心得體會是我們對自己,、他人,、人生和世界的思考和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

班主任工作管理心得體會總結篇一

全校老師于xxxx年8月27日在海南臨高第二思源實驗學校報告廳聆聽了徐寧老師的《高效學習小組建設》和瞿衛(wèi)平老師的《班主任管理技能之提升》的講座報告。聽了講座,，我感想很多,。

我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,，在單位時間內高效率,、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展,。教學高效益就其內涵而言,，是指學生在知識與技能，過程與方法,，情感,、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習,、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,，高效課堂效益評價主要標準是,，學生思維活躍，語言表達正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問題與解決問題的能力強,，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學,、會不會學,，樂不樂學,，核心是教學三維目標的達成。

高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,，科學合理地確定課堂的三維教學目標,，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程,。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性,。三是教學中適時指導、監(jiān)控,、反饋,、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果,，使三維教學目標的達成度更高,。

瞿衛(wèi)平教授從心理學角度給我們講了班主任管理之技能提升。班主任要具備良好的基本素質,，包括良好的文化知識修養(yǎng)以及良好的基本職業(yè)能力,。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質,，一是不斷用新的知識充實自己,，做知識的富有者。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天,，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑,。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你,，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的,。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己,。不僅要精通所教學科,，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。二是加強道德修養(yǎng),，做學生的楷模,。班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用,，都會在學生心目中留下深刻的印記,。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止,，為人處事給學生以示范,，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作,?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光,?！币虼?，提高思想道德水平,，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。三是具備多種能力,。班主任要具備的能力很多,，如組織管理能力，組織協(xié)調能力,，觀察分析能力,，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,，總結工作的能力等等,。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想,、情感,、需求，捕捉學生的思想信息,，把握他們真實態(tài)度,，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力,。

總之,，班主任是班集體的組織者、管理者,，是學生健康成長的引路人,。班主任工作是一項復雜的專業(yè)勞動，班主任能力的大小是制約班級工作績效的重要因素,，因此,，加強班主任能力建設是提高班級管理水平的關鍵。為了卓有成效地進行教育,、教學活動,，加強班主任能力建設具有十分重要的意義。

班主任工作管理心得體會總結篇二

教育,，貴在一個“及”字,，重在一個“小”字，即天天從小事抓起。作為班主任,，要對班級負責,，對家長負責，對學生負責,，最需要的,，是對自己的良心負責。自當見習班主任以來,，對班主任的管理工作之道有了些微薄的見解,。

如何讓學生崇拜自己，這可能是大多數(shù)班主任都會遇到的問題,。想讓學生真正的從思想上發(fā)生改變,，信任你，相信你,，班主任就需要在方方面面充實自己,，完善自己。即要做學生們學習的引領者,，心理的安慰者,，還要做他們的嚴師，善友,。班主任需要時刻了解社會上的動向,，給學生們提供最新最有利的信息；需要時刻關注學生們的心理變化,，及時準確的給他們最有效最忠實的建議,。班主任本身應該是一個演講家，詼諧,，幽默,，有煽動力。

作為班主任,，不應放棄任何一名學生,，也不應歧視任何一名學生。當學生有錯誤時,，應從正面積極鼓勵和引導學生,。教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵,、喚醒,、鼓舞。我們應堅信每個學生都是好學生,，應捧著一顆心,，不帶半根草，耐心、寬容的教導他們,，引領他們,。循循善誘，誨人不倦,。

教師對學生的愛應該是真誠的,，無私的，廣泛的,，一視同仁的,。盡管孩子的情況各不相同，但要相信,，每個孩子在老師的教育下都能夠成人成才,。不只優(yōu)秀的學生是我們關注的對象,，更多的愛應傾注在那些后進生的身上,，傾注在那些需要幫助的人身上。

學生就像一臺錄像機,，記錄著老師的一言一行,；學生也像一臺照相機，拍攝著和老師相處的每個瞬間,。班主任要嚴于己,，而后勤于學生。教師是孩子的鏡子,，孩子是教師的影子,。班主任要注意自己的言行舉止，注意自己的形象,。想教孩子如何正派為人,，教師應先從自己正派為人做起。自己的一切舉動會在無形中影響到學生,，嚴格要求自己,，做學生心目中的榜樣。其身正,，不令其行,，其身不正，雖令不行,。

