在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

紅樓春趣說課點(diǎn)評(píng)篇一

1,、認(rèn)識(shí)“恰,、屜”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”,。

2,、默讀課文，能猜測難懂語句的大致意思,，了解故事的主要內(nèi)容,。

一、啟發(fā)釋題,，激趣引入

設(shè)計(jì)意圖：

2,、學(xué)生交流對《紅樓夢》的了解。

3,、教師補(bǔ)充：《紅樓夢》以賈,、王、史,、薛四大家族為背景,，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，全面描寫了封建社會(huì)末世的人情世態(tài)及種種不可調(diào)和的矛盾,。今天我們要學(xué)習(xí)的《紅樓春趣》就是這部長篇佳作中的一個(gè)小小的片段,。

二、初讀課文,，整體感知

1,、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的“大致讀懂古典名著”的方法。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用多種方法猜讀,，借助資料或影視作品幫助閱讀,，遇到讀不懂的地方可以跳過去繼續(xù)往下讀等。

2,、讓學(xué)生默讀課文，大致讀懂課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)生交流文中難理解的語句，教師相機(jī)點(diǎn)撥,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜讀“捆剪子股兒”“撥起籰子”的意思,。

(2)提問：“放晦氣”這個(gè)詞是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最后一個(gè)自然段“林姑娘的病根兒都放了去了”,，明白“放晦氣”就是指把不好的運(yùn)氣放掉,。

(3)追問：“捆剪子股兒”“頂線”“籰子”這些詞語是和什么有關(guān)的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的工具或飾品,，提示學(xué)生不用反復(fù)琢磨,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，或教師補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生初步了解文中寶玉,、黛玉等主要人物之間的關(guān)系,，知道文中的“紫鵑”“晴雯姑娘”“襲姑娘”等都是賈府的丫鬟。

三,、隨文識(shí)字,，交流方法

1、出示本課要求認(rèn)讀的生字詞語,，同桌互查后全班反饋,，教師相機(jī)正音。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,。

預(yù)設(shè)：

(1)“恰、屜,、諱,、晦、墩,、釵,、襲”等字可以用熟字加偏旁或者換偏旁的方法識(shí)記。

(2)可以通過組詞區(qū)分形近字,，如“諱”和“違”,、“晦”和“悔”“誨”、“釵”和“杈”,、“敞”和“敝”都可以用這種方法來記,。

3、教師小結(jié),。

四,、布置作業(yè)，課堂延伸

1,、訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

紅樓春趣說課點(diǎn)評(píng)篇二

我小時(shí)候經(jīng)常聽爸爸媽媽給我講四大名著的故事。但是,，對于《紅樓夢》,，我只知道賈寶玉和林黛玉兩個(gè)人，他倆誰是男的,，誰是女的,，我都有點(diǎn)分不清了,。

我以前抱起紅樓夢《紅樓夢》沒看一兩回，總覺得太瑣碎,，情節(jié)也不夠吸引人,，總覺得讀不下去。

但這一次《紅樓春趣》讀下來,，感覺作者在用詞和寫法上都已經(jīng)出神入化了,。

比如，當(dāng)寶玉的“美人”風(fēng)箏放不起來時(shí),，急得頭上出汗,，眾人又笑。這時(shí)作者描寫寶玉的反應(yīng)是“恨得擲在地上”,。好一個(gè)“恨”字,，把寶玉的那種尷尬、憤恨,、還稍微有一點(diǎn)自我埋怨的神情,，刻畫得淋漓盡致，非常有畫面感,，活生生一個(gè)賈府少爺形象,。這種寫法讓我印象非常深刻，用一個(gè)象聲詞就很貼切地寫出了一個(gè)人的動(dòng)作和神情,。

作者在描寫風(fēng)箏飄走時(shí),，用的寫法是“那風(fēng)箏飄飄搖搖，只管往后退了去,，一時(shí)只有雞蛋大小,，轉(zhuǎn)眼只剩了一點(diǎn)黑星，再轉(zhuǎn)眼便不見了”,。這讓我感覺好像到了現(xiàn)場似的,，好像親眼看到那些風(fēng)箏一點(diǎn)一點(diǎn)飄沒了。代入感特別強(qiáng),，引人入勝,。

