我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

課堂改革心得體會反思篇一

一,、學生如風箏,，老師應為抓線者，課堂教學必須或者只突出重點,、難點,。

最初以為新課堂便是老師講的越少越好，把課堂交給學生,，讓學生恣意發(fā)揮,。但在實踐中發(fā)現,，這樣做的結果是學生的確思維活躍，但卻天馬行空,，抓不住重點,，細枝末節(jié)成了學生討論的主要對象，一堂課下來,，教學任務完不成,，學習效果更是無從找尋。

后來和同事老師交流討論,，馬上找到了癥結所在：我們的分組人多，一般都為6個左右,，優(yōu)生和潛能生搭配。在課堂教學時,，遇到難點,，多半只有優(yōu)生思考回答，效率不高,。遇到容易的,，潛能生則又太活躍，課堂秩序難以維持,。結果,，一節(jié)課看起來很熱鬧，討論氣氛很濃,，但是多半是繞著簡單問題在討論,，但是重點難點仍沒解決。

所以我想也在盡力做的就是：新課堂改革仍是那句老話：“學生為主體,、老師為主導”,，老師必須做好主導工作，把課堂的主動性始終掌握在手上,，要做到收放自如,。同時,，每節(jié)課要定好學習方向，把握重點難點,，課堂上不能老是圍繞細枝末節(jié)討論,，這些應該在課前預習中自己解決，課堂多解決或者只重點難點,。所以我們必須抓好“課前預習”這塊,，在上課前就把握學生的學習方向，讓學生清楚下節(jié)課該如何學習,，在課堂研討時,，教師就要深入小組,，了解學生對課文的把握,、對知識的理解，將學生偏差的理解引導回來,，使他們在展示環(huán)節(jié)能夠直指教學重點,，令課堂重點突出,，展示流暢。另外,，對每小組展示后的點評也很重要,，只表揚不批評發(fā)現每個小組展示的優(yōu)點，將這個優(yōu)點放大予以表揚這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學習優(yōu)點的氛圍,。

二,、小組的建設非常重要，小組應該加強競爭合作意識,。

1,、改一名組長為兩名組長，這樣,，兩名組長管理三四個組員即減輕了組長任務，也使小組管理更嚴謹,，并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學生,，激發(fā)學生熱情。細分組員職責,，使每個組員都有職務,，比如一組成績稍微差點的擔任計分、紀律登記,。

2,、制定一些獎懲制度，激發(fā)小組競爭意識,，使班上形成和諧競爭的濃郁氣氛,。比如說：按成績給小組成員編號,，按編號為講解學生加分，越是編號靠后的同學得分越多,。每節(jié)課統(tǒng)計或一周統(tǒng)計一次各組積分排名,，這樣激發(fā)學生為組爭光，積極學習,。

課堂改革心得體會反思篇二

新一輪課堂改革,，在教學工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn)，我自始至終將課新一輪課堂改革的精神貫穿于我的教學之中,。經過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應對,。對我來說,，這是一場對話，一個展現平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。怎樣才能讓學生學習起來省時省力呢?這是我一直在思考的問題，經過一年課改實踐,，果然上天不負有心人,，我收獲很大。這一年里,，我嚴格按照“自主學習,，合作探究，精講釋疑,，訓練檢測”的課堂教學模式,。為了每一位學生的發(fā)展，建構有效的課堂教學,，提高基礎教育教學質量,，培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才。

在課堂上我始終堅持做到以下幾點:1.把自己看作學生的朋友,、學習的伙伴,。忘記你在教課，你是在和學生交流,、共進;忘記這是課堂,，這是你與學生共同施展才華的舞臺。教師是學生學習的合作者,、欣賞者;是教學活動的組織者,、引導者。

識,，逐步培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力,，通過課堂去思考,、去研究、去討論,、去合作學習,，調動了學生學習興趣。

3.另外我把他們分成幾個小組,，每個人都有一種歸屬感,。因此，即使個人單獨在全班同學面前回答問題,，他(她)代表的也不僅僅是他個人,，他(她)還代表所在的整個小組。合作學習中,，組員們在向全班同學表達看法之前,，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法,，獲得及時的反饋,，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低,，成功的可能性加大,。久而久之，學習者之間建立起了一種積極的態(tài)度,，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的,，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現，從而每個人的自尊都受到保護,。

新一輪課堂教學改革似一股清新的風吹進了我的課堂,，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸,、解疑答惑,，而是作為一個引導者、參與者,，引導學生去發(fā)現,，去探索。課堂上呈現出了師生互動,、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景,，學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質的飛躍,。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發(fā)現學習”，普遍形成了自主合作,、探究學習的方式,。新課改使得學生的膽子大了,，敢于提問，敢于質疑了,，他們變得特別活躍,，更有積極性了!

