無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

彩色的夢反思優(yōu)缺點篇一

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分為三個步驟：（一）、創(chuàng)設(shè)情境,，提示課題,。利用各種各樣的蝴蝶在山谷中飛舞的動畫來激情導(dǎo)入，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,，引出課題：讓我們一起走進(jìn)彩色世界。（二）,、任務(wù)驅(qū)動,，探究新知。學(xué)習(xí)填充顏色,，讓學(xué)生自己動手,，發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決問題,。（三）自由創(chuàng)作,，體驗成功。讓學(xué)生發(fā)揮想象,，給作品填色,。（四）作品展示，著眼提高,。展示優(yōu)秀的作品,，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。（五）歸納總結(jié),，拓展延伸,。使學(xué)生不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會做人,。

在本節(jié)課中,，我始終將信息技術(shù)與學(xué)生實踐活動相結(jié)合，將美術(shù),、品德,、信息技術(shù)三門課程有機(jī)整合,，形成了獨特的課程魅力，促進(jìn)了學(xué)生積極主動地參與,，為課堂上學(xué)生合作探究搭建了平臺,，尤其在個性創(chuàng)作與成果展評中，他們不僅創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品,，更學(xué)會了用語言表達(dá)自己創(chuàng)作成果的方法,，同學(xué)之間、師生之間的交流與評價,，使他們獲得成功的體驗和喜悅,，同時也是培養(yǎng)他們高級思維能力的有效方式。這也正說明了只有關(guān)注學(xué)生個體體驗的課堂才是充滿生命活力的課堂,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，讓我們體會到：教師應(yīng)在認(rèn)識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變化。在教學(xué)過程中,，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法,、不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗,，通過合理的探索,，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的,。

同時我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),。在給出任務(wù)之后，通過組織學(xué)生共同研討,、分析任務(wù),，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法,；還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力,。

總之,，這節(jié)課中正因為有合作與探究的快樂，預(yù)設(shè)與生成的融合,，缺憾與亮點的并存,，探索與追求的期盼，使我真正感覺到了信息技術(shù)課程人文性與工具性的統(tǒng)一,。我想與以往教學(xué)相比,，這是一個獨特的亮點，也是一個值得我永遠(yuǎn)探討的問題,，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索，我將在信息技術(shù)課的漫漫征途上不斷實踐,、探索,、總結(jié)、提升,，描繪屬于我自己的彩色世界,。

彩色的夢反思優(yōu)缺點篇二

今年，我繼續(xù)擔(dān)任初三英語教學(xué)工作,，針對本學(xué)年度考試成績,，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我作了以下反思,。

1,、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語,。

2.學(xué)生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面,，課外花的冤枉時間多;而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上情況,，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

針對以上問題,，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

一,、在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué),。其實在教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。

二、多鼓勵后進(jìn)生開口說英語,，并能及時地表揚(yáng)他們,。每天做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做,。

三,、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后,，進(jìn)行階段性測試,，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,。

四,、在整個英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為目的,。在歸納、檢查,、分析,、對比、討論,、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教,，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,，在中考中取得優(yōu)異的成績。

總之,，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了,，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距,。因此,，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力,，為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力,。

初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè)，學(xué)習(xí)任務(wù)緊,，時間有限,，因此，充分合理地利用時間,，建立條理有效的課堂架構(gòu),，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神，最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急,。

最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好,，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來,。做單項選擇時,，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答,。

一、學(xué)過的單詞和詞組,，借口作業(yè)太多,，或讀了也會忘記而不肯花時間去背。

二、相應(yīng)的一些配套練習(xí),，獨立完成的學(xué)生不多,，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題,，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個,，根本就不動腦筋思考。

三,、課堂上不懂得記筆記,。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

四,、課后閱讀量少得可憐,。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成,。

五,、缺乏舉一反三的能力。

針對以上這些情況,，我覺得要做的事情很多,。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，課堂記筆記，課后及時復(fù)習(xí),。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺,，要主動。第二,，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語,。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點,，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三，融會貫通,。只有這樣,，學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來，不容易忘記,。最后,，暫時放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃,。

彩色的夢反思優(yōu)缺點篇三

1,、認(rèn)會本課9個生字，會寫“彩、夢,、精,、靈”4個字。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦第二小節(jié)。

3,、能展開想象,，仿寫課文第二、三小節(jié),。

為了讓孩子快樂識字,，輕松識字，我把本課的8個生字讓孩子分類識記,。把6個左右結(jié)構(gòu)的字集中在一起識記,，并讓孩子說一說用什么樣的方法能夠記住這些字,。再如學(xué)習(xí)“聊”和“窗”這兩個字的時候,，我采用的是對比識記加形象聯(lián)想的識字方法，“聊”和“柳”,、“耳”變“木”,、“聊天”變“柳樹”；“囪”和“窗”,、“囪”加“穴”,、“煙囪”變“窗戶”。這兩種方法都讓孩子感受了漢字的魅力,，輕松地識記了字形,。

