在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

一,、學(xué)會(huì)生字新詞,，理解課文內(nèi)容，背誦最后一個(gè)自然段,。

二,、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的,，并體會(huì)作者的愛貓之情,。

（一）文中哪里可以看出貓的可愛?

（二）文章是怎樣表達(dá)愛貓之情的?

（三）學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法。

二,、理思路,，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）指名讀課文。

（二）根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn),，給文章分段,，畫出中心句，寫出小標(biāo)題

三,、抓古怪,，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪 緊扣教材泡泡：“為什么說貓的性格古怪呢，我要好好體會(huì)體會(huì),?！敝笇?dǎo)學(xué)生閱讀。1.理解“古怪”,。（推測,、存疑，進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”,。）2.默讀課文,，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的。

（板書：老實(shí),、貪玩,、盡職）3.課文中是用哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的？（可是）

可是

可是

老實(shí)————貪玩————盡職 吧

吧

6.通過品味,、感悟,，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”。

7.分層品味作者遣詞造句之妙,。

（貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)盡職的表現(xiàn)是：“憋住氣,，聚精會(huì)神”是專心；“一連??”表示有耐心,；“非??不可”表示有決心,。)8.感悟“古怪”的貓最可愛。如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中,，選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng)，你選哪種,？（成天睡大覺的貓是“懶”貓；整天不回家的貓是“野”貓,；整日逼老鼠，紋絲不動(dòng)的貓是“呆”貓,。只有既“老實(shí)”又“貪玩”,；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛,。）

（二）大貓第二怪

1.從貓的情緒上看,，寫了兩個(gè)方面,，找出詞語概括。（高興：溫柔可親,；不高興：一聲不出。）

（板書： 溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個(gè)細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的,？（用身子蹭你的腿；伸脖子讓你抓癢,；在稿紙上踩印小梅花；豐富多腔地叫喚,。）

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶,。（3）發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語，用 詞之 妙了嗎,？（“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思，可想象貓的叫聲“豐富多腔”,，可見作者詞匯之豐富。）

（三）大貓第三怪

可是

可是

老實(shí)——貪玩——盡職

吧

吧

溫柔可親——一聲不出

什么都怕——那么勇猛

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓,，實(shí)在是可愛。

四,、抓可愛，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句,。（小貓滿月的時(shí)候更可愛??）

（三）你發(fā)現(xiàn)“耍”“撞”“抱”三字之妙嗎,？（都是動(dòng)詞，都寫淘氣,，都當(dāng)孩子來寫,。）

五、回全篇,，

總結(jié)

（小貓滿月的時(shí)候更可愛??用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢？（“更”不但寫出小貓十分可愛,，而且寫出小貓比大貓更可愛，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體。這些都是“很”不能代替的,。）

（二）老舍先生寫的貓非常可愛,，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的? 1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點(diǎn)寫,。

3.結(jié)構(gòu)上。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體,；不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使我們看到了貓的多方面的性格,，更覺得貓可愛,。

六,、小練筆，動(dòng)筆寫小動(dòng)

圍繞一個(gè)特點(diǎn),，舉兩三個(gè)事例，寫一個(gè)小動(dòng)物,。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物,，善待生命的情感；

2,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式,；

3,、品味文章的語言,，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫；

4、了解文章中深刻的哲理：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界。

教學(xué)重點(diǎn)：

人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知,、感悟能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、鋼琴曲,、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

（播放課件）同學(xué)們,，請(qǐng)先看幾幅鳥兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）

我們生活在鳥語花香的世界中,，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩说拇嬖?，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在,，給我們的生活平添了很多的情趣,。今天這節(jié)課,，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

1,、學(xué)生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”,。

2,、師生歸納,、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）

a,、用比較快的速度默讀課文,。

b、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語句,。

c、說說你對(duì)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

1,、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。

2,、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話,。

有十處,，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：

（2）,、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅我

（3）、小家伙只在籠子四周活動(dòng)

