心得體會是指一種讀書,、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

聽名師語文課心得體會篇一

一,、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)

1,、重視了學生的朗讀教學,，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量,，也加強了學生閱讀理解的能力,。

2、注重培養(yǎng)了學生的理解能力,、語感能力和思維能力,。每位教師都注重培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后,，留給學生自由發(fā)言的時間,，說說自己讀懂了什么?還有什么不懂得地方?學生不明白的問題都創(chuàng)設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會,，讓學生自主探究合作學習,，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。注重培養(yǎng)了學生運用語言積累語言的能力,。

二,、教學過程中，注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。“讀”“練”的本身就是學生自主的學習活動,。教師善于引導,，學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新,，提出自己的獨特見解,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

在這個過程中,，教師不光要求學生了解課文內容,，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方要及時發(fā)問,，發(fā)表自己的意見,。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚,，并抓住帶有普遍意義的見解,、疑問引導全班學生思考，給予正確解答,。

三,、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果

1,、努力營造寬松,、民主的評價氛圍,，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行,。因此,，講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍,。

2,、適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點,，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)以及進行評價,，把握時機進行對話交流評價促進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的興趣和自信心,。

在朗讀環(huán)節(jié)中,，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管,，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”,。我想這樣的激勵比任何物質獎勵都有用，對學生來說,，這樣的話語更使他們有成就感,，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習,。

通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在,，尤其是多媒體設計教學的效果既創(chuàng)設了教學情景,，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣,?？傊獙W習的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別,，部分因素也在我們教師,，因為我比較后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對基礎知識抓得踏實。譬如：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字,，朗讀時再三指導,，下課時教學任務似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結構的完整,，把課文講解全部留給了老師,，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀,、感悟做得不夠,，使學生的語言表達能力提不高,。當然，這是很多因素造成地,。但我通過這次學習,，心情焦急，也很矛盾,，要想在課堂上把基礎抓好,，可教學任務完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己,，努力拼搏探索,，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學,。盡努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別,。

聽名師語文課心得體會篇二

海口市第十三小學陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》,。之后,，又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評,，聽后收獲頗多,。下面本人就談一下聽課后的感受：

一、對新課程的思考

在本次聽課活動中,，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),，致力于學生語文綜合素質的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位,，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間,。

二、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者,、課程的實施者,，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷地思考和改進,，提出看法，提煉方法,，不斷地拓展和完善我們的教學資源,。

三、對課堂教學的思考

在語文教學中,，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā),，關注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認真聆聽了八位老師的示范課例,，八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學生成為課堂上真正的主人。

精英不愧為精英,，聽他們的課就是一種享受,。置身于課堂教學中，看到八位老師氣定神閑,、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多的是深深地沉思,，為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材,，了解詩詞背景是非常重要的,。

2、駕馭課堂教學能力很高,。獨具匠心,，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點,，根據(jù)教材設計教法，學法,，形成自已穩(wěn)定的教學風格,。

3、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉,，教學是昏昏欲睡,，而在的課上,，互動的成分比較多,，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍,，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容,。

4,、教師語言具有藝術的魅力。

當我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學生的心靈深處,。有的老師在教學時,，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。

教學是一門藝術，特別是教師的,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎,。課堂語言簡潔,，準確，能使學生的心靈受到震撼,，喚醒學生沉睡的記憶,。

總之，這次外出聽課學習,，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會,。在以后的教學中,，我要本著吃透教材，吃透學生,，吃準目標,，提升自身素質去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),。雖不能成為名家，但也會亮麗自己的教學生涯,。

聽名師語文課心得體會篇三

學校組織語文教師到__初中聽課學習,。我聽了三堂語文課,，每一堂課都是具有學習意義,，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產生很大的思想震動,，當然收獲也很多,。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀,，恰當點評學生的發(fā)言

在語文課堂中應讓學生多讀,，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想,，才能更有感情的朗讀,，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意,，謂之粗讀,，只要求將課文讀通，了解其大意,。

2,、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀,。

3,、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力,。

二、教給學生好的學習方法,，注重學習習慣培養(yǎng)

很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,，名字多樣“溫馨提示”，如__老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關鍵詞,，相對應的句子等),。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣,。

三,、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制,，而是激發(fā)學生的興趣,?！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑,。因此,，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計,，或課前播放歌曲,，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣,，緊緊地吸引住學生,，使學生很快地進入新課意境。

我對___老師印象深刻,，在他的作文課堂上,，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默,。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中,、樂在其中,，很輕松。

四,、進行了恰如其分的課堂評價,，進行適時鼓勵和評價

課堂評價，是師生交流的一種有效方式,，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結,，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望,。這次活動中,，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上,，充分運用自己的體態(tài)語言,、一個手勢、一個眼神,、一個撫摸,、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。

五,、具有扎實的教學基本功,，調控課堂游刃有余

教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中,，每一位老師的教學基本功都比較的深厚,，例如_老師那堂《羚羊木雕》,。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內容,，使人一目了然就知其主要內容，

通過參加這次活動,，讓我感到受益匪淺,，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強,，教學過程中,，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式,，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍,。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質量,。