作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

路旁的橡樹教案篇一

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，把握文章的主要內(nèi)容。

2,、運(yùn)用聯(lián)系上下文,、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容，交流自己的看法,。

3,、從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識,。

能發(fā)表自己的看法,。

體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

一,、課前交流

1,、這一單元，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文,？（環(huán)保,、動物）

2、第7課,，小村莊里的人們,，為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹木,，結(jié)果毀滅了家園,，今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹的故事。

3,、齊讀課題：從課題中,，我們能知道這是一篇什么課文,？（略讀）

4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的,？（弄清導(dǎo)讀問題）

二、學(xué)法遷移

1,、明確問題：今天我們還要用這種方法來學(xué)習(xí)第8課,。

①自讀導(dǎo)讀：畫出要解決的問題

②匯報(bào)板書：我們要思考什么問題？

a主要內(nèi)容

b談看法

2,、回顧學(xué)法：你想用什么方法解決這兩個(gè)問題,？

①主要內(nèi)容——（誰干結(jié)）

②看法——（上下文重點(diǎn)詞句）

三、自學(xué)反饋

1,、自學(xué)：

①問題清楚了嗎,？方法明白了嗎？

②我們先來看看測試要求,。

自學(xué)測試：

1,、下面幾句話是對主要內(nèi)容的表述，選出你以為正確的答案,。試著說說理由,。（10+5分）

a、課文主要寫：圍繞橡樹發(fā)生的故事,。（太籠統(tǒng),，不具體）

b、課文主要寫筑路工人與工程師,，為了保護(hù)橡樹,，在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，圓滿地完成了筑路任務(wù),。

c,、主要寫在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來修路。

2,、交流我對這件事的看法,。（每答對一點(diǎn)得10分）

溫馨提示：

我的看法是（），我是從第（）自然段,，（）句話體會生活的,，我抓住了（），這個(gè)詞（句）,，的意思是（）,，從中看出（）。

答案：我的看法：

（1）①工人不想砍樹,，他們有環(huán)保意識,。

②工程師不想砍樹,，他們也有環(huán)保意識。

③把路設(shè)計(jì)成馬蹄形,，既保護(hù)了橡樹又完成了計(jì)劃,，足以看出工程師的聰明才智，考慮周全,。

④路過的人贊同工人和工程師的做法,，可見他們也有一顆愛護(hù)花草樹木的心。

2,、小組交流：

師：還有兩分鐘時(shí)間,，第。2題在小組內(nèi)交流,，1號組長領(lǐng)著打分,。

3、全體反饋：

（1）,、檢查朗讀：

a指3人：誰給他們打打分,？

b像這樣，剩下的段在小組內(nèi)接讀,，2號小組長打分,。

總結(jié)：得10分舉手，恭喜,，闖過朗讀關(guān),。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了，教教同伴,，你們幾個(gè)共同進(jìn)步,。

（2）匯報(bào)試卷：

主要內(nèi)容：b

我的看法：（開放）如果你是工程師，你想怎樣設(shè)計(jì)這條路,？（鼓勵學(xué)生多種想法）

（3）累計(jì)分?jǐn)?shù)（個(gè)人,、大組）

四、全課總結(jié)

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？

2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分,，說明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,，成績不理想的同學(xué)可能對這些學(xué)習(xí)方法還沒能完全掌握，希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力,，爭取在下次略讀課測試中取得好成績,。

路旁的橡樹教案篇二

１、知識目標(biāo)：

理解“寬闊,、平坦,、沉重,、不約而同、贊嘆”等詞語的意思,。理解課文內(nèi)容,。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

３,、德育目標(biāo)：

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛護(hù)樹木的好品質(zhì),。

４,、創(chuàng)新目標(biāo)：

理解筑路工人的心靈美,，知道愛是人間最美好的情感。

１,、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡單的小故事,，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理,。本文贊美了珍愛綠色,，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛護(hù)樹木,。

２,、學(xué)生分析：

學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí)，對于本課會比較容易理解,，但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動,，讓他們感受文中人物的靈魂美。

３,、確定五點(diǎn)：

⑴重點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

⑵難點(diǎn)：

理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

⑶創(chuàng)新點(diǎn)：

①還有比這個(gè)辦法更好的嗎,？

②小樹如果會說話,，它會說一些什么？

⑷德育點(diǎn)：

大家為什么說筑路人有一顆高尚的心,？

⑸空白點(diǎn)：

①還有比這個(gè)辦法更好的嗎,？

②小樹如果會說話，它會說一些什么,？

教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

留空白,、加深體驗(yàn),、激勵創(chuàng)新等技術(shù),。

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,，并且用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)興趣。

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問題入手后,，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解,。