（4）,、隨后在屋子里飛來飛去（落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上

（7）、跑到稿紙上,，繞著筆尖蹦來蹦

（10）、扒在我的肩頭睡著了

2,、同學(xué)們,，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會(huì)到了什么,？

（a,、小鳥膽子越來越大,，越來越和我親近,、人鳥相親……）

（b、作者喜歡小鳥,，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式……）

（c,、人離不開鳥，鳥離不開人）

教師小結(jié)：作者為它們一家三口營造了舒適,、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥,，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對(duì)珍珠鳥付出了愛,，同時(shí)作者也得到了愛的回報(bào)。作者卻以愛心和行動(dòng)譜寫了一曲人與動(dòng)物的愛的頌歌,！

（1）、讓學(xué)生讀第１４自然段,。

（1、作者正在給我喂好吃的食物,。）

（2、“我”在屋子里與作者捉迷藏,，真開心。）

（3,、我們一起到公園里玩耍,。）

……

（3）、（看課本145頁插圖）配樂朗讀,。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景,。4,、師：你們的想象真豐富！在作者眼里,，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的,，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀,！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在插圖的旁邊,。

5、學(xué)生動(dòng)筆起名,，寫后集體交流。

（幸福的一家,；信賴；美好的境界,；愛；深厚的友誼,；甜美的夢(mèng)，……）

教師適時(shí)評(píng)價(jià),，贊美有創(chuàng)意的名字。

6,、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,。

過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀,，多么好聽的名字,！可見你們也是一群有愛心的孩子,。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時(shí)內(nèi)心的感受,，那就是——（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

（1）,、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解,。

（2）,、延伸：

（互相信任?；ハ嘧鹬兀ハ嗬斫?。要寬容，和睦相處,。……）

（3）試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受,，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開始動(dòng)筆,，寫后交流）

集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：

（信賴,，是友誼地久天長的標(biāo)志。信賴,，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩,。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙,。信賴，雖不是金錢,，但比金錢寶貴的多,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解,、寬容?！?/p>

六、全文總結(jié)：

是呀,，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴,、理解、寬容,，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我們?cè)诟枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧?。úシ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》，學(xué)生傾聽,，可隨唱,，結(jié)束新課,。）

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文,。背誦自最后四個(gè)自然段,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴,從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴,。

知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點(diǎn):理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,。

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)。

第一課時(shí)

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語,。

3、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,。,、

一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1,、(讓學(xué)生聆聽鳥兒悠揚(yáng)的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?試想每天的清晨,都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!今天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》,。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自讀課文,出示自學(xué)要求:

一讀:讀準(zhǔn)字音,。

二讀:讀通句子,讀順課文。

三讀:讀中想象課文主要內(nèi)容,。

2、檢查自學(xué)情況:

a,、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音。

b,、結(jié)合課文相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足,、再三、信賴

c,、指句正確、流利地朗讀課文,相機(jī)正音,。

3、整體感知

(美麗的,、活潑的、可愛的,、淘氣的,、調(diào)皮的、惹人喜愛的,、膽小的、膽大的……)交流一下從哪些句子體會(huì)到,。

三、指導(dǎo)寫字

1,、一分鐘識(shí)記字形比賽,。

2,、指導(dǎo)兩個(gè)難寫的字,學(xué)生描紅、臨寫,。

3、小結(jié)寫字情況,。

四、作業(yè)

感情朗讀課文,。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1.準(zhǔn)備好錄音材料,。

2.制作幻燈片,。設(shè)計(jì)思路

教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入??新課,，激發(fā)興趣

1.欣賞與鳥有關(guān)的詩句。(出示幻燈片,。) ? ?,，

(《燕燕于飛》江總)

、 ? ?(《三絕句》杜甫)

2.導(dǎo)人,。 ? ?。

二,、自讀課文,，整體感知

1.出示自讀要求,。(投影。)

(1)標(biāo)自然段序號(hào),，畫出疑難或要探討的問題。

(2)根據(jù)自讀思考題,，讀文章，做旁批,。 ? ?