班主任工作管理心得體會總結篇三

近來一直在閱讀著名教育專家王曉春的著作,，雖然只閱讀了一小部分，但已使我受益匪淺,。反思自己平時的工作,，的確是走了太多的彎路，太缺乏專業(yè)水平了。

班主任影響學生的手段,，書中一共

總結

一、談談定規(guī)矩

“看起來似乎誰都對班規(guī)不滿意,，但大多數(shù)人又都可以接受這些規(guī)定,，這其實是比較好的?！薄鞍嘁?guī)最好條文不用太多,，不用喊口號，內容要切實可行,，好操作,。”“恰到好處的班規(guī)是那種大多數(shù)人能做到,、少數(shù)人違反的,，然后通過教育處罰手段，把違反的人數(shù)減到極少,，這才是班規(guī)的作用,。班規(guī)到了無人違反的時候，它的生命就結束了,，或許又該制定新的班規(guī)了,。”這些都是書中的觀點,，對照上面的觀點,，我分析了一下我班的班規(guī)發(fā)現(xiàn)存在如下問題：?監(jiān)督不到位,，班規(guī)定了跟沒定差不多。個別內容顯得空洞,，如：團結同學,、不打架、不罵人,、講文明,、講衛(wèi)生。雖然這些都是小學生守則里明確要求的但效果并不是很理想,。前些日子,，班里有兩個同學打架，雖然問題不太嚴重,，但是擾亂了班級

教學

二、關于評比

書中的觀點是“減少評比不但對下級是解放,，對主持評比者也是一種解放,。給別人制造壓力的人,，自己也得不到放松；天天琢磨怎樣管別人,，絕對成不了學者,。”“只有班中一半左右同學尚未做到的事情,，才可以用小組競賽的辦法刺激學生去做,，凡是絕大多數(shù)人都已經(jīng)能做到的事情，就沒必要評比,，誰做不到抓誰就是了,。”非常贊同王老師的觀點,，我覺得目前教學中我們的評比的確是用得太多了,，都成了在表演、在作秀了,，真正對班級管理起到多大作用,？作為班主任的我們恐怕未曾認真調查過。

三,、

王老師認為,，有相當多的批評可以變?yōu)樘嵝选⒎治?、理解,、甚至可以變?yōu)楸頁P。批評是老師們常用的管理學生的重要手段之一,。但是我發(fā)現(xiàn)我班有一名女同學無論你是嚴厲地批評還是和風細雨地勸說,，反正還是那副樣子，平時作業(yè)就是不能按時完成,，星期天的作業(yè)一個字也不寫,；罰站就站；罰她重寫,，這次的寫了,，下一次還是不寫；叫家長,，家長說實在沒辦法,，從一年級到五年級她的女兒就是這個樣子，教過她的老師普遍反映的都是這個問題,，作為家長他們更是沒法,。我想，還得靠自己,。對照書中的觀點這種學生屬于批評中毒,，需要的是個案診療,，一般的批評是不起作用的。

合上書,，仔細地反思,，我就不信該變不了她。于是我開始試著轉變方針,。又是周一,，照例檢查作業(yè)，她沒寫,。我沒理她,，讓她回到座位上，也不提懲罰的事,，同學們都莫名其妙的看著我,。中午，吃過飯,，她來學了,，我把她叫進辦公室，仔細地詢問了她家的情況,，最后我和她做了一個約定：做練習時別人要做完一個練習,，她只做前三道題，寫詞語,，別的同學寫5課,，她愿意寫幾課就寫幾課，想寫幾遍就寫幾遍,。前提是必須寫,，哪怕是一課。又是周一,，組長匯報馬寶寶星期天的作業(yè)只寫了三課，每個詞寫了三遍……我知道我就要成功了,。

管理既是科學,，也是藝術,。管理需要智慧,，管理要以人為本。讀了王老師的書,，我方才知道自己連一個合格的班主任都談不上,，更別說是一個專業(yè)的班主任了。但是我會努力的,，需要改進的有很多,，需要學習的東西更多,。無論如何，那種終日忙忙碌碌,、被動招架、焦頭爛額的班主任,，做不得,，要做,，就做一個快樂明哲的班主任,。

班主任工作管理心得體會總結篇四

回顧半年多擔任xx電子商務班班主任的日子,，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多,，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結一下,，與大家共勉,。 要想管理好一個班級,，我覺得應當從以下幾個方面抓起：

