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大小比較題篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

我借助教科書(shū)上提供的資源,，應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了四名小朋友進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽的活動(dòng)情境,，并讓學(xué)生根據(jù)跳高的成績(jī)排列名次,。自然而然的引出新課，使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系,，它在生活中有廣泛的應(yīng)用,。

二、注重遷移,，提供充分發(fā)揮的空間,。

這節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)的整數(shù)大小的比較有內(nèi)在聯(lián)系。我充分利用這些有利的條件,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小數(shù)的大小比較進(jìn)行嘗試，激發(fā)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，發(fā)揮積極的遷移作用,。一開(kāi)始，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)整數(shù)進(jìn)行比較,，回想整數(shù)比較的方法：位數(shù)相同,，從最高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,，位數(shù)多的大于位數(shù)少的,。 通過(guò)整數(shù)的比較法則,，鼓勵(lì)學(xué)生將其類推到小數(shù)的比較中。注重知識(shí)的遷移,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,，同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的思路回歸課堂,，讓學(xué)生體會(huì)到“比較的方法是解決問(wèn)題的重要策略”,。體會(huì)在使用比較的方法解決問(wèn)題時(shí)，要掌握比較的有序性,、相對(duì)性和傳遞性,，從而培養(yǎng)辯證思維。在探索中,，開(kāi)展小組討論,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。如：“位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大”這句話對(duì)嗎?我鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),，并大膽地與同伴進(jìn)行合作交流,，使問(wèn)題得到解決。同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,。

三,、營(yíng)造氛圍，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

整節(jié)課我努力使自己成為學(xué)生中的一員,，以一個(gè)組織者、合作者,、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同學(xué)習(xí),，使學(xué)生感到親切、輕松,、能主動(dòng)的學(xué)習(xí),。在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)上對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的，因此,，我在提問(wèn)時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)性,，特別是要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生能回答某一檔次的問(wèn)題，這樣能使其享受成功的愉悅,。對(duì)于難度較大的問(wèn)題可有基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答,，同學(xué)之間相互啟發(fā);也可將問(wèn)題設(shè)置梯度，分檔提問(wèn),。這樣會(huì)全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高,。其次在鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),，讓各類學(xué)生都有熱情參與、有能力參與,?？傊嘟o學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),，使學(xué)生在老師的熱愛(ài),、尊重和期待中學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展,。

不足：

1.這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生們完全可以通過(guò)整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來(lái),，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)感到非常的輕松,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)還掌握的比較好，但我還是覺(jué)得在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了學(xué)生的整體參與,。

2.我覺(jué)得自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言太單一,，不能及時(shí)的給與學(xué)生以鼓勵(lì)，也就是沒(méi)有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用,，不能讓學(xué)生的激情去染升,。

3.有的地方講的太多，還不夠放手,，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。另外，在設(shè)計(jì)小數(shù)時(shí),，由于只注重了情境,，所以小數(shù)都帶著單位名稱，小數(shù)的范圍不夠廣泛,。學(xué)生在語(yǔ)言敘述小數(shù)怎樣比較大小的方法時(shí),，說(shuō)的不夠好，還要繼續(xù)培養(yǎng),。

大小比較題篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程,。

2,、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感,。

3,、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入：

（由三個(gè)同學(xué)扮演售貨員,，分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。）

師：聽(tīng)完售貨員的介紹,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生1：三家商店都有賣(mài)橡皮的，但價(jià)錢(qián)不一樣,。

生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣(mài)的書(shū)包會(huì)便宜一些,。

生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣(mài)的價(jià)錢(qián)不一樣。

師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么,？

生1：同樣的商品在不同的商店賣(mài)的價(jià)錢(qián)可能不一樣,，我們買(mǎi)東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買(mǎi)。

生2：我們應(yīng)該到價(jià)錢(qián)比較低的商店買(mǎi)東西,。

師：在生活中,，我們喜歡到物品價(jià)錢(qián)比較低的商店去買(mǎi)東西，我們的這種做法可以用一個(gè)詞來(lái)描述——“貨比三家”,。 師出示課題：貨比三家,。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1,、探索比較小數(shù)大小的方法。

生：到“奇奇文具”店買(mǎi)便宜,。

師：你是怎么知道的,？

生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元,，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了,。

