理自己,。良好的課堂常規(guī)能讓教師順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),、師生共享教學(xué)效果,。課堂常規(guī)就是要看細(xì)節(jié)、抓細(xì)節(jié),。小學(xué)教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育,。另外一個(gè)，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng),，在要求學(xué)生實(shí)行某項(xiàng)活動(dòng)之前,，明確地給他指令，能讓學(xué)生更有效地完成老師所要求的任務(wù),。溝通是解決問(wèn)題,、轉(zhuǎn)換學(xué)生問(wèn)題的最重要方式。要允許學(xué)生犯錯(cuò),。并且讓學(xué)生感受到你無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注和愛(ài),。多與家長(zhǎng)溝通，為家長(zhǎng)提供比較專(zhuān)業(yè)的教育方法,，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都信任你,。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)，制定有效的課堂常規(guī)訓(xùn)練方案,，并長(zhǎng)期實(shí)行訓(xùn)練,，養(yǎng)成習(xí)慣。

對(duì)于忘做作業(yè),，不做作業(yè),，不交作業(yè)的學(xué)生，我們又得采取另外的策略,。對(duì)于懶惰的學(xué)生,，采用留堂,、個(gè)別談話的方式。給他能勝任的事情做,，調(diào)動(dòng)其積極性,，“動(dòng)之以情，曉之以理,，誘之以利,。我們還可以嘗試分層作業(yè)與獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)的辦法;同桌檢查作業(yè)的方法;優(yōu)差生交換作業(yè)本寫(xiě)的方法;記錄作業(yè)表現(xiàn)的方法。我們還可以尋求家長(zhǎng)的幫助,，與家長(zhǎng)密切溝通,，聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持,，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),，在家里強(qiáng)制性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而在知識(shí)學(xué)習(xí)上,，我們又可以采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略,。很多老師都覺(jué)得，在課堂上教授新知識(shí)的時(shí)候,，總是會(huì)有幾個(gè)同學(xué)老是學(xué)不會(huì),，老師著急，弄得學(xué)生也緊張了,。其實(shí),，學(xué)習(xí)知識(shí)像滾雪球一樣，需要不斷的復(fù)習(xí),，不斷的鞏固,，我們不能奢望學(xué)生在一節(jié)課里全部掌握所學(xué)的知識(shí)，他今天不會(huì),，那么我們明天上課之前就復(fù)習(xí),，再不會(huì)，再?gòu)?fù)習(xí),，這樣堅(jiān)持下去,，他肯定能學(xué)會(huì)并且掌握得很牢固的。

這一條條科學(xué)的小策略,，能讓我們的課堂更精彩,，更和諧。但是,，不論是什么策略,，都存在一定的局限性，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí),，一旦決定使用一種策略,，就要不斷訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生適應(yīng)老師的策略;一旦策略不適合,，應(yīng)該馬上改變;策略在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)不斷遇到問(wèn)題,，我們要根據(jù)問(wèn)題開(kāi)發(fā)出更加有效的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的課堂,。而老師們?cè)谑褂昧诉@些課堂小策略后,，都有很深的感受。

特別是我們一年級(jí)的教師,，感觸更深。她們說(shuō),，一年級(jí)的小朋友自制能力比較差,，所以在教學(xué)中一直為在一年級(jí)培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣而努力，但是教師發(fā)現(xiàn)如果課堂本身沒(méi)有么吸引力,，那么再努力培養(yǎng)課堂習(xí)慣也無(wú)濟(jì)于事,。所以讓老師最頭疼的是每次講評(píng)試卷的那一節(jié)課，學(xué)生的注意力根本就不在老師的評(píng)講上,，而在于自己的試卷或別人的分?jǐn)?shù),。為了讓學(xué)生們讓真聽(tīng)我評(píng)講和更正，我屢屢停下講評(píng)來(lái)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,，但效果不佳,。后來(lái)經(jīng)過(guò)教學(xué)策略論壇的名師指點(diǎn)，低年級(jí)評(píng)講試卷時(shí),，應(yīng)用投影儀評(píng)講,，而且不能先發(fā)學(xué)生的試卷，讓學(xué)生看著投影評(píng)講完試卷再發(fā),。評(píng)講時(shí),，為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，可以叫學(xué)生回答,，答對(duì)的同學(xué)在黑板上加分,，而且可以在試卷上加分，這樣學(xué)生就安靜下來(lái),，積極聽(tīng)講了!這個(gè)方法在一年級(jí)很適用,，很有效!

而英語(yǔ)組的老師也說(shuō)，學(xué)生喜歡新奇的東西,，更喜歡逞強(qiáng)表現(xiàn)自己幫助別人,。如何使學(xué)生們?cè)诟x光碟的過(guò)程中充滿(mǎn)期待和熱情，是一大難題，否則就會(huì)造成機(jī)械跟讀,。在學(xué)習(xí)了策略論壇后,，我采用了光碟跟著學(xué)生讀的方法。鼠標(biāo)指到哪個(gè)單詞句子,，學(xué)生就讀,，讀對(duì)了，我就點(diǎn)擊讓光碟播音,。這樣學(xué)生的積極性非常高,，而且很有成就感。

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,。而對(duì)于老師來(lái)說(shuō),，則是要“以生為本”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)孩子去進(jìn)行自我教育的教育,，才是真正的教育”,。作為教師，我們每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話,，其實(shí)每一個(gè)孩子都是可教育的,。因?yàn)檎缥簳?shū)生所說(shuō)的：任何學(xué)生都有“兩個(gè)我”組成。不做作業(yè)的“兩個(gè)我”分別是,，一是“懶惰,、拖拉的我”;二是“想做作業(yè)的我”。走進(jìn)學(xué)生的心里,，就應(yīng)該幫助學(xué)生找到“想做作業(yè)的我”,，并使“這個(gè)我”的形象越來(lái)越明晰地出現(xiàn)在學(xué)生的心中。和諧課堂是和諧校園的重要組成部分,。創(chuàng)造和諧課堂的使者是老師,，而和諧課堂的主體是學(xué)生。只有讓學(xué)生在課堂上得到和諧發(fā)展,，我們才能真正創(chuàng)造出和諧的大校園,。

