在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇一

一堂精彩的歷史課應(yīng)該是立足于精彩的備課。在此,，我從自身的體會(huì),，根據(jù)初中現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況,，談一談如何處理初中歷史教學(xué)內(nèi)容,。我以為在組織和處理教材的過(guò)程中必須重視并處理好兩個(gè)問(wèn)題。

從目前客觀條件來(lái)看,，初中歷史教師有很多是非專業(yè)教師,，教學(xué)中很容易平鋪直敘、主次不分,，一堂課上完,，只留下一些故事，根本沒(méi)有歷史的觀念和印象,。如何提高初中歷史教育教學(xué)質(zhì)量,，我認(rèn)為，備課中考慮教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該首先研究確定一堂課的重點(diǎn),，這是貫徹教學(xué)目標(biāo)的重要手段,。

那如何確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)呢？我以為重點(diǎn)的確定應(yīng)圍繞新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)作為根本依據(jù),。為使研究問(wèn)題時(shí)更有把握起見(jiàn),，以下三個(gè)方面可以作為考慮重點(diǎn)的著眼點(diǎn)。

第二,，從教學(xué)活動(dòng)的要求來(lái)看,，重點(diǎn)是指教學(xué)中的關(guān)鍵。有的內(nèi)容,，它不一定是歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié),，但它卻是講授過(guò)程中解決一系列問(wèn)題的立足點(diǎn)，或是學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)困難所在,，著重講好這一部分教材,，其他問(wèn)題可以迎刃而解，豁然貫通,。具有這種意義的教材也應(yīng)當(dāng)確定為重點(diǎn),。北師大版八上《辛亥革命》中，關(guān)于中國(guó)同盟會(huì)的“十六字”政治綱領(lǐng)(三民主義),，這對(duì)于學(xué)生了解同盟會(huì)的性質(zhì)及目的,，中華民族資產(chǎn)階級(jí)在辛亥革命中的表現(xiàn)，都有十分重要的作用,，這部分是教材的關(guān)鍵所在,，應(yīng)該作為重點(diǎn)看待。此外,，“大凡關(guān)于歷史上的社會(huì)組織,、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治制度,、文化思想等比較抽象的概念以及中國(guó)歷史上民族間的戰(zhàn)爭(zhēng)和疆域的變遷等較復(fù)雜的史實(shí)往往是中學(xué)生知識(shí)上的難點(diǎn)所在”,，一般我們也可以把它考慮為重點(diǎn)。

第三,，從思想教育方面看,，重點(diǎn)也可以是與青少年的思想品德教育有特別重要意義的那部分教材。如北師大版七下《開(kāi)放與交流》一課中,，唐時(shí)期的開(kāi)放和對(duì)外的頻繁交往,，進(jìn)一步促進(jìn)唐的繁榮，在授課中就應(yīng)該開(kāi)放與交流作為重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放意識(shí)和兼容并蓄的胸懷,。

以上三個(gè)方面既有聯(lián)系，又有區(qū)別。教師在確定重點(diǎn)時(shí)應(yīng)該根據(jù)具體教材作具體分析,。

確定了重點(diǎn)以后,，如何保證重點(diǎn)得以突出。我認(rèn)為要做到下面幾點(diǎn)：

（1）圍繞主線索,，組織教材內(nèi)容,，必要時(shí)可更動(dòng)教材順序。

（2）為更清楚講清重點(diǎn),，可以圍繞重點(diǎn)作必要的補(bǔ)充,。

（3）對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的闡述要集中和透徹，可以采用多種途徑和方法,，如多媒體教學(xué),、材料分析、討論交流等,。

歷史知識(shí)具有系統(tǒng)性,、聯(lián)系性和全面性。一般了解的內(nèi)容也是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的補(bǔ)充,，因此組織教材時(shí)注意重點(diǎn)與一般了解相互貫穿起來(lái),，使整個(gè)的教材形成有機(jī)的聯(lián)系，既要重點(diǎn)突出,，又要兼顧一般,，做到詳略得當(dāng)。

