作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇一

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文,。

2,、理解由生字組成的詞語,，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細讀課文，并通過想象,，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀,，從而體會秋天的美麗,，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情,。

情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟,，感受秋天的美好景象,，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

有感情的朗讀課文,。

學(xué)會抓住景物的特征,，抒發(fā)自己的情感。

一,、談話導(dǎo)入

師：小朋友,，秋風(fēng)起了，秋天到了,，在這金風(fēng)送爽,，天朗氣清的季節(jié)里，你們最想干什么呀,？生：秋游,！

二、授新

（一）學(xué)習(xí)第二,、三自然段

1,、復(fù)習(xí)詞語，指名讀,，齊讀,。

2、糾正錯誤筆順,，老師板書,，學(xué)生臨摹,。

過渡：讀對了詞語，記住了生字,，現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧,！

預(yù)設(shè)：

（1）白云:

各種形式朗讀。

指導(dǎo)朗讀,，讀出白云的神奇。

（2）藍天：

理解“一望無邊”

讀出一望無邊的感覺,，指名讀,，比賽讀，齊讀,。

（3）展開想像,，仿照課文的樣子說說千姿百態(tài)的白云。

藍藍的天空一望無邊,，朵朵白云有時像-----,，有時像------。

有感情地朗讀第二自然段,。

（4）農(nóng)田：

指導(dǎo)說話：農(nóng)田里,，稻子黃了，像--------,，高粱紅了,，像--------，棉花白了,，像--------,。

有感情地朗讀第三自然段。

（5）你還從哪里能感受到秋天的腳步,？

果園里：仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園,。

花園里：花園里的菊花怎么樣？描述一下,。

樹林里：楓樹和銀杏樹的葉子變化,。

（6）秋天的美無處不在，跟著音樂欣賞秋景,。

（7）小朋友們在這樣美好的秋天里去郊外玩耍,，他們都在干什么呢？仔細讀讀第4自然段,，找出相關(guān)語句,。

指導(dǎo)讀好三個“有的”。

還從哪些句子能看出孩子們的開心,。

“笑著喊著”,，想像他們會喊些什么,？

（8）在這個美好的秋天里，同學(xué)們想對秋姑娘說些什么,？三,、總結(jié)，升華主題,。

唱《秋游,，》欣賞自己秋游的照片。

四,、作業(yè)：在校園里尋找秋天的蹤跡,，和同學(xué)說一說。

秋游

白云 千變?nèi)f化

藍天 一望無邊

農(nóng)田 五谷豐登

小朋友 無比開心

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇二

1． 給“也”字找朋友,，并口頭組詞,。

2． 讀生字新詞。

3． 誦讀字謎歌,。

1． 析記字形,。

（1） 認讀生字：行、千,、莊,。

（2） 教學(xué)新偏旁。

（3） 說說怎么記住這幾個字,。

2． 指導(dǎo)書寫,。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行,、莊”寫規(guī)范,，寫漂亮？

（2） 教師范寫生字并重點指導(dǎo),。

（3） 學(xué)生隨著音樂描,、仿、臨寫生字,。

1． 加偏旁組詞,。

也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

2． 擴詞。

行（ ） （ ） （ ）

奔（ ） （ ） （ ）

3． 選字填空,。

池 馳

（1）魚兒在（ ）塘里游來游去,。

（2）駿馬在草原上奔（ ）。

4．游戲猜字謎

教學(xué)后記：學(xué)生還是有些會將多音字認錯,。

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇三

1,、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,，認識3個偏旁,。

2,、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。

3,、朗讀詞串，積累詞匯,，了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好。

：認識本課的生字,，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,。

1、春姑娘是位神奇的魔法師,，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融,，鳥語花香的春景圖,，并伴著《春之歌》的音樂）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,，你從圖中的哪些景物中找到了春天,？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語,。

春風(fēng)

（1）注音“春”的讀音,，誰能讀準它？指名讀,、齊讀,。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？ （出示）春風(fēng)像

（3）真好,！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀,。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的,？

（3）出示春雨像 ,，像 ，又像 ,。 同桌討論,，指名讀。

（4）通過課外閱讀,，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句,？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹

（1）注意兩個生字的聲母,，誰來讀一讀,？指名讀,，齊讀。

（2）看,，在春風(fēng)吹拂下,，柳樹在干什么？真像什么,？ 出示春風(fēng)一吹,，柳樹 。指名讀,。

嫩芽

（1）注意“嫩”的聲母和韻母,，誰能讀準它？指名讀,？開火車讀,，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖,，找一哪些是嫩芽呀,！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了,，齊讀這個詞,。

