作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

路旁的橡樹(shù)教案篇一

１,、知識(shí)能力：

能正確朗讀新詞,，有感情的朗讀課文,，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

２,、情感態(tài)度：

了解課文內(nèi)容,，體會(huì)筑路工人高尚的心。

３,、德育：

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而表現(xiàn)出的高尚的心,。

查字典,，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷,，想想哪些行為是高尚的,。

一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入課題

１,、師：我們?cè)趧倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民,，最終被大自然懲罰的事,，同學(xué)們還記得嗎？可是在有的地方,，人們卻不是那樣做的,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另個(gè)關(guān)于樹(shù)木的故事—《路旁的橡樹(shù)》（板書(shū)題目）。

２,、揭示課題：以“路旁的橡樹(shù)”為題,，點(diǎn)明了課文的內(nèi)容與“路”和“橡樹(shù)”有關(guān)。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

１、學(xué)生自由讀課文,。

２,、認(rèn)讀下列詞語(yǔ)。

橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子

瀝青 馬蹄形 高尚

3,、指名讀課文,。

思考：課文主要講了一件什么事情？

三,、思考討論,、深入理解

１、讀第一自然段,，思考：事情的起因是什么,？

２,、讀第二、三自然段,。

⑴ 交流第一個(gè)問(wèn)題：筑路工人為什么突然停下來(lái),？

⑵ 挺拔的橡樹(shù)是什么樣子的？（看插圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)）

３,、讀第四至第七自然段,。

⑴ 為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ),？

⑵ 工程師最終想出解決方案了嗎,？你從哪看出來(lái)的？

4,、讀第八,、九自然段。

⑴ “只在一個(gè)地方”指的是哪里,？

⑵ 這條筆直的公路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？

⑶ 為什么人么贊嘆筑路工人有一顆高尚的心？

⑷ 現(xiàn)在,，你們就是坐車(chē)路過(guò)這里的人,，看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路，你有什么話要說(shuō),？（先讓學(xué)生練說(shuō),，再指名說(shuō)。）

5,、總結(jié)：

① 你從筑路工人的做法中懂得了什么,？

③ 對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài),，這不是平常的行為,，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重,，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢,！愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,，應(yīng)該從現(xiàn)在做起,，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起,。

三,、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、布置作業(yè)（任選一題）

１、抄寫(xiě)你喜歡的一段話,。

２、抄寫(xiě)下面詞詞：

橡樹(shù) 延伸 挺拔 楔子 瀝青 馬蹄形 高尚

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

8,、路旁的橡樹(shù)

起因?qū)⑿抟粭l寬闊、平坦而筆直的公路 發(fā)現(xiàn)橡樹(shù) 改變計(jì)劃熱愛(ài)自然高尚的心 保護(hù)橡樹(shù) 結(jié)果一處彎曲卻受到了人們的贊美,。

路旁的橡樹(shù)教案篇二

1,、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,。理解“平坦,、灌木、延伸,、楔子”等詞語(yǔ),。

3、讀懂詞句,，理解課文內(nèi)容,，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

一,、板書(shū)：路旁的橡樹(shù),。

1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么,？（這棵橡樹(shù)什么樣,？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的,？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么,？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物,？等等,。）

2、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家,。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世,，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作,。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究,，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文,，理論上自成體系。

過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》,，內(nèi)容是什么呢,？

二、打開(kāi)書(shū),，自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，不理解的字,、詞義查字典,。

理解詞語(yǔ)僅供參考。

平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）,。

灌木：矮小而叢生的木本植物,。

未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景,。

延伸：延長(zhǎng),；伸展。

哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱,。

沉重：分量大,；程度深。

楔子：插在木器縫里的木片,，這里指可以打進(jìn)地里的木片,。

責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。

瀝青：有機(jī)化合物的混合物,，黑色成膠狀,，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的,。用來(lái)鋪路面,，也用做防水材料、防腐材料等,。通稱柏油,。

不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

三,、默讀課文,，思考。

1,、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？

2,、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái),。

四,、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題,，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題,。

