作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

半截蠟燭教學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識：學(xué)習(xí)本課8個生字，理解由生字組成的詞語,。

技能：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

情感：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏,、勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、板書課題：23、半截蠟燭

2,、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢,？

二、自讀課文

1,、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞

2、出示詞語,，朗讀詞語

伯諾德夫人強(qiáng)盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運(yùn)搖曳

杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯

3,、學(xué)生交流詞語意思

厄運(yùn)：困苦的遭遇

搖曳：搖晃

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙，從容不迫,。

三,、理清課文脈絡(luò)

自讀課文，按照事情發(fā)展的順序給課文分段,。

第一段（12）寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,。

第二段（3）寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機(jī)。

第三段（45）寫大兒子想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報的半截蠟燭,，但沒有成功,。

第四段（67）寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，借上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機(jī),。

四、作業(yè)

1,、描紅

2,、抄寫詞語

3、朗讀課文

第二課時

教學(xué)要求：

朗讀課文,，理解課文內(nèi)容

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1,、這是怎樣的半截蠟燭呢,？請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段

2,、交流

這是裝著絕密情報的半截蠟燭,，非常重要，因為它關(guān)系到國家利益,，關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危,。

3、在讀課文,，想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法,？（絕妙的辦法）

4、妙在哪兒,？

蠟燭的位置顯眼,，誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里，所以反而騙過了前來搜查的德軍,。

5,、指名讀第二自然段最后兩句話，想想你從這句話中體會到什么,？

（1）,、伯諾德夫人機(jī)智沉著。

（2）,、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)任,。

（3）、辦法巧妙,。

（二）學(xué)習(xí)第37自然段

1、過渡：一天晚上,，屋里闖進(jìn)了三個德國軍官,。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃,，放到少校軍官面前,。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,。

2,、在這危急關(guān)頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請帶著這個問題自讀課文37自然段,，說說他們一家人給你留下了什么印象,？（機(jī)智、勇敢）

3,、默讀課文,，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情,、語言及心理活動的有關(guān)詞句,，感悟每個人的機(jī)智與勇敢。

（1）,、伯諾德夫人：

動作：（急忙）取,、（輕輕）吹

語言：瞧，先生們,，這盞燈亮些,。

心理：萬一結(jié)束

神情：鎮(zhèn)定沉著，臨危不亂

（2）,、杰克

語言：天真冷,。我到柴房去搬些柴來生個火吧。

神情：鎮(zhèn)定,、從容,、不露聲色

心理：他知道，厄運(yùn)即將到來了

（3）,、杰奎琳

語言：司令官先生上樓睡覺嗎,？

什么是嬌聲？（甜美可愛的聲音）

杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話,？（為了博得敵人的好感,，這樣，當(dāng)她提出請

求時才不會遭拒絕,。）

4,、分角色朗讀37自然段

小結(jié)：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛,，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,，最后憑著他們的勇敢與機(jī)智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

三,、小組合作,，排演課本劇

四、請學(xué)生表演課本劇

五,、作業(yè)

回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的,？注意把人物的心理活動補(bǔ)充進(jìn)去,。

附板書

23、半截蠟燭

點燃熄滅

重新點燃端走

奪回拿上樓

半截蠟燭教學(xué)教案篇二

1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,，理解詞語意思,。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。

3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容,。

4.正確,、流利地朗讀課文。

小黑板

一,、導(dǎo)入新課

1.板書課題,。

2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞,，“半截蠟燭”寫了一件什么事?)

3.帶著問題自讀課文,。

二、初讀課文,，感知大意,，學(xué)習(xí)生率新詞

l.自讀課文，要求：

(l)讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,，讀通課文。

(2)劃出生字新詞,，查字典或聯(lián)系上下文理解,。

(3)思考剛才提出的問題。

2.檢查生字詞掌握情況,。

(1)出示生率新詞,。

zho du6 wo xi

蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

zdo占 dthg kuilfn

遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳

行 xin y全

樓梯燈芯搖曳

(2)指讀、正音后齊讀,。

(3)說說生字新詞的意思,。

3.指名讀課文、正音,。

4.通過讀文，大家解決了哪些疑問?

附對開始提出的三個問題進(jìn)行解答)

三,、再讀課文,，理清脈絡(luò)

1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽邊思考：

伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?