作者在寫人物性格方面，也是手到擒來,。簡單的幾句話就能把一個(gè)人的性格特點(diǎn)“交代”得比較清楚。比如,，作者在描寫寶玉看到丫頭們抬來那個(gè)“美人”風(fēng)箏時(shí),，是這樣描寫他的反應(yīng)的——“寶玉細(xì)看了一會(huì)兒，只見這美人做的十分精致,。心中歡喜……”還有在描寫寶玉擲在地上的風(fēng)箏時(shí),，指風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人,，我一頓腳跺個(gè)稀爛”。這些語言和小細(xì)節(jié)的描寫,，突顯出了寶玉有一些花心和憐香惜玉的性格特點(diǎn),。

從這我能體會(huì)到探春的情商很高，她是在給在場的所有人找臺(tái)階下,。這是一種讓周邊人都很舒服的說話技巧,，值得我在以后人際交往中采用和學(xué)習(xí)。

《紅樓夢》總共有一百二十回,，第七十回中短短一段放風(fēng)箏的情節(jié)描寫,，就能把一個(gè)“放晦氣”的民間習(xí)俗，講述的很形象,，還有人物性格的突顯,，人物情商高低的展現(xiàn)?！都t樓夢》博大精深,，能成為四大名著之一，絕非徒有虛名,?？磥怼都t樓夢》我是讀定了。

《紅樓夢》你好,，我來了,！

紅樓春趣說課點(diǎn)評(píng)篇三

《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉的故事,，在我國廣為流傳,。黛玉很小的時(shí)候，母親去世,，父親把它送到榮國府,，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子,，也是賈母的寶貝孫子,。

《紅樓春趣》是部編人教版五年級(jí)下冊第二單元的一篇略讀課文。課文節(jié)選自曹雪芹的《紅樓夢》第七十回,，題目為后人所加,。課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事,。曹雪芹用變化多端的手法,，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。

教學(xué)中,簡要介紹《紅樓夢》,、作者及寫作背景,，然后引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解放風(fēng)箏人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)描寫,，感受人物的心理活動(dòng)及其特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受課文中的人物形象，大致讀懂課文內(nèi)容,。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行小組交流,，在小組交流中合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流中使學(xué)生懂得多讀書,、多思考,、多借鑒。

教學(xué)本篇課文,，要求學(xué)生能大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代小說通過人物的外貌、語言,、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法,，以及通過這幾個(gè)方面對人物形象進(jìn)行賞析的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)課文中的“恰,、屜”等9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確,、流利地朗讀課文,。

2.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句,，通過閱讀,、想象等策略，大致讀懂課文,，感受課文中的人物形象,，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然,、對美好生活的向往,。

4.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧,，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容,，把握課文的主要內(nèi)容,，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫,，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧,，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：

大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容,，然后組織學(xué)生交流,，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫,，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,。

五年級(jí)學(xué)生對于《紅樓夢》比較陌生，課文又是節(jié)選自原文,，文中的很多語言艱澀難懂,，甚至連讀通都不容易；而且學(xué)生所掌握的《紅樓夢》的背景知識(shí)和關(guān)于《紅樓夢》的生活體驗(yàn)幾乎為零,，理解更為不易,。因此，在教學(xué)中要致力于指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,，通過課文中的相關(guān)描寫了解課文描寫的場景,，感受課文中的人物形象。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫人物的方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀,。”所以,，本課時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉,，突出學(xué)生的自讀感悟,，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)感悟語言文字,。在本課教學(xué)中,，讓學(xué)生自己去感受人物的形象，在感悟的同時(shí),，也體會(huì)作家描寫人物的方法,，重點(diǎn)體會(huì)語言、肖像描寫,。

1.播放歌曲,，激趣導(dǎo)入。

播放《紅樓夢》插曲,，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)交流并相繼導(dǎo)入課題。導(dǎo)入課題后,，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)《紅樓夢》,、作者、寫作背景等相關(guān)資料,，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容和感受人物形象做好鋪墊。

2.初讀課文,，整體感知,。

（1）首先提出閱讀要求：自由讀文,，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把課文讀通讀順,，有不懂的問題可以提出來,；自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)；遇到自己喜歡的語句和難讀的句子,，多讀幾遍,；課文中出現(xiàn)了哪些主要人物,？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來,。