五、班上交流,，歸納如下,。

1,、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心,，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般,，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,，既要修路,，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形,。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

2,、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù),，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心,。

六,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

七,、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法,。

路旁的橡樹(shù)教案篇三

《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，講述了人與橡樹(shù)和諧共處的感人故事,。為了保護(hù)這棵高大,、粗壯、挺拔的橡樹(shù),，筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后,，最后圓滿地完成了施工計(jì)劃，又完好地保留了者棵粗壯的橡樹(shù),，體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)保的高度重視,。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，反映了人們高尚的行為。

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí),，對(duì)于本課的學(xué)習(xí)會(huì)比較容易理解,，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)的孩子以心靈的震動(dòng)，讓他們感受文中人物的靈魂美,。

１,、借助拼音和字典，能正確,、流利的朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)筑路人高尚的心通過(guò)反復(fù)朗讀和理解詞語(yǔ),，讀懂課文內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力,。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力,。

從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示,，增強(qiáng)自學(xué)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1,、教學(xué)課件,。

2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料,。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，美好的大自然給予了我們美好的生活,，可是人們不愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境,，人類也遭受了大自然的懲罰，今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹(shù)的故事的課文——路旁的橡樹(shù),。（板書(shū)）

（談話導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）

二、初讀課文,。

1,、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3,、提出自己的疑問(wèn),。

4、檢查自學(xué)情況,。

5,、提出自己的疑問(wèn)。

生：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？

工程師和工人們都不說(shuō)話,，他們心里想什么？

為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

（“疑”是“研”之源,。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展閱讀研究,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使閱讀研究更有意義,，也更有情趣,。）

三,、感悟“橡樹(shù)的美麗形象”,。

1、出示幻燈片：請(qǐng)同學(xué)們看著它,，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)——（高高的,，粗壯的，結(jié)實(shí)的……）

師介紹橡樹(shù)

選擇自己喜歡的方式讀課文,，找出文中描寫(xiě)橡樹(shù)的語(yǔ)句,，思考：人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢？完成下面的填空,。

起因：筑路工人在修建一條（）的公路時(shí)被一棵（）橡樹(shù)擋住,。

經(jīng)過(guò)：為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人和工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)把路修成了（）,。

結(jié)果：為橡樹(shù)讓路，他們有一顆（）的心,。

2,、幻燈片出示：

一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。（讀一讀,，這樣變好嗎,？為什么？說(shuō)說(shuō)把橡樹(shù)比作“哨兵”,，能說(shuō)明什么,？路旁的這棵橡樹(shù)就像軍人一樣威武,、挺拔，富有生命的活力?。?/p>

小結(jié)：把橡樹(shù)比作草原上的哨兵,，告訴我們樹(shù)和我們?nèi)祟愐粯樱彩腔钌囊粋€(gè)生命啊,。

3）學(xué)生練讀

3,、填空

人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)填一填,？

筑路工人和工程師在修建一條（寬闊,、平坦、漂亮）的公路時(shí)被一棵（高高的,、粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔的）橡樹(shù)擋住,，為了保護(hù)這棵橡樹(shù),，人們把路修成了（馬蹄形），為橡樹(shù)讓路,，他們有一顆（高尚）的心,。

（這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的初步感知,，從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素,。）

四、品讀感悟

師：橡樹(shù)被保護(hù)下來(lái),，它很感動(dòng),，決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個(gè)愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)拢墒窃摪血?jiǎng)?wù)骂C給誰(shuí)呢,？它想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn),。

1、默讀課文,，邊讀邊替橡樹(shù)動(dòng)動(dòng)腦筋：這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)呢,？在文中找出你的理由，劃出來(lái)讀一讀,。

2,、自學(xué)交流：你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰(shuí)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由,。

交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”

幻燈片出示：“突然,，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上”,?！肮と藗円渤聊瑹o(wú)語(yǔ),。”,、“工人們也沉重地嘆著氣”,、“橡樹(shù)也不可以砍?！惫と藗冋f(shuō),。

交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”