親情管理是我們一直所提倡的,。人都是有感情的，班主任和學生之間也要架起愛的橋梁,，這種愛是要發(fā)自肺腑的,，而不是表面的關心。如果你是真心的,，學生能體會的到,。舉個例子，我們班有個同學叫史傳淑,，軍訓時她帶病訓練,，我?guī)状谓兴菹ⅲ颊f能行,，我很心疼,，也很感動。訓練之余,，我?guī)タ床?。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿,。我對她的關心使她很感動,，她對我聊了很多,，她的家庭，她的理想,，我流淚了,，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情,。暑假時,，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高,，而是回到了職專,，就是因為職專有我這樣一個關心愛護她的班主任，她舍不得,。史傳淑同學學習刻苦,，努力自覺。我希望她能考上理想的大學,，所以平時我對她的學習關心的也很多,，給她搜集學習資料，督促她的學習,。同時,，我還讓她擔任班里的團支部書記和學習委員，帶動起班里的學習,，在她的帶領之下,，使得班里的學習氣氛濃厚，同學積極向上,。像史傳淑同學這樣因我對他們的愛而有所進步,，有所改變的同學還有很多，我就不再一一舉例,?？傊瑢τ趯W生,，愛是源泉,，愛是根本，有了對學生真正的愛,，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果,。

嚴師出高徒,，這是我們經(jīng)常說的一句話。嚴格管理,，對于一個班級來說是必須的,。從嚴治班是我的一貫作風,。關于嚴格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任與班干部共同商議,，征求學生意見,，最后制定、公布,、執(zhí)行,。在管理制度的實施上，主要依靠班干部,，班長負責考勤和全盤管理,，紀律委員負責紀律，勞動委員負責衛(wèi)生,，體育委員負責兩操,，等等。一周一公布,，一月一總結,，一學期一評比。同學們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當中,，與自己的畢業(yè)分配緊密相連,，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學們能不好好的表現(xiàn)嗎,？ 嚴,，還體現(xiàn)的班主任的“盯”與“靠”上，盯的緊,，靠的緊,，同學們能時刻感受到班主任的存在，自然違反紀律的就少了,。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任自己親自盯,，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學替你“盯”，隨時班主任掌握情況進行遙控就行了。

“細”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學的細致觀察上。 衛(wèi)生打掃的標準很高,，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑,，這樣做是為了讓學生把衛(wèi)生的標準深入到內心。一開始高標準的抓衛(wèi)生,，班主任會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學生會習慣了這種高標準的要求,，所以不又用班主任費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對于學生的表現(xiàn),，班主任的觀察要細致,，學生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如,。

準與細是緊密相連的,。準主要體現(xiàn)在把握學生的情況要準和對學生的評價要準這兩個方面。把握準確學生的情況主要是學生的考勤和犯錯誤的原因等方面,。只有把握情況準了,，那么對于學生的評價才會準，對于學生的評價如果不認真弄準確,，肯定會影響班級制度的實施,，也會影響班主任在同學們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了,?！皽省斌w現(xiàn)了班主任對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任對工作的力度,，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果,。 想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端,，謹以以上幾點看法,，請各位老師給以批評與指正。

20xx年3月12日

班主任工作管理心得體會總結篇五

教書10年了,，時間飛快,，總感覺自己的這10年間，有太多的不舒心,，太多的疑惑,，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉移,。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當了,，輕松了,，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時間還有點不適應,。

我做班主任10年,，沒有出現(xiàn)過一次學生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功,，原因在那里,？我覺得只有一點,，那就是班主任自身的性格,。

一個班級從開始建立,，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說,，班主任的性格就是這個班的班魂,！為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大,，原因就是自身的性格又缺失,，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴,。這些都不是學生所需要的,，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學生了解,，并且無形中滲透給學生,。作為管理者，你要是是個強者,，有不服輸?shù)牡木?，那這種狀態(tài)就會感染學生。

一個優(yōu)秀的班級,，他不一定是學校里面成績最好的,，但是它一定是學校里綜合素質最高的，是學校里面最團結,，是學校里面面貌最好的班級,，同時這個班級的學生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任,，就要多加強自身的修養(yǎng),，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠,，劍鋒所指,，所向披靡！與大家探討了,！