教育常識(shí)讀書(shū)心得篇四

根據(jù)公司的安排，我通讀了陳榮秋,、馬士華的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》,，讀后感觸頗深。

公司剛剛起步,，內(nèi)部管理上不同程度的存在職責(zé)不清,，效率低下，人力,、物力浪費(fèi)嚴(yán)重等問(wèn)題,，外部市場(chǎng)尚未打開(kāi),，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈。因此如何在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,，是我們面臨的最為突出的問(wèn)題,。因此，提高管理水平,、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,、打造一流的企業(yè)，推進(jìn)生產(chǎn)運(yùn)作管理,，提高效率,、降低成本是十分有效的途徑。

什么是生產(chǎn)運(yùn)作管理

所謂生產(chǎn)運(yùn)作管理,，是指為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo).提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益,，對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織和控制等一系列管理工作的總稱(chēng),。

廣義生產(chǎn)運(yùn)作管理的內(nèi)容可分為生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的定位管理,、設(shè)計(jì)管理和運(yùn)行管理三大部分。

1,、生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)戰(zhàn)略決策 生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)戰(zhàn)略決策是從生產(chǎn)系統(tǒng)的產(chǎn)出如何很好滿(mǎn)足社會(huì)和用戶(hù)的需求出發(fā)，根據(jù)企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)對(duì)市場(chǎng)需求情況的分析以及企業(yè)發(fā)展的條件和因家限制,，從總的原則方面解決“生產(chǎn)什么,、生產(chǎn)多少”和“如何生產(chǎn)”的問(wèn)題。具體地講,，生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)戰(zhàn)賂決策就是從企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的要求出發(fā)對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)進(jìn)行戰(zhàn)略定位,，明確選擇生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式和運(yùn)行機(jī)制的指導(dǎo)思想。

2,、生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)計(jì)管理

1)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)管理,。包括產(chǎn)品決策、產(chǎn)品設(shè)計(jì),、工藝選擇與設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品試制與鑒定管理等,。其目的是為產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)作及時(shí)提供全套的,、能取得令人滿(mǎn)意的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果的技術(shù)文件，并盡量縮短開(kāi)發(fā)周期,，降低開(kāi)發(fā)費(fèi)用,。

最少的投資，建立起最適宜企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的,、能形成企業(yè)固定資產(chǎn)的生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)主體框架,。

生產(chǎn)運(yùn)作管理的目標(biāo)

生產(chǎn)運(yùn)作管理所追逐的目標(biāo)可以用一句話來(lái)概括：高效,、低耗,、靈活、準(zhǔn)時(shí)地生產(chǎn)合格產(chǎn)品和(或)提供滿(mǎn)意服務(wù),。

1,、高效是對(duì)時(shí)間而言，指能夠迅速地滿(mǎn)足用戶(hù)的需要,。在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)條件下,，誰(shuí)的訂貨提前期短,，誰(shuí)就能爭(zhēng)取用戶(hù),。

2,、低耗是指生產(chǎn)同樣數(shù)量和質(zhì)量的產(chǎn)品，人力,、物力和財(cái)力的消耗最少,。低耗才能低成本,，低成本才有低價(jià)格,，低價(jià)格才能爭(zhēng)取用戶(hù)。

3,、靈活是指能很快地適應(yīng)市場(chǎng)的變化,，生產(chǎn)不同的品種和開(kāi)發(fā)新品種或提供不同的服務(wù)和開(kāi)發(fā)新的服務(wù)。

4,、準(zhǔn)時(shí)是在用戶(hù)需要的時(shí)間,，按用戶(hù)需要的數(shù)量，提供所需的產(chǎn)品和服務(wù),。合格產(chǎn)品和(或)滿(mǎn)意服務(wù),，是指質(zhì)量。

且在用戶(hù)使用過(guò)程中的成本也低;s為提供產(chǎn)品之外為滿(mǎn)足顧客需求而提供的相關(guān)服務(wù),，如產(chǎn)品售前服務(wù)及售后服務(wù)等,。

生產(chǎn)運(yùn)作管理的任務(wù)與目的

生產(chǎn)運(yùn)作管理的任務(wù)與目的可概括為敏捷、高效,、優(yōu)質(zhì),、準(zhǔn)時(shí)地向社會(huì)和用戶(hù)提供所需的產(chǎn)品和勞務(wù)。

(一)敏捷

美國(guó)里海(lehigh)大學(xué)有影響的研究報(bào)告《21世紀(jì)制造企業(yè)戰(zhàn)略》中提出了敏捷制造(agile manufacturing,，簡(jiǎn)稱(chēng)am)的概念,。盡管對(duì)敏捷制造還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義,，但專(zhuān)家們都承認(rèn)它描述的不是一個(gè)具體的生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程或運(yùn)行模式，而是一種具有深刻內(nèi)涵的哲理和思想,，用來(lái)指導(dǎo)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng),、乃至整個(gè)企業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的管理。敏捷,，即“聰敏”,、“快捷”的意思，可以和產(chǎn)品的生命周期相聯(lián)系表示快速;和大批用戶(hù)化生產(chǎn)運(yùn)作相聯(lián)系表示適應(yīng)性;和虛擬組織相聯(lián)系表示暢通的供應(yīng)鏈和各種方式的聯(lián)系;和組織重建相聯(lián)系表示企業(yè)的自我學(xué)習(xí),、自我調(diào)整的良好運(yùn)行機(jī)制和生產(chǎn)運(yùn)作過(guò)程的不斷改進(jìn);和精細(xì)生產(chǎn)相聯(lián)系表示更高的資源利用串,。可見(jiàn),，敏捷意味著生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)能夠?qū)τ脩?hù)的需求變化作出迅速反應(yīng),。在當(dāng)代社會(huì)，誰(shuí)能夠在這一點(diǎn)上成功,，誰(shuí)就在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)了主動(dòng),。