根據(jù)各地區(qū)的客觀條件,、當(dāng)?shù)氐娜宋某恋硪约皩W(xué)生的年齡特征,，我認(rèn)為，教材可以作一定的合理補(bǔ)充內(nèi)容和合理精簡(jiǎn),。

怎樣才是正確的合理補(bǔ)充內(nèi)容和合理精簡(jiǎn)呢,？

（1）在處理重點(diǎn)時(shí)，可以補(bǔ)充典型的事例和材料,，有利于學(xué)生充分透徹地理解。如講述經(jīng)濟(jì)全球化時(shí),，為使學(xué)生充分理解,，我們可以引用很多跨國(guó)公司的材料,。

（2）解釋教科書上過(guò)分抽象的概念時(shí),，我們有必要補(bǔ)充生動(dòng)具體,、淺顯易懂的材料來(lái)使它具體化。如近代化概念時(shí),，必須補(bǔ)充相關(guān)的解析,。

（3）為更好的服務(wù)于新課改，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，我們有必要補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物史料,、影像資料、文字資料等,。

（1）與課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)關(guān)聯(lián)性不大的材料或內(nèi)容，為優(yōu)化課堂教學(xué)而精簡(jiǎn),。

（2）與其他學(xué)科有相互重疊的部分,，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。

這里,，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)是合理的進(jìn)行補(bǔ)充和精簡(jiǎn),，目的是圍繞重、難點(diǎn),，使課堂教學(xué)更精彩,。

雖然，初中歷史的備課是一個(gè)老生常談的內(nèi)容,，但新課標(biāo)下,，一切是為了課堂，一切是為了學(xué)生,，課堂教學(xué)本不需拘泥,，它也需要我們不斷創(chuàng)新。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇二

這次我參加了2022年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考,。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性,，并用自己的航標(biāo)之燈,，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體,，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),。

二、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容,、新形式、新探索,。無(wú)論如何,，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展研究空間,、開(kāi)啟創(chuàng)新思維,、營(yíng)造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),。這一切都要取決于教師要更新觀念,，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

三,、講授力求新穎,，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此，要建立民主平等的,、情景交融的,、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,，營(yíng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口,，樂(lè)于實(shí)踐,，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力,。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法,，調(diào)整認(rèn)知策略,，盡量讓學(xué)生參與,，把需要解決的問(wèn)題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去,，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,。“興趣是最好的老師”,。

要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí),，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到,。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法,。

四、讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我,。

加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,，提倡生活即課程,、自我即課程。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,，完善自己，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己,。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇三

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”,。反映到教材的編寫上，則拋棄了過(guò)去的“難,、繁,、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化,、成人化的內(nèi)容,，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn),。從注重內(nèi)容的完整性,、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,，更加強(qiáng)調(diào)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)理解,、寬容和尊重,、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同生活”,。

從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門所認(rèn)識(shí)到,，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題,、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷,。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式,。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋,、活動(dòng)與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中,，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書的重大改革,。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性,、啟發(fā)性和開(kāi)放性,，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力,，起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,，學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，要求課程的內(nèi)容,、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,，注重圖表的有效運(yùn)用,，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性,，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受,，真正做到融科學(xué)性,、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程,、自我即課程,。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇四

一節(jié)課的開(kāi)頭直接影響到這節(jié)課的教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)時(shí)照本宣科,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,，在課堂上昏昏欲睡。因此,，教師在教學(xué)的開(kāi)頭要講究藝術(shù)性,，把學(xué)生引入一個(gè)良好的情境，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，教師要認(rèn)真研究教材,，挖掘和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題,，精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入,，使導(dǎo)入新穎,、有趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。歷史課堂是不是生動(dòng)有趣對(duì)學(xué)生是否形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系,。一堂成功的歷史課,，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可缺少的,，都需要教師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),。在上新課的時(shí)候，教師要有過(guò)渡性的導(dǎo)語(yǔ),，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生回答問(wèn)題，進(jìn)而引入新授內(nèi)容,，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿探究欲望,，還能明確教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率,。