課堂改革心得體會反思篇三

一、學習理論,，轉變觀念

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學,，如何使教育科研工作取得成效，關鍵在于抓好學習教育理論工作,，只有在理論指導下,，才能避免低水平的重復實驗。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》,，邱學華的《嘗試教學論》等理論,，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎,。

二,、認真開展研究活動

1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用,。在上課前一周,，同科目教師在備課中研究學案備寫，組內成員要明確任務,、統(tǒng)一要求,，集體討論、研究,，分工協(xié)作,，專人負責具體執(zhí)筆。

2,、在上課前一天,，把學案發(fā)給學生預習、自學,。

3,、上課時，學生根據學案在老師和學案的引導下進行學習,。因此,，必須把講案、練案,、學案三案合一,。

4、注重當堂檢測。練習是檢測教學效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標,，把練習設計活一點。讓學生用已有的知識,、經驗,，通過發(fā)現、選擇,、遷移,、類比等過程來求得答案。練習還必須具有層次性,，一般可分基本練習,，變式練習，綜合練習三類,。

三,、學案教學，成果可喜

1,、有利于培養(yǎng)學生的自主學習,。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199,。不一會兒,，學生的思維活躍起來。學生學習熱情高漲,，搶說理由,，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式,，而是根據題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣，學生在不斷的嘗試過程中學會學習,。所以“學案引領,，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。

2,、有利于課堂教學改革,，提高教學效率。新課程改革的重要任務是轉變學生由學會到會學的方式,，“學案引領,，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識，加上自己的思維以及同學之間的討論,，得出初步結論,。然后,，通過教師的正確引導,，從而使學生們真正地牢記所學的知識,，接著，通過一定數量的練習,，讓學生通過實踐鞏固所學的知識,，達到先練后講的目的。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學,，有能提高學生的學習效率。

3,、有利于學困生的成長,。學困生并不是智力因素，而是由于,、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的,。時間長了，也就對學習失去了信心,。而用“學案”上課,，以學生的自主學習為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式,，這樣,，學生不會再沒事干，變被動學習為主動學習,?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學困生在課堂上動起來,，就一定有利于他們的成長。

4,、有利于減輕教師的負擔,。教師站在學生的角度集體編制“學案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔,，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點,，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。

四,、存在問題及努力方向

1,、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚,，只講其然,，不講其所以然，學生仍舊一頭霧水。

總之,，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程,，教學改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產物,，也可能是成果的典范,，但教學改革關系百年大計，所以,，我們就更希望它的結果是成功,。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持,，正所謂：堅持到底就是勝利,。所以，對于“學案引領,，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現真正的價值,。

無論是應用中出現的學生問題、教師問題,、還是模式問題,，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解,，根據不同的學情科學靈活應用教學模式,，不斷改進教學模式，“學案引領,，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根,。

課堂改革心得體會反思篇四

自我校實施“先學后教，當堂訓練”的課堂模式改革以來,，我積極地投人到改革之中,，認真學習鉆研，改變傳統(tǒng)的教學模式,，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性,、主動性，培養(yǎng)學生自學能力,、合作精神和學習興趣?，F把一年來的實驗心得體會總結如下。

一,、教師是活動的發(fā)起者,，學生是活動的主體

傳 統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權威的,。教師怎樣教學生就怎樣學,。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在,。而“先學后教,，當堂訓練”的課堂模式標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程,。一堂課可以有不同的教法,，但不管怎么教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位,，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,，獲得成功的體驗,。只有為學生提供了獨立的思考空間，尊重了學生的個性,。同時教師對那些積極參的學生以鼓勵和評價等,。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價,，聽取學生的意見,，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。

二,、面向全體學生,、尊重學生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學生的主動學習精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性，在教學中可注意安排,、設計一些選擇性的學習活動,，讓學生自由選擇學習測試方法。例如,，在自學檢測環(huán)節(jié)的教學中,，并不限定學生只做一道題和一種題，而是鼓勵學生根據自己的需要和興趣,，自主地選擇,。在整個練習中學生還可以合作共同運用不同的方法進行練習，通過練習調動了學生學習的主觀能動性,，增強了學生的自信心,、愉悅感和滿足感。

三,、團結協(xié)作,，培養(yǎng)學生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工、有協(xié)作的合作練習,，不僅增長了學生的技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處,，促進了學生之間情感的交流,。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊,。開展合作學習,，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務,，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德,，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往。這樣使學生清晰地感受到了一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結束,。

四,、讓學生“玩”得痛快，在玩中增長知識

學生最“喜”的莫過于玩了,，抓住他們的這一特性,，讓他們在玩中增長知識。如教《密度》一課時,，我讓各小組分別站找一個未知的小金屬塊,，自行去測試其密度，并判定是什么物質,。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現問題,，并能究其根源，大大豐富了教學內容,，拓寬了知識面,。

