作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

(1)指名讀,，回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的,、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。

(3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?

(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),，教師可進(jìn)行指導(dǎo),，把寫(xiě)有“花兒,、小草、柳枝,、大海,，紅紅的、綠綠的,、軟軟的,、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序,。)

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

(1)輕聲讀文,，思考：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?

(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

(3)啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái),。

(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?

小學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

針對(duì)新課標(biāo)的要求,，本案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終,；將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,，并落實(shí)檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣,；在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,，鍛煉學(xué)生表達(dá),、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一,。

1,、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

識(shí)字寫(xiě)字，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文

“焦急、仿佛”等詞句的理解,，背誦課文,，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

多媒體教學(xué)課件、生字卡片,、頭飾,、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

兩課時(shí)

一、播放動(dòng)畫(huà),，激趣導(dǎo)入??

1,、師播放小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察,。

2,、說(shuō)說(shuō)：你看了動(dòng)畫(huà)，了解到了什么,？（讓生自由發(fā)言）

3,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī),，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事,。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。

4,、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢,？先聽(tīng)老師給你講講吧！（老師范讀全詩(shī),，生整體感知）

5,、過(guò)渡：小朋友，你們一定也很想讀吧,，快打開(kāi)書(shū)本吧,！

二、小組合作,，學(xué)習(xí)字詞

課件出示小組自學(xué)要求：

1,、自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞,。

2,、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形,，記住字音

3,、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽(tīng)同學(xué)讀課文,，幫助同學(xué)正音

4,、交流討論不理解的詞語(yǔ)

教師巡視、指導(dǎo),。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào),、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）

三,、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,。

師：小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥(niǎo)蛋”,。（老師畫(huà)的鳥(niǎo)蛋圖）

1,、請(qǐng)客人

多媒體課件出示本課生字詞：

仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”,，讀對(duì)了,，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀,，也可叫小組成員一起讀）

如有讀錯(cuò)的,，可請(qǐng)其他小組成員正音。

2,、猜詞語(yǔ)

老師做動(dòng)作,，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞,。然后小組搶答,。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字,？怎么記的,？比一比誰(shuí)的方法好。

小組匯報(bào),。（小組匯報(bào)積極的,，方法優(yōu)勝的可得一只鳥(niǎo)蛋。

4,、解疑惑：

師：哪個(gè)小組有不理解的詞,？各小組交流討論,。

學(xué)生提出來(lái)后,，請(qǐng)其他小組幫助解決,。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí),，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解,。

（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想,，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ),，句子意思不變。

（3）生回答后,，把說(shuō)的詞（如著急,、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義,。

5,、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié),，集體讀完整首詩(shī),。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀,，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,，并講講原因

師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥(niǎo)蛋

6,、評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：聽(tīng)唱

1,、出示本課生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

2,、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的,？（聽(tīng),、唱）

3、讓生說(shuō)說(shuō)為什么這兩個(gè)字都是口字旁,？

4,、師：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美呢？師在田字格中范寫(xiě),，邊說(shuō)筆畫(huà)的位置,。

5、師寫(xiě)完“唱”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像,？（上面一個(gè)小,，下面一個(gè)大，并且扁扁的）

6,、生在書(shū)上描紅,，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo),。

五,、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)介紹和圖片,，準(zhǔn)備下節(jié)課交流,。

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥(niǎo)蛋

黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,，鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋,。（每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字）

2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字,。

（二）找朋友

1,、用卡片寫(xiě)著：鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,，讓他們找好朋友,，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀,，然后帶大家齊讀,。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一,、二兩節(jié)

1,、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2,、讓生說(shuō)說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了,。

3、看課件：小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景,。

4,、師：小朋友，你們瞧,，鳥(niǎo)蛋涼涼的,，滑滑的，多好玩呀,！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,，帶著好玩的心情來(lái)讀讀這一節(jié),？（指名讀，齊讀）

6,、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演，可以加上動(dòng)作,、表情和語(yǔ)言,。

7 、師：想一想,，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí),。

誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō),？（老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說(shuō),，再指名說(shuō),，同桌互說(shuō)）

（二）、學(xué)習(xí)三,、四兩節(jié)

1,、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩,？是從哪里發(fā)現(xiàn)的,？

出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說(shuō)）

3,、小結(jié)：小朋友講得真好,。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,，老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀?。ㄕn件演示小男孩送還鳥(niǎo)蛋的情景）

4、師：誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢,？（指名讀,，師范讀，齊讀）

5,、男生齊讀最后一節(jié),。

6、師：讀了這一段,，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么,？生說(shuō)：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

7 ,、師：你們有沒(méi)有讀不懂的地方,？（生質(zhì)疑）

8 ,、出示課件：男孩把鳥(niǎo)蛋送還，站在樹(shù)下,，望著天空的情景,。

9 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒,？

（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件,，自由讀第四節(jié)并思考,，然后四人小組討論，最后集體交流,。如果生答不出,，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)）

10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,，還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié),，男女生分讀）

