范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

班主任和家長進(jìn)行溝通的方法和技巧篇一

一個(gè)談判高手通常提出很尖銳的問題,，然后耐心的傾聽對方的意見,。商務(wù)專家說，如果我們學(xué)會如何傾聽,，很多沖突是很容易解決的,。問題的關(guān)鍵是傾聽已經(jīng)成為被遺忘的藝術(shù)，而很多商人都忙于確定別人是否聽見他們說的話,，而不去傾聽別人對他們說的話,。

傾聽要取得商業(yè)談判的成功，必須在事前盡可能多地搜集相關(guān)信息,。例如,，你的客戶的需要是什么?他們有什么選擇?事先做好功課是必不可少的。

有高目標(biāo)的商人做得更出色,。期望的越多,，得到的越多。賣家的開價(jià)應(yīng)該比他們期望得到的要高,，買家則應(yīng)該還一個(gè)比他們準(zhǔn)備付的要低的價(jià)格,。

管理專家認(rèn)為，誰能靈活安排時(shí)間誰就有優(yōu)勢,。如果談判時(shí)對方趕時(shí)間,，你的耐心能對他們造成巨大的影響。

找出談判方渴望達(dá)到的目的是否低的最好方法就是勸誘他們先開口,。他們希望的可能比你想要給的要低,，如果你先開口，有可能付出的比實(shí)際需要的要多,。

在商業(yè)談判中,，不要單方面讓步。如果你放棄了一些東西,，必須相應(yīng)地再從對方那里得到一些東西,。如果你不這樣做的話，對方會向你索要更多,。

如果一個(gè)交易不是按照你計(jì)劃中的方向進(jìn)行,，你該準(zhǔn)備離開。永遠(yuǎn)不要在沒有選擇余地的情況下談判,，因?yàn)槿绻谶@種情況下談判,，你就使自己處在下風(fēng)。

通過你的舉止來表現(xiàn)你的信心和決心,。這能夠提升你的可信度,，讓對手有理由接受你的建議,。

最初提出的要求要高一些,，給自己留出回旋的余地,。在經(jīng)過讓步之后，你所處的地位一定比低起點(diǎn)要好得多,。

確定一個(gè)立場之后就要明確表示不會再讓步,。

要誠心誠意地參與談判，當(dāng)必須敲定某項(xiàng)規(guī)則時(shí),，可以說你還需要得到上司的批準(zhǔn),。

如果你正和一群對手進(jìn)行談判，設(shè)法說服其中一個(gè)對手接受你的建議,。此人會幫助你說服其他人,。

在一定的時(shí)間內(nèi)中止談判。

不要用有感情色彩的詞匯回答你的對手,。不要回應(yīng)對方的壓力,，坐在那里聽著，臉上不要有任何表情,。

班主任和家長進(jìn)行溝通的方法和技巧篇二

班主任在與家長的談話中,，始終能反映或體現(xiàn)老師對學(xué)生是：“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”,。體現(xiàn)他把孩子交給你放心,，家長非常信任你！由于家長和教師扮演著不同的社會角色,，處于不同的社會環(huán)境,，他們在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn),、思想水平,、知識能力上存在著明顯的差異，這就決定了教師與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性,。這種經(jīng)驗(yàn),、思想和知識的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素,。班主任與家長談話時(shí),，要尊重家長，面帶微笑,，微笑的魅力是無窮的,，它就象巨大的磁場吸引磁鐵一樣讓人無法拒絕。不能一見面就告狀,，埋怨數(shù)落家長,。要善于傾聽，多數(shù)班主任約見家長時(shí)，說得多聽得少,，只顧自己痛快,，啪啪一通數(shù)落，情緒發(fā)泄完了,，結(jié)果,，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干,。事實(shí)上,，我們能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的厚望中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心,。很多家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動,。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽,、互相信賴,、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任,。

