當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)顯示全新的教學(xué)理念

1、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂學(xué)的觀念,。俗話說：興趣是最好的老師,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要運(yùn)用多種教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念,。學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家,、民族的`歷史責(zé)任感和使命感,，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，崇尚科學(xué)精神的意識(shí),，民主法制意識(shí)，面向世界,、面向未來的國(guó)際意識(shí),，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣,，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考,，有自己的觀點(diǎn),，能產(chǎn)生思維的碰撞。

3,、要建立大歷史觀,，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué),、深入地理解“學(xué)史明智”,、“前無古人,，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí),，以人類優(yōu)秀的思想成果、文明成果,，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系,。

4,、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自主探究題目的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求,、自悟,、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性,，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那末，教師要不要講,？怎樣講,？固然要講，但一般要少講,、精講,，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí)，具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史,，清楚的了解歷史狀況,，這是教師最基本的職責(zé)。

5,、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,，提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否是主動(dòng),、是否是探究,，主要表現(xiàn)在是否是思考,，是否是思考主要表現(xiàn)在否是有自己的看法。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，最終達(dá)到：“教而不教，學(xué)而不學(xué),，逐漸成為習(xí)慣”,。

二、教學(xué)中要處理好兩個(gè)關(guān)系：

1,、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)制定,、教學(xué)流程的安排,、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥、突發(fā)事件的處理等,。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究,，對(duì)進(jìn)程、方法的討論,，對(duì)知識(shí)的積累,，對(duì)情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的表達(dá)等,。在教學(xué)進(jìn)程中，沒有了教師的主導(dǎo),，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體,。

2、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系,。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在解讀教材時(shí)，僅憑教材的內(nèi)容,，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ)。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”,。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成,。為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的,，科學(xué)的歷史課程設(shè)計(jì),，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性,，重視適應(yīng)性,，努力使三者構(gòu)成協(xié)力。只有這樣,，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然,、歷史,、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才。

以上,，即是我對(duì)新課標(biāo)的一些淺薄的看法，閱讀課標(biāo)是為了更好的把握教學(xué),，提升教師自身的能力,，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效、合理,、真實(shí)的幫助,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

初中歷史新課標(biāo)是新時(shí)期我國(guó)歷史教育改革實(shí)踐的一部分，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、理解歷史發(fā)展脈絡(luò),、理解歷史文化的特點(diǎn)為主旨。通過本課程學(xué)習(xí),，我深深感受到了歷史知識(shí)的深刻內(nèi)涵與寶貴價(jià)值,，也明確了學(xué)習(xí)歷史對(duì)我們這些初中生而言有多么重要。

第一段：歷史知識(shí)的價(jià)值

在新課標(biāo)中,，歷史知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的事實(shí)呈現(xiàn),，而是對(duì)歷史事件內(nèi)在規(guī)律的分析、考證,、概括,、深入剖析與評(píng)價(jià)，這讓我更加有感于歷史知識(shí)的獨(dú)特價(jià)值,。我們不能僅僅記憶大量碎片化的資料,，而是應(yīng)將它們聯(lián)系起來，形成自己的邏輯思維方案,，才能真正的理解歷史事件對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的影響,。

第二段：初中歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的能力

對(duì)學(xué)生思維能力的重視是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)之一。歷史學(xué)科從多種角度啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,。歷史教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力,，通過深刻的思考，發(fā)散式思路統(tǒng)合所有知識(shí),，都要與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密聯(lián)系,，再通過實(shí)例化加以升華，形成自己的思維體系,，使學(xué)生具備探究歷史的能力,。

第三段：歷史文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

歷史文化是人類活動(dòng)的文化積淀,隨著社會(huì)發(fā)展不斷地成長(zhǎng)和演變。在新課標(biāo)中,，我們不僅了解歷史,，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到許多歷史文化現(xiàn)象對(duì)今天的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生只有對(duì)歷史文化有深刻的理解和掌握,，才能更好的應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),，也才更能對(duì)歷史文化的傳承和創(chuàng)新有著自身的思考和貢獻(xiàn)。

第四段：歷史學(xué)科的情境教學(xué)模式

新課標(biāo)歷史學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生的體驗(yàn)感受,，更加注重情境教學(xué)模式,，對(duì)學(xué)生親身感受和體驗(yàn)的歷史教學(xué)活動(dòng)有著極大的推動(dòng)作用。例如,，歷史古跡參觀,、博物館參觀和觀察各種歷史文化石刻、浮雕,。通過親身參與,，讓學(xué)生從情境中體驗(yàn)到歷史文化，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力,。

第五段：總結(jié)

總的來說，初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施有助于強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí),，提高學(xué)生的思維能力和歷史,、文化的鑒賞能力。它不僅使學(xué)生了解了許多關(guān)于歷史文化的知識(shí),，還通過探究歷史知識(shí),，不斷拓寬學(xué)生的思想潛力，使學(xué)生對(duì)未來充滿信心和期待,。同時(shí),，也需要我們現(xiàn)在的處于學(xué)習(xí)歷史階段的中學(xué)生深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié),，將新課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的精神貫穿到每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)顯示全新的教學(xué)理念

1,、要建立讓學(xué)生想學(xué)和樂學(xué)的觀念。俗話說：興趣是最好的老師,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,，重視歷史知識(shí)的全面性和趣味性,。

2、要培養(yǎng)學(xué)生全面的歷史素養(yǎng)理念,。學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,，對(duì)國(guó)家、民族的`歷史責(zé)任感和使命感,，正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀，崇尚科學(xué)精神的意識(shí),，民主法制意識(shí),，面向世界、面向未來的國(guó)際意識(shí),，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣,，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史要教會(huì)學(xué)生思考,，有自己的觀點(diǎn),，能產(chǎn)生思維的碰撞。

3,、要建立大歷史觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵,。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通,，科學(xué),、深入地理解“學(xué)史明智”、“前無古人，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵,。激起他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。學(xué)會(huì)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，以人類優(yōu)秀的思想成果,、文明成果,，塑造自身的素養(yǎng)，理解人與社會(huì)及自然的發(fā)展關(guān)系,。

4,、要建立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),、自主探究題目的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的進(jìn)程是學(xué)生自學(xué)、自求,、自悟,、自得的進(jìn)程，這個(gè)進(jìn)程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性,，學(xué)生終究將甚么也學(xué)不到。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那末，教師要不要講,？怎樣講,？固然要講,，但一般要少講、精講，尤其是思路清晰的講述基本史實(shí),，具體而生動(dòng)的情節(jié)使學(xué)生感知?dú)v史,，清楚的了解歷史狀況,，這是教師最基本的職責(zé),。

5、要建立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,，提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,。學(xué)生是否是主動(dòng),、是否是探究,，主要表現(xiàn)在是否是思考，是否是思考主要表現(xiàn)在否是有自己的看法。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成,。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，最終達(dá)到：“教而不教,，學(xué)而不學(xué)，逐漸成為習(xí)慣”,。

二,、教學(xué)中要處理好兩個(gè)關(guān)系：

1、正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)流程的安排,、教學(xué)進(jìn)程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)題目的探究,，對(duì)進(jìn)程,、方法的討論，對(duì)知識(shí)的積累,，對(duì)情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的表達(dá)等,。在教學(xué)進(jìn)程中,，沒有了教師的主導(dǎo)，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體,。