其實(shí),，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，教師應(yīng)把學(xué)生的潛能挖掘出來(lái),，使其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力,。教師要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表他們的想法,，發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的潛能,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主人,，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。能否營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍是能否激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感,、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感比灌輸給學(xué)生知識(shí)更為重要,。因此,，在初中歷史教學(xué)中，教師要想方設(shè)法營(yíng)造創(chuàng)新氛圍,，給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去探究問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和多思的良好習(xí)慣,。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主收集資料和整理資料,，并在課堂上和其他同學(xué)共同探究歷史問(wèn)題,。教師要定期讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過(guò)程，要選擇和歷史教學(xué)進(jìn)度想符合的歷史主題,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生課前自己搜集歷史資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納總結(jié)。在課堂上教師要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，組織學(xué)生討論,、探究、質(zhì)疑,。在課下,，學(xué)生要總結(jié)學(xué)習(xí)心得，教師要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文,。這樣的教學(xué)方式大大活躍了學(xué)生的思維,，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生能深刻理解教學(xué)內(nèi)容,。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以史為鑒,，產(chǎn)生了探求歷史發(fā)展的軌跡的欲望,，從而總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，努力探索歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞點(diǎn),，成為課堂上的主人,、時(shí)代的主人。在實(shí)踐課上,，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，提高了歷史學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了搜集歷史資料的能力,、正確認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力,、應(yīng)用歷史知識(shí)的能力、對(duì)歷史現(xiàn)象的再認(rèn)再現(xiàn)能力,，最主要的是提高了歷史思維能力,，能用客觀的眼光去分析和闡述歷史知識(shí)，揭示歷史本質(zhì),，預(yù)測(cè)歷史進(jìn)程,。

在實(shí)踐課堂上，只有師生呼應(yīng)才能演出一臺(tái)好戲,。教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō),、敢想,、敢質(zhì)疑，敢創(chuàng)新,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性,，進(jìn)而真正發(fā)揮實(shí)踐課的作用。實(shí)踐課雖然使學(xué)生成為了課堂上的主人,，但是教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用,。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題，為學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料,，把握課堂教學(xué)的方向,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出并糾正，指出學(xué)生評(píng)價(jià)的不足之處,，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。教師要通過(guò)實(shí)踐課大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歷史思維能力,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在歷史教學(xué)中,，教師可以大膽放手,，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究歷史問(wèn)題，給學(xué)生提供更多的嘗試機(jī)會(huì),，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的無(wú)限樂(lè)趣,，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，轉(zhuǎn)變自己的角色，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)待學(xué)生一視同仁，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段,，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展,，同時(shí)要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，廣泛涉獵知識(shí),，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,。歷史學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性，在初中歷史課堂教學(xué)中,，教師只具備精深的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要把其他學(xué)科知識(shí)融入到歷史教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，這樣才能彰顯歷史課堂的魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中歷史教學(xué)中,，教師要注重實(shí)踐,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效途徑，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇五

周游

連續(xù)三年帶初三歷史，今年才是我真正接觸新教材新課標(biāo)的第一年,，通過(guò)對(duì)初中歷史課本的研讀,，下面就談?wù)勎覍?duì)初中歷史新課標(biāo)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，有不妥之處,，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正,。

原來(lái)的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識(shí)傳承為主”,，內(nèi)容多,、程度深、觀念陳舊等問(wèn)題突出,。而在新理念指導(dǎo)下的新教材,，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個(gè)新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為主”,。我們從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到,，人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想。經(jīng)過(guò)比較,，我認(rèn)為,，新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著的區(qū)別。

1．課文設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，突出了以學(xué)生為主題的教育理念,。

這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫體例上獨(dú)具匠心，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括：導(dǎo)語(yǔ)（傳說(shuō),、故事,，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文,、資料（增強(qiáng)歷史真實(shí)感,，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,，供學(xué)生自行閱讀）,、動(dòng)腦筋（生動(dòng)有趣的問(wèn)題，使學(xué)生的思想機(jī)器開(kāi)動(dòng)起來(lái)）,、活動(dòng)與探究,、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）幾個(gè)學(xué)習(xí)欄目,。這樣的課文設(shè)計(jì)和編排,，使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本。2．倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,。