小草

（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍,。

（2）你們看到小弟弟在干什么,？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒,！讓我們再來讀一讀這個詞,。

布谷

（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的,？它是怎樣叫的,？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧,。

（4）初夏時,，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字,，叫“杜鵑“,。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它,。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀,？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花,、杏花,、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀,，齊讀,。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的,？

（4）除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語,。

1,、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文,。注意看清音節(jié),，讀準字音。

2,、采用圖文結(jié)合方式,，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生,，老師點出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的`學(xué)生上來,，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍,。

3、班一起讀12個詞語,。

1,、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān),？

2,、除此之外，你在春天里,，還觀察到過什么,？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征,。

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇四

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,、啟發(fā)他們想象,，來理解課文內(nèi)容,。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩,、幸福愉快的童年生活,，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

二,、教學(xué)重難點：

1,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、能正確,、美觀地書寫生字,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

三,、教學(xué)準備：

《鄉(xiāng)下孩子》的課件

四、教學(xué)設(shè)計：

一,、板書課題導(dǎo)入：

指名說

二,、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）請大家自由讀讀第一小節(jié),，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________,，是_______________。

指名回答——齊說,。

這時候你悠然而升起一種怎樣的感情,？（學(xué)生說）

是呀，在媽媽的懷里,，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀,！

自由練習(xí)，讓老師也來體會一下溫暖,、開心,、快樂的母愛。

指名讀,，加以評價

女生一起讀,。

（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。

指名說

對呀,，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀,，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花,，美極了,！

男生一起讀

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2,、學(xué)習(xí)第2節(jié)

（2）生：他們在捉蝴蝶,。

師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶,。

一只蝴蝶就能編織一個美麗的故事,，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？

指名說,。

一二兩組的小朋友讀讀這句話,。

（3）、生：他們含草葉吹歌曲,。

師：多么婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲呀,！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什么,？

生自由回答,，這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊,。三四組小朋友讀讀這句話,。

（4）朗讀第二段

鄉(xiāng)下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們,，開開心心地玩一玩吧,。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)

（1）鄉(xiāng)下孩子還是勤勞的孩子,，他們在玩的同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情,。

默讀課文,，透過精致的文字,，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？

（2）,、生：挖野菜（老師加以描述）

逮小魚

撐圓小豬的肚皮

樂壞饞嘴的貓咪

（3）,、朗讀（加以動作表情）

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事,，你還想做些什么呢,？

板書：釣小魚、拾稻穗,、挖野菜,、逮螞蚱……

出示：釣一桶小魚，____________________。

拾一把稻穗,，____________________,。

挖一籃野菜，____________________,。

捉幾只螞蚱,，____________________。

（6）剛才我們是一句一句說的,，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎,？

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

請讀讀最后一小節(jié),，用你的朗讀來告訴我,。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡,，師述：“曠野就是空曠的原野,。”鄉(xiāng)下在曠野中無拘無束,、自由自在地生活著,。開心、快樂地讀詞語三遍,。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華,，但是這里有陽光，有曠野,，孩子們多快樂呀,。

1、鄉(xiāng)下美,，鄉(xiāng)下的孩子更可愛,，喜歡鄉(xiāng)下嗎？

讓我們一齊讀兒歌,，把你的喜愛讀出來,，加上動作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子,，讓我們一起把這首兒歌讀好,。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好??！

（1）小朋友自己試著背背

（2）同桌互相背

（3）齊背

四、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番,，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福,、有趣,、快樂，真讓人羨慕,。

五,、作業(yè)：

“十一”長假快到了建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走,，看一看,，把你看到的有趣的事告訴大家。

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇五

今天老師要請大家欣賞一些照片,，我們一起來看看吧?。╬pt)同學(xué)們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學(xué)們一起生活的點點滴滴,?？戳诉@些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢,？（學(xué)生自由匯報）同學(xué)們,，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文里也有一群喜歡老師,、愛老師的孩子們,。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《一株紫丁香》,。齊讀課題,。

二、復(fù)習(xí)生字,、詞

上節(jié)課,，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎,？我們一起和它們打個招呼吧,。認真聽，如果他讀得正確,，請跟著他一起讀,。（開火車的方式讀詞語）

疲倦：課文中誰疲倦了？你有什么好辦法幫老師消除疲倦,？課文中的同學(xué)們也有一個好辦法,，請同學(xué)們打開書,，默讀課文,，看看文中的同學(xué)們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會,。