師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多,。

小組討論。

全班交流,。

策略一：

策略二：

5.1元比5元多,，4.9元比5元少。

策略三：

師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,，真棒,。

2,、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答,。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問(wèn)題,，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們輪流在小組里提出問(wèn)題,，請(qǐng)小組的同學(xué)來(lái)回答,。

學(xué)生小組合作交流。

全班交流,。

師：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答,。

生1：我要買(mǎi)一個(gè)書(shū)包到哪一個(gè)文具店買(mǎi)便宜呢,？

生2：到哪家買(mǎi)橡皮便宜？

（解決這個(gè)問(wèn)題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比較,，要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣比較這三個(gè)小數(shù)的大小,。）

生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？

生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜,？

……

三,、拓展運(yùn)用。

1,、游戲——抓珠子,。

（1）介紹游戲規(guī)則：

（2）老師示范。

（3）小組活動(dòng),。

師：每個(gè)小組都有一個(gè)這樣的盒子,，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中,。

填完統(tǒng)計(jì)表之后,，在小組里比一比誰(shuí)抓出的錢(qián)多。

紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）

3元2角1分3.21元

（5）小結(jié)：想一想,，抓到多少錢(qián)跟什么有關(guān),？

2、完成書(shū)上做一做”,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌互相檢查，互相說(shuō)一說(shuō)比較的方法和過(guò)程,。

四,、回顧總結(jié)。

大小比較題篇三

1,、?經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。

2、?進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3,、?培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一.引入課題

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解以內(nèi)的數(shù),，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎,？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示,。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè),，然后再數(shù)一數(shù)是多少,。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小,。

板書(shū)課題：比較數(shù)的大小

一,、?教學(xué)新課

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢,？你是怎樣想的,？

（2）合作交流

談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）。

誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）,。

（3）談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大,。

你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？

教師板書(shū)：46? 38

指定學(xué)生上黑板,。

全班學(xué)生讀一讀算式4638,。

1.教學(xué)“試一試”

二、?鞏固深化

1,、“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)，然后再比較數(shù)的大小,。

指名匯報(bào),。

2、“想想做做”第3題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌學(xué)生互相檢查。

3,、“想想做做”第1題,。

口答：四十幾在幾十與幾十之間,？八十幾比幾十大,，比幾十??？

4、“想想做做”第4題,。

（2）?寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù),。

（這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）

為什么這樣排,？（可以從小到大,，也可以從大到小排）

個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),，比一比哪個(gè)最大,，哪個(gè)最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流,。

5,、“想想做做”第5題。

談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù),，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度? 20度? 35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎,？（小組討論后匯報(bào)）

6,、“想想做做”第6題。

獨(dú)立填寫(xiě)后,，在小組內(nèi)互相交流,。

7、游戲（排路隊(duì)）

（1）?談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎,？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù),。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小,。

（2）?排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”,、“比大的數(shù)”）

根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì)，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課,。

大小比較題篇四

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí),；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問(wèn)題的能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法,。

二、說(shuō)教法學(xué)法

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目？成績(jī)?cè)鯓?？（學(xué)生說(shuō)）

出示表格

姓 名

小 明

小 紅

小 莉

小 軍

成 績(jī)

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多,？我們先來(lái)看一下要求（出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法,。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整,，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充,。）

1.獨(dú)立思考。

2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法,。

（三）交流導(dǎo)思

1.學(xué)生匯報(bào),，反饋后問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法,？（暫不評(píng)價(jià)）

3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法,。

5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件（比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分,，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大,；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位,，十分位上的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大；若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，就比較百分位,，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大,；依此類推,。）

（四）學(xué)以致用

1.按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī),，你們想知道各班的成績(jī)嗎,？我們一起來(lái)看一下。（課件出示）

年 級(jí)

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

六年級(jí)

得 分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

大小比較題篇五

小朋友應(yīng)該逐步掌握數(shù)字的大小了,通過(guò)形象教學(xué),以使兒童正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少,。

要求幼兒聽(tīng)清老師的問(wèn)題,，并在集體面前大聲地回答。

貼絨藍(lán)色大圓片5個(gè),，紅色圓片從大到小6個(gè),，桔黃色小圓片7個(gè)（圖一），貼絨數(shù)字5,、6,、7,，實(shí)物卡（圖二~八）,。

