作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

路旁的橡樹課文教案篇一

課型

綜合課型

課時(shí)

一課時(shí)

主備人

潘娟????????

審核人

復(fù)備人

本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)

逐步學(xué)會(huì)自查

學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

班級(jí)

三（3）班

小組

姓名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1,、我能通過拼讀、查字典,、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞,。

2、我能通過朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,，從而明白課文告訴我們的道理。

重,、難點(diǎn)預(yù)測

我能通過朗讀課文,，了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn)。

我能用自己的方式來展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn),。

知識(shí)鏈接

時(shí)間預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)過程

師生筆記

預(yù)習(xí)要求：1,、借助工具書、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字,，理解詞語,。

2、讀熟課文。

一,、??????? 導(dǎo)入新課

昨天,，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活,，幾乎砍光了樹木,，結(jié)果毀滅了家園。今天,，讓我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹的故事,，看看他們是怎樣對(duì)待“樹”這個(gè)人類的朋友的。

二,、??????? 出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1,、我能通過拼讀、查字典,、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞,。

2、我能通過朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,，從而明白課文告訴我們的道理,。

朗讀學(xué)法指導(dǎo)

1、???????????? 自學(xué)生字詞,，聯(lián)系上下文和工具書理解不理解的詞語,。

2、???????????? 對(duì)學(xué)討論課文講了一件什么事,？

3,、???????????? 群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理。

三,、??????? 自學(xué)

1,、???????????? 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,、理解詞語,。

生字：橡樹、延伸,、挺拔,、楔子、瀝青公路,、馬蹄形,、高尚

詞語理解：不約而同

2,、???????????? 工人們在修路時(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。

文中的橡樹的樣子-------------------------,，像-------------------------------,。

第4自然段中為什么工程師不說話？為什么工人們也沉默不語,？工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------,，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

后來這個(gè)問題怎么解決的,？--------------------------------------------------,。

你覺得他們有一顆---------------的心，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神,。

小組展示提示：可寫一寫,，贊美工程師和工人們。

可辯一辯,，“是砍樹還是不砍樹,？”

可結(jié)合實(shí)際談一談，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

四,、??????? 互學(xué)展示,，小組互評(píng)

五、??????? 評(píng)學(xué)測試,，評(píng)比小組

六,、??????? 整理學(xué)案

路旁的橡樹課文教案篇二

１、能正確,、流利的朗讀課文,。

２、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí),。

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義,。

一課時(shí)。

自讀自悟,，討論交流,。

一、初讀課文,，了解內(nèi)容

３,、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,。

４、把這個(gè)故事講給大家聽,。

二,、探究課文,，領(lǐng)悟道理

１、以小組為單位,，再讀課文,，把課文讀通，讀順,。

２,、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說說,，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來,。

３、有什么不懂嗎,？

４,、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

５,、說說課文哪些地方最使你感動(dòng),？

６、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說法嗎,？為什么,？

７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,？

８,、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

三,、總結(jié)課堂,，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么,？

３,、你能給人們提出一些好的建議嗎？

路旁的橡樹課文教案篇三

1．理解課文,，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容,。

3．朗讀課文,。

讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義,。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

2、學(xué)生老師齊讀課文

3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

1,、以小組為單位再讀課文,，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段,？

3,、有什么不懂嗎？

4,、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎,？

5、說說課文那些地方最使你感動(dòng),？

6,、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

1,、你從建筑工人的做法中懂得了什么,？

2、愛護(hù)樹木,，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,，你有什么建議能給大家提出來嗎？

路旁的橡樹課文教案篇四

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心,。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

1,、,，理解高尚、楔子,、瀝青等生詞的意思,。

2、查資料了解橡樹特點(diǎn),，積累描寫樹木的好詞佳句,。

3．課文插圖及最后一句話。

1課時(shí)

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹,，你了解橡樹嗎,？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn),。

（這一環(huán)節(jié),，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫樹木的詞語,，要求學(xué)生說話時(shí)用上這些詞語，使語句更生動(dòng),。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路,，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了,！

生：（都很著急）不行,！不行！

師：為什么不行,？

生：你這是破壞綠化,！

師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹已經(jīng)年紀(jì)很大了,，你忍心砍嗎,？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說動(dòng)心了,。