2,、正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所顯現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在解讀教材時(shí),，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ),。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”。但是拓展不能闊別教學(xué)目標(biāo),，拓展內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是有益對(duì)課內(nèi)題目的解決和歷史素養(yǎng)的構(gòu)成,。為了到達(dá)歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)的歷史課程設(shè)計(jì),，必須著眼科學(xué)性,，立足時(shí)代性，重視適應(yīng)性,，努力使三者構(gòu)成協(xié)力,。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然、歷史,、社會(huì)和人生具有更深入的思考和熟悉的創(chuàng)新型人才,。

以上，即是我對(duì)新課標(biāo)的一些淺薄的看法,，閱讀課標(biāo)是為了更好的把握教學(xué),，提升教師自身的能力，以便在今后的教學(xué)中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有效,、合理,、真實(shí)的幫助。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

------學(xué)習(xí)初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)

周游

連續(xù)三年帶初三歷史,，今年才是我真正接觸新教材新課標(biāo)的第一年,，通過對(duì)初中歷史課本的研讀，下面就談?wù)勎覍?duì)初中歷史新課標(biāo)的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),，有不妥之處,，請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

一,、對(duì)歷史新教材的認(rèn)識(shí)

原來的材料把知識(shí)目標(biāo)放在教學(xué)的首位,，“以知識(shí)傳承為主”，內(nèi)容多,、程度深,、觀念陳舊等問題突出。而在新理念指導(dǎo)下的新教材,，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個(gè)新的高度,，即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認(rèn)識(shí)到，人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想,。經(jīng)過比較,，我認(rèn)為，新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著的區(qū)別,。

1．課文設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，突出了以學(xué)生為主題的教育理念。

這套教材在課文設(shè)計(jì)和編寫體例上獨(dú)具匠心,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法,，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括：導(dǎo)語（傳說,、故事,，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）、正文,、資料（增強(qiáng)歷史真實(shí)感,，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,，供學(xué)生自行閱讀）,、動(dòng)腦筋（生動(dòng)有趣的問題，使學(xué)生的思想機(jī)器開動(dòng)起來）,、活動(dòng)與探究,、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結(jié)合起來,，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展）幾個(gè)學(xué)習(xí)欄目,。這樣的課文設(shè)計(jì)和編排,，使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本,。2．倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,。

這套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo)，注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目,；為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書的重大改革,?；顒?dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,，起著不可替代的作用,。

3．圖文并茂,，有很強(qiáng)的可讀性,。

在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí),，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,，注重圖表的有效運(yùn)用,，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性,，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受,，真正做到融科學(xué)性,、思想性和可讀性于一體。

4．歷史主線清晰,，學(xué)習(xí)主題明確,。

如七年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容，每個(gè)單元的題目就是幾個(gè)朝代的特點(diǎn),；八年級(jí)上冊(cè),，每個(gè)單元一個(gè)主題,，條理非常清晰，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

在這一體系下,，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難,、繁,、偏、舊”現(xiàn)象,，適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力,。

二、使用新教材帶來的變化 新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使他們受到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)一步完善人格,。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念,、行為,、角色都要隨之發(fā)生變化。

（一）教師的變化

1．從準(zhǔn)備情況看,，教師現(xiàn)在都感覺到一種強(qiáng)烈的緊迫感,、使命感，不研究,，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué),。

許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源,。特別值得一提的是,，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動(dòng)形象,，不辭辛苦制作多媒體課件,，這樣既充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

2.從新課導(dǎo)入看,，引入形式豐富多彩。

現(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入,、提出問題式導(dǎo)和外,，很多課都引用了詩詞式導(dǎo)入,，播放樂曲式導(dǎo)入，圖片賞析式導(dǎo)入,，總之,，用這幾種形式導(dǎo)入新課會(huì)很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

3．從教學(xué)方式和方法來看,，條件好的學(xué)校，可以用上多媒體教學(xué),，內(nèi)容編排靈活,，形式新穎，課件制作精美,，直觀性很強(qiáng),，課容量大。

受條件所限,，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)校,，經(jīng)過教師努力也能把課上得精彩，吸引學(xué)生,。無論哪種方式方法,，在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想,。在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲,、角色扮演,、搶答競(jìng)賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流，教 師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中,。在教師鉆研教法的同時(shí),，還注意遵循新課標(biāo)中“過程與方法”這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較,、中外對(duì)比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,，從中提取有效信息,。注意運(yùn)用史料,，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,，等等,。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，新的教材體系,，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。由于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性,、生活性增強(qiáng)，學(xué)生的主體地位突出了,。自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中,。通過教學(xué)實(shí)踐，我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，例如,，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物,、歷史事件的資料搜集,，以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料,、運(yùn)用資料和整理資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路,、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),，我進(jìn)行了反思,，深切感受到這么多的變化。隨著教師教學(xué)行為角色的變化,。學(xué)生也變得敢于提問題了,，敢于主動(dòng)回答問題了，也愿意學(xué)歷史了,。但是對(duì)于新課程改革,。我們肩負(fù)重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長(zhǎng)前進(jìn)。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

整個(gè)教育發(fā)展史的事實(shí)表明,，社會(huì)政治體制,、經(jīng)濟(jì)體制的變革，以及生產(chǎn)方式,、生活方式的重大變化,，都將引發(fā)學(xué)校教育的重大變革。下面是小編收集的初中歷史新課標(biāo)

心得體會(huì)

認(rèn)真閱讀新課標(biāo)讓我受益匪淺,，我認(rèn)識(shí)到初中生只有對(duì)自己、對(duì)歷史及其文化,、對(duì)歷史學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響歷史學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。因此，在歷史教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

通過教師與學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變能更好的活躍課堂氣氛,。學(xué)生也不再只是被動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)習(xí)的自主者,，教師的教學(xué)過程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握學(xué)生方法。這樣使教學(xué)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同學(xué)習(xí)方式的過程”。

傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心,，以知識(shí)權(quán)威者的身份說教,，而新課程把教學(xué)過程視為師生交往的過程，同時(shí),，新課程倡導(dǎo)的是一種不確定的,、動(dòng)態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中,，教學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,、方法以及評(píng)價(jià)都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動(dòng)情境,，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。從而也對(duì)課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)行為、教學(xué)語言等方面提出了新的要求,，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)的反思者和研究者,，通過課堂教學(xué)，完善教學(xué)方法和手段,，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑,。對(duì)于學(xué)生而言，以學(xué)生“自主”,、“探究”為特征的新型學(xué)習(xí)方法逐漸進(jìn)入課堂,，新課程改革下初中歷史主要有三種新型的學(xué)習(xí)方法，一是材料學(xué)習(xí)法,，學(xué)生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力,，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng),，能夠幫助學(xué)生了解歷史學(xué)家實(shí)事求是地求證歷史的方法;能夠形成有深度的歷史認(rèn)識(shí),。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，使他們受到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格,。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念、行為,、角色都要隨之發(fā)生變化,。

通過這次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更加認(rèn)識(shí)到歷史應(yīng)該是不斷反思,，更新觀念,，腳踏實(shí)地才能做好的一門學(xué)科。要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,。

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題,，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解,，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng),，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”,。這一指導(dǎo)思想，首先闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過各種有效的方法和途徑,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史的方法，養(yǎng)成正確的歷史思維習(xí)慣,，為人格,、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇,，具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想,?？傊ㄟ^歷史課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能獲得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的歷史基本知識(shí)和技能,，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,。其次揭示了為達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的必須遵循的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性,、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一。我通過學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中歷史》之后,，有如下的心得和收獲,。

一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具備的新的教學(xué)觀念

1.要樹立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念,。樂學(xué)的效果是非常明顯的,。有人說,，樂學(xué)可以常使精神力量有余，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可提高學(xué)習(xí)效率n倍,。樂學(xué)靠教師的“激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,，靠教師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì)，融洽合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì),，尤其應(yīng)該特別重視歷史主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。