為了達(dá)到正確、流利,、有感情地朗讀課文這一目標(biāo),，在學(xué)習(xí)課文之前，我先給大家有感情的范讀了課文,，然后讓孩子自讀課文,，分段指名讀課文。在理解課文中,，老師適時指導(dǎo)朗讀,，指導(dǎo)孩子讀出標(biāo)點符號的語氣，讀出自己的感受,，必要時老師進(jìn)行個別句子的范讀,，讓文字的美靈動起來。在學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，采用填空式指導(dǎo)背誦,，積累本課優(yōu)美的語言,。

為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠運用語言,，我把教學(xué)重點放在第二小節(jié)和第三小節(jié)的教學(xué)上,，從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色,，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子。為下面的仿寫做好鋪墊,，降低仿寫的難度,。

本課也存在一些不足之處：

1、容量太大,，導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，在制定教學(xué)目標(biāo)、備課時還是不能夠大膽的做好取舍,。最后的仿寫環(huán)節(jié)只能作為作業(yè)布置,，沒能在課堂上完成，如果只講前兩小節(jié),，重點放在理解第二小結(jié),，并當(dāng)堂仿寫這一小結(jié)，效果會更好,，時間上也不會緊張,。

2、文中出現(xiàn)了比喻,、擬人,、排比的修辭手法，在教學(xué)過程中,，老師只是以問答的形式讓孩子說了出來,，并沒有進(jìn)行仿說訓(xùn)練，顯得教學(xué)不夠扎實,，比如在教學(xué)第三小節(jié)的第二句話時“小屋的煙囪上,，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅,！”先找一個同學(xué)朗讀,，然后老師問這一句話采用了什么修辭手法？孩子們都能說出運用了比喻的修辭手法,。那么,，把什么比喻成什么了呢,？由于這種形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子說反啦,，說成把蘋果比喻成了太陽,。老師接著說，仔細(xì)讀一讀到底是把誰比喻成了誰,？部分孩子弄明白了,，但是有一些孩子還是一臉的茫然,，并沒有真正理解就過了,，這時候就顯得我處理得輕描淡寫了,，走預(yù)設(shè)，沒能從學(xué)生的實際出發(fā),。遇到這種情況,，當(dāng)時應(yīng)該舉幾個類似的例子，讓孩子切實弄懂為止,，才是學(xué)習(xí)的最終目的,。

彩色的夢反思優(yōu)缺點篇四

這是個充滿童趣的故事，語言樸素,，通過描寫一位守林老入,，為保護(hù)樹林與鳥兒，在森林中安家,，贏得了鳥兒們的信賴,、喜愛和尊重的故事,。贊美了守林老人對樹林,、小鳥及大自然無比熱愛的情感，歌頌了小鳥和守林老人之間因信任而產(chǎn)生的純潔友情表達(dá)了作者期待人類與自然界和諧相處的美好愿望,。全文語言樸素,，充滿童趣，無論是文字還是內(nèi)容,，都給讀者以美的感受,，發(fā)人深省，激發(fā)熱愛大自然的情感,。

在教學(xué)的過程中,，我感覺存在以下問題：

1、在教學(xué)程序中板書這一塊時應(yīng)逐步完成板書即在精析文章時一步步完成,，使板書成為整個課堂的一個線索,，而不是在最后才突然冒出來一個板書，這樣顯得太突兀了,，黑板上一些學(xué)生寫的練習(xí)可以及時擦掉避免板書雜亂無章,。

遍遍的用心去讀或者教師帶讀讀出感動的心情,，讓他們把自己對老人的感激在朗讀中表達(dá)出來。

3,、段落的分析,，講每個自然段的意思讓同學(xué)們歸納出來，讓學(xué)生通過分析得出,，小鳥開始懷疑老人到信任老人到喜愛老人再到依依不舍,。對于重點句子的理解,比如比喻句擬人句,還有省略號的理解沒有過多的分析而是直接帶過去了，這個環(huán)節(jié)可以叫個別同學(xué)現(xiàn)場仿照句子來進(jìn)行及時鞏固練習(xí),。

