體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)眼間，參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束,，這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機(jī)會(huì)彌足珍貴,。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,，但收獲頗豐,。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書,，更重要的是要育人,。小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生,。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境,，給孩子給孩子一個(gè)自由的天空和殿堂,，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣,。讓學(xué)生們能夠快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)!

教師心理不健康就可能導(dǎo)致學(xué)生的性格不完整,，就不能正確的處理學(xué)生之間、教師之間,、家庭之間的問題,，這些問題一旦爆發(fā)，就可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。其次教師要做到語言規(guī)范,。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展,。另外,，作為教師就要“學(xué)高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。

紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)給人們帶來種種誘惑,因此,尤其需要教師樹立起自尊,、自強(qiáng)與自律的人生態(tài)度和高尚情操,。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以,，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。

我對(duì)心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對(duì)個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對(duì)認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象有了認(rèn)識(shí),，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過程。心理素質(zhì)良好的教師,，會(huì)憑借自己的語言,、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅,、滿足的情感,，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾,，在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理,。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),，提高教育教學(xué)的整體效益,。

作為教師，要以當(dāng)人民教師為榮,，提升人生信念,，面向?qū)W生，擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任,，堅(jiān)守崗位,。正如蘇霍姆林斯基所指出的：看不起教師職業(yè)的教師，決不會(huì)成為好教師,，更不能培養(yǎng)出杰出的人才,。教師要力爭(zhēng)做一個(gè)陽光教師,，具有健康、平和,、寬容,、大度、崇高,、自信,、積極的心態(tài)，有化尷尬為融洽,，化壓力為動(dòng)力,，化痛苦為愉悅，化陰霾為陽光,，化腐朽為神奇的魅力,。面對(duì)孩子，要有陽光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,，要有陽光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng),，要能陽光般真誠的交流;面對(duì)教育，要有陽光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,，要有陽光般積極的熱情;面對(duì)發(fā)展,，要有陽光般不息的能量。給自己陽光,，就會(huì)給學(xué)生撒播陽光,，給大家?guī)黻柟狻Ｗ屛覀冇肋h(yuǎn)記?。骸敖o你點(diǎn)陽光就燦爛,。”調(diào)整好自己的心態(tài),，熱情地學(xué)習(xí),，快樂地生活，幸福地工作,。

十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,，我找到了自己以后努力的方向，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生,，更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,。相信這次培訓(xùn)給予我的東西決不止理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù),，影響我的生活,，影響我的工作，影響我的人生!為了讓學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇二

本次高校心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)線上學(xué)習(xí),，收獲滿滿。

1,、通過這次學(xué)習(xí),，我學(xué)習(xí)了一些常用的心理危機(jī)干預(yù)理論及技術(shù)，學(xué)到了更為詳實(shí)的干預(yù)知識(shí)與技巧,，增強(qiáng)了對(duì)危機(jī)干預(yù)的計(jì)劃籌備,，對(duì)日后工作實(shí)務(wù)特別是個(gè)案工作有較大幫助。

2,、初步了解了心理危機(jī)干預(yù)理論,、評(píng)估和篩選技術(shù)，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的干預(yù)技術(shù),，了解了“簡(jiǎn)快重建法”,、危機(jī)干預(yù)方案的制定。

3,、今天學(xué)習(xí)過程中、,，了解了心理危機(jī)的特征,、影響以及如何介入、處理技巧等,，收獲最大在于對(duì)應(yīng)急事件發(fā)生后的處理辦法,，心理危機(jī)干預(yù)的目的到底是什么等。

4,、第一次系統(tǒng)的接受這樣的學(xué)習(xí),，很有收獲，同時(shí)也知道了一些具體的方法技巧,，讓我非常深刻地理解了這些理論方法,，總之，這樣的培訓(xùn)系統(tǒng),，完整,，很好。

我認(rèn)為在講座中這些方面做得比較好,？

3,、完整、系統(tǒng),、清晰,、有條理，互動(dòng),，注重重點(diǎn),，有具體技巧練習(xí),，切身感受印象深刻，提問,，現(xiàn)場(chǎng)熱烈,，也能得到滿意的回答，很信服,。