（2）學(xué)生自由閱讀課文,，激發(fā)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,。

（3）重點(diǎn)做好學(xué)生對課文朗讀情況的檢查,，指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文,，通過評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音,，引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通,，把課文讀順,。

（5）交流資料,，說說讀對文中人物的了解。在交流中教師補(bǔ)充相關(guān)資料,，幫助學(xué)生了解文中人物的地位,，和他們之間的相互關(guān)系,。

3.了解內(nèi)容,，感受人物。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題用較快的速度閱讀課文,，在閱讀中了解故事內(nèi)容,，感受人物形象。閱讀要求的提出其實(shí)也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書的良好讀書習(xí)慣,。

（3）在了解故事內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容,，知道本文記敘了賈寶玉和眾姐妹,、丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的經(jīng)過,。在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵句段,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上明確本文的產(chǎn)旨,，感受他們放風(fēng)箏的自由歡樂,，感受賈寶玉等對大觀園美好生活的熱愛。

（4）在感受人物形象這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,，找出課文中出現(xiàn)的.人物,，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對哪個(gè)人物描寫最多,。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。引導(dǎo)學(xué)生從文中眾多人物中挑選一個(gè)自己印象最深的人物,，并說出印象深刻的理由,。例如,，在引導(dǎo)學(xué)生針對文中的中心人物賈寶玉的交流中,，結(jié)合整個(gè)放風(fēng)箏的過程中,，抓住對賈寶玉的語言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫——看見美人風(fēng)箏做得十分精致,，心中歡喜,；自己放了半天,，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗,，怕被嘲笑等,，感受賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真,。

4.通過回顧全文,，總結(jié)寫法，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文的主要內(nèi)容,，并深入感受他們對自由生活的熱愛和向往,?？偨Y(jié)在閱讀中借助人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫感受人物特點(diǎn)的閱讀方法,。

5.在拓展延伸環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢》中描寫“鳳辣子”的一個(gè)片段，感受作者對人物外貌,、語言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫的妙筆生花,，并仔細(xì)品味語言的精彩,，感受人物的性格特點(diǎn)。感受中國漢語言文學(xué)在表達(dá)形式上,，在遣詞造句上,，在文字表面，在朗讀感覺上所特有的魅力,；引導(dǎo)學(xué)生感受讀來朗朗上口的語言風(fēng)格,，感受明清小說“古白話文”特別的語言風(fēng)味。受到?jīng)]得熏陶和享受,。滲透閱讀方法的指導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣。

5.在布置作業(yè)環(huán)節(jié),，推薦學(xué)生從《紅樓夢》中選取自己喜歡的部分閱讀,，讀出《紅樓夢》中悠久的歷史，讀出《紅樓夢》中燦爛的文化,，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處,。成功的將閱讀的視野引向課外是必要的，課文的閱讀仿佛是一扇大門,，打開了大門,，學(xué)生就可以從大門走出去，走向更廣闊的閱讀空間,。而大門里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”——讀懂人物方法,。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去,。

板書是根據(jù)學(xué)生課堂上自主閱讀中對課文的了解和感悟體會(huì)逐步形成的,。內(nèi)容簡單，概括性強(qiáng),，有助于學(xué)生通過板書把握課文的主要內(nèi)容,，了解課文的主旨。

紅樓春趣說課點(diǎn)評(píng)篇四

1.認(rèn)識(shí)“恰,、屜,、嫣”等9個(gè)生字,。

2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié),。

3.感受故事中的人物形象,。

運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。

在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象,。

1.字詞教學(xué)

這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻,。可運(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“嫣,、釵”這兩個(gè)字,，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。

2.閱讀理解

這是一篇略讀課文,，出示閱讀提示,，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主,，以讀代講,。長文短教，抓住中心人物,，找出描寫寶玉和黛玉的句子,，抓住語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫,，體會(huì)人物的性格特點(diǎn),。

3.表達(dá)運(yùn)用

這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言,、動(dòng)作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，先小組交流討論,，再全班匯報(bào)交流,，說一說哪個(gè)人物給你的印象最深,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢》,。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過程

板塊一 歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱,。同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌,。（《紅樓夢》）