11、齊讀整首詩(shī),。

三,、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友,，喜歡這首詩(shī)嗎,？能不能記住它呢？

2,、自由讀,，自由背

3、同桌互背,。

4,、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦

四,、課外擴(kuò)展,，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),，展示各種鳥(niǎo)的圖片

2,、老師放課件：搜集的各種鳥(niǎo)的圖片，并向?qū)W生介紹鳥(niǎo)的知識(shí)（如：世界上有多少只鳥(niǎo)）

3,、老師還可告訴學(xué)生：鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,，我們要好好保護(hù)他們,。

課中操：聽(tīng)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》,，生跟隨老師律動(dòng)

五,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

2,、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁,？

3、老師范寫(xiě)這兩個(gè)字,，生觀察,。師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫(xiě)法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫(huà)間要空一些,，捺要平,，稍稍有些弧度。）

4,、生描紅,、臨摹

5 ,、出示：定向

6 、師：誰(shuí)能寫(xiě)這漂亮的兩個(gè)字,？指名板書(shū),。

7 ,、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,，“向”的“口”要往上一些,。

8、生描紅,、臨摹

六,、課堂作業(yè)?：

1、填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的

小草（ ） （ ）小草

花兒（ ） （ ）花兒

柳枝（ ） （ ）柳枝

西瓜（ ） （ ）西瓜

大海（ ） （ ）大海

2,、同桌詩(shī)歌表演,，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?zhuān)蝗税缧∧泻?。（機(jī)動(dòng)）

兩只鳥(niǎo)蛋

取 拿 捧 還（愛(ài)鳥(niǎo)）

小學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事,。在這首小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài),。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“蛋,、取”等12個(gè)生字。能在田字格內(nèi)正確美觀地書(shū)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。在讀背的過(guò)程中,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

3,、在閱讀的過(guò)程中，使學(xué)生懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

為使學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)有所得,，學(xué)有所長(zhǎng),，我把教學(xué)的重點(diǎn)確定為兩點(diǎn)：1)、識(shí)字寫(xiě)字,；2）,、有感情地誦讀課文；難點(diǎn)確定為“了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)”,。

四、教學(xué)手段多媒體課件

五,、教學(xué)過(guò)程

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),，突破重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下幾個(gè)大的環(huán)節(jié),，并簡(jiǎn)要做以分析,。

（一）、導(dǎo)入課題,。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的有意注意的時(shí)間比較短,，所以我想低年級(jí)的課堂，還是簡(jiǎn)約些好,，直奔課題,，直奔重點(diǎn),。

（二）、感情誦讀,，體味情感,。

為了使整節(jié)課不出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，主要是想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,，讓學(xué)生喜歡閱讀，而且能讀得有滋有味,。

1,、（出示第一小節(jié)）自由練讀。

2,、你把這小小的,、涼涼的鳥(niǎo)蛋拿在手上，有什么感覺(jué),？

3,、在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，回到文中去,，感情朗讀第一小節(jié),。

（“鳥(niǎo)蛋什么樣的”這個(gè)問(wèn)題并不難解決，為使學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié),，把自己當(dāng)作文中的“我”去感受那小小的、涼涼,、好玩的鳥(niǎo)蛋,，使他們能自然地流露出對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)之情。）

6,、（出示第三小節(jié)）指導(dǎo)練讀,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心、捧,、連忙,、輕輕”這些詞語(yǔ)。為使學(xué)生更有興趣,，可采用師生對(duì)讀,、生生對(duì)讀的形式，,。

8,、生練讀。

9,、多美的詩(shī)歌呀,，帶給了我們這么豐富的想象,，現(xiàn)在老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這首詩(shī),。

（四）,、拓展積累

鳥(niǎo)蛋涼涼的涼涼的鳥(niǎo)蛋

小路長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小路

楊樹(shù)高高的高高的楊樹(shù)

小學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

1、認(rèn)識(shí)"蛋,、取"等12各生字,。會(huì)寫(xiě)"向、定"兩個(gè)字,。

2,、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

一,、情景導(dǎo)入??

我們?cè)诘亩卧獙W(xué)過(guò)的"看電視,、胖乎乎的小手"等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的？（愛(ài)）對(duì)了,，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心,、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢,？今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī),。兩只鳥(niǎo)蛋（板書(shū)）

二、初讀課文,、學(xué)習(xí)生字

1,、指讀課題，學(xué)習(xí)"蛋"字,。

2,、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。

3,、小組合作再讀課文,，注意要讀通句子，同組互相幫助,。

指名分小節(jié)讀課文,，正音。

4、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ),，

5,、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀,，然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),，并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)，然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,，說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法,。

6、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解"仿佛"讀一讀,，帶有仿佛的句子,，然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

三,、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

投影出示去掉拼音的課文,，讓學(xué)生讀一讀

四、鞏固識(shí)字

出示字條（帶有本課的生字的一段話）讓學(xué)生讀讀

五,、拓展知識(shí)

做找朋友游戲

鳥(niǎo)蛋涼涼的 小路長(zhǎng)長(zhǎng)的

楊樹(shù)高高的

讓學(xué)生換一下位置,，朋友可以換位，換了位還是朋友,，詞語(yǔ)也一樣換了位置,，表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩,。

六,、總結(jié)、布置作業(yè)?,。

小學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

1,認(rèn)識(shí)蛋,取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng),唱6個(gè)字.