2.要樹立全面提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念,。具體的說，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感,，對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感，正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，民主法制意識(shí),，面向世界,、面向未來的國(guó)際意識(shí)，求真,、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣，積極進(jìn)取的人生態(tài)度,，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面,。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在提高學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫,。

3.要樹立大歷史觀。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通，科學(xué),、深刻地理解“學(xué)史明智”,、“前無古人，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵,。激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。

4.要樹立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究問題的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自學(xué),、自求、自悟,、自得的過程,，這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性,，學(xué)生最終將什么也學(xué)不到,。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那么,，教師要不要講?怎樣講?當(dāng)然要講，但一般要少講,、精講,。

5.要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,。學(xué)生是否主動(dòng),、是否探究，主要表現(xiàn)在是否思考,，是否思考主要表現(xiàn)在是否能提出問題或是否有自己的看法,。在合作學(xué)習(xí)中，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否互相依靠;是否面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往;是否具有一定的交往能力和自我管理能力,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成,。

二,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本流程

1.教材的研讀。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識(shí)的載體,，對(duì)它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提”。教材研讀的過程也是教師與教材 對(duì)話的過程,，只有把教材把握好了,，才能和學(xué)生交流。教師對(duì)教材的研讀,，主要包括以下內(nèi)容：【1】,、確定“靈魂”,，正確理解文本的主旨;【2】、遷移處理——重視教學(xué)創(chuàng)新,，把握準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、拓展和延伸,，形成富有個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì);【3】,、添加“佐料”——在不偏離主題的前提下，為教材添加佐料;【4】,、史學(xué)觀點(diǎn)——以文明史觀,、現(xiàn)代史觀、全球史觀分析歷史現(xiàn)象;【5】,、思維素質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問題的分析,、歸納、比較,、綜合及運(yùn)用辯證和歷史唯物史觀,，分析歷史現(xiàn)象，闡述歷史發(fā)展規(guī)律等能力,，并對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,。可見,，教師只有與教材拉近距離,，與之親和，與其所表達(dá)的思想感情接近,，產(chǎn)生共振共鳴,，才能進(jìn)行富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)情的分析,。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀》的扉頁上寫道：“影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素,，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn),，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué),。”一個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),、紀(jì)律,、思維、參與程度情況是不同的,，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平也不相同,，我們要找出大部分學(xué)生已有知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)與《課程目標(biāo)》的差異，來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略,。就幾個(gè)班里的學(xué)情而言,，也是不可能相同的，有的班級(jí)活躍,，學(xué)生積極參與教學(xué),，有的班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略,。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會(huì),。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識(shí)——教材——學(xué)生的最佳結(jié)合,，找到“授人以漁”的最佳方式。

3.目標(biāo)的制定,。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù)。在以前我們一些教師為了省事,，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的,，在新課程里就不行了。教材只是一個(gè)載體,，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是依據(jù),。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一定要貫徹好，而且是教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn),、重點(diǎn),。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以外的，教師就可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要,，增補(bǔ)或刪節(jié),，重組教材，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),。但是,，制定教學(xué)目標(biāo)要特別注意以下五點(diǎn)：一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求;二是符合學(xué)與教的原理,，并體現(xiàn)一定層次性;三是以學(xué)生的興趣要求為指導(dǎo),，而非教師的要求;四是應(yīng)涉及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維水平與技能;五是要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,。

4,、情境的設(shè)置。歷史教學(xué)中的情境設(shè)置，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接,，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境,。這就要求教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開直接的,、面對(duì)面的對(duì)話,，這樣，學(xué)生才會(huì)習(xí)得富于真情實(shí)感的,、能動(dòng)的,、有活力的知識(shí)，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶,。

5.活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！庇纱丝梢?，活動(dòng)課設(shè)計(jì)要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度，以生為本,，以學(xué)定教,，自主、合作,、探究式的歷史學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。葉圣陶先生說過：“教師當(dāng)然需要，卻尤其宜致于導(dǎo),。導(dǎo)者,，多方設(shè)法，使學(xué)生能自求得之,?！苯處熀螘r(shí)指導(dǎo),，何時(shí)參與，如何小結(jié),，學(xué)生如何分組學(xué)習(xí),，怎樣討論，學(xué)習(xí)匯報(bào)采用什么形式等,，都應(yīng)該作出具體設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的原則。

6.作業(yè)的設(shè)計(jì),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性,，針對(duì)性,，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫,，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),。”因此,，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，要轉(zhuǎn)變觀念，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況的惟一手段,，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計(jì),，探究?jī)?nèi)容的開放和整合，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實(shí)踐,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，注重形式的創(chuàng)新和趣味，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,。作業(yè)設(shè)計(jì)也要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性,。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇，使不同層次,、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,。

三、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告訴我們教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系,。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,，而教師應(yīng)該是主體的“首席”，那么“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定,、教學(xué)流程的安排、教學(xué)過程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等,。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)問題的探究，對(duì)過程,、方法的討論,，對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的表達(dá)等。在教學(xué)過程中,，沒有了教師的主導(dǎo),，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體,。那種“以學(xué)生為主體”的放任自流的課堂要不得。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用,。

2.正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系,。所謂“課內(nèi)”指的是教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在解讀教材時(shí),，僅憑教材的內(nèi)容,，有的不能很好的理解，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ),。另外教材中有價(jià)值的問題,，也應(yīng)該向課外延伸拓展。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”,。但是拓展不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，拓展內(nèi)容應(yīng)該是有利對(duì)課內(nèi)問題的解決和歷史素養(yǎng)的形成,。那種偏離了歷史學(xué)習(xí),，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是不合適的。

總之,，為了達(dá)到歷史課程的教學(xué)目的,，科學(xué)合理的歷史課程設(shè)計(jì)，必須著眼科學(xué)性，立足時(shí)代性,，注重適應(yīng)性,，努力使三者形成合力。只有這樣,，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然,、歷史,、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新型人才。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

教學(xué)是一門藝術(shù),，每一位老師都是藝術(shù)家,，而學(xué)生就是藝術(shù)品，藝術(shù)品格調(diào)的高低很大程度上在于老師這位藝術(shù)家的塑造,。在過去的歷史教學(xué)中,，總結(jié)了教學(xué)的一點(diǎn)淺薄見解。

一．從過程入手

狹義的教學(xué)無外乎包括備課,，授課,，復(fù)習(xí)，作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié),。在第一線的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)其中有著一些小小的規(guī)律。

備課——教學(xué)的一個(gè)最主要的環(huán)節(jié),。備課,，就是老師來安排教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，處理知識(shí)結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授知識(shí)的準(zhǔn)備階段,。備課不僅僅是老師按照自己的意圖來處理教材和知識(shí)的過程,，更是按照不同班級(jí)不同性格學(xué)生準(zhǔn)備不同講授方式的一個(gè)過程。每個(gè)老師都教不同的班級(jí),，不同的班級(jí)都有不同的學(xué)生,。所謂沒有兩片相同的樹葉，人也是一樣的,，沒有完全相同的兩班學(xué)生,。所以在備課階段，更重要的是針對(duì)不同的學(xué)生來安排自己的教學(xué)環(huán)節(jié),。從教學(xué)的實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn),，平班的孩子更加的活躍，更喜歡一些故事性強(qiáng)的講授方式,，而重點(diǎn)班級(jí)的孩子,，思維更加的緊湊，喜歡思考故事背后的問題,。這樣針對(duì)不同的學(xué)生就要設(shè)計(jì)不同的問題方式,。