4,、時(shí)間安排較合理，開講者平易近人,、語言風(fēng)趣,，能很好的解釋大家提出的問題，的互動(dòng)較多,，能夠很好的根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)來講解,。

最后，誠摯的感謝領(lǐng)導(dǎo)在工作中對(duì)我的幫助和關(guān)心,，非常感謝組織給了我這樣的機(jī)會(huì),，我將會(huì)在以后的工作中更加努力、不斷提升自身專業(yè)能力,，踏踏實(shí)實(shí)工作,，做出自己更大的貢獻(xiàn)。

我認(rèn)識(shí)到在報(bào)道危機(jī)事件時(shí),，要做到以下幾點(diǎn)：

1,、利用官方網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)第一時(shí)間發(fā)布信息，并持續(xù)提供最新消息,，這樣做能夠有效阻止謠言四起,。

2、對(duì)（自殺）危機(jī)事件的信息報(bào)道不宜過于詳細(xì),，尤其是不能包含細(xì)節(jié),，避免有人效仿。因?yàn)橹T多事實(shí)表明,，媒體報(bào)道的（自殺）細(xì)節(jié)越多,，（自殺）模仿行為就會(huì)越多。

3,、發(fā)布的信息要客觀真實(shí),。

4、發(fā)布信息時(shí)不要將焦點(diǎn)關(guān)注在事件的起因上,，而應(yīng)該將焦點(diǎn)放在對(duì)受害者的人文關(guān)懷上,。

緊接著，徐博士又從為洗刷“死亡之橋”而改造后的韓國麻浦大橋高自殺事件講起，向我們闡明了自殺的著名效應(yīng),、模仿效應(yīng)和呼救效應(yīng),，同時(shí)也告訴我們：自殺是可以預(yù)防的。

院系輔導(dǎo)員的作用甚為關(guān)鍵,，做好危機(jī)干預(yù)的第一步是要學(xué)會(huì)識(shí)別心理危機(jī)事件,，并做好信息上報(bào)至關(guān)重要。

1,、心理問題越來越多和嚴(yán)重,，主要體現(xiàn)在極端個(gè)案；心理危機(jī)問題越來越多,，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型,，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點(diǎn)。

2,、學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題,，而與社會(huì)文化因素密切相關(guān)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定,，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源,。

3,、理想、信仰,、價(jià)值觀、生命價(jià)值與意義,、學(xué)習(xí)價(jià)值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素,。

理解危機(jī)中的人章節(jié)：讓我很形象深刻地認(rèn)識(shí)到：

1、失戀只是自殺的誘因,，其核心原因來自家庭,。

2、對(duì)于人格障礙患者,，很重要的是重新獲得關(guān)心與界限,。

樹理論對(duì)自殺風(fēng)險(xiǎn)個(gè)案評(píng)估的有效性高達(dá)90、1%,，遠(yuǎn)高于mmpi的有效性（26,、2%）。他把一個(gè)人看做一棵大樹,，樹根是指家庭與依戀關(guān)系,，樹干是指社會(huì)支持和信仰、價(jià)值觀，樹葉是指成就感,、自我實(shí)現(xiàn),，陽光雨露是指社會(huì)環(huán)境。

我認(rèn)識(shí)到了：

1,、自殺身亡的人中有25%-50%的人曾有過嘗試自殺,。因此，在工作中,，我們一定要掌握曾有自殺嘗試的學(xué)生信息,，并給予高度關(guān)注。

2,、心理健康與性格外向,、內(nèi)向無關(guān)，性格奔放活躍的人也可能出現(xiàn)問題,；性格外向的也會(huì)有抑郁,，是常被我們忽視的微笑抑郁或陰性抑郁。

3,、談?wù)撟詺⒌娜瞬粫?huì)自殺,，這是錯(cuò)誤的。談?wù)摶蜿P(guān)注自殺十之八九是一個(gè)呼救的信號(hào),，我們應(yīng)該科學(xué)決斷,，不能自欺欺人。