生：如果每次修路都要砍樹的話,，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會(huì)砍完??！

師：對(duì)啊，看來我的做法有問題啊,。

生：樹是人類的朋友,，它能凈化空氣。

師：你們說得真有道理,，我要向你們學(xué)習(xí),。好，我不砍了,！

師：可是路是一定要修的,，這棵橡樹的命運(yùn)如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹》,。（板書課題）

1．自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀,，師生一起正音,。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢,？畫出這樣的句子,。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子,？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心，說出理由,。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù),，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

分,；反駁不成功,，兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由,，理由正確,，各加5分

[注]匯報(bào)過程中有機(jī)穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在47自然段）。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍,。隨著理解的加深,，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng)，打動(dòng)人心,。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭,，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

讀書,，找依據(jù),，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹,，停止埋排水管。

工人為什么停下來,，他們看到了什么,，又是在想什么呢，（在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹,，這棵橡樹是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣，充滿了生命的活力,，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,，它又是一個(gè)美的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺撥，就像草原的哨兵一樣這句話,，聲音要響亮,、有氣勢。）

第二:工程師沉默,，工人也不語,，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹,，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話,，語速要舒緩,、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆,、不知如何是好的情境,。

第三:工程師長久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣,，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長久地看著筑路計(jì)劃說明在進(jìn)行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四:想辦法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。

筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路來證明,，自然是寬闊、平坦,、漂亮,、筆直為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成彎曲的,，顯示了人們愛護(hù)樹木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,，只有一個(gè)彎兒,，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,，這句話中的筆直,、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀。

6.總結(jié):對(duì)一棵樹,，如此珍愛,，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),，對(duì)生命的尊重,，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了,，如果你是橡樹,，會(huì)對(duì)筑路人說些什么？

學(xué)完課文,，你想對(duì)自己說些什么,？

（樹立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí)。避免學(xué)生說大話說空話,，一定要說實(shí)話,，說自己能做到的話。）

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,，假想有三人逃生到此,，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么,，說什么,，做什么。寫在練筆本上,。

路旁的橡樹課文教案篇五

原教學(xué)設(shè)計(jì)存在較大問題,，總體上要求太高，還不是“略讀”課的教學(xué)設(shè)計(jì),。根據(jù)略讀方法要求,，提出如下修改意見。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，能說“課文講了一件什么事”,；能舉例說說“對(duì)這一件事的看法”，體會(huì)路人尊重生命等“高尚”的心,。

略讀課類似自學(xué)課,，用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好。以上目標(biāo)側(cè)重理解指導(dǎo)，并具有操作性,。

二,、指導(dǎo)過程

（一）指導(dǎo)自學(xué)

（二）檢查、交流（學(xué)習(xí)目標(biāo)一）

（三）練習(xí)感情朗讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）

三,、作業(yè)

具體學(xué)案詳見《三年級(jí)下冊語文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》

由此設(shè)想,，教師可以根據(jù)參考《三年級(jí)下冊語文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》編寫學(xué)案，甚至直接應(yīng)用,，關(guān)鍵是體會(huì)設(shè)計(jì)者的意圖,，特別是教學(xué)后的反思與總結(jié),。

附原教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命”的生命意識(shí),。

2、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,，理解“平坦,、灌木、延伸,、楔子”等詞語。

3,、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，能表達(dá)出對(duì)一件事情的看法。

教學(xué)過程：

一,、討論：

六年前,，杭州修筑第一條高架橋的時(shí)候，引發(fā)了一場爭議：

（出示：兩棵樹,？400萬）

值得嗎,？

二、讀文

(過渡:有這樣一篇文章也是講人和樹的故事,你們讀過嗎?)

(一)出示課題:8*路旁的橡樹

(*這表示什么?)

(請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來學(xué)這篇課文?)

(三)一讀課文

1.? 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,讀正確,、讀通順,，把難讀的句子劃一劃，不懂的地方做上記號(hào),。

2,、 哪些句子比較難讀，但你讀準(zhǔn)了,，請(qǐng)你來試一試,。

3、 同學(xué)們有疑問嗎,？

（橡樹,、馬蹄形、楔子）

（? 四）默讀課文，請(qǐng)你說說課文講了一件什么事,？

（學(xué)生概括）

（五）（過渡語：,？？,？）

“計(jì)劃是不可以修改的,。”工程師說,。

“橡樹也不可以改,。”工人們說,。

a,；“計(jì)劃”怎樣？請(qǐng)劃劃句子,，要?jiǎng)澩暾?/p>

交流,，引導(dǎo)用自己的話說完整。（從北方到南方的兩座大城市之間,，人們打算修建一條公路,。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮,，并且像箭一樣筆直）