與學(xué)校教育相比,，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出,。因?yàn)榧议L的組成是非常復(fù)雜的,，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別,、性格氣質(zhì),、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的,，某種方法在這個(gè)家庭有效,，但到另外一家則可能不靈。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,，對家長的文化水平,、職業(yè)狀況、年齡,、家教思想,、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對待不同層次的家長,，可以用書信,、電話、家訪等多種形式,，與家長取得溝通,。在與家長溝通的過程中,，要有針對性和實(shí)效性。例如：對于那些對孩子失去信心而放任孩子的家長,，班主任要及時(shí)將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步反映給家長,，激發(fā)他們對孩子的信心；對因離異而不管孩子的家長,，要?jiǎng)袼麄儾灰騻€(gè)人恩怨而影響孩子，幫助他們在孩子的教育上盡到自己的義務(wù)和責(zé)任,。要正確地評價(jià)學(xué)生,。

班主任首先肯定學(xué)生的主流，避免挫傷學(xué)生及家長的自尊心,。教師與家長接觸,，往往離不開評價(jià)學(xué)生。在家長面前評價(jià)學(xué)生,，可以先請家長談學(xué)生在校外的表現(xiàn),，而后教師談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙ㄖ髁?，肯定進(jìn)步，肯定

成績

我班的段xx

同學(xué)

愛

學(xué)生來自不同的家庭,，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì),、教養(yǎng)不同,，難免會遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù),，多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會向家長說的,，反而說別人

怎樣

總之,，班主任和家長的溝通需要技巧,，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重,，靠彼此感情的溝通,，而它又建立在對學(xué)生正確評價(jià)的基礎(chǔ)上。

1.

淺談班主任如何與家長溝通論文

2.

班主任如何與家長有效溝通

3.

班主任如何與家長溝通

4.

班主任如何與學(xué)生家長溝通

5.

班主任如何與學(xué)生溝通

6.

班主任如何與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

7.

班主任如何與學(xué)生溝通交流

8.

如何與下屬溝通技巧

班主任和家長進(jìn)行溝通的方法和技巧篇三

作為一名班主任,，與學(xué)生家長的溝通是必不可少的,，尤其作為寄宿制學(xué)校的班主任，和家長的溝通交流更是家長了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)狀況的重要途徑,，所以與家長進(jìn)行有效的溝通,，是班主任開展工作的一個(gè)重要內(nèi)容,。下面我就自己在班主任工作中和家長溝通交往方面總結(jié)的一些心得和大家進(jìn)行一下交流。

現(xiàn)代教育管理工作充滿了新時(shí)代的特點(diǎn),，對班主任也有新的要求?，F(xiàn)在的孩子在每個(gè)家庭中都有著非同往常的重要性，而孩子的教育又是重中之重,，每一個(gè)家長都望子成龍,、望女成鳳，不僅希望孩子有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成績,，而且還要具備良好的綜合素質(zhì),，因此作為班主任的我們就寄托了家長們深切的期望，對班主任的工作也提出了更高的要求,。家長對班主任的評價(jià)往往來自學(xué)生,，學(xué)生根據(jù)自己的喜好對老師的脾氣性格、工作方式向家長評價(jià)自己眼中的班主任,，而家長通過某些帶有情緒喜好的學(xué)生言論,，往往也會對班主任產(chǎn)生某些傾向性的印象，從而對班主任的工作以及學(xué)校的管理方式產(chǎn)生抵觸情緒,。而此時(shí)班主任能否與家長及時(shí)溝通,，是工作順利開展的重要因素。

其實(shí)學(xué)校,、家長,、學(xué)生的目標(biāo)是一致的，出發(fā)點(diǎn)是相同的,，但所站角度不同,，會在教學(xué)過程上、手段上發(fā)生分歧,。班主任不能被動的去處理這些分歧,，按著自己的方式不管不問,，殊不知一個(gè)班級有六七十號人,，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對老師的印象都會成為學(xué)習(xí)成績好壞的因素，而學(xué)生出于對老師的敬畏又一般不會向老師提出,，這就需要班主任和家長多進(jìn)行交往,，從平時(shí)的談話中了解到學(xué)生對教學(xué)的意見,，也使家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有及時(shí)的了解，同時(shí)也消除了對老師的一些誤會,。使老師,、家長、學(xué)生之間有一個(gè)良性的互動,，使班主任在工作中也更有針對性,，效果也更明顯,。