提供句式：當(dāng)xx,，(誰怎么做),。,，(結(jié)果怎樣)

給課文分段，并歸納段意,。

第一段(l—2節(jié))：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在

半截蠟燭中,。

第m段(第3節(jié))：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯

諾德夫人取出一盞油燈,，吹滅了蠟燭,，暫時避免了一場危機(jī)。

第三段(4—5節(jié))：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有

情報的半截蠟燭,，但沒有成功,。

第四段怕一7節(jié))：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上

樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,，避免了一場危機(jī),。

四、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段后,，字詞質(zhì)疑,。

區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞,。

2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?

3,，絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?

指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,，并說說你從這句話中體會到什么?

(伯諾德夫人機(jī)智沉著,，對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙,。)

4.齊讀第一段,。

五、指導(dǎo)寫字

是.觀察生率表,，注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu),。

2.重點指導(dǎo)“厄”與“遭”兩字。

3.鋼筆描紅,、臨寫,。

4.反饋。

六,、作業(yè)練習(xí)

1.抄寫生率新調(diào),。

2.讀課文。

半截蠟燭教學(xué)教案篇三

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,，誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處,？（裝有情報）

2,、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭,，引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗,。請同學(xué)瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：

（在這場戰(zhàn)斗中,，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀?。?/p>

指名答：相機(jī)板書

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,。請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的,。

2,、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動,，用直線畫出描寫她動作神情,。

（1）學(xué)習(xí)讀畫

（2）交流：

師：當(dāng)?shù)萝婞c燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎樣做的,？又是怎樣說的呢,？

1、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢,？我們來看看此時伯諾德夫人的內(nèi)心想法,。

2、出示：伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,。

指名讀：讀了這段話，你有什么體會,？帶著這樣的體會,，你再讀讀。

點出重點詞 指名讀,，還有誰來試試

師：是呀,！這小小的半截蠟燭關(guān)系著一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關(guān),！大家一起感受一下吧,！

3、帶著這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛才畫出的那句,，指名讀，現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢,？（鎮(zhèn)定機(jī)智,、從容不迫）

抓住哪些詞讀好？（急忙,，輕輕）

請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第5自然段

出示學(xué)法指名讀：自由讀（知情節(jié)）

默讀（劃句子）

品讀（說體會）

師：我們在自學(xué)時把體會寫在句子旁邊,。

（二）第五自然段

1、學(xué)習(xí)自學(xué)

2,、交流：

1）你劃的什么句子,，讀給我們聽聽

出示：這時候大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷,，我到柴房去搬些柴來生個火吧,。”說著伸手端起燭臺朝門口走去,，屋子里頓時暗了許多,。

指名讀。你體會到什么,？（帶著體會讀）

把你的體會告訴大家好嗎,？還有誰想跟他比比的？指名讀

師評：你讀得真好,！好像杰克一樣,，內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定！

2,、你還劃出哪些句子,？出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回捆木柴,，生了火,，默默地坐待著。

指名讀：從這句你又感受到什么,？感受這么深刻,，你定會讀好的，多么深刻的感受??！你學(xué)得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀,，分享你朗讀的感受,。

坐待什么？（機(jī)會,、厄運(yùn)）聯(lián)系上下文,，說說即將到來的厄運(yùn)是什么呢,？指名說

3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張,？

燭焰搖,，發(fā)出微弱的光，此時此刻,，它仿佛成了屋子里最可怕的東西,。

師敘述：是呀！時間每過去一秒,，危險就增大一分,，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫,，此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈,。

誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。

評價：讀得真好,，仿佛把我們帶入那種情境中去了,。

大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細(xì)細(xì)地體會一番吧,，你再來讀讀,，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,，保住了情報化驗為夷,，請同學(xué)自由讀讀6。

4,、我們來分角色朗讀,，同桌上先練練

5、指名分角色

6,、評價“嬌聲”

（嬌聲讀好了有什么作用,？）

四、小結(jié)：

多么了不起的一個家庭,！一家三口懷著對祖國的熱愛,，在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。

五,、作業(yè)

半截蠟燭教學(xué)教案篇四

師：誰來讀一讀課題,。

生讀(突出半截)師：這蠟燭不長，只有半截,。

生讀(突出蠟燭)師：你強(qiáng)調(diào)了蠟燭,，這可是藏有情報的蠟燭。

齊讀。

師：讀了這個課題,，你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?