這套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo),，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式,。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目,；為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程之中,，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書的重大改革,。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性,、啟發(fā)性和開(kāi)放性,，突出了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力,，起著不可替代的作用。

3．圖文并茂,，有很強(qiáng)的可讀性,。

在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,，注重圖表的有效運(yùn)用，圖文并茂,，具有很強(qiáng)的可讀性,，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性,、思想性和可讀性于一體,。

4．歷史主線清晰,，學(xué)習(xí)主題明確。

如七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容,，每個(gè)單元的題目就是幾個(gè)朝代的特點(diǎn),；八年級(jí)上冊(cè)，每個(gè)單元一個(gè)主題,，條理非常清晰,，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在這一體系下,，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建,，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難、繁,、偏,、舊”現(xiàn)象，適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力,。

二,、使用新教材帶來(lái)的變化 新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使他們受到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格,。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念、行為,、角色都要隨之發(fā)生變化,。

（一）教師的變化

1．從準(zhǔn)備情況看，教師現(xiàn)在都感覺(jué)到一種強(qiáng)烈的緊迫感,、使命感,，不研究，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué),。

許多教師積極開(kāi)發(fā)利用教育資源,，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是,，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課,，為把課上得更生動(dòng)形象，不辭辛苦制作多媒體課件,，這樣既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.從新課導(dǎo)入看,，引入形式豐富多彩,。

現(xiàn)在聽(tīng)歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,，然后再講新課。現(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩,，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入,、提出問(wèn)題式導(dǎo)和外，很多課都引用了詩(shī)詞式導(dǎo)入,，播放樂(lè)曲式導(dǎo)入,，圖片賞析式導(dǎo)入，總之,，用這幾種形式導(dǎo)入新課會(huì)很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3．從教學(xué)方式和方法來(lái)看,，條件好的學(xué)校,，可以用上多媒體教學(xué)，內(nèi)容編排靈活,，形式新穎,，課件制作精美，直觀性很強(qiáng),，課容量大,。

受條件所限，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)校,，經(jīng)過(guò)教師努力也能把課上得精彩,，吸引學(xué)生。無(wú)論哪種方式方法,，在新課標(biāo),、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想,。在課堂上既有小組討論（常用形式）,，又有游戲、角色扮演,、搶答競(jìng)賽等形式,，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流,，教 師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在教師鉆研教法的同時(shí),，還注意遵循新課標(biāo)中“過(guò)程與方法”這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較,、中外對(duì)比,，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,，從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料,，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題,，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題，等等,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

新的教育理念,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教材體系,，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性,、生活性增強(qiáng),，學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中,。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，例如,，某些內(nèi)容的分角色搶演,，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等,，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái),，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。

經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了反思,，深切感受到這么多的變化,。隨著教師教學(xué)行為角色的變化。學(xué)生也變得敢于提問(wèn)題了，敢于主動(dòng)回答問(wèn)題了,，也愿意學(xué)歷史了,。但是對(duì)于新課程改革。我們肩負(fù)重任,，愿盡我們最大的努力與課改一同成長(zhǎng)前進(jìn),。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇六

趙梅林

一．教育理念的不同

1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過(guò)去的“難,、繁、偏,、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化,、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,、基性和發(fā)展性的特點(diǎn),。

2．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和,。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等,。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”,、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”,、“學(xué)會(huì)理解,、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事”,、“學(xué)會(huì)共同生活”。3．從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

過(guò)去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來(lái)的弊端越來(lái)越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題,、學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷,。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

4．從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事,。可喜的是,，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