b為什么計(jì)劃不可以修改,？

（理解、讀上述句子——為難,、高興）

所以,，計(jì)劃是不可以修改的！

c：可是,，樹呢,？（不能砍）為什么？（學(xué)生找句子回答）

（高高的挺立,、粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，像草原上的哨兵）

重點(diǎn)：我們說,，什么是草原上哨兵？誰想到了這樣的哨兵,？

（指導(dǎo)感情朗讀:在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹.它是那么粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，就像草原的哨兵一樣,。）

d,；這位哨兵挺立了多少年？

重點(diǎn)：經(jīng)歷過些什么,，才長得如此高大,、粗壯？（誰加上自己想到得來說說）

句式：在（? ）中,，這棵橡樹高高（ ）

e：挺立在你面前的,，只是一棵橡樹嗎？是什么,？

（守護(hù)神,、哨兵、老伯伯,、空氣凈化劑等）

f,；為什么你們把它比作人？

（有生命）齊讀

（六）師生自然對(duì)話,，進(jìn)入角色：

1,、計(jì)劃是不能改的，計(jì)劃上這樣寫：從北方到南方的兩座大城市之間,，人們打算修建一條公路,。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮,，并且像箭一樣筆直,。

（齊讀）

2、可我們面前是：挺立著一棵高高的橡樹,。它是那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔,，像草原上的哨兵一樣。橡樹是有生命的,。

（齊讀）

3,、師——計(jì)劃不可以改！生——橡樹也不可以砍,！

4,、為什么不可以砍？

（保護(hù)環(huán)境,、生命的尊重）

工程師拿出楔子,，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)地里,?！艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了,。”他輕聲說,。

（學(xué)生齊讀）

6,、誰不會(huì)責(zé)怪“我”？

7,、樹留下來了,，路也留下來了，擁抱著這棵樹,。還有什么也留下來了,？（高尚的心、汗水,、大自然美麗的笑容,、工程師的笑容、每一個(gè)人的笑容,、人與樹的和諧）

齊讀：幾年過去了,，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。

8、現(xiàn)在,，你有什么話,，想對(duì)筑這條路的人說嗎？

（寫下來）

坐車過往的這里的人不約而同地贊嘆道：

筑這條路的人一定有一顆高尚的心,！

七,、400萬移兩棵樹，值得嗎,？

八,、總結(jié)：

希望你們心中永遠(yuǎn)留下這棵橡樹的形象：齊讀（橡樹的句子）

贊嘆：筑這條路的人一定有一顆高尚的心！

刻下兩個(gè)字：生命

九,、快速瀏覽資料

路旁的橡樹課文教案篇六

1.理解課文,，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,、理解課文內(nèi)容,。

3.朗讀課文。

讀懂課文,，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、初讀課文,，板書課題

2,、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二,、認(rèn)讀課文,，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文,，把課文讀通順

2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

3、有什么不懂嗎?

4,、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

5,、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7,、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8,、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹,，你有什么話要說嗎?

三,、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2,、愛護(hù)樹木,，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎?

路旁的橡樹課文教案篇七

1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟,，討論交流

教學(xué)過程

一、初讀課文,，了解內(nèi)容

3.學(xué)生和教師一起初讀課文,，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4.把這個(gè)故事講給大家聽

二、探究課文,，領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位,，再讀課文，把課文讀通,，讀順

3.有什么不懂嗎,？

4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎,？

5.說說課文哪些地方最使你感動(dòng),？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么,？

7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,？

8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

三、總結(jié)課堂,，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么,？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎,？

路旁的橡樹課文教案篇八

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流

3．學(xué)生和教師一起初讀課文,，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽

1．以小組為單位,，再讀課文，把課文讀通,，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段,？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

3．有什么不懂嗎,？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎,？

5．說說課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎,？為什么,？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么,？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎,？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹，希望對(duì)你有幫助,！

路旁的橡樹課文教案篇九

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、借助課文語言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

3,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心,。

4,、抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言,，感受人物的內(nèi)在品質(zhì),，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的高尚的心,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心,，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義,。

1,、學(xué)生：課前了解“橡樹”和文中生詞的含義。

2,、教師：制作課件

一,、談話導(dǎo)入，理解課題,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三,、初讀課文,，了解內(nèi)容。

四,、研讀課文,，理解內(nèi)容。

五,、總結(jié)延伸：