(二)高效

(三)優(yōu)質(zhì)

指以提高用戶(hù)滿(mǎn)足度為標(biāo)準(zhǔn).努力生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品，提供高質(zhì)量酌勞務(wù),。這是企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一條有效途徑,。

(四)準(zhǔn)時(shí)

指在用戶(hù)規(guī)定的時(shí)間，按用戶(hù)需要的品種款式,、數(shù)量,、質(zhì)量和價(jià)格水平向用戶(hù)提供產(chǎn)品和勞務(wù)。

要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),，必須重視不斷創(chuàng)新，不僅包括對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)中的產(chǎn)出和所用工藝進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新,，更重要的是在管理思想,、管理方法上的創(chuàng)新。只有這樣,，才能準(zhǔn)確地把握生產(chǎn)運(yùn)作管理的概念,、目標(biāo)的實(shí)質(zhì)含義，取得良好經(jīng)濟(jì)效益,，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展,。

生產(chǎn)運(yùn)作管理人員所需技能

教育常識(shí)讀書(shū)心得篇五

傳統(tǒng)管理的意識(shí)是“把人給我管住"就是管人理事，把人管好了,，事情就自然而然的出來(lái)了,。管理的常識(shí)是什么？下面本站小編整理了管理的常識(shí)優(yōu)秀讀書(shū)心得,，希望對(duì)你有幫助,。

幾年以前,，我看到過(guò)這樣一個(gè)案例：在不改變組織架構(gòu)，不增加人員配備,，不增加投資預(yù)算的情況下,，一家農(nóng)牧企業(yè)的銷(xiāo)售額，在短短兩年時(shí)間里從20多億元,，上升到接近80億元,。最新的數(shù)據(jù)顯示，今年這家企業(yè)的營(yíng)收計(jì)劃是800億元,。我們不禁要問(wèn),，是什么，讓一家農(nóng)牧企業(yè)能創(chuàng)造出這樣的奇跡?答案是：管理,。

管理就是把理論變成常識(shí)的過(guò)程,。看完一本叫《管理的常識(shí)》的書(shū)之后,，這句話深深地烙在我的心里,。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在今后的企業(yè)發(fā)展中,，作為保持企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的根本動(dòng)力,，管理的地位會(huì)更加重要和突出。管理本身是一件系統(tǒng)工程,，但是一定要讓管理回歸簡(jiǎn)單,、形成常識(shí)、便于操作,，不讓它成為管理者或者被管理者的負(fù)擔(dān),。只有后臺(tái)管理水平的提升，才可能真正做到“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”,、“以客戶(hù)為中心”,，實(shí)現(xiàn)前臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)效果的改善，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展,，企業(yè)管理者需要具備全新的能力，不能只滿(mǎn)足于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，而應(yīng)更善于發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)并解決問(wèn)題。國(guó)內(nèi)很多企業(yè),，產(chǎn)品設(shè)計(jì),、引進(jìn)和業(yè)務(wù)流程的安排等，都是由后臺(tái)管理人員決定的,，往往對(duì)市場(chǎng)變化更敏感的一線營(yíng)銷(xiāo)人員在這方面的話語(yǔ)權(quán)很小,。如果想讓郵政產(chǎn)品和流程更好地滿(mǎn)足市場(chǎng)需要,，甚至形成新的增長(zhǎng)點(diǎn)，就應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作機(jī)制,。我們可以學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)設(shè)置用戶(hù)體驗(yàn)官的崗位,，鼓勵(lì)管理人員直接面對(duì)客戶(hù)，讓他們更加主動(dòng)了解市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì);通過(guò)機(jī)制的設(shè)計(jì),，鼓勵(lì)和支持員工大膽開(kāi)展探索,，從而提高企業(yè)決策的效率和效益。

中國(guó)郵政擁有其他企業(yè)羨慕不已的品牌資源,、牌照資源,、網(wǎng)點(diǎn)資源和員工資源。這些資源要得到整合和運(yùn)用,，更離不開(kāi)管理水平的提升,。以員工資源為例，中國(guó)郵政有近百萬(wàn)的員工,，是全世界擁有員工人數(shù)最多的企業(yè)之一,。《管理的常識(shí)》作者陳春花教授經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究指出,，中國(guó)企業(yè)人工成本低的概念是不成立的,，因?yàn)橹袊?guó)企業(yè)中一般只有20%-25%的人能達(dá)到正常工作要求的績(jī)效，有25%的人可以高效的工作,。從這個(gè)角度看,，面對(duì)這么多的郵政員工，如果真正做到激發(fā)潛能,、人盡其用,，企業(yè)的整體運(yùn)營(yíng)管控水平一定會(huì)有大的提升。在此基礎(chǔ)上,，整合各種資源,，滿(mǎn)足客戶(hù)多樣化消費(fèi)需求的能力，也一定能變得更強(qiáng),。

作為企業(yè)管理者，或者企業(yè)管理的參與者,，也許你曾經(jīng)想學(xué)習(xí)更多的管理知識(shí),，卻因?yàn)橥鈬?guó)管理著作的“厚重”而頭痛，因?yàn)槠渲猩願(yuàn)W的管理術(shù)語(yǔ)而退縮,。那么我相信,，當(dāng)看到這本中國(guó)人寫(xiě)的管理著作——《管理的常識(shí)》時(shí)，你完全不會(huì)有這樣的感覺(jué),。這本名字簡(jiǎn)單且不到200頁(yè)的書(shū),，卻實(shí)實(shí)在在不簡(jiǎn)單,。因?yàn)樗哿俗髡?0多年的教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，用通俗易懂的語(yǔ)言,，講述了7個(gè)讓管理發(fā)揮績(jī)效的基本概念,，將高深的管理理論變成了簡(jiǎn)單的常識(shí)。還要告訴你,，更不簡(jiǎn)單的是這本書(shū)的作者,，本文開(kāi)頭那個(gè)充滿(mǎn)奇跡的案例，正是陳春花教授在兼任六和集團(tuán)總裁的時(shí)候所創(chuàng)造的,。