4,、在文章最后可以放一遍課文的錄音，讓學(xué)生們帶著感情去聽,，從而使他們?nèi)谌氲酱笞匀坏暮椭C氛圍中去,，感受守林老人和小鳥之間的純潔友情。

以上就是我淺顯的見解,，還望領(lǐng)導(dǎo),、老師們給予批評指正。

彩色的夢反思優(yōu)缺點篇五

《彩色的夢》是是一首詩歌,，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境,，猶如童話般美麗。通過這首詩歌,，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心,。

第一課時主要是識字，讀文,。重在欣賞,、體驗，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢境,。

第二課時重在展示,、提高，主要是品讀詩歌,，讀出自己的感受,，重點是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)編,，仿寫課文第二小節(jié),。第二課時的教學(xué)是在第一課時熟練識字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要設(shè)計了美讀課文,，品讀課文,，仿寫段落，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。

為了達(dá)到在正確,、流利,、有感情的朗讀課文的目標(biāo)，在課堂中讓學(xué)生自讀,，指名讀自己喜歡的段落,，師適時指導(dǎo)朗讀，讀出標(biāo)點符號的語氣,，讀出自己的感受,。配樂讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會欣賞,，讓文字的美靈動起來,。

也為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，能夠運用語言,。我把教學(xué)重點放在第二小節(jié)的教學(xué)上。從句子形式的觀察入手,，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子,，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進(jìn)行語言的創(chuàng)作,。由于第一課時已經(jīng)對相關(guān)的短語做了訓(xùn)練，再加上圖畫的鋪墊,，仿寫就進(jìn)行的順理成章了,。孩子畫出了大片的油菜花、無邊的大海,、柔軟的云朵,，一幅幅美麗的圖畫，一段段靈動的文字,，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來,。

1,、對于文章的朗讀,，齊讀顯得有點多了。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個性化的閱讀,。

2,、對于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示。

彩色的夢反思優(yōu)缺點篇六

這節(jié)語言課有兩個目標(biāo),，分別是：

1,、理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情,。

2,、能根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用“我喂奶牛吃xxx擠出xxx的牛奶”的句式進(jìn)行大膽仿編,。結(jié)合目標(biāo)，這個活動共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)中通過提問：“你認(rèn)識嗎,？他有什么本領(lǐng),？牛奶是什么顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎,？”通過幼兒生活經(jīng)驗和故事內(nèi)容的沖突,，讓幼兒初步感受“神奇”這個詞的具體含義，為活動的有效開展奠定了基礎(chǔ),。第二個環(huán)節(jié),，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準(zhǔn)備,，同樣也是為了達(dá)到目標(biāo)一：理解故事,，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。

在這個環(huán)節(jié)中,，小朋友們學(xué)習(xí)興趣還是比較濃的,，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題,，也很樂于動腦筋,。第三個環(huán)節(jié)完整欣賞故事，主要是讓幼兒對故事有個完整性的理解,，并嘗試跟著一起說說,，回憶第二個環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶”的變化過程?？墒窃谡竭M(jìn)行的時候,，由于我擔(dān)心幼兒不會說，自己說得比較多,，以至于幼兒說的少了,。其實，按照現(xiàn)場學(xué)習(xí)力來看,，孩子們是能夠自己說出這個故事的,。第四個環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結(jié)構(gòu)仿編,，表達(dá)“變”的過程,。由于幼兒的前期經(jīng)驗不足，對部分蔬菜不認(rèn)識,，圖片也局限于蔬菜,，不足以豐富幼兒的認(rèn)知要求。

中班上學(xué)期的幼兒,，在語言經(jīng)驗上還不夠敏感與豐富,，因此,，在設(shè)計問題的時候我能有的放矢，更有針對性和層次性,。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經(jīng)歷,，分階段以不同的教學(xué)形式來完成。如：第一次以教師講述為主,，邊講述故事邊出示圖片,，通過個別提問，集體學(xué)習(xí),，讓幼兒充分學(xué)習(xí)句式,，為下面的內(nèi)容打好基礎(chǔ)；第二次只出示“灰狐貍,、西紅柿,、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測會變成什么,？以幼兒的自主觀察,、講述為主；第三次再減少一張圖片,，引導(dǎo)幼兒自由講述,；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測是喂奶牛吃了什么而變色的,。這樣逐層遞進(jìn),，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。

有了前面句式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，幼兒在猜測小黑貓變色的時候,，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維,，只要他說出的是綠色的食物,，我都給予肯定。在最后總結(jié)時,，我也以孩子的立場改編了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物,，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓,?！睗M足了孩子的'成就感。同時,，在四次變色后，我并沒有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完整欣賞,，而是繼續(xù)追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢”,？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶,，就變回去了”，及時有效地回應(yīng),，體現(xiàn)了故事的完整性,。