班主任工作管理心得體會總結篇六

從事小學教育9年多以來,，一直擔負著班主任工作，對班級管理,，一直處于摸索狀態(tài),，由于每次所帶的班級，都與以往的班級學生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實行素質教育,，對孩子，我們不單單只一味的說教，有的時候還需要更多更好的方法,，來束縛班級里的孩子,，教育好學生，這就需要尋覓好的方法來管理班級,。

做為班主任,，首先要對自己有信心，有信念,，相信自己能管好自己的班級,，并且要把本班級的孩子都當作自己的孩子一樣。記得我每次接手一個新班的時候,，不論這班級的學生好還是壞,，不論之前他們班級風氣有多么不好，都不要對孩子輕視,，應當想：這就是我的孩子們,，這是我自己的班級，我要教好他們,。在班級里,，要對孩子們說：我不會聽他人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自己的眼睛,，相信我們在坐的每個孩子都不希望自己比別的班級差,，同時也相信大家一定會努力，也希望大家要相信老師,，老師是優(yōu)秀的,，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會帶好你們的,。

其次,，在班級里，要相信孩子的能力,，培養(yǎng)孩子的集體榮譽感,。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手,，用的好的話,，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人,，要讓每個孩子都感覺到自己是班級里一個很重要的成員,，不能由于自己而影響整個班級體。發(fā)揮每個孩子的作用,，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽感,。在班級里,，要同等對待每個孩子，不論他的成績好壞,，家庭如何,。班級管理中，班級干部管理班級,，并受全體同學的監(jiān)視,，每個學生都有維護班級榮譽的權利。

作為班主任,，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師,，都凝成一股繩,，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級,。如何讓班級的科任老師關心自己的班級呢,？班主任要弄好科任老師的關系，與科任老師關系好了,，科任老師自然就會關注自己的班級體,。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級,，并讓他們關心班級里所有的孩子,。這樣，班級里就構成一個大家庭模式,，這樣管理班級起來,，更加輕松，而且效果會更好,。

班級管理中,，還必須要有一個完全的制度，來制約學生,。俗語說：沒有規(guī)矩,，不成方圓。為此,，我在班級里,，制定了一個完全的制度來束縛孩子。誰違犯制度了,，一定就要依照制度來,，該懲罰的就懲罰。作為班主任,，不能偏向某一個孩子,，要等量齊觀,。制定了制度，要實施,，并且要堅持,，不能中途而廢。這說起來輕易,，做起來,，實在很困難的，有的時候根本沒有時間去宣讀,。在這個時候,，我會利用好每周的班會課。在每周班會課的時候,，只要占用幾分鐘時間,，總結一下上周情況，然后,，對下周進行安排,，這樣孩子們都知道自己在本周該做甚么，不該做甚么,，做的不好的改正,，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚,。

班主任在班級中占主導地位,，因此作為班主任，一言一行,，一舉一動,，都會影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時刻提示自己,，為孩子的楷模,，孩子的典范。比方說教育孩子如何學會有禮貌,，主動問好,，這就要求班主任主動向每個孩子及時的問好，培養(yǎng)孩子主動向人問好,，養(yǎng)成良好習慣,，建立良好班級風采。

在班級里,，孩子們時刻都會留意班主任的一頻一笑,，班主任在更多的時候應當給予孩子鼓勵。不管做甚么,，班主任都必須要有滿腔的熱情,，不要給孩子施加壓力,，不管做甚么，告知學生重在參與,，不要計較結果怎樣,，這樣孩子壓力自然減輕，同時讓孩子會以平常心贏得更好的結果,。記得在一次拔河比賽中,，我班的孩子與別的班級學生拔河，當時在第一局的時候,，開始我一直都在前面大聲的叫著加油,，一身都使?jié)M了勁，可是,，拔到后來,，一個孩子由于隊伍沒有站好，就被拔出來了,，當時，作為班主任的`我一下就泄氣了,，當時班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情形,，他們也忽然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了,，第一局就這樣輸了,，當時在場的孩子們由于輸了而沒精打采，以為自己不行,。我一看,，知道是自己的緣由，因而,，當時給他們鼓氣,，在第二場第三場中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油,，孩子們也卯足了勁,，終究給贏回來這場拔河比賽。

班主任工作管理心得體會總結篇七

班級作為學校管理的基本單位,，是一個小集體,，管理工作當然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架,?！庇胁诲e的管理，事情才會有頭有緒,，集體才會像一架健康的機器有序地運轉,。而班級的管理主要靠的是班主任,。