4,、考試,、失戀不是心理危機(jī)的根本因素，社會(huì)支持系統(tǒng)缺失才是根源,。

5,、有自殺傾向的人恢復(fù)正常時(shí)，危險(xiǎn)并沒有結(jié)束,，心理危機(jī)者往往經(jīng)歷一個(gè)“掙扎—呼救—平靜”的過程,，平靜期往往是最危險(xiǎn)期。因此,，對(duì)于剛康復(fù)出院的病人,，我們還需要進(jìn)一步關(guān)注和干預(yù)。

6,、心理干預(yù)是干預(yù)者不能回避自殺等敏感問題,，需要用坦誠和專業(yè)與被干預(yù)者建立信任關(guān)系。與有自殺傾向的人談?wù)撟詺⒉⒉粫?huì)引發(fā)他下決心自殺,。

7,、如果一個(gè)人已經(jīng)下定決心要自殺,，他人則通常無法控制。這種認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的,，因?yàn)闆]有誰真的想死,，自殺成功的人多是因?yàn)樯磉厸]有人制止，或者沒有人可以求助,。在我國,，人沒有自殺權(quán)，阻止他人自殺不屬于侵權(quán)行為,。

讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了不同情況下的危機(jī)個(gè)案處理辦法,。具體如下：

1、危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全,。不管危機(jī)個(gè)案在哪里,，我們最重要的是要確保當(dāng)事人的生命安全，打探當(dāng)事人的地點(diǎn),、通知他的緊急聯(lián)系人,，確保他的身邊有人，暫時(shí)打消自殺念頭,。

2,、做好自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步。家族有精神病史,、身體久治不愈無比疼痛,、人際關(guān)系問題、被拋棄或被拒絕,、喪失,、工作和經(jīng)濟(jì)狀況差，使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)表自殺

心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇三

通過此次心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)和危機(jī)案例,，讓我認(rèn)識(shí)到一線輔導(dǎo)員或者班主任在處理學(xué)生危機(jī)事件的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要性,。同時(shí)我們也學(xué)習(xí)到豐富的心理疾病的預(yù)防知識(shí)和危機(jī)事件的處理方法，以“穩(wěn),、準(zhǔn),、狠”的工作態(tài)度與思路來應(yīng)對(duì),?！胺€(wěn)”就是要工作思路清楚，遇到危機(jī)事件,，一線學(xué)生工作者要在第一時(shí)間了解詳細(xì)情況及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),，及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)了解事件背景?！皽?zhǔn)”指的是學(xué)生的情況一旦經(jīng)醫(yī)院或者專業(yè)人員判定,，情況確定,，立馬讓學(xué)生家長(zhǎng)接回家重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，“狠”指的是危機(jī)事件不過夜,，必須24小時(shí)監(jiān)護(hù)或者立即處理,，不留隱患。

當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問題主要特點(diǎn)進(jìn)行概括：

1,、心理問題越來越多和嚴(yán)重,，主要體現(xiàn)在極端個(gè)案;心理危機(jī)問題越來越多，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型,，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點(diǎn),。

2、學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題,，而與社會(huì)文化因素密切相關(guān),。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定,，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷,，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源。

3,、理想,、信仰、價(jià)值觀,、生命價(jià)值與意義,、學(xué)習(xí)價(jià)值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。

1,、付出任何努力讓個(gè)案放棄他所選的方法;

2,、減壓，評(píng)估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源,，設(shè)法處理;

4,、不管年齡多大，都要建立一條[生命線](電話保持暢通);

5,、和個(gè)案訂不傷害協(xié)議;

6,、立即處理;

7、盡快約定下次訪談時(shí)間;

8,、制定行動(dòng)計(jì)劃;

9,、隨時(shí)可用電話聯(lián)絡(luò)到。

本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大,、指導(dǎo)性最強(qiáng),、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體,，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的發(fā)生,。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn),，我相信這對(duì)我以后的學(xué)生工作會(huì)有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn),。

針對(duì)以上問題，應(yīng)采取心理危機(jī)的行動(dòng)干預(yù)：

1,、危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全,。

2、做好自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步,。

3,、自殺風(fēng)險(xiǎn)的警示主要有4個(gè)：

1)自殺計(jì)劃的特性，越詳細(xì)越危險(xiǎn);

2)自殺方式的殺傷力,，越危險(xiǎn),，自殺風(fēng)險(xiǎn)越高;