三,、體會敬愛 指導(dǎo)朗讀

1,、精讀第三小節(jié) 體會敬愛

誰來說說他們用什么辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什么,？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節(jié),。同學(xué)們讀得真流利，都是朗讀小能手,。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦,，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個愿望。

綠葉在風(fēng)里沙沙,，那是__________,，消除_________。

出示ppt：綠葉在校園沙沙,，消除__________疲倦,。

綠葉在田里沙沙，消除__________疲倦,。

綠葉在_____沙沙,，消除_________疲倦。

綠葉在風(fēng)里沙沙,，那是我們在唱歌,，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的,；聽了我們的歌聲,，老師一定會__________；聽了我們的歌聲,，老師一定會__________,。

誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那么美,？這么多同學(xué)都想讀啊,，想讀得同學(xué)起立，我們一起來讀一讀,。

多么優(yōu)美的句子啊,，我們把它背下來怎么樣？誰第一個試一試,？

2,、精讀第四小節(jié) 體會敬愛

誰來說說你找到的心愿？（指名讀心愿所在的那一小節(jié)）

請同學(xué)們用老師剛才教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節(jié),，邊讀邊寫出自己的體會,。（巡視指導(dǎo)）

誰來讀一讀？（先說自己用的什么方法進行學(xué)習(xí)的,，在讀課文,。）

“花兒”是個兒化音在這里讀“花兒”,，跟老師一起讀。（指名讀）

我們把“花兒”放到句子中,，誰來讀一讀,？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音,？（開火車的方式進行朗讀）同學(xué)們讀得真棒,！跟著老師再來讀一讀吧。

哪位同學(xué)能再來說說你是用什么方法學(xué)習(xí)這節(jié)的,？你從課文中體會到了什么,？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰愿意與大家一起分享自己的體會,？（指名讀）同學(xué)們真棒,，這么快就會用這兩種方法進行學(xué)習(xí)了，并體會到課文中同學(xué)們對老師的崇敬和敬愛,。

3,、自主學(xué)習(xí)第三、五小節(jié) 體會敬愛

孩子們還有什么樣的心愿呢,？打開書,，默讀課文，畫出心愿,。誰來說說,，同學(xué)們還有什么樣的心愿？（指名說）

請同學(xué)們選擇一個你喜歡的心愿讀一讀,，你可以用老師教你的方法,，也可用自己的方法來自學(xué)這一節(jié)，并把自己的體會寫在旁邊,。

誰來與大家分享一下你喜歡的心愿,？（先說學(xué)法在讀）還有誰來說一說？（找3,、4名同學(xué)）

現(xiàn)在請同學(xué)們兩人一組,，把自己喜歡的心愿讀給你的同伴聽。并告訴他你的學(xué)法和你的體會,。

4,、小節(jié)

同學(xué)們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎,？誰愿意通過你的朗讀把它送給老師呢,？其他的同學(xué)可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優(yōu)美小詩,，你能背下來嗎,？誰來試一試？（指名背誦）

四,、指導(dǎo)書寫

歌,、牽。先觀察注意什么,，再說說寫法,。

五、

總結(jié)

課文中孩子們把紫丁香送給了老師,，幫老師消除一天的疲倦,，我相信這是每一名同學(xué)的心愿，讓我們帶著對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧,。（配樂齊背）

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇六

《課程標(biāo)準》在總目標(biāo)中提出了養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣的要求,，并在教學(xué)建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣的觀點。蘇教版小學(xué)語文教材為了使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落到實處,，把語文學(xué)習(xí)必備的好習(xí)慣作為一項重要的內(nèi)容編入了教材,，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學(xué)語文二年級下冊習(xí)慣篇的教學(xué)說說個人想法,。

何謂習(xí)慣呢,？從字面上講，所謂習(xí)慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的,、一時不易改變的行為,、傾向或社會風(fēng)尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言,，習(xí)慣乃是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化,。

哲學(xué)家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動,，二是內(nèi)隱的認知活動,，這二者辯證統(tǒng)一。因此,，習(xí)慣應(yīng)包括可聞,、可見的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對不變的內(nèi)在的思維模式,。一個人在遇到問題時,，自然要調(diào)用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經(jīng)驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決,。所以,，好的習(xí)慣實質(zhì)上是一個人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過反復(fù)歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現(xiàn),。這其中,，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系,、相輔相成。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從這兩個方面的建構(gòu)入手,。