授課——教學(xué)中最直接的一個(gè)環(huán)節(jié)。授課,，就是把備課階段的準(zhǔn)備直接的付諸于行動(dòng),，把備課的準(zhǔn)備安排到現(xiàn)實(shí)。備課和授課是兩個(gè)聯(lián)系緊密的過程,，但是又是兩個(gè)不同的過程,。備課充分會(huì)給授課一個(gè)好的基礎(chǔ)，但是真正要想達(dá)到一個(gè)理想的效果,，其中影響授課的因素很多,。學(xué)生是最直接的一個(gè)因素，如果學(xué)生的積極性高,，授課的效果就會(huì)明顯,，因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)的原理，這就是情緒的影響,。學(xué)生的積極性高,，會(huì)感染老師，老師的講授就會(huì)更加的開放,，這樣就提高了學(xué)生的興趣,。二者是相互影響，相互依附的,。如果學(xué)生積極性不高,，老師就要自身來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以分組對(duì)比也可以小組討論,。最終的目標(biāo)就是讓課堂達(dá)到理想的效果,。

復(fù)習(xí)——是教學(xué)中最必要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的及時(shí)與否直接關(guān)系學(xué)生的知識(shí)掌握情況,，從任何以往的經(jīng)驗(yàn)來看,，復(fù)習(xí)都是十分重要的。復(fù)習(xí)要如何做好,？關(guān)鍵在于,，復(fù)習(xí)提綱是否具有系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)知識(shí)是否具有連貫性,，復(fù)習(xí)形式是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。從幾個(gè)方面分別的入手，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果,。從記憶曲線中分析,，復(fù)習(xí)要及時(shí)而且是有規(guī)律和計(jì)劃的。先多后少,，先快后慢,。這樣知識(shí)就扎實(shí)的在頭腦中，不容易遺忘了,。抓住復(fù)習(xí)的精髓,，也就把握了教學(xué)最直接的成果。

作業(yè)——是教學(xué)的延伸,。作為歷史學(xué)科,，作業(yè)的布置要合理也要以思考和知識(shí)的拓展為主，讓情感和能力結(jié)合,，達(dá)到素質(zhì)教育的終極目標(biāo),。知識(shí)性的作業(yè)可以盡量的減少，因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)會(huì)讓學(xué)生壓力增加,。課堂上把握知識(shí),，課后增添情感和能力。

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是相關(guān)聯(lián)的,，作為一個(gè)老師如何好好的把握這門教學(xué)藝術(shù),，是一個(gè)常論常新的內(nèi)容，但是最重要的是要把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來看待,。

二．從知識(shí)入手

中學(xué)教材的知識(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)單的,，而且介紹的很粗略。這樣對(duì)老師的要求就格外的高,，因?yàn)閺暮?jiǎn)單的陳述中,，要講出內(nèi)在的道理，也就是深入淺出,。

解釋——師者,，所以傳道受業(yè)解惑也。很多的知識(shí)是抽象的,，如何讓知識(shí)實(shí)際化,，貼近生活化？這是個(gè)很艱巨的問題,。老師就是需要這樣的能力,，否則就是失去了老師本身存在的意義。學(xué)生就是一個(gè)求知者,，很多時(shí)候是老師的解釋吸引并激發(fā)了學(xué)生的深層次追求,。如果老師一味的運(yùn)用書面化的深?yuàn)W詞匯,，只能使得學(xué)生更加的迷惑甚至對(duì)知識(shí)失去興趣。

以先請(qǐng)教那些科目的老師,，在講課過程中,，傳授給學(xué)生。因?yàn)橐坏╁e(cuò)過了學(xué)生興趣最高的時(shí)機(jī),，這個(gè)問題就會(huì)成為“歷史遺留問題”,。所以要注重學(xué)科的交叉，拓展自己的知識(shí)面,。給學(xué)生樹立一個(gè)正確的知識(shí)導(dǎo)向,，鼓勵(lì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展。

三．從教師個(gè)人入手

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者,，在教學(xué)中有重要的位置,。教師的個(gè)人如何認(rèn)識(shí)教學(xué)，直接影響個(gè)人的教學(xué),。

邏輯性——知識(shí)的處理要具有邏輯性,，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，否則學(xué)生就會(huì)注意渙散,，而不能達(dá)到很好的教學(xué)效果,，也很難控制課堂。邏輯不僅僅是知識(shí)的連貫,，更是內(nèi)在的理論聯(lián)系,。只有邏輯清晰才能使得學(xué)生隨著老師的思路走，而一旦邏輯混亂,，就會(huì)讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，甚至是教學(xué)的失敗。注重邏輯,，就是抓住知識(shí)的脈絡(luò),。

藝術(shù)性——教學(xué)之中，重要的就是一種語言的藝術(shù),。如何把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中,，就取決于教師語言的精準(zhǔn)恰當(dāng)與否。語言不是簡(jiǎn)單的說話,，更是精心安排的一出戲劇,。在教師的指引之下，學(xué)生才能達(dá)到教師所希望的“演出效果”,。語言可以適當(dāng)?shù)挠哪?，?dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,，具有說服力和引導(dǎo)性,。這樣才能讓課堂具有生氣和活力,。

教學(xué)的內(nèi)涵博大精深，仁者見仁,，智者見智,，此文僅一家之言，用以交流,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

大教師從事教育教學(xué)工作的行動(dòng)指南。

數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)數(shù)學(xué)技能的任務(wù)不容推卸地壓在我們的肩上,。

他們的心靈深處，在實(shí)現(xiàn)了真正的溝通之后,，我們的數(shù)學(xué)新課改或許會(huì)走出一條成功只路,。

每一個(gè)數(shù)學(xué)教師，在這些方面都要達(dá)成共識(shí),，為完成我們共同的任務(wù)而共同奮斗吧,！

新課改 我的思索

新課改 我的思索

隨著新課程改革的不斷深入，我的教育教學(xué)理念,、教學(xué)的方法,、策略等都有了較大程度的改變。

一,、走進(jìn)學(xué)生-----讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值

在課堂教學(xué)中我們要努力做到從生活情景入手,，在生活中學(xué)習(xí)，到生活中運(yùn)用,。注意引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛運(yùn)用在生活實(shí)際中,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題,。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,，去挖掘數(shù)學(xué)中“生活例子”，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)親近感,，感到數(shù)學(xué)與“生活”同在,，激起學(xué)生探索的興趣和創(chuàng)新的能力。

二,、轉(zhuǎn)變角色-----改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平

醒學(xué)生作一垂線再剪開，這部分展開很明顯形成一個(gè)長(zhǎng)方形,，求這個(gè)長(zhǎng)方形面積就是求這個(gè)圓柱部分表面積,。如果確定出圓柱的高就能求出圓柱部分的面積，再加上上,、下底的面積,，整個(gè)圓柱體的表面積就可以求得,。整個(gè)過程教師都是在組織問題情境讓學(xué)生嘗試，新知識(shí)的發(fā)生過程就在學(xué)生的嘗試探索中完成,。教師到此教學(xué)不能停止,，而應(yīng)拿出圓臺(tái)體和圓錐體讓學(xué)生猜想如何求出它們的表面積。學(xué)生沒剪開,，當(dāng)然剪開后的兩個(gè)圖形的面積教材沒有要求學(xué)生了解,，但顯然學(xué)生把解決圓柱體表面積知識(shí)和思維方法遷移到類似的圖形中去了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí),，還讓學(xué)生參與了探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

三,、關(guān)注學(xué)生需要-----注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和方法