二、創(chuàng)設(shè)條件

１,、請同學(xué)們自由匯報(bào),，當(dāng)小教師，給大家講課,。

２,、現(xiàn)在請同學(xué)們進(jìn)行朗讀，讀出最高水平,。

３,、說說橡樹是一棵怎么樣的樹，理解公路“它像箭一樣筆直,，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意,。自主參與：

⑴學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會了知識,。

⑵通過各種讀法對學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,。

⑶攜引學(xué)生讀懂課文，深入體會課文內(nèi)容,，領(lǐng)會人物動作語言所包涵的深意,，理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

三,、組織研究

討論：

提示中的兩個(gè)問題你會嗎,？請小組合作討論一下，拿出小組的意見,。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：

１,、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新,。

２,、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

四,、引導(dǎo)創(chuàng)新

１,、還有比這個(gè)辦法更好的嗎？

２,、小樹如果會說話,，它會說一些什么,？應(yīng)用實(shí)踐。

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,。

五,、反思小結(jié)

１、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā),。

２,、說說你今后的打算，鞏固提高,。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈圩o(hù)樹木,。

路旁的橡樹教案篇三

1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識,。

2．認(rèn)識本課3個(gè)生字,、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文,。

讀懂課文,，樹立環(huán)境保護(hù)意識,。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義,。

二課時(shí)

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,，人們都為此感動,，你想聽嗎？

2,、學(xué)生老師齊讀課文

3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的字

1、以小組為單位再讀課文,，把課文讀通順

2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3,、有什么不懂嗎,？

4、辯論：建筑,。計(jì)劃可以修改嗎,？

5、說說課文那些地方最使你感動,？

6,、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎？

7,、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8,、師：你現(xiàn)在是一位乘客,，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎,？

1,、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2,、愛護(hù)樹木,，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎,？

路旁的橡樹教案篇四

1,、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

2,、感受到工程師與工人身上高尚的情操,。

3、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識,，并能想出具體的操作方法付諸以行動,。

能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。

一,、談話導(dǎo)入

1,、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹木,，結(jié)果毀滅了家園,。下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,，想想文章講了一件什么事,，再交流一下對這件事的看法。

2,、揭題：《路旁的橡樹》

二,、自學(xué)課文

1、自由讀文,，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹,？它的命運(yùn)究竟是如何的？

2,、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,、就像草原的哨兵一樣,。

a、請讀讀這句話，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹,？

b,、結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，想想,，這棵橡樹會有多大的年齡,，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹將要遭遇什么呢,？請結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下,。

③最終這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎？請結(jié)合文中的內(nèi)容說一說,。

三,、品讀具體語句體會人物心情。

1,、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢？請?jiān)僮x課文,，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹,？劃出相關(guān)的句子。

2,、反饋

①工程師救了橡樹

a,、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方,，把楔子打進(jìn)了地里,?！艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了,。”他輕聲地說,。

請你想像一下,，這里的“誰”會指哪些人？為什么,？

b,、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣,。

“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處熣f,。

試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？

②工人救了像樹

理由：

a,、突然,，工人們停下來，把排水管放在地上,。

b,、工人們也沉默不語。

c,、工人們也沉重地嘆著氣,。

d、“橡樹也不可以砍,?！惫と藗冋f。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z,？嘆氣時(shí)心里是怎么想的,？

小結(jié)：這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心，被成功地保護(hù)下來了,，那么,，此時(shí)此刻你真想對他們說些什么呢？請下自己的看法,。

路旁的橡樹教案篇五

這是一篇略讀課文,，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。首先解決生字生詞問題,，之后，就課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析,，分析這些句子時(shí),，首先由學(xué)生討論，交流,，最后由教師總結(jié),，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進(jìn)行思考。

１,、借助拼音,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

２、把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人的行動中受到啟示,，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

體會“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？”

第一課時(shí)

一、提問導(dǎo)入新課

１,、筑路工人們正在修建一條公路,。突然，他們停了下來,，這是怎么回事呢,？

２、板書課題：路旁的橡樹,。

二,、初讀課文

１、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

２、畫出不理解的詞語,，查字典或結(jié)合上下文理解詞義,。

３、畫出自己不理解的語句,，想一想,，這篇課文說明了什么問題。

三,、檢查自學(xué)情況

１,、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音,。

２,、理解詞語：

延伸：延長，伸展,。

挺拔：直立而高聳,。

沉重：分量大；程度深,。

責(zé)備：批評指摘。

高尚：道德水平高,。

沉默不語：不說話,。

３、學(xué)生自由發(fā)言,，提出自己不理解的地方,。同學(xué)之間相互交流、討論。

四,、再讀課文,，思考同學(xué)提出的問題

五、布置作業(yè)

熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課

這節(jié)課,，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題,。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

１,、自讀課文第二至七自然段,，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

２,、畫出描寫橡樹的句子,，讀一讀：

在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹,。它是那么粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，就像草原的哨兵一樣,。