一,，管理是管事，其一,，管人與管事分不清,，很多人相信如果把人管好了，管理就做好了,，健峰一位老師來(lái)講課時(shí)說(shuō)到要處理好與員工的關(guān)系,，自己掏錢(qián)請(qǐng)下屬吃飯，原因是人心穩(wěn)定了,，才能齊心協(xié)力,，同舟共濟(jì)，打成一片,，否則就會(huì)搖搖欲墜波瀾起伏,，但是管理者如果不界定該做的事情，員工只憑興趣做事,，就一定得不到成績(jī),。其二，管理就是讓下屬明白什么是最重要的,，有的領(lǐng)導(dǎo)心疼下屬每天加班盡可能的去幫忙完成,，有也有的領(lǐng)導(dǎo)提倡加班認(rèn)為態(tài)度最重要，但是我們都清楚,，不管是幫忙還是加班,，事情永遠(yuǎn)是做不完的，我們需要明白的是做好當(dāng)前最重要的,，準(zhǔn)備做好今后最重要的,，作為領(lǐng)導(dǎo)，要領(lǐng)著下屬做好最重要的,。其三,，管理的基本規(guī)律是管理不談對(duì)錯(cuò)，而是面對(duì)事實(shí)，解決問(wèn)題,。公司一直強(qiáng)調(diào)的深入現(xiàn)場(chǎng),，我想也是需要我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)解決，而不是在問(wèn)題發(fā)生后,，再去尋找原因和責(zé)任,。管理會(huì)不斷面對(duì)新問(wèn)題，我們能努力做到同樣問(wèn)題不重復(fù)發(fā)生,，但是我們沒(méi)法避免新問(wèn)題的發(fā)生,，所以現(xiàn)場(chǎng)有問(wèn)題馬上解決比后知后覺(jué)的改善更重要。

二,，對(duì)績(jī)效負(fù)責(zé)的管理,，我們常人的心態(tài)常常以苦作樂(lè)，付出就是對(duì)得起組織,，但是只有功勞才能產(chǎn)生績(jī)效,，苦勞不產(chǎn)生績(jī)效。我頓悟,，產(chǎn)生苦勞很簡(jiǎn)單,，只要有態(tài)度，就能產(chǎn)生苦勞,，但是態(tài)度轉(zhuǎn)化成能力才會(huì)產(chǎn)生績(jī)效,，才是對(duì)組織的貢獻(xiàn)。我們也時(shí)常關(guān)注個(gè)人的品德,，犯了錯(cuò)誤就是品德差,，但人都會(huì)犯錯(cuò)誤，如果管理者不犯錯(cuò),，員工就不會(huì)有機(jī)會(huì)犯錯(cuò),，作為管理者，這話應(yīng)該謹(jǐn)記在心,。

三,，公司不是一個(gè)家，這話似乎說(shuō)的極其痛苦,，因?yàn)榈谝淮温?tīng)到時(shí),，我感覺(jué)一陣心涼，但是這話很有道理,，管理者不是父母官,，因?yàn)閷?duì)于組織而言，不能夠談?wù)撉楦?，?ài)好和興趣,，組織更注重的是責(zé)任,，權(quán)利和目標(biāo),，公司要有組織的效率,，而不是僅有家庭的情感。公司是一個(gè)組織,，組織對(duì)事不對(duì)人,，當(dāng)一個(gè)目標(biāo)出現(xiàn)時(shí)，所有人都必須服從,，每個(gè)人都成為組織的成員,，而不是成為自己，才能讓組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，就像軍隊(duì)組織之所以能成為強(qiáng)大隊(duì)伍的原因,。

四，領(lǐng)導(dǎo)的理解,，迄今為止,，我一直認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)與管理者沒(méi)有區(qū)別，也習(xí)慣性的認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家,，或者綜合能力的專(zhuān)家,。此書(shū)解釋到，領(lǐng)導(dǎo)是指影響別人,，以達(dá)到群體目標(biāo)的過(guò)程,。領(lǐng)導(dǎo)者就是負(fù)有指導(dǎo)，協(xié)調(diào)群體活動(dòng)的責(zé)任的人,。所以說(shuō),，并非所有居于領(lǐng)導(dǎo)職位的人都能領(lǐng)導(dǎo)，反之,，不在領(lǐng)導(dǎo)崗位的人也能起到一定程度的領(lǐng)導(dǎo)作用,，對(duì)于身兼一定管理職務(wù)的我們，需時(shí)刻提醒自我,，沒(méi)有不好的士兵,，只有不好的將軍，在電影界,，拍不出好的電影時(shí),，換導(dǎo)演也不換演員;在體育界，比賽不出成績(jī)時(shí),，換教練也不換運(yùn)動(dòng)員,，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)的重要性。

五,，人為什么工作,，這本書(shū)按照馬斯洛的五層需求理論給了我們完整的答案：賺錢(qián)，消耗能量，社會(huì)交往,，成就感,，社會(huì)地位。所以對(duì)于一名員工,，有時(shí)候漲工資并不會(huì)帶來(lái)滿(mǎn)足感,，我們的工作環(huán)境也很重要，我們的地位提升,，成就感的滿(mǎn)足也是很大的激勵(lì),，我對(duì)此感同身受。

六,，決策如何有效,，一直以來(lái)都很佩服姚總的果斷與高效，決策的事情,，馬上落實(shí)下去執(zhí)行,，絕不拖延。很多時(shí)候決定了一件事情不敢馬上執(zhí)行下去,，這并不是慵懶或者低效,，其實(shí)是怕決策不正確，偏離發(fā)展方向,。但是我們都沒(méi)有理解,，決策是為了能夠執(zhí)行，而不是追求正確性,，決策正確性不是決策本身而是決策得到執(zhí)行的結(jié)果,。