教師要從學(xué)生的興趣與需要出發(fā),，采取靈活多樣的教學(xué)方法,，運(yùn)用多種教學(xué)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一方面,，注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情景,，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試探索、小組討論,、全班交流等等；另一方面教師又要巧妙地運(yùn)用“賣關(guān)子”,、“裝糊涂”,、“精包裝”等教學(xué)藝術(shù)及生生之間,、師生之間立體化的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度和方法。

新課改的心得體會(huì)

帶著新課程改革濃濃的春意,，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)

我的視野,。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。

一,、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師,。

二、開展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手往做。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、希望,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng),，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

（一）、教育理念的不同,。

1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育,。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”,。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難、繁,、偏,、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

2．從注重內(nèi)容的完整性,、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和,。在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀,。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等,。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,、“學(xué)會(huì)關(guān)心”,、“學(xué)會(huì)理解、寬容和尊重”,、“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共同生活”,。如在介紹維新變法一課時(shí),，通過維新派代表人物的經(jīng)歷，讓學(xué)生去感知維新變法運(yùn)動(dòng)對(duì)近代中國(guó)的影響,，而不是像原來的教材生硬的歸納出來,，更加注重人文性。

3．從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立,、獨(dú)特的判斷,。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

4．從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 “我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,。學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容,、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐 “把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程,、自我即課程,。

（二）、教學(xué)方法和觀念的改變 1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完,，滔滔不絕,、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠,，生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透,，生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課,、復(fù)習(xí)的步伐,，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采,，小話不斷,，呵欠連天。課改之后,，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織,、引導(dǎo),、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深,、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來，讓他們積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就行”的觀念。

2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中

歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,，如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同,，有的不明所然,。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,，讓他們主動(dòng)參與到分析,、討論中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí),。

3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,，這些內(nèi)容不注重結(jié)果,，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué),、與他人合作,、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),。要達(dá)到理想的目的,，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

4．由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才,，要求能用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題,。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科,，如語文,、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉,，使個(gè)學(xué)科相互滲透,，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì),。

（三）,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的,，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的,。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的,、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥,、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

2．合作學(xué)習(xí)： 新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂于同他人合作,，共同探討問題,，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”,。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn),。

3．探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中，特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),，去感悟,。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的“活動(dòng)建議”,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題,。在評(píng)價(jià)方案的制定上,，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

二,、何為有效的歷史教學(xué)

我認(rèn)為有效的歷史教學(xué)當(dāng)給人以理想（包括獨(dú)立,、反省、思辨力等）,，給人以眼界（深邃,、多維,、穿透力），給人以胸懷（博大,、寬厚,、自信力）,、給人以情感（向真,、向善,、審美力），給人以“文化”（包括文化品格,、文化素養(yǎng),、文化境界、升華力等等）。新課改下,，如何進(jìn)行有效教學(xué),讓學(xué)生把歷史學(xué)習(xí)從一種枯燥、沉重,、乏味被動(dòng)（或者說不得不）的狀態(tài)下轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松,、簡(jiǎn)單、快樂地我要學(xué)習(xí),，這是一個(gè)值得歷史教師研究的教學(xué)問題,。有效教學(xué)的研究還可以從如下幾方面拓展：

（一）、重新定位有效教學(xué)的起點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況,。

將有效學(xué)習(xí)的起點(diǎn)定位在學(xué)生自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建生活化的或基于學(xué)生常識(shí)性經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境,，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之間形成自然的聯(lián)系,；營(yíng)造一種自由開放的、平等信任的心理狀態(tài),，通過合作,、對(duì)話、全員參與的積極評(píng)價(jià)等教學(xué)方式,，使學(xué)生處于自然的學(xué)習(xí)情境之中,；激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，賦予學(xué)生自由思維和想象的空間,；溝通課本知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，增加學(xué)習(xí)的生活意蘊(yùn)。

以必修2《羅斯福新政》為例,，在1929～1933年首先從美國(guó)開始引發(fā)空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī),，胡佛總統(tǒng)反危機(jī)失敗，羅斯福臨危受命,。在講授這一課時(shí),，2008年我們剛剛經(jīng)歷了一場(chǎng)世界金融危機(jī)，這樣為我們學(xué)生學(xué)習(xí)這一課提供了一個(gè)生活知識(shí)背景,。以此次金融危機(jī)為契機(jī),，筆者在課前先讓學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查,金融危機(jī)對(duì)身邊生活的影響，通過調(diào)查：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格相對(duì)較低,、生活用品的價(jià)格居高不下,、股市下跌、工廠破產(chǎn),、失業(yè)嚴(yán)重,、社會(huì)治安混亂、家庭收入減少、家庭消費(fèi)支出減少,、生活水平下降??這些鮮活的事實(shí)擺在面前,，使學(xué)生在理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)給社會(huì)生活帶來的影響，同時(shí)要采取合理的政策應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的重要性和必要性,。

（二）,、建構(gòu)情感體驗(yàn)策略。

體驗(yàn)是一種內(nèi)化了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，是一種個(gè)性化了的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。歷史教學(xué)的有效性，特別是在價(jià)值觀養(yǎng)成方面的有效性,，恰是通過正確處理這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)做到的,。建構(gòu)情感體驗(yàn)可以兩方面來進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學(xué)情境，使學(xué)生在情緒上受到感染,、情感上產(chǎn)生共鳴,，從而達(dá)到加深理解教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境,，對(duì)于提高教學(xué)效果具有明顯的作用,。其作用主要表現(xiàn)為：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除“疲塌”情緒,；淺化課文難點(diǎn),，便于理解；撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，加深認(rèn)識(shí),；在情境中訓(xùn)練，利于導(dǎo)行,。創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵是讓學(xué)生有身臨其境之感,。方法可以多種多樣。如：運(yùn)用掛圖或幻燈,；錄音,、錄像、實(shí)物等教具,，使學(xué)生進(jìn)入特定的教學(xué)情境,，(2)以表演創(chuàng)設(shè)情境，(3)通過做游戲創(chuàng)設(shè)情境,；（4)教師做演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,；(5)以聲情并茂,、繪形繪色的講述創(chuàng)設(shè)情境；(6)通過巧妙地提出問題,、設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)情境,，等等。

2,、讓學(xué)生成為歷史的參與者,。歷史，顧名思義就是過去人類生活的紀(jì)錄,，但歷史不僅僅是過去。對(duì)于剛從初中升上來的學(xué)生來說,，還沒有建構(gòu)起一個(gè)學(xué)習(xí)歷史的理性思維,，僅僅停留在感性的思維上，如果只是把課本的知識(shí)傳授給學(xué)生,，學(xué)生也就只能死記硬背,，接受到只能是一些書本的知識(shí)，至于怎么樣和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起那就是另外一回事,。學(xué)習(xí)的最終目的是“用”,，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),這也是有效教學(xué)的目的。讓歷史走進(jìn)生活,，讓學(xué)生感悟歷史,，讓學(xué)生成為歷史的參與者，立足于由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生的生活出發(fā),，視野從身邊擴(kuò)展到全方位。只有讓學(xué)生感覺到歷史的真實(shí),，他們才會(huì)產(chǎn)生了解歷史的欲望,。反之，理論的堆砌和知識(shí)點(diǎn)的羅列,，就會(huì)使歷史變得枯燥無味,。因此，用直觀的圖片和易懂的資料,、還有結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史意義的鄉(xiāng)土資源,，來增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)。

