作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇一

跟著《誰在叫》的音樂做唱唱、做做等動作,，體驗節(jié)奏感和韻律感,。

能用富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《大鹿》,感受大鹿與小兔團結(jié)友愛的親情。

學(xué)生跟著音樂做唱唱,、做做《誰在叫》

學(xué)唱:《大鹿》

唱好歌中反復(fù)跳躍記號和后十六分音符的特點

歌曲學(xué)唱過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

師生問好,，一節(jié)奏律動（這是一個動作組合的律動，學(xué)生跟著音樂做唱唱,、做做等動作,，體驗節(jié)奏感和韻律感。）

1.《小動物》游戲兒歌導(dǎo)入：有哪些小動物在叫?

（1）師生共做游戲《小動物》

如：1233/31/55/5—/5654/31/22/2—/

小花貓在屋里喵喵喵小花狗在門口汪汪汪

1233/31/66/6—/5654/31/22/1—/

小山羊在樹下咩咩咩小青蛙在田里呱呱呱

(2)演唱聲音位置:小氣球飛天上

(3)加上動作表演

建議形式：學(xué)生在唱唱,，動動中,，體會肢體的節(jié)奏感和語言的韻律感，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）音樂《小動物》進入,，如此老師可騰出手來帶領(lǐng)學(xué)生一起律動,，并且先練習(xí)第一段音樂的肢體律動，使之有個承上啟下的鏈接,，起到緩沖作用，以便學(xué)生模仿學(xué)習(xí),。

（2）師生對唱

操作說明：

1.在學(xué)唱過程中,，要注意提醒學(xué)生唱歌姿勢，及用自然,，大方的聲音來演唱,。（復(fù)習(xí)上課時的內(nèi)容）

2.在聽教師演唱時，讓學(xué)生明確聽得要求,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生專心聽,，用心記的習(xí)慣。反饋時,，教師要善于對學(xué)生的表現(xiàn)予以積極的評價,，適當(dāng)?shù)狞c撥。

3.在活動中要善于對學(xué)生的表現(xiàn)予以積極的評價,，適當(dāng)?shù)狞c撥,，讓每個孩子都感受到老師始終在關(guān)注自己。要特別關(guān)注學(xué)生聽的是否認真,，眼睛是否認真看,。

2、分角色表演《小羊過生日》

二學(xué)唱歌曲《大鹿》

[活動過程]

（培養(yǎng)學(xué)生安靜地聆聽音樂的習(xí)慣,。）

1.初聽歌曲《大鹿》播放錄音范唱

（1）學(xué)生談歌曲聽后的感覺（活潑,、高興有點焦急）

(3)用開心的感覺跟老師拍拍節(jié)奏

（4）誰幫助了誰?怎樣幫助的?教師范唱

（5）老師教學(xué)生：“快進來咱們”要連在一起念，邊做動作邊念

2.學(xué)唱《大鹿》

（1）學(xué)生用lu跟鋼琴哼唱

(2)跟老師念歌詞

（2）學(xué)生和老師對口型唱《大鹿》

（3）師生對唱歌詞

（4）學(xué)生完整演唱

師:好朋友之間應(yīng)該怎樣?(團結(jié)友愛,互相幫助等等)鼓勵學(xué)生建立良好的同學(xué)間友誼,并知道友誼重在保持,。

3.歌表演

操作說明：

1.環(huán)節(jié)的教學(xué)要求教師要交代明確,，并要注意語速和語氣。操作之前可讓學(xué)生復(fù)述老師的問題,，目的在于培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣,。根據(jù)學(xué)生的回答，老師要及時給予鼓勵與指導(dǎo),。

2.安靜聆聽歌曲是一種音樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，對剛?cè)雽W(xué)的兒童而言需要教師時常提醒。提醒的方法很多,，需要老師在實踐中按需進行,。如：手勢，眼神，面部表情,，,，教師在課堂上要有意識地特別注意這一點，要善于及時提醒和表揚,。

3.教師要配對的游戲讓孩子來聆聽歌曲,，既是提高聆聽的興趣和集中學(xué)生的注意力，也是幫助學(xué)生理解歌詞,，記憶歌詞,。因此，教師的范唱非常重要,，是能否真正吸引學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲的關(guān)鍵,。

4.歌詞是讓一年級學(xué)生慢慢適應(yīng)歌曲學(xué)唱的過程，由易到難,，層層遞進,。歌詞朗讀是歌曲學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，不可忽視,。

