心得體會(huì)是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇一

隨著教育改革的不斷深入,，課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,，我校在近期對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革,。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受,，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分享一下我的心得體會(huì),。

第二段：改革背景及目標(biāo),。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重知識(shí)傳授，而忽略了學(xué)生個(gè)性差異的認(rèn)識(shí)與尊重,，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性,。本次課堂改革旨在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的對接，推進(jìn)主題化,、情境化,、個(gè)性化的教學(xué)模式,，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、人格精神升華,，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間的平衡互動(dòng),。

第三段：改革實(shí)踐及效果。

作為一名語文教師,，我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動(dòng)性,，采用PBL（問題為本）教學(xué)方法、游戲教學(xué)法等一系列互動(dòng)性教學(xué)方法,，讓學(xué)生們在游戲中,、邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)語文。同時(shí),，我也充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，通過個(gè)性化教育課堂來啟發(fā)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生成長,。實(shí)踐過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種新型教學(xué)方法很感興趣，主動(dòng)參與度大幅提升,，并且在課程學(xué)習(xí)等方面也取得了很顯著的效果,。

在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)為每一位學(xué)生提供個(gè)性化教育,。正是通過個(gè)性化教育,，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨(dú)特的特長以及屬于自己的成才之路。

第五段：結(jié)尾,。

課堂改革是教育進(jìn)步的必由之路,，是未來教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革,，將社會(huì)需求與學(xué)生需求有機(jī)結(jié)合,，為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù)，不斷探索和創(chuàng)新,。更要始終牢記,，教育的真諦在于以學(xué)生為中心，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇二

一年來的課改,，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,，嘗到了課改的甜頭,。在課程變革理念的指導(dǎo)下,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺(tái),。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢學(xué)校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組,，校長張友科任組長,，具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。

一,、導(dǎo)學(xué)案的形成：導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)立足點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,，是備課方式的改革。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)先有主備人寫好學(xué)案講公開課,。主備教師將導(dǎo)學(xué)案（共案）上交備課組長審核,，再由備課組長交給分管領(lǐng)導(dǎo)審批，通過后由分管領(lǐng)導(dǎo)交付教務(wù)處復(fù)印,。

二,、導(dǎo)學(xué)案的使用：主備教師周五前要將下周導(dǎo)學(xué)案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況再一次修改,，形成自己個(gè)性化導(dǎo)學(xué)案（復(fù)案）……,。

三、班級(jí)“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè),。

1,、組合小組：

根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績,、智力水平,、個(gè)人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組,，要求“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”。有aa,、bb,、cc、——“樂學(xué)者”,、“善學(xué)者”,、勤學(xué)者”。

2,、選組長：

選出的得力的行政組長,、一組之魂,、成績中上、責(zé)任心強(qiáng),、有一定組織能力,。

3、人人都是課代表：

每小組設(shè)立五個(gè)學(xué)科組長,，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任,，每個(gè)成員都感到我很重要，能為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量,。

4,、小組文化：

每組成員集思廣益,，共同磋商,，取號(hào)組名，制定組徽,、組訓(xùn),、組規(guī),、組歌等。人人參與管理,、個(gè)個(gè)做出貢獻(xiàn),、擁有共同目標(biāo)、大家都是主人,。

為調(diào)動(dòng)各小組的學(xué)習(xí)積極性,，我們將采用口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀,、介紹成功經(jīng)驗(yàn),、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、等形式,，開展大周優(yōu)秀小組,、月優(yōu)秀小組、學(xué)期優(yōu)秀小組的評選活動(dòng),。

“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè),，必將推動(dòng)我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展,。

四,、教學(xué)教研開展。

學(xué)校為了更好的促進(jìn)教師學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)能力,，教學(xué)水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進(jìn)行語文集體備課，下午第三節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)集體備課,，集智交流，合作互動(dòng),，1,、在集體備課交流會(huì)上，備課組長組織本組教師反思上周導(dǎo)學(xué)案備課的得與失,，并對今后的教學(xué)提出建議,。

2、由主備教師陳述自己的導(dǎo)學(xué)案（個(gè)案）,，其他教師根據(jù)自己的個(gè)案思路提出看法和建議,，就教學(xué)的難點(diǎn)或困惑進(jìn)行討論，反思提出哪些合作探究問題,，更符合學(xué)生的實(shí)際情況,，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五,、推進(jìn)落實(shí)高效課堂的具體做法：

教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人,，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo),，深入鉆研教材,，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué),，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式,。

1、教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行）,，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來,，并要在全校交流,，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn),。

2,、教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)，有效組織教學(xué),，消除課堂上的無用功現(xiàn)象,。強(qiáng)調(diào)精講多練。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題,，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容,，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí),，提升性練習(xí)，能力性練習(xí),，分層達(dá)標(biāo),。

3、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，豐富課堂內(nèi)容,，提高課堂效率。有條件的班級(jí),，要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),。

4、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量,。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度,，質(zhì)在其中，精心選擇,，效益當(dāng)先”的原則,，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成,。對學(xué)困生提倡教師面批面改,，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題,。（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）,。

六、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,。

為了更有效,、有序地推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，校委會(huì)決定對課改中有突出貢獻(xiàn)的教師及積極參與到課改中的教師,，給予獎(jiǎng)勵(lì),。具體方案如下：

1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評選設(shè)一二三等獎(jiǎng),，分別為:300元,、200元、100元獎(jiǎng)勵(lì),。