5．讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,。

“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程,、自我即課程,。

二． 教學(xué)方法和觀念的改變

1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕,、一氣呵成,，還生怕學(xué)生沒(méi)聽(tīng)夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講透,，生怕考點(diǎn)沒(méi)講到,。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐,，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”,。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無(wú)精打采，小話不斷,，呵欠連天,。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過(guò)程中起的是組織,、引導(dǎo),、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深,、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來(lái),，讓他們積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就的觀念,。

發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí),。3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開(kāi)展歷史課的研究性學(xué)習(xí),。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué),、與他人合作、共同探討,、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了,。

1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明,，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的,。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的,、消極的，不是通過(guò)自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過(guò)老師的灌輸被動(dòng)的來(lái)獲得知識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥,、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。2．合作學(xué)習(xí)： 新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂(lè)于同他人合作,，共同探討問(wèn)題,，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”,。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說(shuō)明了這一點(diǎn),。

3．探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中,，特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟,。為此,，新的課標(biāo)提出了形式多樣的”活動(dòng)建議"，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑探索解決歷史問(wèn)題。在評(píng)價(jià)方案的制定上,，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的,。

初中歷史新課標(biāo)解讀心得體會(huì)總結(jié)篇七

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)精選歷史課程內(nèi)容,，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察,、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)世界的了解,，從歷史中吸取智慧,，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”,。這一指導(dǎo)思想,，首先闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種有效的方法和途徑,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史的方法,，養(yǎng)成正確的歷史思維習(xí)慣，為人格,、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,、人生觀和世界觀,，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù),，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想?？傊?，通過(guò)歷史課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能獲得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的歷史基本知識(shí)和技能，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人,。其次揭示了為達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的必須遵循的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,。我通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中歷史》之后,，有如下的心得和收獲。

1.要樹(shù)立讓學(xué)生樂(lè)學(xué)的觀念,。樂(lè)學(xué)的效果是非常明顯的,。有人說(shuō)，樂(lè)學(xué)可以常使精神力量有余,，有人創(chuàng)造的“樂(lè)學(xué)法”可提高學(xué)習(xí)效率n倍,。樂(lè)學(xué)靠教師的“激勵(lì)、喚醒,、鼓舞”,，靠教師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),，融洽合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，尤其應(yīng)該特別重視歷史主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。

2.要樹(shù)立全面提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念,。具體的說(shuō)，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,，對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí),，面向世界,、面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)，求真,、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面,。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在提高學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫,。

3.要樹(shù)立大歷史觀,。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通,，科學(xué)、深刻地理解“學(xué)史明智”,、“前無(wú)古人,，后無(wú)來(lái)者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。

4.要樹(shù)立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究問(wèn)題的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自學(xué),、自求、自悟,、自得的過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生自己的主動(dòng)性,，學(xué)生最終將什么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那么，教師要不要講?怎樣講?當(dāng)然要講,，但一般要少講,、精講。

5.要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí),。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,。學(xué)生是否主動(dòng)、是否探究,，主要表現(xiàn)在是否思考,，是否思考主要表現(xiàn)在是否能提出問(wèn)題或是否有自己的看法。在合作學(xué)習(xí)中,，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否互相依靠;是否面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往;是否具有一定的交往能力和自我管理能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。

二,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本流程

1.教材的研讀。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識(shí)的載體,，對(duì)它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提”。教材研讀的過(guò)程也是教師與教材 對(duì)話的過(guò)程,，只有把教材把握好了,，才能和學(xué)生交流。教師對(duì)教材的研讀,，主要包括以下內(nèi)容：【1】,、確定“靈魂”，正確理解文本的主旨;【2】,、遷移處理——重視教學(xué)創(chuàng)新,，把握準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、拓展和延伸,，形成富有個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì);【3】、添加“佐料”——在不偏離主題的前提下,，為教材添加佐料;【4】,、史學(xué)觀點(diǎn)——以文明史觀、現(xiàn)代史觀,、全球史觀分析歷史現(xiàn)象;【5】,、思維素質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的分析、歸納,、比較,、綜合及運(yùn)用辯證和歷史唯物史觀，分析歷史現(xiàn)象,，闡述歷史發(fā)展規(guī)律等能力,，并對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,。可見(jiàn),，教師只有與教材拉近距離,，與之親和，與其所表達(dá)的思想感情接近,，產(chǎn)生共振共鳴,，才能進(jìn)行富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)情的分析,。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀》的扉頁(yè)上寫道：“影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素,，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué),?！币粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律,、思維,、參與程度情況是不同的，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平也不相同,，我們要找出大部分學(xué)生已有知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)與《課程目標(biāo)》的差異，來(lái)制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略,。就幾個(gè)班里的學(xué)情而言,，也是不可能相同的，有的班級(jí)活躍,，學(xué)生積極參與教學(xué),，有的班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略,。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識(shí)——教材——學(xué)生的最佳結(jié)合,，找到“授人以漁”的最佳方式。