幻燈片出示：“工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō),?！薄ⅰ肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),，嘆了口氣?！?、“‘計(jì)劃是不可以修改的’工程師說(shuō)?！?、“工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方,，把楔子打進(jìn)了地里,?！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了’他輕聲說(shuō),。”

3,、小組品讀交流匯報(bào)

a,、自由練習(xí)；

b,、指導(dǎo)朗讀：

品讀“工人們”

①“突然,，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上,?！?/p>

工人們被它的生命力和美所震撼，不愿砍掉它,，停了下來(lái),；在讀這句話時(shí)，要聲音響亮,、有氣勢(shì),，讀出贊美之情,。

②“工人們也沉默不語(yǔ)?！焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹(shù)的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心,，讀的時(shí)候語(yǔ)速要舒緩,，語(yǔ)調(diào)要略顯低沉。

③“橡樹(shù)也不可砍,?！钡睦首x雖不要高昂，但要語(yǔ)氣堅(jiān)決,、果斷,。

品讀“工程師”

①“什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)”、“長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”,、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹(shù),，嘆了口氣”以及他說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的?！斌w悟到他內(nèi)心的矛盾,、為難，讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)較慢,，語(yǔ)調(diào)要低沉特別是在讀工程師說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí),，要把握好分寸，讀出無(wú)奈,、為難的語(yǔ)氣,。

②“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！彼p聲地說(shuō),。要讀出問(wèn)題得到解決后的輕松的語(yǔ)氣。

這里的“他”是指誰(shuí),？他做出了什么決定,，不會(huì)有人責(zé)備我們了？（改變修路計(jì)劃,，沒(méi)有把樹(shù)砍掉,。）“誰(shuí)”可以是哪些人，為什么不責(zé)備“我們”了,。

4,、完整出示課文第2至7段內(nèi)容

誰(shuí)愿意讀一讀這一部分，讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評(píng)價(jià),，評(píng)價(jià)后再指名讀,。

5,、合作探究，形成共識(shí)

小組討論：通過(guò)剛才的認(rèn)真讀書(shū),，你們的看法有沒(méi)有改變,？獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)？四人為一小組發(fā)表自己的意見(jiàn),，意見(jiàn)不同的還可以辯一辯,。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們，也要頒給工程師,。說(shuō)說(shuō)理由,？

工程師和筑路工人都能自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈,。

（這一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”,，發(fā)展點(diǎn)，在比較品味,、想象,，朗讀中實(shí)現(xiàn)，從解讀文本到超越文本,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字情懷的共同構(gòu)建,。）

五、體會(huì)高尚的心

人們?cè)O(shè)想的路是：這條公路將會(huì)寬闊,、平坦又漂亮,。可修好后的公路卻是：它像箭一樣筆直,，卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。

這條修好的公路漂亮嗎？（公路的缺憾,，恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹(shù),，愛(ài)護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。（板書(shū)）而那路旁的橡樹(shù),，更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下，是人與自然攜手共處的最美好的宣告?。┧浴?/p>

出示：坐車(chē)坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,。”（完成板書(shū)）

誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？（你們讀出橡樹(shù)的高大美麗,，讓我感受到了充滿生命的活力。）

（讀中感悟,，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,，增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。）

六、小練筆

在你的身邊,，哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢,？

（聯(lián)系實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力）

8、路旁的橡樹(shù)

橡樹(shù)：粗壯高大挺拔

工人和工程師：高尚的心

保護(hù)環(huán)境從己做起

路旁的橡樹(shù)教案篇四

1,、能正確,、流利的朗讀課文。

2,、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,，你想到了什么,？

課文里講了一個(gè)什么故事？

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順,。

2,、檢查自讀效果。

3,、交流,。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō),？（整體感知）

1,、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng),？

提要求：把語(yǔ)句讀流利,，讀你自選的這部分，你想到了什么,？

2,、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū),、思考,、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),，要把你對(duì)高大,、

挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái),。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理,。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時(shí),，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作,、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題,。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致,。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí),、

有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想,。

這是一篇略讀課文，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,，獨(dú)立閱讀,，交流合作，讀懂課文,。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然,、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