2,、課改之星獎(jiǎng)勵(lì)分別為：縣級(jí)500元、鎮(zhèn)級(jí)300元,、校級(jí)200元的獎(jiǎng)勵(lì),。獲得以上獎(jiǎng)項(xiàng)者在評優(yōu)、評先、外出學(xué)習(xí)等方面優(yōu)先,。

3,、優(yōu)秀學(xué)生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。

孫老家中心小學(xué)2013年3月17日,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇三

在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當(dāng)下最熱門的話題之一,，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和思考,，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會(huì)。在本文中,，我將試圖分享這些體會(huì),。

2.營造開放的課堂氛圍。

開放式課堂教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法之一,。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性與探究性,，學(xué)生在課堂上不僅是知識(shí)的接受者，更是知識(shí)的創(chuàng)造者和分享者,。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學(xué)生被動(dòng)接受的模式。教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，運(yùn)用多種教學(xué)手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍,，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的有效展開,。

3.尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和表達(dá)方式。

學(xué)生是課堂的主人,，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，語言表達(dá)方式和認(rèn)知水平。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力,，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中,，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和手段,，讓每個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,，提高自信心和表達(dá)能力,，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)是新課改的核心之一,，因?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高對于其未來的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的,。如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)得高效,。其次，要為學(xué)生提供鮮活,、實(shí)用的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識(shí)和技能。最后,，教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,，并及時(shí)提出建議和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力,。

5.建立有效的課堂管理機(jī)制,。

課堂管理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機(jī)制可以為教師的課堂教學(xué)提供有力的支持,，保障教學(xué)工作的順利開展,。在課堂管理方面，教師需要注重對學(xué)生的安全保障和道德教育,，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格但公正的管理,，對有出入的學(xué)生進(jìn)行糾正，以此保持課堂秩序和教學(xué)效果,。

6.結(jié)論,。

通過課堂改革實(shí)踐的過程，我不僅體驗(yàn)到了新課改的理念和教育改革的實(shí)際成效,，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗(yàn),。課堂改革的成功需要教師和學(xué)生的共同努力，只有通過多方參與,，才能建立多元化的教學(xué)模式和共同的學(xué)習(xí)社群,，為科技和信息化推進(jìn)的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。

課堂改革心得體會(huì)反思篇四

課堂我們還有很長的路要走,，在今后的,。

教學(xué)。

工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)方面的差距,，教壇無邊，學(xué)海無涯,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

開學(xué)初,，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂”。

(一)新課改與教師,、學(xué)生一起成長,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會(huì)議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化,，課堂是學(xué)生的??,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng),、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”??,，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨,，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí),，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰!

容不得半點(diǎn)猶豫,，帶著“自主、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會(huì)只有一個(gè)字：亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實(shí)踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”,。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長,。

(二)多聽聽學(xué)生的心聲,。

師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果。對此,，我深有感悟,。

一次課上，一個(gè)學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,，2個(gè)人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時(shí)候,，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一個(gè)“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位,，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是,，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,，下次上課之前可以提前換好就可以了,，ok?”

這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人,，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太"放肆"了,，而影響別人?！痹偕险n時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“真不錯(cuò),，繼續(xù)努力!”

每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受,，就會(huì)深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果,。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐,、領(lǐng)悟,。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲,。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

一、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且,，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,，不是產(chǎn)品。所以,，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí),，要多予以鼓勵(lì),、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味。

總結(jié),。

經(jīng)驗(yàn),，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造,。

深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué),，因材施教,。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,，并適時(shí)加以啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中,，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué),，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為,，并不是一件容易的事,。就讓我們?yōu)榱四且粋€(gè)個(gè)鮮活的生命,，為了那一個(gè)個(gè)未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂,。在課堂中讓學(xué)生得到智慧,，讓老師智慧成長;讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教,，師生在生成中智慧得到成長,，享受過程中的精彩。

一,、課堂需要“激情”,，但決非煽情，課堂還需“本色”

生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件,，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課,。有的是教師的激情，有的是師生間,、生生間充滿智慧的交流,，有的是心靈的交融，思維的激蕩,。讓學(xué)生聽課就像小時(shí)候聽姥姥講故事,，親切平和，過渡自然,，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味,。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語,，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情,，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。

二,、數(shù)學(xué)課堂以生為本,。

生本課堂上老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些疑問,，引起學(xué)生的思考,，從而突破難點(diǎn)，真正避開了“灌輸式”的教育,。課堂上,，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的,，即使學(xué)生理解錯(cuò)誤,，卻有著自己獨(dú)特的想法，在課堂上聽到學(xué)生錯(cuò)誤答案的時(shí)候，教師并不急著反對糾正,，而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解,。

三、

課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生,。

關(guān)注后進(jìn)生,，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。學(xué)會(huì)蹲下身子,、彎下腰來，走進(jìn)孩子的世界,，聆聽童聲,，透視童真，讀懂童心,。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂,，聽不會(huì)，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進(jìn)生開放,，盡量讓學(xué)生好學(xué),，好懂，這就是這些特級(jí)教師的心聲,。他們無不關(guān)注后進(jìn)生的成長,、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂,，我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進(jìn)生的心理,，關(guān)注了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展,，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合,，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。