先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問題,。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系,。如何才能認識事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢,？張光鑒先生認為：思維規(guī)律是每個人根據(jù)自己在社會中獲得的直接實踐經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，在大腦中建構(gòu),、儲存起來的相似塊,，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的,。人總是先從事物的形式相似入手,，然后才去認識事物運動的相似、結(jié)構(gòu)的相似,、聯(lián)系的相似,，才能認識到事物千變?nèi)f化中那些相對不變的本質(zhì)，從而達到對事物規(guī)律的認識,?！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說來，應(yīng)從事物的兩個主要關(guān)系去認識和掌握它的本質(zhì)：一個是從靜態(tài)到動態(tài)相似過程去認識它,；一個是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來認識它,。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學(xué)技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手,，要符合自然之道,。

接下來說說操作技能的建構(gòu)問題。腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的研究已經(jīng)證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動引發(fā)的,，是一種通過大腦的高級神經(jīng)控制和運動神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進行的有目的,、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運動,，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng),。張光鑒先生在提交給思維科學(xué)第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進行再認識的反應(yīng)時間約為２～３秒，最快也不少于１秒,，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強化訓(xùn)練,，養(yǎng)成了初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時間就能縮短到１０００微秒左右,，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上,。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習(xí)慣的程度越高,，反應(yīng)速度或解決問題就越快,，動作就越準確。這也就是鋼琴家,、舞蹈家,、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作,、運動項目中的各種動作要進行日復(fù)一日的相似練習(xí),，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因,。關(guān)于此,，科學(xué)家、文學(xué)家,、數(shù)學(xué)家,、物理學(xué)家、化學(xué)家也不會例外,，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力,、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力,。沒有熟怎能生巧呢,？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力,，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明,、有所創(chuàng)造,，那只能是紙上談兵了。因此我們認為,，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成同樣是一個由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過程,。在外顯認知階段，人們?yōu)榱苏J識和解決新的問題,，必然要從自己的記憶倉庫中調(diào)用大量的相似塊來跟問題的解決方向,、目標(biāo)、環(huán)節(jié),，進行相似激活,、相似選擇、相似匹配,、相似創(chuàng)造,。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時間長,，必然會導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對較慢,。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會產(chǎn)生易化和募集效應(yīng),，就會使外顯認知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認知,，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過程定型化,、自動化,、快捷化。章太炎先生說：學(xué)患其不習(xí),，既習(xí)矣患其不博,，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智,，猶要自視若愚,，愚三次，智三次,，學(xué)始有成,。章太炎先生在這里所說的習(xí)和愚三次，智三次都是在強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的過程,，而學(xué)始有成則是說習(xí)慣養(yǎng)成后的結(jié)果,。可以設(shè)想：當(dāng)諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時候,，此人也就學(xué)始有成了,，也就是我們所說的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。

明白了形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的原理之后,，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題了?，F(xiàn)代教育理論和長期的實踐告訴我們，習(xí)慣具有非常鮮明的特征,，我們在教學(xué)中必須予以高度重視,。

第一，要充分認識習(xí)慣培養(yǎng)的長期性,，持之以恒,。

筆者一直認為：習(xí)慣的養(yǎng)成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧,，由技能到習(xí)慣，絕非一日之功,。許多人之所以能夠在說話時出口成章,，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主,、謂,、賓語的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律,，也未必想到了怎樣運用指法的,；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺,。這種高度自動化的習(xí)慣反應(yīng)是長期實踐,、多次相似重復(fù)運動的必然。所以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事,，我們必須有足夠的耐心和毅力,，反復(fù)抓，抓反復(fù),，一絲不茍,，持之以恒,。許多語文學(xué)習(xí)的操作并不是什么難事,，但要養(yǎng)成習(xí)慣卻絕非易事。稍有懈怠,，便會走樣,，甚至是半途而廢。