一個(gè)班有六七十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有不同的性格,，同樣,，學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平,、素質(zhì),、修養(yǎng)也不相同，對孩子的管理方式也各有千秋,，每個(gè)家長對學(xué)校教育的配合的程度自然存在很大的差異,，這就要求我們在對待不同類型的家長時(shí)必須講究談話技巧和語言藝術(shù)。

1,、通過多次的溝通,，對于素質(zhì)較高的家長，班主任盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映,，主動請他們提出教育措施,，聽取家長的意見，畢竟家長是最了解自己的孩子的,，對他們提出的合理化建議進(jìn)行采納,，并適時(shí)提出自己的看法,。和學(xué)生家長一起,，同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作,。在我和家長的交往中發(fā)現(xiàn),，有些家長對學(xué)生的家庭教育措施是很好的，我們可以借鑒,。

2,、對素質(zhì)不高、對學(xué)生管理較少的家長,，我們盡可能的少報(bào)憂,，多贊美，往往這樣的家長也清楚自己孩子的不足,，對學(xué)校的期望較低,，一般是采取聽之任之的態(tài)度。對于這樣的家長,，我們在和家長溝通中要表現(xiàn)出和優(yōu)秀生同樣的重視性,，多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)家長對學(xué)生的愛心和期望值,，對孩子的成長不要報(bào)以灰心,，改變他們聽之任之的態(tài)度,，多參與到孩子的`教育管理中，及時(shí)了解孩子的心理成長,，為學(xué)生積極創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境,。

3、對于溺愛型的家長,，應(yīng)首先肯定學(xué)生的長處,，對學(xué)生的不足委婉的提出自己的意見，同時(shí)應(yīng)聽取家長的意見,。這種類型的家長一般都站在自己孩子一方,，即使學(xué)生嚴(yán)重違反了學(xué)校紀(jì)律也不讓老師批評自己孩子一點(diǎn)。在這種情況下,，我們要真誠的與家長交流,，講清嬌慣孩子的危害，耐心的熱情的幫助和說服家長采取正確的方式教育子女,。

4,、對于學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生的家長，要讓家長對孩子充滿信心,。面對最頭痛的“學(xué)困生”的家長,，首先要有信心。不能在可憐的分?jǐn)?shù)面前無話可說,，不能面對家長的失望嘆息無言以對,。對于學(xué)困生，不能用成績這個(gè)惟一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生,，要盡量挖掘其閃光點(diǎn),，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進(jìn)步,，看到希望,。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說,，但一次不能說得太多,，不能言過其實(shí)，更不能用“孩子很笨,，沒藥可救”這樣的話,。在說到孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度,，而在說缺點(diǎn)是語氣要委婉,，不回避。只要家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流,，配合老師的工作,。

總而言之，要想在班主任這個(gè)崗位上做好工作,，就要高度重視與家長的溝通交往,，加強(qiáng)與家長的溝通一方面是責(zé)任心的體現(xiàn)，可以消除誤解和矛盾,，贏得家長的尊重,，同時(shí)，對我們順利開展教育管理也會起到事半功倍的效果,，所以在今后的工作中和家長的溝通在更為充分的同時(shí)也更應(yīng)注重技巧,，為班主任的工作創(chuàng)造一個(gè)游刃有余的局面。

班主任和家長進(jìn)行溝通的方法和技巧篇四

班主任與家長的溝通是一種藝術(shù),，也是一種超越知識的智慧,。班主任為了做好教育工作，要善于與學(xué)生家長進(jìn)行溝通,。它需要教師結(jié)合實(shí)際,，采取靈活多樣的方式方法，使雙方在溝通過程中達(dá)成共識,，互相配合,，共同做好孩子的教育工作。