生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面,。

師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強(qiáng)盜斗爭,多不容易呀!

生:我看到德x官槍過蠟燭，點燃了蠟燭的畫面,。.

師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,，情況多么危急。

生述(略)

師：同學(xué)們,，剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護(hù)情報和敵人周旋的畫面，那么,，你們聽到他們分別說了什么呢?請同學(xué)們打開課文,，把它劃出來。

生讀課文,，劃句子,。

師：伯諾德夫人說了什么?生答略

杰克說了什么?生答略

杰奎琳說了什么?生答略

師：我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?

生1說,。

師：你說得很準(zhǔn)確,，也很清楚，一個標(biāo)點,，一個標(biāo)點,，都說出來了。誰再來說,。(略)

師：一場危機(jī)似乎過去了,，可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃，又一場更大的危機(jī)降臨了,。(課件顯示：蠟焰搖曳,，時間嘀嗒嘀噠響起)(略)

(課件：時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)

師：此時空氣仿佛凝固了，時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著,、回蕩著,。突然，小女兒杰奎林說話了(出示)

師：誰來說一說(生1說)你再來,。(生2說)

師：杰奎林是怎樣說這句話的?生：(嬌聲)

師：同學(xué)們,，你們平時對誰會嬌聲地說呢?

生：我會對我的爸爸媽媽說。

生：我會對我的爺爺奶奶說,。

生：我對我的親朋好友,、長輩們說。

生：我知道了,，杰奎林故意這樣說,，是為了讓德國人喜歡她，不懷疑她。

生：杰奎林非常聰明,，她是用自己的天真來騙德國人的,。同時她也非常勇敢。

師：誰來嬌聲地說一說?(生1,、生2說)

生紛紛：老師,，你說錯了，是一盞燈,。

師(驚訝地)：她心里明明想的是那半截蠟燭,，怎么說成一盞燈了呢?

生：她不能說半截蠟燭，因為一說會引起德國人的懷疑,。

生：因為媽媽想把蠟燭吹熄,，哥哥想把蠟燭拿走，如果她還說半截蠟燭的話,，德x官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密,。

師(領(lǐng)悟狀)：哦，原來是這樣,。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說,。

生齊說。

師:正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,，過了一會兒,三個德x官終于離開了伯諾德夫人的家,。同學(xué)們,當(dāng)我們面對此時此刻的蠟燭。(課件：一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,，給“半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個句號吧,。

半截蠟燭教學(xué)教案篇五

上課一開始，我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報的工作,，以及選擇用蠟燭藏情報的原因,。在初步了解整個故事的大背景之后，請同學(xué)們分別站在正反兩方面辯論一下,，論證這種用蠟燭藏情報的方法好還是不好,，原因是什么。學(xué)生在辯論過程中通過舉例,、類比,、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見，有的認(rèn)為好,，因為最危險的地方最安全;有的認(rèn)為不好,，不怕一萬只怕萬一，萬一敗露,，那時雞飛蛋打,，情報毀掉不要緊,，連命都斛丟掉，風(fēng)險太大,。在辯論的基礎(chǔ)上,，老師順勢指出：正因為它有利也有弊，因此這種方法曾經(jīng)遭遇了一場驚心動魄的事件,。辯論的過程其實就是了解故事發(fā)生的小背景的過程,，為后面理解課文打下了埋伏。

在學(xué)生通過辯論明白了整個故事的背景之后,，讓學(xué)生讀課文,，用找詞語，劃出表示蠟燭變化的句子,，體會當(dāng)時的緊急,。在學(xué)生找出相關(guān)語句之后，讓學(xué)生連起來說一說,，通過這樣的找、劃,、說,，對故事情節(jié)有了比較清楚地認(rèn)識，但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠,，文中人物的形象還不夠明晰,，對文中中心的領(lǐng)悟還標(biāo)交膚淺，這是還需要反復(fù)品讀句子,，通過人物的語言,、行為和心理活動的分析掌握人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。