四,、課堂需要快節(jié)奏,，也需要慢鏡頭。

蜂蜜是蜜蜂釀的,，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜,。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方,，其它的事讓他們自己去做就好了,。所以，我們要把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探究,，去思考,。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材,，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時(shí),，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生,，而更要關(guān)注的是那些“后進(jìn)生”。數(shù)學(xué)課堂確實(shí)需要保底,，那就是每個(gè)目標(biāo)要實(shí)現(xiàn),，每個(gè)孩子要接受。課堂要實(shí)實(shí)在在,，對待學(xué)困生我們要感同深受,，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步,，如果不這樣,，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會(huì)越來越跟不上,，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言,。自問我的課堂我就做不到這一點(diǎn)，總是很心急地繼續(xù)上課,，不會(huì)耐下心來一步步扎實(shí)地走,。

總之，生本課堂我們還有很長的路要走,，在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊,，學(xué)海無涯,，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇五

教學(xué)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，而教學(xué)課堂是實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的地方,。近年來,，教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被打破,，改革教學(xué)課堂成為當(dāng)代教育的重要組成部分,。通過我自己的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到改革教學(xué)課堂的重要性和優(yōu)勢,。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn),，從創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力,、鼓勵(lì)探究和提高學(xué)習(xí)效果五個(gè)方面,，闡述改革教學(xué)課堂的心得體會(huì)。

首先,，改革教學(xué)課堂能夠創(chuàng)設(shè)情境,，提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師主導(dǎo)教學(xué),，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。而在改革教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，創(chuàng)設(shè)不同的情境,，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來,。比如,，在學(xué)習(xí)英語時(shí),，可以模擬各種日常情境，如購物,、旅行等,，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果,，使知識(shí)得到更好的運(yùn)用,。

其次，改革教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)積極性,。以前的教學(xué)模式往往以灌輸為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。而改革教學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力,，通過豐富多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。打破傳統(tǒng)板書和講解的方式,，引入多媒體,、實(shí)物展示和小組合作等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主獲取和應(yīng)用,。

再次，改革教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力,，促進(jìn)全面發(fā)展,。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，注重的是知識(shí)的傳授,，忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),。而改革教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、合作能力、解決問題的能力等核心素養(yǎng),。通過開展課堂討論,、小組合作、實(shí)踐探究等活動(dòng),，讓學(xué)生自主思考和探索,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面發(fā)展,。

其次，改革教學(xué)課堂能夠鼓勵(lì)學(xué)生探究,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí),，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會(huì),。而改革教學(xué)課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和學(xué)習(xí)興趣。例如,，在物理實(shí)驗(yàn)課上,，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)技能,，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維,。

最后，改革教學(xué)課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果,，實(shí)現(xiàn)師生共同成長,。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以知識(shí)的傳授為主,，學(xué)生只是被動(dòng)接受,。而改革教學(xué)課堂中，教師變身為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者,，與學(xué)生共同探求知識(shí),，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過與學(xué)生的交流和反饋,，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的差異化和個(gè)性化。同時(shí),，學(xué)生也能夠通過與教師的交流和合作,，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

總之,，改革教學(xué)課堂在當(dāng)代教育中扮演著重要角色,，通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、培養(yǎng)能力,、鼓勵(lì)探究和提高學(xué)習(xí)效果等方面的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了改革教學(xué)課堂的優(yōu)勢和重要性,。希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新,，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇六

隨著科技的不斷發(fā)展,，互聯(lián)網(wǎng)正在給人們的生活帶來巨大的改變，其中最顯著的就是教育領(lǐng)域,。近年來,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革逐漸普及，許多學(xué)校開始應(yīng)用在線教育平臺(tái)來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué),。作為一名大學(xué)生,，我也有幸體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)課堂的好處和不足，并從中獲得了一些心得體會(huì),。

首先,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革使教育資源得到了更大的共享。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中,，教師的教學(xué)效果受限于教室大小,、學(xué)生人數(shù)和地理位置等因素。而網(wǎng)絡(luò)課堂打破了時(shí)空的限制,，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同全國各地的學(xué)生進(jìn)行視頻互動(dòng),，將教學(xué)資源傳遞到每一個(gè)角落。這樣一來,，教師的教學(xué)覆蓋面更廣,，學(xué)生也能在互聯(lián)網(wǎng)上獲取到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。

其次,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革提供了更加自主的學(xué)習(xí)方式,。與傳統(tǒng)的課堂教育相比，網(wǎng)絡(luò)課堂的靈活性更高,，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí),。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、學(xué)習(xí)的節(jié)奏以及學(xué)習(xí)的方式,，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式滿足了不同學(xué)生的需求,，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

然而,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革也存在一些挑戰(zhàn)和問題,。首先，因?yàn)槿狈γ鎸γ娴慕涣?，學(xué)生之間的互動(dòng)性大大減弱,。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中，學(xué)生可以相互交流,、互相討論問題,，這有助于提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,，學(xué)生之間很難實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的互動(dòng),，這影響了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。其次,，網(wǎng)絡(luò)課堂需要學(xué)生具備一定的自覺性和自律性。在傳統(tǒng)的實(shí)體課堂中,，教師會(huì)在課堂上監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生需要更加自覺地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度,。

對于這些問題,，我認(rèn)為有幾點(diǎn)改進(jìn)的方式和方法。首先,，可以利用社交媒體等工具增加學(xué)生之間的互動(dòng)性,。教師可以設(shè)置在線討論區(qū)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行討論和交流,。其次,，教師可以通過在線測驗(yàn)和作業(yè)來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,。同時(shí),，學(xué)生也可以建立學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督和支持,，提高學(xué)習(xí)效果,。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂改革對教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，它為學(xué)生提供了更加豐富和自主的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)也存在一些挑戰(zhàn)和問題。面對這些問題,，我們應(yīng)積極探索解決的方法,，提高網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果,。通過合理利用教育資源和科技手段，相信網(wǎng)絡(luò)課堂將更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求,，并為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