“知己知彼,，才能百戰(zhàn)百勝,。”在與家長溝通前,，教師要通過多渠道掌握一些基本信息,，這樣與家長溝通起來才得心應(yīng)手,。 首先要從多方面收集學(xué)生的信息,。在談話前充分了解學(xué)生情況，征求各科老師的意見,，并對此進(jìn)行綜合分析,，確定談話的主要問題，獲得談話的第一手資料,。這樣才能在與家長交談時(shí),，有理有據(jù)，才能更有說服力和影響力,。其次是對家長情況的調(diào)查研究,。要研究學(xué)生的家庭特點(diǎn)，提出不同對策，這樣,，使學(xué)校教育與家庭教育得到完美的結(jié)合,。通過發(fā)放《學(xué)生情況登記表》，了解如下情況：(1)家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況,。(2)家庭的氛圍(如家庭和睦與否,、家風(fēng)情況等)。(3)家教狀況(如對孩子是溺愛放任,、粗暴嚴(yán)厲還是不問不聞,，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)?。(4)家長的文化水平,、職業(yè),、性格、處世態(tài)度等,。教師了解到的這些情況,，可以為制訂教育措施提供詳細(xì)的依據(jù)，使教育有的放矢,，對癥下藥,。

二、多樣的聯(lián)系方式

們老師的教育達(dá)成一致,，形成共識,，贏得了家長的理解和支持，班級的管理與教育工作多會收到事半功倍的效果,。

1,、家訪

電話訪問：班主任一個(gè)電話報(bào)告學(xué)生的進(jìn)步、詢問學(xué)生沒按時(shí)到校的原因或是否已回家,，或者問候生病在家的學(xué)生等情況,，班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式,，既便捷,，又宜于與家長的情感維系。要提醒大家的是家長的電話號碼有時(shí)會改動,，要定期統(tǒng)計(jì)班級家長電話變更情況及時(shí)更改,，保持聯(lián)絡(luò)暢通。

家訪對個(gè)別學(xué)生(特別是對一些自卑心理強(qiáng),、不愿與人交流的學(xué)生)來說卻有獨(dú)特的成效,。教師、家長,、學(xué)生三者共處一室,，促膝談心,，拉近了彼此的心理距離，有利于交換意見,，也有助于達(dá)成共識,，商量解決問題的辦法。老師上門家訪,，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視,，這對學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對家長也是個(gè)觸動,，容易形成教育合力,，產(chǎn)生良好的教育效果。另外記得老教師曾經(jīng)經(jīng)常告訴我們,，就是和一些比較難纏的家長談話時(shí)要有第三者在場,，可以是學(xué)生科的，也可以是辦公室里的老師,，這樣可避免很多問題,，也可以在自己很無助的時(shí)候?qū)で髱椭?/p>

2、舉行家長會

然后再召開家長會,。家長要填好簽到表,，會后要進(jìn)行總結(jié)，從而使家長會開得有實(shí)效,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)等與家長互動

現(xiàn)代化的通訊工具給我們提供了極大的方便，充分利用網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行互動,。它方便實(shí)惠,、實(shí)用高效，可以把學(xué)生的信息很快的以短信的形式輸送到家長的手機(jī)中,。

三,、有效溝通

1. 真誠相待我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想,，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感,。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位臵,。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人,，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強(qiáng)聯(lián)系,，目的是共同的,。

2. 善于傾聽。除此之外,，班主任要善于傾聽,。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時(shí),，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意,。教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議,，以改進(jìn)自己的工作,。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信,，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,，維護(hù)教師的威信。

“你們家的孩子太愛惹事,，我們都傷透了腦筋,。”