路旁的橡樹(shù)教案篇五

１、能正確,、流利的朗讀課文,。

２、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

１課時(shí),。

今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,，你想到了什么,？

課文里講了一個(gè)什么故事？

１,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順,。

２,、檢查自讀效果。

３,、交流,。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō),？（整體感知）

１,、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng),？

提要求：

⑴把語(yǔ)句讀流利,。

⑵讀你自選的這部分，你想到了什么,？

２,、議讀與質(zhì)疑：

其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見(jiàn)解,。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū),、思考,、議論去認(rèn)識(shí)。

⑴如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),，要把你對(duì)高大,、挺拔的橡樹(shù)的興趣,、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái),。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

⑵“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第４～６自然段時(shí),，要從工程師和工人的神態(tài),、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致,。

⑶如選讀最后幾段課文時(shí),，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律,。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想,。

教后小結(jié)

這是一篇略讀課文,，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀,，交流合作,，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

路旁的橡樹(shù)教案篇六

1,、知識(shí)與技能 ：

（1）能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞，有感情的朗讀課文 ,。

2,、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演,、提問(wèn),、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí),，感悟高尚品格，

（2）把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,，自覺(jué)增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力，具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來(lái)理解上下文的能力,。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展抽象邏輯思維,，但仍以具體形象思維為主?！堵放缘南饦?shù)》一文故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單,，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠自行理解，但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難,。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景,，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本,。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)閱讀,，體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦?shù)與路時(shí)的心情,。

4.1第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、游戲?qū)?/p>

一,、游戲?qū)?/p>

1,、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片（出示課件）

2,、觀察課件圖片,，思考：“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù)，讓世世代代都能欣賞到它,？”引出課題— —《路旁的橡樹(shù)》（出示課件）,，教師板書(shū)課題,。

3、學(xué)生齊讀課題,。

4,、解讀課題。

活動(dòng)2【活動(dòng)】

二,、初讀課文

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，勾畫(huà)出課文中出現(xiàn)的生字詞,，不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀,。

拼讀本課生字詞（出示課件），重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思,，指名讀生字,，齊讀生字。

2,、再齊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。思考：這是一棵怎樣的橡樹(shù),？

活動(dòng)3【講授】

三,、學(xué)習(xí)課文

三、學(xué)習(xí)課文

（一）全班交流

1,、思考：這是一棵怎樣的橡樹(shù),？（出示課件）

（它是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣）師范讀，男女同學(xué)比賽讀,。

這棵橡樹(shù)粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷,，是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢？讓我們先來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)視頻,。（出示動(dòng)畫(huà)視頻）

2,、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真，老師為你們感到高興,，可是這棵橡樹(shù)著急得快要哭了,，這是為什么呢？

（因?yàn)檫@里要修路了）

3,、原來(lái)打算修的是一條怎樣的路,？（出示課件）

（這條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮）

師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊,，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，而且是一條寬闊,、平坦又漂亮的路,。這棵樹(shù)擋住了去路,，怎么辦呢？

（二）朗讀交流

1,、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來(lái)朗讀4,、5、6,、7自然段,。

2、齊讀第四自然段,，體會(huì)工程師和工人們處理橡樹(shù)與路時(shí)的內(nèi)心感受,。

（工人們和工程師一樣，內(nèi)心很矛盾,、很無(wú)奈、更是著急,。橡樹(shù)阻礙了修路的進(jìn)程,，但如果砍掉這么好的一棵橡樹(shù)，又令人不舍,。）

3,、分角色朗讀5、6自然段,，體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度,。

出示句子。

工程師為——嘆了口氣,。

工人們?yōu)椤獓@著氣,。（師示范嘆氣，學(xué)生嘆氣）

4,、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀,？最后路修成了什么樣？

（想辦法,，繞開(kāi)橡樹(shù)修路,，最終路呈馬蹄形。）

5,、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒,，和筆直的路比起來(lái)，誰(shuí)更好,？

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路，自然是“寬闊,、平坦,、漂亮,、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以,，坐車(chē)過(guò)往這里的人是如何稱贊筑路人的,？