五、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

在 新的“先學后教,，當堂訓練”的課堂模式,，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說,，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值,。因為對于學生來說，學習同學更勝于學習老師,。這是因為他們的水平接近,，更易于接受,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論,、評價,，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展,。這種欣賞可以是課前的,，也可以是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩,，因為這樣可以學習,，利于學生及時地對自己進行調整。這對拓寬思路,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之，新的“先學后教,，當堂訓練”的課堂模式下教學，應是通過師生互動,、學生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標,。

課堂改革心得體會反思篇五

我們學習杜郎口中學的課堂教學模式將近一個學期了,，回想這一段的教學探索，感受頗多,。

一,、進行課堂教學改革是必須的。長期以來我們的教學一直沿用傳統(tǒng)模式,，課堂有教師主宰,，學生的學習很被動。學習更應該是學生自主探究,，相互討論的過程,，因而應該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調動學生學習的積極性和主動性,，把課堂變成學生參與和展示的舞臺,，學生的學習成績才有可能有質的飛躍,。

二、進行課堂改革必須結合自己的實際,，切不可邯鄲學步,。杜郎口中學的教學模式無疑是適合他們自己實際情況的。

初中的教學內容量少,，并難度不大,。學生通過努力研究探討可以解決一大部分問題，課上老師占用的時間很少,。這一點和我們高中有明顯區(qū)別,。就我們數學科而言我們要學十本教材，而且難度很大,。所以我們有必要根據課程內容的多少,，難度的大小及學生的預習情況適當調整課上老師占用時間的長短。

杜郎口中學地處農村,，周圍都是田地,，學生受外界干擾很小，學生單純,、善良,，刻苦耐勞。這是他們在學生素質方面的優(yōu)勢,。相比之下,，我們的學生所處的環(huán)境有網吧，有社會上形形色色的誘-惑和影響,，學生大都以自我為中心,，少了一份單純，多了一些世故,。所以在課堂展示中,，有弄虛作假的現象，也有拋棄了提高學習成績這個宗旨,，單純掙分數的情況,，也有抄襲學案的現象。這些都有待于我們多做思想工作來扭轉,。

三,、檢查測評應該及時。由于時間緊,，任務重,，我們的測評和檢查相對滯后，會造成學生的惰性抬頭,。所以我們必須及時檢查學案,，測評學生的掌握情況,。

1、學案的檢查,，不見得每次都全體學生都檢查,，可以采取抽查的形式。

2,、抽查時不要讓學生摸索出規(guī)律,，不要讓他們預先估計出你要抽查到誰的學案，也不要給他時間讓他們臨時補學案,。因為我發(fā)現有的學生自己的學案沒有寫好,，就把別人的借來，寫上自己的名字,。也有的學生急急忙忙補學案,，然后再交給老師。我建議教師走到學生面前,，直接要求他交學案,。

3、盡最大努力做好階段性測試,。課堂改革后的'氣氛活躍,，并不一定代表學生的學習效果很好。至于是好是壞,，最好還是應該通過測試來評價。對數學科來說,，題型應該包含解答或證明,，時間應該長一些，否則會檢驗不出真實準確的情況,。

四,、對教學內容要大膽取舍，合理安排,。我們現在的教學內容,、順序都基本是固定的。課堂改革后由于時間緊,，我們可以把不太重要的內容壓縮課時,，甚至于舍掉不講。當然這一點要慎重,！這就要求我們任課教師多鉆研考綱,，多分析我們遼寧的高考動態(tài)。

五,、教師應該抓兩頭帶中間,。新的課堂模式有利于提高中等生的學習成績,，但最容易忽略尖子生。因為我們要把機會近似均等地分給每個學生,，尖子生解題,、講題的機會相對以前會減少，所以我們有必要通過別的方式來彌補,。比如檢查教案時著重檢查成績好的學生,，再比如臨時安排一些習題，要求最先解答出來的同學到黑板前給同學們講解等,。

六,、課堂教學模式應該靈活多樣，不必要求整齊劃一,。不同的科目有自己的特點,，不同的班級的學生有自己的理解接受能力，不同的教師也有自己的風格,，因而課堂教學模式也應該提倡百花齊放,。我們沒有必要看我們的教學是不是杜郎口模式，只需要看是不是適合自己所交的學生,，是不是能提高學生的學習成績,。這一切首先要看是不是能得到學生的認可。

課堂改革我們才賣出了一小步,，以后的路更長,。我們要在不斷發(fā)現問題，解決問題中摸索規(guī)律,，不斷完善自己的教學方式,。我堅信當每個教師都找到了適合自己的教學模式之后，我們學校也就找到了適合自己學校的教學模式了,，教學成績也就有可能產生質的飛躍了,。