這樣,，“體驗(yàn)”的內(nèi)涵從外在感官的直接經(jīng)歷巧妙地遷移到內(nèi)在的精神震撼,，并為教科書內(nèi)容注入了具有生命意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí),，又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為主動(dòng)建構(gòu)歷史意識(shí)打下基礎(chǔ)。

（三）、有效教學(xué)要讓學(xué)生感受歷史探究的愉悅,。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我們應(yīng)該充分地考慮學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體,。課堂應(yīng)該是自然和輕松的,，每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的親切、寬容,、鼓勵(lì),，感到自己是學(xué)習(xí)的主人，感受到課堂學(xué)習(xí)的愉悅,。這種愉悅來自于兩方面：一是來自于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注。新課改下,，要求課堂是師生之間的合作探究,，學(xué)生和老師地位平等都是課堂的主體，課堂上老師不再是自顧自滿堂灌,，而是要充分地顧及到每一個(gè)學(xué)生的感受,，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。二是來自教師發(fā)自內(nèi)心的欣賞,。教師對(duì)學(xué)生的欣賞可以通過課堂上教師的語言評(píng)價(jià)表達(dá)出來,，平時(shí)教學(xué)中教師經(jīng)常使用“很好”、“正確”,、“給他鼓掌”等單調(diào)的語言,。如果讓語言充滿人情味一些、教師的感情更加真摯一些,，使學(xué)生感受到課堂是教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),、真誠(chéng)溝通、平等交流的平臺(tái),。學(xué)生體會(huì)到的將是探究的快樂,，獲得新體驗(yàn)的快樂，得到欣賞的快樂,。好課是教師精心設(shè)計(jì)與學(xué)生愉快合作完成,，是大家共同創(chuàng)造的結(jié)果。高效的教與學(xué)的過程,，也是經(jīng)歷者身心愉快的感受,。

（四）、課后教學(xué)拓展即教學(xué)延伸也應(yīng)該是有效的,。課后教學(xué)的有效性強(qiáng)調(diào)的是提高歷史作業(yè)的有效性,，作業(yè)設(shè)計(jì)要注意以下幾方面：（1）賦予作業(yè)生命力,；（2）把作業(yè)由“甑別”變?yōu)椤凹?lì)”；（3}作業(yè)要生活化,；（4）作業(yè)設(shè)計(jì)要多元化,。以必修2《世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)》為例，為了讓學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)全球化的利弊,，正確地看待經(jīng)濟(jì)全球化這一趨勢(shì),。

（五）、有效教學(xué)的拓展需要教師不斷提升自身內(nèi)力,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

作為一名從事初中歷史教學(xué)二十三年的歷史教師來說,，2017年7月13日——14日，我有幸參加了在銀川舉行的全區(qū)部編七年級(jí)歷史教材培訓(xùn)會(huì),。在為期兩天的培訓(xùn)中,，先后觀看了教育部朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻，現(xiàn)場(chǎng)聆聽了北京教科院張靜老師所做的關(guān)于部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》教材介紹和教材分析,、建議，以及來自北京匯文中學(xué)的一線教師丁丁帶來的部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》教學(xué)案例展示及評(píng)析,。在這兩天里,，伴隨著專家對(duì)新編部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》的解讀，我感受到了長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位的初中歷史課堂將迎來生機(jī)勃勃的春天;同時(shí),，從事初中歷史教學(xué)的教育工作者也將迎來前所未有的挑戰(zhàn),。

長(zhǎng)期以來，初中歷史課是學(xué)生,、家長(zhǎng)眼中的“副課”,，是教師眼中的“尷尬學(xué)科”;雖然每所學(xué)校都開設(shè)歷史課，但是初中歷史課堂所肩負(fù)的立德樹人的教育功能并沒有真正發(fā)揮出來,。朱之文副部長(zhǎng)關(guān)于“三科”教材培訓(xùn)工作的講話中,，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)編三科教材是提升義務(wù)教育的戰(zhàn)略工程。初中歷史是義務(wù)教育中落實(shí)立德樹人根本任務(wù),、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要課程,，每位初中歷史教師都要以高度的政治責(zé)任感和歷史責(zé)任感面對(duì)自己所擔(dān)當(dāng)?shù)倪@份責(zé)任，都要重新審視自己的教學(xué)行為,。正如張靜老師在新編七年級(jí)教材分析與建議中所提出的,，作為一名歷史教師，我們要思考：“以新教材為依托,，該給學(xué)生怎樣的歷史課堂?”“在新一輪課改中學(xué)生在歷史學(xué)科中所思,、所獲是什么?”

在兩天的培訓(xùn)中，通過認(rèn)真聆聽張靜老師所做的關(guān)于部編七年級(jí)《中國(guó)歷史》教材介紹和教材分析,、建議,，以及北京匯文中學(xué)的一線教師丁丁帶領(lǐng)大家經(jīng)歷了自己在《統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展》《遼,、西夏、與北宋的并立》《北魏政治和北方民族大交融》《宋元時(shí)期的科技與中外交通》四節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的所思所想,，以一名初中歷史教師的身份示范了如何將新課改的理念真正落實(shí)到歷史課堂中去,，積極創(chuàng)建“有趣、思考,、開放,、創(chuàng)造”的歷史課堂。我真正感悟到：只有我們歷史教師在新一輪課程改革面前,，積極地迎接挑戰(zhàn),，開拓視野，發(fā)展自我,，提高自身的專業(yè)素質(zhì),，才能夠駕馭課堂，構(gòu)建“有趣,、思考,、開放、創(chuàng)造的”歷史課堂,，學(xué)生在這樣的課堂上通過所思,、所學(xué)和所獲，真正形成道路自信,、理論自信,、制度自信、文化自信,，才能真正提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),，初中歷史課所肩負(fù)的立德樹人、培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的根本任務(wù)才能完成,，初中歷史課堂將真正迎來生機(jī)勃勃的春天!

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是：“以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間;培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題,，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解,，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng),，以應(yīng)對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)”,。這一指導(dǎo)思想,，首先闡明了初中歷史課程設(shè)計(jì)的目的——一方面要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過各種有效的方法和途徑,，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)歷史的方法,，養(yǎng)成正確的歷史思維習(xí)慣，為人格,、個(gè)性的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)潛力的發(fā)掘提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。另一方面，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,、人生觀和世界觀,，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù),，樹立遠(yuǎn)大理想?？傊?，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得作為現(xiàn)代公民應(yīng)具備的歷史基本知識(shí)和技能,，而且能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人。其次揭示了為達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的必須遵循的原則——必須體現(xiàn)科學(xué)性,、時(shí)代性和適應(yīng)性的統(tǒng)一,。我通過學(xué)習(xí)《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)——初中歷史》之后,，有如下的心得和收獲,。

一、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)具備的新的教學(xué)觀念

1.要樹立讓學(xué)生樂學(xué)的觀念,。樂學(xué)的效果是非常明顯的,。有人說，樂學(xué)可以常使精神力量有余,，有人創(chuàng)造的“樂學(xué)法”可提高學(xué)習(xí)效率n倍,。樂學(xué)靠教師的“激勵(lì)、喚醒,、鼓舞”,，靠教師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)包括教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的設(shè)計(jì),，融洽合作的師生關(guān)系的設(shè)計(jì),，課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，尤其應(yīng)該特別重視歷史主題活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。

2.要樹立全面提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的理念,。具體的說,，學(xué)生的基本素養(yǎng)應(yīng)該包括對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感，對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感,，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，崇尚科學(xué)精神的意識(shí),，民主法制意識(shí)，面向世界,、面向未來的國(guó)際意識(shí),，求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,，健全的人格和健康的審美情趣,，積極進(jìn)取的人生態(tài)度，堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,，承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力等方面。歷史教學(xué)的設(shè)計(jì)要在提高學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)上下苦工夫,。