3.目標(biāo)的制定,。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù),。在以前我們一些教師為了省事,，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的，在新課程里就不行了,。教材只是一個(gè)載體,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是依據(jù)。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一定要貫徹好,，而且是教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn),、重點(diǎn)。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以外的,，教師就可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要,，增補(bǔ)或刪節(jié)，重組教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),。但是,，制定教學(xué)目標(biāo)要特別注意以下五點(diǎn)：一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求;二是符合學(xué)與教的原理,，并體現(xiàn)一定層次性;三是以學(xué)生的興趣要求為指導(dǎo),，而非教師的要求;四是應(yīng)涉及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維水平與技能;五是要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。

4,、情境的設(shè)置。歷史教學(xué)中的情境設(shè)置,，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境,。這就要求教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn),，與學(xué)生展開(kāi)直接的,、面對(duì)面的對(duì)話，這樣,，學(xué)生才會(huì)習(xí)得富于真情實(shí)感的,、能動(dòng)的、有活力的知識(shí),，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶,。

5.活動(dòng)課的設(shè)計(jì)。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！庇纱丝梢?jiàn),，活動(dòng)課設(shè)計(jì)要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度，以生為本，以學(xué)定教,，自主,、合作、探究式的歷史學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師當(dāng)然需要,，卻尤其宜致于導(dǎo)。導(dǎo)者,，多方設(shè)法,，使學(xué)生能自求得之?！苯處熀螘r(shí)指導(dǎo),，何時(shí)參與，如何小結(jié),，學(xué)生如何分組學(xué)習(xí),，怎樣討論，學(xué)習(xí)匯報(bào)采用什么形式等,，都應(yīng)該作出具體設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的原則。

6.作業(yè)的設(shè)計(jì),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性,，針對(duì)性,，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫,，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。”因此,，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，要轉(zhuǎn)變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況的惟一手段,，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計(jì)，探究?jī)?nèi)容的開(kāi)放和整合,，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的合作和實(shí)踐,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重形式的創(chuàng)新和趣味,，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,。作業(yè)設(shè)計(jì)也要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性,。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次,、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣,。

三、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告訴我們教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。從某種意義上說(shuō)教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,，而教師應(yīng)該是主體的“首席”，那么“首席”的作用在于“主導(dǎo)”,。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排,、教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的探究,，對(duì)過(guò)程,、方法的討論，對(duì)知識(shí)的積累,，對(duì)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等,。在教學(xué)過(guò)程中,，沒(méi)有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體,。那種“以學(xué)生為主體”的放任自流的課堂要不得,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用。

2.正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系,。所謂“課內(nèi)”指的是教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容,，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。另外教材中有價(jià)值的問(wèn)題,，也應(yīng)該向課外延伸拓展,。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”,。但是拓展不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo),，拓展內(nèi)容應(yīng)該是有利對(duì)課內(nèi)問(wèn)題的解決和歷史素養(yǎng)的形成。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的其他方面都是不合適的,。

總之,，為了達(dá)到歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)合理的歷史課程設(shè)計(jì),，必須著眼科學(xué)性,，立足時(shí)代性，注重適應(yīng)性,，努力使三者形成合力,。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然、歷史,、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新型人才,。