當(dāng)然，活動中我也存在著很多不足之處：

1,、最后環(huán)節(jié),，要求幼兒以“我喂奶牛吃xxx擠出xxx的牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求,，容易讓幼兒無所適從,。有一些孩子還是一小動物的身份來仿編的，而有的孩子會說：“我給奶牛吃綠色的青菜,，就擠出綠色的牛奶,，小黑貓喝了變成一只小綠貓?！比朔Q的不統(tǒng)一容易讓幼兒混淆,。

2、同時,，本活動的重點在“彩色”,，作為一個語言活動，與彩色有關(guān)的成語（五顏六色,、五彩繽紛等）可以在教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行滲透,。

3、故事的情境營造的不夠,，教師的語言沒有體現(xiàn)神奇色彩,。

我會將這些思考帶進(jìn)下一次的教學(xué)中，以期到達(dá)預(yù)設(shè)的效果,。

彩色的夢反思優(yōu)缺點篇七

《彩色的夢》是二年級下冊第四單元的一篇課文,，這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧,。詩歌語言優(yōu)美,、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口,，作者運用擬人的手法,，豐富的想象，是句子更加生動,、形象,，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。

這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維,，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,，讓他們自由、大膽,、快樂,、不受約束地把奇特的夢表現(xiàn)出來，充分發(fā)揮他們的想象力,，點燃夢想之火,。

教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢中事物的大小,、色彩,、形狀都會發(fā)生變化。學(xué)生思考并說一說自己想表現(xiàn)的夢,，選擇自己印象深刻的一幕來表現(xiàn),，讓學(xué)生畫一畫自己的“彩色的夢”，拉近學(xué)生和文本之間的距離,，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生親切感,，然后引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，降低仿寫難度,。在這個環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢中有趣的事物,，并運用課堂中學(xué)到的知識來表現(xiàn)自己的夢。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢,，抓住夢的精彩之處加以引導(dǎo)是這個環(huán)節(jié)的重點,。

本課的不足之處在于缺少一些點題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡語言,，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢中的故事,，去利用所學(xué)的知識表現(xiàn)夢，體會美術(shù)源于生活的道理,，激發(fā)自己豐富的想象力,。

《彩色的'夢》是部編版教材小學(xué)語文二年級下冊第三單元的第一篇文章。本單元主題是童話,。這是一首詩歌,，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境，猶如童話般美麗,。

通過這首詩歌,，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)活動要求：說說自己夢境中美麗而又奇異的景象,，用畫筆描繪下來,，我將本課預(yù)設(shè)為兩課時,，第一課時主要是識字，讀文,。重在欣賞,、體驗,，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上畫出自己的夢境,。第二課時重在展示、提高,，主要是品讀詩歌,，讀出自己的感受，重點是在學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行創(chuàng)編,，仿寫課文第二小節(jié)。

第二課時的教學(xué)是在第一課時熟練識字和讀通課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。主要設(shè)計了美讀課文,，品讀課文，仿寫段落,，生字指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。

為了達(dá)到在正確、流利,、有感情的朗讀課文的目標(biāo),，在課堂中讓學(xué)生自讀，指名讀自己喜歡的段落,，老師適時指導(dǎo)朗讀,，讀出標(biāo)點符號的語氣，讀出自己的感受,。配樂讀,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中學(xué)會欣賞，讓文字的美靈動起來,。

為了讓學(xué)生能夠品味詩歌的語言美,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠運用語言,。我把教學(xué)重點放在第二小節(jié)的教學(xué)上,。從句子形式的觀察入手，讓孩子發(fā)現(xiàn)這些句子的組成,，景物的樣子和景物加上顏色,，然后讓孩子說一說這樣的詞語和句子，接著讓孩子在第一課時后畫出的圖畫上進(jìn)行語言的.創(chuàng)作,。由于第一課時已經(jīng)對相關(guān)的短語做了訓(xùn)練,，再加上圖畫的鋪墊，仿寫就進(jìn)行的順理成章了。孩子畫出了大片的油菜花,、無邊的大海,、柔軟的云朵，一幅幅美麗的圖畫,，一段段靈動的文字,，讓課堂的生成也像課文一樣美妙了起來。

能達(dá)到這樣的效果,，也是與多媒體設(shè)備在課堂中的運用分不開的,，課件的展示讓知識更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感,。任何課堂都是有遺憾的,，這節(jié)課雖然讓我得到了許多欣喜，但是也有一些不足之處,。

1,、對于文章的朗讀，齊讀顯得有點多了,。應(yīng)該讓更多的孩子展示他們個性化的閱讀,。

2、對于孩子們的作品應(yīng)該有更多的形式去展示,。