第一、二組：3排點(diǎn)圖卡（圖九）若干張,，數(shù)字印章,，印泥，幼兒用書(shū)畫(huà)面25,；第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡,，糨糊，各種圖形紙片,；第四組：填空格圖卡,，點(diǎn)子印章；第五組：添,、去點(diǎn)作業(yè)紙,，鉛筆；第六組：印比6,、6少的點(diǎn)子紙,，印章,。

（1）逐一出示圖二~八，“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,，說(shuō)說(shuō)卡片上有幾個(gè)什么,？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一,，“黑板上有什么,？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少,？你是怎么知道的,？為什么我看時(shí)覺(jué)得紅圓片最多，橘黃圓片最少,？誰(shuí)能想個(gè)辦法,，換一種排法讓我們一看就清楚，誰(shuí)的數(shù)目最多,，誰(shuí)的數(shù)目最少,。”啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行,，“現(xiàn)在看看誰(shuí)最多,、誰(shuí)最少？”“你是從哪里看出來(lái)的,?！薄耙龑?dǎo)幼兒將三排圓片一一對(duì)應(yīng)比較）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每一排有幾個(gè)圓片，誰(shuí)來(lái)給每排圓片送數(shù)字朋友,。

（3）小結(jié),。

要想知道誰(shuí)多誰(shuí)少，不能看物體大,、小,，也不能看排隊(duì)長(zhǎng)、短,。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個(gè),，才能比出誰(shuí)多誰(shuí)少。

一,、二組,，給最多的點(diǎn)子印數(shù)字。三組,，看標(biāo)記貼圖形,。

四組，按序填空格。五組,，添,、去點(diǎn)子。

六組,，印比6,、7少的點(diǎn)子。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)第一,、二組的,。

表?yè)P(yáng)能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好,。

大小比較題篇六

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,，探索萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較,。

教具準(zhǔn)備：,、計(jì)數(shù)器、課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)建議

教學(xué)過(guò)程

激發(fā)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，并解決。

一,、通過(guò)舊知,，引入新知

1、出示課件

練習(xí)：比較下列各組數(shù)的大小

提問(wèn)：同學(xué)們是怎么比較的,？（指名回答）

總結(jié)：（1）比數(shù)位

（2）數(shù)位同,，最高位上的數(shù)大的數(shù)大

談話：現(xiàn)在我們可以進(jìn)入電器市場(chǎng)，為小紅選電器了,！

二,、主動(dòng)探索，掌握方法

1,、（1）,、談話：你們看到了什么,？ （出示主題圖）

（2）師：買(mǎi)什么電器更實(shí)惠呢,？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

小組討論后在班內(nèi)交流比較方法,。

（4）提問(wèn)：你會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)比較的結(jié)果嗎,？

25303680

（1）指名學(xué)生回答，并出說(shuō)出比較的方法,。（多請(qǐng)幾組學(xué)生回答）

（2）小結(jié)比較的方法,。

三、靈活運(yùn)用,，鞏固新知,。

1,、做“想想做做”第1題。

提問(wèn)：你是怎樣想的,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、做“想想做做”第2,、3題,。

3、做“想想做做”第5題,。

口答拉力賽：下面的數(shù)各接近幾千,？

4、做“想想做做”第6題,。

同桌合作,，各擺出一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小,。

5,、做“想想做做”第7題。

獨(dú)立完成,，然后說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法,。

6、做“想想做做”第8題,。

四,、總結(jié)全課，布置作業(yè)

（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）

2,、課堂練習(xí)“想想做做”第4

教學(xué)后記

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

比較數(shù)的大小

25303680

2530 2350

教 學(xué) 后 記 板書(shū)設(shè)計(jì)

大小比較題篇七

教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊(cè)第五單元70頁(yè)例3,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小,。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材,，感受大數(shù)的意義,，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較,、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小,掌握比較1000以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示千以內(nèi)數(shù)的大小,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、?課前獨(dú)立學(xué)習(xí)。