5.示課題后,，一定要讓學(xué)生復(fù)述課題，讓學(xué)生記住所學(xué)歌曲的歌名,。

操作說明：

1.歌中反復(fù)跳躍記號和后十六分音符,，演唱有一定的難度，教師要想辦法用形象又巧妙的語言讓學(xué)生理解,，掌握,。

2.歌曲學(xué)唱過程中教師的范唱要貫穿始終，一年級學(xué)生對歌唱還完全處于模仿階段,，所以教師要注重完整地范唱,，也要注意分樂句的范唱等。

（1）“小氣球飛天上”---訓(xùn)練學(xué)生輕輕發(fā)聲演唱,。

（2）“氣球飄飄多整齊”---讓學(xué)生學(xué)會統(tǒng)一發(fā)聲唱,，把幾十個人變成一個人。

《大鹿》是一首帶有富有童話色彩的法國民歌,。2/4拍,，大調(diào)式，帶再現(xiàn)的單二部曲,。歌曲旋律流暢,、明快、節(jié)奏跳躍,。第一樂段從明快的旋律和跳動的節(jié)奏,，描述了小白兔跑到大鹿家的情景,。第二樂段旋律在高音區(qū)進行。采用了同試反復(fù),、移位模進的手法,，加入較密集的節(jié)奏，形象地刻畫出白兔害怕獵人的緊張心情和朋友間團結(jié)一致不怕風(fēng)險的精神,。歌詞采用了擬人化手法,，富有童趣，深為學(xué)生所喜愛,。

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇二

1,、感受歌曲輕松歡快的旋律，以及2/4/拍節(jié)奏型的歌曲的特點,。

2,、喜歡參加此次的歌唱活動,， 體驗歌唱活動帶來的樂趣,。

3、能有感情的演唱歌曲,，并感受到小兔與大鹿之間團結(jié)友愛的情感,。

1、活動重點：能用準(zhǔn)確的音準(zhǔn)唱歌,。

2,、活動難點：能體會到歌曲要表達的情感并有感情的演唱。

掛圖,，《大鹿》音樂短片,，《大鹿》ppt

一、開始部分：(導(dǎo)入)

1,、教師出示掛圖,，激起幼兒興趣教師拿出兩張掛圖，第一張畫的是在樹林中有一個房子,，第二張是小兔敲房子的門大鹿從窗戶探出頭來,。

2、教師根據(jù)掛圖的內(nèi)容提出問題,，引起幼兒好奇心,，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的愿望教師指著第一張掛圖："小朋友們，你們猜一猜它是誰的房子?"（教案：）幼兒開始回答,，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)最終猜出是大鹿的房子,。

教師指著第二張掛圖："圖中是誰在敲門啊?為什么敲門?"小朋友們踴躍回答，答案有對有錯,。

二,、基本部分：

幼兒的回答有對有錯,。

2、教師再次播放音樂動畫短片幼兒聽辨短片講的什么內(nèi)容并回答,。教師邊放短片一邊跟著唱,，有感染力的歌聲使幼兒們跟著唱起來。

1,、(大鹿站在房子里從窗外看的圖片)教師："誰站在房子里透過窗外看啊?"幼兒回答對后,，教師帶著幼兒唱出來。

2,、(小兔敲門的圖片)教師："從哪里跑來的小兔?他在干什么?"幼兒答對之后,，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。

3,、(出現(xiàn)獵人拿著槍的圖片)教師："小兔叫誰快開門?是誰拿著槍追來了?" 幼兒答對之后,，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。

4,、(小兔和大鹿在屋里的圖片)教師："大鹿讓誰進來了?" 幼兒答對之后,，教師把答案組織好帶著幼兒唱出來。

三,、結(jié)束部分：

(一),、教師點出小兔和大鹿團結(jié)友愛的友情

(二)、教師和幼兒簡單討論還有那些方法可以對付獵人

1,、用簡單的語言描述歌曲所講述的故事

2,、畫簡單的故事場景

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第二單元

《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律簡潔流暢,，歌詞生動,、有趣，符合兒童的心理特點,，深受孩子們的喜愛,。根據(jù)歌詞的內(nèi)容，正好可以把兩種速度（快速,、慢速）運用到歌曲里面,，使歌曲的演唱更加生動，富有童趣,。

1,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境，解決教學(xué)重點,；

2,、要用創(chuàng)編的形式，結(jié)合實踐活動,，鞏固所學(xué)知識,。

多媒體課件,、鋼琴、掛圖,、頭飾等,。

1．學(xué)習(xí)兩種常用的音樂速度并在歌曲(大鹿)中進行實踐。

2．學(xué)習(xí)演唱歌曲(大鹿),，并進行音樂劇的創(chuàng)編和表演,。

1．通過學(xué)習(xí)歌曲大鹿)教育學(xué)生要培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì)。(情)

2．演唱本歌曲時能做到清晰的咬宇,、吐宇,，并用不同的速度表現(xiàn)歌曲的情緒。(技)

3．通過音樂劇的創(chuàng)編,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與意識,。(趣)

