在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

大班語言領域指南篇一

1．熟悉故事發(fā)展的情節(jié),，明白故事中對應的情景，并感受春天的美麗,；

2.嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理,；

3．體驗戲劇表演的樂趣和奔跑帶來的歡樂。

活動重難點：

1．重點：熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對應的情景,，感受春天的美麗,。

2．難點：嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理。

活動準備：

1．物質(zhì)準備：情景布置及其圖片(桃樹林,、狐貍家,、籬笆湖旁、老鼠洞,、草地田野,、大海邊)，頭飾(小男孩古古,、狐貍,、小黑貓、老奶奶,、鼠太太,、鼠先生、小刺猬,、小兔子,、小甲蟲、小毛毛蟲,、一群鯨魚,、一群老爺爺老奶奶、一些桃花瓣和柳絮),、道具（手工鐿子,、椅子、搖籃,、枕頭,、水杯、帽子水柱,、大海平面場景）

2.經(jīng)驗準備：幼兒閱讀繪本的經(jīng)驗

活動過程：

一,、與幼兒一起回憶故事資料

1．教師出示故事大書，引導幼兒回憶故事的主要資料講述了什么,，并討論分享,。

2．教師完整講述故事,，再次引導幼兒完整回憶故事的情節(jié),。

二、引出故事場景,，并帶領幼兒擺放場景的位置

1．師：小朋友們還記得故事有哪些場景么(引導幼兒自主討論并與同伴分享交流)

2．教師小結：按照故事發(fā)展的順序,，古古跑過桃樹林，到了狐貍的家，來到籬笆旁的湖水邊,，和柳樹湖邊,，老鼠洞，再到草叢田野,，最終就是大海邊,。

3．教師供給情景圖片，請幼兒按照情節(jié)發(fā)展的順序張貼情景圖片,。

4．教師與幼兒按照順序共同布置場景,。

三、創(chuàng)造性戲劇表演

1．教師引導幼兒討論你最感興趣的場景片段,。

2．教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)每個情節(jié),。

如：教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)古古奔跑的動作，古古的表情是怎樣樣的這個時候怎樣才能表現(xiàn)出桃花瓣是隨著古古的奔跑而飄起來的呢(引導幼兒自主討論：能夠讓小朋友扮演桃花瓣,，隨著古古的奔跑也跑起來)

3．教師與幼兒嘗試用創(chuàng)造性的肢體語言來進行戲劇表演(教師可根據(jù)幼兒感興趣的場景,，挑選以下片段進行表演，能夠不一一進行),。

情景一：桃花林和狐貍家

情景二：籬笆湖旁

情景三：柳樹邊和老鼠洞

情景四：田野上

情景五：大海邊

4．教師作旁白,，讓幼兒自主選擇主角，并按照自我選擇的主角在情景中的出現(xiàn)而有序出場,，用自我創(chuàng)造的動作來創(chuàng)造性的表演故事情節(jié),。

5．師：讓我們和古古一齊奔跑吧!(師幼一齊離開活動室)

活動延伸

能夠根據(jù)繪本中主角的人物特點，用超輕黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶,，并將自我制作的小人偶投放置表演區(qū),，演繹舞臺劇。

大班語言領域指南篇二

1,、讓幼兒理解詩歌資料,，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。

2,、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌,，并理解詞語：攙扶、天涯,。

活動準備：

詩歌掛圖,、錄音磁帶、錄音機,、幼兒閱讀材料人手一份,。

指導要點：

1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話",。

2,、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？

3,、對較長較難的句子,，教師作重點示范朗誦。

4,、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦,，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。