課堂改革心得體會(huì)反思篇七

改革教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題，它深刻影響了傳統(tǒng)教育模式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地體會(huì)到了改革教學(xué)對于課堂教學(xué)的積極影響，下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，以五段式的形式,，分享一些心得與體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)改革教學(xué)的意義和目的,。

改革教學(xué)是為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的快速變革,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力。在過去的教學(xué)中,，課堂往往是老師傳授知識(shí),，學(xué)生被動(dòng)接受的模式。而改革教學(xué)則提倡以學(xué)生為中心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生充分發(fā)展自己的潛能,，適應(yīng)社會(huì)的快速變革,。

在改革教學(xué)中，老師的角色不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,。老師需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。同時(shí),，老師也需要多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,。比如,，可以借助現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等,，提高教學(xué)效果。另外,，課堂上更注重小組合作和交流互動(dòng),，可以通過分組討論、角色扮演等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通,。

改革教學(xué)的實(shí)施使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從單一的知識(shí)記憶變?yōu)閷W(xué)以致用,，從被動(dòng)的受訓(xùn)變?yōu)槿姘l(fā)展,。學(xué)生們在這種教學(xué)模式下，可以更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，改革教學(xué)也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和合作精神,。

第四段：改革教學(xué)對教師的要求和挑戰(zhàn)。

在改革教學(xué)中,，教師的角色發(fā)生了很大變化,，更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。教師需要有更多的創(chuàng)新意識(shí)和方法,，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí),。同時(shí)，教師也需要有更多的耐心和智慧,，因?yàn)閷W(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)遇到各種問題和困難,。而教師需要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和支持，幫助他們戰(zhàn)勝困難,，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展,。

第五段：對改革教學(xué)的展望,。

改革教學(xué)是教育改革的一項(xiàng)重要舉措,，對教育的發(fā)展起到了積極推動(dòng)的作用。盡管改革教學(xué)在一些地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)得到了廣泛推廣和應(yīng)用,，但在實(shí)際的教學(xué)中還存在一些困難和挑戰(zhàn),。比如，改革教學(xué)需要投入更多的資源和精力,，需要有更好的教育設(shè)施和條件,。同時(shí)，改革教學(xué)也需要教育管理部門的大力支持和政策保障,。只有通過全社會(huì)的共同努力,，才能夠更好地推動(dòng)改革教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來的發(fā)展提供更好的保障,。

改革教學(xué)是教育領(lǐng)域的一個(gè)重要舉措,，其主要目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力。在課堂教學(xué)中，通過改革教學(xué)方法的運(yùn)用,，我深刻地感受到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高,，他們能夠更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。但和所有新事物一樣,，改革教學(xué)還面臨一些挑戰(zhàn)和困難，需要更多的支持和保障,。希望通過全社會(huì)的共同努力,，改革教學(xué)可以在更多地區(qū)和學(xué)校得到推廣和應(yīng)用，為學(xué)生們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課堂改革心得體會(huì)反思篇八

我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí),，合作探究，精講釋疑,，訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式,。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué),，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)能力的人才。

在課堂上我始終堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：把自己看作學(xué)生的朋友,、學(xué)習(xí)的伙伴,。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流,、共進(jìn),；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺(tái),。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、欣賞者；是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,。識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,，通過課堂去思考,、去研究、去討論,、去合作學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

另外我把他們分成幾個(gè)小組,，每個(gè)人都有一種歸屬感,。因此，即使個(gè)人單獨(dú)在全班同學(xué)面前回答問題，他（她）代表的也不僅僅是他個(gè)人,，他（她）還代表所在的整個(gè)小組,。合作學(xué)習(xí)中，組員們在向全班同學(xué)表達(dá)看法之前,，有足夠的時(shí)間思考問題,，并且有機(jī)會(huì)和小組成員互相交流看法，獲得及時(shí)的反饋,，并進(jìn)行必要的更正,，因此犯錯(cuò)誤的機(jī)率降低，成功的可能性加大,。久而久之,，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是小組成功不可缺少的,，每個(gè)人的價(jià)值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn),，從而每個(gè)人的自尊都受到保護(hù)。

新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了我的課堂,，使沉悶的課不堂充滿了活力,。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑,，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探索,。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，普遍形成了自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,。新課改使得學(xué)生的膽子大了,，敢于提問，敢于質(zhì)疑了,，他們變得特別活躍,，更有積極性了！20xx精選范文3近期,，我校開展深化課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì)并宣布課堂改革在我校正式實(shí)施,。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。以“少講多學(xué),，精講多練”為宗旨，實(shí)施課堂改革,。本周,，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向,。為落實(shí)課堂教學(xué)改革,，我將在以下幾個(gè)方面努力：

一、精心備課想要提高課堂效率,，就要把握好課堂的四十五分鐘,。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié),。在課前,，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自學(xué),，達(dá)到前置性學(xué)習(xí)的目的,。

二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主,、平等的師生關(guān)系,，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上,，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：

1,，開展前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2,，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo),。

3，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行問題探究,，小組合作互相交流,。

4，學(xué)生匯報(bào),，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),。

5，歸納檢測,，當(dāng)堂完成課堂檢測,。

在課改之初，我想一定會(huì)遇到很多困難和疑惑,，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少,？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價(jià)值,？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實(shí)際情況的方式真正實(shí)施,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇九