七，計(jì)劃一定要在意行動(dòng),，如果花很多時(shí)間設(shè)目標(biāo),，分解目標(biāo)，盯著下屬設(shè)計(jì)劃定目標(biāo),，到了月底年底花時(shí)間總結(jié),，如果沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)，再分析再計(jì)劃,，依次循環(huán),，就被認(rèn)為是一個(gè)有管理的組織。而此書(shū)認(rèn)為,，計(jì)劃等同于目標(biāo)分解是最大的錯(cuò)誤,，我們要做的是花時(shí)間來(lái)討論，分析和總結(jié)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)的合理性,，資源的安排以及時(shí)間的控制,。這段簡(jiǎn)明扼要的解釋?zhuān)档脼榇松钏肌?/p>

以上是我閱讀此書(shū)后,，感觸良多的七點(diǎn)感想，并非全部按照書(shū)中的7個(gè)基本概念展開(kāi),。

1：什么是管理

傳統(tǒng)管理的意識(shí)是“把人給我管住"就是管人理事,，把人管好了，事情就自然而然的出來(lái)了,。間接的把管理工作變成了對(duì)于人的琢磨。在固定的時(shí)間內(nèi)安排的工作任務(wù),，通過(guò)管理人與管理事又有兩個(gè)截然不同的結(jié)果,，人的原因很多，在單一的事情上不應(yīng)參雜這些原因,，而是在事情的安排上要讓下屬明白工作的內(nèi)容和要求,。

書(shū)中提到了，管理所要求的合格決策,，就是讓下屬明白什么是最重要：只需了解兩個(gè)相鄰的上下級(jí)崗位即可判斷管理的決策是否合格,。每一個(gè)管理者確定明確下一個(gè)崗位所要做事情。

在面對(duì)問(wèn)題上,，我們還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)于錯(cuò)的的解釋與爭(zhēng)辯,。在書(shū)中提到管理不談對(duì)錯(cuò)，只是面對(duì)事實(shí),，解決問(wèn)題,，這里就得回到“把人給我管住”觀點(diǎn)。針對(duì)人就會(huì)有對(duì)錯(cuò)之分,，這是人性尊重,。如果管理者只對(duì)事不對(duì)人的安排，去面對(duì)事實(shí),，那中間就省去了人的這個(gè)原因,，問(wèn)題就會(huì)明了的擺出桌面。清晰的去界定事情的標(biāo)準(zhǔn),，管理需要不斷的面對(duì)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，而不是需要找原因與責(zé)任,，拋開(kāi)外界因素,，直達(dá)問(wèn)題的本質(zhì)。

在衡量管理水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)是能否讓個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)合二為一,，在管理過(guò)程中,，我們要不斷的關(guān)注每個(gè)員工的個(gè)人目標(biāo)的變化，從而才能使組織在不斷的發(fā)現(xiàn)與解決,，通過(guò)管理者組織目標(biāo)不斷的提高,，提高組織目標(biāo)的同時(shí)個(gè)人目標(biāo)也不斷的實(shí)現(xiàn)提升,，這是一個(gè)相輔相成的結(jié)果。要實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成,，就必須要員工得到資源并有權(quán)利的運(yùn)用這些資源,，使他們充分的發(fā)揮自己的潛能。管理者核心資源：人力資源與財(cái)力資源,。這兩個(gè)是運(yùn)作生產(chǎn)的根本,。其他資源與權(quán)利放權(quán)給到員工使其信任上得到滿(mǎn)足，達(dá)成個(gè)人與組織目標(biāo),。

管理的三角形：權(quán)利,，責(zé)任，利益,。在這三點(diǎn)上員工承擔(dān)著責(zé)任,，由不同的崗位把責(zé)任分配下去，就形成了三角關(guān)系,。員工在三角關(guān)系上相適應(yīng)的使用與分享資源,，分配就是經(jīng)營(yíng)，在資源的分配過(guò)程中,，管理者經(jīng)營(yíng)著所管轄的所有資源,，經(jīng)營(yíng)是所要正確的事做，管理把事情做對(duì),。兩者是一前一后,，有了正確的事在通過(guò)管理把事情做對(duì)。管理由經(jīng)營(yíng)來(lái)決定,，管理的的水平不能超越經(jīng)營(yíng)水平,。

管理者要面對(duì)效率，要想效率的提升就要學(xué)會(huì)勞動(dòng)力的分工,，加上人員的專(zhuān)業(yè)化水平,，結(jié)合等級(jí)制度約束，什么樣的職責(zé)就有什么樣的權(quán)利同樣承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,。充分的創(chuàng)造良好的組織環(huán)境,，滿(mǎn)足員工的心理要求，挖掘員工潛力,。把每一個(gè)人員聯(lián)系到一起,，提升整體的力量，延續(xù)個(gè)體的價(jià)值,。通過(guò)1：計(jì)劃管理2：流程管理3：組織管理4：戰(zhàn)略管理,，文化管理。把生產(chǎn)效率問(wèn)題點(diǎn)整合,，打破職能習(xí)慣,，培養(yǎng)系統(tǒng)的新思維,，形成績(jī)效導(dǎo)向的企業(yè)文化。