“請家長寫一份保證書,，再犯錯(cuò)誤,，干脆就回家別上了吧!” “您的這種要求我們不能接受，您愛怎么著就怎么著吧,?！? 杜威說過："學(xué)校即社會，教育即生活",。其實(shí),，每個(gè)班級就是一個(gè)小社會，這個(gè)社會的順利運(yùn)行,，離不開有效的管理與協(xié)調(diào),。班主任作為班級這個(gè)小社會的主要管理者，只有通過與家長,、任課教師的充分溝通,，不斷協(xié)調(diào)其關(guān)系，才能為學(xué)生的健康成長與發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境,。

班主任和家長進(jìn)行溝通的方法和技巧篇五

班主任與家長的溝通是一門藝術(shù),更是一種超越知識的智慧.家長是教師教育活動的合作者.身為老師,特別是班主任,很多時(shí)候都要和家長進(jìn)行溝通,，推動教育，下面本站小編整理家長跟班主任的溝通技巧了,，供你閱讀參考,。

由于家長和班主任扮演著不同的社會角色，處于不同的社會環(huán)境,，在經(jīng)歷,、經(jīng)驗(yàn)、思想水平,、知識能力上存在著明顯的差異,，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性,。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識的互補(bǔ),，恰恰是雙方自我提高的有利因素,。事實(shí)上，班主任能夠從家長身上得到大量信息,，也能從家長的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心,，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能并為班主任的師德精神所感動,。這樣,，家長與班主任結(jié)成和諧、融洽,、互相信賴,、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任,。

目前在校學(xué)生的家長,，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題,，因?yàn)榧议L沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累,，對孩子的成長規(guī)律認(rèn)識滯后，對孩子的教育力不從心,，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法,，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此,，家長更要與班主任溝通,，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時(shí)的心情是和家長一樣的,，相信班主任是為了孩子更好的成長,。(班主任工作經(jīng)驗(yàn) )有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕琢這塊大理石,，其中主要的兩個(gè)就是家長和班主任,，只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺上，才會將大理石雕琢得更加完美,。

家長與班主任之間是平等的,，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合,，教育的效果都是不完整的,、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生,，而不是家長,。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素,，營造一種平等的氛圍,，才能在心理上,、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行,。

家長都有一個(gè)“望子成龍,，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好,，孩子自己的好”,，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的,。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評,，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解,，這樣是會害了孩子的,。一言概之，家長和班主任的溝通是非常重要的,，家長和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心,，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通,，而它又建立在對孩子正確評價(jià)的基礎(chǔ)上,。愿每一個(gè)孩子都能在家長與班主任的共同關(guān)愛下健康成長。

我的同事曾給我講過一個(gè)她女兒的故事,。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞,。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧,，孩子總把動作搞錯(cuò),，學(xué)得不好，孩子也很沮喪,。孩子的母親,，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會上得過七項(xiàng)全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動員,，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因,，但看到女兒頻繁出錯(cuò)的動作，感到十分困惑,。孩子的教練是她的大學(xué)師妹,，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過了一會,，教練回復(fù)了一條短信,，大意是說,，師姐，你別著急,，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽,。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn),，不論學(xué)習(xí)多難的動作,，孩子再也不出錯(cuò)了，而且學(xué)得又快又好,。

孩子上學(xué)后,，每個(gè)家長都很在意老師對自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注,。但是教師很難像家長一樣對待每個(gè)孩子——不是由于責(zé)任心的緣故,，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同,。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智,。

當(dāng)孩子沒有受到特殊關(guān)注而產(chǎn)生失落感時(shí),，家長應(yīng)保持冷靜，運(yùn)用智慧做好“補(bǔ)臺”的工作,。最簡單的方式就是悄悄地與老師進(jìn)行溝通,。我同事的處理方法就很好。其實(shí)我想,，即使沒有那條短信,，家長在孩子面前編一個(gè)“善意的謊言”，也不失為一種教育的藝術(shù),。如果家長不能保持冷靜和理智,，情緒上流露出對學(xué)校老師的不滿，甚至當(dāng)著孩子的面發(fā)一通牢騷,，使孩子對學(xué)校和老師產(chǎn)生了成見,，那后果是不堪想象的。