３、看到這樣一棵高高的橡樹,，筑路人有什么反應(yīng)呢,？

⑴工人們停了下來，把排水管放在地上,。

⑵工程師向工人們走來,，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語,。

４,、對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么,？學(xué)生分組討論并回答,。

這么一棵粗壯、挺拔的橡樹,，伐了它,，真是可惜。有沒有其他的辦法呢,？

５,、出示句子,。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？

筑路計(jì)劃不能改變,，可是砍倒這么粗壯,、挺拔的橡樹，真是可惜,。

工程師為________嘆了口氣,。

工人們?yōu)開_______嘆著氣。

６,、體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思：

我們不會因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,，也不會因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。

三,、指導(dǎo)閱讀第八,、九自然段

１、自由讀課文第八,、九自然段,。

２、思考：

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么,？

贊嘆筑路人保護(hù)橡樹,、保護(hù)植物的愛心。

四,、課堂延伸

我們周圍有沒有這種情況,？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢,？

路旁的橡樹

筆直的路彎曲

一顆高尚的心

路旁的橡樹教案篇六

1,、知識與技能 ：

（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文 ,。

2,、過程與方法：

（1）通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演,、提問,、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí)，感悟高尚品格,，

（2）把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，愛護(hù)花草樹木,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

三年級的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的能力,。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維,，但仍以具體形象思維為主?！堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣?jié)非常簡單,，學(xué)生通過閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會出環(huán)保意識還是存在一定的困難,。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景,，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本,。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀,，體會人們在保護(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會工程師和工人們在處理橡樹與路時(shí)的心情,。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、游戲?qū)?/p>

一,、游戲?qū)?/p>

1,、利用“請你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）

2、觀察課件圖片,，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù),，讓世世代代都能欣賞到它？”引出課題— —《路旁的橡樹》（出示課件）,，教師板書課題,。

3、學(xué)生齊讀課題,。

4,、解讀課題。

活動2【活動】

二,、初讀課文

二,、初讀課文

1、自由讀課文,，勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞,，不認(rèn)識的字可以借助課文中的拼音拼讀。

拼讀本課生字詞（出示課件）,，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思,，指名讀生字，齊讀生字,。

2,、再齊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹,？

活動3【講授】

三,、學(xué)習(xí)課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）全班交流

1,、思考：這是一棵怎樣的橡樹,？（出示課件）

（它是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀,。

這棵橡樹粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷,，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來觀看動畫視頻,。（出示動畫視頻）

2,、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真，老師為你們感到高興,，可是這棵橡樹著急得快要哭了,，這是為什么呢？

（因?yàn)檫@里要修路了）

3,、原來打算修的是一條怎樣的路,？（出示課件）

（這條路將會寬闊、平坦又漂亮）

師：（欲情故縱）多美的橡樹啊,，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊,、平坦又漂亮的路,。這棵樹擋住了去路，怎么辦呢,？

（二）朗讀交流

1,、請四個(gè)同學(xué)分段來朗讀4、5,、6,、7自然段。

2、齊讀第四自然段,，體會工程師和工人們處理橡樹與路時(shí)的內(nèi)心感受,。

（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾,、很無奈,、更是著急,。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程,，但如果砍掉這么好的一棵橡樹，又令人不舍,。）

3,、分角色朗讀5、6自然段,，體會工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度,。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣,。

工人們?yōu)椤獓@著氣,。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）

4,、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀,？最后路修成了什么樣？

（想辦法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。）

5,、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒,，和筆直的路比起來，誰更好,？

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比,，作為公路，自然是“寬闊,、平坦,、漂亮、筆直”為好,，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì),。所以,，坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的？

6,、齊讀最后一段話：“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”,。（出示課件）

（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）

7,、說說，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方,？

（工程師和工人們保護(hù)橡樹,，珍愛橡樹。這是出于對環(huán)境的保護(hù),，出于對生命的尊重,。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì),，所以稱他們是“高尚”的人）

活動4【活動】

交流討論

四,、課外延伸

1、觀看濫砍濫伐,、開山毀林的圖片（課件出示）,，思考：作為一個(gè)學(xué)生，我們該如何去做,？”（學(xué)生交流討論,，說說自己的感受）

2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言,，說說自己的感受,，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生法律知識）（出示課件）

活動5【講授】

課堂總結(jié)

五,、課堂總結(jié)

1、“為了美好的家園,，我們一定要做一個(gè)高尚的人”（課件出示）

2,、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊,，要付諸于行動,，要從你做起，從我做起,，從身邊的小事做起,。今天，學(xué)了《路旁的橡樹》,，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去,，去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園,，我們一定要做一個(gè)高尚的人,。

活動6【作業(yè)】作業(yè)安排

六、作業(yè)安排（任選一題）

1、回去把這個(gè)感人的故事說給爸爸媽媽聽,。

2,、學(xué)完課文，你想對自己說些什么,？寫下來,。