2：什么是組織

組織是為目標(biāo)存在的,，組織里的人與人事不平等的,。“組織不是一個(gè)家”注重的是責(zé)任,，權(quán)利和目標(biāo),，如果目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，那這個(gè)組織就沒(méi)有意義,，每個(gè)人就同樣的失去了存在的意義,。組織分工明確，目標(biāo)清楚,，不管成與否這事都是需要相應(yīng)的同一組人來(lái)承擔(dān)，在組織中可能出現(xiàn)分歧,，牽扯到責(zé)任劃分時(shí)組織只有人與人公平,，但是絕對(duì)不平等，公平是指去承擔(dān)結(jié)果,，但結(jié)果的承擔(dān)就不一定平等,，責(zé)任與權(quán)利不一樣造就了這種現(xiàn)象。企業(yè)設(shè)定了目標(biāo),，那組織就是以目標(biāo)而存在,，組織中的任何一員都保持著奉獻(xiàn)的關(guān)系在運(yùn)轉(zhuǎn)。每個(gè)人都主動(dòng)貢獻(xiàn),，不是管理與被管理的關(guān)系,。每個(gè)成員都應(yīng)關(guān)心關(guān)愛(ài)彼此。組織才能集結(jié)眾人力量,，工作開(kāi)展更加順利,。在組織中每一個(gè)成員都有自己的思維方式，時(shí)間久了就會(huì)有一個(gè)組織穩(wěn)定的思維方式,，這種思維方式不能應(yīng)變突發(fā)情況或是間斷的更加進(jìn)步,，我們作為管理這個(gè)需要不斷的打破平衡，決不能追求“一團(tuán)和氣”,。

3：什么是組織結(jié)構(gòu)

組織結(jié)構(gòu)就是讓權(quán)力和責(zé)任的關(guān)系匹配,。組織結(jié)構(gòu)的自我約定關(guān)系，互相承擔(dān)各自的責(zé)任,，在責(zé)任中與權(quán)力的縱向安排與溝通,，控制的橫向發(fā)展，致使每個(gè)人在其中即使用權(quán)力也承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,，彼此約束與協(xié)調(diào),。在組織結(jié)構(gòu)上指揮統(tǒng)一,，每一個(gè)人都只有一個(gè)直接上司，在控制幅度上,，每一個(gè)人都有管理的跨度,，這個(gè)跨度是有限的。再就是分工經(jīng)營(yíng),，部門(mén)化分類(lèi)工作,，充分利用分類(lèi)部門(mén)的資源共享，減少浪費(fèi),，這里的浪費(fèi)包括人員,，物質(zhì)，權(quán)利等,。每個(gè)部門(mén)都是經(jīng)過(guò)控制幅度與專(zhuān)業(yè)化劃分,，在肯定的職權(quán)范圍內(nèi)充分的發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)能力。

4：什么是領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)是指影響別人,，以達(dá)到群體目標(biāo)的過(guò)程,。領(lǐng)導(dǎo)者就是負(fù)有指導(dǎo)，協(xié)調(diào)群里集體活動(dòng)的責(zé)任人,。領(lǐng)導(dǎo)的影響力由兩個(gè)部分構(gòu)成,，權(quán)利通過(guò)企業(yè)的文化在形式上構(gòu)成了法定的意義，在專(zhuān)業(yè)上他的領(lǐng)悟與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一定的專(zhuān)業(yè)權(quán)利,。人員安排上對(duì)于下屬人員有獎(jiǎng)賞權(quán),，懲罰權(quán)，對(duì)于部門(mén)的決策有決定性的統(tǒng)治權(quán),。這是公司的流程與制度無(wú)形的給予,。在其他權(quán)利無(wú)法發(fā)揮想影響力的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者須具有自身的修煉,，通過(guò)自身的外貌,，知識(shí)，能力,，好感等獨(dú)特的一種無(wú)形的駕馭其他的管理者的魅力形式,。管理者即屬于管理者也是領(lǐng)導(dǎo)者，在不同的層次上體現(xiàn)的身份不一樣,，從上往下級(jí)看,，領(lǐng)導(dǎo)者是定位方向，構(gòu)建團(tuán)隊(duì),，促進(jìn)變革的人,，在橫向同等職位是管理者負(fù)責(zé)有解決問(wèn)題，保持穩(wěn)定,，按章行事的角色,。領(lǐng)導(dǎo)者需具備以下技能,，人際，概念性,，技術(shù)性在這三種的技能越到基層技術(shù)性要求更多,。而高層中主要扮演是概念性的技能。每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者都會(huì)有自己獨(dú)特的做事風(fēng)格,，這個(gè)風(fēng)格就是他的影響力,。而這種影響力本身是否對(duì)與錯(cuò)是不重要的，主要看他的風(fēng)格是否適應(yīng)環(huán)境,，有效的獲得最好的結(jié)果,。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有效的溝通與尊重下屬單位及個(gè)人，在工作中適當(dāng)?shù)氖跈?quán),，讓他們獲得滿(mǎn)足感,。領(lǐng)導(dǎo)者得充分利用資源與合理的時(shí)間安排保持良好正確的溝通，發(fā)揮上司的長(zhǎng)處,，欣賞與信任下屬,，保持整條鏈良性信息的傳遞與工作安排。

5：什么是激勵(lì)

激勵(lì)就是讓人們自己做出選擇并愿意付出,。讓工作變成游戲,，換位思考的方向,。漲工資不會(huì)帶來(lái)激勵(lì)的作用,，漲工資只是保健因素，在人的意識(shí)里面這些是認(rèn)為理所當(dāng)然的方面,。作為基層管理者,，最底層的需求如果得不到滿(mǎn)足影響力最大，在物質(zhì)條件相等的情況下,，其他還要滿(mǎn)足人的生理,，安全，交往,，尊重和我自我實(shí)現(xiàn),，而這五種需求是由底層向高層的遞進(jìn)。管理中對(duì)于基層不能安于物質(zhì)上的滿(mǎn)足,，在有限的物質(zhì)下管理者引導(dǎo)其他精神如：成就,，權(quán)利，親和通過(guò)這三種彌補(bǔ)物質(zhì)上的不足,。通過(guò)四種方式如：鼓掌,，贊美，鮮花,，隆重的儀式來(lái)間接的表現(xiàn)出對(duì)員工的激勵(lì),。這些非物質(zhì)的產(chǎn)物都是需要管理者的個(gè)性化和制度化的結(jié)合,，充分發(fā)揮管理者的想象力，給出員工驚喜,，得到激勵(lì)的效果,。