通過歌曲大鹿)學(xué)習(xí)常見的音樂速度。

1．席受歌曲速度的變化,，對快速,、慢速有所認識。

2．音樂劇的創(chuàng)編和表演,。

p

階段目標(biāo)：通過欣賞兩首快慢不同的樂曲,，學(xué)習(xí)音樂中常用的兩種速度（快速和慢速）,。

1．過渡語：同學(xué)們,，今天的天氣多好啊，老師想帶大家到大森林里去玩,，讓我們先來感受一下大森林早晨美麗的景色吧!你們聽,，小烏還在唱著歡快的歌。（放音樂,，課件展示大森林畫面,。）

2．今天，老師給你們請來了許多可愛的動物朋友,。你們看,，一只美麗的天鵝向我們游過來了，請你們仔細聽聽樂曲的速度是快速還是慢速的?可邊聽邊用身體表現(xiàn)出來,，但不能出聲音,。(播放課件)

3．學(xué)生回答。（天鵝,，慢速）

4．在一片美麗的花叢中,，一群小蜜蜂在忙碌地采著花蜜，請你們再聽聽這首曲子的速度是快速還是慢速的?（播放課件）

5．學(xué)生回答,。（蜜蜂,，快速）

6．教師介紹音樂中常用的兩種速度,。

慢速：適合表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的情緒,。

快速：適合表現(xiàn)歡快,、活潑的情緒。

階段目標(biāo)：鞏固所學(xué)的兩種速度,，同時用游戲的方法引出歌曲的主人公,，為后面歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。

1．過渡語：春天到了,，小鳥,、天鵝和小蜜蜂都出來活動了，還有一只小動物也來到了我們中間,，你們想知道它是誰嗎?現(xiàn)在我們就來玩一個找朋友的游戲,。（游戲規(guī)則：老師把被找的大鹿的頭飾藏在一個同學(xué)身上,，全班同學(xué)用拍手的速度來提示找頭飾的同學(xué)，如果離得近了就快拍手,，寓得遠了就慢拍手,。）

2．玩游戲批出大鹿。

3．出示掛圖,，請同學(xué)把大鹿放到未完成的掛圖上,。

4．教師：大鹿剛剛回到家，突然聽到門外傳來一陣急促的聲音,，你們聽聽象什么聲音?（教師彈同音反復(fù)處）

5．學(xué)生討論并回答,。（敲門聲）

6．除了用歌聲你還能用什么方法來表現(xiàn)敲門聲?（嘴讀咚咚、敲桌椅,、敲鼓等）

7．學(xué)生用各種方式模仿敲門聲,。

8．教師：下面老師來彈一段音樂，請你們合著老師音樂的速度做敲門的動作,。（教師彈歌曲的后兩句,，讓學(xué)生熟悉旋律，學(xué)生隨著音樂的速度做各種敲門的動作,。）

階段目標(biāo)：用問題引入歌曲的學(xué)習(xí),，并用多種形式練習(xí)所學(xué)的歌曲。

2．教師范唱歌曲（播放課件）,。

3．學(xué)生回答問題,。（小兔在敲門,，獵人在追小兔）

6．師生共同理解歌曲、分析樂段,，并教育學(xué)生也要象大鹿一樣熱心助人,。

4．讀歌詞，提示反復(fù)記號,。

5．練讀節(jié)奏,，解決難點。

6．下面我們先來學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》第二段,。

7．聽琴張嘴不出聲練唱,。

8．跟琴練唱（個別唱、集體唱）,。

9．出示第一段歌詞并朗讀,。

10．跟琴練唱《大鹿》第一段歌詞（(個別唱、集體唱),。

11．完整練唱全曲,。

12．提示咬字、吐宇要清楚,，聲音要有彈性,。糾正出現(xiàn)問題的地方。

階段目標(biāo)：用節(jié)拍器復(fù)習(xí)所學(xué)的兩種速度,，并用多種形式鞏固所學(xué)的歌曲,。

1．過渡語：同學(xué)們，你們看這是什么?

2．學(xué)生回答,。

3．教師出示節(jié)拍器并簡介,。

4．請學(xué)生調(diào)出快速和慢速,，全班跟節(jié)拍器分別用快速和慢速演唱歌曲第二段,。

6．學(xué)生自己體會，找出演唱本歌曲的最佳速度,。（前慢后快）

7．請學(xué)生回答并分別演唱,。

8．分角色演唱歌曲并做情緒處理。

階段目標(biāo)：通過音樂和圖片配對進行音樂劇的創(chuàng)編和表演,，進一步體會兩種速度的音樂實踐和運用,。

2．出示兩幅圖，請同學(xué)根據(jù)圖片內(nèi)容依次創(chuàng)編小故事,。

3．分別聆聽兩段音樂,，并請同學(xué)說出音樂情緒。

4．把大鹿圖片加到中間并加串詞,。

6．選出主要角色,，其他學(xué)生表演大森林中的花,、草、房子,，學(xué)生們邊聽音樂邊看畫面表演音樂劇,。（全班演唱大鹿時教師彈鋼琴伴奏）

謝謝大家，你們的表演真是太棒了!今天我們不僅學(xué)習(xí)了音樂中常用的兩種速度和歌曲《大鹿》,，還創(chuàng)編和表演了小小音樂劇,，希望你們在今后的生活中也能做一個象大鹿一樣樂于助人的人。