5,、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦,，

6、幼兒團體表演詩歌朗誦,。

活動延伸：

作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌,。

大班語言領域指南篇三

1．喜歡故事，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料,；

2．學習句式,，我是歡樂的(動物名)，生活在歡樂的小樹林,；

3．了解動物之間的友情,，試著學習幫忙別人。

活動準備：

圖書人手一冊,，ppt課件

活動過程：

一,、封面閱讀，引起故事閱讀興趣

二,、自主閱讀

請幼兒自主閱讀圖書,。

三、團體閱讀

請幼兒進取發(fā)言,，并充分保證幼兒的話語權,，如有需要，能夠先請幼兒進行討論,。

2．從第一頁團體閱讀,，精讀第一段，學習句式我是歡樂的×××,，生活在歡樂的小樹林,，并用動作輔助表達。

3．教師引導提問,，歡樂的小樹林還住著誰

依次團體閱讀小甲蟲,、毛毛蟲、蒲公英,，能夠分組或者個別幼兒重復句式進行練習,。

如有幼兒提出異議，請幼兒說,，如果沒有幼兒異議,，ppt翻到老灰熊一頁。

給予孩子充分的時間觀察畫面,，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處,。

教師用夸張的語言和表情“天哪，這下可怎樣辦呀”引導幼兒回憶自主閱讀時的資料,，以及自我進取地想出解決的辦法,。

教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法后，我們來看看,，他們是怎樣解決的,。

問：為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。

老灰熊歡樂起來,，你們猜,，它會唱什么

引導幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊，生活在歡樂的小樹林”,。

四,、活動延伸

你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物，他們會唱什么歌

請家長和孩子們一齊續(xù)編故事,，并用把自我所想畫出來,，和大家一齊分享。

大班語言領域指南篇四

1.使幼兒明白月亮時圓時缺,，引起幼兒觀察月亮的興趣,。

2.學習詞：量、衣裳,、可惜,。

活動準備：

月亮不一樣時期的圖片實物投影儀

活動過程：

3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片,。

4.在講完以后,，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢,？（因為月亮每一天都在變化,，所以穿不上）

5.復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢,？請小朋友開動腦筋想辦法,。

6.活動延伸：能夠給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣貌的,。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星,，它圍繞地球旋轉,，白天看不見它，因為太陽太亮了,，晚上看不到太陽的時候才會看見它,，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光,，所以我們看到的月亮時圓時缺,。）

大班語言領域指南篇五

設計意圖:

我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了必須的認識,，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征,。學習理解詩歌資料，感受詩歌中稚拙美,，激發(fā)幼兒大膽想象,，嘗試仿編詩歌。

目標:

1.觀察動物的明顯特征,，理解詩歌資料,。

2.感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句,。

3,、感受人與動物和諧相處的完美情感。

活動重點:理解,、掌握詩歌的資料,。

活動難點:創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,。

準備:森林環(huán)境設置,，小象、小猴子,、小鹿公仔各一個,，詩歌資料一張，音樂磁帶,，錄音機,。

過程:

一、創(chuàng)設森林情景,，激發(fā)幼兒學習興趣,，初步感知詩歌的資料。

幼:森林,。

師:你們想去嗎

幼:想,。

幼:準備好了。

師:好,，我的汽車開動啦,，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂,，帶孩子進入活動室。)2.出示小動物,，感知詩歌資料,。

師:小朋友，我們已經(jīng)到達大森林啦,，森林里的景色漂亮嗎

幼:漂亮,。

師:請小朋友告訴教師,，森林里有什么

幼:會,。

師:好，請你跟小象打招呼,。

幼:小象,，好。

小象:小朋友,，好,。

師:小朋友，你們喜歡小象嗎

幼:喜歡,。

師:哦,，請問你為什么喜歡小象呢

幼兒自由回答師:小朋友，你們明白小象的鼻子能夠做什么嗎

幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么

幼兒自由回答師:小朋友都很棒,。

幼:想,。

師:好，請小朋友跟蔡教師說一遍"如果我是小象,，我就會用鼻子和小象握握手",。(請幼兒跟教師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了,，做了好朋友了,，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!