3.《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者,。

4.看得出同學(xué)們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣,?！都t樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳,，如寶玉初見林黛玉,、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等,。今天我們就通過《紅樓春趣》這個(gè)故事走進(jìn)《紅樓夢》,，了解故事中的人物。

5.板書課文題目,，齊讀課文題目,。（板書：紅樓春趣）

6.這篇課文講述的是春日里，寶玉,、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事,。這個(gè)題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思,？（學(xué)生自由猜測）

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,；對《紅樓夢》及其作者做簡要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊,。

板塊二 初讀故事,，指導(dǎo)方法

1.默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目,。

預(yù)設(shè)：

生1：放風(fēng)箏,。

生2：大觀園里放風(fēng)箏。

生3：寶玉,、黛玉放風(fēng)箏,。

預(yù)設(shè)：

生1：結(jié)合書上的注釋或查工具書。

生2：聯(lián)系上下文猜詞語的意思,。

3.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法,，同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)這篇課文。（課件出示詞語）

（1）指名學(xué)生讀這幾個(gè)詞語,，老師相機(jī)正音,，齊讀。

（2）誰能結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜它們是什么意思,？（學(xué)生自由猜測）

4.課文中還有難懂的句子,，大家也來猜一猜它的意思。

課件出示

黛玉笑道：“這一放雖有趣,，只是不忍,。”

（1）指名學(xué)生讀句子。黛玉有什么不忍,？（黛玉不忍心剪斷風(fēng)箏線,，讓風(fēng)箏孤零零地飛走）

（2）你從這句話中，體會(huì)到了什么,？（體會(huì)到了黛玉的多愁善感,、孤苦伶仃。黛玉將那風(fēng)箏當(dāng)作了自己,，她覺得自己的身世如同斷了線的'風(fēng)箏一樣,，飄搖無根。她不忍心讓風(fēng)箏跟她一樣寂寞,、無依無靠）

（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思,，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)句子的深層含義。也就是說只讀一句話,、一段話或一個(gè)故事,，那么對其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書,，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容,，才能全面地了解人物的形象。

【設(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文,，有些詞句的意思較難弄懂,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,。

板塊三 再讀故事，理清人物

1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況,。（課件出示詞語）お

指名讀,，師相機(jī)正音，再全班齊讀,。

2.這個(gè)故事中的人物很多,，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來,。（指名學(xué)生說）

課件出示

寶玉,、黛玉、紫鵑,、探春,、寶釵,、寶琴,、翠墨、李紈,、雪雁

3.這么多人放風(fēng)箏,，誰才是中心人物呢,？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因?yàn)槊鑼憣氂窈枉煊竦奈淖肿疃啵?/p>

4.為了讀懂這個(gè)故事,，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系,。請讀過《紅樓夢》的同學(xué)給我們介紹一下吧！（先指名學(xué)生說,，再課件出示人物簡介）

5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系,，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了,。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系,，并找出中心人物,，能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容,。

板塊四 品讀課文,，感悟形象

1.我們閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢,？（學(xué)生暢所欲言）

2.我們讀一個(gè)人物,，通常要關(guān)注他的語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理、外貌等,。這是一篇略讀課文,，能大致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）

課件出示

默讀課文,，讀后思考：哪個(gè)人物給你的印象深,？并在書上做批注。

四人小組交流討論：文中留給我的印象最深,，我認(rèn)為他（她）是一個(gè)的人,。我是從文中第自然段中的感受到的。

全班交流匯報(bào),。

（1）學(xué)生自讀課文,，一邊思考問題，一邊做批注,。

（2）小組交流討論問題,。

（3）全班交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個(gè)天真,、頑皮,、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會(huì)放,，自己放了半天,，只起房高，便落下來了,。急的寶玉頭上出汗,，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下,，指著風(fēng)箏道：‘若不是個(gè)美人,，我一頓腳跺個(gè)稀爛’”中感受到的。

老師相機(jī)引導(dǎo)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞,，從這些動(dòng)詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn),。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會(huì)到什么,？（寶玉喜歡美人,，關(guān)愛女性）

示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)生活細(xì)致的人,。我是從文中第5自然段“黛玉聽說,，用手帕墊著手，頓了一頓,，果然風(fēng)緊力大,；接過籰子來，隨著風(fēng)箏的勢將籰子一松,，只聽一陣豁剌剌響,，登時(shí)籰子線盡”中感受到的。