3,懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感.

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文.

信息資料:

生字卡片,課文插圖,鳥(niǎo)蛋實(shí)物,錄音機(jī)和磁帶.

課 時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

師:在大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族,無(wú)論是陸地,海洋還是天空,到處都有他們的身影.鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢 (板書(shū)課題)

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果.)

1,自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記.

識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng).)

朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力.)

1,學(xué)習(xí)第一小節(jié):

(3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎

(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫(xiě)有"花兒,小草,柳枝,大海,紅紅的,綠綠的,軟軟的,藍(lán)藍(lán)的"的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序.)

2,學(xué)習(xí)第二小節(jié):

(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)

(2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō).

(3)啟發(fā)想象:鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣 你能表演一下嗎

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái).

(4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎 看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣

背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言.)

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié).

寫(xiě)字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美.)

1,認(rèn)讀"聽(tīng),唱,連,遠(yuǎn)",學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么

2,教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě).

3,展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè).

小學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

1.知識(shí)學(xué)習(xí)

認(rèn)識(shí)"蛋,、取、涼,、定、捧,、連,、輕、仿,、佛,、抬、頭,、向"12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)"聽(tīng)、唱、連,、遠(yuǎn),、定、向"6個(gè)字,。

2.情感陶冶

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情,。

學(xué)生背景

1.知識(shí)背景

具備借助拼音自讀課文,，對(duì)照"我會(huì)認(rèn)"畫(huà)出生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力,。初步掌握了用加偏旁,、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字,。

2.其他背景

具有"真,、善、美"的美德,，知道保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是好事,。生活在城市的孩子懂得養(yǎng)鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo),。鳥(niǎo)是寵物,，觀賞物，靠人來(lái)喂養(yǎng),。但也免不了吃鳥(niǎo)蛋,。對(duì)大自然的"鳥(niǎo)捉蟲(chóng)--蟲(chóng)迫害莊稼--從而鳥(niǎo)保護(hù)莊稼"的知識(shí)鏈不甚了解。

解決問(wèn)題及方式選擇

主要探討鳥(niǎo)蛋與鳥(niǎo)和人類(lèi)的密切關(guān)系,，及為什么保護(hù)鳥(niǎo)的原因,。知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，兩個(gè)生命,，讓兒童幼小的心靈萌發(fā)出對(duì)生命的珍愛(ài),。對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài),。重點(diǎn)理解"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天"這句話,，知道孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望--人與自然的和諧相處,。師生互動(dòng),，借助問(wèn)答,、討論、多媒體演示,、親身觸摸體會(huì),、讀中感悟等形式達(dá)到這一教學(xué)模式。

教學(xué)實(shí)錄

師：(放歌伴奏《小鳥(niǎo)》,，師生加動(dòng)作,。)請(qǐng)大家一起跟我做!

師：這首歌唱的是什么?

生：唱的是小鳥(niǎo)。

師：你了解小鳥(niǎo)些什么?

生：小鳥(niǎo)長(zhǎng)一身羽毛,，小鳥(niǎo)愛(ài)吃蟲(chóng)子,，小鳥(niǎo)會(huì)飛……

師：小鳥(niǎo)的家在哪?

生：小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。

生：這是鳥(niǎo)蛋,。(師板書(shū)鳥(niǎo)蛋)

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥(niǎo)蛋,。(補(bǔ)全課題)

生：齊讀課題。

師：你們喜歡它嗎?

生：喜歡,。

師：打開(kāi)書(shū)讀一讀課文,。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了，小組長(zhǎng)開(kāi)始檢查小組讀讀生字,。

師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?

生：應(yīng)找四位,，因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

師：你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

生：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。不添字不掉字。

師：讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求?

生：坐好,，拿好書(shū),，認(rèn)真聽(tīng)。

師：自己讀一讀第一小節(jié),，誰(shuí)想讀?你知道了什么?

生：我知道了這兩只鳥(niǎo)蛋是這個(gè)小朋友從樹(shù)上取下來(lái)的,。

師：這么白的鳥(niǎo)蛋你想不想摸一摸啊?

生：想。

師：小組摸一摸吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)?

生：鳥(niǎo)蛋涼涼的,，滑滑的,，很好玩。

生：讀出對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜歡,，"真"讀得重,。

小學(xué)兩只鳥(niǎo)蛋一年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

(1)自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ),。

(2)學(xué)生做動(dòng)作理解“小心、連忙,、捧著,、輕松”等詞語(yǔ)。

(3)小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子,。

2,、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

(1)組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)

(2)想象讀文：假如你就是文中的我,，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲,，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么?體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

(3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說(shuō)句話嗎?

如：鳥(niǎo)兒仿佛

仿佛

3,、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī),。

(配樂(lè)渲染氣氛，情景交融,，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一,，進(jìn)入物我同一的審美境界。)