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇四

1,、領(lǐng)會腳色情緒,，在創(chuàng)編行動的歷程中學(xué)唱歌曲。

2,、有心情的表示歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度,、速率等音樂要素的轉(zhuǎn)變。

3,、教誨幼兒要聯(lián)合相助,，造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目的本領(lǐng)。

重點：領(lǐng)會腳色情緒,，在創(chuàng)編行動的歷程中學(xué)唱歌曲,。

難點：有心情的表示歌曲內(nèi)容。

1,、《大鹿和小兔》動畫課件

2,、場景部署：叢林中的小板屋

3、小鹿和小兔頭飾

4,、灌音磁帶

一,、聽根基旋律跟一路律動進活動室。提醒語：本日先生帶你們到叢林里去玩,。

二,、熟習(xí)旋律，明白歌詞,，學(xué)唱歌曲,。

1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變,？大鹿在家里正在做什么呢,？它的心情是奈何的？（開導(dǎo)幼兒睜開想象,，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等,，并請幼兒舉行創(chuàng)編行動演出）

2、聽歌曲灌音，學(xué)唱歌曲,。

提問：小兔對大鹿說了一件什么事,？小兔會有哪些表示？（勉勵幼兒表達得與別人紛歧樣,，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭,，可所以倉促拍門，可所以嚇得抱住頭,，可所以急得直頓腳等等,，請幼兒創(chuàng)編行動演出）

3，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,，熟習(xí)旋律后分腳色舉行創(chuàng)編行動演出,。

（1）幼兒團體創(chuàng)編演出多少遍，憑據(jù)環(huán)境恰當(dāng)供給進修的模范,，讓幼兒比力,、模擬。

（2）播放歌曲飾演大鹿,，幼兒手工制作幼兒飾演小兔,。

（3）幼兒分腳色自選頭飾演出唱多少遍（幼兒用本性化的行動來表示）

三、感知歌曲中的力度,、速率轉(zhuǎn)變,。

2、小兔拍門時的心境是奈何的,？我們演唱時該奈何表示呢,？

3、幼兒聽著音樂,，有心情的演出歌曲景象,，并留意歌曲的速率、力度轉(zhuǎn)變（演唱大鹿時速率快,、力度弱,；演唱兔子時速率較快、力度強）

4,、個體幼兒演唱,，幼兒分組唱。（互相觀賞,、進修、評價）

四,、造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目,。

1、教誨幼兒要聯(lián)合相助,。

2,、小組評論辯論

要是你在生存中碰到了一些傷害和艱苦,，你會奈何做呢？

別人碰到了艱苦又該奈何做呢,？

3,、評論辯論效果報告

五、竣事部門：

幼兒分組演出,，憑據(jù)幼兒的情感和須要決議游戲的次數(shù),。

活動目的：

1、領(lǐng)會腳色情緒,，在創(chuàng)編行動的歷程中學(xué)唱歌曲,。

2、有心情的表示歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度,、幼兒園教育隨筆速率等音樂要素的轉(zhuǎn)變,。

3、教誨幼兒要聯(lián)合相助,，造就幼兒應(yīng)用生存履歷辦理題目的本領(lǐng),。

活動重難點：

重點：領(lǐng)會腳色情緒，在創(chuàng)編行動的歷程中學(xué)唱歌曲,。

難點：有心情的表示歌曲內(nèi)容,。

活動預(yù)備：

1、《大鹿和小兔》動畫課件

2,、場景部署：叢林中的小板屋

3,、小鹿和小兔頭飾

4、灌音磁帶

活動歷程：

一,、聽根基旋律跟一路律動進活動室,。提醒語：本日先生帶你們到叢林里去玩。

二,、熟習(xí)旋律,，明白歌詞，學(xué)唱歌曲,。

1,、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

發(fā)言：叢林里產(chǎn)生了一件什么事變？大鹿在家里正在做什么呢,？它的心情是奈何的,？（開導(dǎo)幼兒睜開想象，如大鹿在家清閑的玩或干家務(wù)等等,，并請幼兒舉行創(chuàng)編行動演出）

2,、聽歌曲灌音，學(xué)唱歌曲。

提問：小兔對大鹿說了一件什么事,？小兔會有哪些表示,？（勉勵幼兒表達得與別人紛歧樣，如小兔發(fā)急的樣子可所以緊皺眉頭,，可所以倉促拍門,，可所以嚇得抱住頭，可所以急得直頓腳等等,，請幼兒創(chuàng)編行動演出）

3,，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，熟習(xí)旋律后分腳色舉行創(chuàng)編行動演出,。