我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題,。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué),，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作,，只有在理論指導(dǎo)下,，才能避免低水平的重復(fù)實(shí)驗(yàn)。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》,，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論,，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ),。

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫,，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求,，集體討論,、研究，分工協(xié)作,，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆,。

2、在上課前一天,，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),、自學(xué)。

3,、上課時(shí),，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,，必須把講案,、練案,、學(xué)案三案合一,。

4,、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一,，它必須圍繞目標(biāo),，把練習(xí)設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓學(xué)生用已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，通過發(fā)現(xiàn)、選擇,、遷移,、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性,，一般可分基本練習(xí),，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類,。

1,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計(jì)算》時(shí),，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算,。不一會(huì)兒，學(xué)生的思維活躍起來,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，搶說理由，特別是生4,，并不拘泥于前面的思維方式,，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣,，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),。

2,、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率,。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式,，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí),，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論,，得出初步結(jié)論。然后,，通過教師的正確引導(dǎo),，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí),，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí),，讓學(xué)生通過實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí),，達(dá)到先練后講的目的。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué),，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3,、有利于學(xué)困生的成長,。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于,、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的,。時(shí)間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心,。而用“學(xué)案”上課,，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式,，這樣,，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),?！鞍俾劜蝗缫灰姡僖姴蝗缫痪殹?，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來,，就一定有利于他們的成長。

4,、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān),。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān),，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實(shí)點(diǎn),，從而留出足夠的.時(shí)間來研究教材和教法。

盡管我們對每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢,，每一課都是精心的設(shè)計(jì),，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來,，在實(shí)施過程中存在以下問題：

1,、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表揚(yáng),，只講其然,，不講其所以然,，學(xué)生仍舊一頭霧水。

總之,，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過程,，教學(xué)改革如社會(huì)歷任何一項(xiàng)改革一樣,，可能是失敗的產(chǎn)物,，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì),，所以,，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)成功,，往往在于人們的堅(jiān)持,，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以,，對于“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。

無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題,、教師問題,、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài),，正確理解,，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式,，“學(xué)案引領(lǐng),，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十

隨著科技的飛速發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)課堂已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)方式,。在這種方式中，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程接收知識(shí),，不再局限于傳統(tǒng)的面對面授課,。我在過去的一段時(shí)間里親身參與了網(wǎng)絡(luò)課堂改革，積累了一些心得體會(huì),。以下是我的分享,。

首先，網(wǎng)絡(luò)課堂改革使學(xué)習(xí)變得更加靈活自由,。傳統(tǒng)的面對面課堂需要學(xué)生按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)參與授課,，而網(wǎng)絡(luò)課堂改變了這種局限性，學(xué)生可以在任何時(shí)間,、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這對于那些有時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)生來說是一個(gè)福音,，比如上班族、家庭主婦等,。網(wǎng)絡(luò)課堂改革讓學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān),，而是變得更加輕松和便捷。

其次,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革改善了教學(xué)質(zhì)量,。傳統(tǒng)的面對面授課可能存在一些問題，比如學(xué)生人數(shù)眾多,，教師難以對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的監(jiān)督和指導(dǎo),。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生和教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和互動(dòng),。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),，幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)。此外,，網(wǎng)絡(luò)課堂還可以提供更多的學(xué)習(xí)資源,，學(xué)生可以通過多種形式獲取資料和學(xué)習(xí)材料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,。

第三,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的面對面授課中,，學(xué)生依賴教師的講解和指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生需要自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源,，解決學(xué)習(xí)難題。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,，提高他們的綜合素質(zhì),。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以學(xué)會(huì)更好地管理時(shí)間和資源,，提高學(xué)習(xí)效率,。

第四，網(wǎng)絡(luò)課堂改革促進(jìn)了教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新,。在傳統(tǒng)的面對面授課中,，教師的講解和演示通常是主要的教學(xué)形式，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,，教師可以通過多種方式進(jìn)行教學(xué),，比如PPT、視頻和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等。這種多樣化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂還可以打破時(shí)空限制,，教師可以邀請專家學(xué)者進(jìn)行在線講座,，拓寬學(xué)生的視野，提供更多的學(xué)習(xí)資源,。

最后,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題。首先是對學(xué)生的要求更高,。在傳統(tǒng)課堂中,，教師可以直接監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,，學(xué)生需要有更強(qiáng)的自律性和自覺性，才能有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。其次是對教師的要求更高,。教師需要具備更多的技術(shù)知識(shí)和管理能力，熟悉網(wǎng)絡(luò)課堂的操作和教學(xué)方法,，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,。同時(shí)，教師還需要更多的時(shí)間和精力投入到網(wǎng)絡(luò)課堂中,，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)管理,。

總體而言，網(wǎng)絡(luò)課堂改革給學(xué)生和教師帶來了許多好處,。它為學(xué)生提供了更加靈活和自由的學(xué)習(xí)方式,，改善了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。同時(shí),，網(wǎng)絡(luò)課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)，需要學(xué)生和教師共同努力,，克服困難,，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)課堂改革正在不斷推進(jìn),，相信在未來的日子里,，它將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái),。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十一

3月22日,，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告。期間，張主任時(shí)而犀利,，時(shí)而幽默的語言,，深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓，我受益匪淺,。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：

“當(dāng)一年級(jí)的小朋友玩手機(jī)都輕車熟路時(shí),，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話,，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后,，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài),，課堂真真正正屬于學(xué)生。