第二,，要充分認識習(xí)慣形成的兩重性,，揚善棄惡。

任何事物都具有二重性,，習(xí)慣也不例外,，既有使人受益終身的好習(xí)慣，也有遺誤終身的壞習(xí)慣,。因此,，我們要在積極培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，隨時注意抵制不良習(xí)慣的滋生,。好習(xí)慣如不能長期堅持,，勢必會由壞的習(xí)慣來取代。勤勉的習(xí)慣不能養(yǎng)成,，必然歸于懶散,；工細的習(xí)慣不能形成，必將變得粗疏,。其實,，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲,，迎合人的惰性,。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做,，久而久之,，不良習(xí)慣就自然形成了。相反,，許多可以受用終身,，影響人的前途和命運的良好習(xí)慣，既不能滿足人的一時嗜欲,，更不能迎合人的惰性,，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲,，克服,、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束,，愉快地投入某些帶有強制性的訓(xùn)練,，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說,，人既有個體的本性(個性),，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向,。一種習(xí)慣如果已成為眾多人的群體意識,，那就會成為一種風(fēng)氣、習(xí)俗,。家有家風(fēng),，族有族風(fēng)，班有班風(fēng),，校有校風(fēng),，風(fēng)氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長,。這就是環(huán)境對人的影響,。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當(dāng)一起努力,，從我做起,，掃歪風(fēng)，樹正氣,，營造一個有助于養(yǎng)成好習(xí)慣的外部環(huán)境,。

第三,，要充分認識習(xí)慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元,。

語文教學(xué)的出路何在,？我看還是要眼睛向下，固本培元,。起點不妨低些,，但訓(xùn)練一定要扎實，要求一定要嚴格,。要把著力點放在加強識字,、寫字、朗讀,、背誦,、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)素質(zhì)上,。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來,。

這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標(biāo)恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現(xiàn)的,，不去抓這些小事,，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學(xué)語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）

最后,，我們以蘇教版小學(xué)語文教材二年級下冊為例,，具體說說如何操作的問題,。

這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是勤,；第二是主動識字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng),，而后者則側(cè)重思想意識的強化,。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外,，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu),，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外,，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習(xí),。

比如勤一項，我們首先要帶領(lǐng)學(xué)生讀懂字典,，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的,。你看，不論是什么樣的字典,，也不管是使用什么樣的檢字法,，它首先是將數(shù)以萬計的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首,、或按照音序、或按筆畫數(shù)量,、或按照字形特征）進行分類,；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對每一個字進行單元或?qū)哟危ū热缱中巍⒆⒁?、釋義等）的分析,；最后是以舉例的方式，在分類分析之后,，將其進行綜合優(yōu)化,，以便于使用者遷移運用，解決問題,。所以,，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領(lǐng)悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程,。教學(xué)的第二步是要解決怎樣查,，即形成操作技能的問題。關(guān)于這一步的教學(xué),，特別需要我們關(guān)注以下幾點：第一,，要讓學(xué)生明確為什么要？教學(xué)中,，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個與實際的閱讀高度相似的情境,，讓學(xué)生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學(xué)生從心里明白為什么要學(xué)會的道理,。第二,，要通過實際的翻檢操作，讓學(xué)生在操作中了解查找,、檢索的步驟,、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式,。第三,，要在日常的學(xué)習(xí)或生活之中，采取不同的方式,，不斷強化字典隨身,，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識,。堅持這樣做,，久而久之,，勤的習(xí)慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大同而小異,，我們就不再一一贅述了,。

有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用,；有的東西一時有用,，但它卻一輩子無用。諸如勤,、主動識字之類的習(xí)慣大概都屬于前者,。

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇七

1、 學(xué)會本課7個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。認識5個偏旁。

2,、 初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3,、 誦讀謎語,，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣,。

1,、 學(xué)會本課的生字，并能正確,、美觀地書寫生字,。

1、同學(xué)們,，今天老師來和大家做個小游戲,。

2、首先,，我們來看圖，出示（字盤）,。

1,、圖上有什么？這叫“字盤”,。

2,、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字,。有趣嗎,？

3,、這些都是一個族的字，叫字族,。因為他們都有相同的部分,，是什么？

4,、要想做好游戲,，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

1,、 復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁,。

（2） 學(xué)生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎,？

（3） 學(xué)生說一個字,，老師相機用電腦課件展示。

（5） 老師小結(jié),。

2,、 認讀新偏旁“馬”“土”。

（1） 這兩個新偏旁跟什么很相似,？

（2） 想一想,，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3） 怎么記住這兩個新偏旁,？

（4） 學(xué)生認讀兩個新偏旁,。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友,，看,，它們手拉手，變成了這些字,，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字,。

3、學(xué)生自讀生字詞,，老師巡視指導(dǎo),。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞

（2）這些生字在讀音上要注意什么,？

（3）指名讀詞,，齊讀。

5,、這幾個字字形上有什么相同點和不同點,？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音,，叫聲旁,，另一部分表示字的意思,，叫形旁。像這樣的字,，我們就叫形聲字,。

