作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中語文教案導入篇一

2,、學習對比手法的運用；

3,、領(lǐng)悟作品語言,，感受魯迅先生獨特的語言魅力。

對比手法的運用及作品的內(nèi)蘊

領(lǐng)悟?qū)W習作品獨特的語言

幻燈片

一課時

一,、介紹作者,，導入新課

幾個學生分別從不同方面對魯迅作了介紹，我們今天就來再次領(lǐng)略一下魯迅的博大的胸襟與堅強的斗志,。打開課本,，翻到第六課,。（板書：雪 魯迅）

二、學習文章

1,、請同學們快速瀏覽課文,，劃出不理解的生字詞,，查字典詞典解決。（出示幻燈片上的生字詞）（博識,、處子、粘結(jié)、粘連、消釋,、褪盡、凜冽,、旋風、旋轉(zhuǎn)、脂粉奩）

下面找一位學生來朗讀一下這些字詞,。

2,、把握文章結(jié)構(gòu)

聽錄音朗讀,，看看作者共寫了幾個地方的雪，段落層次應(yīng)怎樣劃分,。

（板書：江南的雪 朔方的雪）

3,、理解文章主旨

作者在《雪》這篇文章當中寫了江南雪與朔方的雪，那么作者是怎樣對它們進行各自的描繪的呢,？又是怎樣地把它們有機地聯(lián)系在一起的,？這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想？下面我們就具體來探究一下這些問題,。認真閱讀課文,，運用圈點勾劃及小組合作的方式解決以下問題，每個小組任選一至兩題,。（出示幻燈片）

（1）詩中所表現(xiàn)的江南雪與朔方雪的美,，有怎樣不同的特色？

（3）關(guān)于江南雪和朔方的雪,，作者是怎樣將它們聯(lián)系在一起的,？

（4）寫江南雪和朔方的雪與表現(xiàn)作者思想傾向有什么關(guān)系？

小組內(nèi)分析討論,，而后派代表進行發(fā)言。

（4）之后：齊讀最后兩段,。

4,、教師小結(jié)：

本文作者對江南雪與朔方雪進行了細致的描寫,，江南的雪是溫潤的美，但不長久,，相比而言，作者稱贊的是在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪,。我們通過學習這篇文章,，既欣賞到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方飛雪，又從中感受到作者博大的胸襟和堅強的斗志,，因此,，這篇散文詩不僅是一支不同凡響的雪之絕唱,，更是一曲響徹云霄的人的精神的贊歌?。ò鍟翰┐蟮男亟?堅強的斗志）

三,、品味語言，感悟魯迅的文章風格

作為新文化運動的主將,，魯迅的語言確有他的獨到之處,，讓我們一起來討論下面的幾個問題,，感受魯迅語言的魅力。（出示幻燈片）

（4）第四自然段中的“但是”一詞能否去掉,？為什么,？

討論之后,，各小組派代表發(fā)言。

教師小結(jié)：所有的文字都是為文章的主旨服務(wù)的,，我們在平時的作文過程當中,，也應(yīng)學習魯迅的這種嚴謹?shù)奈娘L,，注意語言的運用,。

四,、拓展延伸

以前我們也學過不少關(guān)于雪的詩歌，請大家回憶一下，說出幾句有關(guān)“雪”的詩句,。

五,、課外練筆

學習了魯迅的《雪》,，我想同學們一定對雪有了更深一層的認識吧。課余請以“雪”為話題寫一篇作文,。

六、板書設(shè)計：

雪（魯迅）

江南的雪 滋潤美艷,、優(yōu)美 懷念,、向往襯托朔方的雪 獨立不羈,、壯美 贊美、追求（博大的胸襟,、堅強的斗志）

初中語文教案導入篇二

1、檢查指導學生歸納整理詞語,，培養(yǎng)學生的自學能力。

2,、引導學生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學生感悟的一般方法,。

3,、激發(fā)學生親近文學、熱愛文學,、走進文學之門的興趣,。

怎樣進行語文教學（特別是日常的語文教學）才能體現(xiàn)新課程大綱的精神,，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求？這是擺在每一個語文教師面前的問題,？經(jīng)過教研室的假期培訓,，對語文課程標準的學習，對這篇課文如何上,，我有了幾點粗淺的想法,，不當之處，請斧正,。