3)選用未完成計(jì)劃的方法的可行性(幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法);

4)在計(jì)劃中幫助個(gè)案的可能性(家人和朋友都是可以利用得資源，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺),。

4,、康復(fù)后的個(gè)體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會(huì)支持”問題，解決問題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要,。

5,、心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色,，心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長(zhǎng)”角色，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色,，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色,，學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色。

6,、發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時(shí),，院系必須做兩件事：通知學(xué)生父母前來、對(duì)當(dāng)事人給予24小時(shí)監(jiān)護(hù),?？偟膩碚f要樹立起重事先預(yù)防的工作理念，從源頭抓起,，平時(shí)應(yīng)該注重對(duì)大學(xué)生戀愛情感,，人際交往、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的教育,，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，幫助學(xué)生化解壓力,。

7,、通知父母,，父母均不能或不愿意前來時(shí)，我們務(wù)必要求家長(zhǎng)授權(quán)監(jiān)護(hù)人,，辦理住院手續(xù),，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí),，我們要向家長(zhǎng)如實(shí)反饋學(xué)生情況;不讓家長(zhǎng)告知學(xué)生要到學(xué)校事宜,，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情;向家長(zhǎng)保證，在家長(zhǎng)到校之前,，我們會(huì)安排24小時(shí)監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全,。

高校心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修心得體會(huì)具有實(shí)際可操作性，內(nèi)容豐富,、條理清晰,。

心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇四

1.心理問題越來越多和嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在極端個(gè)案,；心理危機(jī)問題越來越多,，心理健康問題主要以神經(jīng)癥為主要問題類型，越來越多呈現(xiàn)出人格障礙問題為主要問題類型和工作難點(diǎn),。

2.學(xué)生心理健康問題不僅僅是心理咨詢或治療問題,，而與社會(huì)文化因素密切相關(guān)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,，家庭結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定,，早期創(chuàng)傷和寄養(yǎng)經(jīng)歷，應(yīng)試教育體制等成為心理問題的越來越重要的根源,。

3.理想,、信仰、價(jià)值觀,、生命價(jià)值與意義,、學(xué)習(xí)價(jià)值與意義等成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素。

針對(duì)以上問題,，應(yīng)采取心理危機(jī)的行動(dòng)干預(yù)：

1.危機(jī)干預(yù)的首要原則是保障安全,。

2.做好自殺風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是心理危機(jī)干預(yù)的第一步。

3.自殺風(fēng)險(xiǎn)的警示主要有4個(gè)：

1）自殺計(jì)劃的特性,，越詳細(xì)越危險(xiǎn),；

2）自殺方式的殺傷力，越危險(xiǎn),，自殺風(fēng)險(xiǎn)越高,；

3）選用未完成計(jì)劃的方法的可行性（幫助當(dāng)事人尋找替代自殺的方法）；

4）在計(jì)劃中幫助個(gè)案的可能性（家人和朋友都是可以利用得資源,，身邊有人可以避免當(dāng)事人自殺）,。

4.康復(fù)后的個(gè)體回到生活環(huán)境后一定要解決“社會(huì)支持”問題,，解決問題遠(yuǎn)不如建立關(guān)系重要。

5.心理干預(yù)必須要團(tuán)隊(duì)協(xié)作,。在干預(yù)團(tuán)隊(duì)中,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充當(dāng)“司令員”角色，心理咨詢師及督導(dǎo)擔(dān)任“參謀長(zhǎng)”角色,，學(xué)生工作者擔(dān)任“主戰(zhàn)部隊(duì)”角色,，精神科醫(yī)生及醫(yī)院擔(dān)任“攻堅(jiān)部隊(duì)”角色，學(xué)校保衛(wèi)部門擔(dān)任“輔助戰(zhàn)斗部隊(duì)”角色,。

6.發(fā)現(xiàn)自殺危機(jī)事件時(shí),，院系必須做兩件事：通知父母前來、對(duì)當(dāng)事人給予24小時(shí)監(jiān)護(hù),。