（1）幼兒團體創(chuàng)編演出多少遍,，

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇五

1、體會角色情感,，在創(chuàng)編動作的過程中學(xué)唱歌曲,。

2、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度,、速度等音樂要素的變化,。

3、要團結(jié)互助,，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗解決問題的能力,。

重點：體會角色情感學(xué)唱歌曲。

難點：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

1,、《大鹿和小兔》動畫課件

2、小鹿和小兔頭飾

3,、錄音磁帶

一,、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。

提示語：今天老師帶你們到森林里去玩,。

二,、熟悉旋律，理解歌詞,，學(xué)唱歌曲,。

1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

談話：森林里發(fā)生了一件什么事情,？大鹿在家里正在做什么呢,？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)展開想象,，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等,，并請進行創(chuàng)編動作表演）

2,、聽歌曲錄音,，學(xué)唱歌曲,。

提問：小兔對大鹿說了一件什么事？小兔會有哪些表現(xiàn),？（鼓勵表達得與別人不一樣,，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門,，可以是嚇得抱住頭,，可以是急得直跺腳等等，請創(chuàng)編動作表演）

3,、指導(dǎo)學(xué)唱歌曲,，熟悉旋律后分角色進行創(chuàng)編動作表演。

（1）整體創(chuàng)編表演若干遍,，教師根據(jù)情況適當(dāng)提供學(xué)習(xí)的榜樣,，讓比較、模仿,。

（2）播放歌曲教師扮演大鹿,，扮演小兔。

（3）分角色自選頭飾表演唱若干遍（用個性化的動作來表現(xiàn)）

三,、感知歌曲中的力度,、速度變化。

2,、小兔敲門時的心情是怎樣的,？我們演唱時該怎樣表現(xiàn)呢？

3,、聽著音樂,，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度,、力度變化（演唱大鹿時速度快,、力度弱；演唱兔子時速度較快,、力度強）

4,、個別演唱，分組唱,。（相互欣賞,、學(xué)習(xí)、評價）

四,、培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗解決問題,。

1,、要團結(jié)互助。

2,、小組討論

如果你在生活中遇到了一些危險和困難,，你會怎樣做呢？

別人遇到了困難又該怎樣做呢,？

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇六

1,、體會角色情感，在創(chuàng)編動作的過程中學(xué)唱歌曲,。

2,、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化,。

3,、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性,。

4,、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

重點：體會角色情感,，在創(chuàng)編動作的過程中學(xué)唱歌曲,。

難點：有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

1,、《大鹿和小兔》動畫課件

2,、場景布置：森林中的小木屋

3、小鹿和小兔頭飾

4,、錄音磁帶

一,、聽基本旋律跟教師一起律動進活動室。提示語：今天老師帶你們到森林里去玩,。

二,、熟悉旋律，理解歌詞,，學(xué)唱歌曲,。

1、播放歌曲情節(jié)的多媒體課件

談話：森林里發(fā)生了一件什么事情,？大鹿在家里正在做什么呢,？它的表情是怎樣的？（啟發(fā)幼兒展開想象,，如大鹿在家悠閑的玩或干家務(wù)等等,，并請幼兒進行創(chuàng)編動作表演）

2、聽歌曲錄音,，學(xué)唱歌曲,。

提問：小兔對大鹿說了一件什么事,？小兔會有哪些表現(xiàn)？（鼓勵幼兒表達得與別人不一樣,，如小兔著急的樣子可以是緊皺眉頭,，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭,，可以是急得直跺腳等等,，請幼兒創(chuàng)編動作表演）

3,，指導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲,，熟悉旋律后分角色進行創(chuàng)編動作表演。