作為班主任，管理著全班幾十個學生,，所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關注學生的心理,、生理,、學習等各方面的情況，加強與學生之間的交流,、溝通,，因勢利導地推動各種類型學生的健康成長。同時,，需要班主任在管理班級時講究管理藝術,，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術：

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”,，沒有嚴格的規(guī)章制度進行約束,，學生很難形成不錯的生活習慣、學習習慣,，也就無法完成學校的各項教育教學目標,。在制定班級規(guī)章制度定時，我充分發(fā)揚民主,，讓學生親自參與,。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規(guī)章制度,。

學生參與了班規(guī)的制定,，既加強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理夯實了基礎,。在學生的積級參與下,，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責”,、“體育委員職責”,、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規(guī)章制度,。為規(guī)范學生的日常行為提供了有力的依據(jù),。

列夫托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”,。愛是教育的基礎,，是老師教育的源，有愛便有了一切,。必須有愛心,，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨,。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心,、互相幫助,、互相照顧、互相鼓舞,。要營造這樣溫馨的班級,，我做到了以下幾點：

1.“寵愛”后進生?！安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆?，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任,。愛一個“不可愛”的孩子,，正是一個班主任難能可貴的品質。

2.嚴愛優(yōu)等生,。優(yōu)等生,，每個老師都喜歡他們。對這類學生,，我從不寵壞他們,，更不遷就他們。而是時時提醒他們,，做一個正直的人，熱情的人,，向上的人,，優(yōu)等生不但是學習成績優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu),。這些成天被人贊譽的學生,，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆,。

3.博愛中等生,。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,，也不像后進生那樣容易放棄自身,。他們希望老師重視他們。對這類學生,，我摸清他們的心理特點,，調動他們的`積極因素，始終如一的尊重,、理解,、信任,、關愛他們。

班主任工作是塑造學生靈魂的工作,，班主任對創(chuàng)設不錯的班集體,，全面提升學生素質，陶冶學生情操,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，有舉足輕重的地位和作用。在學校里,，班主任接觸學生的時間最長,，開展的教育活動最多，對學生的影響最大,，在學生面前自身就是一面鏡子,、一本書。

因此,，規(guī)范學生的行為,，首先要規(guī)范自身的行為；提升學生的素質,，首先要提升自身的素質,。在教育工作中，真正做到為人師表,，率先垂范,。我作為一名班主任，在工作實踐中,，要求學生做到的,，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌,，我首先做到尊重每一位學生人格,，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動,，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生,；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結,；和學生交知心朋友,；在學習上，要求學生書寫認真工整,，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真,。這樣自身的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天,，作為教師更應提升自身素質,，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生,，當好學生健康的指導者和引路人,。

班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄,、支架和布,，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

班主任要明確班級努力和前進的方向,，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境,。把任務下放到班委手中，班級各類事項都有專人負責管理,，而班主任只是個幕后導演者和決策人,，出現(xiàn)問題及時解決,，對班委會工作鼎力相助,。久而久之，班級的大小事情都有人管理,，學生們遇事主動去做,，積極性、創(chuàng)新意識不斷加強,，同時我也為他們增多了鍛煉才干的機會,，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力,。

班主任工作是平凡而繁瑣的,，做好班主任工作還遠不止以上那些,。班主任應有高度的責任心,、上進心、使命感,。要尋求科學的管理方法,，把班主任工作落到實處,、細處。“要給人以陽光,，心中必須擁有太陽”,，只要班主任心中擁有太陽洞悉學生的心理,，對學生教育動之以情,，曉之以理，和風細雨,，持之以恒,，定會潤物細無聲，我的班級管理工作也會有大的進步質的飛躍,！

班主任工作管理心得體會總結篇八

上學期本人擔任班主任工作,，在學校整體思想的指導下，經(jīng)過全體師生一學期的共同努力,，己經(jīng)形成了班風正,，學風濃，同學之間團結友愛,、刻苦學習,、互相幫助、遵守紀律的良好局面,，是一個具有較強凝聚力,、核心力和向心力的集體。

現(xiàn)將本學期班主任工作總結如下：

一,、深入了解學生,，搞活課堂教學。

本學期的班主任工作,，為了能很快地了解學生,，我深入班級，每天早來晚走,，坐班聽課,，同時通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現(xiàn),。作為班主任又是語文老師,，利用學科的特點，在教書的同時,，滲透思想教育,，教會學生做人，養(yǎng)成良好的習慣,。