1,、語文課程標準對語文課程目標從“知識與能力、方法與過程,、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行了界定,，這也給我們確定教學目標提供了方向，當然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標,，理應(yīng)有所側(cè)重,。這篇課文側(cè)重的是后兩點。所以課堂學習的大部分時用在完成目標2上,。

初中語文教案導入篇三

1.誦讀并默寫本詩,。

2.結(jié)合詩人的時代背景，理解詩歌的思想內(nèi)容,，把握作者的思想感情,。

3.品味文章語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實,，體會詩人的情懷,。

4.感受杜甫憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關(guān)心他人,、愛國愛民的優(yōu)秀品德,。

一、導入新課

同學們,，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人,。在一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適,、安逸的生活,，身居華屋，錦衣玉食,?？墒聦嵾h非如此,。“文章憎命達”,，無數(shù)膾炙人口的傳世之作,，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說,，更是這樣,。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活，甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦,，我們今天將要學習的這篇文章——《茅屋為秋風所破歌》就是他在這種情景下的真實寫照,。

二、教學新課

目標導學一：走近作者,，了解作品背景

1.走近作者,。

杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,，字子美,，世稱杜工部,。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂,，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”,，寫出了許多反映現(xiàn)實,、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”,。他的詩多沉郁頓挫,，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等,。

2.背景資料,。

759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都,，在親友的幫助下,，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天,，一場大風把茅草給卷走了,。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景,，杜甫感慨萬端,，寫下了《茅屋為秋風所破歌》這首不朽的詩篇。

安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭,，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn),，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫?！杜f唐書?郭子儀傳》記載：“宮室焚燒,，十不存一，百曹荒廢,，曾無尺椽,。中間畿內(nèi)，不滿千戶,，井邑榛荊,，豺狼所號。既乏軍儲,，又鮮人力,。東至鄭、汴,，達于徐方,，北自覃、懷經(jīng)于相土,，為人煙斷絕,，千里蕭條?！睅缀醢ㄕ麄€黃河中下游,，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中,。

目標導學二：反復朗讀,，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容

1.初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點,。(從字數(shù),、音韻、句式等方面回答)

明確：全詩篇幅較長,，詩歌竟然長達二十四句;本詩為七言詩,，以七言為主，也夾雜九言;本詩押韻,，但是并不是一韻到底,，韻腳換了很多個。

2.介紹歌行體,。

明確：“……為……所……”是一個被動句式,。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草,。全詩可能寫了一件風卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事,。

4.細讀課文,，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四字小標題,，體會作者當時的復雜心情,。

明確：(1)狂風屋破，茅草亂飛,。(焦灼苦痛)

(2)群童抱茅,，倚杖自嘆。(憤懣無奈)

(3)屋漏衾裂,，徹夜難眠,。(憂思不絕)

(4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士,。(憂國憂民)

總結(jié)：第一段寫面對狂風破屋的焦慮;第二段寫面對群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈,，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事,，訴述自家之苦,，情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華，直抒憂民之情,，情緒激越軒昂,。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ),，如此抑揚曲折的情緒變換,，完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風格,。

目標導學三：品味語言,，升華文章情感

第一段賞析：

1.在本詩中，作者是怎樣描寫秋風的?寫出了秋風的哪些特點?

明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風,，將秋風擬人化,，富有強烈的感情色彩，其后又用一“卷”字,，更突出風之大,，風之猛烈和無情。

明確：一個“飛”字一個“灑”字,，不僅寫出了秋風之大,，還寫出了風卷茅屋的凌亂?！皰臁笔菕煸陂L林梢上的,，“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳，不難想象,，茅草于風中是沉緩飄動,，而詩人的心又十分急切,，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風卷去的無可奈何。

第二段賞析：

明確：“老”字并不是指年齡老,，而是寫心情,，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰,，心力交瘁,。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道,，因此,，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣,，而是生社會的氣,，怨憤動亂的社會造成人民貧困。

第三段賞析：

作者是怎樣描述寒冷和秋雨的?