（1）幼兒整體創(chuàng)編表演若干遍,，教師根據(jù)情況適當(dāng)提供學(xué)習(xí)的榜樣,，讓幼兒比較、模仿,。

（2）播放歌曲教師扮演大鹿,，幼兒扮演小兔。

（3）幼兒分角色自選頭飾表演唱若干遍（幼兒用個性化的動作來表現(xiàn)）

三,、感知歌曲中的力度,、速度變化。

2,、小兔敲門時的心情是怎樣的,？我們演唱時該怎樣表現(xiàn)呢？

3,、幼兒聽著音樂,，有表情的表演歌曲情景，并注意歌曲的速度,、力度變化（演唱大鹿時速度快,、力度弱；演唱兔子時速度較快,、力度強）

4,、個別幼兒演唱，幼兒分組唱,。（相互欣賞,、學(xué)習(xí)、評價）

四,、培養(yǎng)幼兒運用生活經(jīng)驗解決問題,。

1、教育幼兒要團結(jié)互助,。

2,、小組討論

如果你在生活中遇到了一些危險和困難,，你會怎樣做呢？

別人遇到了困難又該怎樣做呢,？

3,、討論結(jié)果匯報

五、結(jié)束部分：

幼兒分組表演,，根據(jù)幼兒的情緒和需要決定游戲的次數(shù),。

1、這節(jié)課采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，通過3個闖關(guān)游戲,，來達到學(xué)習(xí)的目的。第一關(guān)：猜猜有誰,？通過出示3個大大的問號,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過老師兩次的清唱,，幼兒初步感受了歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容,，了解了歌曲里的角色，對說唱歌詞有幫助,。而且,，3個大問號的出現(xiàn)，也順應(yīng)了大班幼兒的特點,，這階段幼兒的邏輯思維,、有意記憶已開始萌芽，而且大班幼兒好競爭,，喜歡挑戰(zhàn),，這樣就很好的調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2,、第二關(guān)的說準(zhǔn)歌詞,，是為能完整學(xué)唱整首歌曲做鋪墊。共出示了8張圖片,。教師通過分2段來學(xué)習(xí),，充分感受歌詞內(nèi)容，但這過程并不是靠死記硬背,，而是通過幼兒的感官,，運用了聽、看,、說,、唱的方法，做了很好的鋪墊,。

3,、第三關(guān),，因為有了第一、二關(guān)的鋪墊,，在感受學(xué)習(xí)反復(fù)記號,、反復(fù)唱法中，幼兒也就很快學(xué)習(xí)了歌曲,，達到了教學(xué)效果,。

4、歌詞中出現(xiàn)的較難歌詞“透過窗戶往外看”,、“手把手挽牢”,，教師就做了前置準(zhǔn)備，為幼兒的完整學(xué)習(xí)歌曲做了很好的鋪墊準(zhǔn)備,。

5,、建議：

（1）、說歌詞的這環(huán)節(jié),，教師要強調(diào)“音樂與詞的節(jié)奏感”，要體現(xiàn)語言的聲音美,。

（2）,、教師的語言再激情點，在幼兒闖關(guān)的環(huán)節(jié),，如果能激情表揚幼兒,，就更好了。

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇七

1,、學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》,。

2、創(chuàng)編歌表演,。

1,、學(xué)唱歌曲《大鹿》，能用歡快的曲調(diào),，較活潑的`演唱歌曲,。

2、通過演唱歌曲,、律動,、歌表演，增強對歌曲的理解與表現(xiàn),，啟迪學(xué)生的想象力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實踐中感受到愉悅。

3,、通過歌曲的學(xué)習(xí),，教育學(xué)生團結(jié)友愛,、樂于助人。

1,、歌曲中速度的變化,。

2、歌曲中出現(xiàn)的前八后十六的節(jié)奏型,。

錄音機,、掛圖、頭飾,、歌片

2,、為這個老師給大家講個故事：（放錄音看圖講故事）在很早很早以前有一片美麗的森林，森林里住著許多動物,；有小鳥,、小猴、大象,、大鹿,、烏龜還有勤勞的小白兔。一天小白兔起得很早提著籃子上森林里采蘑菇,，他采呀采突然：嘭,，一陣槍聲怎么了？（獵人來了）小白兔撒腿就跑這時候出現(xiàn)了一位勇士他會是誰呢?今天的這只小白兔又發(fā)生了什么故事呢,？同學(xué)們請聽……(錄音范唱)

3,、師：接下來發(fā)生了什么故事？小白兔又遇到了誰呢,？讓我們仔細聽……（師范唱）哪個同學(xué)起來說說你都聽到了什么,？（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣，很興奮地想展示自己所聽到的,，給學(xué)生機會,，請幾個學(xué)生表述一下，以鍛煉他們的口語表達能力）最后,，老師總結(jié)：小白兔遇到了獵人,，被大鹿救了，那么今天我們就來學(xué)習(xí)這首法國的具有童話色彩的歌曲《大鹿》,。

1,、你想象大鹿一樣做勇士嗎？獵人說要救小兔得闖關(guān),。（想）

第一關(guān):隨節(jié)奏讀歌詞找路線

a,、師有節(jié)奏地領(lǐng)讀一遍，解決節(jié)奏難點。

b,、全體學(xué)生齊讀,，老師對于難點句子進行強化訓(xùn)練。（生邊拍手邊讀節(jié)奏）

第二關(guān)：認記號加油跑||： ：|| 反復(fù)記號

第三關(guān)：哼唱歌詞進房間

2,、學(xué)唱歌詞

師：剛才同學(xué)們讀的很響亮,，獵人很滿意允許你們做勇士。大家也能把這首歌唱好,，是不是,？（生受到鼓勵，聲音響亮）

a,、再聽范唱,，要求生隨其哼唱。

b,、再聽,，說說你最喜歡哪一句？能不能把它唱給大家聽聽,？

c,、“小白兔被誰救了呀？”（生）我們把大鹿救小白兔一句再來一遍（同時出示這句的板畫,，以突出難點）,。

d、分析歌曲中的速度處理,，突出小白兔著急的心情。

3,、鞏固新歌：

a,、全體隨琴齊唱—分組唱—個別唱—師生共同評價。

b,、小組合作練習(xí)