老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁,，用手帕墊著手這個(gè)動(dòng)作足以說明她對自己的嬌嫩小手的愛護(hù),。

示例3：文中李紈留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)體貼,、善良的人,。我是從文中第5自然段“李紈道：‘放風(fēng)箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣,，你更該多放些,，把你這病根兒都帶了去就好了’”中感受到的。

老師相機(jī)引導(dǎo)：黛玉從小體弱多病,，從李紈說的話中可以看出她對黛玉的關(guān)心和憐惜,。

3.想要全面地感受人物形象,，就要對人物的語言、動(dòng)作,、神態(tài),、心理進(jìn)行分析,。

課件出示

寶玉道：“我還沒放一遭兒呢,。”

寶玉道：“也罷,。再把那個(gè)大螃蟹拿來罷,。”

寶玉細(xì)看了一回,，只見這美人做的十分精致,，心中歡喜，便命叫放起來,。

寶玉一面使人拿去打頂線,，一面又取一個(gè)來放。

指名學(xué)生讀句子,。這是文中描寫寶玉的句子,，從對他的語言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫中,，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到寶玉天真頑皮,、率直純真,、關(guān)愛女性的性格特點(diǎn)）

4.文中還有一個(gè)中心人物——林黛玉。

課件出示

黛玉笑道：“那是頂線不好,，拿出去另使人打了頂線就好了,。”

黛玉笑道：“這一放雖有趣,，只是不忍,。”

黛玉說：“我的風(fēng)箏也放了,，我也乏了,，我也要歇歇去了?！?/p>

指名學(xué)生讀句子,。這是文中描寫黛玉的句子，從她的三“笑”中,，你體會(huì)到了什么,？（我體會(huì)到黛玉聰慧,、多愁善感的性格特點(diǎn)）

5.閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事,。那么這個(gè)故事表現(xiàn)了什么呢,？（表現(xiàn)了他們對自由生活的熱愛和向往）

6.關(guān)于風(fēng)箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》,。

（1）這篇文章的主要內(nèi)容是什么,？

（2）從這篇文章中，你體會(huì)到什么,？

7.《紅樓夢》是我國四大古典名著之一,，它的語言質(zhì)樸自然、富有哲理,，非常值得一讀,。《紅樓夢》原著比電視劇更加精彩,，請同學(xué)們一定要好好讀讀這本書,。

教學(xué)反思

1.略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓學(xué)生自讀自悟,。但這篇課文是古代白話文,，學(xué)生自學(xué)起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法,。

2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法,，讓學(xué)生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言,、動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的性格特點(diǎn),，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。

3.通過學(xué)習(xí)寶玉,、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)人物的思想感情,，體會(huì)文章字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往,，以及作者對自由生活的熱愛和向往。

紅樓春趣說課點(diǎn)評(píng)篇五

1,、認(rèn)識(shí)“屜,、鬟”等12個(gè)生字。

2,、默讀課文,，能大致了解文章的主要內(nèi)容。

3,、感受鮮明的人物形象,，與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,，體驗(yàn)閱讀名著的快樂。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

(出示風(fēng)箏圖片)大家放過風(fēng)箏嗎,？(放過)和誰一起放的呢,？(父母、朋友等)放風(fēng)箏好玩嗎,？(好玩)今天,，讓我們走進(jìn)《紅樓夢》,，到大觀園里,，和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧,！(板書課題)

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、(出示資料)了解《紅樓夢》和曹雪芹。

2,、默讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，與同學(xué)交流,。

3,、(出示生字)學(xué)生認(rèn)讀，師指導(dǎo)正音,。

4,、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考,，文章是按照什么順序記敘的,？(事情發(fā)展的順序)了解事情的起因、經(jīng)過,、結(jié)果,。

起因：大家聽到聲響，原來是一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上,。

經(jīng)過：大家都拿出各式各樣的風(fēng)箏放了起來,。

結(jié)果：風(fēng)箏斷線飛走，大家也都回去了,。

小結(jié)：本文主要講了黛玉,、寶玉等人在大觀園放風(fēng)箏的故事,。全文按事情發(fā)展的順序，先講眾人被飄來的風(fēng)箏吸引,，決定自己也來放風(fēng)箏,；接著講眾人各自取出風(fēng)箏放起來，唯獨(dú)寶玉的美人風(fēng)箏放不起來,；最后講眾人剪斷線放晦氣,，風(fēng)箏飛得無影無蹤。