家長與學(xué)校配合得越好,，教育越會成功,。我可以非常負(fù)責(zé)任的說，凡是家長不與學(xué)校配合的,，結(jié)果都是悲劇,，這在我的教育經(jīng)歷中無一例外。因此，在孩子面前,，家長要極力維護(hù)學(xué)校和老師——不是假惺惺的做戲(因?yàn)楹⒆佣寄懿煊X出來),，而是要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。

我曾讀過一篇外國短文,，說是在一次兒童網(wǎng)球課后,，老師不慎丟了一個(gè)小孩。等找到孩子后,，孩子由于受到驚嚇,，哭得十分傷心,。孩子的媽媽看到這情景,，蹲下來安慰自己4歲的小孩，并且說：“己經(jīng)沒事了,，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張,，并且十分難過，也不是故意的,，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐,，安慰她一下?！?歲的小孩踮起腳尖,，親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰，并且輕輕地告訴她：“不要害怕,，己經(jīng)沒事了,。”我想,，一個(gè)善良,、寬容、善解人意的孩子就是這樣教育出來的,。

中國常有“子繼父業(yè)”之說,。不論是從先天的遺傳還是從后天的影響來看，“子繼父業(yè)”都有一定道理,。但是今天很多子女都對父母的專業(yè)不感興趣,。原因很復(fù)雜。社會不斷進(jìn)步,，分工越來越細(xì),，選擇越來越多，這可能是一個(gè)主要原因,。但可能還有另外的原因：家長越是有這樣的情結(jié),，就越容易對孩子失去耐心，最終使孩子產(chǎn)生逆反,。我想,，如果我的同事把孩子數(shù)落一通,，整天“恨鐵不成鋼”，很可能會使孩子徹底失去對舞蹈的興趣,。我曾遇到過一對夫婦,，他們有一個(gè)在我看來非常優(yōu)秀的孩子。也許是由于他們過于優(yōu)秀的緣故,，對孩子從不滿意,，甚至對孩子說，我們都懷疑是不是當(dāng)初在醫(yī)院里抱錯(cuò)了,，結(jié)果使孩子承受了巨大的精神壓力,，幸好沒有造成不可收拾的后果。

急躁和揠苗助長可能會收到眼前的,、顯現(xiàn)的效果,，但是在孩子精神上會造成什么缺陷(很多事例說明缺陷是存在的)，很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道,。

所以,，我更欣賞這樣一句話：教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過程。

班主任和家長進(jìn)行溝通的方法和技巧篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

大家下午好,！

我今天和大家談?wù)摰脑掝}是“”,，其實(shí)，也算不上什么技巧,，只是我做班主任十三年來的幾點(diǎn)感受罷了,。

一、要了解學(xué)生家長

因?yàn)榧议L的職業(yè)不同,，文化層次不同,，性格不同，教育孩子的觀念也不同,，要讓他們都能與我們“步調(diào)一致”,，真的很不容易。因此,，每當(dāng)我們新接一個(gè)班時(shí),，我們不僅要了解學(xué)生，還要通過各種途徑來了解學(xué)生家長,。了解了家長們的職業(yè),、文化、性格······以后與家長進(jìn)行交流時(shí)就會做到心中有數(shù)了,。

比如：與溺愛型的家長交流：一般見面都要先肯定學(xué)生的長處,，對學(xué)生好的一面給予肯定。再調(diào)皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點(diǎn)，要抓住他們身上的閃光點(diǎn)加以肯定,。那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定,。要充分理解學(xué)生家長的感情，家長熱愛子女是沒有錯(cuò)的,。這樣家長才會從心理上接受班主任,。同時(shí)，也要用懇切的語言向家長反映情況,，指出學(xué)生存在的問題,。對于這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求,，在要求中透著婉轉(zhuǎn),。我們的目的是要家長全面的了解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法,，主動配合學(xué)校的教育工作,。