師：哪個小組活動的好,，老師就獎勵他們大蘑菇。

生：全體邊演奏邊唱,。（時間允許的話可讓小組上臺展示）

生：個別同學(xué)想試試每一段用什么情緒

師：全體起立,，隨老師一起跳起來。（師生共同邊唱邊跳）

b,、請幾個同學(xué)到臺上扮演小白兔,，戴上頭飾，其余同學(xué)扮演大鹿進行互動,。（學(xué)生表現(xiàn)出極大興趣,，爭先恐后想?yún)⑴c表演）

生：舉手回答

師：同學(xué)們說的真好，希望大家在以后的學(xué)習(xí)、生活中也能像大鹿一樣勇敢,、有愛心,。記住：團結(jié)就是力量,，勇敢戰(zhàn)勝一切,！

1、教師由故事及展臺圖片導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2、教師運用形象直觀的教學(xué)方法,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)新歌。但同時也發(fā)現(xiàn)不少問題,，比如,，在課本劇表演的時候，由于學(xué)生沒有聽清楚要求,，整個表演不精彩,；在鞏固新歌時，有些學(xué)生是爭先恐后,，而另些學(xué)生則是事不關(guān)已一樣,，我想這也許是由于教師的活動沒有引起其興趣吧，所以,，在今后的游戲設(shè)計時,，應(yīng)注意考慮到游戲的目的性、廣泛性,。

通過本節(jié)課教學(xué)使我更加認識到：：“對于音樂教師來說,，加強自身修養(yǎng)，加強工作責(zé)任感,，具有堅持學(xué)習(xí),、不斷探索和勇于創(chuàng)新的意識，是一輩子都要重視和修煉的課題”,。

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇八

歌唱教學(xué)過程既要符合幼兒對歌曲的感受,，又要重視幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，因此,，教師要運用各種教學(xué)方法來調(diào)動幼兒對歌唱活動的興趣和愛好,，使他們想學(xué)、愛學(xué),、肯學(xué),，這節(jié)課用擬人化的語言故事層層導(dǎo)入，讓孩子感受這個歌曲中的情節(jié)變化，將歌詞節(jié)奏化進行交流記憶,，在創(chuàng)編中加深歌詞的記憶和表達,，在琴聲中感知樂句的音高和音準(zhǔn)，在教師變化的伴奏中把握歌曲的情緒的變化,，在游戲情節(jié)中鞏固感受歌曲 ,，體會角色情感，體驗合作表演的快樂,，讓幼兒在一個自然的過程中去體驗音樂,、感知音樂、表現(xiàn)音樂,。

1,、指導(dǎo)幼兒用不同的情感，自然有彈性的演唱《大鹿》,。

2,、有表情的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容并感知歌曲中力度、速度等音樂要素的變化,，為歌詞創(chuàng)編動作,。

3、體會角色情感,，體驗合作表演游戲的快樂

表現(xiàn)歌曲中力度,、速度的變化

鋼琴、伴奏音樂,、動物頭飾（兔子若干,、鹿、獵人）

一,、發(fā)聲訓(xùn)練《動物怎樣叫》音階逐級升高練習(xí),，可以變化不同的動物（聲音要親切自然，不可大聲喊唱）

1 2 3 4 ︳ 5— ︳ 5 4 3 2 ︳ 1— ‖

（師）小貓怎樣叫 （生） 妙妙 妙妙 妙

（師）小狗怎樣叫 （生）汪汪 汪汪 汪

（師）小鴨怎樣叫 （生） 嘎嘎 嘎嘎 嘎

二,、在故事的情節(jié)中自然學(xué)唱歌曲

1、以故事引入歌曲學(xué)習(xí)第一個樂段,、

（1）師：你們的歌聲這么優(yōu)美動聽,，你們看，哪只小動物被你們的歌聲吸引來了,？（演奏音樂,，出示“大鹿”圖片）用故事的方式講述歌詞《大鹿》第一個樂段（美美的大鹿，站在明亮的大房子里,，看看今天的太陽真好,，草兒真美，這時候突然跑來了一只小兔子，它咚咚的把門敲）

（2）按節(jié)奏說歌詞“大鹿 站在 房子 里,，透過 窗子 往外 瞧” ,，林中 跑來 一只 小兔 ，咚咚 把門 敲,；（老師和幼兒按節(jié)奏對接歌詞把第一段歌詞記?。?/p>

2、以故事續(xù)講自然學(xué)習(xí)第二個樂段,、

（2）按節(jié)奏說歌詞“鹿呀 鹿呀 快開 門,，林中 獵人 追來了”“兔兒 兔兒 快進 來咱們 手把 手挽 牢”“（老師和幼兒按節(jié)奏對接歌詞把第二段歌詞記住）