二,、學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗,，抓好班級管理。

要做好班主任工作,，并不是件容易事,，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多,，如果掌握不好方法,，會做很多重復性工作。魏書生老師曾說過,，一件事有一百種做法,。因此，我在工作之余,，認真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗,，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師,，力求把每件事處理好,。開學初，通過沖組建了新的班干部集體,，確立了值日班長輪流順序,，利用主題班會，教給學生明確工作的方法,，并制定了獎懲措施,。

三、言傳身教,，培養(yǎng)學生主人翁意識,。

現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，嬌生慣養(yǎng),。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,，因此在學校、在教室看見地上有紙,，哪怕是踩上也不撿起來,。每當這個時候，我就指讓學生把地上的紙撿起來,，放入紙簍,。增強學生的勞動意識，通過衛(wèi)生委員責任制,，加強督促值日生的值日工作，保持教室的清潔,。

四,、重視對后進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發(fā)展,。由于本班男生較多,，占全班的三分之二，一部分男生不但難于管理,，而且學習不刻苦,，成績也較差，所以利用課間,、政教,、休息時間找他們談心，深入細致地做他們的思想工作,，讓他們樹立學習的信心和勇氣,，幫助他們制定學習計劃，和劃分學習小組,，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學習成績,。

五、注重對班主任工作的研究

經(jīng)常向有經(jīng)驗的班主任學習和向書本學習,。本學期己經(jīng)學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》和萬瑋的《班主任兵法》兩本書,，工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結班主任工作經(jīng)驗,，用科學,、合理、有效的方法指導班級工作,，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色,。

六、不斷更新教育觀念,，努力提高自己的業(yè)務水平

國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革,，啟用課程標準，教學中必須有新的理念,、運用新的教學方法,，才能適應培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學生的終身發(fā)展負責,。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展,，使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學生都能得到應有的發(fā)展,。只有過硬的業(yè)務能力,，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理,。所以樹立終身學習的思想,，了解國內外最新的教育動態(tài),，努力提高自己的業(yè)務水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件,。

班主任工作管理心得體會總結篇九

“尊重”被認為是人的一種基本需求,，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，將直接影響一個人的發(fā)展,。作為班主任,，在尊重學生的個性和人格時，也要注重教育學生尊重他人的個性,，形成對人對己的正確評價,。

尊重的形式是多種多樣的，首先應該是自我尊重,。在開學伊始的時候,，在一些同學的推薦下，我們有了自己的班訓：自尊,、自律,、誠實、勤奮,。并為全班同學立下了本學期的目標——自尊,、自律。其次是尊重他人,。在教育主線上,，感化學生的第一個目標是父母。所以我提倡學生尊重他們身邊的第一個他人——父母,。讓他們明白,，他們不僅是社會人，更是家庭里的重要組成部分,。父母因他們而有了希望,，父母為他們而心甘情愿，父母養(yǎng)他們而辛苦勞作,。提倡學生,，用他們勤勉的學習、不再任性的行為和付出后的一份收獲去關心和尊重他們生命中的第一個他人,。再有采納學生的意見和建議是尊重學生,、走近學生的重要途徑。每學期末,，學生要為班級干部及班主任提意見和建議,。

上個學期末，有這樣一個學生寫到：您有一些偏袒好學生并且有一些漸漸疏遠學習差的學生,；您給我們讀的一封信上您所說的都沒有完全實施,；您現(xiàn)在雖然管住了全班同學,，可他們并不是真心服您，而是被嚇的,；您總是愛揭人的傷疤，把以前的事常常掛在嘴邊,。這些只是他給我提出的一小部分的意見,。看了這些,，我的心真的不是滋味,。

我一個學期的努力，就這樣葬送在這張紙上,。我把這張紙揣在兜里足足有一周的時間,。

最后，讓我想明白這張紙有的不僅僅是對我的偏見,，還有一個孩子的袒誠和自己意識不到的錯誤,。所以，我揣著這張紙,，一直等到假期他護校的那一天,。我再次拿出這張紙，和他逐個分析我的不足和他的偏見,，一個半小時的蹙膝長談,，終于化解了我們的誤會，也給我在班級工作中出現(xiàn)的失誤敲響了警鐘,。