太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式,，即閱讀感悟,、自學(xué)檢測、合作交流,、展示點(diǎn)撥,、分層訓(xùn)練、拓展延伸,。這六個(gè)詞是六種思想,，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課,、試卷講評課,、復(fù)習(xí)課）如何上。其中,，老師要說的寥寥無幾,，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以,，學(xué)習(xí)小組的高效,，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建,、指導(dǎo),、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。

此次報(bào)告中,，學(xué)習(xí)小組如何分配,，合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做遇到問題時(shí)，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情等等細(xì)節(jié),，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答,。

新型課堂具有開放性和多元化,，教師由臺(tái)前走向后臺(tái)、變講為導(dǎo),，一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺(tái)的局面,。學(xué)生由后臺(tái)走向前臺(tái)，變聽為講,，成為“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者,。

開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”,，教師也不再是知識(shí)的權(quán)威,，多面、立體的課堂互動(dòng),，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體,，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等對待的朋友,。

近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅,，但更多的是困惑和糾結(jié),。此次聽張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問,，也更堅(jiān)定了我對課改的信心,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十二

課堂改革是現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，旨在提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,。在我的教育實(shí)踐中,，我積極嘗試課堂改革的一些新方法，并取得了一些初步的成果,。下面將從教學(xué)目標(biāo)明確,、多元教學(xué)手段、學(xué)生參與度提高,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及教師角色轉(zhuǎn)變五個(gè)方面,，分享我對課堂改革的心得體會(huì)。

第二段：教學(xué)目標(biāo)明確,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,，它直接影響教學(xué)效果。在課堂改革中,，我始終保持教學(xué)目標(biāo)的明確性,，并通過問題導(dǎo)學(xué)、情景模擬等方式讓學(xué)生在實(shí)踐中完成任務(wù),。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生更加主動(dòng)掌握知識(shí),，能夠更好地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。此外，明確的教學(xué)目標(biāo)也有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，更加專注地參與到課堂中來,。

第三段：多元教學(xué)手段。

課堂改革強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化教育,，尊重學(xué)生的差異化需求,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我嘗試使用了多元化的教學(xué)手段,。例如,，在講解知識(shí)的同時(shí)，我還通過小組討論,、角色扮演和合作學(xué)習(xí)等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。同時(shí),，我還充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),，例如使用多媒體教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過這些手段的運(yùn)用,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有了明顯的提高,。

第四段：學(xué)生參與度提高。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是“教師主導(dǎo),、學(xué)生被動(dòng)”,，而在課堂改革中，學(xué)生的參與度得到了有效提高,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我充分尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考,。并且,，我盡量設(shè)置開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和問題解決能力,。學(xué)生參與度的提高不僅使他們對課堂更加積極投入，也促進(jìn)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

課堂改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往過分追求知識(shí)的灌輸,，缺乏培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,。在課堂改革中，我讓學(xué)生自主拓展知識(shí),，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題,。例如,，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)資料，并提供指導(dǎo)性問題,，以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力,。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都有了顯著的提高,。

第六段：教師角色轉(zhuǎn)變,。

課堂改革不僅意味著學(xué)生的變革，也意味著教師角色的轉(zhuǎn)變,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我意識(shí)到自身已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)“傳授者”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。我要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，以及及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì),。這種教師角色的轉(zhuǎn)變,，讓我更好地了解學(xué)生的需求和成長，也讓學(xué)生更加積極地對教學(xué)參與進(jìn)來,。

總結(jié)：

通過課堂改革的實(shí)踐,，我深刻地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),，積極適應(yīng)新的教育理念和技術(shù)手段,。只有通過不斷嘗試和實(shí)踐，才能不斷完善課堂教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我相信，通過不斷探索和改革,，我們能助力學(xué)生更好地發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)造力和批判性思維的未來人才,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十三

在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們進(jìn)行的課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式,，是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個(gè)性,。提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),，教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮到極致,；在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對于數(shù)學(xué)課的教學(xué)來說,，在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力時(shí),，要多予以鼓勵(lì)、肯定,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。因此,，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

在備課過程中，不僅僅要備教材,，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,；并且在教學(xué)過程后,，要及時(shí)對教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。備學(xué)生,，就要深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教,。在課堂教學(xué)中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上,，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)困生,，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,，使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng),，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞”,。教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識(shí),，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考，并適時(shí)加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通,。因此,，和以往的教師角色不同，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,，在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué),，會(huì)學(xué)，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，討論問題積極,，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高,，討論的問題很激烈,，各自表達(dá)自己對問題的見解，有的問題爭執(zhí)不下,，才請教老師,。一部分學(xué)生性格孤僻，膽小,，語言表達(dá)能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵(lì)他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助,，共同提高,。

新課程的課堂要求構(gòu)建的是素質(zhì)教育的課堂，具有普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系,，這為課堂教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。新課程的課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實(shí)質(zhì)是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生“個(gè)體”,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,，把著眼全體學(xué)生因材施教結(jié)合起來,。學(xué)生的綜合素質(zhì)是內(nèi)在心理的寫照，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平,；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識(shí)為智慧,，積文化為品性。新課程的功能定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，因此,，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視雙基的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,，而且要促進(jìn)他們積極的情感和態(tài)度以及正確價(jià)值觀的形成,。

總之,，在積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革時(shí)，結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際,，從思維上徹底更新,，不照搬照套，不斷嘗試合適自己的有效的教學(xué)方法,，讓課堂煥發(fā)活力,。相信在新課程理念的指引下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十四

近年來,，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂逐漸成為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,。作為一名教師,，我有幸親身參與了網(wǎng)絡(luò)課堂改革的實(shí)踐，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我對網(wǎng)絡(luò)課堂改革的心得體會(huì)，并探討其對教育教學(xué)的影響,。