都失敗后,，想到了上樓睡覺的招數(shù),，因為她是女孩子，所以故意嬌聲說話,，顯得自己很膽小,，怕黑，以此降低德國軍官的戒心,，而且提出的要求合情合理,，因此最終獲得了成功，保護(hù)了情報,?！庇械恼f，他們臨危不懼,，在這種危急關(guān)頭,，每個人都很沉著,，沒有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子，每個人都竭盡全力,，想盡一切辦法保護(hù)情報,，媽媽輕輕地吹熄，兒子從容地抱柴,，女兒鎮(zhèn)定地上樓,，在這種時候還能保持鎮(zhèn)靜，波瀾不驚,，正是他們最后勝利的關(guān)鍵,，假如有一個人失誤，后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過程中,，是學(xué)生組織已有材料進(jìn)行再加工,，并且形成自己觀點和認(rèn)識的一個過程，在互相交流之后,，對人物品質(zhì)認(rèn)識得更加深入和透徹了,。

語的引導(dǎo)和學(xué)生配合著反復(fù)讀課文中關(guān)于人物的語言和行動的語句以及環(huán)境描寫的部分，讓學(xué)生感受情況的萬分緊急,，從而進(jìn)一步領(lǐng)會整個故事內(nèi)容和人物品質(zhì),。

不足之處：整節(jié)課我導(dǎo)得太多，學(xué)生的主體性和主動性發(fā)揮得不夠,，其實可以更多地放手讓學(xué)生提出問題和自主解決問題,，而不是我全盤包辦代替。

半截蠟燭教學(xué)教案篇六

一,、導(dǎo)入課題：

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題,。

2,、朗讀字詞：燭芯? 搖曳? 厄運(yùn)? 伯諾德? 杰奎琳

（半截蠟燭說明蠟燭是燃燒過的，且又?jǐn)[在顯眼的桌上,，最危險的地方往往就是最安全的地方,。）

4、為了保護(hù)情報,，諾德夫人一家不計任何代價,。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，看看諾德夫人一家在遇到危險的時候是如何與敵人展開周旋,，最終取得勝利的,。

二、精讀第三自然段

（三個德軍闖了進(jìn)來,，把放在顯眼位置的蠟燭點燃了,。）

2,、這場危機(jī)化解了嗎？從哪里看出來,？

（板書）：一場危機(jī)似乎過去了,。? （暫時化解了）

3、討論“危機(jī)過去了,?！?/p>

a“亮”b“這盞燈”?? c“瞧”?? d“先生們”

小結(jié)：雖然你們的語氣不同，但是都表達(dá)了伯諾德夫人的想法,。

（巧妙地吹滅蠟燭,，不讓德軍懷疑。保住這半截蠟燭）

（2）追問：此時此刻,，能讓這蠟燭燃燒下去嗎,？為什么？這蠟燭就是什么,？

（機(jī)關(guān),、炸彈）

（3）再仔細(xì)朗讀這段話，看看還有哪些詞語能讀出伯諾德夫人的鎮(zhèn)靜,，機(jī)智,？

“臉色蒼白” （孩子十分害怕緊張，為了保護(hù)孩子,，讓孩子鎮(zhèn)定下來，必須鎮(zhèn)定）

“急忙” （快,，蠟燭短必須抓緊時間,，也說明反應(yīng)迅速，應(yīng)對及時）????

“輕輕” （沉下心來,，不能讓德軍懷疑）

（4）短短的一句話,，讓你認(rèn)識了一位什么樣的伯諾德夫人呢？

（機(jī)智,、勇敢,、果斷、鎮(zhèn)定,、臨危不懼,、愛國……）

4、討論“似乎過去了,?！?/p>

（輕松的心情沒有持續(xù)多久……）（聯(lián)系上下文閱讀理解文字）

7、朗讀第三自然段,。

三,、精讀第五節(jié)

1,、教師導(dǎo)讀：危機(jī)并沒有真正過去，德軍很快又把蠟燭點燃了,，“時間一分一秒地過去……她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上,。”

2,、聽了老師剛才的朗讀,，你們感受到什么呢？結(jié)合語言文字具體說一說,。

（情勢的危急,、杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智）抓住重點詞句練習(xí)朗讀。

（1）?? 體會情勢的危急：

（2）?? 體會杰克的鎮(zhèn)靜機(jī)智：

“慢慢地站起來” （試探著,，盡量不引起德軍的懷疑,。）?