3.要樹立大歷史觀,。歷史學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，歷史教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,。要努力使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史與自己的生活息息相通,，科學(xué)、深刻地理解“學(xué)史明智”,、“前無古人,，后無來者”等古訓(xùn)的思想內(nèi)涵。激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性,。

4.要樹立“教是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究問題的觀念,。歷史學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自學(xué),、自求、自悟,、自得的過程,，這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。沒有學(xué)生自己的主動(dòng)性,，學(xué)生最終將什么也學(xué)不到,。課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué),。那么,，教師要不要講?怎樣講?當(dāng)然要講,，但一般要少講、精講,。

5.要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的觀念,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。歷史學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。學(xué)生是否主動(dòng),、是否探究,，主要表現(xiàn)在是否思考，是否思考主要表現(xiàn)在是否能提出問題或是否有自己的看法,。在合作學(xué)習(xí)中,，我們要十分關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間是否互相依靠;是否面對(duì)面的學(xué)習(xí)交往;是否具有一定的交往能力和自我管理能力。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的形成。

二,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本流程

1.教材的研讀,。新《課標(biāo)》要求：“教材是知識(shí)的載體，對(duì)它的價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘,，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提”,。教材研讀的過程也是教師與教材 對(duì)話的過程，只有把教材把握好了,，才能和學(xué)生交流,。教師對(duì)教材的研讀，主要包括以下內(nèi)容：【1】,、確定“靈魂”,，正確理解文本的主旨;【2】,、遷移處理——重視教學(xué)創(chuàng)新,，把握準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、拓展和延伸,，形成富有個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì);【3】、添加“佐料”——在不偏離主題的前提下,，為教材添加佐料;【4】,、史學(xué)觀點(diǎn)——以文明史觀、現(xiàn)代史觀,、全球史觀分析歷史現(xiàn)象;【5】,、思維素質(zhì)——培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問題的分析,、歸納、比較,、綜合及運(yùn)用辯證和歷史唯物史觀,，分析歷史現(xiàn)象，闡述歷史發(fā)展規(guī)律等能力,，并對(duì)學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,?？梢姡處熤挥信c教材拉近距離,，與之親和,，與其所表達(dá)的思想感情接近，產(chǎn)生共振共鳴,，才能進(jìn)行富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),。

2.學(xué)情的分析。奧蘇伯爾在《教育心理學(xué)——認(rèn)知觀》的扉頁上寫道：“影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素,，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué),?！币粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)律,、思維,、參與程度情況是不同的，學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有水平也不相同,，我們要找出大部分學(xué)生已有知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)與《課程目標(biāo)》的差異，來制定我們的預(yù)期的教學(xué)策略,。就幾個(gè)班里的學(xué)情而言,，也是不可能相同的，有的班級(jí)活躍,，學(xué)生積極參與教學(xué),，有的班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律差一些。我們都要制定出各班的預(yù)期教學(xué)策略,。我們?cè)诿嫦蛉w的同時(shí),，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。給一些學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。新課程要求教師充分發(fā)掘自己的知識(shí)——教材——學(xué)生的最佳結(jié)合,，找到“授人以漁”的最佳方式,。

3.目標(biāo)的制定。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果,，是教師在課堂教學(xué)中要完成的任務(wù),。在以前我們一些教師為了省事，習(xí)慣于抄教學(xué)參考書上的,，在新課程里就不行了,。教材只是一個(gè)載體，《課程標(biāo)準(zhǔn)》才是依據(jù),。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的一定要貫徹好,，而且是教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)、重點(diǎn),。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以外的,，教師就可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要，增補(bǔ)或刪節(jié),，重組教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。但是,，制定教學(xué)目標(biāo)要特別注意以下五點(diǎn)：一是目標(biāo)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn),、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求;二是符合學(xué)與教的原理，并體現(xiàn)一定層次性;三是以學(xué)生的興趣要求為指導(dǎo),，而非教師的要求;四是應(yīng)涉及各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維水平與技能;五是要反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。

4,、情境的設(shè)置,。歷史教學(xué)中的情境設(shè)置，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接,，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境,。這就要求教師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境,，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開直接的,、面對(duì)面的對(duì)話,，這樣,，學(xué)生才會(huì)習(xí)得富于真情實(shí)感的,、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶,。

5.活動(dòng)課的設(shè)計(jì),。歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地指出：“歷史課程必須根據(jù)學(xué)生發(fā)展和歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,。”由此可見,，活動(dòng)課設(shè)計(jì)要站在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度,，以生為本，以學(xué)定教,，自主,、合作、探究式的歷史學(xué)習(xí)主題活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。葉圣陶先生說過：“教師當(dāng)然需要,，卻尤其宜致于導(dǎo)。導(dǎo)者,，多方設(shè)法,，使學(xué)生能自求得之?！苯處熀螘r(shí)指導(dǎo),，何時(shí)參與，如何小結(jié),，學(xué)生如何分組學(xué)習(xí),，怎樣討論，學(xué)習(xí)匯報(bào)采用什么形式等,，都應(yīng)該作出具體設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的原則。

6.作業(yè)的設(shè)計(jì),?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),，要有啟發(fā)性，針對(duì)性,，分量要適當(dāng),，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),?！币虼耍處熢谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),，要轉(zhuǎn)變觀念,，不再將作業(yè)窄化為檢驗(yàn)學(xué)生歷史知識(shí)掌握情況的惟一手段，而應(yīng)該細(xì)思量巧設(shè)計(jì),，探究?jī)?nèi)容的開放和整合,，強(qiáng)調(diào)過程的合作和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，注重形式的創(chuàng)新和趣味,，更加貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。作業(yè)設(shè)計(jì)也要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置可以給學(xué)生留有自主選擇的空間,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇,，使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂趣,。

三,、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)告訴我們教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系。從某種意義上說教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體,，而教師應(yīng)該是主體的“首席”,，那么“首席”的作用在于“主導(dǎo)”。主導(dǎo)表現(xiàn)在教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)制定,、教學(xué)流程的安排、教學(xué)過程的點(diǎn)撥,、突發(fā)事件的處理等,。學(xué)生的主體表現(xiàn)在對(duì)問題的探究，對(duì)過程,、方法的討論,，對(duì)知識(shí)的積累，對(duì)情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的表達(dá)等,。在教學(xué)過程中，沒有了教師的主導(dǎo),，也體現(xiàn)不了學(xué)生的主體,。那種“以學(xué)生為主體”的放任自流的課堂要不得,。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不可忽視教師的主導(dǎo)作用,。

2.正確處理課內(nèi)與拓展的關(guān)系。所謂“課內(nèi)”指的是教材所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生在解讀教材時(shí),，僅憑教材的內(nèi)容，有的不能很好的理解,，這就需要借助課外知識(shí)加以彌補(bǔ),。另外教材中有價(jià)值的問題，也應(yīng)該向課外延伸拓展,。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”。但是拓展不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo),，拓展內(nèi)容應(yīng)該是有利對(duì)課內(nèi)問題的解決和歷史素養(yǎng)的形成,。那種偏離了歷史學(xué)習(xí)，而把拓展放在與歷史學(xué)習(xí)無關(guān)的其他方面都是不合適的,。

總之,，為了達(dá)到歷史課程的教學(xué)目的，科學(xué)合理的歷史課程設(shè)計(jì),，必須著眼科學(xué)性,，立足時(shí)代性，注重適應(yīng)性,，努力使三者形成合力,。只有這樣，我們才能為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)出思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力,，對(duì)自然、歷史,、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)的創(chuàng)新型人才,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