7.通知父母,，父母均不能或不愿意前來時(shí)，我們務(wù)必要求家長(zhǎng)授權(quán)監(jiān)護(hù)人,，辦理住院手續(xù),，一定可以保證當(dāng)事人的生命安全。聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí),，我們要向家長(zhǎng)如實(shí)反饋學(xué)生情況,；不讓家長(zhǎng)告知學(xué)生要到學(xué)校事宜，不要提及學(xué)校發(fā)生的事情,；向家長(zhǎng)保證,，在家長(zhǎng)到校之前，我們會(huì)安排24小時(shí)監(jiān)護(hù)保證當(dāng)事人安全,。

1.付出任何努力讓個(gè)案放棄他所選的方法,；

2.減壓，評(píng)估導(dǎo)致自殺想法的應(yīng)激源,，設(shè)法處理,；

4.不管年齡多大，都要建立一條[生命線]（電話保持暢通）,；

5.和個(gè)案訂不傷害協(xié)議,；

6.立即處理；

7.盡快約定下次訪談時(shí)間,；

8.制定行動(dòng)計(jì)劃,；

9.隨時(shí)可用電話聯(lián)絡(luò)到。

本次培訓(xùn)是我感覺收獲最大,、指導(dǎo)性最強(qiáng),、專業(yè)性最強(qiáng)的心理健康教育培訓(xùn)。此次培訓(xùn)告訴了我下一步應(yīng)該如何更有效地篩查出高危群體，如何建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制以預(yù)防和應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的發(fā)生,。這是一次非常專業(yè)的培訓(xùn),，我相信這對(duì)我以后的學(xué)生工作會(huì)有很大幫助，非常感謝學(xué)院提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，也希望我們學(xué)校多提供一些諸如此類的高質(zhì)量的培訓(xùn)。

心理危機(jī)干預(yù)講座心得體會(huì)總結(jié)篇五

??若要尊重與接納每一個(gè)學(xué)生,，除非我們對(duì)人的本質(zhì)有積極的信念,，相信每一個(gè)體獨(dú)特的潛能，重視每一個(gè)體的人性尊嚴(yán)和價(jià)值,，否則我們不可能做得到,。

??當(dāng)一位老師對(duì)學(xué)生有了基本的信任，他不但能欣賞學(xué)生成就和優(yōu)美的一面,，同時(shí),，他有能力去體諒和接納學(xué)生的錯(cuò)失、困惑和混亂,，因?yàn)樗嘈湃说目伤苄?，可改變性。而教師的接納,、尊重,、饒恕、忍耐,，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng),。

??小哲才剛剛踏上小學(xué)之路，如果我們能做到從現(xiàn)在開始,，注意從言辭和行為等方面去保護(hù)孩子的自尊心,，用一顆信任的心去尊重和接納這個(gè)孩子。他可能曾經(jīng)是因?yàn)楸Ｗo(hù)尊嚴(yán)的需要轉(zhuǎn)移了對(duì)知識(shí)和技能的興趣,，現(xiàn)在趁孩子還沒有對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)完全失去興趣,，我們還能幫助他更快地找回對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的樂趣,。這就需要老師們達(dá)成共識(shí),，做到以下最基本的幾個(gè)方面。

??1,、對(duì)孩子全接納,，無論他犯了什么錯(cuò)，都不要用侮辱的言辭去羞辱他,，保證孩子最基本的“安全需要”得到滿足,。

??2、多關(guān)注他，給他發(fā)言的機(jī)會(huì),，多讓他回答難易適中的問題,。他書寫能力差，但背記能力強(qiáng),，我們不要抓住其不會(huì)寫字的小辮子不放,，多讓他背誦一些詩文，以展示其優(yōu)秀的一面,。

??3,、家校溝通，督促孩子完成老師專門為他量身定制的作業(yè),。只要孩子稍微有進(jìn)步,，就給以大力表揚(yáng)，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心,。

??4,、小哲身強(qiáng)體壯，愛勞動(dòng),，也很會(huì)干活,。我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他多為班級(jí)服務(wù)，這樣他會(huì)覺得自己對(duì)大家有用處,，在班里有地位,，不是個(gè)可有可無的人。只要大家共同努力,，逐漸讓他在同學(xué)面前找到了自尊,，找到愛與歸屬感，他就會(huì)踏上健康成長(zhǎng)的光明大道,。