(3)可與同桌商討自己不能解決的問題。

2.同學(xué)質(zhì)疑，師生共同商討解決,。

3.根據(jù)思考題,，組織學(xué)生互議解答,。(投影。)

三,、品讀課文，體味情感

1.分組自學(xué),，品讀課文。

(1)朗讀課文,，商討本組賞析的語段和句子。

2.交流討論,，推選代表讀語段，合作完成品讀賞析任務(wù),。

3.教師小結(jié),。

4.聽配音朗讀,。(放錄音。)

1.請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫面,。(出示幻燈片。)

《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓,，猙獰的槍口對(duì)著鳥的世界……

2.圍繞論題展開討論。

論題：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會(huì),。

五、課后作業(yè)?,，仿寫練筆

2.模仿課文,，寫狀物片段。

要求：

(2)也可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會(huì),。

珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

2.主題的理解

3.發(fā)揮想象進(jìn)行二度創(chuàng)作

4.學(xué)習(xí)朗讀的技巧

5.美文美學(xué)

過程和方法：注重體驗(yàn)

情態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：主題的理解

教學(xué)方法：喚醒教育?? 活動(dòng)式教學(xué)?? 朗讀教學(xué)

2.查找和“鳥”有關(guān)的詩詞或歌曲

3.查找馮驥才的資料

4.朗讀《可愛的小鳥》和《大象和螞蟻》（并給文中出現(xiàn)的生字注音）

一.導(dǎo)入??（3分鐘）（整堂課把鳥鳴音樂作為背景音樂）

課間播放一個(gè)非洲小女孩和各種兇猛的動(dòng)物一起和諧的生活一起快樂的玩耍的圖片,。

同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們上的課和“鳥”有關(guān),。在上課之前，同學(xué)們,，我們先做個(gè)游戲放松一下,，好嗎？我想請(qǐng)大家來個(gè)背詩和唱歌游戲,，但我有個(gè)要求，背的詩句或唱的歌詞里面必須有“鳥”出現(xiàn),，各種鳥都可以,，如喜鵲啊,，烏鴉啊,，黃鸝啊,，老鷹啊等等,。想到的自己站起來,，如果你能一口氣說出或唱出四句以上,，你將獲得一張由老師寫了贈(zèng)語的書簽,。時(shí)間為兩分鐘,，準(zhǔn)備好了嗎？開始,！

確實(shí)，我們的生活和鳥類之間有非常密切的關(guān)系,，而且，人和鳥之間還有很多美麗的故事,。今天我要講給大家聽的是一個(gè)叫馮驥才的人和幾只珍珠鳥之間的故事。

二.朗讀感知（7分鐘）

1.請(qǐng)兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生和老師配合朗讀課文,。（教師讀1_5學(xué)生分別朗讀6_9和10-最后）

2.采訪學(xué)生：你在課前讀過幾遍,？

你讀得這么有味道，這味道你是怎么調(diào)配出來的,？

三.合上書本，問題搶答(7分鐘)

1.請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)上來在黑板上給我們寫下這篇課文的作者的名字,，并做個(gè)簡要介紹,。

2.出現(xiàn)在文中的共有幾只鳥,？ 詳寫的是哪一只珍珠鳥？

4.文中提到的珍珠鳥最大的性格特點(diǎn)是什么,？為什么要先介紹它是一種膽小的鳥,？（前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比）

5.文中鳥的巢是怎么樣？它周圍的環(huán)境又是怎么樣的,？請(qǐng)你描述一下。

6.本文作者養(yǎng)鳥的心得是什么?????????????????

四.問題探究（4分鐘）

五.角色對(duì)話(12分鐘)

四人小組互相配合,，群策群力，選擇文中的任何一個(gè)場景,，進(jìn)行一場馮驥才和珍珠鳥之間的對(duì)白。先小組創(chuàng)作對(duì)白劇本,，然后請(qǐng)同學(xué)上來表演這場對(duì)白,，注意要精彩,，要在符合原文的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新,，表演要投入,，要根據(jù)不同的身份,，說出不同的語氣和感情,，甚至語調(diào),，或者可以加入一些適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

示范：

（馮和小珍珠鳥之間的初次見面）先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來表演一下這段對(duì)白,。

馮：哎呀,，小珍珠啊,，那天，我聽到那團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我就知道,，是可愛的你要出生了。

馮：是啊,，我知道你們很怕人,，所以也不打擾你們,，那天，你出來了,，我才看到你好可愛，你特別小巧,，所以，整個(gè)身子可以從梳格的籠子里鉆出來,。你長得很象你的爸媽：紅嘴紅腳，灰蘭色的毛,，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，你哪個(gè)時(shí)候看上去很肥,，整個(gè)身子好象一個(gè)蓬松的球兒,。