新課標(biāo)下初中歷史個(gè)性化教學(xué)

作者：邢艷莉

摘 要：在學(xué)校中，課堂教學(xué)質(zhì)量直接決定了該校的辦學(xué)質(zhì)量,，隨著新的教學(xué)理念的推行,，不管是各大高校還是中小學(xué)課堂，對(duì)于課堂教學(xué)的個(gè)性化和科學(xué)化都有著自己的獨(dú)特創(chuàng)新和實(shí)踐,。目前,，初中歷史教學(xué)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，以發(fā)掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新自主能力為目標(biāo),，使教學(xué)水平上升至一個(gè)新的平臺(tái),，本文將重點(diǎn)分析初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo),；初中歷史,；教學(xué)；個(gè)性化

隨著新課程改革在我國(guó)大規(guī)模展開,，新時(shí)代對(duì)初中歷史教學(xué)也提出了新的要求,。歷史是義務(wù)教育階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)這門課程將幫助學(xué)生獲得必要的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，也引導(dǎo)著學(xué)生樹立正確的人生觀,、世界觀和價(jià)值觀。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式往往是非常單一的,，是典型的“填鴨式”教學(xué),。在這種教學(xué)方式下，教師占主導(dǎo)地位,，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí),。在新課標(biāo)要求下，初中歷史教學(xué)應(yīng)該積極的發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有個(gè)性的學(xué)習(xí),，逐步實(shí)現(xiàn)初中歷史的個(gè)性化教學(xué)。

一,、新課標(biāo)下歷史教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

新課改的目標(biāo)是要落實(shí)素質(zhì)教育,，實(shí)現(xiàn)以人為本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生從內(nèi)心深處想要學(xué)習(xí),，能積極主動(dòng)地去創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力,。教師必須從根本上調(diào)整教學(xué)方法,，而不是只做做樣子，讓學(xué)生成為課堂的主體,，這樣才能事半功倍,，提高教學(xué)水平。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力

初中歷史教學(xué)的改革注重放手讓學(xué)生自己去學(xué),，教師只是起指導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)睛的作用，沒有老師教學(xué)模式的束縛,，學(xué)生可以自由發(fā)揮,。因思維不再受到限制,，學(xué)生可以按照自己的想法去思考問題、解決問題,，在獨(dú)立思考的過程中,，學(xué)生的思維會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力,。而在此過程中,，教師也并不是完完全全的“放手”，在不干涉學(xué)生思考的前提下要對(duì)學(xué)生做出適時(shí)的指導(dǎo),，特別是學(xué)生在遇到困難的時(shí)候,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)游而不是保姆,，關(guān)鍵是要教學(xué)生解決問題的方法和能力,，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)才能以不變應(yīng)萬變。

2,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了應(yīng)對(duì)各種各樣的考試,，學(xué)生整天都埋沒在書本中，不停地死記硬背,，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,，有的學(xué)生甚至有厭學(xué)的現(xiàn)象。作為教學(xué)主體的學(xué)生,，只是在被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)闹R(shí),，而不是想要積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。課程改革重視學(xué)生的想法,，學(xué)生想學(xué)什么,、怎么學(xué)，老師就根據(jù)學(xué)生的需要來授課,，學(xué)習(xí)內(nèi)容全由學(xué)生來決定,，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由最初的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)力,。”可見,，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是多么重要,。

3、提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率

“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都不得不進(jìn)行的心靈的接觸,?！闭n程的改革讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在課堂上師生之間能進(jìn)行各種互動(dòng),，教師提問,，學(xué)生積極發(fā)言，營(yíng)造一種輕松活躍的課堂氛圍,，而不是以前那種死氣沉沉,、備受壓抑的課堂。在這種其樂融融的環(huán)境中,，學(xué)生會(huì)更容易地掌握知識(shí),，教師教得開心，學(xué)生學(xué)得用心,，教學(xué)質(zhì)量就自然而然地提高,。

二、初中歷史個(gè)性化教學(xué)之我見

改革初中歷史教學(xué)模式,，教師為學(xué)生營(yíng)造自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生在知識(shí)的海洋中自

由翱翔，這是教學(xué)中最滿意的效果,。時(shí)代是在不斷進(jìn)步發(fā)展的,，教育的地位變得越來越重要，如果墨守成規(guī),、固步自封,，不改進(jìn)教學(xué)方式，那么教學(xué)水平永遠(yuǎn)也得不到提升,，我們國(guó)家的教育只會(huì)越來越落后,。以下便是小學(xué)語文創(chuàng)新改革的幾方面。

1,、新課標(biāo)下初中歷史的體驗(yàn)式教學(xué)

將課堂延伸到課外,，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，有利于學(xué)生去觀察生活,，觀察自己周圍的事物,，把知識(shí)與生活有機(jī)地結(jié)合起來?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”并不是現(xiàn)在教學(xué)所倡導(dǎo)的，脫離生活的學(xué)習(xí)不是真正的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在西方教育非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力,，而我國(guó)在教學(xué)方面沒有真正做到理論結(jié)合實(shí)踐，大部分學(xué)生的理論成績(jī)都十分優(yōu)秀，而正當(dāng)要?jiǎng)邮謱?shí)踐時(shí)就不知道怎么做了,，平時(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少了,。學(xué)習(xí)理論知識(shí)最終都要應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，這樣的學(xué)習(xí)才是成功的,。

3,、因材施教、采取多樣靈活的教學(xué)方式

每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,，都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，如果用統(tǒng)一的教學(xué)方式可能會(huì)阻礙學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生能力的提高,。因材施教早在教育家孔子就已經(jīng)提出,，現(xiàn)在仍然是教學(xué)中較為重要的策略。教師要留意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處,，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格制定與風(fēng)格相匹配的教學(xué)方式,。對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生要具體問題具體分析,，千萬不能忽略甚至是放棄學(xué)生,。

總而言之,，初中歷史個(gè)性化教學(xué)始終要把握住學(xué)生的主體性，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)系通過趣味課堂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí),，他們自己是主動(dòng)在學(xué)習(xí),，同時(shí)對(duì)于很多一知半解，課本沒有詳細(xì)展開的知識(shí)點(diǎn)他們會(huì)自己去查找資料分析探究,，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的更深入更主動(dòng),，還串連起了課本上的簡(jiǎn)略的很多斷層。老師為提高課堂效果可以做出諸如備課準(zhǔn)備幽默風(fēng)趣的內(nèi)容,，課前利用趣味故事導(dǎo)入,，在課堂中與學(xué)生多多交流，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)等多種渠道,。在新課改的理念下,，初中歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力,，努力做到“授之以漁”,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,，相信初中歷史教學(xué)改革會(huì)在此精神下取得較好的成果,。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范鍵.如何使高等教學(xué)課堂教學(xué)科學(xué)化[j].現(xiàn)代企業(yè)教育 2007年04期

[2] 王加豐.我國(guó)歷史教育面臨的幾個(gè)深層次問題[j].歷史教學(xué)問題.2005（06）

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

第一就是要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學(xué)理念，將五大核心素養(yǎng)滲透進(jìn)我的教學(xué)之中，在課堂中注意知識(shí)的遷移和歸納,。

第二,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，有利于他們整體化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué),。

第三,，在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，將歷史與時(shí)事相結(jié)合,。

第四,，培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維。第五,，注重跨學(xué)科教學(xué),，在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的能力，改變教學(xué)觀念,，從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”,。