6、做游戲,，鞏固識字,。

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

1,、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁,。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表,，自學(xué)生字筆順,。

3、反饋檢查,。（馳,、奔、池,、塘）該怎么寫,？

4、找朋友,，你能給哪個字找朋友,？

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢,？

2,、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點撥,。

3,、老師范寫生字，學(xué)生描紅,。

4,、學(xué)生仿影，臨寫,，老師巡視指導(dǎo),，放輕音樂。教學(xué)后記 ：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”,。

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，讀準字音,，記住字形,，初步了解它們在課文中的意思,。

2.正確、流利,、有感情的分角色朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理,。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊 ,，有只小青蛙它呀也很想去看看大海,，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山,，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?！愤@個童話故事。學(xué)生齊讀課題,。

2.質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么?

3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。

二,、初讀課文

1.教師范讀課文,。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2.自由練讀課文。

要求：讀準字音,，讀通句子,，不添字，不漏字,，不回讀,。

3.檢查自讀效果。

(1)自己讀詞,。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”,、“展”、“失”,、“善”：都讀翹舌音,，不讀平舌音。

“蒼”;讀平舌音,。

(3)帶讀,，指名讀，開火車讀。

(4)去掉拼音齊讀詞語,。

(5)給生字找朋友,。

三、 再讀課文,。

要求：把課文讀正確,、流利，遇到長句子多讀幾遍,。

四,、初步理解內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2.讀后討論,、補充,。

五、教學(xué)生字

1.(出示詞卡)讀讀生字,。

2.在字形上,，你有什么要提醒大家的?

“登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒,，不要寫錯,。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆,，不要寫成兩筆,。

“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。

3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅,。

4.反饋檢查,。

5.指導(dǎo)寫字。

6.教師范寫生字,。

7.學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

8.反饋,，評析。

蘇教版二年級的語文教案設(shè)計篇九

本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形,，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時,，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識,，懂得愛鳥,、護鳥,。

學(xué)情分析：

本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實踐，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,，掌握了一定的自學(xué)方法,，基本能做到有步驟的自學(xué),，小組合作學(xué)習(xí),，組內(nèi)有分工，有合作,。由于訓(xùn)練時間較短,，組長的組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察,。本文條理清晰,，語言也易于理解。學(xué)習(xí)時,，孩子們可以結(jié)合插圖,，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點,。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,。

3,、能對課文內(nèi)容有大致的了解。

教學(xué)重點：

1,、學(xué)會本課7個生字,，理解生字組成的詞語。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

圖文對照,，初步理解課文的主要內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)

學(xué)生自學(xué)事宜

教師引導(dǎo)事宜

備注

明確自學(xué)重點 6

1、正確流利朗讀課文,，學(xué)會生字,。

2、圖文對照,，了解課文大意,。

1、直接導(dǎo)入

2、板書課題

圍繞重點自學(xué)15

個人自學(xué)：

一讀：讀生字,，讀詞語,，讀句子，標(biāo)序號,，讀課文,，不懂處標(biāo)？

二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問,。

三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu),，書空、描紅,、臨寫,，好方法記字。

四想：默讀課文,，觀察插圖,，想想鳥島給你留下了什么印象呢？

備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束,，請再讀一讀自己喜歡的段落,。

1、巡視指導(dǎo),，適時點撥,。

2、重點關(guān)注學(xué)困生,。

交流自學(xué)情況16

（1）,、讀詞語；

（2）,、討論自學(xué)時不懂得疑問,。

（3）、討論難寫的字,。

（4）,、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢,？

（5）,、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確,、讀流利,。

（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流,。

（2）交流難寫,、難記的生字 ,。

（3）交流課文大意。

（4）交流讀課文,。

1,、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中,、坐姿端正,、樂于傾聽等）。

2,、個別點撥,，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。

3、隨機正音。

4,、關(guān)注學(xué)困生,。

5、生字指導(dǎo)

（1）,、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類,；

（2）、著重指導(dǎo)“玉,、密”

點撥自學(xué)得失2

1,、小組展示課文朗讀時，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀,、點撥,，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。

2,、學(xué)生說說課文大意,，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解,。

3,、全班交流難寫字時適時點撥、范寫,。

4,、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機點撥。

鞏固自學(xué)成果1

1,、同桌互查正確流利通讀課文,。

2、學(xué)生練寫一手好字,。

板書設(shè)計

16,、鳥島

鳥兒的世界

鳥兒的樂園

鳥兒的種類多

人類的朋友