6：決策如何有效

管理者扮演著決策者又是執(zhí)行者，決策的目的就是為了執(zhí)行,。決策本身就是選擇,，通過(guò)數(shù)字統(tǒng)計(jì)，文字分析,，識(shí)別問(wèn)題有標(biāo)準(zhǔn)有目的有分工的擬定分析與選擇方案,，在執(zhí)行過(guò)程中按照要求執(zhí)行達(dá)到目的后評(píng)估方案的缺失，這樣整套的決策效果就檢驗(yàn)出來(lái),。決策是對(duì)人與事的一個(gè)考量,，所以管理者具備自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的思維方式。自然科學(xué)是通過(guò)一系列的驗(yàn)證和調(diào)整達(dá)到效果,，而社會(huì)科學(xué)是具有文史哲的素養(yǎng)是人性的表現(xiàn),。決策又分集體決策與個(gè)人負(fù)責(zé)兩種，集體決策集思廣益風(fēng)險(xiǎn)最小在技能互補(bǔ),，目標(biāo)一致共同的方法大家一起來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù),，但出現(xiàn)問(wèn)題后集體人員一起承擔(dān)。在個(gè)人責(zé)任中,，我們要對(duì)自己和他人做出承諾,，有自我責(zé)任意識(shí)與承擔(dān)意識(shí)。只有每個(gè)人員有自我的個(gè)人責(zé)任這些人結(jié)合在一起就能完成決策的執(zhí)行,。個(gè)人決策的誤區(qū)有四個(gè)“人際錯(cuò)覺(jué)”,。不易察覺(jué)的偏好，這兩種讓我們?cè)谌诵缘谋憩F(xiàn)中失誤,，是個(gè)人決策的局限性表現(xiàn),。要想在決策中如何保證效率?必須由以下幾種方法：1：獨(dú)斷式?jīng)Q策2：咨詢(xún)式?jīng)Q策3/4：決策(多數(shù)人控制)(共識(shí))5：授權(quán)。通過(guò)不同的情況來(lái)衡量理論中方法在實(shí)際過(guò)程中的適用度,。

7什么是計(jì)劃

計(jì)劃就是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而尋找資源的一系列行動(dòng),，計(jì)劃管理分為兩種管理模式，一種是績(jī)效管理從基層上達(dá)到,，另外一種是通過(guò)間接部門(mén)大方向的控制,。計(jì)劃是所有管理的基礎(chǔ)，有計(jì)劃才有管理的層次表現(xiàn)與執(zhí)行,，效果的突出,。計(jì)劃會(huì)逐步逐層的解決企業(yè)的各項(xiàng)問(wèn)題，有目標(biāo)時(shí)間點(diǎn)控制的一個(gè)虛擬聯(lián)系的鎖鏈。在這個(gè)工程中由管理者制定計(jì)劃,，執(zhí)行計(jì)劃和檢查計(jì)劃三個(gè)緊密銜接,。計(jì)劃是對(duì)未來(lái)一個(gè)預(yù)測(cè)，在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中必須要保證行動(dòng)的合理,，找到資源,，以實(shí)現(xiàn)未知目標(biāo)，作為管理者在計(jì)劃過(guò)程中不一定知道計(jì)劃的內(nèi)容,，但是不管是否清楚,。計(jì)劃需要的是承擔(dān)者與執(zhí)行者才能有效的尋找到資源。計(jì)劃是決策者的一個(gè)共同或者單一的虛擬目標(biāo),，所以制定計(jì)劃是關(guān)鍵,，這里要消除各級(jí)的差距問(wèn)題，反復(fù)討論得到可行的行為安排,，計(jì)劃才能有效的制定,。計(jì)劃是根據(jù)總資源的分配，預(yù)算綜合的一個(gè)過(guò)程的結(jié)果,，在通過(guò)這個(gè)結(jié)果逐級(jí)的往下分派任務(wù),，管理者在中間執(zhí)行監(jiān)督與重新分配或是調(diào)整逐級(jí)的解決各級(jí)問(wèn)題，使計(jì)劃順利的執(zhí)行,。執(zhí)行的目標(biāo)必須是具體,，明確，適當(dāng),，且事先制定,。大家都在這個(gè)過(guò)程中依次逐級(jí)的分解制定自我團(tuán)隊(duì)的小目標(biāo)，小目標(biāo)必須是與總目標(biāo)是方向一致,，以員工為單位的完成個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo),。在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到預(yù)想不到的變化,，但是沒(méi)有傷及總目標(biāo)的根本,，一般只是調(diào)整計(jì)劃的實(shí)施的規(guī)定，但是程序和政策不作改變,。如果問(wèn)題沒(méi)有解決,，程序可變但中心政策不能調(diào)整。

通過(guò)以上的幾章的分析了解,，糾正了管理上的不正確的意識(shí),，知道了更多的細(xì)節(jié)上的分解與運(yùn)用，知道整個(gè)管理組織自己的責(zé)任與職責(zé),，有計(jì)劃有目標(biāo)的去管理自己的車(chē)間,。

教育常識(shí)讀書(shū)心得篇六

今天，我有幸讀到《教育常識(shí)》這本書(shū)，覺(jué)得很幸運(yùn),，從中受益匪淺,。作為一名體育教師，我們接觸理論的東西本就不多,，這讓我的心靈受到一次震撼,！

該書(shū)語(yǔ)言具有散文的風(fēng)格，每章分為數(shù)節(jié),，每節(jié)圍繞一個(gè)主題展開(kāi)論述,。作者或從一個(gè)日常用語(yǔ)的釋義開(kāi)始，或從一個(gè)日常故事的講述入手,，娓娓道來(lái),，引領(lǐng)我們進(jìn)入他要描繪的世界。但是在這個(gè)世界里,，他似乎又是一個(gè)隱者，需要思考的依舊是我們,，是我們用自己的生活注釋他的文字，而不是他的文字注釋我們的生活,。該書(shū)所討論的，多是嚴(yán)肅的話題，但是并不顯得生硬，反而因?yàn)樯⑽幕恼Z(yǔ)言，使它在嚴(yán)肅中透著輕靈。