（1）你會(huì)比較下面這兩個(gè)數(shù)的大小嗎？請(qǐng)?jiān)冢?? ）里填上“?,、?或=”,。

100（?? ）1000

（2）你是用什么方法比較出它們大小的？

（3）也可以這樣想：100的最高位是1,，它表示（?? ）個(gè)（?? ）,；1000的最高位是（?? ），它表示（??????? ）,。(?? )個(gè)（?? ）比（?? ）個(gè)（?? ）小,，所以100比1000（?? ）。

二,、?組內(nèi)交流,。

小組內(nèi)交流課前我先學(xué)，各小組1——4號(hào)的同學(xué)準(zhǔn)備上臺(tái)匯報(bào),。

三,、?組間質(zhì)疑、碰撞,，得出方法,。

請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)，其他小組的同學(xué)提出建議或質(zhì)疑,。

小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)的大小,，可以先比較最高位上計(jì)數(shù)單位的大小,；如果最高位上的計(jì)數(shù)單位大小相同,，再比較下一位。

四,、?練習(xí)反饋,。

1、課本第70頁(yè)的第3題,。

（1）學(xué)生分角色讀題,，理解題意。

（2）猜一猜,，他們家各種了幾棵,？

（3）說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

2,、練習(xí)十五第4,、5兩題,。

（1）獨(dú)立完成4,、5兩題的填空。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么填寫(xiě)的。

3,、練習(xí)五的第6題,。

（1）先觀察圖中的書(shū)架，估算一下,，大約有多少本書(shū),？

（2）說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果和方法。

（要估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū),，先要估算一下一層有多少本書(shū),，再估算整個(gè)書(shū)架上的書(shū)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多樣的練習(xí),，鞏固新知的掌握,。】

五,、課堂小結(jié)

大小比較題篇八

教學(xué)目標(biāo)?：

經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

培養(yǎng)知識(shí)遷移兒抽象概括的能力,。

教學(xué)過(guò)程?：

一.引入課題

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎,？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）

老師手里有很多雪花膠片,，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),，看小朋友們猜得怎么樣,。

下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少,。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢,？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)課題：

教學(xué)新課

看著這幅圖你想知道什么,？

小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢,？你是怎樣想的？

（2）合作交流

談話：請(qǐng)把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)交流）,。

誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內(nèi)交流）,。

（3）談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。

你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎,？

教師板書(shū)：46? 38

指定學(xué)生上黑板,。

全班學(xué)生讀一讀算式4638。

1.教學(xué)“試一試”

鞏固深化

1,、“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái),，然后再。

指名匯報(bào),。

2,、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，同桌學(xué)生互相檢查,。

3、“想想做做”第1題,。

口答：四十幾在幾十與幾十之間,？八十幾比幾十大，比幾十??？

4、“想想做做”第4題,。

寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù),。

（這個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）

為什么這樣排,？（可以從小到大,，也可以從大到小排）

個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）

(3)寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù),，比一比哪個(gè)最大,，哪個(gè)最小。

讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流,。

5,、“想想做做”第5題。

談話：剛才小朋友寫(xiě)了幾個(gè)數(shù),，老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（2度? 20度? 35度）我們一起讀一下,。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報(bào)）

6,、“想想做做”第6題,。

獨(dú)立填寫(xiě)后，在小組內(nèi)互相交流,。

7,、游戲（排路隊(duì)）

談話：小朋友們你們還想寫(xiě)數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù),。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大,，誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最小。

排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”,、“比大的數(shù)”）

根據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì),，然后排著整齊的隊(duì)路隊(duì)下課,。

教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠.

大小比較題篇九

(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。

(二)在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小的方法的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,。

(三)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察比較和概括的能力,。

(一)比較分?jǐn)?shù)大小的方法,。

(二)區(qū)別比較同分母分?jǐn)?shù)大小和同分子分?jǐn)?shù)大小的方法。

教具：投影片,，兩張完全相同的正三角形紙片,、長(zhǎng)方形紙片。

學(xué)具：每位同學(xué)兩張同樣的圓形紙片,、長(zhǎng)方形紙片,。

1.說(shuō)出表示圖中陰影部分的分?jǐn)?shù)(投影片出圖)。

2.口答填空：(投影片)

(1)把一塊蛋糕平均分成四份,，每份是它的( ),；

3.比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小。并說(shuō)明理由,。

7和9 32和29

(要求說(shuō)出9比7多2個(gè)自然數(shù)單位,，32比29多3個(gè)自然數(shù)單位。)

