在日常的學習、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《紅樓春趣》教學反思簡短 五下紅樓春趣教學反思篇一

猜謎起興,，圖片導入。

課堂導入，應該選擇最合適的方法激發(fā)學生興趣,，這樣才最有效果,。學生都喜歡猜謎語，教學本課時,，我首先出示“風箏”的謎語,，學生猜出來后，我立即出示各種各樣的風箏的圖片,，讓學生說說放風箏的樂趣,，隨后導入：“經(jīng)典名著《紅樓夢》中也有一段放風箏的精彩描寫，讓我們快去看看吧,?！庇眠@種方法，直觀,、形象,，激發(fā)學生主動閱讀的`興趣，活躍思維,。

（1）研讀課本,，精準定位。

《紅樓春趣》對于小學五年級學生而言,，本文是學生接觸的又一文言文體，加之絕大多數(shù)學生對《紅樓夢》并不熟悉,，很多語言艱澀難懂,，甚至連讀通都不容易；文中人物所放的風箏都有很深的隱意,，暗示人物的后來的命運,，學生沒有關于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解自然不易,。因此,，在本課教學中，如何有效地處理教材,，定位教材,，采取合理的策略，我在備課,、寫教學設計時把重點放在抓住人物放風箏的動作,、語言、神態(tài)上,，感悟放風箏的快樂,，初步了解人物性格特點。這樣一來，人物放風箏“趣”的細節(jié)描寫就成了教學中的“抓手”,，隨后的教學就順暢多了,。

（2）緊扣“趣”字悟人物。

在教學過程中,，我緊扣“趣”字,，順藤摸瓜，讓學生感悟人物性格特點,。我設計了“課文中林黛玉,、賈寶玉、薛寶釵等人放風箏怎么有趣”,，讓學生從文本出發(fā),，由淺入深，由表及里,，仔細閱讀,，對文本分析研討，找出人物放風箏時語言的不同之處,，以表格形式呈現(xiàn)出來,，直觀、形象把每個人的情況進行對比,，探究人物性格特點,。

回顧整節(jié)課，仍然感覺到有不少遺憾,。課文中放風箏雖然寫的有聲有色,，寫出了大家的童真童趣，但是,，這種場景,，學生讀來仍然感覺很奇怪，很壓抑,。我可以把大家放風箏的一些隱意簡單說給學生聽,，讓學生領悟封建禮教下的自由快樂、童真童趣是壓抑的,，是有限的,。

在以后教學中，我應該針對“放風箏”這一特定的活動,，開展對比閱讀,，如出示高鼎的《村居》，讓學生是感受“兒童散學歸來早,，忙趁東風放紙鳶”快樂活潑的場景,；欣賞歌手陳燕唱的《放風箏》歌曲,，感受放風箏的心情。這樣拓展教學,，使學生獲得的知識是立體的,、全面的。

《紅樓春趣》教學反思簡短 五下紅樓春趣教學反思篇二

本課教學效果很明顯,，有以下幾點：

1,、分析教材，準確把握課堂目標,。通過深入地分析文本,，心中明確課堂目標，尤其是理解課文內(nèi)容,，體會文中的人們爭先恐后地放風箏帶來的快樂,。

2、在讀中通過重點詞語來凸顯人物的形象,。通過對人物（包括紫鵑,、寶玉、黛玉,、探春,、寶釵、寶琴）的語言,、動作,、神態(tài)的描寫，凸顯了各位人物的不同形象,。突出了他們放風箏時的自由快樂,，表現(xiàn)了賈寶玉他們對大觀園美好生活的熱愛。

3,、帶領學生學習文中的表達方法。

①故事情節(jié)完整,；

②主題思想深刻,；

③人物個性鮮明；

④構(gòu)思角度精巧,；

⑤環(huán)境描寫逼真,。

我在講解：“你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么,？”時,，我讓學生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由,。引導學生針對文中的中心人物賈寶玉,，結(jié)合課文內(nèi)容,，說出自己的理由。在整個放風箏的過程中,，賈寶玉頑皮,、歡樂，一點兒也沒有居高臨下的公子哥兒的架子,。大魚風箏被晴雯放走,，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風箏做得十分精致,，心中歡喜,，便叫“放起來”；說丫頭們不會放,，自己放了半天,，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗,。眾人大笑,，他恨得把風箏擲在地下，指著風箏道：“若不是個美人,，我頓腳跺個稀爛,。”從賈寶玉的言行舉止中,，我們可以看出,，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真,。學生自然而然地就理解了人物的形象,。

在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些,，讓學生體會得少了一些,；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些,。如對“于是丫頭們拿過剪子來,，鉸斷了線，那風箏都飄飄搖搖隨風而去,。一時只有雞蛋大小,，轉(zhuǎn)眼只剩一點黑星兒，一會兒不見了”這句話的理解,，由于前面花的時間太多,，沒有點透，也是遺憾之處,。

通過這節(jié)課,，我感受最深的是教師要想把一篇文章教好,，必須深入解讀文本。教師解讀文本的程度越深,，領悟文本的含義就越透徹,，對課堂的駕馭能力就越強。實際不足中的這句話可以這樣解釋：風箏被鉸斷了線,，隨風而去,，越飛越高。開始,，他們看到的風箏只有雞蛋大?。缓髞?，風箏迅速飛去,，人們只能看到一個小黑點；最后,，風箏在天空中消失,。這個句子寫出了風箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風箏的姿態(tài)和形狀,，寫得十分生動具體,，表達了賈寶玉等放風箏時異常歡快的心情。類似這樣的精美段落,，細節(jié)描寫若在平時能相機滲透在教學中,，對學生進行熏陶，學生情操,、文化底蘊肯定會慢慢豐厚起來,。