幼:小象,，再見,。

依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴,，我想用尾巴和小猴拉拉勾,，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛,。

二,、欣賞、理解詩歌,，并表演詩歌,。

1.有一首詩歌,，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》,。

2.教師示范朗誦一遍,。

3.師幼一齊朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作,。

請幼兒回答四,、活動結束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎

幼:想師:好,，此刻教師當小鳥媽媽,，小朋友當小鳥寶寶，我們一齊在天空中飛翔吧,，來,，小鳥寶寶，我們一齊飛到天空中去吧!

(播放音樂)附我想

看見小象,，我想有個長鼻子,，和小象用鼻子“握握手”。

看見小猴,，我想有條長尾巴,，和小猴用尾巴“拉拉勾”

看見小鹿，我想有對長犄角,，和小鹿用椅角“頂頂?！薄?/p>

看見小兔,，我想有對長耳朵,，和小兔用耳朵說說悄悄話

看見長頸鹿，我想有個長脖子,，和長頸鹿用脖子拔拔河,。

看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿,，和小貓用魚竿去釣魚,。

大班語言領域指南篇六

1.明白“一對”的含義，能說出生活中配合使用的兩樣東西,，初步關注,、發(fā)現(xiàn)事物間的.關系。

2.通過活動,，培養(yǎng)幼兒愛護小鳥的情感,。

1.鎖和鑰匙實物

2.掛圖

3.音樂《找朋友》

1.音樂游戲《找朋友》

我們的游戲了，我們一起看看他們是誰,？

2.兩個好朋友,。

幼兒：……

（2）雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友,，對嗎？為什么,？ 幼兒：……

3.誰和誰是好朋友,。

（1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍,。

（2）在故事里,，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友,？為什么,？

（3）小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友？它和誰是好朋友,？（教師引導幼兒愛護小鳥,。）

（4）教師再次講述故事一遍,，并把幼兒說的好朋友自然的融合進去,，使幼兒體驗到參與的快樂。

4.尋找好朋友,。

（1）請幼兒說說：在我們班級里,，誰是你的好朋友？

（2）你們還知道誰和誰是好朋友,？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判,。

5.結束

大班語言領域指南篇七

1、理解作品的藝術形象,，感受鳥和樹之間忠誠的友誼,，并懂得保護大自然的重要性。

2,、根據(jù)對作品的理解學習續(xù)編故事,。

活動準備：

活動過程：

1、導入：

教師充滿感情地講述故事,，設置問題讓幼兒思考,。

2、復述故事：

引導幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境,，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事,，懂得人人都要保護大自然。

3,、活動結束：

引導幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解,，續(xù)編故事。

大班語言領域指南篇八

1,、學習掌握正確的閱讀方法,，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,。

2、學會根據(jù)故事內(nèi)容進行繪畫并進行故事創(chuàng)編,，發(fā)展孩子的`想象力,、創(chuàng)造力及語言表達能力。

3,、培養(yǎng)孩子主動與同伴交流的良好習慣,。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣,。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。

1,、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）

2、圖畫紙,、蠟筆等

1,、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題,；

3,、幫助孩子理解故事內(nèi)容。

（1）誰,，撿到了什么,？它用它做了什么？（個別回答后,，師與孩子們一起閱讀故事,。）

（2）小松鼠用半個梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事,？（個別回答后,，師與孩子們一起閱讀故事。）

（3）為什么大家都有了梨子提琴,，大家在森林里干什么,？（個別回答后，師與孩子們一起閱讀故事,。）

4,、請個別能力強的孩子上來講故事。

畫畫,，編故事,。

水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進行講述；

水平三：能主動地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。

由于這個故事具有一定的趣味性,，因而引起了孩子們閱讀的興趣,，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動中,，大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的基礎上畫出新的圖畫,，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友,，他把森林畫得很美,，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等,。但尚有個別孩子雖畫得好,、編得好，卻未能主動地講給同伴聽,?？偟膩碚f，通過這個活動,，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣,，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力,。