教師：兩個(gè)整數(shù),，我們可以根據(jù)它們包含自然數(shù)單位的多少來(lái)比較大小,，那么分?jǐn)?shù)又怎樣來(lái)比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問(wèn)題,。板書(shū)課題：,。

1.比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

(把兩張紙重疊放在一起,，完全重合,，說(shuō)明相等。)

教師把兩張正三角形貼在黑板上,。問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)出陰影部分各是多少,？

(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請(qǐng)同學(xué)口答括號(hào)部分是多少,？

請(qǐng)學(xué)生兩人一組,，比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)明理由,。教師巡視,。

(3)教師：請(qǐng)觀察上面比較的各組分?jǐn)?shù)，同組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同處,？(分母相同,，分?jǐn)?shù)單位相同,。)

教師：分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)如何比較大小,？

學(xué)生口答后教師小結(jié)并板書(shū)：

分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。

練習(xí)：課本93頁(yè)做一做,。請(qǐng)兩三位同學(xué)寫(xiě)投影,，其余同學(xué)填在書(shū)上。集體訂正,。

比較下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,。

2.比較同分子分?jǐn)?shù)的大小

(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的兩張圓形紙片。并請(qǐng)比較它們的大小,。(同樣大,。)

學(xué)生分小組討論，匯報(bào)后,，教師表?yè)P(yáng)“圓形紙片同樣大,，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多,，每一份反而小,。”這種想法很好,。

并說(shuō)明道理,。

教師：請(qǐng)同學(xué)用兩張完全相同的長(zhǎng)方形紙折一折或畫(huà)一畫(huà)，比較

學(xué)生動(dòng)手折或畫(huà),，小組討論說(shuō)道理,。

老師：說(shuō)一說(shuō)下面各組分?jǐn)?shù)中，哪一個(gè)較大,？為什么,？

學(xué)生口答后教師板書(shū)：分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大,。

練習(xí)：課本94頁(yè)做一做,。請(qǐng)兩位同學(xué)寫(xiě)投影片，其余同學(xué)填書(shū)上,。集體訂正,。

學(xué)生口答的后教師板書(shū)歸納：

口答練習(xí)：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。(投影片)

1.請(qǐng)自己說(shuō)出兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù),，比較它們的大小,。

2.請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出兩個(gè)同分子分?jǐn)?shù)，另一位同學(xué)比較它們的大小,。

4.判斷正誤,，并說(shuō)明理由,。

5.下面的括號(hào)里能填哪些分?jǐn)?shù)？

1.同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法,。同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法,。

2.作業(yè)?：課本95頁(yè)練習(xí)二十，1,，2,，3。

本節(jié)課的內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)看圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小,，和分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。比較的分?jǐn)?shù)范圍擴(kuò)大到同分子的異分母分?jǐn)?shù),。同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法，是比較分?jǐn)?shù)大小的最基本的方法,，基本方法必須牢固,、準(zhǔn)確地掌握。教案設(shè)計(jì)時(shí),，不僅考慮到讓學(xué)生掌握比較的方法,，更注重了讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的意義上來(lái)理解“為什么要這樣比”的算理,，所以教學(xué)過(guò)程?中,，安排了直觀圖形、動(dòng)手折疊等,，使學(xué)生對(duì)算理的理性認(rèn)識(shí),，有充分的感知基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作,，觀察比較和概括的能力,。

新課教學(xué)分為三部分。

第一部分學(xué)習(xí)同分母,。共分為三層,。通過(guò)直觀圖形啟發(fā)學(xué)生從分?jǐn)?shù)單位的角度來(lái)理解比較方法的算理；利用線段圖來(lái)鞏固比較方法與算理,；引導(dǎo)學(xué)生概括比較方法和進(jìn)行練習(xí),。

第二部分學(xué)習(xí)同分子。共分兩層,。通過(guò)學(xué)生操作,，讓學(xué)生從感性上增強(qiáng)對(duì)分母表示平均分的份數(shù)的認(rèn)識(shí)，從而理解“看分母”的算理,；引導(dǎo)學(xué)生歸納比較的方法和進(jìn)行練習(xí),。

第三部分對(duì)比同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)比大小的方法,，找出不同點(diǎn)，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化,。