首先,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為學(xué)生提供了更為自由靈活的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于時(shí)間和空間的限制,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣往往受到限制,。而網(wǎng)絡(luò)課堂通過虛擬平臺(tái)的搭建，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的時(shí)空限制問題,。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科特點(diǎn),，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),。這種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)習(xí)效果,。

其次，網(wǎng)絡(luò)課堂改革拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,，學(xué)生所接觸到的學(xué)習(xí)資源有限，往往只能局限于教科書和教師講述的內(nèi)容,。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中,，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取無數(shù)的學(xué)習(xí)資源，包括圖片,、視頻,、文獻(xiàn)資料等。這些豐富的資源不僅能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn),，還能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，培養(yǎng)他們的綜合能力。而且,，網(wǎng)絡(luò)課堂還可以為學(xué)生提供與全球范圍內(nèi)的學(xué)生交流的機(jī)會(huì),，通過交流分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的跨文化交流能力,。

此外,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革提升了教師教學(xué)的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)課堂中,，教師往往需要一次次復(fù)制相同的教學(xué)內(nèi)容和方式,，導(dǎo)致教師教學(xué)重復(fù)乏味。而網(wǎng)絡(luò)課堂給教師提供了更多創(chuàng)新教學(xué)模式的機(jī)會(huì),。教師可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng),，如在線討論、小組合作等,，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,。同時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評估,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，提高教學(xué)質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)課堂改革,，教師能夠更好地發(fā)揮自己的教育專業(yè)知識(shí),，提高教育教學(xué)能力。

最后,，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為教育教學(xué)帶來了更大的公平性和包容性,。在傳統(tǒng)課堂中，由于各種限制,，如學(xué)生的家庭環(huán)境,、學(xué)校資源等，不同學(xué)生的接受教育機(jī)會(huì)存在差異,。而網(wǎng)絡(luò)課堂改革打破了這些限制,，任何一個(gè)有網(wǎng)絡(luò)條件的學(xué)生都可以平等地獲取教育資源。這為農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì),，有助于縮小城鄉(xiāng)教育差距,，提高教育公平性。同時(shí),，網(wǎng)絡(luò)課堂還能夠滿足特殊群體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，如殘障學(xué)生、留守兒童等,，確保他們也能享受到高質(zhì)量的教育資源,。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂改革為教育教學(xué)帶來了巨大的變革,。它為學(xué)生提供了自由靈活的學(xué)習(xí)方式,，拓寬了學(xué)習(xí)資源。同時(shí),，它也提升了教師的教學(xué)創(chuàng)新能力,，并促進(jìn)了教育的公平性和包容性。作為一名教師,，在網(wǎng)絡(luò)課堂改革中,，我深感這一教育創(chuàng)新的重要性和前景廣闊。我將繼續(xù)不斷探索網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方法和手段,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。同時(shí),，我也希望更多的教育工作者能夠加入到網(wǎng)絡(luò)課堂改革的行列中來,，共同推動(dòng)教育的發(fā)展和進(jìn)步。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十五

在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念,，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引),、策劃、組織的角色地位,。同時(shí),，幫助學(xué)生確立主角地位，教育,、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人,。為自己,，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁,、“主演”的角色形象,。

在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)來學(xué)習(xí),，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強(qiáng)調(diào),，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)”,，“開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中,，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng),，要讓每個(gè)學(xué)生在語言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱,、跳跳、演演,、比比,、畫畫、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸,、做做等，使其在喜聞樂見,，愛做中學(xué)習(xí)語文,。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語文學(xué),。

有人曾說：“寫一輩子不一定成為名師，但反思三年成名師,。”在剛開始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì),，反思自己的教學(xué)過程等等,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教備寫，反思對學(xué)生的評價(jià),、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1,、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,，妨礙了自己的課改進(jìn)展。

2,、課改的理論知識(shí)還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3、由于參加工作的時(shí)間不長,，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高,。

作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖莿倓偛牌鸩降暮⒆樱麄兙秃帽纫粡垵崈舻陌准?，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革,，教無定法,，但各有各法,，在課改的路上我會(huì)探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十六

我校提出“211”課堂教學(xué)改革的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時(shí)間了,，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”,。這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)、摸索,。我們聽了很多高效課堂模式的授課,，也進(jìn)行了很多設(shè)計(jì)和思考，到底怎樣才是高效課堂,，怎樣才能真正達(dá)到高效,，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性,，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,，這才是最終的目的,，但是如果只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實(shí)際情況,，就會(huì)成為東施效顰的尷尬局面，所以,，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓,，讓我們老師進(jìn)行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，對課堂模式不要太苛刻要求,，更注重課后的收獲評價(jià)，用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評價(jià)模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效,。以下是我的心得體會(huì),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！?11”高效課堂改變了過去“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人,、課堂的主角,。學(xué)生會(huì)的教師不教,，學(xué)生能學(xué)會(huì)的教師不教,。教師在課堂中抓住機(jī)會(huì),、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究,。教師想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的能力,。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”,。

教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng)，師生雙方面的相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受,。在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感,、體驗(yàn)與觀念,，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展,。學(xué)生是發(fā)展的人、生動(dòng)活潑的人,、有尊嚴(yán)的人,，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來,。要改變以往命令式的,、生硬的教育方法，要用商量,、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流,。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強(qiáng)探究意識(shí),、學(xué)會(huì)探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以上這些觀點(diǎn)體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的生活體驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)著手,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切。