6、齊讀最后一段話：“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”,。（出示課件）

（筑這條路的人一定有一顆高尚的心）

7,、說(shuō)說(shuō)，筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方,？

（工程師和工人們保護(hù)橡樹(shù),，珍愛(ài)橡樹(shù)。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù),，出于對(duì)生命的尊重,。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì),，所以稱他們是“高尚”的人）

活動(dòng)4【活動(dòng)】

交流討論

四,、課外延伸

1、觀看濫砍濫伐,、開(kāi)山毀林的圖片（課件出示）,，思考：作為一個(gè)學(xué)生，我們?cè)撊绾稳プ?？”（學(xué)生交流討論,，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

2、（學(xué)生交流討論后發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,，教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié)，引出《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)）（出示課件）

活動(dòng)5【講授】

課堂總結(jié)

五,、課堂總結(jié)

1、“為了美好的家園,，我們一定要做一個(gè)高尚的人”（課件出示）

2,、同學(xué)們，“高尚”不能只是掛在嘴邊,，要付諸于行動(dòng),，要從你做起，從我做起，從身邊的小事做起,。今天,，學(xué)了《路旁的橡樹(shù)》，老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去,，去影響你身邊的每一個(gè)人,。為了美好的家園，我們一定要做一個(gè)高尚的人,。

活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排

六,、作業(yè)安排（任選一題）

1、回去把這個(gè)感人的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),。

2,、學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么,？寫(xiě)下來(lái),。

路旁的橡樹(shù)教案篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)路人高尚的心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。

1,、，理解“高尚”一詞的意思,。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷,，想想哪些行為是高尚的。

2,、投影：課文插圖及最后一句話,。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、思考:課文將了一件什么事,？你對(duì)這件事有什么看法？

二,、檢查自學(xué)效果,，組織交流

1,、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確,。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路

寬闊

平坦

漂亮

馬蹄

橡樹(shù)

粗壯

結(jié)實(shí)

挺撥

高尚

2,、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事,？

（2）交流看法。

a,、小組內(nèi)交流。

b,、全班交流,。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話,。

c,、讀,、齊讀這句話。

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,?！?/p>

d、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的,，舉例說(shuō)。

e,、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書(shū),，找依據(jù),，討論交流,。可以從這幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù),，停止埋排水管,。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么,，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力,，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,，它又是一個(gè)“美”的象征,。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,，總之工人們停了下來(lái),。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí),、挺撥,，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮,、有氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默,，工人也不語(yǔ),，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù),，可又想不出辦法保護(hù)它,。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩,、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境,。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣,?！肮こ處熼L(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路,，最終路呈馬蹄形,。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明,，自然是“寬闊,、平坦、漂亮,、筆直”為好,，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì),；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒,，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的,。因此，這句話中的“筆直,、只有一個(gè)地方,、彎曲”需要注意重讀。

3,、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),，對(duì)生命的尊重,，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

二,、練習(xí)有感情地朗讀課文

四,、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）

1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話,。

2,、抄寫(xiě)下面詞詞。

寬闊

平坦

漂亮

筆直

粗壯

結(jié)實(shí)

沉重

贊嘆

高尚

路旁的橡樹(shù)教案篇八

１,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

２,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)路人高尚的心

１,、把課文讀正確、流利

２,、思考：

課文講了一件什么事,？你對(duì)這件事有什么看法？檢查自學(xué)散發(fā),，組織交流,。

⑴指名讀課文，指導(dǎo)讀正確：

公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

⑵交流思考題：

①課文寫(xiě)了一件什么事,？

②交流看法,。

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”

說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的舉例說(shuō)：

為什么這條路的人有一顆高尚的心

讀書(shū)，找依據(jù),，討論交流,，從幾方面講：

１、遇到橡樹(shù),，停止埋排水管

２,、工程師沉默，工人也不語(yǔ),，都嘆氣,，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它,。

３,、想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路,，最終路呈馬蹄形

總結(jié)：對(duì)一棵樹(shù),，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為,，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢,！

有感情地朗讀課文

既要修順

路旁的柳樹(shù)環(huán)保意識(shí)強(qiáng)