珍：是啊，那時(shí)我還是只雛兒呢,。你看我現(xiàn)在，羽色艷麗,體形嬌小玲瓏,叫聲細(xì)柔,人見人愛啊,。

馮：就是的,，我覺得你的聲音特別好聽，我每天寫作的時(shí)候,，就把你的叫聲當(dāng)作我的背景音樂,，我現(xiàn)在都可以模仿你的叫聲了,。你信不信。我給你模仿幾句,。

小結(jié)：是啊，當(dāng)小鳥的世界里,，沒有了頑劣的彈弓和猙獰的槍口的時(shí)候,，當(dāng)人的頭腦里也沒有了可供愉悅的小玩物,，沒有了以強(qiáng)凌弱，以大欺小的觀念的時(shí)候,。當(dāng)我們目睹小珍珠鳥伏眠于“我”的肩頭的時(shí)候，我們讀者的心靈也隨之進(jìn)入到了一個(gè)美好的境界,。人與動(dòng)物相依相賴,，一切和諧和睦和平,。人與動(dòng)物就象是一支動(dòng)人樂曲中不停跳動(dòng)的音符，象是一幅美好圖畫中閃光的色彩,，這境界是和諧的極致啊。

六.齊讀《可愛的小鳥》,，再次感受人和動(dòng)物之間深深的情誼和相互信賴后產(chǎn)生的美好境界,。(3分鐘)

七.探討信賴(2分鐘)

確實(shí),，信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界,，文中的人和鳥之間也是互相信賴,。但這信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ)是什么呢,？為了創(chuàng)造出這種境界,我們應(yīng)該做些什么? 想像你就是這只小珍珠鳥,，你喜歡這樣的主人嗎,？說說你跟主人關(guān)系是怎樣親近的。

自由,、（人們常說，我們象關(guān)在鳥籠一樣的失去了自由,，但這里的籠子不是束縛珍珠鳥的牢籠，而是提供給它生活的一個(gè)空間,，是它們溫暖的家,。而且作者放它完全的自由,，允許它在開著窗的屋里飛來飛去。）

寬容,、關(guān)愛、尊重,、理解,、誠信等

八.反思人與人(5分鐘)

人與動(dòng)物之間需要信賴,，那么人與人之間呢？

1. 其實(shí)在人與人之間,，人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴,，有了這種信賴,，我們才能享受美好的時(shí)光,。

九.總結(jié)(2分鐘)

同學(xué)們說得真是非常的感人。確實(shí)，不管是對(duì)人,，還是對(duì)動(dòng)物，只有彼此信賴,，彼此尊重,，彼此理解,，彼此關(guān)愛，并且愛他就給他自由,，這樣，我們才能創(chuàng)造出美好的境界,，才能讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語,。今天,，我們不僅欣賞了人與動(dòng)物之間因信賴而產(chǎn)生的和諧美麗的境界，也感受了人與人之間因信賴而產(chǎn)生的真摯情誼,。本來,老師不想再破壞我們這課堂內(nèi)和諧溫馨的氣氛了,。但我又不得不說,。因?yàn)槭澜缬袝r(shí)候總不是如我們所想象的那么美好。有些人或集團(tuán)為了一己私欲,，不惜剝奪其他動(dòng)物甚至其他人的自由，奪去它們的生存之所,，甚至是它們的生命,！我似乎嗅到了,，風(fēng)兒吹過，夾雜的不是花朵的清香,，也不是果實(shí)的芳香，更不是泥土的芬芳,，而是一股血腥味,，一股令人心碎的血腥味,！我似乎看到了,，在野外，一支槍口正在冒煙的槍下,，一頭動(dòng)物在地上痛苦地抽搐,，眼里閃著的是不解、驚懼,、憤怒……血，從它的傷口中流下來,，染紅了那片土地……我也似乎聽到了，在美國世貿(mào)大廈的廢墟下,，無數(shù)的冤魂在那里發(fā)出慘痛的呻吟，在濃濃硝煙下,，伊拉克的人民在那里呼喚和平。

十一,。齊讀《大象和螞蟻》（1分鐘）

十二.作業(yè)?布置：

閱讀小詩〈〈大象和螞蟻〉〉，結(jié)合今天所學(xué)的內(nèi)容,，任選一角度,，寫一則讀后感,。字?jǐn)?shù)不限。