所以，我覺(jué)得學(xué)習(xí)真的是很勞苦的事,，這其實(shí)就是一個(gè)修煉自身的過(guò)程,。他們必須風(fēng)雨兼程,，每日奔赴課堂,，那是他們的`校園，也是他們的戰(zhàn)場(chǎng)，他們未來(lái)能否在人世間立足,，就看在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上能夠儲(chǔ)備多少生命能量,，收獲多少信心和技能,。他們需要投入時(shí)間,，付出巨大精力，像農(nóng)民一樣踏實(shí)耕種，書(shū)本就是他們需要精耕細(xì)作的土地,；像工人一樣與機(jī)器為伴,，各種作業(yè),、習(xí)題和試卷就是他們需要日夜操練的機(jī)器,。在此過(guò)程中,，他們必須忍受身體不適和心靈煎熬,。學(xué)習(xí)過(guò)程中的身體之苦,，莫過(guò)于中國(guó)古人的“頭懸梁、錐刺股”,，今天這一情形很少見(jiàn),，但艱苦程度并沒(méi)有實(shí)質(zhì)變化,，只不過(guò)受苦形式改變了而已。除了克服身體的痛苦之外,，還有綿綿不斷的心靈煎熬,。他們必須忍受學(xué)習(xí)中必不可少的失敗、挫折,，沒(méi)有人在學(xué)習(xí)中總是一往無(wú)前,。還有,，教師的批評(píng),、偏見(jiàn),、冷眼，家長(zhǎng)的焦慮,，同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng),，都構(gòu)成了內(nèi)心煎熬。

但是,，學(xué)習(xí)也是一種承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程,，對(duì)父母的責(zé)任，對(duì)教師的責(zé)任,，更是對(duì)自己生命的責(zé)任,。放棄學(xué)習(xí)，就是放棄對(duì)自我生命生長(zhǎng)的責(zé)任,。要熱愛(ài)學(xué)習(xí),，不只是熱愛(ài)那種能夠給我們帶來(lái)快樂(lè)的學(xué)習(xí)，還要熱愛(ài)那些給我們帶來(lái)不適和痛苦的學(xué)習(xí),。只有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)艱辛,，習(xí)慣于把學(xué)習(xí)當(dāng)成勞作，同時(shí)又善于“苦中作樂(lè)”的學(xué)生,，才可能適應(yīng)未來(lái)人生挑戰(zhàn),！

教育常識(shí)讀書(shū)心得篇七

書(shū)中詳細(xì)描寫(xiě)了優(yōu)秀的公司是如何防范危機(jī)的發(fā)生,。首先說(shuō)到“預(yù)見(jiàn)”的重要性，只有成功的了解到自己所在公司后集體的不足,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正,，才能防止一系列危機(jī)的發(fā)生，一些比較容易防范的危機(jī)一定要提前發(fā)現(xiàn),，例如及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理那些對(duì)公司影響不好的負(fù)面報(bào)道或傳聞,、密切關(guān)注某些在公司銷(xiāo)售總額上占很大比例的客戶(hù)、按時(shí)的交稅和配合政府部門(mén)的調(diào)查還有防范經(jīng)濟(jì)抵制和罷工的發(fā)生等等,，這些危機(jī)的發(fā)生至關(guān)重要!

第三章是重點(diǎn),，說(shuō)的是“善管理，化解危機(jī)”,。書(shū)中說(shuō),，化解危機(jī)最直接的辦法就是改善管理，可以說(shuō),，找成公司危機(jī)與衰退的所有原因都與管理不善有關(guān),，管理不善是許多公司陷入困境的主要原因。因?yàn)楣芾聿簧?，?huì)引起公司內(nèi)部失控或協(xié)調(diào)機(jī)制不靈,，會(huì)造成生產(chǎn)成本的增加，會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)效率的下降,，會(huì)導(dǎo)致員工生產(chǎn)積極性的降低,，會(huì)造成公司在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中反應(yīng)遲鈍，從而使公司陷入危機(jī),。公司只有改善管理才能擺脫危機(jī),。

由于必須靠改善管理才能擺脫危機(jī)，所以很多公司就靠更換ceo開(kāi)化解危機(jī),，公司的管理人員,，特別是公司最高領(lǐng)導(dǎo)人，對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的成敗具有舉足輕重的作用,。公司的最高領(lǐng)導(dǎo)人的能力夠,，或過(guò)于保守，或任人唯親,，是很多公司衰退的根源,。領(lǐng)導(dǎo)人的更換，能改變公司的觀念和內(nèi)部環(huán)境,，為公司再度崛起起指明新的方向,，國(guó)外很多公司都是通過(guò)更換公司最高領(lǐng)導(dǎo)人而擺脫危機(jī)，使公司再度崛起的。

提高組織效率是扭轉(zhuǎn)管理危機(jī)的關(guān)鍵,，解決管理危機(jī)的根本,，在于追求工作的效率。身為經(jīng)理,，不論是ceo,，還是部門(mén)經(jīng)理，均應(yīng)力求高效,。換言之,，經(jīng)理做事必須有效率。作為經(jīng)理人,，做事一要干脆,，說(shuō)話一定要簡(jiǎn)潔有力。在美國(guó)非常流行的“一分鐘經(jīng)理”的做法,，就是這樣的管理方法,。還有就是做事要只抓重點(diǎn),，不要事無(wú)巨細(xì),。

自我改善是提高管理效率的關(guān)鍵。改善管理,，獲取效率的首要秘訣就是“專(zhuān)心”,。也就是說(shuō)，經(jīng)理首要追求的是自身內(nèi)在的效率,。一位經(jīng)理越想發(fā)揮長(zhǎng)處,，則越要將一切可用的長(zhǎng)處集中在重大的機(jī)會(huì)。這是獲得成果的唯一道路,。作為領(lǐng)導(dǎo)人,，不要工作在昨天的陰影中，還有要分清主次與輕重緩急,。