（3）引導(dǎo)學(xué)生逐句體會第二段歌曲情緒,，先聽后套歌詞“鹿呀鹿呀快開門,，林中獵人追來了”力度要加強，速度要稍快,，表現(xiàn)小兔子既害怕又著急的心情,；“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”聲音要堅定有力，表現(xiàn)大鹿助人為樂的勇敢精神,。

3,、聽琴輕聲演唱注意歌詞的記憶。（感受歌詞和曲調(diào)的配合）

4,、師生接龍唱—注意角色和演唱情緒

師：老師從你們的歌聲中聽出來了,，有的小朋友還是沒有注意到大鹿的悠閑和美。也沒有注意到小兔的著急,，如果都是一種聲音,、情緒、和表情,，都不變,，這樣小兔還能得救嗎 ？（第一段旋律明快,、跳躍,，節(jié)奏簡潔第二段要表現(xiàn)小白兔害怕獵人的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險的決心。）

三,、創(chuàng)編律動加深記憶歌詞,，教師可以讓幼兒自己根據(jù)歌詞，模仿相應(yīng)的動物動作,，或者由教師啟發(fā)幼兒,，模仿小兔子（小手做剪刀狀，舉到頭頂）,，長頸鹿伸長脖子搖晃腦袋,，動作由開始的悠閑慢慢變快然后模仿兔子的快速急切最后表現(xiàn)出大鹿的堅定,。

四、分角色體驗情感,，歌曲游戲化

全班幼兒演唱第一個樂段（自然親切明快）,，第二樂段分別請兩名幼兒扮演小兔和大鹿對唱（緊張和堅定），歌曲結(jié)束后,，教師扮演獵人,，彈奏低音區(qū)，所有的幼兒都不能動,，劃奏表明獵人離開,，小兔子歡呼（角色可以來回變動增加趣味性）

活動延伸建議

1：（以談話形式進行）師：小朋友，獵人沒打著小動物,，心理怎樣,？（生氣、遺憾）,。只得怎樣,？（垂頭喪氣的走了）。小動物得救了,，于是會怎樣慶祝,？（高興得又唱又跳）。這說明了什么,？（團結(jié)起來力量大,，勇敢能戰(zhàn)勝一切）。所以,，我們小朋友之間也應(yīng)該團結(jié)友愛,、互相幫助。

2：在活動結(jié)束后,，教師帶領(lǐng)幼兒來到美工區(qū),，教幼兒學(xué)習(xí)“大鹿”的折紙，在折紙紙過程中注意幼兒使用剪刀的安全,，同時對于折紙能力較弱的幼兒,，教師引導(dǎo)幼兒像大鹿學(xué)習(xí)要互相幫助。

《綱要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”。本次活動中,，努力做到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，采用游戲化的教學(xué)方法,，讓幼兒在游戲中自然而然地學(xué)會唱歌,。

1）以童話故事引入歌曲的學(xué)習(xí),，用講故事的方法讓幼兒進入童話世界里去感受，帶著問題去聆聽歌曲,，去聆聽歌曲所要表達的意境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)幼兒良好聆聽音樂的習(xí)慣,。

3）將歌曲游戲化情節(jié)化以合作表演手段,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、感受合作游戲的愉悅 ,。

大鹿音樂課堂教案設(shè)計意圖篇九

2,、體驗歌唱方法多樣性所帶來的樂趣。

一,、傾聽想象

價值分析：大致回憶歌詞內(nèi)容,，讓孩子們通過演一演來初步感受歌詞。

1,、教師演唱歌曲：你們聽過這首歌嗎,？這首歌里有誰？講的是什么事情,？

2,、師：我們跟著音樂來演一演歌曲里的大鹿和小兔？

二,、理解歌詞,，熟悉旋律

價值分析：分析歌詞內(nèi)容，理解大鹿和小兔的心情,，為后面的演唱做好支撐,。

1、師：你們剛剛在演的時候聽到歌曲里的大鹿在干什么,？

你猜猜大鹿看著窗外風(fēng)景的時候心情是怎么樣的,？

2、師：歌曲里的小兔在干什么,？

小兔被獵人追心情又會是怎么樣的,？

三、學(xué)唱歌曲

價值分析：讓幼兒自主探索不同情緒的演唱方式,，解決歌曲演唱技巧的重難點,。

1、師：小兔很著急,，很緊張,，怎么用歌聲來表現(xiàn)？

小結(jié)：原來用快快的聲音唱歌會讓人覺得小兔很緊張,。

2,、師：哪幾句是唱大鹿很悠閑的,？悠閑該怎么唱？

3,、小兔著急的時候該怎么敲門,？誰來試一下？

小結(jié)：原來從歌聲里,、從表情里我們能把大鹿和小兔的心情唱出來,。

4、幼兒集體完整演唱歌曲,。

四,、表演

價值分析：提升幼兒的合作能力，檢驗幼兒的演唱成果

2,、幼兒兩兩結(jié)伴合作表演,。