三,、再讀課文,，理解細(xì)節(jié)。

1,、窗外的大風(fēng)箏是誰的,？(嬌紅姑娘的。)看到這個(gè)風(fēng)箏,，大家是什么反應(yīng),？(寶玉說給他送回去；紫娟說要拿來玩,；探春怕忌諱,；黛玉說把這個(gè)送回去然后把自己的拿出來放晦氣。)這時(shí)候,，大家都興奮極了,，找出了各自的風(fēng)箏。

2,、他們的風(fēng)箏是什么樣子的呢,？

探春：軟翅子大鳳凰風(fēng)箏；

寶玉：美人風(fēng)箏,；

寶琴：大紅蝙蝠風(fēng)箏,；

寶釵：一連七個(gè)大雁的風(fēng)箏

果然各式各樣，十分有趣,。把風(fēng)箏拿來之后,，大家便放了起來。正當(dāng)大家都放飛風(fēng)箏的時(shí)候,，寶玉的風(fēng)箏飛不起來,，這里具體寫出了寶玉的反應(yīng)。(急的寶玉頭上出汗,，恨的擲在地下……我一頓腳跺個(gè)稀爛,。)好在有黛玉勸慰寶玉。(那是頂線不好……就好了),，不然,，他真得鬧起來不可,。

3、當(dāng)風(fēng)箏都高高飛起時(shí),，紫娟把風(fēng)箏遞給了黛玉,，但是因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)箏籰子線盡,，所以黛玉說(這一放雖有趣,，只是不忍)，這時(shí),，李紈安慰黛玉(放風(fēng)箏圖的是這一樂……帶了去就好了),。紫娟更是直接把線剪斷，笑說這一去,，把病根兒都帶了去了,。這也說明，大家都希望黛玉能夠健康快樂,。

4,、寶玉惋惜這個(gè)風(fēng)箏的命運(yùn)(若落在有人煙處……我替他寂寞),，所以,，他把他的風(fēng)箏也放飛，和之前飛走的風(fēng)箏作伴,。

5,、在這傷感之際，又發(fā)生了一件有趣的事情,，是什么呢,？(天上幾個(gè)風(fēng)箏絞到了一起，都斷了線,，一起飛走了,。)后來，大家干脆把風(fēng)箏都放走,，各自才散了,。果然，不僅風(fēng)箏賞心悅目,，而且放風(fēng)箏的過程,，也充滿了趣味。

6,、你對哪個(gè)人物的印象最深刻呢,？和同學(xué)交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)：

寶玉：性格率真,、心思細(xì)膩而且多愁善感,。在整個(gè)放風(fēng)箏的過程中,，賈寶玉沒有一點(diǎn)兒居高臨下的公子哥兒的架子。

黛玉：嬌弱,、聰明,、細(xì)心、多愁善感,。

四,、總結(jié)。

大觀園中眾人放飛風(fēng)箏的場景真是熱鬧,，在字里行間,，我們仿佛看到了那滿天的風(fēng)箏，聽到了大家的歡聲笑語,。接下來,，我們一起來看看“閱讀鏈接”的片段，說說這篇文章表達(dá)了作者怎樣的情感,。(對放風(fēng)箏的喜愛)相信你一定也愛上了放風(fēng)箏,，找個(gè)好天氣，和你的父母或者朋友一起,，去放飛自由吧,！

紅樓春趣說課點(diǎn)評(píng)篇六

一、讀讀下面的詞語,。

略

二,、《紅樓夢》的語言極具特點(diǎn)。讀一讀下面的句步子,，猜一猜畫線詞句的意思,，寫在括號(hào)里。

1.只有他有這個(gè)嗎?

2.小氣

3.高興起勁

三,、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

1.×

2.×

3.√

四、說說賈寶玉給你留下來什么樣的印象,。

我眼中的賈寶玉：一個(gè)單純,、活潑、直率的人,。

(答案不唯一)