有人說過,，“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著“211”課程改革的深入進(jìn)行,，要提高課堂教學(xué)的有效性,，課后反思就顯得更加重要和必要了。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的,，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方,，新課程為我們打開了一個(gè)新天地，但要真正達(dá)到“211”課堂教學(xué)的有效境界,，它需要教師用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外?！?11”高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走,，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索,，開拓創(chuàng)新,，相信在不久的將來定會(huì)形成是有實(shí)驗(yàn)特色的高效課堂模式。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十七

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育觀念的更新,，我國的課堂教學(xué)也在悄然發(fā)生著變革,。課堂改革大問是教育界對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行反思與探索的一次舉措。在過去的一段時(shí)間里,，我參與了一次課堂改革大問的實(shí)踐,，并獲得了一些寶貴的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。本文將圍繞這個(gè)主題展開,，從課堂改革的背景,、目標(biāo)、方法,、影響以及自身成長的角度出發(fā)，分享我對于課堂改革大問的思考和感受,。

一,、背景：我國傳統(tǒng)課堂的問題。

課堂改革大問之所以被推出,，是源于我國傳統(tǒng)課堂存在的一系列問題,。傳統(tǒng)課堂注重知識(shí)傳輸，重視學(xué)生的死記硬背,，忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性和探索精神,。同時(shí),，傳統(tǒng)課堂在評價(jià)體系上也存在缺陷,，偏重書本知識(shí)的測試，而忽視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。這一系列問題催生了改革的需求,，也成為了課堂改革大問的背景。

二,、目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。

課堂改革大問的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。課堂改革的關(guān)鍵是要打破學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局限,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。通過鼓勵(lì)學(xué)生的思辨和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛能,。同時(shí)，課堂改革也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。

三,、方法：倡導(dǎo)教師與學(xué)生的互動(dòng)與合作,。

在課堂改革大問中，教師與學(xué)生的互動(dòng)與合作是非常關(guān)鍵的,。傳統(tǒng)課堂中,，教師是主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動(dòng)聽眾,。而在課堂改革中,，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和探索的導(dǎo)師,。教師要積極與學(xué)生互動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，并引導(dǎo)學(xué)生的思維,。同時(shí),，課堂改革還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，通過小組合作,、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維碰撞,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

四,、影響：積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

課堂改革大問的實(shí)施對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們對知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。其次，課堂改革大問培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。再次，課堂改革大問強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力,。這些都為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

五,、自我成長：學(xué)會(huì)思考和合作的重要性,。

通過參與課堂改革大問的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了思考和合作的重要性,。在傳統(tǒng)課堂中,，我習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，很少思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn),。而在課堂改革中,，我需要積極思考問題，并與同學(xué)們進(jìn)行合作,，互相交流和分享經(jīng)驗(yàn),。這不僅培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，也提高了我的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。我相信,，在今后的學(xué)習(xí)和人生中，這些都會(huì)對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

總結(jié)起來,，課堂改革大問是一次讓我受益終身的實(shí)踐經(jīng)歷。它改變了我對傳統(tǒng)課堂的認(rèn)知,，培養(yǎng)了我思考和合作的能力,，也讓我明白了教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。我希望,，在今后的實(shí)踐中,，我能夠繼續(xù)參與到課堂改革大問中，為推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

課堂改革心得體會(huì)反思篇十八

課堂改革是當(dāng)代教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師,，我也深感到課堂改革對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。最近，我嘗試了一些新的課堂教學(xué)方法和策略，獲得了一些初步的心得體會(huì),。在此將我的體會(huì)和心得分享給大家,，希望能為課堂改革的探索和實(shí)踐提供一些參考。

第二段：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,。

在課堂中,，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性是課堂改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí),，缺乏積極主動(dòng)參與的意識(shí)。為了改變這種現(xiàn)狀,，我開始采用讓學(xué)生參與討論,、小組活動(dòng)等方式。我發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生自主地思考問題,、交流觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強(qiáng),。他們開始主動(dòng)提問,、質(zhì)疑，以及尋找答案,。而且,，通過小組合作，學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了鍛煉和培養(yǎng),。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。

我認(rèn)為，現(xiàn)代教育最重要的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)對知識(shí)點(diǎn)的死記硬背,，而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此,，我嘗試把實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)造性思維引入課堂教學(xué)中,。比如，在物理課上,，我讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn),，通過實(shí)踐來理解物理原理。同樣,，在語文課上,，我鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達(dá)能力,。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法,，學(xué)生們的實(shí)踐能力得到了鍛煉,，他們更加愿意主動(dòng)思考和動(dòng)手實(shí)踐。

第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于注重學(xué)科知識(shí)的傳授,，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。現(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識(shí),，還要具備一定的綜合能力,。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),，比如思維能力,、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等,。我采用了一些啟發(fā)式問題,、討論辯論等方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。同時(shí),，我還組織了一些小組合作項(xiàng)目,，讓學(xué)生們在團(tuán)隊(duì)中協(xié)同合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力,。通過這些措施，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提高,。

第五段：結(jié)論,。

通過這段時(shí)間的嘗試和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到課堂改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義,。課堂改革不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，同時(shí)注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。當(dāng)然,，課堂改革并非一蹴而就，需要不斷的嘗試和總結(jié),。我將繼續(xù)在實(shí)踐中探索更多有效的教學(xué)方法和策略,，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),，我也期待著更多教育工作者的共同努力,，為課堂改革探索出更加科學(xué)有效的路徑。