二,、要充滿自信,，盡力向家長推銷自己

特別是新接-班的班主任，要贏得家長的信任,，就得學(xué)會努力推銷自己,。正象我們想了解這些家長一樣，家長也會十分關(guān)心他們孩子的新老師是個(gè)怎樣的老師,，以便確信他們的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)與生活,。因此，這接-班后能否盡快地向家長推銷自己,，就顯得格外重要,。要讓家長們相信新老師是一個(gè)好老師，是一位可以令他們信任的老師,，只有讓家長信任老師,，甚至佩服這位新老師，他們今后才會積極配合老師做好孩子的教育工作,。反之,，如果家長對你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視,，那么,，老師今后的工作也就難以開展。

記得我去年剛到我們奮小的時(shí)候,，接的四年級,。從第一天報(bào)名時(shí)家長們的表情和語言中，我已感覺到了家長對我的懷疑，因?yàn)樗麄兟犝f我是從農(nóng)村來的,。在家長心目中的地位一下子從天上掉到了地上,，我的心里很不好受。靜下心來想想,，也難怪,，他們畢竟不了解我，不知者不為過嗎,。我想,，我必須讓他們盡快地了解我。但是,，剛開學(xué),，學(xué)校又沒安排家長會，我怎么辦呢,？我決定借學(xué)生之口間接向家長推銷自己,。于是，在一節(jié)班會課上,，我把自己這些年來的成績和榮譽(yù)向?qū)W生做了介紹,，同時(shí)，我告訴學(xué)生：“我是從二道橋中心校調(diào)來的,。如果想了解我的工作能力和我的為人,，你們可以向我原來的領(lǐng)導(dǎo)、同事,、家長們那里打問,。我能勝任這份工作。沒有金剛鉆,，我也不敢攬這瓷器活,。”其實(shí),，我說這些,，不是為了在學(xué)生面前炫耀，而是想讓學(xué)生把話帶給家長,。后來,，從家長們和我的電話談話中可以感覺到，我間接的自我推銷還是成功的,。

三,、要尊重家長

上次開會時(shí)，郝校長說的一句話,，我一直記著,，郝校長說：人其實(shí)有時(shí)候也怕被人尊重,，人家一尊重你，很多事情你就會不好意思,。對于家長,，你如果尊重他，即使他有火也不好意思發(fā)了,。

是的,，尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提,，因?yàn)椤熬慈苏?，人恒敬之”?/p>

在教師與家長關(guān)系中，盡管教師起主導(dǎo)作用,，但他們在人格上與我們是完全平等的,，不存在高低貴賤。我們將心比心的想一想,，我們也會成為家長,，我們也已成為家長，當(dāng)我們作為家長面對孩子的老師的時(shí)候,，我們希望老師怎么做呢,？因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格,，特別是要尊重“差生”,、“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題,，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題,，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育,，與家長共同研究解決問題的辦法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”,，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,。作為教師，更不能訓(xùn)斥,、指責(zé)家長,，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事,。否則會造成教師與家長之間的隔閡,，甚至對立，還可能引起家長對教師的不滿,，損害教師的形象,。

作為班主任,，不僅要自己身體力行地尊重學(xué)生家長，而且要教育學(xué)生尊重自己的父母,，特別是那些社會地位和文化水平不高的父母,，教師決不能當(dāng)著學(xué)生的面講有損于他們威信的話。

事實(shí)證明,，教師教育學(xué)生尊重家長,，不但可以提高家長的威信和作用，增強(qiáng)家庭教育的力量,，而且當(dāng)家長看到自己的孩子在教師教育下越來越懂事,，自己又是那樣受尊敬時(shí)，就會衷心地感謝教師,，更加信任教師,。因而，教師和家長就會在互相尊重的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生共同語言,，共同加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

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