明確：運用比喻的修辭手法,，形象地寫出了秋雨的細密連綿,，所謂“雨腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”,。面對寒冷,，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵,，嬌兒惡臥踏里裂”,，由此可見其生活境遇的窘困。

第四段賞析：

1.賞析名句“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏!”

明確：詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦,，一躍聯(lián)想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來,，發(fā)出“安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人,、舍己為人,、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。

2.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下,。

示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足!

示例：(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,，歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵,。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠,。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山,。

三,、板書設(shè)計

初中語文教案導入篇四

1,、檢查指導學生歸納整理詞語，培養(yǎng)學生的自學能力,。

2,、引導學生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學生感悟的一般方法,。

3,、激發(fā)學生親近文學、熱愛文學,、走進文學之門的興趣,。

怎樣進行語文教學（特別是日常的語文教學）才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求,？這是擺在每一個語文教師面前的問題,？經(jīng)過教研室的假期培訓，對語文課程標準的學習,，對這篇課文如何上,，我有了幾點粗淺的想法，不當之處,，請斧正,。

1、語文課程標準對語文課程目標從“知識與能力,、方法與過程,、情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行了界定，這也給我們確定教學目標提供了方向,，當然并不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標,，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是后兩點,。所以課堂學習的大部分時用在完成目標2上,。

初中語文教案導入篇五

a,、了解作者及其作品,。

b、學習積累文言詞語,，理解課文大意,。

c、體會山市的形成（是以什么為順序的,？）及神奇壯麗的幻境（山市的變化是迅速還是緩慢,？）。

d,、探究山市形成的科學道理,。

：反復朗誦,，積累文言詞語。

探究山市形成原理,，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神,。

：

一、導入 （展示幾幅海市蜃樓的圖片）

提問：你見國這樣的景象么,？你知道它是什么嗎,？

（學生自由發(fā)言）

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū),，經(jīng)?？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋,，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的,，因此，就稱為海市或海市蜃樓 ,。這種現(xiàn)象,，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為山市（出示課題）

二,、介紹作者,、作品：投影補充、

作者：蒲松齡（16401715）,，字留仙,，一字劍臣，別號柳泉居士,，世稱聊齋先生,，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名,，但屢應(yīng)省試皆落第,，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》,。（白居易在香山／歐陽修六一歡／李清照號易安／王安石住半山／蘇軾爬東坡／李白采青蓮）

作品：《聊齋志異》文言短篇小說集,，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主,，此外還有散記特寫,、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事,，也收錄一些奇特的事,。構(gòu)思奇妙，語言生動,。

三,、指導朗讀：

3,、齊讀課文一遍。

四,、理解課文：

１,、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子,。

２,、四人小組交流疑難句子，合作解決,。（未能解決的全班交流）

３,、山市的全過程，可分為幾個階段,？（是以什么為順序的,？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢,？）

４,、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語,？

５,、請學生以這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象,，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的山市,。

６、再次朗讀課文

五,、探究山市形成的原因,。

開頭，我們提到了海市蜃樓,，這種奇觀古人是無法解釋的,，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理,，你知道么？（課后查閱資料：參考高中物理第二冊191頁）

六,、布置作業(yè)

１,、課后朗讀課文

２、課后課后查閱資料

初中語文教案導入篇六

1,、理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容,。

2,、理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處,。

3、理解本文一些句子的情味,，進而領(lǐng)悟作者家庭生活中的民主,、和諧、快樂的氛圍和情趣,。

1,、重點：感受并學習本文富有情味的語言。

2,、難點：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此文的好處,。

1、正確,、清楚,、有感情地朗讀課文。

2,、掌握下列詞語,，并注意加點字的音、形,。

窺見（kui1）：暗中看出來或覺察到,。

諧音（xie2）：字詞的音相同或相近。

鼾聲（han1）：打呼嚕的聲音,。

唏噓（xi1xu1）：哭泣后不自主地急促呼吸,；抽搭。

干澀（se4）：又干又澀,。指水分很少,，不滑潤。

揉碎（rou2）：用手來回擦或援而使物體破碎,。

喜滋滋（zi1）：形容內(nèi)心很歡喜,。

面面相覷（qu4）：你看我，我看你,，形容大家因驚懼或無可奈何而互相望著,，都不說話。

戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)民看見一只兔子撞在樹樁上死了,，他便放下手里的農(nóng)具在樹樁旁等待,，希望再得到撞死的兔子。比喻不主動地努力,，而在萬一的僥幸心理,，希望得到意外的收獲。