“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧,?！闭f著伸手端起燭臺朝門口走去?！?/p>

“從容” “生了火” “默默” “坐待著”

（雖然此刻再去搬柴已無濟(jì)于事了,，但為了不讓德軍懷疑，杰克只能這么做了,。）

追問：他生了火,，默默地坐待著，他會想什么呢,？

（想對策,、等待奇跡出現(xiàn)、準(zhǔn)備于敵人斗爭……）

3,、此時此刻,，空氣似乎凝結(jié)了一般，而我們簡直不能呼吸,，快要窒息了一般,！就在杰克即將化解危機(jī)的時刻，又被德軍阻止了,。危機(jī)仍然沒有解除?。?/p>

4,、朗讀第五節(jié),。

四、精讀第六節(jié)

1,、蠟燭最后熄滅了嗎,？情報被德軍發(fā)現(xiàn)了嗎,？指名朗讀第六節(jié)。

2、用自己的語言簡要敘述第六節(jié)大意。

（杰奎琳借口上樓睡覺,，巧妙地轉(zhuǎn)移了蠟燭,，保住了情報,。）

3、杰奎琳是怎么對德國人說的？什么是“嬌聲”？為什么用“嬌聲”的語氣,？

4、杰奎琳除了說話很鎮(zhèn)定,，還從哪里能體會她的鎮(zhèn)定,？（“道過晚安”）

5、她剛才還嚇得臉色蒼白,，這會為什么又這么快變得“鎮(zhèn)定”了,？

（媽媽和哥哥給她勇氣，樹立了榜樣……）

6,、分角色朗讀6,、7小節(jié)。

五,、總結(jié)回顧,，延伸拓展

1、多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，她竟然鎮(zhèn)定機(jī)智地躲過一劫,，化解了危機(jī)，既保住了情報,，又保住了全家人的性命,，戰(zhàn)勝了德軍。

思考：難道僅僅是小姑娘一人之功嗎,？

（應(yīng)該是全家人的功勞,，媽媽的勇敢影響了兒女，使他們也變得更加堅強(qiáng)鎮(zhèn)定,。還為保住情報爭取了時間,。當(dāng)哥哥的計劃失敗時，沒有露出絲毫蛛絲馬跡,，也更增添了德軍的信任度,?！?/p>

總結(jié)： 諾德夫人一家在遇到危險的時候臨危不懼、鎮(zhèn)定自若與敵人展開了激烈而緊張的周旋,，最終不僅保住了情報,，也保住了自己的生命，這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗啊,。

六,、作業(yè)設(shè)計（出示）

根據(jù)課文的內(nèi)容改編成劇本。

板書設(shè)計：

23???????? 半截蠟燭

點燃????? 吹熄????? 重新點燃????? 熄滅

（相關(guān)成語）

鎮(zhèn)定自若? 臨危不懼?? 化險為夷?? 如釋重負(fù)

膽戰(zhàn)心驚? 心慌意亂?? 窮兇極惡?? 如狼似虎

半截蠟燭教學(xué)教案篇七

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

教學(xué)過程：

課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事？

（第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中,。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家,，點燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭,，保住了蠟燭中的絕密情報,，也保住了一家三口的生命。）

（第一教時,，就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的。第二教時,，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,，緊扣題目,。）

1、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流,。（板書：吹熄。）追問：為什么兩個小朋友臉色慘白？

（3）指名朗讀,，注意讀好描寫伯諾德夫人動作,、語言、神情和心理活動的詞句,。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋,，保住了蠟燭,。

2、講讀第4 —5節(jié),。

（1）指名朗讀,，考慮上面的問題。

（3）畫出描寫杰克動作,、語言,、神情和心理活動的語句，自由朗讀,。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時心情怎樣？

齊讀第5節(jié)最后兩句話,，讓同學(xué)體會高度緊張的氣氛,。

3、講讀第6 —7節(jié),。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了,。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來，巧妙化解了危機(jī),。

（1）指名朗讀,。

（3）討論。（引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,，領(lǐng)悟她的機(jī)智,。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（這一局部的教學(xué),，采用順教的思路，是對的,。這樣有利于把同學(xué)引到課文的情境中去,。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容，所設(shè)計問題的角度有變化。）

1,、總結(jié)性提問,。

2、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以“半截蠟燭”為題目,？

（總結(jié)，分別提出兩個問題,，讓同學(xué)考慮,、討論，從而全面而深刻地理解課文,。這樣,，充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。）