作者簡介：舒婷，原名龔佩瑜,，1952年生,，福建廈門市人。1969年到閩西山區(qū)插隊,，后當工人,。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有《雙桅船》,、《會唱歌的鳶尾花》,、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎,，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主詩壇的地位,。她的詩有典型的浪漫主義風格，有美麗雋永的意象,。近年來,，她的散文也頗受人們關(guān)注，今天我們要學的《我兒子一家》就是其佳作之一,。

1,、朗讀：全文共有18個自然段，我們請9位同學,，每人各朗讀兩段,，注意按平時要求的方法去讀。讓我們再次熟悉一下課文內(nèi)容,，同時請全班同學為他們正音正字,，并說說他們朗讀的優(yōu)缺點。

評及正音：先請幾位評價,，再抽查幾個注音,、

2、思考：請簡要概括文章的主要內(nèi)容：

思考后提問,，（對能說出一二的給予表揚和鼓勵）

歸納：這篇課文的內(nèi)容很多,，材料比較零碎。它不像《散步》那樣集中寫一件事,，而是隨著“我”的思緒,，從過去寫到現(xiàn)在，從未出生寫到五歲,，把其間有趣的,、有情的、有意義的事或詳或略地寫出來,。從而展示了自己一家人的真實,、美好,、有趣的形象。我們大體上可以對本文的內(nèi)容作以下的歸納：第一部分（l—4）：“我”的孕育,、出生,、命名,。

第二部分（5—10）：“我”從小成長的家庭“德育”背景,。

第三部分（11—13）：“我”一家四口之間的和膝關(guān)系。

第四部分（14—18）：媽媽愛“我”,；“我”也愛媽媽,。3、思考：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，請寫出中心思想,。

思考討論提問并歸納：本文從兒子的視角寫了自己一家人的一些生活瑣事，表現(xiàn)了這個家庭生活中的民主,、和諧,、快樂的氛圍和生動、健康的情趣,。

4,、討論：作者以兒子為第一人稱來寫作此文，這樣有什么好處,？

學生思考后討論,，教師給予點撥和提示：

由此可見，以孩子為第一人稱來寫作是有許多好處的,，許多成熟的作家都嘗試過用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫作作品,，以使作品具有獨特的視角和風格。我們都是健康純潔的少年兒童,，我們寫作文更應(yīng)該忠實于自己的心靈,，寫自己認識的生活，說自己想說的話,，堅決摒棄假話,、套話。只要我們用自己一顆健康,、活潑的童心去觀察生活,、感受生活，我們就一定能寫出一篇篇活潑,、生動,，充滿童真童趣的好作文來的。

參考：語文學習中有一個很重要的基本功,，那就是學習語言,。本文的語言生動,、形象，充滿情趣,。讓我們一起來感受文中的一些精彩語句,。

姨姨“氣急”的情狀，透露她對“我”媽媽的極端同情和對“我”爸爸的不滿和揶揄,。句子充滿生活情趣,。

（2）“…奶奶認不得，以一票否決,?！?/p>

句中“一票否決”是個極富時代特色的政治術(shù)語，用在家庭生活中,，顯得十分幽默,，也表現(xiàn)出奶奶在家庭中的崇高地位。

（3）“奶奶回家喜滋滋發(fā)布新聞……”

明明只說一件小事,，卻用“發(fā)布新聞”這樣鄭重其事的詞語,，名、實之間的反差造成幽默,。同時也表現(xiàn)奶奶為兒孫的聰明,、成就而有點沾沾自喜（當然，奶奶表現(xiàn)出的是人之常情,，我們不能苛責于她）,。

舒婷是個詩人，她的詩美麗雋永,，熱情浪漫,。而她的散文，也如同她的詩一樣地熱情浪漫和美麗雋永,，讓人讀了心生美麗,，心生熱愛。希望我們每個同學都能如詩人舒婷那樣熱愛生活,，領(lǐng)悟平凡的家庭生活中的種種情趣,，對哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么,，我們一定會成為一個幸福的人,。