講述《半截蠟燭》的故事,。

（能否設(shè)計書面的作業(yè),？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量,。）

半截蠟燭教學(xué)教案篇八

1,、學(xué)會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運(yùn)”等詞語的意思,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動作,、語言,、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡潔概括主要事件,。

3,、通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定,、勇敢機(jī)智的品質(zhì),，學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛國主義精神。

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

1、師：同學(xué)們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎,？

2,、師：戰(zhàn)爭是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭,，（出示二戰(zhàn)圖片）今天,，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事。

板書課題：19、半截蠟燭

二,、學(xué)習(xí)第1,、2節(jié)，了解蠟燭的作用,，初步體會主人公的“勇敢機(jī)智”,。

1、過渡：別小看這半截蠟燭,，它的作用可真不?。∧敲吹降走@半截蠟燭有什么用呢,？

2,、指名讀1、2節(jié),，學(xué)生思考,。（這是藏有絕密情報的半截蠟燭）

3、學(xué)生交流,，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”,。板書：絕密情報

4、有這么一家三口,，就參加了傳遞情報的危險工作,，這一家三口子分別是（板書：伯納德杰克杰奎琳）

4、為了保護(hù)絕密情報,，誰想出了一個主意,？這個主意是什么？這個主意怎么樣,？直線畫出來,。（點擊出示）

最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,，然后把它插在一個燭臺上,。

“絕妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個詞語,？

5,、這個主意妙在哪里？（自由讀,，體會主意的絕妙）（藏哪里,？擺哪里？）

6,、朗讀指導(dǎo)：正如人們所說,，越危險的地方越安全,，險中求勝這可真是一個絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計,，更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——（齊讀）

三、學(xué)習(xí)3——7節(jié),，體會人物沉著鎮(zhèn)定,、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

一讀：體會保護(hù)情報的重要性,。

1,、出示句子。

伯諾德夫人知道,，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞,，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,。

2、自己讀讀這句話,，看看句子中哪個詞出現(xiàn)的最多,，從中你體會到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次,，情況就越嚴(yán)重,，付出的代價就越慘重）

4、這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局,，一起讀,。

半截蠟燭教學(xué)教案篇九

1、通過對人物語言,、動作,、神情、心理活動等的閱讀感悟,，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智,、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神,。

2,、通過合作的形式，續(xù)編故事,，培養(yǎng)孩子自主合作的能力,，深化對課文的理解。

一,、感悟全文：

1,、讀課題：《半截蠟燭》,。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個什么故事嗎?

[導(dǎo)：簡煉地概括出時間,、地點,、人物、事情或含結(jié)果]

(第二次世界大戰(zhàn)期間,，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋,，保護(hù)裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)

2,、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報的半截蠟燭,，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋?請同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫,，說一說,，也可以同桌相互交流。

交流中：

(1)教師相機(jī)板書：一吹二端,、外靜內(nèi)急

(2)外靜內(nèi)急

外靜內(nèi)急,，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間,，整個法國人民的一種特有的斗爭方式,。

外靜內(nèi)急，著急什么?

(萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,，秘密就會暴露,，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束,。)

3,、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭,。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流,。

交流中：

2,、板書：語言、動作,、神情,、心理活動。

3,、師要追問,、生疑。引導(dǎo)孩子再讀,。

4,、小結(jié)：聽了同學(xué)講的,，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神,，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機(jī)智,、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩,，同學(xué)都講得十分精彩,。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用,，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果;是她,，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智,，想出了換燈吹蠟燭的辦法;也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒,，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個端的辦法,。

二、續(xù)編故事：

1,、正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢?

2,、出現(xiàn)兩一種情況,，被中尉發(fā)現(xiàn);沒有。辯論,。

3,、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景?如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景?

4、交流,、補(bǔ)充,、點撥。

5,、總結(jié)：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個縮影,，其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地,。

三,、作業(yè)：

1、將續(xù)編的故事寫下來,。

2,、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn),，大疑大進(jìn),。比一比誰問的問題最有價值,。

1、介紹二次大戰(zhàn)：

2,、介紹《馬賽曲》

前進(jìn),，前進(jìn)，祖國的兒郎,，那光榮的時刻已來臨,。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地,，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民!他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女,。公民們，武裝起來!公民們,，投入戰(zhàn)斗!前進(jìn),，前進(jìn)，萬眾一心,，把敵人消滅凈!